技术支持的学情分析理发师教学设计
《理发师》说课稿（通用5篇）
《理发师》说课稿《理发师》说课稿（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编精心整理的《理发师》说课稿（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《理发师》说课稿1教学目标：1、能用轻松愉快的声音准确地演唱歌曲《理发师》。
2、能主动地参与到在表演的过程中，并从中体会劳动带来的乐趣。
3、在音乐实践活动中感受音的强弱变化，并能在歌曲中正确的演唱。
教学重点：用轻松愉快的声音准确地演唱歌曲并适当的表演教学难点：感受音的强弱变化教学内容：表演并演唱歌曲《理发师》教学流程一、谜语导入谜语：手。
二、聆听1、初听，老爷爷在做什么？出示课题。
2、教师范唱，剪发时都发出了哪些声音？都是什么发出的？用动作模仿出来。
3、再次聆听，教师表演。
4、学生动作模仿：当音乐中出现这些声音时用动作模仿出来。
5、读歌词，感受歌曲节奏及音的强弱。
三、学唱歌曲1、随音乐模唱歌曲旋律2、解决歌曲中的字音及”哎”字的情绪。
3、完整演唱歌曲。
4、再次完整演唱注意声音的控制。
5、表演唱，用声音和动作表现出老爷爷此时的心情。
四、音乐实践活动1、个人表演。
2、师生合作表演。
3、生生合作表演。
4、小结。
五、总结《理发师》说课稿2一、教学设计理念：美国现代心理学家布鲁姆指出“学习最好的刺激乃是对学习材料的发生兴趣。
”在歌曲教学《理发师》一课中，我根据五年级学生所掌握的音乐基础知识和技能，设计了先听音乐自由律动、激发起学生兴趣后，师生合作，创编歌谣、学习歌词、为了保持学唱的兴趣，让学生分角色表演、欣赏儿童新发型作为拓展的教学流程，采用了多媒体辅助教学式、探究式、情感体验式的教学方法和手段。
课堂上浓厚的兴趣如磁石般吸引学生的注意力、思考力和想象力，驱使他们去积极思考，主动探索。
课堂中让学生体会的不仅仅是音乐，还是美的享受，更在潜移默化中帮助学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。
小学音乐_《理发师》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教学目标知识与技能目标：能够用轻快活泼的声音有感情的演唱歌曲《理发师》；能够准确掌握“sol、mi”和“mi、do”的旋律音程音高；能够演唱创编的二声部，培养学生的合作能力。
过程与方法目标：通过对比聆听、激趣游戏、接唱和默唱旋律等方法，让学生在愉快的音乐活动中体验学唱过程；通过节奏体验，稳定恒拍感，渗透歌曲旋律的学唱，实现润物细无声，学唱无痕迹；通过情感渲染，培养学生积极参与音乐活动的习惯。
情感态度价值观目标：感受理发师劳动的愉快心情，帮助学生树立劳动最光荣的生活态度，渗透德育目标。
让学生成为家人和老师的小帮手。
引导学生演唱歌曲二声部，培养学生的合作能力。
二、教学重、难点教学重点：1.学唱歌曲《理发师》2.体验简单的歌曲二声部。
教学难点：歌曲《理发师》二声部演唱。
三、教学准备多媒体设备、钢琴、鼓槌等四、教学过程（一）常规教学，组织课堂恒拍律动进入教室——小朋友拍着手一个跟着一个走，你在前来我随后，围个圆圈像皮球。
一二报数，数二的同学往前走（变成两个圆圈）。
内圈：小白兔外圈：小了白了兔一二开始（儿歌声势二声部）【设计意图】：一是在常规教学互动中，帮助学生逐渐形成稳定的恒拍感。
二是通过《小白兔》不同的节奏，从歌词节奏二声部入手，培养学生的二声部意识，为本课的二声部学唱做铺垫。
（二）游戏激趣，导入新课，学唱歌曲1.师生互动，铺垫歌曲节奏师：同学们的状态非常好，老师期待你们更好的表现。
在刚才儿歌《小白兔》中，我们的脚下出现了两种节奏：在师生互动演唱中体会理发师劳动的愉快心情第一种：XX XX ｜ XX XX第二种：X X ｜ X X它们分别是什么节奏呢？生：TiTi和Ta。
完全正确。
师：再来听一听，老师弹奏的节奏中有几个TiTi 几个Ta。
生：4个TiTi ，4个和Ta。
师：你听的可真仔细，让我们一起来读一读吧。
XX XX ｜ XX XX ｜ X X ｜ X X【设计意图】：通过节奏游戏，体验两种不同的节奏，为参与音乐活动，学唱《理发师》做铺垫。
《理发师》教案五篇
《理发师》教案五篇为了通过音乐活动，结合歌曲内容，参加打击乐器，培养学生节奏感，韵律感，并且增强学生的合作才能。
以下是职场和大家分享的《理发师》教案五篇的参考资料，提供参考，欢送你的参阅。
《理发师》教案1活动目的：1、培养幼儿的音乐节奏感，开展幼儿的表现力。
2、学习借助图谱、节奏创编，合作表现等形式，提升幼儿音乐的操作性程度，促成幼儿欢乐的学习。
3、经过多种途径让幼儿感受歌曲，引导幼儿用跳跃、轻快的歌声表现出来。
4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。
5、感受旋律的气氛以及和同伴一齐参加团体音乐活动的乐趣。
活动难点重点：活动难点：掌握跳音及连音的唱法活动重点：掌握歌曲旋律及歌词活动准备：1、音乐vcd、录音机2、图谱、与歌词资料对应的图片、节奏图3、布置理发店场景，课前排练好一段理发的情景表演。
活动步骤：一、激趣导入师：小朋友，今日大街上可热闹了，我们一块去看看吧!律动《小朋友分布》二、感知、学习歌曲1、观看情景表演，初步理解歌曲资料(理发店音乐响起)师：听，理发店里传来了一首好听的歌，我们瞧瞧去。
(带着幼儿随《理发师》音乐走至场景处。
) 幼儿观看情景表演(理发师边唱歌曲边表演)2、运用图谱记忆歌词(1)出示图谱，经过提问呈现歌词资料师：刚刚理发阿姨在理发时唱了一首歌，你们听见歌曲里唱了谁?(将叔叔、阿姨图片放入图谱中相应的位置上) 师：他们理发时用了什么工具?(根据幼儿答复出示相应的图片：剪刀、刷子。
说到剪刀时，引导学习歌词“乖巧的呀推着剪刀”)理发师理发时动作非常纯熟、灵敏，我们可以说：乖巧的呀推着剪刀。
(幼儿学说)师：瞧，已剪好了，多漂亮，怎样才能看到自我漂亮的样貌?理发师完成了自我的工作会感觉怎样样?(启发幼儿结合已有经历答复，丰富相应的歌词。
引导幼儿用连接的声音表达理发师的成功感：一边模拟动作一边念歌曲“哎，已剪好了呀!”)(2)老师范唱，幼儿进一步熟悉歌词师：理发师在理发时还会发出什么声音，仔细听我唱一唱。
小学音乐_理发师教学设计学情分析教材分析课后反思
人音版一年级音乐下册《理发师》教学设计教学目标：1．感受歌曲《理发师》表现的乐观情绪，学习用欢快而富有弹性的声音演唱。
2．通过模仿理发师的动作，感受活泼明快的劳动节奏，会用沙锤为歌曲伴奏,能和伙伴们合作做二声部的节奏练习。
3．培养学生巧动手创造音乐、爱劳动乐助人的品性。
教材分析：《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌，2/4拍教学准备：多媒体钢琴教学过程：一、师生问好（一）教师表演，师：“老师带来一段表演，你猜我在做什么？”（播放伴奏一段）（二）学生表演，师“你们也来试一试？”（伴奏全曲，教师带领学生律动）二、节奏练习师：“一大早理发店里可热闹了，你们可要忙了，你看他们要动起来了。
”（教师手持双响筒打节奏）剪刀剪起来呀！××▏××▏××▏××▏咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓喷壶喷起来呀！××▏×－▏××▏×－▏沙沙沙沙沙沙梳子梳起来呀！×－▏×－▏×－▏×－▏刷刷刷刷1、分组练习师：“你们模仿的真像，现在我要交换工具的出场顺序了，仔细看”2、小组一起来发声师：“反应真快呀，现在我们一起来进入理发店的小合唱吧！”（要求工具声进入之后，保持住，不停）3、揭题师：“今天，我们也来当一当快乐的理发师。
三、新歌教学（一）初听歌曲《理发师》师：“让我们带着快乐的心情一起来听听这首歌吧！”（二）第二次聆听音乐《理发师》师：“你能听到哪几种理发工具的声音？当你听到它们的声音时，就用动作表示出来”。
（三）第三次聆听音乐《理发师》，教师范唱（自弹自唱）师：“迟老师也来当一回快乐的理发师，当你听到工具发出的声音时，和老师一起唱唱。
你也可以模仿我，对口型，但要在声音的时候唱出声音来”（四）教师弹琴，师生合作演唱，学生演唱“咔嚓”声（唱两次）师：“理发店的老爷爷交给大家一项任务，让你们自己来演唱工具发出的声音，能完成吗？”（及时处理发现的问题，比如沙沙声）（五）教师弹琴，学生试着完整演唱师：“跟着老师的琴，完整的唱一遍，找出你们不认识的字或者不会唱的乐句。
小学音乐_《理发师》教学设计学情分析教材分析课后反思
《理发师》教学设计从本课的教学目标出发，结合学生的年龄特点，在本节课我主要采用:激趣法、情境法、听唱法、模唱法、表演实践法。
因为兴趣是学习的动力，学生是学习的主体，要让学生积极主动的学习，围绕教学目标，主要通过歌曲的“听”、“唱”、“演”，让学生感知音乐、表现音乐、创造音乐。
设计理念:教学中采用形式多样，生动活泼的教学方式，设计了听旋律、看图谱、记歌词、感受拍子等系列活动，帮助学生在学习中保持主动自然愉快的心情。
为了培养学生倾听音乐的能力，我在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥的学习成了乐学，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。
激发了他们表现音乐的欲望。
课堂教学注重激励性和发展性，教师评价、生生互评，肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐。
本课突出了“以人为本，以学生为本”的理念，将激发学生音乐的兴趣贯穿始终，带领学生在音乐情境中，感受体验音乐给人带来的欢乐。
教学目标:1、情感态度价值观:通过学唱歌曲《理发师》，让学生体会劳动时的愉快心情，引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。
2、过程与方法目标:学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。
3、知识与技能目标:引导学生进行歌表演的创编，培养他们的合作能力以及创作能力。
教学重点:学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。
教学难点: X X | X X | X - | - 0 |沙沙沙沙沙 - -教学过程:（一）激情导入师生问好!律动《劳动最光荣》寓教于乐:(一)猜一猜:师:老师今天准备了一个小谜语，都能猜出它的答案吗，请听好:“两棵大树，十个权，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。
”是什么?生:手。
(二)师:请同学们想一下在我们的生活和学习过程中，我们的手能做什么呢？哪位同学能用动作表达一下。
1、生表演。
(吃饭、写字、弹钢琴、看书)2、师:同学们说了这么多，说明我们的小手还是很能干的。
今天老师请来了一位来自澳大利亚的老爷爷，他的手和大家一样灵巧，可以把人们变得更加美丽，更加的漂亮，下面让我们看看《出示图片)他在做什么?生:理发。
小学音乐_《理发师》教学设计学情分析教材分析课后反思
《理发师》教学设计根据《音乐新课程标准》要求，本课在设计教学时，注重以审美体验为核心，以低年级学生的年龄特征为出发点，力求通过丰富多样的学习内容和活动方式，构建快乐和谐的音乐课堂，激发学习兴趣，发展学生多种智力和能力，并体现积极投入、主动参与的新课程理念精神，使学生在愉快的学习氛围中感受、享受音乐的美好，并能够积极主动地去表达和表现音乐。
教学目标：1.用欢快活泼的情绪、自然的声音演唱歌曲。
、2.掌握歌曲的节奏强弱规律，能创编舞蹈边唱边跳。
3.在音乐中感受劳动、助人为乐的魅力。
教学重点：1.引导学生感受歌曲的情绪，能够有表情的演唱歌曲。
2.能够跟随音乐边唱边跳。
教具准备：课件（音乐原唱、伴奏）、电子琴、教学过程一、歌曲导入1.师生问好，教师播放音乐《劳动最光荣》，请同学们起立，和老师一起用律动迎接新课。
2.同学们，你们喜欢劳动吗？请你们和老师一起来玩“我演你猜”的游戏，猜一猜老师做的是什么劳动。
3.今天的音乐课堂我们要去一家巧手理发店，那里有一个勤劳的老爷爷，你听，他正在热情的劳动呢！（播放歌曲《理发师》）二、歌曲教学1.初次聆听，歌曲带给你怎样的感受？（高兴、快乐）老爷爷的心情是怎样的？这是一首热情、欢快的澳大利亚民歌，歌曲中的老爷爷是一个乐于助人，非常热爱劳动的人。
2.现在请你再来听一听，思考：老爷爷工作时候的法宝是什么？（喷雾、剪刀）让我们一起来模仿用喷雾、剪刀的声音。
这个声音有什么特点？3.教师示范节奏并表演，学生模仿。
提示学生注意声音的不同，引导学生总结四二拍节奏的强弱规律。
4.有节奏的朗读歌词。
5.再次聆听，头发都随着老爷爷的剪刀掉在了哪里？（引导学生根据不同的部位演唱不同的音高，带领学生演唱歌谱）。
6.歌曲接龙唱。
6.完整演唱歌曲，注意演唱时候的声音、情绪。
三、歌表演1、老爷爷的工作辛苦吗？你们想不想来帮一帮老爷爷？2、分小组根据歌曲编创动作，来帮助老爷爷一起劳动。
3.小组上台展示，师生互评，生生互评。
小学音乐_理发师教学设计学情分析教材分析课后反思
一年级《理发师》教学设计教学目标：1、学会歌曲理发师，能用轻松愉快的声音演唱歌曲。
2、理解劳动带给我们的快乐，尊重劳动，热爱劳动。
3、加乐器伴奏，培养学生节奏感，激发学生参与意识。
教学重点：能用轻松愉快的声音演唱教学难点：加乐器伴奏教学准备：钢琴、课件教学过程：一、组织教学，节奏练习1、师生问好师：上课生：老师好师：同学们，你们好，请坐。
听老师说，你们是一群既聪明又遵守纪律的好孩子，这节课中我要看看谁是最棒的那一个。
2、播放课件，听辨声音师：首先，老师要考考大家的小耳朵，仔细听，这是什么发出的声音？（播放课件）生：火车3、节奏练习师：对，你们的耳朵真灵敏！下面就让我们乘坐小火车，开始今天的音乐之旅吧。
听，火车开动了。
（课件出示节奏)生：（听）师：小手转起火车轮跟老师一起来生：（一起做）师：火车开动，由快到（慢），走远后声音越来越（小）。
你们自己来一遍。
二、学习歌曲1、导入课题，初听歌曲师：火车司机们，火车开到了哪里？请听歌曲找出答案（课件播放歌曲）生：理发店师：真聪明，我们再听一遍，听听看，是谁在理发店里忙碌的工作？（课件播放歌曲）生：理发师爷爷师：听得非常准确，这位爷爷是理发店的金牌理发师，他用一双灵巧的手，耐心地为客人们理发。
这就是我们今天要学唱的歌曲《理发师》，齐读。
生：理发师2、听歌曲，有节奏读歌词师：看，这首歌曲的歌词有许多空缺，认真听歌曲，把歌词补充完整。
（点课件，出示歌词，播放歌曲）生：（听歌曲，补充歌词）师：谁来补充？生：。
师：小耳朵真灵敏，前两句是咔嚓，最后一句应该是沙沙。
你们知道都是什么发出的声音吗？生：剪刀。
师：（点课件，出示剪刀、喷雾）非常正确，看，这是理发师爷爷的剪刀，这是定型喷雾，手指一按会发出沙沙的声音。
师：（课件出示完整歌词）伸出小手，我们模仿剪刀和喷雾一起读歌词，我读一句，你们跟着读（师一句，生一句）生：（跟读歌词第一段）师：前半句拍手打节奏，后半句模仿剪刀喷雾，你们自己读一遍。
技术支持的学情分析理发师教学设计
《理发师》教学设计1、教材分析《理发师》是一首热情、欢快的澳大利亚民歌,歌曲表现了理发师认真踏实的工作态度，把理发师为他人服务时的愉快心情表现的淋漓尽致。
二.教学目标1•能够有感情的演唱歌曲《理发师》，感受歌曲、乐曲欢快活泼的情绪，体验劳动的乐趣，树立〃劳动最光荣〃的情感态度。
2•通过读节塞、唱谱,提高学生的识谱。
3•在实践活动中,培养学生创作的能力和理解能力。
三、教学重.难点(-)教学重点能够有感情的演唱歌曲《理发师》。
(二)教学难点感受歌曲、乐曲欢快活泼的情绪,体验劳动的乐趣, 树立〃劳动最光荣〃的情感态度。
:多媒体课件、响板、自制沙瓶。
五.教学过程（-）师生问好1 2 3 4 | 5 —II同学们好1 5. 1 5. | 5 4 32 | 1 —II您好您好老师您好（二）新课导入模仿理发师的动作过渡语：同学们，老师请两名同学来表演—个动作，大家来猜他们在干什么？（教师请两名同学前来,在耳边悄悄告诉他们）同学们自由回答进行猜测同学们猜的非常准确，他们表演的就是理发师的工作状态。
那我们想一想,理发师在工作的时候是什么样的？一只手拿着剪子、一只手拿着梳子,有时候还用推子。
理发的工序是什么样的你们知道吗？（洗头、吹干、剪、（推）、喷摩丝）今天我们就来学习一首歌曲,《理发师》（三）学习歌曲1 •聆听歌曲我们先来Y听F这首歌,听的时候我们思考一下, 歌曲表达怎样的情绪学生自由回答(活泼、欢快)2 •学习歌曲(1 )再次聆听(学生聆听歌曲时，让学生观察曲谱，培养学生观察曲谱的习惯。
)(2)按节窒朗读《理发师》歌词，体会内容，启发学生讨论歌曲所表现的情景。
(3)唱谱子，老师范唱，学生跟唱(4)老师唱谱学生自主填词(5 )完整演唱歌曲(四)在欣赏中参与、模仿,加深体验。
L播放《理发师》，布置活动任务。
教师先自荐当理发师，选择一名学生扮演被理发的顾客,围上围布，煞有其事地在乐曲声中为顾客理发。
然后再让学生上台随音乐分组表演《理发师》,台下同学当观众评判，同时用相应的道具或仿声加入〃伴奏' ,显现或〃沙沙沙沙"的理发声。
音乐《理发师》教案设计五篇
音乐《理发师》教案设计五篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学音乐_《理发师》教学设计学情分析教材分析课后反思
《理发师》教学设计一、教材分析《理发师》这首歌是一首热情、欢快的澳大利亚民歌。
歌曲生动地表现了理发师在理发店愉快劳动的情景,把理发师为他人服务时愉快的心情表现得淋漓尽致。
歌曲为大调式,单乐段,四个乐句组成。
歌曲的第一乐句的前两个小节为同音反复的上行旋律,密集的八分音符,表现了理发店里老爷爷忙碌的身影;后两小节模仿理发的声响,与前面形成对比。
第二乐句是第一乐句的模进,进一步刻画了理发师的形象。
第三、四乐句节奏舒缓,与前面形成对比,表达了老爷爷的快乐心情。
二、学情分析低年级学段的小学生具有好动和善于模仿的特点,容易被具体的场景所感染,对乐音、游戏较易产生兴趣。
根据这一特点,采用游戏、动画相结合的教学手段来激发音乐兴趣,开发音乐感知能力、挖掘孩子们在音乐表现上的创造潜力。
三、教学目标1、知识与技能目标:能模唱歌谱、并有表情地演唱《理发师》这首歌。
2、过程与方法目标:引导学生以小组合作的形式,尝试对剪刀、电吹风、喷雾器等声音节奏特征进行“理发师交响乐”的创编,培养他们的合作能力以及初尝节奏二度创作的成功体验。
3、情感态度与价值观目标:引导学生领悟“劳动最光荣”的道理,树立“爱劳动”的意识,培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。
四、教学重点难点教学重点：感受音乐形象,有感情地演唱歌曲教学难点: 模唱歌谱,梳理歌曲旋律层次五、教学准备多媒体、课件PPT、电子琴、音符卡、表演道具.六、教学过程一、组织教学1、师生问好。
2、身体音阶律动师:愉快的音乐课开始了,请同学们和老师一起活动活动筋骨，律动起来吧！!(师生随音乐律动)二、歌曲导入:师:请大家跟老师去一个劳动场所参观参观:(播放理发店真实视频)师:是什么地方?(理发店)里面的陈师傅是做什么的?(理发师)好,咱们今天学习的歌曲名字就叫——《理发师》它是一首来自澳大利亚的民歌(板书)一起听一听吧。
(播放歌曲动画,学生静静聆听)师:歌曲带给你们什么样感受?(快乐、高兴)三、听唱法学唱歌曲(一)教师范唱:师:(出示歌谱)好,让我们带着快乐的心情一起来认识认识这位理发师老爷爷吧!他可是远近闻名的理发师,每天都有很多顾客慕名而来,满意而去!（教师弹奏钢琴和弦烘托气氛）清晨，温暖的阳光洒满大地，老师穿过蜿蜒的街道，来到了老爷爷的理发店，看到老爷爷已经开始了一天的忙碌，我进去一坐下,老爷爷就麻利的开始了:(教师弹唱歌曲)【设计意图:教师创设歌曲情景同时范唱歌曲,使学生身临其境,并帮助理解歌曲内容,引发学习兴趣,为新歌教学打下基础】(二)再听范唱,并作出相应的声势。
《理发师》说课稿(实用9篇)
《理发师》说课稿(实用9篇)《理发师》说课稿1一、说教材：该单元的人文主题是：巧巧手。
《理发师》这首歌曲是一首热情、欢快的澳大利亚民歌，曲调欢快活泼。
尤其是歌中理发工具发出的“沙沙”“咔嚓”声，为歌曲增添了欢快的气氛。
它生动形象地表现了理发师老爷爷在工作时愉快的心情，以及为他人服务时认真踏实的工作态度。
根据本教材的编写意图，我想在教学中一方面要体现“劳动最光荣”这一人文主题思想，同时，还要引导学生感受外国歌曲中劳动类歌曲的情趣。
通过唱歌、表演和即兴创编，体验外国民族音乐风格。
从而促进学生人文素养的形成和发展。
二、说教学目标：根据以上的分析，我把这一课的目标定为以下三点：1、认知目标：理解歌曲《理发师》的内容，能较准确、有表情地演唱《理发师》这首歌。
2、能力目标：（1）引导学生尝试根据剪刀、电吹风、剃刀、喷雾器等理发工具的声音特征，进行“理发店交响曲”的节奏创编，培养学生的节奏创编能力。
（2）引导学生尝试用小组合作的形式进行歌表演的创编，培养他们的合作能力。
3、情感目标：引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。
三、教学媒体设计：1、借助多媒体课件创设情境。
低年级学生具有好动和善于模仿的特点，容易被具体的场景所感染。
所以，在本课的教学中，我运用多媒体动画、图片、声音等手段创设理发店的工作场景，让学生在具体的情景中了解歌曲的内容、感受歌曲的情绪，从而激发学生学习音乐的兴趣，发展学生感知音乐的能力。
2、借助多媒体进行节奏创编。
在音响创造：“理发店交响曲”的环节中，用多媒体课件展示的音响（各种理发工具的声音）、动画（理发工具动画）等，让学生在感受美、欣赏美的同时，使学生产生创造“理发店交响曲”这个声音节奏练习的'强烈愿望。
3、借助多媒体丰富范唱的形式。
根据心理学原理，儿童学会歌曲必须通过反复的聆听和练习，特别是正确的范唱，对学生学歌是必不可少的。
《理发师》优秀教学设计（通用10篇）
《理发师》优秀教学设计《理发师》优秀教学设计（通用10篇）作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的《理发师》优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《理发师》优秀教学设计篇1教学目标：1、通过学唱歌曲《理发师》，让学生体会劳动时的愉快心情，引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。
2、学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。
3、引导学生进行歌表演的创编，培养他们的合作能力以及创作能力。
教学重点：学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。
教学难点：xx|xx|x—|—0|，沙沙沙沙沙。
教具准备：钢琴、各种打击乐器、录音机、图片。
教学过程：一、组织教学：师生问好！二、新授歌曲：（一）猜一猜：师：谜语：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。
”是什么？生：手。
（二）做一做：师：谁能用动作表达你的双手在生活中或学习中都帮你做了哪些事情？1、生表演。
（吃饭、写字、弹钢琴、看书……）2、师：老师的手在干什么？（师用手拍出节奏型：xx|xx|）、（板书）生：老师在拍节奏。
3、师：请同学们来模仿并用da读出来。
师继续拍节奏型：xxxx|xxxx|、学生边拍边读奏型：xxxx|xxxx|xx|xx|。
（三）听一听：1、师：同学们的小手可真灵巧，能拍出这么好听的节奏。
有一位和蔼可亲的老爷爷，他的手和大家一样灵巧（出示图片），猜猜他的手在做什么？让我们从音乐中找到答案。
生：理发。
2、师：老爷爷理发时都用了哪些理发工具？它们会发出怎样的声音呢？让我们再来欣赏音乐。
引导学生回答：剪刀：咔嚓、咔嚓。
梳子：唰、唰。
吹风机：呜、呜。
水：哗。
3、师：这些工具在理发师的操作下，发出的声音有了这样的变化了。
节奏卡出现：剪刀：2/4咔嚓咔嚓|咔嚓嚓||梳子：2/4唰刷|唰唰||吹风机：2/4呜——|呜——||水：2/4哗——|哗——||（三）新课学习部分：1、听歌曲范唱《理发师》。
小学音乐_理发师教学设计学情分析教材分析课后反思
《理发师》教学内容：小学音乐二年级上册《理发师》。
教学目标：1.通过学习体验，掌握1、3、5三个音符的唱名和音高。
2.能用轻巧、有弹性的声音演唱歌曲。
3.利用对1、3、5三个音的掌握，初步体验合唱。
教学重点：指导学生通过多听、多唱把握音准，用轻巧、有弹性的声音进行初步的合唱。
教学难点：1、3、5音准的正确把握。
教具准备：钢琴、多媒体课件等。
教学过程：一．组织教学：1.听音乐进教室（理发师伴奏音乐）2.科尔文手势歌律动【设计意图】初步感知音高，对音高有个整体认知。
导入：木琴导语：小朋友，今天老师给大家带来以一件乐器。
请看，这是什么？（出示木琴）【设计意图】借用学生感兴趣的木琴，导入新课，提高学生学习效率。
1.聆听、感受木琴音色。
师：小木琴不仅音色好听，而且还很会唱歌呢！竖起耳朵听一听！它都唱到了哪些小音符呢？【设计意图】激趣导入，初步感知音高。
2.用“lu”模唱。
3.听辨音高。
4.出示手势图（课件）。
【设计意图】视听结合，使学生对音高有感性到理性的认知。
5.分组练习和声。
【设计意图】再次巩固1、3、5的音高，初步体验和声。
6.播放《理发师》范唱，师生边唱边做动作。
师：好，同学们我们来听一首歌曲放松一下。
（师带动学生做动作唱）。
【设计意图】通过聆听感受，复习巩固一声部旋律。
7.随琴唱。
二、二声部学唱1.播伴奏音乐，教师加入二声部。
师：现在，让我们一起来静听这段音乐。
听，老师在音乐的什么地方加入了这几个小音符呢？【设计意图】遵循音乐听觉感知规律，进一步强化1、3、5音准。
2.出示歌谱，教师再次范唱二声部歌谱。
0 0 ︱0 0 ︱5 5 5 5 ︱ 3 3 3 3 ︱0 0 ︱0 0 ︱3 3 3 3 ︱ 1 1 1 1 ︱0 0 ︱0 0 ︱1 1 1 1 ︱1 —︱1 0‖【设计意图】由听觉感知上升到理性认识。
3.播放伴奏音乐，师生借助手势一起加入音符。
师：“老师也想邀请你们加入进来唱一唱二声部，我们先来试一试。
小学音乐_理发师教学设计学情分析教材分析课后反思
《理发师》教学设计一、教学目标：1、通过学唱歌曲《理发师》，学生体验劳动时的愉快心情，引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。
2、学生能够用欢快、高兴的情绪演唱《理发师》，3、引导学生能选择合适的打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的合作能力及创作能力。
二、教学重难点：1、教学重点：学生能用欢快、高兴的情绪有感情的演唱《理发师》。
2、教学难点：选择合适的打击乐器为歌曲伴奏，能与同伴合作表演。
三、教学准备：多媒体、课件、打击乐器双响筒、沙槌、响板、三角铁、碰铃若干四、教学过程：（一）新课导入：1、以猜谜语的形式导入活动，激发学生的参与兴趣。
师：你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢师：今天老师来考考你。
请听好“两棵树，十个杈，不长叶来不开花，能写会算还会画，吃饭劳动全靠它”。
生：手师：手对我们来说太重要了，请说说你的双手在生活或学习中都帮你做了哪些事情？生：穿衣服、写字、洗脸、洗衣服、弹钢琴、吃饭……2、引导学生做发声练习师：现在让我们用这双能干的手做个音阶律动吧。
师：你们的小手能干有灵巧，做的很不错。
（二）合作探究、学唱歌曲1、初步聆听师：听，这位老爷爷在用手干什么？他的心情是怎样的？播放音乐1遍师：这位老爷爷在干什么？生：在理发老爷爷很高兴、很快乐师小结：这位老爷爷师一位澳大利亚的理发师，虽然年纪很大了，但他仍然开心的为每一位顾客理发。
师：他在理发时都用到了哪些工具呢？这些工具发出了怎样的声音？让我们在音乐中找到答案。
播放音乐1遍。
生：老爷爷用到了剪刀和喷雾器，出现了咔嚓和沙沙的声音。
2、出示节奏图谱，组织学生熟悉节奏。
｜X X ｜X X ｜剪刀咔嚓咔嚓｜X X ｜X X ｜X - ｜X O｜喷雾沙沙沙沙沙师：感觉还没喷完，让我们再来听听最后一句。
组织学生练习。
还有“哎，就快成功啦”这是谁发出来的声音呢？生：老爷爷马上为顾客剪完了，发出的喜悦歌声。
3、歌词问答师：现在让我们玩一个有趣的歌词问答游戏吧，愿不愿意接受挑战？生：愿意。
二年级音乐理发师学情分析方案
的广度和深度。本次设计了这个调查报告：1、学生是否乐于参与音乐
课前预习；2、学生是否认真预习音乐教材中的歌曲内容；目的就是使
他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从
而提高他们的学习效果。
歌曲《理发师》是一首热情、欢快的澳大利亚民歌，生动地表现了理
发师认真踏实的工作态度，把理发师为他人服务时的愉快心情表现得
A1 技术支持的学情分析 （一）学情分析方案
姓名 所涉学段 教学主题 学情分析目的
教学内容 教学目标
教学对象 及学情分析 教学重点
一、基本信息
所属学校
理发师
二年级的学生好奇心强，活泼好动，善于模仿，身心可塑性强，在教
学中，要注重营造愉悦欢乐的学习氛围，运用多种活动增强学生参与
栩栩如生。歌曲为大调式、单乐段，由四个乐句构成。
1、用活泼欢快的情绪、自然的声音演唱歌曲。
2、在聆听歌曲、节奏表演过程中学唱歌曲。
3、在会唱歌曲基础上，可根据学生情况，带领学生进行二声部合唱的
练习。
教学对象：二年（2）班
从班级整体的水平看相差不是很明显，学生在音准、对歌曲的接受能
力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分学生在音乐的听觉稍
有差异。大部分学生对音乐的学习积极性很高，举手发言的学生较
多，当然，班级也存在个别学生的学习不能自律，因此在教学中还是
要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。
用亲切自然的声音，有感情地完整演唱歌曲
学习难点
在会唱歌曲基础上，进行二声部合唱的练习。
1
利用微信问卷星来对学生进行问卷调查，从调查的结果进行学情 分析。 学情分析方法 和工具 其他
2
理发师--教学设计方案
《理发师》教学设计教学内容《理发师》一课时教学目标知识与技能通过学习歌曲和模仿理发师的动作，体验感受歌曲的节奏、情绪。
情感态度与价值观通过情境表演《理发师》，亲身体验劳动的快乐。
教学重点能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲。
教学难点学唱歌曲，有表情地表演歌曲。
活动过程师生活动过程教学旁批设置情境审美体验1、创设情境，激发兴趣。
提示：今天我们要去一个特别的地方，这个地方能让我们的仪表变的干净、整洁，而且我们常常都会去，这到底是什么地方呢？老师和学生配合表演理发，思考：老师在做什么？（或者播放与理发有关的视频。
）2、揭示答案根据表演（或视频）让学生知道今天要去的地点是在理发店，当一次小小理发师。
3、学生和理发师有礼貌地打招呼。
理发师：ｉ- ｜ 6 7 ｉ 6 ｜ 5 - ｜ 5 6 5 4 ｜哎小朋友们好欢迎你们3 1 ｜1 1 ｜1—｜｜来到理发店。
（要求学生有礼貌地与理发师问好。
）学生：ｉ- ｜ 6 7 ｉ 6 ｜ 5 - ｜ 5 6 5 4 ｜哎理发师你好我们来参3 1 ｜1 1 ｜1—｜｜观啦啦啦啦活动过程创设氛围自主探究学习：1、教师范唱歌曲《理发师》。
设问：这是一位怎样的理发师？他是用什么工具为小朋友们理发的？学生找到剪刀“咔嚓咔嚓”和喷雾“沙沙沙沙沙”的声音，并进行简单练习。
2、再次聆听歌曲。
要求：在声音出现的地方，一起加入声音和动作。
3、用听唱法学习歌曲。
1）采用节奏对答增强记忆的方式。
2）用不同的形式演唱歌曲，师生接唱等。
3）情绪处理，做到用快乐的情绪演唱歌曲。
拓展延伸创造表现游戏活动：学做快乐的理发师：1、老师扮演理发师老爷爷，邀请两位同学合作表演，为后面的表演活动示范。
提示：请注意理发师的表情、服务态度、动作姿势等，为接下来学生们自己的表演提出要求。
2、分别请两组同学上台表演，强调一边唱歌一边表演的重要性。
3、按小组让学生之间相互扮演理发师和顾客，进行歌曲演唱表演。
4、分若干小组进行情景剧表演《快乐的理发师》。
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《理发师》教学设计
1、教材分析
《理发师》是一首热情、欢快的澳大利亚民歌，歌曲表现了理发师认真踏实的工作态度，把理发师为他人服务时的愉快心情表现的淋漓尽致。
二、教学目标
1.能够有感情的演唱歌曲《理发师》，感受歌曲、乐曲欢快活泼的情绪，体验劳动的乐趣，树立“劳动最光荣”的情感态度。
2.通过读节奏、唱谱，提高学生的识谱。
3.在实践活动中，培养学生创作的能力和理解能力。
三、教学重、难点
（一）教学重点
能够有感情的演唱歌曲《理发师》。
（二）教学难点
感受歌曲、乐曲欢快活泼的情绪，体验劳动的乐趣，树立“劳动最光荣”的情感态度。
四、教具：多媒体课件、响板、自制沙瓶。
五、教学过程
（一）师生问好
1 2 3 4 丨5 —‖
同学们好
1 5. 1 5.丨5 4 3
2 丨1 —‖
您好您好老师您好
（二）新课导入
模仿理发师的动作
过渡语：同学们，老师请两名同学来表演一个动作，大家来猜他们在干什么？（教师请两名同学前来，在耳边悄悄告诉他们）
同学们自由回答进行猜测
同学们猜的非常准确，他们表演的就是理发师的工作状态。
那我们想一想，理发师在工作的时候是什么样的？一只手拿着剪子、一只手拿着梳子，有时候还用推子。
理发的工序是什么样的你们知道吗？
（洗头、吹干、剪、（推）、喷摩丝）
今天我们就来学习一首歌曲，《理发师》
（三）学习歌曲
1.聆听歌曲
我们先来一起听一遍这首歌，听的时候我们思考一下，歌曲表达怎样的情绪
学生自由回答（活泼、欢快）
2.学习歌曲
（1）再次聆听（学生聆听歌曲时，让学生观察曲谱，培养学生观察曲谱的习惯。
）
（2）按节奏朗读《理发师》歌词，体会内容，启发学生讨论歌曲所表现的情景。
（3）唱谱子，老师范唱，学生跟唱
（4）老师唱谱学生自主填词
（5）完整演唱歌曲
（四）在欣赏中参与、模仿，加深体验。
1.播放《理发师》，布置活动任务。
教师先自荐当理发师，选择一名学生扮演被理发的顾客，围上围布，煞有其事地在乐曲声中为顾客理发。
然后再让学生上台随音乐分组表演《理发师》，台下同学当观众评判，同时用相应的道具或仿声加入“伴奏”，显现“咔嚓咔嚓”或“沙沙沙沙”的理发声。
（五）课堂小结
同学们，通过今天的学习，你们感受到理发师爷爷用勤劳的双手给大家带来美丽和快乐的喜悦了吗？那就让我们在以后的学习、生活中，用自己勤劳的双手给周围的人们带来快乐和幸福吧！。