用坐标表示地理位置 教案
用坐标表示地理位置教案
用坐标表示地理位置教案
一、教学目标
1.理解坐标在地理信息中的作用及重要性。
2.掌握使用经纬度坐标表示地理位置的方法。
3.学习使用地图软件获取坐标并进行地理位置查询。
4.意识到使用坐标表示地理位置的优点和便利性。
二、教学内容
2.1 坐标在地理信息中的作用
在地理信息系统中，概念最根本的是地理空间。地理空间是地球表面空间的几
何表示，如何表示地球表面上的各种空间现象，这就需要一种明确而便于计算的表示方法来描述地球表面上任何一个点的位置信息，因此，坐标就成为了这种表示方法的基础。
2.2 使用经纬度坐标表示地理位置的方法
1.经度和纬度是地球表面上的基本坐标系统。
2.经度是指经过某一点的经线与本初子午线的夹角，东经为正，西经为
负。
3.纬度是指某一点距离地球赤道的距离，北纬为正，南纬为负。
4.经纬度坐标的表示方法为：纬度在前，经度在后，用逗号隔开，例如：
39.92, 116.46。
2.3 使用地图软件获取坐标并进行地理位置查询
1.启动地图软件，在搜索框中输入要查询的地理位置。
2.在地图上找到该位置，并右键单击，在菜单中选择“获取经纬度”或
“获取坐标”等选项，获取该位置的经纬度坐标。
3.将获取到的经纬度坐标表示出来，并进行地理位置查询。
2.4 使用坐标表示地理位置的优点和便利性
1.语义清晰：经纬度坐标是一种标准的地理位置表示方法，能够很清晰
地表达某一地理位置。
2.通用性强：经纬度坐标是国际通用的地理位置标识方法，不受地区、
国家等限制。
3.格式规范：经纬度坐标的表示方式规范，便于计算和比较。
4.方便快捷：使用地图软件获取经纬度坐标十分方便，节省了大量的时
用坐标表示地理位置-人教版七年级数学下册教案
用坐标表示地理位置-人教版七年级数学下册教案
一、教学目标
1.掌握用坐标表示地理位置的方法；
2.能够正确地利用地图计算地理位置的坐标；
3.能够用坐标计算地点之间的距离；
4.能够在地图上探索和描述地理位置。
二、教学重点
1.地理位置的坐标表示方法；
2.坐标计算距离的方法。
三、教学步骤
1. 导入新知识
1.让学生回忆已知地理位置的表示方法，比如使用地名、用文字描述等；
2.引入本课重点：用坐标表示地理位置，在黑板上画出坐标系，并解释横纵坐标的含义和用途。
2. 学习新知识
1.展示一张地图，让学生找出自己感兴趣的地点，如学校、家等，然后在地图上找出对应的坐标；
2.教师示范如何用计算方式获得地点的坐标；
3.让学生自己计算出自己感兴趣的地点的坐标，并互相交换验证答案；
4.引导学生思考如何用坐标计算地点之间的距离，让学生自己试着计算。
3. 提高练习
1.小组活动：分成小组，每组选定一个城市，并找出三个有代表性的地点，计算它们之间的距离，并在地图上用线条连接；
2.整合小组成果，让学生汇报出各个城市内各个地点之间的距离，并放到大屏幕上展示。
4. 课堂小结
1.回答学生提出的问题，解释常见的易混淆概念；
2.强调教学重点和难点；
3.让学生反思今天的学习收获和不足，并预告下一节内容。
四、教学评价
1.课堂上能够积极参与求取地方坐标的活动和小组合作练习，了解如何用坐标表示地理位置，掌握了坐标计算距离的方法；
2.能够根据所选地图找出坐标系，熟练使用坐标系求取地方坐标；
3.能够通过练习，发现和解决自己的问题。
用坐标表示地理位置教案
用坐标表示地理位置教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
让学生了解坐标系的组成和作用；
使学生掌握利用坐标表示地理位置的方法。
2. 过程与方法：
培养学生利用坐标系确定物体位置的能力；
引导学生通过实际操作，体验坐标在表示地理位置中的应用。
3. 情感态度与价值观：
培养学生对地理学科的兴趣；
让学生认识到坐标在实际生活中的重要作用。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：
坐标系的组成；
利用坐标表示地理位置的方法。
2. 教学难点：
坐标系中不同象限的表示方法；
坐标在实际生活中的应用。
三、教学准备：
1. 教师准备：
教学课件或黑板；
坐标系图示；
实际地理位置案例。
2. 学生准备：
笔记本；
尺子、圆规等绘图工具。
四、教学过程：
1. 导入新课：
通过提问方式引导学生回顾已学过的平面几何知识；
引入坐标系的概念，激发学生兴趣。
2. 讲解与演示：
讲解坐标系的组成和表示方法；
利用课件或黑板，展示不同坐标系图示；
讲解如何在坐标系中表示地理位置。
3. 实践操作：
学生分组进行实际操作，绘制坐标系；
引导学生利用坐标表示给定的地理位置；
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 案例分析：
给出实际地理位置案例，让学生利用坐标表示；
分析坐标在实际生活中的应用，引导学生认识到其重要性。
5. 总结与反思：
学生总结本节课所学内容；
教师点评学生作业，指出不足之处，给予鼓励。
五、课后作业：
1. 绘制一个坐标系，表示给定的地理位置；
2. 搜集实际生活中的坐标应用案例，下节课分享。
六、教学评价：
1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在坐标表示地理位置方面的掌握程度。
用坐标表示地理位置教学教案
用坐标表示地理位置教学教案
一、教学目标：
1. 让学生理解坐标的概念，掌握坐标系的绘制和运用。
2. 培养学生利用坐标表示地理位置的能力，提高空间思维能力。
3. 通过对坐标的学习，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
二、教学内容：
1. 坐标的概念：坐标系、坐标点、坐标轴。
2. 坐标系的绘制：直角坐标系、平面直角坐标系、极坐标系。
3. 坐标系的应用：利用坐标表示地理位置、绘制图形。
三、教学重点与难点：
重点：坐标的概念，坐标系的绘制和应用。
难点：坐标系的绘制，坐标点的确定。
四、教学方法：
1. 采用讲授法，讲解坐标的概念、坐标系的绘制和应用。
2. 采用示范法，展示坐标系的绘制过程和坐标点的确定方法。
3. 采用练习法，让学生通过实际操作，巩固所学内容。
五、教学步骤：
1. 导入新课：通过提问方式，引导学生回顾数学知识，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解坐标的概念：讲解坐标系、坐标点、坐标轴的定义，让学生理解坐标的含义。
3. 演示坐标系的绘制：示范直角坐标系、平面直角坐标系、极坐标系的绘制方法。
4. 讲解坐标系的应用：讲解如何利用坐标表示地理位置，绘制图形。
5. 课堂练习：让学生独立完成坐标系的绘制和坐标点的确定，巩固所学内容。
六、教学评价：
1. 课后作业：布置有关坐标表示地理位置的练习题，检验学生对知识的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，评估学生在团队合作中的表现和坐标应用能力。
七、课后作业：
1. 绘制一个简单的平面直角坐标系，并在其中标出五个点的坐标。
(新人教版)数学七年级下册：《用坐标表示地理位置》教案及同步练习(附答案)
6.2.1 用坐标表示地理地点
【教课目的】
1、经过详细案例，帮助学生掌握成立适合的直角坐标系描绘地理地点的方法；
2、培育学生察看问题、剖析问题和解决问题的能力，以及把实质问题转变为数学识题的能力；
3、经过用直角坐标系表示地理地点，使学生领会平面直角坐标系在实质生活中的应用。【要点难点】
要点：成立适合的坐标系表示地理地点。
难点：成立适合的坐标系。
【教课过程】
一、提出问题
图 1 是在某公园门口看到平面表示图，你能用坐标表
示出它们的地理地点吗？
二、研究新知
1、议论沟通—如何用坐标表示各景点的地理地点？
在学生议论沟通的基础上，教师解说用坐标来表示
公园中各景点的地理地点的方法．
2、学生研究：
依据以下条件画一幅表示图，标出学校和小刚家、
小强家、小敏家的地点．
小刚家：出校门向东走150 m,再向北走 200 m.
小强家：出校门向西走200 m,再向北走 350 m，最后向东走50 m.
小敏家：出校门向南走100 m,再向东走300 m，最后向南走75 m.
设计企图：学生经过对用坐标表示各景点地理地点关系进行商讨沟通，时新知已有必定的认识基础，教师在此基砂上睁开对新知的教授，切合新课程理念的
要求。研究题为学生供给了一个问题的情境，经过此问题的研究，使学生认识到在直角坐标系中如何确立点的地点．
三、稳固新知
1、概括利用平面直角坐标系绘制地区内一些地址散布状况的平面图的过程．
2、练习：
（ 1）图2是某乡镇的表示图，试成立直角坐标系，用坐标表示各地的地点．
意：在学生察、研究等活的基上由学生得出成立直角坐系画出一些地址的平面表示
【教案】7.2.1 用坐标表示地理位置
学生先独立解决，后小组交流，并请一名学生板演。板演学生讲解解题思路。师生共同规范解题步骤。
PPT出示问题
学生借助方格纸画图探究
实物投影展示学生作业
环节三应用新知，拓展延伸.
如图，建立适当的平面直角坐标系，并用坐标表示各景点的地理位置。
教师以当地景点为背景设计练习，巩固本节课的知识。
学生根据所学知识独立完成，再次体会原点选择的不唯一性和原点改变同一点的坐标也发生改变。
PPT出示问题
环节四：总结收获，畅谈体会.
教学设计
教学主题
用坐标表示地理位置
一、教材分析百度文库
本节课是在上一节学习了有序数对和平面直角坐标系的基础上，探究如何用平面直角坐标系表示地理位置，是数形结合思想在实际问题中的具体应用,本节内容也是后续学习曲线方程、极坐标等知识的基础.因此本节课的重点是根据具体情境建立直角坐标系，用坐标描述地理位置；难点是根据具体情境建立适当的平面直角坐标系.
引导学生回顾建立平面直角坐标系的过程，复习了如何根据点的位置确定点的坐标。
学生回答
PPT出示问题
环节二：师生互动，探索新知
《用坐标表示地理位置》教案
人教版七下《7.2.1用坐标表示地理位置》教案
一、教材分析
本节内容是在学习和掌握了平面直角坐标系及其相关知识的基础上，来探究如何用平面直角坐标系解决两个简单问题：一是用坐标表示地理位置；二是用坐标表示平移.
地图给人们出行带来了方便，怎样“用坐标表示地理位置”呢?
通过学生的动手探究得出在实际问题中建立平面直角坐标系的基本方法，并能结合具体情境运用坐标描述地理位置 .
二、学情分析
在教学中，引导学生在相对轻松、有趣的活动中理解坐标系的简单应用；发展自己的空间观念；体会数学的使用价值。能根据实际问题和背景建立适当的坐标系来描述某地的位置；提高解决实际问题的能力发展学生的合情推理能力和学习数学的兴趣.通过本节内容的学习，让学生掌握好平面直角坐标系中的基础知识和基本方法，为后续学习函数等知识打下良好的基础。
三、教学目标
1、了解用平面直角坐标系来表示地理位置的意义及主要过程；
2、通过学习，会用平面直角坐标系来描述地理位置；会运用平面直角坐标系来确定一个点或某地的地理位置。
3、发展自己的空间观念；体会数学的使用价值。能根据实际问题和背景建立适当的坐标系来描述某地的位置；提高解决实际问题的能力。
四、学习重点：
利用坐标表示地理位置。
学习难点：
1、如何建立适当的直角坐标系；
2、利用平面直角坐标系解决实际问题。
五、教学方法：讲授法、探究法、练习法
六、教学主要流程
问题导入探究新知应用新知巩固新知
新知拓展知识归纳布置作业
七、教学具体环节及设计思想
（一）问题导入
不管出差办事，还是出去旅游，人们都愿意带上一副地图，它给
用坐标表示地理位置教案(一)
用坐标表示地理位置教案(一)
用坐标表示地理位置教案
教案概述
•学科：地理
•年级：初中
•单元：地理信息技术
•主题：用坐标表示地理位置
•教学目标：了解坐标的概念，学会使用经纬度表示地理位置。教学准备
•教学材料：投影仪、黑板、白板、教科书等
•学生知识储备：了解地理坐标的基本概念
教学过程
1.引入
–引导学生思考：地理位置如何传达给他人？
–提问：大家在日常生活中是如何表示地理位置的？
–激发学生学习兴趣，并引出本节课的主题。
–通过投影仪或黑板，展示一张地图，并在地图上标出几个地点。
–解释地理位置的表示方式：经纬度。
–解释经纬度的概念：经度是东西方向的角度，纬度是南北方向的角度。
–引导学生思考经纬度的具体表示方式，并在黑板上绘制示例。
3.实操
–让学生分成小组，每组选择一个地点，使用经纬度在地图上标出该地点。
–引导学生使用在线地图工具或电子地图软件，根据经纬度查找地理位置，进行实践操作。
–让学生相互分享自己标注的地点，并对结果进行讨论。
4.拓展
–引导学生思考经纬度的优势和应用。
–给学生介绍如何使用GPS设备或手机定位功能获取当前位置的经纬度，并展示相关工具的使用方法。
–鼓励学生进行实践操作，自己获取当前位置的经纬度。
–总结经纬度的描述方式及使用方法。
–提醒学生练习和应用经纬度的能力，加深对该概念的理解。
–鼓励学生在生活中积极应用经纬度。
课堂讨论
•在经纬度的表示中，经度和纬度分别表示什么方向？
•经纬度具体的数值代表什么意义？
•你认为经纬度在哪些方面可以应用到生活中？
课后作业
•根据学习的内容，完成教科书的相关练习。
《用坐标表示地理位置》名师教案
名师示范课
第七章平面直角坐标系
7.2.1 用坐标表示地理位置(朱尚安)
一、教学目标
1．核心素养
通过学习如何用坐标表示地理位置，培养解决实际问题的能力，发展空间念．2．学习目标
（1）7.2.1.1了解用平面直角坐标系来表示地理位置的意义及能够用坐标系来描述地理位置．
（2）7.2.1.2能够用方位角和距离来描述地理位置．
3．学习重点
能够用坐标系来描述地理位置．．
4．学习难点
建立恰当的坐标系．
二、教学设计
（一）课前设计
1．预习任务
任务1
认真阅读课本第73至75页的内容，思考：如何建立平面直角坐标系呢？以何参照点为原点？如何确定x轴、y轴？如何确定单位长度？选取学校所在位置为原点，并以正东、正北方向为x轴、y轴的正方向有什么优点？
任务2
课本表示平面内物体的点位置几种方法？
2．预习自测
1．如图是某市市区四个旅游景点示意图(图中每个小正方形的边长为1个单位长度)，请以某景点为原点，建立平面直角坐标系，用坐标表示下列景点的位置：①动物园__________；②烈士陵园__________.
2．海事救灾船前去救援某海域失火货轮,需要确定( )
A.方位
B.距离
C.方位和距离
D.失火轮船的国籍3．如图，是A，B，C，D四位同学的家所在位置，若以A同学家的位置为坐标原点建立平面直角坐标系，那么C同学家的位置的坐标为(1，5)，则B，D两同学家的坐标分别为( )
A.(2，3)，(3，2)
B.(3，2)，(2，3)
C.(2，3)，(-3，2)
D.(3，2)，(-2，3)
参考答案
预习自测
1．答案不唯一，如（2,1），（-2，-3）
7.2.1 用坐标表示地理位置(教案)
7.2 坐标方法的简单应用
7.2.1 用坐标表示地理位置
【知识与技能】
1.能用坐标表示地理位置.
2.要学会建立恰当的平面直角坐标系，要选择一个单位长度表示实际问题中一个恰当的长度.这样才能用较简洁的坐标系标出某个地理位置.
【过程与方法】
通过具体的实例体会用坐标表示地理位置的方法.
【情感态度】
体验学以致用，提高运用数学知识解决实际问题的能力，激发数学学习兴趣.
【教学重点】
用坐标表示地理位置.
【教学难点】
建立恰当的平面直角坐标系，并选择一个单位长度表示实际问题中一个恰当的长度是本节难点.
一、情境导入，初步认识
问题根据以下条件画一幅示意图，标出学校和小刚家、小强家、小敏家的位置.
小刚家：出校门向东走150m，再向北走200m.
小强家：出校门向西走200m，再向北走350m，最后向东走50m.
小敏家：出校门向南走100m，再向东走300m，最后向南走75m.
【教学说明】全班同学分组讨论，再交流成果，最后在老师的指导下解决问题.
二、思考探究，获取新知
思考 1.建立怎样的平面直角坐标系？
2.怎样用一个简洁的平面直角坐标系标出某个地理位置.
【归纳结论】1.取实际问题中的某一标志物作为原点，以东西方向为x轴，南北方向为y轴，则可用坐标清楚地表示地理位置.
2.建立平面直角坐标系以后，要选择一个单位长度代表实际问题中一个恰当的长度，将地理位置当成一个点，这样就可简明地标出这个地理位置.需要注意的是，写该地理位置的坐标时要写实际问题的数值，这一点与前节所接触的坐标写法不相同，千万不要搞错了.
三、运用新知，深化理解
7.2.1用坐标表示地理位置教案 2021-2022学年人教版七年级数学下册
7.2.1用坐标表示地理位置
教学设计：
一、教学目标：
（一）知识与技能：使学生能借助平面直角坐标系确定某地的地理位置；会运用方位角和距离表示平面内物体的位置；能根据具体问题选择恰当的方式表示地理位置.
（二）过程与方法：通过探究如何在平面内表示某地地理位置，体会数形结合思想，提高数学应用能力.
（三）情感态度价值观：通过描述地理位置的探究，让学生感受数学的魅力，体会数学的应用价值，培养学生的爱国热情，激发他们努力学习的欲望.
二、教学重难点：
重点：根据具体情境建立平面直角坐标系，用坐标表示地理位置；
难点：如何建立出最简单的平面直角坐标系来解决问题。
三、教学过程
（一）创设情景，引入新课
播放两段有关守护钓鱼岛和古人绘制地图的视频，让学生观看，回答下列问题：
问题1：我国是如何确定自己的领土边界的呢？
问题2：古人是怎么绘制地图的？
问题3：你能用平面直角坐标系确定图中建筑的位置吗？
【设计意图】通过第一个视频，激发学生们的好奇心，让他们思考应该我国是通过何种方式确定自己的领土边界在哪里的呢？同时，振奋的喊话视频在潜移默化中提升他们的爱国热情。通过第二个视频和第三个图片，为大家指明方向，引导学生通过尝试建立平面直角坐标系来表达点的位置。
（二）新课探究，归纳总结
活动一：小组合作，探索新知
例1 根据以下条件画一幅示意图，标出学校和小刚家，小强家，小敏家的位置.
小刚家：出校门向东走1500m，再向北走2000m．
小强家：出校门向西走2000m，再向北走3000m，最后向东走500m．
小敏家：出校门向南走500m，再向东走3000m，最后向南走750m．
用坐标表示地理位置(活动教案)
6.3用坐标表示地理位置
（实践课）
一、活动目的：
1．了解不同的坐标表示同一个位置的原因；
2．让学生应用所学知识解决实际问题，体会坐标方法在解决实际问题中的作用，培养学生用数学的意识；
3．进一步提高学生的动手能力、合作意识、交流能力。
二、活动重点：
结合活动内容和活动材料的特点及学生的认知规律，学会在平面直角坐标系内表示学校各区域的位置，引导学生动手操作，身临其境体验和感知建立平面直角坐标系的方法。
三、活动要求：
总共以三个大组进行活动，其中1—4小组以学校大门为原点进行绘图；5—8小组以教学楼为原点进行绘图；9—12小组以女生宿舍为原点进行绘图。
四、活动过程：
（一）带领学生到球场集合，小组进行图形的绘制；
（二）活动展示：三个大组对分别派代表对本组绘制的图形作解说；
（三）教师做点评。
五、拓展延伸：
请同学们思考：我们为什么可以用不同的坐标表示同一个位置，结合坐标表示平移的相关内容，研究它们之间究竟有什么联系？
六、课后反思：
7.2.1用坐标表示地理位置教案
教学内容
7.2.1用坐标表示地理位置
课标对本节课教学要求
1.用坐标表示地理位置。
2.能在方格纸中建立适当的平面直角坐标系描述物体的位置体会平面
直角坐标系在解决实际问题中的作用
3.结合实例，了解可以用不同的方式确定物体的位置。
教学目标1.用坐标表示地理位置。
2.能在方格纸中建立适当的平面直角坐标系描述物体的位置体会平面
直角坐标系在解决实际问题中的作用
3.结合实例，了解可以用不同的方式确定物体的位置。
教学重点
难点重点：用坐标表示地理位置。
难点：能在方格纸中建立适当的平面直角坐标系描述物体的位置体会平面直角坐标系在解决实际问题中的作用
教学准备投影仪、三角板直尺
教学时间一课时。
教学过程
第（ 1）课时教学
环节教师活动预设
学生活动预
设
设计意图
情境导入
请说出以下列各个
序数对为坐标的点分别
在哪一个象限？
A(-4,-2)、B(2，－3)、
C(4，3)、D(－5，2)、
E(0，－4)、F(－2，
0)、G(0，0)
学生独立完成
简单的几个问题，唤起全体学生的共
鸣，使他们能很快地投入到学习的情境
中
新课
1．某学校利用平面直角
讲授坐标系画出的平面图，如
果教学楼和实验楼的坐
标分别为（1,2），（7,3），
图书馆的地点是（6,6），
请你在图中标出图书馆
的位置.
2．小杰与同学去游乐城
游玩，他们准备根据游乐
城平面示意图安排游玩
顺序.
（1）如果用（8,5）表示
入口处的位置，（6,1）表
示高空缆车的位置，那么攀岩的位置如何表示？（4,6）表示哪个地点？（2）你能找出哪个游乐设施离入口最近，哪个游乐设施离入口最远吗？（3）请你帮小杰设计一条游玩路线，与同学交流，看谁设计的路线最短？
七年级下册数学用坐标表示地理位置教案
七年级下册数学用坐标表示地理位置教案
七年级下册数学用坐标表示地理位置教案1
【学问与技能】
1、能用坐标表示地理位置。
2、要学会建立恰当的平面直角坐标系，要选择一个单位长度表示实际问题中一个恰当的长度。这样才能用较简洁的坐标系标出某个地理位置。
【过程与方法】
通过详细的实例体会用坐标表示地理位置的方法。
【情感态度】
体验学以致用，提高运用数学学问解决实际问题的力量，激发数学学习兴趣。
【教学重点】
用坐标表示地理位置。
【教学难点】
建立恰当的平面直角坐标系，并选择一个单位长度表示实际问题中一个恰当的长度是本节难点。
一、情境导入，初步熟悉
问题依据以下条件画一幅示意图，标出学校和小刚家、小强
家、小敏家的位置。
小刚家：出校门向东走150m，再向北走200m。
小强家：出校门向西走200m，再向北走350m，最终向东走50m。
小敏家：出校门向南走100m，再向东走300m，最终向南走75m。
【教学说明】
全班同学分组争论，再沟通成果，最终在教师的指导下解决问题。
二、思索探究，猎取新知
思索：
1建立怎样的平面直角坐标系？
2怎样用一个简洁的平面直角坐标系标出某个地理位置。
【归纳结论】
1取实际问题中的某一标志物作为原点，以东西方向为x轴，南北方向为y轴，则可用坐标清晰地表示地理位置。
2建立平面直角坐标系以后，要选择一个单位长度代表实际问题中一个恰当的长度，将地理位置当成一个点，这样就可简明地标出这个地理位置。需要留意的是，写该地理位置的坐标时要写实际问题的数值，这一点与前节所接触的坐标写法不一样，千
万不要搞错了。三、运用新知，深化理解
人教版数学七年级下册7-2-1--用坐标表示地理位置-教案
7.2.1 用坐标表示地理位置教学设计
课题7.2.1 用坐标表示地理位置单元第七单元学科初中数学年级七下
学习目标1.了解用平面直角坐标系来表示地理位置的意义及主要过程，培养学生解决实际问题的能力.
2.通过用平面直角坐标系中的坐标表示地理位置，使学生体会平面直角坐标系在实际生活中的应用.
3. 通过学习如何用坐标表示地理位置，发展学生的空间观念，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，以及把实际问题转化为数学问题的能力.
4.通过丰富的活动，培养学生的合作交流意识和探索精神.
重点建立适当的平面直角坐标系表示地理位置.
难点建立适当的直角坐标系，利用平面直角坐标系解决实际问题.
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课【复习回顾】
回忆一下平面直角坐标系及其相关概念：
预设：在平面内画两条互相垂直、原点重合的数轴，
组成平面直角坐标系（rectangular coordinate
system）.水平的数轴称为x轴（x-axis）或横轴，习
惯上取向右为正方向；竖直的数轴称为y轴（y-axis）
或纵轴，取向上方向为正方向；两坐标轴的交点为
平面直角坐标系的原点.
【创设情境】
大家思考一个问题：不管是我们的家长出差办事，还是我们跟随父母一起出去旅游，如果我们不知道去往目的地的路线了，那你会怎样解决这个问题呢？
预设：拿当地的地图查看，拿手机查百度地图/高德地图等，车里的导航器……
不管是哪种方式，我们都需要借助地图来帮助我们指引，那你知道怎样用坐标表示地理位置吗？学生回忆、思
考并回答.
回忆旧知，为新
课的学习做铺垫.