差生成因分析及对策

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差生形成的原因

“差生”产生的原因分析

应该说“差生”产生的原因是非常复杂的，这里主要通过应用质量的研究方法，对“差生”这一教育现象进行分析。

1、家庭教育不当所导致

在调查和访谈中发现，这些“差生”的经济状况差别很大，层次不齐，说明家庭的经济状况不是导致“差生”的原因，但是这些学生要么是单亲，对孩子管教过严、过死；要么是家长工作和业务繁忙，根本无暇顾及孩子的学习；要么教育方法单调，以打骂、训斥、指责和体罚为主，根本抓不住孩子的教育要领。长期以来就形成了家长和孩子之间的隔阂甚至对立，孩子不听家长的管教，没有养成好的学习习惯和方法，导致家长对孩子的麻木、单调的教育和对孩子的不信任与对教育的没有信心，这种教育氛围长期对孩子的是一种压制，就容易导致逆反、逃避和对抗的心态，最终产生对读书的厌倦。总之，从对“差生”的访谈中可以看出，他们具有共同的特点就是与家长的关系比较对立、紧张，甚至是严重的冲突，而家长对他们也是恨铁不成钢，教育方式和方法单一、粗暴和缺乏有效性，对孩子的教育也缺乏必要的引导和耐心。当家庭的规范和温暖失去效应时和吸引时，“差生”的产生成为一种必然。

2、“差生”本身的性格特点（兴趣单一、自我中心、敏感等）

由于我所访谈的学生基本上都是初中的学生，年龄14岁左右，处在青春期发育的关键时期，这个阶段学生的普遍特点是：自我和独立意识增强，希望得到别人的认可与尊重，容易产生自我中心，敏感和反

抗权威的意识强烈，同时他们的可塑性强，对是非的判断比较感性，缺乏约束力和控制力，喜欢新鲜刺激的事物，重视自己的自我形象与伙伴关系，也容易产生自我封闭与对抗心理。有人形象地形容这个年龄段的学生是“软硬不吃，刀枪不入”。而作为这个阶段的“差生”，加上他们学习不好，得不到老师和同学的认可，他们本身又意志力薄弱，脆弱、敏感，遇到困难容易自暴自弃，从而使他们在受到家长的训斥、老师的批评、同学的嘲笑后，产生了强烈的自卑、对立和逃避，他们是用一种极端的方式来应对学校和家庭教育，他们渴望理解，但是他们很难找到知音和克服苦难的方法与勇气。他们目标比较明确，但是对前途缺乏信心，他们多的是失败的体验和负面的情绪，他们通过麻痹、无聊和对立的方式来打发时间。

问题学生的成因及教育对策

摘要：孩子在成长的过程中，行为上难免会出现一些偏差，甚至成为所谓的“问题学生”。本文从“问题学生”的产生和如何教育这类学生，谈谈个人肤浅的观点。

关键词：问题学生；家庭教育；教师角色

所谓“问题学生”是指在学习、思想或行为等方面存在偏差的学生。他们往往会被忽视、被冷落。其实这些学生才是最需要爱的，教师应当给予他们更多的关爱、引导和教育，最大限度地理解、宽容和善待他们。青少年正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题持有不正确的想法，导致了不符合常规的行为，这在漫长的人生路上，是在所难免的。问题学生中的错误，大多是行为的错误，而不是道德问题。教师不能因为学生犯了错误就把他定格为“坏”学生。孩子的行为动机往往是纯真的，向上的，也许是好奇心或者表现欲强而导致行为不当。学生犯了错误，他们最需要的是家长、教师理解和帮助，而绝不是简单的批评和粗暴的惩罚。让他们在错误中吸取教训而健康成长起来的。

一、问题学生的成因

《心理学》认为，产生“问题学生”的根源主要在于家庭教育不当。长期以来的传统观念，父母“望子成龙”“望女成凤”心切，对孩子，往往是多要求，少交流。有的父母只要求孩子出类拔萃，不能容忍孩子作业一次出错，考试一场不及格。这种不切实际的家庭教育方法完全违背了孩子天性，问题自然就随之而来了。根据平时观察和调查了解，本人认为主要存在以下五种类型的不良家庭教育方式，是当前大部分的“问题学生”的成因。

棍棒型：这类家庭一般是父母文化水平较低，他们认为子女是自己生的，要打要骂，自己做主，打骂、棍棒是家常便饭。久而久之，孩子缺少家庭的温暖，对家庭的怨恨会慢慢地蔓延到对学校、社会的怨恨。

浅谈差生出现的原因及对策

科别：小学教育教学

论题：浅谈“差生”出现的原因及对策

浅谈“差生”出现的原因及对策

勿容置疑，凡是从教过的人都知道，一个班级如何好，总有那么几个“差生”。同样的教材，同样的教师，同样的教学条件，为何反差如此之大呢？笔者把在实际教学中“差生”的成因归结为以下几方面：

１、学前教育没有很好地开发智力，进入小学阶段学习时出现困难，在班级的集体教学中落后于别人，久而久之，该掌握的基础知识丢三落四，应掌握的基本技能出现断层。计算能力非常差。

２、学习目的不明确，缺乏学习兴趣。

３、由于先天性的原因，思维分析能力和理解能力，接受能力低下。脱离实际，对相关的常见数量关系不理解，致使实际解决问题的能力很差。

４、上课注意力不集中，神情呆滞，不善思考问题，更不敢主动举手发言，失去学习的机会。

５、没有形成好的学习习惯和正确的学习方法。

６、家庭疏于管教，缺乏必要的辅导。

７、教师歧视差生。

针对以上“差生”形成的原因，我们认为应着重做好以下几方面的工作：

一、加强对“差生”学习目的的教育

从长远的考虑，用先进人物、英雄人物的事例教育学生，以英雄人物为榜样，从小树立为祖国，为社会作贡献的远大理想，从近处着眼：用身边的实际事例教育学生。如：一个大家都熟悉的青年，在家是一个富余的劳力，他外出深圳打工找到一个单位，工资近千元（这比在家的收入高），但条件是必须要有初中毕业文化以上，而这位青年只读到小学毕业。他急匆匆赶回来不知用什么方法弄了一张初中毕业证，如愿地进了那家工厂，但是没到一个月，又见他神情沮丧地回来了，原因是他干不了那只有初中文化以上才能干的工作。本想为社会作点贡献又增加自己收入的愿望倾刻化为泡影，至此才后悔当初没好好念书。

差生成因分析及对策

一是学习无动造成的恶性循环

学习和从事其它活动一样，需要动力。没有了动力，不知为和而学，就不想学。

二是负评定造成耻辱感丧失，再加上无制的因素，久而久之就越来越差，甚至放弃。

教师对于不同学生相同行为的反映经常表现不一，即不能一视同仁，经常轻歧“后进生”，而祖护一些认为好的“学生”，同样是迟到，对“好生”往往是网开一面。对“后进生”则横加指责，这种偏见和歧视往往生成学生敌对情绪的产生记得刚接这个班时，屡进网吧的张强一天早晨说肚子痛，想回家打针，我给了假，回到班级学生纷纷告诉我：“张强一定是装病上网了，以前他总这么干，不信老师你现在去抓”。我听了异常生气，来不及多想，打电话联系家长，没接通。我就请假直奔学生说的几个网吧找，结果，在从网吧回来的路上接到他母亲打来的电话，说正在医院打针，听后我愧疚了良久，并买糖向他和全班学生做了自己不理智的道歉，因为我明白，对于这样的学生，他们已经不怕被伤害了，只有当他们能得到一个公正、正确的评价时，他才能动一动那尘封的羞耻心，否则只能在再次被伤害中回避屈辱，导致进行自我防御，甚至放弃任何希望和追求，最终自尊心消失，耻辱感丧失，破罐子破摔的境地。

三是不当的家庭教育造成的逆反心理

良好的家庭教育是对学校教育的有利补充，而不适合的家庭教育则是后进生形成的重要原因之一，有的家长认为教育孩子是老师的事，与自己无关，便把责任推给了学校，于是课外时间无人监管，甚至放任自流，任其自生发展，有的家庭离异，置孩子于不顾，结果孩子会了上网，染上了吸烟、酗酒等恶习。

差生形成的原因及对策

摘要

绝大部分的家长只以学生的学业成绩来衡量、评价教育的效果和质量，把教育学生成材的希望全部寄予学校和老师。在教育教学中却遇到了很多“差生”严重影响着教育教学的速度和质量。造成学生成为“差生”的直接原因不在于学生的本身，而在于学生所在家庭的环境和家长的素质。改变家长管理教育子女的观念和方法是教育成功的前提。学校教育是学生健康成长的重要形式和途径，如何做人是学校教育的重中之重。教师是引导学生健康成长的中流砥柱。

关键字：差生，含义，表现，意义，成因，对策

摘要 (1)

一、差生的含义、表现及其转化的重要意义 (3)

二、差生形成的原因分析 (4)

（一）差生自身原因 (4)

（二）家庭原因 (4)

（三）学校原因 (5)

（四）社会原因 (6)

三、转变差生的对策 (7)

（一）正确定位，一分为二看待差生 (7)

（二）点燃诚爱之花，建立起融洽的师生关系 (7)

（三）因人制宜，对症下药 (8)

（四）强化激励，树立差生也能成才的观念 (8)

（五）创新活动，丰富差生的精神世界 (9)

（六）道德教育必须面对差生实际 (9)

（七）强化管理，监管到位 (10)

（八）建立帮教网络，感化转化差生 (10)

（九）对待差生多表扬、鼓励，少批评、贬抑 (10)

（十）重视非智力因素的培养. (11)

五、结论 (12)

参考文献 (13)

一．差生的含义、表现及其转化的重要意义

（一）差生的含义

差生是一个相对概念，不同的地区和不同的学校各有标准，社会上普遍认为差生是指“学业

成绩不好或者是思想品德不良或两者兼而有之”的学生。差生虽然在班里所占的比例较小，但活

学困生原因分析

学困生是指在学习中遭遇困难、成绩下降或无法达到预期水平的学生。他们可能在学业上遭遇挫折、缺乏学习动力，也可能在学习方法和技巧上存在不足。本文将对学困生的原因进行分析，并提供相应的解决方案，以帮助他们克服学习困难。

一、家庭环境影响

1. 缺乏家庭支持与关注

家庭对学生的学习提供了重要的支持与关注。然而，某些学困生的家庭缺乏对学习的重视，忽视学生的学业表现，这会导致学生没有足够的动力去面对学习困难。

解决方案：学校教师应与家长建立有效的沟通渠道，定期交流学生的学习情况，并加强对家长的教育，增强他们对学生学习的重视和支持。

2. 家庭经济困难

经济困难也是导致学困生产生的一个重要因素。由于家庭贫困，学生可能无法获得优质的学习资源和教育条件，这将使他们在学习上处于不利地位。

解决方案：学校可以提供相应的资助措施，确保学生能够获得良好的学习资源和教育条件。同时，政府和社会各界应加大对贫困家庭的资助力度，为他们提供更多的教育机会。

二、学习态度与方法问题

1. 学习态度消极

学习态度是学生学习的重要基础，消极的学习态度会导致学生缺乏学习动力，无法认真对待学业。

解决方案：学校和教师应通过鼓励、奖励等方式，培养学生的积极学习态度。同时，学校可以设置相关的学习辅导课程，帮助学困生转变消极的学习态度。

2. 学习方法不当

部分学困生可能没有掌握有效的学习方法，不知道如何高效地学习和复习知识。

解决方案：学校应加强对学生的学习方法指导，教授他们科学的学习方法和技巧。例如，组织学习方法讲座或开设学习技巧课程，帮助学生掌握高效学习的技巧。

谈班级管理中差生转化的诸多因素及对策

谈班级管理中差生转化的诸多因素及对策作者：任小四

来源：《成才之路》 2012年第5期

在班级管理中，不可避免地存在着一部分差生，他们总是出这样或那样的问题，给班级管

理带来很多困难。我在近十年的班级管理实践中，对一部分差生进行耐心的教育、疏导、转化，收到了较好的效果。

一、差生的类型和原因

1. 差生的类型

一般表现为三种：一是纪律性差，二是学习差，三是两方面都差。

2. 差生的形成原因

自身原因：（1）先天遗传中的智力缺陷；（2）缺少内驱力；（3）意志薄弱、适应能力差；（4）连续受挫；（5）青青期生理因素的影响和心理不平衡。家庭原因：（1）家庭环境对学生成长不利。包括：家庭学习环境恶劣、家风不正、家庭结构不健全三方面。（2）家庭教育不当。主要有两种情况：家长忽视、放弃或无力教育；家庭教育态度和方法错误。

社会原因：（1）不良文化的影响。因受经济利益的驱动，近年来如武打、凶杀等方面书籍以各种方式在社会上传播，这对正处于青春发育期的中职生来说，产生了巨大的不良影响。（2）犯罪分子教唆，坏人勾引，“差生”之间的互相影响。

二、作为班主任应当具备的基本素质转化差生不是一朝一夕的事情，同时，也对班主任提

出了较高的要求，因此，班主任要想做好这项工作，必须具备以下素质。

1. 责任心

责任心是班主任做好差生转化工作的前提。有了责任心，工作起来就会积极主动，就会主

动的发现问题，而不是回避问题，对待差生就不会不闻不问，任其差下去，最终导致学生辍学

现象的发生。

2. 爱心

爱心是班主任做好差生转化工作的基础。有了爱心，就会有博大的胸怀，就会像对待自己

学生成绩差的原因和提高措施怎么写

学生成绩差是一个让家长和老师们共同关注的问题。不同的学生可能因为各种

原因导致成绩较差，而提高学生成绩的方法也需要因人而异。本文将探讨学生成绩差的原因以及一些提高学生成绩的措施。

学生成绩差的原因

学生成绩差的原因可能是多方面的，以下是一些常见的原因：

1. 学习动力不足

有些学生在学习过程中缺乏动力和目标，导致学习兴趣不高，从而影响学习效果。

2. 学习方法不当

有些学生可能没有找到适合自己的学习方法，导致学习效率低下。例如，有的

学生可能没有良好的时间管理能力，导致作业和复习安排混乱。

3. 缺乏自主学习能力

有些学生缺乏自主学习的能力，依赖于老师的指导和监督，无法自主完成学习

任务。

4. 生活压力大

一些学生可能因为家庭环境或其他原因承受较大的生活压力，无法专心学习。

5. 学习环境不佳

有的学生可能在学习环境不佳的情况下学习，如嘈杂的环境或学习设备不完善，影响学习效果。

提高学生成绩的措施

提高学生成绩需要有针对性的措施，根据学生的具体情况进行调整。以下是一

些提高学生成绩的一般性方法：

1. 建立学习目标

学生应该在学习开始时建立明确的学习目标，明确自己的学习方向和目标，有

利于提高学习动力。

2. 发展良好的学习习惯

学生应该培养良好的学习习惯，包括合理安排学习时间、正确使用学习方法和

工具等。

3. 提高自主学习能力

学生应该提高自主学习的能力，包括自我规划学习计划、独立完成学习任务等。

4. 寻求帮助和支持

学生在遇到学习困难时应该及时向老师、家长或同学寻求帮助和支持。

5. 创造良好的学习环境

差生补救措施

标题：差生补救措施

引言概述：

差生指的是在学习过程中成绩较差的学生。对于差生来说，采取正确的补救措施是非常重要的。本文将从四个方面，即学习方法、时间管理、寻求匡助和调整心态，详细阐述差生补救措施。

一、学习方法

1.1 制定学习计划：制定合理的学习计划可以匡助差生更好地安排学习时间，合理分配各科目的学习内容。

1.2 掌握基础知识：差生应该重点复习并掌握基础知识，因为这是学习其他进阶知识的基础。

1.3 多做练习题：通过多做练习题，差生可以巩固所学知识，并提高解题能力。

二、时间管理

2.1 制定合理的时间表：差生应该合理规划每天的学习时间，确保每一个科目都有足够的时间进行复习和练习。

2.2 避免迟延症：差生应该克服迟延症，及时开始学习任务，避免任务积压导致学习效果不佳。

2.3 利用碎片时间：差生可以充分利用碎片时间，比如在上下学的路上、午休时间等，进行简单的复习或者记忆。

三、寻求匡助

3.1 请教老师：差生应该主动与老师沟通，向老师请教不懂的问题，老师会赋予指导和建议。

3.2 寻觅学习火伴：与学习成绩较好的同学一起学习可以互相促进，共同进步。

3.3 参加辅导班或者家教：差生可以报名参加辅导班或者请家教，得到更专业的指导和匡助。

四、调整心态

4.1 树立自信心：差生应该相信自己的潜力，坚信通过努力可以改变现状。

4.2 坚持不懈：差生需要保持学习的毅力和耐心，不要轻易抛却，持之以恒地努力。

4.3 积极面对失败：差生在遇到挫折和失败时，应该积极面对，从中吸取经验教训，不断改进自己的学习方法和态度。

简析数学差生的成因与教学对策

作为三大主要学科之一的数学学科，在生活中具有很强的应用性。当今社会的发展也要求每一个公民都有一定的数学知识和素养。但是，在初中数学教学中，数学学习困难，成绩不理想的学生还是占了相当一部分的比重。而这些数学学习困难，成绩不好的学生的智商都没有问题，有些甚至还非常高。那么造成这种现象的原因是什么呢？我分析多年来的数学教学经验得出，除了初中数学具有高难度的抽象性、思维逻辑性的原因之外，还有学生自身的认识，学生对数学没有兴趣，或是对自己没有信心能够学好数学知识，于是产生了消极的学习心理，丧失了学习数学的动力。为此，教师在教学的过程中，要仔细分析每个数学学习差的学生的原因，然后针对不同的成因寻找适合的教导和辅导对策，帮助学生克服他们的消极心理，摆脱那些束缚他们不能好好学习数学的原因，从而提高学生的学习积极性和主动性。在教师的帮助下，最终，这些差生能够稳步提升数学成绩，成为一个爱学习数学的好学生。

一、数学差生的形成原因

1.社会的不良风气。初中生获取信息的渠道非常的广泛，可他们的是非辨别能力还不是很强，很容易被那些不良、不健康的思想所感染。当今社会存在着很多的拜金主义者，他们宣传读书没有用的不健康思想，加上有些家长对孩子的教育确实也不够重视，便使得很多学生受到了这种不良思想的感染，从而歪曲了学习态度，不能把主要的精力放到学习中来。久而久之，这些学生学习成绩下滑，

学习兴趣丧失。

2.家庭的溺爱教育。由于现在的社会现状，很多孩子的父母都出外打工，不能够陪在自己孩子的身边。取而代之的是这些学生的爷爷奶奶或是姥姥姥爷在陪着他们学习和成长。众所周知，爷爷奶奶和姥姥姥爷都是上了年纪的老人家，他们在照顾孩子上是心有余而力不足，他们没有精力时时刻刻地看护孩子学习。再加上“隔辈亲”这个道理，无论爷爷奶奶还是姥姥姥爷都无限地娇惯和溺爱这些孩子，使这些孩子在平常的生活中逐步养成了懒惰、娇嫩的性格，只知道索取，不知道奉献，当面对学习的繁琐和无味时就只会逃避，从而无心认真刻苦地学习和钻研。

差生形成原因及补救措施

原因：

1、在家庭方面，有的家长对孩子非常溺爱，有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习也不管不问，不能及时辅导，有的学生家庭作业完不成，家长给孩子代笔完成作业，还有些学生边看电视边做作业等。

2、在学生个人方面，有些学生在上课时不认真听讲，不积极参与课堂学习活动，课后不能及时完成作业。还有一些学生在接受能力方面确实比较差，今天学会的知识到明天就和没学一样。

四、辅导措施：

1、多使用多媒体教学手段，使课堂尽量活跃生动，激发学习动机，形成学习数学动力。

2、培养学生积极健康的思想情感。教学中应注意与学生进行感情交流，及时沟通，建立良好师生关系，为教学打下良好基础。教师讲话明白、简练、清晰，尽量使用幽默语言，注意观察学生流露表情，观察学生心理活动，控制教学节奏。教师应精神饱满、乐观豁达、热情，学生在教师感染下可感到不慌乱、乐观，从而自信地对待学习。

3、帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法。“补差”只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，在数学教学中还要培养和提高学困生对数学知识的理解能力。只有使学困生的观察力、记忆力、理解力、想象力相互联系，协调一致了，才能真正的学好数学。

4、意志在学生掌握知识过程中的积极作用不可低估。如果学生

具有坚强的意志，就会在学习上苦下功夫，锲而不舍，从而取得好的学习成果。教师应当在引导学生参与知识的探究过程中设置一定的困难，有意识地磨练学生的意志。

5、个别辅导是对差生进行教育的最有效措施之一。通过对差生进行个体分析，深入观察，查漏补缺，因材施教，耐心教育，晓之以理，动之以情，促使他们把外部动机转化为内部动机，把“你要我学”变为“我自己要学”，只有这样，才能真正促使差生发生根本性的转化。

差生的心理分析与教育

差生的心理分析与教育对策值得研究，本文分析差生的心理特点，差生形成原因以及相应的教育对策。

有一份无记名调查表明了学生对“差生”的看法,学生定义“差生”的标准:选择学习不好,品德也不好的学生的占82.5%对“差生”产生原因,选他自己不努力,不争气造成的占46%,而选学校和老师的责任只有3%。

结论和思考:(1)“差生”的概念普遍存在与学生的思维中,这不利于我们的素质教育和以人为本的教育思想。(2)学生对“差生”的看法在普遍态度上又呈现出多样性,极少数同学对“差生”的认识非常落后。(3)学生对学校和老师的工作是肯定的。但如何加强班级交流、加强班主任互相学习,从而改善班级状况,促进全体同学共同进步,是我们要努力的。

1 差生的概念

差生是后进生的古语, 定义是: 在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为人生观价值观不能适应社会大从要求,不能遵守纪律,不能按时完成学习任务,不好好的做作业等。是广大家长、教师主要唾弃和放弃的重点对象。

2 差生的分析

差生的形成可以是由这一个或几个因素的缺失形成。(1)素质因素:一般认为,智力高,其学习可能性或学习潜力也大。但不能认为智力与学习能力没有必然的关系。从智力与学力的关系

看, 智力高者其学习能力并不一定高,而许多被视为差生的,其智力未必低下。(2)人格因素:人格因素(学习动机、兴趣、毅力、情绪等)比智力因素与学业的关联更密切。(3)环境因素:同差生的学业不良直接相关的主要环境因素是家庭环境和学校环境。①家庭环境:对子女教育漠不关心、放任自流; 对子女期望值过高;家庭经济困难、家庭不和及家庭文化氛围差等。②学校环境:不良的校风、班风;不切学生实际的目标;不合理的教育方法;不尽融洽的师生关系等。(4)身体因素:如近视、体弱、多动等。

高中差生的成因及其教育对策

浅谈高中差生的成因及其教育对策

高中差生的主要表现：常迟到缺席，常上课睡觉，常不做不交作业，常惹是生非，常寻衅滋事，我行我素；常怕苦受累，懒惰成性；学习成绩差，规矩意识差，纪律观念差，自控能力差。可以归纳为做正事本领差，做正人能力差。要教育好这样的准成年的高中生，对一个有社会责任感和职业道德感的班主任来说既意义非凡，又非易事。

高中差生的这些表现，可谓“冰冻三尺，非一日之寒”。他们这种表现的成因是多方面的：或者是家庭长期的不当不良教育影响，如溺爱娇纵，简单粗暴，父母或沉湎于麻将、歌厅，或觅新欢或闹婚变或忙工作，对子女放任自流，缺乏管教；或因小学、初中做人教育的长期缺失或无效，或因社会灰色方面的不良影响等等。因此，班主任要教育好差生其难度可想而知，若教育不好，无功而返，给差生，也会给班主任造成终生遗憾！

我的教育对策是：一攻心，二导行，三坚持。

伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树”，古人说感人心者莫先乎情。因此我要教育差生，也理所当然从思想情感入手，用真心诚意，真情实情去打动他们，让他们感受真挚的师爱。对差生而言他们更需要老师真情真爱，这种爱表现在平时对他们宽严有度的要求上；对他们犯错误后的耐心教育上，特别是对他们犯了重大错误的处理上，批评有理有据，帮助恰逢时机，这

犹如雪中送炭。古人云：“惠不在大，赴人之急可也”。这些事对班主任而言很平常普通；对高中差生而言可谓久旱甘霖，梦中惊雷。苏霍姆林斯基告诉我们：“真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度”，攻心者，就是激发差生对善良人事的喜爱和对邪恶人事的厌弃之情感。

差生成因及对策

学困生成因及对策

所谓学困生是指思想品质与教师的要求有很大差距，提高学习成绩比较困难的学生。长期以来，学困生总是困绕着教师，尽管花费了大量的时间和精力，但收效不大。学困生是否真差到了不可救药的地步？资料表明：人的脑量及智能除极少数人有超常智能和大脑缺陷外，绝大多数维持在较为接近的水平线上，学困生之所以“困”不在于智能低下。因此，教师须懂得运用教育手段的艺术性，把学困生塑造成一块有用之材。

一、学困生成因

学困生是怎样产生的呢？产生的原因较多，这里透过学困生的心理可以折射出部分原因：

1、自卑心理：学困生学习基础差、成绩差、守纪律也不好，和优生相比自惭形秽。在学校、家里都得不到重视，心理上压抑，尽管有时下了大决心并付出努力，但在频繁考试中总比优生悬殊很大一截，于是怀疑自己事事不如人，因而自暴自弃，破罐子破摔。

2、自信心不足：学困生渴望老师对自己“以诚相待”不歧视、不讽刺、不揭短、害怕遭到冷落。但是在学习上又信心不足，以失败者的心态参与学习，对自己缺乏信心，作业中即使自己做对了也不敢相信自己，对成绩好的哪怕做错了，也认为必对无疑。

3、挫折感强：在学习中以失败居多，难以得到各方面的奖励赞赏甚至一丁点的表扬，相反由于学习、纪律不好，还经常受到责骂，回到家中待遇也不好。悲观失望，对什么事都难以产生兴趣。

4、对抗心理：对自己的进步丧失信心，自暴自弃。盲目地拒绝外在的教育帮助，变得态度傲慢、脾气倔强，故意和他人唱反调，对待老师和家长的教育抱无所谓态度。

二、转化学困生对策

教育教学实践证明：学习好的和学习差的学生最明显的差异不在智力上，而是在学习积极性和努力程度上，然而它们又具有可塑性和转变性。学困生是可以转变的，关键在于我们所采用的措施。

差生补救措施

标题：差生补救措施

引言概述：

差生是指在学业上成绩相对较差的学生。面对差生，学校和教师应该采取一系列的补救措施，匡助他们提高学习成绩和综合素质。本文将从五个方面介绍差生补救措施，包括学习方法的指导、个性化辅导、家校合作、心理疏导和激励机制。

一、学习方法的指导：

1.1 提供学习方法指导课程：学校可以设置专门的学习方法指导课程，教授差生如何高效学习，如何制定学习计划和时间管理。

1.2 引导学生进行自主学习：教师可以通过课堂上的引导和课后的作业，鼓励差生主动思量和探索，培养他们的自学能力。

1.3 提供学习资源支持：学校可以建立图书馆或者提供电子资源，供差生借阅和使用，匡助他们扩大知识面和提高学习效果。

二、个性化辅导：

2.1 分班制度：学校可以根据学生的学习水平和特点进行分班，确保差生能够得到更多的个性化辅导和关注。

2.2 一对一辅导：学校可以安排专门的辅导老师，与差生进行一对一的辅导，匡助他们解决学习中的问题和困惑。

2.3 引导学生参加学习小组：学校可以组织学习小组，差生可以与其他学生共同学习和讨论，互相匡助，提高学习效果。

三、家校合作：

3.1 家长参预学校教育：学校可以定期组织家长会议，向家长介绍差生的学习情况和存在的问题，与家长共同探讨解决办法。

3.2 家校沟通渠道的建立：学校可以建立家校沟通渠道，及时了解差生的学习情况和问题，与家长保持密切联系，共同关注差生的学习发展。

3.3 家庭学习环境的改善：学校可以向家长提供学习指导，匡助他们改善家庭学习环境，为差生提供良好的学习条件和氛围。

差生形成的原因及对策

一、差生形成的原因

1.源于学校教育的失误

首先，目前的应试教育模式造成了差生产生的土壤。教育思想不端正，片面追求升学率，重智轻德，以一好代几好，重优生轻差生；其次，相当多的教育者，轻视道德教育，重视个别教育，轻视全程教育，重视阶段教育，不能以应有的社会责任感塑造学生的完美人格，而是以过高的目标要求学生，以不公正的态度对待差生，以简单的方法处理差生，致使差生的心理压力加大，包袱越来越重，差生也越来越多。

2.源于家庭的不良影响

第一是家庭教育方法不当，父母的“爱度失衡”，把爱护变成娇惯、溺爱，出现总是包庇袒护的现象。父母或祖父母对孩子出现的问题配合不默契，使孩子无所适从。期望值过高，严而无方，粗暴打骂；期望值过低，对子女放任自流。

第二是家庭风气不良，家长劣迹斑斑或脾气暴躁，如此恐惧紧张的状态，让孩子的心灵受到扭曲。

上述家庭因素会对孩子产生许多不良影响：其一，形成子女不良品质，溺爱会导致子女任性和懒惰，粗暴打骂造成子女残暴凶狠；其二，使家庭丧失吸引力和教育功能，致使子女胡作非为。

3.源于社会

差生在学校里受歧视，步入社会后，如求职时仍然会受到不平等待遇。用人单位会以毕业院校作为选拔人才的重要条件。

4.源于自身

有时，偶然的考试失利，会使学生产生自卑心理，从此一蹶不振，走入差生的行列；或者抵制不了诱惑，进入早恋的行列，成绩一落千丈；有的甚至是因为跟老师怄气，从此自轻自贱，归顺到差生的行列里……

二、转化差生的方法

1.关心爱护，以情感人

爱心是人世间最真挚的情感，也是教师教育学生的情感基础。俄罗斯有句谚语：漂亮孩子人人爱，而爱难看孩子才是真爱。人民教育家克鲁普斯卡娅有句名言：爱孩子是人民教师的天职。老师的爱像阳光一样照射在每个学生身上，能让学生时刻都生活在希望和温暖之中。学生非常重视教师对自己的情感和评价。差生受到多方面的歧视，更希望得到教师的关怀和爱护。因此教师要更多地关心和爱护差生。做到思想上关怀、生活上体贴、人格上尊重、学习上帮助。让他们感受到集体的温暖，体会到老师的赤诚，唤起他们向前奋进的信心和勇气。对差生的教育，一定要找准根源，根据不同情况，对症下药。