2020年厦门市中职院校技能大赛“ 职业英语技能” 竞赛指南
2020年全国职业院校技能大赛教学能力比赛方案
2020年全国职业院校技能大赛教学能力比赛方案
2020年全国职业院校技能大赛教学能力比赛方案
赛事概述
•本次比赛旨在评估参赛选手的教学能力和综合素质。
•比赛组织单位为全国职业院校技能大赛组委会。
•比赛将在全国范围内的职业院校进行选拔和决赛环节。
比赛形式
•比赛采用个人单项赛制，共设若干个技能项目。
•参赛选手可自行选择报名参加的技能项目。
•比赛分为预选赛、复赛和决赛三个阶段。
•预选赛和复赛采用实践操作和演示教学相结合的形式，决赛则以现场授课为主。
•比赛时间为3天，每天3个技能项目的比赛。
参赛资格
•参赛选手必须为全日制在校的在读生，年龄不超过25周岁。•参赛选手必须具备教育专业或相关专业背景。
•参赛选手必须通过预选赛，获得参赛资格。
比赛评分与排名
•比赛评委按照一定的技能指标和评分标准对选手进行评分。•比赛结果以总分排名为准，总分最高者获得冠军。
•如出现总分相同的情况，则根据复赛和预选赛的成绩进行排名。奖项设置
•冠军：荣誉证书 + 奖金XX元。
•亚军：荣誉证书 + 奖金XX元。
•季军：荣誉证书 + 奖金XX元。
•其他获奖选手：荣誉证书。
比赛准备
•参赛选手需准备相应的教学教材或教学案例。
•参赛选手需自备教学设备和实验器材。
•比赛组委会将提供比赛场地和基本的教学用具。
•比赛期间，参赛选手可以利用晚间时间进行备战和磨砺。
比赛流程
1.预选赛：
•时间：XX月XX日-XX月XX日
•地点：各省职业院校
•形式：实践操作和演示教学
2.复赛：
•时间：XX月XX日-XX月XX日
•地点：各省职业院校
•形式：实践操作和演示教学
全国职业英语技能大赛 职场应用(2020年整理).pptx
Please read the 3 itineraries and help Contestant A complete the worksheet. Plan 1 Day 1 Arrive in Hong Kong at noon. After lunch, go to the Ocean Park which is famous for dolphin shows. Day 2 First go to Victoria Peak. The highest place in Hong Kong offers a brilliant view of the city. Then fly back to Beijing in the afternoon. Departure time: Depends on your schedule Price: 5200 per person
Plan 2 Day 1 Arrive in Hong Kong at noon. After lunch, go to the Repulse Bay. The charming beach with soft golden sand and blue water has made it a popular spot for relaxation. Day 2 Pay a visit to Ladies Market, which is a must do for those who love shopping and bargaining. Fly back to Beijing in the evening. Departure time: On the 5th, 15th, and 25th of each month Price: 4900 per person
中职英语技能大赛赛项内容渗透到英语课堂教学的策略研究
中职英语技能大赛赛项内容渗透到英语课堂教学的策略研究
作者：陈杏琼
来源：《校园英语·下旬》2020年第05期
【摘要】笔者通过指导学生参加市、省乃至全国中职英语技能大赛，摸索出将比赛赛项内容渗透到英语课堂教学的策略。教学实践证明，这些策略实现了“以赛促学，以学助赛”的良性循环，既锻炼了学生英语情境交流的能力，提升英语教学质量，又能培养英语技能大赛选手，提高英语技能赛的成绩。基于此，本文着重探索这种“渗透”策略在英语课堂教学中的意义和实施方法。
【关键词】技能大赛;渗透;素养;英语教学
【作者简介】陈杏琼（1986.12.10-），女，汉族，福建厦门人，集美工业学校，讲师，本科，研究方向：英语教学。
英语技能大赛对英语教学质量有着极大的促进作用，能激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语职业能力与素养。而将英语技能赛相关赛项内容渗透到日常英语课堂教学中，贯穿英语教与学的整个过程，对促进中等职学校英语教学模式转变，更好地服务中职英语教学改革有着现实意义。
一、中职英语教学及中职英语技能比赛现状分析
1. 中职生英语基础相对薄弱。众所周知，中职生多数是与高中失之交臂的学生，而这些学生普遍存在的问题就是英语基础薄弱，很多学生对英语不感兴趣，甚至存在抵触英语学习的心理。这导致中职英语课堂教学难以有效开展，也是令一线英语教师感到困扰的问题。
2. 中职英语技能竞赛缺乏优秀的参赛选手苗子。由于中职生的英语基础大多较弱，英语技能就更加薄弱，因而英语技能赛选手苗子很难挖掘。
3. 现存的英语课堂教学模式难以培养学生英语技能。目前，多数中职英语教师在开展教学时仍沿用传统灌输式的教学方法，课上教师先进行对话示范和句型讲解，随后学生进行机械模仿。这样的教学方式令学生感到枯燥乏味，英语技能水平也难以提高，导致在实际生活或工作场景中，学生无法用英语进行沟通交流，达不到提升英语语言运用能力的目标。
2023全国职业院校技能大赛英语口语赛项
2023全国职业院校技能大赛英语口语赛项
摘要：
1.大赛背景及意义
2.比赛内容与形式
3.参赛选手及选拔过程
4.赛事组织与评判标准
5.比赛成果与展望
正文：
2023年全国职业院校技能大赛英语口语赛项近日落下帷幕。这场赛事旨在激发职业院校学生学习英语的热情，提高他们的口语表达能力，培养具备国际竞争力的技能人才。
一、大赛背景及意义
随着全球化进程的不断加快，英语在国际交流中扮演着举足轻重的角色。为了适应我国经济社会发展的需要，加强职业院校英语教育，提高学生的口语应用能力，全国职业院校技能大赛英语口语赛项应运而生。此项赛事充分展示了我国职业院校英语教育的成果，对于选拔和培养具有英语口语特长的人才具有重要意义。
二、比赛内容与形式
本届比赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段。初赛在各参赛院校内进行，复赛和决赛则在全国范围内进行。比赛内容涵盖了职场英语、生活英语、英语演讲等多个方面，旨在全面考察选手的英语口语应用能力。比赛形式包括个人展
示、即兴演讲、情景对话等，充分展示了选手的英语口语表达能力、思维敏捷性和应变能力。
三、参赛选手及选拔过程
本届比赛吸引了全国众多职业院校的积极参与，共有千余名选手报名参赛。经过层层选拔，各初赛选拔出的优秀选手晋级复赛，最终在复赛中脱颖而出的选手晋级决赛。选拔过程严格公正，旨在选拔出真正具备英语口语特长的人才。
四、赛事组织与评判标准
本届比赛在权威专家的指导下进行，赛事组织严密、公平、公正。评判标准主要包括选手的语音语调、语法正确性、表达能力、沟通技巧和逻辑思维等方面。评委们秉持客观公正的原则，为参赛选手提供了宝贵的意见和建议。
中职英语技能大赛模拟题
“2012年全国职业院校技能大赛"中职组
职业英语技能赛项样题及说明
(一）比赛目的
以赛促学，以赛促教是本次大赛的目标。大赛致力于为全国中职学生及英语教师创建一个交流学习、拓展视野、展示才华的平台，推动中职英语教学模式和人才培养方式的转变,展现中职学校英语教学改革成果，着力于中职学生沟通能力、信息处理能力、创新能力、思辨能力的综合培养，服务于中职英语教学改革的发展需求。
（二）比赛构成
比赛共由四个环节构成：在线测评、情境交流、职场应用和职业风采。
2
“
附录一
职业英语技能大赛测评
本次考试包括听力和阅读两部分，共25道题目。请在30分钟之内完成。
听力测试现在开始.请注意：听力部分结束后，你将无法返回修改。
Part I Listening听力(20％)
Section1
In this section,you will hear five short sentences and questions。There are three pictures marked A，B,and C for each question.Choose the picture that best matches the question.Each sentence and question will be read twice。You will have10seconds for each question。（图片判断。在本节中,你将听到5个句子和相应的问题，每道题配有A、B、C三幅图片，请选择与题目内容相符合的一幅图片。每道题读两遍。
2023全国职业院校技能大赛高职组英语口语回放
2023全国职业院校技能大赛高职组英语口语回放
一、赛事介绍
2023年全国职业院校技能大赛高职组英语口语赛，是一场聚焦英语口语技能的比赛。参赛选手来自全国各地的职业院校，他们在这个舞台
上展现了自己在英语口语表达方面的实力和水平。这次比赛旨在为学
生提供一个展示自我的机会，同时也是一个学习交流的评台。本文将
对这场比赛进行全面评估，并撰写一篇有价值的文章，帮助读者更深
入地了解这一主题。
二、初赛表现
在初赛中，参赛选手们展现了自己扎实的英语基础和流利的口语表达
能力。他们能够准确地运用英语词汇和语法，表达自己的观点和想法。有些选手还展现了丰富的语言表达技巧，运用丰富多样的语言元素，
如比喻、修辞等，让人耳目一新。但也有部分选手在口语表达中出现
了一些语法错误和发音不准确的情况。初赛的表现可以看出，参赛选
手们在英语口语方面有着不同的亮点和不足之处。
三、复赛观点
在复赛环节中，参赛选手们的表现更加出色。他们在口语表达中展现
了更多的自信和魅力，能够流利地表达自己的观点，并充分展现出自
己所学到的专业知识和技能。有些选手还展现了出色的表达能力，能
够用英语流利地与评委和观众交流，并驾驭对话的节奏和氛围。不过，
也有一些选手在复赛中依然存在一些问题，如表达过于生硬、思维逻辑不清晰等。复赛的表现可以看出，参赛选手们在英语口语方面有着进步，但也有需进一步提高的地方。
四、总结回顾
通过对2023年全国职业院校技能大赛高职组英语口语赛的全面评估，可以看出这场比赛给参赛选手们提供了一个展现自我的舞台。参赛选手们在比赛中展现了不同的英语口语水平和表达能力，同时也在比赛中不断成长和进步。这场比赛不仅是一次比拼，更是一次学习和交流的过程。通过参与比赛，选手们可以更深入地了解自己在英语口语方面的优势和不足，进而找到提高的方向和方法。
2023年全国职业院校技能大赛高职组英语口语
2023年全国职业院校技能大赛高职组英语口语
（最新版）
目录
1.2023 年全国职业院校技能大赛高职组英语口语比赛介绍
2.比赛的重要性和意义
3.比赛的组织和参与方式
4.比赛的评分标准和赛程安排
5.比赛的奖励和影响
6.对参赛选手的建议和鼓励
正文
【2023 年全国职业院校技能大赛高职组英语口语比赛介绍】
2023 年全国职业院校技能大赛高职组英语口语比赛是我国职业院校技能大赛的重要组成部分，旨在推动我国高职教育的发展，提高高职学生的英语口语应用能力，培养更多的高素质技能型人才。
【比赛的重要性和意义】
英语作为全球通用语言，其重要性不言而喻。对于高职学生来说，掌握良好的英语口语能力，不仅有助于提高个人的综合素质和竞争力，更能在求职和工作中发挥重要作用。因此，参加全国职业院校技能大赛高职组英语口语比赛，对于提高个人能力和锻炼心理素质都具有重要意义。
【比赛的组织和参与方式】
本次比赛由教育部职业教育与成人教育司主办，各省市自治区教育厅（局）协办。有意参赛的选手需通过所在学校报名，由学校选拔推荐参加省级比赛，省级比赛优秀选手将代表各省市参加全国总决赛。
【比赛的评分标准和赛程安排】
比赛评分将按照发音、语调、语法、词汇、表达能力等五个方面进行。赛程分为初赛、复赛、决赛三个阶段，其中初赛和复赛主要测试选手的英语口语基本功，决赛将更加注重选手的临场应变和实际应用能力。
【比赛的奖励和影响】
比赛设置一等奖、二等奖、三等奖以及优秀奖若干名，对获奖选手将给予一定的奖励和荣誉证书。此外，比赛成绩还将作为高职学生英语水平的重要评价依据，对学生的未来发展产生积极影响。
2023全国职业院校技能大赛英语口语赛项
2023全国职业院校技能大赛英语口语赛项
【最新版】
目录
1.2023 全国职业院校技能大赛英语口语赛项简介
2.比赛的目的和意义
3.比赛内容和形式
4.参赛对象和报名方式
5.比赛时间和地点
6.奖励措施和选拔标准
7.比赛对职业院校的影响
正文
2023 全国职业院校技能大赛英语口语赛项是我国教育部主办的一项
全国性职业院校英语口语技能比赛。该比赛旨在推动职业院校英语教学改革，提高学生英语口语应用能力，激发学生学习英语的积极性，培养更多具有国际视野和跨文化交流能力的高素质技能型人才。
比赛内容主要包括英语口语表达、逻辑思维、语言应用、跨文化交际能力等方面。比赛形式分为初赛、复赛和决赛三个阶段，初赛和复赛采用线上方式进行，决赛为现场比赛。参赛选手需要在规定时间内完成指定题目的演讲、情景对话和问题回答等任务，展示自己的英语口语水平和应用能力。
参赛对象主要为全国范围内职业院校在校学生，报名方式为通过学校集体报名。参赛选手需具备良好的英语口语基础和一定的跨文化交际能力。报名截止日期为 XX 年 XX 月 XX 日，具体报名流程和要求请关注官方
通知。
比赛时间为 XX 年 XX 月至 XX 年 XX 月，初赛和复赛将在线上进
行，决赛将在 XX 地举行。具体比赛时间和地点将另行通知，请参赛选手关注官方信息。
比赛奖励措施包括奖金、荣誉证书和选拔优秀选手参加国际比赛等。选拔标准主要为英语口语表达能力、逻辑思维能力、语言应用能力和跨文化交际能力等。
2023 全国职业院校技能大赛英语口语赛项对于职业院校具有重要意义。首先，该比赛有助于推动职业院校英语教学改革，提高教学质量和培养效果。其次，通过比赛，学生可以提高自己的英语口语水平和跨文化交际能力，为将来的就业和发展打下坚实基础。最后，该比赛有助于激发学生学习英语的积极性，形成良好的学习氛围。
中职类职业英语技能比赛(职场应用练习2)
For Contestant A Only
选手A：假设你是Polly的朋友，需要为她找一家合适的公司去求职，你手头有她的简历和相关要求。你的队友是一家就业服务中心的经理，手上有三家
公司的招聘广告.你需要与队友沟通并共同选出一个适合于Polly的最佳
职位。
Read the following information of Polly’s resume。
Questions for presentation：
1）What is your group’s task？
2）Which position do you choose for Polly？
3) Why do you make such a choice?
For Contestant B Only
选手B：假设你是一家就业服务中心的经理,手上有三家公司的招聘广告.你的队友，需要为她朋友Polly选择一家公司去求职。队友手头有Polly的简历和相
关要求。你需要与队友沟通并共同选出一个适合于Polly的最佳职位。Read the following information about the three advertisements and help Contestant A complete the worksheet.
Advertisement 1: International publisher looking for a translator
Advertisement 2：This small company is looking for a landscape gardener
2020年福建省职业院校技能大赛高职组
2020年福建省职业院校技能大赛（高职组）“学前教育专业教育技能”赛项规程
一、赛项名称
赛项编号：G-27
赛项名称：学前教育专业教育技能
英语翻译：Teaching Skills of Preschool Education
赛项组别：高职组
赛项归属产业类型：教育文化产业
赛项归属专业大类：教育与体育大类（67）
学前教育专业（670102K）
二、竞赛目的
全面落实教育部《中小学和幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）《教师教育课程标准》和《中小学和幼儿园教师资格考试标准（试行）》等精神，助推我省学前教育事业蓬勃发展。通过竞赛，检验全省学前教育师资培养质量，更大范围为学前教育专业在校生提供职业素养与实践技能训练、展示与交流平台，以赛促教、以赛促学、以赛促练、以赛促改，促进整个学前教育师资职前培养质量的提升，促进学生的专业成长。通过竞赛，展示全省高职院校学前教育专业的办学成果，增进校际之间的交流、学习与合作，推动各学校加强教育教学改革，促进全省学前教育专业人才培养质量的整体提升。
三、竞赛内容
根据幼儿园保教工作基本规范，结合当前幼儿园保教工作现状与发展需要，通过赛项更好的提升学生综合职业能力，福建省职业院校“学前教育专业教育技能”竞赛内容设置如下：
项目1：幼儿园教师综合技能测评（基本功）
运用相关的知识与能力，表达对素材、作品的理解，表现出较强的儿童意识，作品适宜幼儿欣赏与学习。
项目1-1：幼儿园保教活动课件制作（B选手，竞赛时长60分钟，分值10分）
2020年全国职业院校技能大赛改革试点赛赛项规程
2020年全国职业院校技能大赛改革试点赛
赛项规程
一、赛项名称
赛项编号：ZZ-2020004
赛项名称：网络搭建与应用
英文名称：Network Establishment and Application
赛项组别：中职组
专业大类：信息技术类
二、竞赛目的
为贯彻党中央、国务院对职业教育工作的决策部署，落实《国家职业教育改革实施方案》，加快职业教育制度创新，促进职业教育高质量发展，以立德树人为根本任务，推进“三全育人”、深化“三教改革”，“以赛促教、以赛促学，以赛促改、以赛促建”，培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才，选拔中等职业学校信息技术类网络搭建与应用方向优秀技术技能型人才，开展本竞赛。
以职业需求为导向、以实践能力培养为重，竞赛内容主要检验参赛选手的计算机网络拓扑和IP地址规划、综合布线施工测试、设备配置与连接、网络安全管理与维护、服务器搭建与调试、故障排除和验证、应用接入与测试、中英文技术文档阅读、工程现场问题分析处理、组织管理与团队协调和理论技能综合应用等能力。在检验学生专业知识和技能熟练掌握的同时，更加重视了实践应用水平的提升，真正验证了职业教育的教学效果和应用价值，展现专业人才培养成果。
引领中职学校信息技术类专业教学发展方向，落实国家教学标准，
育训结合、书证融通；引导各地学校关注绿色、安全、智能的计算机网络技术发展趋势和产业应用方向，引导专业建设紧密对接新一代信息技术产业链、创新链的专业体系，提升学生能力素质与企业用人标准的吻合度。以技能大赛为抓手，产教融合、校企合作，切实提高学生的综合职业能力，真正促进教学改革，以适应新一轮科技革命、产业变革和新经济发展。
英语技能大赛对提高中职学生英语学习效能的研究
外语教研WAIYU JIAOYAN 教师•TEACHER2021年3月
Mar.2021
英语技能大赛对提高中职学生英语学习效能的研究
陈杏琼
(集美工业学校，福建厦门361022 )
摘要：英语技能大赛对提高学生英语学习的效能有一定的促进作用，为了能够将英语技能大赛与中等职业院 校学生的英语学习充分融合，并实现一定的效能，发挥出两者融合的作用，更好地促进学生的英语学习，文章 针对英语技能大赛对提高集美工业学校学生英语学习效能的情况进行了调查，对采集的信息进行了分析，总结 学生在英语学习中存在的一些问题，并针对问题提出了对策和建议，希望通过英语技能比赛提升学生的英语学习效能。
关键词：英语技能大赛；中等职业院校；英语学习效能
中图分类号：G633.41文献标识码：A收稿日期：2020-09-22文章编号：1674-120X (2021 ) 08-0035-02
一、 引言
英语技能大赛的开展对中职英语教学有着积极的促进 作用，不仅为中职学生和教师提供了一个交流学习、拓宽视 野、展示才华的平台，还推动了中职英语教学模式的改革，有利于中职学生英语应用能力和职业能力的培养。当前，中职英语教师都在针对英语技能大赛对选拔的选手进行紧张的 训练，却忽视了大赛的宗旨—
—通过比赛真正做到以赛促教，以赛促学。培养学生的英语职业技能不是一朝一夕的事，教 师需要在平时的英语教学中，融入技能比赛的形式，让学生 在英语学习的过程中，真正掌握与自己的生活和专业相关的 英语知识，能够有效与他人进行交流和沟通，这才是开展英 语技能比赛的真正意义所在。为了能将英语技能大赛与中职 学校学生的英语学习更好地结合，从而激发学生对英语的学 习兴趣，提高学生的英语学习效率和英语水平，本文就如何 通过英语技能大赛提高学生的学习效能进行分析调查，并针 对存在的问题提出了解决方案。
学生职业技能竞赛英语口语竞赛赛项规程
学生职业技能竞赛英语口语竞赛赛项规程
一、赛项简介：
为了提高学生英语学习的积极性，在全院营造一个良好的英语学习和应用氛围，树立“以赛促教、以赛促学”的理念，努力提升学生的的英语口语能力，以商务英语专业的“商务英语听说”、本科班的“大学英语视听说”和三年制大专非英语专业的“大学英语”等课程基本口语要求为考核内容，按照xx省职业院校技能大赛“英语口语”赛项要求，开展学校竞赛项目。获得一、二等奖者相应英语课程本学期成绩满分；其他选手本学期平时成绩奖励10分，进入第二阶段的选手可向任课老师提出用比赛得分作为期末考试成绩。
三、组织机构
承办单位：XXX英语教研室
负责人：XXX
评委名单：XXX
四、竞赛时间：xx
五、竞赛地点：xx
六、技术标准
1.竞赛内容：职场描述（看图表说话）；情景交流。
2.竞赛规则
第一阶段：现场提供图表准备6分钟，根据图表内容说话2分钟，总分100分；前30名进入第二阶段。
第二阶段：情景交流，根据现场提供材料，准备6分钟，回答评委提问，共3个问题，总分100分。
总成绩=两个阶段的分数之和/2。
评奖：一等奖5人，二等奖10人，三等奖15人。
3.评分标准
职场描述（看图表说话）：
（1）对图表的整体内容把握较好，20分；
（2）语音标准，语句流畅，20分；
（3）对数据的描述正确，20分；
（4）能发现关键问题，20分；
（5）对问题概括较好，20分；
（6）中途卡顿一次扣10分；
（7）超过2分钟扣30分。
情景交流（回答评委提问）：
（1）听懂并准确答对1个问题20分；
（2）语音语调标准20分；
（3）反应敏捷20分；
2020年福建省职业院校技能大赛
2020年福建省职业院校技能大赛
汽车营销赛项规程
一、赛项名称
赛项编号：Z-20
赛项名称：汽车营销
英语翻译：Automobile Sales
赛项组别：中职组
赛项归属产业：交通运输
二、竞赛目的
以汽车后市场广阔的经济前景为背景，融入“汽车营销”新概念，促进中职学生在汽车营销、配件管理、服务接待团队协作等方面职业素养和能力的培养和提升；展示中职院校汽车营销类专业的教学成果及学生风采；以大赛引领专业教学改革，加快工学结合人才培养体系建设与创新步伐，为行业、企业培养紧缺人才。
三、竞赛内容
本赛项包含汽车营销基本流程、配件管理和服务接待三个子赛项，具体见表1。
表1 竞赛内容、时间与权重表
1.汽车营销基本流程
本子赛项以机考形式进行。各队的A、B选手同时上场，按二次加密号对号入座；在规定的时间内，在计算机上完成基本流程操作。
考虑到中职院校的人才培养方向，本次竞赛选取了新车购销、车险承保两个岗位的基本工作流程作为竞赛内容。竞赛时，计算机系统分别从新车购销模块与车险承保模块随机抽题。新车购销模块包含采购入库、新车销售、一条龙服务、销售收款、新车交付五项工作任务，每项任务的具体题目由系统随机生成，相互独立，难度及分值一致；车险承保模块包含业务登记、保费计算、核保制单三项工作任务，每项任务的具体题目由系统随机生成，相互独立，难度及分值一致。选手上一任务所答题的正误对下一任务不造成影响，避免连环扣分，保证比赛公平。
本子赛项旨在考察选手对汽车营销典型工作岗位基本工作流程的熟悉程度，考核的知识点主要包括这些典型岗位基本任务的内容及其中包含的产品知识、技术知识、经营管理知识、法律法规、标准规范、商务礼仪等，考核的技能点主要包括信息采集及分析、资料收集及管理、计算机系统操作等。
全国职业院校技能大赛英语口语比赛时间范文
全国职业院校技能大赛英语口语比赛时间范文English:
The National Vocational College Skills Competition English Speaking Contest is a platform for students to showcase their language proficiency and communication skills. It provides an opportunity for participants to engage in cross-cultural interactions and enhance their global competencies.
中国的全国职业院校技能大赛英语口语比赛是一个展示学生语言能力和沟通技巧的平台。它为参赛者提供了一个参与跨文化交流、增强全球竞争力的机会。
English:
Participating in such a competition requires not only a good command of English but also the ability to think critically and respond eloquently under pressure. It challenges students to articulate their thoughts clearly and persuasively in a competitive setting.
职业英语技能大赛成果助中职英语教学模式创新
收稿日期：2018-11-16
作者简介：江川，女，福州市职业教育实训中心讲师，研究方向：中职英语教学。
全国职业院校技能大赛中职组职业英语比赛已成为全国中职师生展示教改成果、交流学习的重要平台。比赛由在线测评、情境交流、职场应用和职业风采四部分组成；办赛的目的是以赛促学、以赛促教、以赛促改，主要考核学生在真实职场情境下的英语综合应用能力；从而引导英语课堂教学改革必须立足于职业岗位特点，注重培养学生交流、逻辑、创新的综合能力。笔者连续６年组织了福州地区30余所中职校的职业英语技能大赛，深感这几年积累的大赛成果对当前中职英语教学模式的改革创新具有重大的推进意义。
一、职业英语技能大赛的主要成果分析(一）大赛产生新的教学模式
比赛内容设计以职场为导向，紧扣教学大纲和中职英语课改，通过设置具体工作任务，考查学生在真实工作岗位中应用英语进行交流沟通、处理解决问题的能力；将职业意识、道德以及创新能力等的培养融入比赛任务中，助推学生综合能力的提升。大赛对英语教学改革起到重要的引领作用，将对基本职业能力的重视辐射到英语教学模式改革中。大赛“分组对抗”的比赛模式被广泛借鉴到课堂教学中，形成有效激发学生团队意识和合作精神的教学方法；“情境交流”竞赛模式促进了“情景教学法”在教学中的广泛应用；“职场应用”环节的比赛形式借用
到课堂，形成了具有职业教育特色的英语“项目教学法”；大赛“职业风采”展示促进了“角色扮演教学法”的推广运用。
（二）大赛积累了数量可观的物化成果
每年的校级选拔、市赛、省赛和国赛积累了数量可观的大赛物化成果。“在线测评”环节积累了大量的优质数字化听力（Listening ）测试题和阅读（Reading ）选择题，按题型分类汇总后形成听力试题库和阅读试题库；“情境交流”环节中创设的与生活或将来职业紧密相关的场景图片和作答题目，按专业归类整理形成职业场景素材库；“职场应用”环节模拟了实际工作或生活中的典型工作项目、岗位任务，考察学生职业场景中解决问题的能力，可收集汇编成“职场典型工作任务集”；“职业风采”环节积累了许多主题新颖、现代感强和职业特色的表演视频，这些视频充分展现了中职生的外语风采和青春活力。每年大赛留下许多专家点评、指导教师访谈视频等资源，这些优质资源经过数字化处理后，以形象、立体、直观的方式展现大赛成果，为人才培养提供直观可借鉴的素材。
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2020年厦门市中职院校技能大赛“职业英语技能”竞赛指南一、竞赛目的
以赛促学，以赛促教；本次比赛致力于为厦门市中职学生及英语教师创建一个交流学习、拓展视野、展示才华的平台；着力于全市中职学生沟通能力、信息处理能力、创新能力、思辨能力的综合培养；服务于中职英语教学改革的发展要求。
二、竞赛内容
本赛项分为在线测评、情境交流、职场应用、职业风采四个环节。具体比赛内容、要求及时限如下:
1.在线测评
选手上机操作，使用职业英语能力测试系统，在线测评通用职业场景下的英语综合语言应用能力。每支参赛队2名选手卷面成绩的平均分乘以相应系数为此环节最终成绩。本环节限时1小时。
2.情境交流
选手以2人团队为单位参加此环节竞赛。选手从五组图片中抽取一组，图片内容是与选手生活或将来工作紧密相关的场景。经过30分钟的准备后，一名选手在90秒之内用英语对图片内容做出描述并阐释个人见解，另一名选手与裁判就图片主题及描述内容进行90秒的互动问答。整个过程要求使用英语沟通交流。
3.职场应用
选手以2人团队为单位完成一个通用职业场景中的工作任务。竞赛过程分为两个阶段：第一阶段在备赛室进行，选手抽取到任务后，在30分钟内通过分工协作完成该任务；第二阶段在赛场内进行，一名选手在3分钟内向裁判陈述任务完成情况，另一名选手在2分钟内回答裁判就任务主题及完成情况提出的相关问题。整个过程要求使用英语沟通交流。
4.职业风采
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