让每个学生成就最好的自己
当学生的良师,做最好的自己
当学生的良师，做最好的自己教师这个职业，可以说是充满着挑战和责任。
作为教师，我们不仅仅是传授知识，更重要的是成为学生的良师，引领他们健康成长，影响他们的一生。
我们必须不断努力，做最好的自己，为学生树立榜样，影响他们的未来。
作为学生的良师，我们要有高尚的师德。
作为教师，我们要始终坚持教书育人的宗旨，培养健康向上的学生。
我们要做到以身作则，为人师表，不仅在知识与技能上做榜样，更要在品德与行为上做榜样。
我们要坚守底线，不做有损学生身心健康的事情，做到言传身教，以自己的言行影响学生。
作为学生的良师，我们要不断提高自身素养和专业能力。
教育是一个不断进步的事业，我们要时刻保持学习的姿态，不断丰富自己的知识储备，提高自己的教学水平。
只有拥有了扎实的专业知识和教育理论，才能更好地指导学生，帮助他们解决问题，指引他们走向成功的道路。
作为学生的良师，我们要注重与学生建立良好的关系。
学生是我们的学生，更是我们的朋友和孩子。
我们要尊重学生，理解他们，关心他们。
要保持与学生的良好沟通，了解他们的需求和问题，耐心倾听他们的心声，帮助他们解决困难，鼓励他们勇敢向前。
只有建立了良好的师生关系，才能更好地教育学生，激发他们的学习兴趣，激励他们积极向上。
作为学生的良师，我们要引导学生树立正确的人生观和价值观。
在教育学生的过程中，我们要以自己的言行影响学生，引导他们走向正确的道路。
我们要教育学生要做一个有道德有责任感的人，要培养学生成为社会有用的人才。
我们要启迪学生的心灵，激发他们的爱心和责任感，让他们在成长的道路上不断完善自己，成为对社会有益的人才。
作为学生的良师，我们要有高尚的师德，不断提高自身素养和专业能力，注重与学生建立良好的关系，引导学生树立正确的人生观和价值观。
只有在做到这些方面，我们才能成为学生的良师，做到最好的自己。
在这个全球化时代，教育则扮演着非常重要的角色，教育工作者始终在思考如何完善自己，更好地服务学生。
在传统的教学模式下，教师被称为学生的良师，传授知识，但是在当今社会，教师的角色已经不再仅仅是传授知识，而是更多地扮演着启蒙的角色，关怀的角色。
当学生的良师,做最好的自己
当学生的良师，做最好的自己身心健康。
健康的身心是成为良师的基本条件。
在忙碌的教学工作中，我们要注意保持良好的生活习惯，多锻炼身体，保证充足的睡眠和饮食，保持心情愉快。
只有身心健康，才能有充沛的精力投入教学工作中，才能给学生健康的教育环境和良好的示范。
持续学习。
教育是不断变化的事业，作为教师，我们需要不断学习更新知识，提高专业素养。
无论是教育理论还是教学技巧，都需要我们持续不断地学习和掌握。
只有不断学习，才能保持教育工作的活力和创新，才能成为学生眼中的榜样和引领者。
善待学生。
作为良师，我们要善待学生，给予他们足够的尊重和关爱。
每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣、特长和需求，我们要尊重每个学生的个性差异，理解他们，鼓励他们，引导他们，帮助他们成长。
只有善待学生，才能获得学生的信任和尊重，才能成为学生心目中的好老师。
第四，教书育人。
教育工作的本质是教书育人，传承文明，培育人才。
我们要敬业爱生，用心教学，不断丰富自己的教学内容和方法，提高教学质量。
在教育教学过程中，我们要引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的自主学习能力，引导学生发展健康的兴趣爱好和生活习惯。
只有做到教书育人，才能培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
第五，合作交流。
作为教师，我们需要与同事、家长和学生保持良好的合作关系。
在教研活动中，我们要积极参与，多和同事们交流学习，共同提高自己的教学水平。
与家长和学生的沟通也是十分重要的，我们要关心学生，倾听学生的意见和需求，与家长保持密切联系，共同促进学生的成长。
只有合作交流，才能更好地发挥团队的力量，更好地促进学校教育事业的繁荣与发展。
在教育教学的征程中，我们要不断成长，做学生的良师，成为学生心目中的好老师。
我们要以身作则，健康成长，不断学习，做学生的榜样和引领者；我们要善待学生，给予他们足够的尊重和关爱，成为学生信赖的知心人；我们要教书育人，传道授业解惑，培养学生健康成长，成为学生的良师益友；我们要合作交流，与同事共同成长，与家长和学生携手前行，成为学校教育工作的参与者和促进者。
班会主题 做最好的自己
班会主题做最好的自己
《做最好的自己》
今天的班会主题是“做最好的自己”。
每个人都是独一无二的个体，拥有自己的优点和特长。
我们不应该盲目地羡慕他人，而是要努力发掘和发挥自己的才华，成为真正的自己。
我们应该相信自己的能力和潜力，不要轻易放弃。
无论遇到什么困难，都要勇敢面对，坚持不懈地努力，做到最好。
只有这样，我们才能成为自己想要成为的样子。
在日常生活中，我们也要不断地提高自己，不断学习，不断进步。
无论是在学习上还是在人际交往上，都要不断地完善自己，不断地做出改变。
同时，做最好的自己也意味着要有良好的品行和行为举止。
我们要尊重他人，关心他人，在与他人相处时要更加友善和体贴。
只有这样，我们才能成为一个更好的人，成为一个真正有价值的人。
最后，做最好的自己也需要我们有一个积极的心态。
我们要保持乐观，积极地面对生活中的一切困难和挑战。
只有这样，我们才能在人生的道路上走得更加坚定、更加深刻。
让我们一起努力，做最好的自己吧！让自己的生活变得更加丰富多彩，更加充实，更加有意义。
让每一个孩子做最好的自己
让每一个孩子做最好的自己每个孩子都是独一无二的个体，都有自己的个性、兴趣和潜能。
在现今的社会中，孩子们往往会受到各种各样的压力和限制，导致他们无法尽情展现自己的特长和才华。
让每一个孩子做最好的自己，需要我们从家庭、学校和社会多方面入手，为他们创造良好的成长环境，让他们充分发挥自己的潜能，实现自我成长和自我实现。
家庭是孩子成长的第一环境，父母是孩子的第一任老师。
在家庭中，父母应该给予孩子充分的自由和尊重，培养孩子的自信心和自尊心。
父母应该认识到每个孩子都是独一无二的，不能强求孩子去做自己想要的事情，而应该尊重孩子的个性和兴趣，鼓励他们发展自己的潜能。
父母可以通过给孩子创造各种各样的学习和生活条件，让他们自主选择自己感兴趣的方向，激发他们的求知欲和创造力。
在与孩子相处的过程中，父母要注重在言传身教，用自己的行为和态度影响孩子，引导他们树立正确的人生观和价值观，让他们成为有责任感、有担当的人。
学校是孩子成长的另一重要环境，教师是孩子的另一任老师。
在学校中，教师需要关注每一个学生的成长，尊重每一个学生的个性，激发他们的学习潜能。
教师应该在教学中多样化教学方法，将学生的学习兴趣和特长融入到教学中，让学生在学习中体验快乐和成就感。
在班级管理中，教师也应该重视学生的个性差异，注重激发每个学生的积极性和主动性。
教师也要注重对学生的心理健康进行关怀，及早发现和帮助学生解决学习和生活中的问题，保持学生的身心健康。
社会也是孩子成长的重要环境，社会是孩子发展的舞台。
社会应该为孩子提供良好的成长环境和发展机会，让他们充分发挥自己的潜能。
社会应该鼓励孩子勇敢尝试，不断探索，让他们在竞争中不断成长，成为更加优秀的未来人才。
政府和社会组织也应该制定相关政策和措施，支持和促进孩子的成长发展，提供更多的学习和成长机会，让每个孩子都有机会做自己最好的自己。
社会也需要加强对孩子的保护和关爱，减少各种不良现象对孩子的影响，为孩子们营造安全、稳定的成长环境。
成就学生 成就自己
成就学生，成就自己———班主任工作经验交流材料各位领导，班主任，大家好！我叫叶晓娟，来自破胡小学。
首先，我要感谢学校领导给我这次交流的机会，也感谢领导老师对我带班的肯定和鼓励，我来破胡小学担任班主任期间，与老班主任相比，不长，谈不上成功，也谈不上经验。
对于班主任的评价，有一种方式是这样的：班主任在，学生做的很好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生做的很好，这个班主任是很优秀的；班主任在，学生做得不好，这个班主任就是失败的！综合这方面考虑，虽然我一贯培养学生的自主自觉，让学生做到老师在与不在一个样，但我只算是比较合格的班主任。
作为经验来谈，实在谈不上成功！在这里我只想谈谈自己对班主任工作的感受和体会，以及把自己做班主任工作的情况对大家做个汇报！敬请批评指正！现在，对于班主任工作，是越来越难做，想做班主任的人很少，很多人都不爱做，而我只想说我自己的一些想法！在做班主任的过程中，我认识到作为一个好的班主任，必须具备很高的素质！班主任要有责任心，要懂得付出，能够付出！更要讲究方法。
自从我做班主任开始，自己就坚持着个人的一些原则！一、爱在细微之处我信奉一个教师，即使课上得再好；但如果不懂得用心爱学生，尊重学生；那他就不能算是好教师。
我严格遵循师德规范；致力塑造自己的人格；注重用自己的言谈举止真诚感化学生；塑造学生良好的品质。
老师这个职业，可以说是一个极其特殊的工作。
教师所从事的工作是神圣的，也可以说是爱着别人孩子的职业。
这种爱是无界的，也是无限的。
有人说：“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。
”师爱是促进学生进步的真正动力。
有一位教育家曾这样说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。
”教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。
我认为，师爱，是我们教师心中永恒的主题，师爱无异于母爱，爱是世界上最动人的语言。
于是我在工作中把自己的一腔热爱，奉献给了学生，把全部心灵和才智奉献给了学生，这种爱是深沉的自然流露，并且我把爱蕴涵在我为学生所做的一切事情中，使学生无时无刻不感受着这种爱的真诚。
不抛弃每一位学生、不放弃每一份希望——让每个学生都“健康成长、体验成功、顺利成才”
不抛弃每一位学生、不放弃每一份希望——让每个学生都“健康成长、体验成功、顺利成才”看到电视剧《士兵突击》里班长对一个很差的士兵许三多说的一句话“不抛弃、不放弃”，我的内心很受震撼，就是这样一句充满激情的话语使得许三多最终成为一名特种部队的特种兵。
那么，这样一句话用在我们平时的班级管理中又何尝不可呢？我们班级的每位学生都是独立的平等的个体，在教育中都具有同样的权利和义务，作为教师就应该相信每一位学生都能进步，不抛弃每一个学生，不放弃每一份希望，努力促进每一个学生在其原有基础上获得最大的提高，让每个学生都能够健康成长、体验成功、顺利成才。
一、尊重差异，成就每一个学生的精彩。
世界上没有两片完全相同的树叶，也就没有两个完全相同的人。
因此学生由于所生活的社会环境、家庭条件、遗传因素的不同，每个人都会形成自己独特的内心世界，从而造成他们在兴趣爱好、动机需要、气质性格、智力特长等方面都各不相同、各有侧重的。
所以我们不仅要认识到学生存在的差异，而且还要尊重学生之间的差异，应将其视为一种财富去珍惜去开发，使每一位学生都能在原有基础上得到完全自由的发展，使每一个学生都能“各尽所能，各尽其才”。
尊重学生的个性差异，首先要学会欣赏学生，要看到每一个学生身上的闪光点，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要去努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都能在成就感中获得自信，都能在别人的眼中找到存在感。
其实，每个学生都有自己的“闪光点”，都不想做问题生，都期待着获得成功，渴望得到别人的认同。
面对“恨铁不成钢”的学生，教师一定要冷静，把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励，一定会有意想不到的收获。
苏霍姆林斯基指出；“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。
”学生总有犯错误的时候，尤其是问题学生，犯错的机会更大。
尊重学生的个性差异就要允许学生犯错，给予他们适当的宽容。
当学生出现缺点、错误的时候，千万不要当众严加训斥，让他们难堪、下不了台，应该顾及学生的“面子”，保护好学生的自尊心。
好习惯让学生成就最好的自己
好习惯让学生成就最好的自己学校教育的核心是培养学生健全的人格，让其学会做人。
为此，学校从培养良好的行为习惯入手，让学生做最好的自己。
整体构建师生相长学校行为标准养成教育是一个完整的动态开展系统，从标准制定到执行、监视和评价，学校坚持了整体和谐、主动参与、动态开展、成长为本和注重细节的原那么与方法，使其在促进学生主动、全面、和谐开展的过程中发挥了特有的作用。
学校以小学生日常行为标准为依据，立足实际，先后制定了入校离校标准、走廊标准、课堂标准、礼仪标准、卫生标准、上操标准、升降旗标准和学习标准等八个方面的行为标准，并对内容进行分解，细化为看得见、摸得着、操作性较强的假设干条目，便于贯彻执行。
以学习标准为例，细化为准备标准、预习标准、课堂标准等十项内容，引导学生学会学习，为学生的终身开展奠定良好的根底。
同时，学校总体设计训练周期和步骤，每学期重点抓一个训练工程，以点带面，推动全局。
学校在要求学生遵守标准前，学校管理者、教师都要带头遵守各自的标准，要做到自律，要求学生做到的，领导、教师先要做到。
“己所不欲，勿施于人”，只有让学生沐浴在学校良好的育人环境中，才能使学生养成良好的行为习惯，从而做最好的自己。
训练达成贵在坚持训练是手段，养成是目的。
养成良好的行为习惯，不能一蹴而就，必须通过日积月累地训练才能实现。
但训练不等于简单地、机械地重复，训练形式必须富有趣味性和导向性，适合少年儿童的心理特征和年龄特点。
为此，学校采用生生互动、师生互动的形式和方法。
同时，学校在训练中总体考虑训练的效果，科学设计训练，表达序列性和层次性，注重分解目标，细化训练要求。
学校明确规定，每周的五次晨会，各班必须针对本班执行标准的薄弱点，至少安排一次训练内容；每月的四节班队会，安排一次行为标准教育训练课。
为了培养师生阅读习惯，学校规定每天早上进行二十分钟古诗文经典阅读，让师生感受中华文化语言的准确性、丰富性，欣赏的韵律美、艺术美，激发师生爱读书；为了培养师生写字习惯，学校每天中午在古筝音乐“高山流水”的伴奏下进行十分钟的书法练习，重点培养学生练字兴趣和正确的写字姿势。
鼓励学生考试取得好成绩的话语
鼓励学生考试取得好成绩的话语1. "你的努力将会在成绩中得到回报，相信自己，你能够取得优异的成绩！"2. "每一份努力都是宝贵的，你的付出将会在考试中得到体现，相信自己，你能取得好成绩！"3. "坚持到底，你就是那个能够笑到最后的人。
用你的努力和智慧去创造好成绩吧！"4. "不要害怕挑战，勇敢面对，因为你是那个能够战胜困难的人。
相信自己，你一定能取得好成绩！"5. "每一次的进步都离不开努力和坚持，你的付出将会在考试中得到回报。
相信自己，你能够取得优异成绩！"6. "成绩只是一种体现方式，更重要的是你在过程中所获得的成长。
用你的努力和智慧去创造好成绩吧！"7. "无论遇到什么困难，都要坚持下去。
因为你知道，坚持就是胜利。
相信自己，你能够取得好成绩！"8. "用你的热情和决心去迎接每一次考试，你拥有的不仅仅是知识，更是那份取得好成绩的能力！"9. "不要害怕失败，因为失败是成功的垫脚石。
用你的勇气和决心去创造好成绩吧！"10. "每一份努力都是值得的，你的付出将会在考试中得到回报。
相信自己，你能够取得优异成绩！"11. "每个人都有自己的节奏和步伐，相信自己的能力，坚持下去，你会取得好成绩的！"12. "成绩并不是终点，而是一个过程。
在这个过程中，你会收获更多。
用你的努力去创造好成绩吧！"13. "时间会证明一切，你的努力不会白费。
相信自己的能力，你一定能够取得好成绩！"14. "只有自己才能决定自己的未来。
用你的智慧和努力去创造你想要的好成绩吧！"15. "每一次的努力都会让你更接近成功。
相信自己，你会在考试中取得优异成绩！"16. "成功需要付出努力和坚持。
让每位学生走向成功
6年月号6教学让每位学生走向成功,是新课程改革的基本理念之一。
教师如何在教育教学工作中,让每位学生走向成功呢?一、承认学生是有差异的并且是可发展的。
1.学生之间优势智能存在差异。
现代脑科学研究发现每个人都有八种智能:语言智能、音乐智能、逻辑-数学智能、视觉-空间智能、身体-运动智能、内省智能、人际关系智能、自然观察智能,每种智能通过后天培养都是可发展的,即“人人都可成才”。
南京少女周婷婷,三岁不会说话,出生不久就耳聋,在其父亲的培养下,8岁能背圆周率小数一千多位,进入了吉尼斯纪录,16岁考上大学,后来成了博士,证明了人的潜能是巨大的,是可发展的。
传统的智商仅仅包括语言智能和逻辑智能,是人全部智能的一部分。
每个人的不同,就是每个人八种智能优劣的不同组合而形成每一个独一无二的个体。
人们常说“他天生是唱歌的料,”就是指他的优势智能是音乐智能。
这个孩子从小文章写得好,是指他具有语言智能优势。
高二学生分文科、理科、音乐、美术,也是客观承认人的优势智能是存在差异的,通过分科,进一步促进其优势智能的发展,成就专业化的才能,让他们成为社会的有用之才。
而我们平时对学生文化知识的评估,主要关注的是人的语言智能和逻辑智能,这种评估忽视了其它智能的评估,不利于具有其它优势智能的学生的发展。
2.学生之间同种智能的发展也有快慢。
学生的智能发展有早聪型和后发型等各种类型,早聪型的学生智能发展快,后发型的学生有潜能,只是智能相对早聪型学生发展缓慢些。
后发型的学生就是我们常说的,这个人的智力水平发展低于同龄人,看起来很嫩,与年龄不符。
如果我们要求一个后发型的学生从小赶上早聪型的学生是不可能的,后发型的学生要重在开发他的潜能,在将他与其同学比较的时候,更要关注他的今天与昨天比,只要今天比昨天有进步,天天有进步,从小学到高中有十多年,通过十多年的努力,他就一定会赶上或超过小学优于他的同学,这也就是情商重于智商。
所以,新课程要求学校建立学生成长记录袋,让每个学生体会自己进步带来的快乐,让每个学生相信只要我努力了,终有一天,我一定会很棒。
发现教育让每个孩子成就最好的自我
发现教育让每个孩子成就最好的自我今年五月，榆次区教育局教研员张建新老师在百忙之中，帮我邮寄了他编著出版《唤醒教育思维——为每个孩子走向杰出奠基》一书，由衷地高兴，表示祝贺与感谢！张建新老师是全国优秀科技辅导员，山西省首届青少年科技教育杰出贡献奖获得者，山西省优秀教研员。
书中提出“发现教育”是培养本土杰出人才不可或缺的有效途径。
这是他流淌的汗水、倾注的心血、无私的奉献；这是他高瞻远瞩、不断进取、与时俱进结晶。
由于事情多，工作忙，一直没有时间去拜读，有点惭愧，对不起他。
新学期开学之际，特地挤了点时间，阅读了张老师的著作，让人耳目一新，豁然开朗。
书中用了极大的篇幅，为读者呈现了大量他亲历亲为的集趣味性、挑战性、参与性为一体的案例，奏响了培养拔尖创新人才“四部曲”——“呵护天性，激励发现”、“放飞思想，自主发现”、“创设情境，引导发现”、“创建平台，交流发现”。
他力求引导学生“换一双眼睛”去观察问题，“换一个角度”去提出问题，“换一种思路”去分析问题，“换一套方法”去解决问题。
在激发学生兴趣，调动学生主动参与探究活动积极性的过程中，为每一个孩子提供思维自由、呼吸自由、身心自由成长的空间。
毫不夸张地说，该书是一本造就杰出人才的良好读本。
本书内容丰富多彩，形式新颖活泼，适合广大教师学习。
他认为在唤醒学生自我认知的过程中，激励其树立远大的理想和信念，给他们提供展示自我的平台，展翅飞翔的空间，才能真正拓宽思维空间，拓展想象空间，才能有所发现，有所创造。
他的独具慧眼，更使我想起了古希腊哲人普罗塔戈说过一句话：“人的头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需被点燃的火把。
”当今社会，无论是发达国家，还是发展中国家，都很重视科技创新精神和创新能力的培养，更重视青少年的创新能力的培养，创新思维必须唤醒。
陶行知先生说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。
”只要我们的社会、学校、家庭和自我，能够真正坚信科技创新教育的力量，坚持走科技创新教育的道路，我们民族的未来就充满希望，我们国家的未来就充满希望！科技创新能力越来越成为衡量国家综合国力的决定因素。
鼓励学生成就自我,释放他们无限潜能
鼓励学生成就自我，释放他们无限潜能作者：张晓萍来源：《读天下》2020年第24期摘;要：马文·柯林斯的一生并非一帆风顺，在大起大落中她用爱心、耐心、恒心让她在教育事业中逐渐被人们接受，最终大放光彩。
每个学生都有自己的优点，鼓励学生成就自我，让每位孩子都释放自己无限的潜能，这是每位教育者一生所追求的目标。
关键词：马文·柯林斯;教育;鼓励学生一、引言《马文·柯林斯的教育之道》是一位《时代周刊》记者对马文·柯林斯进行采访，一年多的课堂观察，和家长、心理学家和其他教育学者交谈，最后与马文·柯林斯共同完成的一本书。
二、马文·柯林斯的教育之道文章从马文·柯林斯的童年到上学，再到工作后的一些经历介绍，层层透露出马文·柯林斯如何从备受歧视的黑人小孩到一个职场小白，再到一个深受学生，家长和社会公众喜爱的教育学家的经历。
童年的马文·柯林斯因为父亲给予她良好的物质条件和与她无所不说的亲密关系，使她不像其他黑很小孩那样自卑。
她自信，调皮，好学，她有一个愉快的童年。
马文·柯林斯的高中和大学期间很有主见，大学学的是秘书学，因为感兴趣也学习了一些教育类的课程。
毕业后的她尝试过很多工作，但她喜欢被人围着，一起分享，一起工作的感觉，于是她开始了自己教育工作生涯。
对于教育理论和教育方法，马文·柯林斯一窍不通，她觉得一无所知未必是坏事，没有先入为主，而是跟着感觉走。
她总在思考学生时代的自己是怎么进行学习的，什么样的老师招人喜欢，什么样的教师让人厌倦，然后把这些经验运用到自己的教学上，她的耐心，她的爱心，她的不安于当时的教育方法和模式的决心，她的坚持不懈，造就了一位被公认的美国最重要的教育家之一。
对于马文·柯林斯的教育生涯阶段，对她当教师有深刻影响的几位老师中，第一位老师在她写错数字“2”时的方法是用尺子打她，她的感悟令人深思：“如果学生知道怎么做是对的，学生早就做了，而不会故意犯错”。
成就学生成就自己优秀教师发言稿
成就学生成就自己优秀教师发言稿尊敬的校长、教师们以及亲爱的同学们：大家好！我是XX学校的一名教师，今天我很荣幸站在这里，与大家分享关于成就学生成就自己的话题。
学生成就，从某种程度上来说，是一种评价标准。
我们的教育系统规定了一系列的标准，比如考试成绩、学术表现、课外活动等等，作为学生们得到成就的依据。
然而，我想告诉大家，学生成就绝不仅仅是这些。
在我的教育理念中，学生成就意味着学生能够全面发展，能够在各个方面取得突出的成绩。
当然，这不仅仅是指学术方面，还包括道德品质、社交能力、领导才能等等。
当我们追求每个学生都能达到自己的最好水平时，他们才能在未来的社会中立于不败之地。
那么，学生成就自己究竟应该怎么做呢？首先，这需要每个学生树立正确的目标。
只有明确了自己想要达到的目标，才能有针对性地制定计划并迈向成功的道路。
因此，同学们要在规划自己的学业和生活时，要有明确的目标，比如每学期的学习成绩进步、参加一些社会实践活动、提升自己的演讲技巧等。
其次，积极主动参与课堂活动。
课堂是学习的主战场，学生成就的首要任务是做好自己的学习。
在课堂上积极主动地思考问题，与老师和同学们进行互动，不仅能够提高自己的学习效果，还能够培养自己的表达能力和团队合作精神。
除了课堂，同学们还应该积极参与课外活动。
课外活动是培养学生综合素质的重要途径。
可以选择参加一些学校组织的社团活动，或者积极参与学校的义工活动，这些都是提升自己综合能力的好机会。
而且，参加课外活动还能够锻炼自己的时间管理和组织能力，让自己的大学生活更加充实多彩。
同学们，成就学生成就自己，更需要我们和周围的人一起去努力。
我们的老师是我们最好的帮助者和引导者，我们需要听从他们的指导，接受他们的建议，并将其付诸实践。
同时，我们还应该互相合作，互相鼓励，在学习道路上共同成长。
在此，我想特别感谢我们的教师们，因为他们是我们最好的榜样和精神支持。
他们每天辛勤付出，用心教育，为我们指引迷津，为我们激励前行。
为出彩而来得精彩而去——践行“‘出彩教育’成就最好的自己”办学理念的思考
BENKANTEGAO本刊特搞“出彩教育”理念是基于多元智力理论，秉持教育公平宗旨，在学校原来提出的“扬长补短、扬长促全、扬长育优”的“扬长教育”理论构想和初步实践的基础上，进一步凝练航空路小学（以下简称“航小”）师生的教育梦想而提出的教育理念。
何为“出彩”？汉语词典里说：表现出精彩来，比喻十分完美地展示自己的长处。
所谓“出彩教育”，就是发挥教育的最优化功能，就是在个人层面基于每个受教育者天生的好奇心与学习力，发挥学校的整合、引领、最优化功能，通过教师的发现、保护、唤醒、引领，让每位受教育者了解自己、成就自己、做最好的自己；在学校层面坚持特色化办学，通过多样化的课程、彰显个性的课堂、多元化的评价，使受教育者享受到教育的润泽，体验到教育生活的幸福。
它的核心目的是让全校师生“创设出彩校园，品享精彩教育，奠基多彩人生”，期待真正达到“关注每一个，适应每一个，成就每一个”的教育境界，追求出彩教育的共生、共创、共享、共成长。
要实现“出彩教育”，创设出彩校园是条件，品享教育精彩是结果，奠基多彩人生是出彩教育的未来效应。
我们希望老师“为出彩而教”，学生“为出彩而学”，老师教得精彩，学生学得精彩，师生的生命都绽放精彩，小学阶段能为学生精彩的人生打下良好的基础。
一、以“实践—生成”出彩文化创建为路径，生成每一个生命个体的激情出彩教育文化，就是在延续、融合学校办学传统精神的基础上、在凝练师生教育实践经验的过程中，构建积极进取的精神文化，凝练学校办学理念、提升生命意义；建设自然和谐的环境文化，熏陶激发、增强师生对学校的认同感和归属感；建设以人为本的制度文化，规约、提升师生对生命的价值感和幸福感。
总之，就是通过建设自然和谐的环境文化、构建积极进取的精神文化、以人为本的制度文化，增强师生对学校的认同感和归属感，提升师生对生命的价值感和幸福感，让他们在校园里愉快成长。
构建精神文化。
“向上、向善、向美”的学校精神，“求真、敏学、自信、尚美”的校训，“知己、成己、优己”的办学理念，引领每个学生了解自己、成就自己、成为最好的自己。
让每个孩子成为最好的自己
名校·MingXiao让每个孩子成为最好的自己文/滕兆敏人间初夏，一个每一分钟都能听见花开的时节。
今年日照市北京路中学润心楼前几十株玉兰树的花期特别长。
枝繁叶茂、郁郁葱葱的玉兰树似乎用自己特有的芳香，向人们展示这座建立刚刚七年的学校的新成绩。
今年初三学业水平考试，北京路中学获得大面积丰收，日照市区前3名全部出自该校，700分以上的20多人，680分以上的近100人，650分以上的近200人……而这些学业成绩的取得并不是以牺牲学生全面发展为代价的。
在北京路中学有一种奇特的现象，像孙岩、尉雨桐、邬月新、唐子清、曹冰、杨铠源、刘颐坤、程歆然等，越是学习好的学生，各方面素质发展越好。
尤其是程歆然同学，曾去北京人民大会堂出席第七届全国少代会，当选全国少先队中队长，受到习近平等党和国家领导人的接见。
这么骄人的成绩，秘籍何在？“实施精致教育，打造兰蕙文化，把真善美的种子种在学生的心灵上，悉心培养，静静等待，孩子们像这玉兰花一样，会如约绽放，成为最好的自己。
”伫立在芳香四溢的玉兰树下，老师们意味深长地说。
助力教师素质提升——打造一支高效务实、温情陪伴的“栽树人”团队“梁妈妈、邓爸爸，我们爱你！”“王妈妈，毕业的那天，我特想跟您说声谢谢，可当我抱着您的时候，已经哭得说不出话了……”这是今年该校毕业班的学生写给老师们的离别寄语，字里行间透露着孩子们深深的不舍。
“强哥”“磊哥”，特殊而亲切的称呼，体现出学生们对老师的亲近。
这也与学校不断提升教师人格魅力，大力实施诚德、温暖、兰蕙三大工程，打造具有北京路中学特色的温情教>>滕兆敏老师主讲名著导读《红楼梦》公开课52·EDUCATOR·名校 MingXiao师文化有关。
大力开展诚德工程师德是教师的立教之本，师德建设是教师队伍建设的核心。
近年来，该校创新实施师德报告会、十佳青年教师评选、学生家长评教等工作，最大限度地激发教职工的工作热情，形成了关心学生、善于倾听、宽容大度、富有爱心的教师素养，培育了“教师如兰，学生如花”的校园师生文化。
坚守教育初心,为每一位学生的成功奠基
坚守教育初心，为每一位学生的成功奠基【摘要】在教育领域，坚守教育初心是至关重要的。
教育初心是指教育工作者始终不忘初心、保持教育初衷的信念和理念。
坚守初心意味着教育工作者要以学生的成长为己任，不忘教育使命，努力为每一位学生的成功奠定基础。
教育初心对学生有着深远的影响，可以激发学生的学习欲望，培养他们的品格和能力。
为学生成功奠基的重要性在于，每个学生都有巨大的潜力，需要教育工作者的耐心和支持。
实现教育初心需要教育工作者保持热情和专注，关注每个学生的成长，为他们提供最好的教育资源和指导。
教师要坚守教育初心，不偏离教育使命，培养学生的品德和智慧。
最终，坚守教育初心不仅对教育工作者自身有重要意义，也为每一位学生的成功奠定了坚实的基础。
【关键词】关键词：教育初心，坚守，使命，学生影响，成功奠基，实现方法，教师责任，重要性，意义。
1. 引言1.1 教育初心的重要性教育初心的重要性在教育领域中被广泛强调和重视。
教育初心即是指教育工作者最初立志从事教育事业时所怀抱的初衷和信念，是对教育使命的认同和承诺。
教育初心的重要性体现在以下几个方面：教育初心是教育工作者的精神支柱。
无论在教育者的职业生涯中经历怎样的挑战和困难，只有始终坚守教育初心，才能不忘初心、砥砺前行。
教育初心是教育者践行教育理想、实现教育价值的内在动力和动力源泉。
教育初心是引领教育实践的指南针。
教育初心的明确确立了教育工作者的价值取向和行为准则，指导着教育行为的方向和目标。
只有坚守教育初心，才能在实际工作中不偏不倚、始终为学生的成功和幸福而努力。
教育初心是教育制度的重要保障。
教育初心是树立教育品质和诚信形象的重要基石，是确保教育公平和公正的关键因素。
只有树立和坚守教育初心，才能建立起健全的教育制度和体系，为每一位学生的成功奠定坚实的基础。
1.2 初心的定义和内涵初心是一个人在开始某项事业或工作之初所怀抱的最初动机和信念。
它代表着一个人最初的目标、愿望和本质。
在“白云路”争章评价中,成就学生做最好的自己
在“白云路”争章评价中，成就学生做最好的自己作者：莫艾玲来源：《学校教育研究》2020年第14期教育的真正意义在于发现人的价值，发挥人的潜力，发展人的个性。
构建科学的评价体系，促进学生全面发展，是保证新课程改革推进的成功所在。
因此，坚持从实际出发，与时俱进，积极探索与实施科学的争章评价机制，其目的在于对学生发展过程的关注和引导，实施多元化、多角度的激励性评价，让学生体验到成功的愉悦，感受到自身价值的存在，从而满足学生的心理需求，促进学生更好地发展。
学校坚持“爱与尊重同行”的教育理念，坚持“育人为本、尊重扬长、和谐发展”的办学思路，将培养具有可持续发展能力的中国人作为培养目标，倡导学生做最好的自己。
那么在争章评价中，如何成就学生做最好的自己呢？我们的做法是：给学生一个机会，让他们自己去体验;给学生一点权力，让他们自己去选择;给学生一些问题，让他们自己去解决;给学生一个空间，让他们自己去展示。
通过发现与赏识、宽容与鼓励、启迪与唤醒，引领学生可持续发展。
一、评价奖章——我设计为了营造学校良好的文化氛围，促进师生对学校办学理念与培养目标的认同感、凝聚力和向心力，自觉为实现学校发展而贡献力量。
学校面向全体学生征集校园吉祥物的设计。
在近千余附设计作品中，最终推出了“白白、云云、路路”三个卡通形象（如下图），作为我校的校园吉祥物。
每一个卡通形象，都含有白云底图，微笑、阳光向上的样子，展现了学生积极进取，阳光向上的精神风貌。
三个卡通形象，分别命名“白白、云云、路路”，各选自校名中的三个字。
校园吉祥物，从图案到名称，把学校文化理念、办学特色和人文精神的高度凝结与展现，体现学校校园文化的精神和内涵，深受学生的喜爱。
为此，学校将学生设计、推选、喜爱的卡通图案作为评价奖章，以此来激励学生成长。
二、评价标准——我制定“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。
”教育必须尊重学生的差异性，日常的教育教学活动中，尽可能设计不同的评价标准和方法。
培养完全人格，成就最好自己
66EDUCATOR治校培养完全人格，成就最好自己文 | 肖建军长沙市实验中学系长沙市教育局直属的公办中学、湖南省示范性普通高级中学，创办于1918年，前身是晚清名臣曾国藩的曾孙女曾宝荪先生创办的艺芳女校。
“艺芳”名自西晋文学家陆机《文赋》之言：“倾群言之沥液，漱六艺之芳润”，意在让学生博采众长、全面发展，故提出“培养完全人格”的办学理念。
进入新时期，笔者和学校班子同仁审时度势，认真研究，在传承学校文化、践行“真实教育”的基础上，创造性地提出“培养完全人格，作育未来人才，成就最好自己”的办学理念。
基于此，学校制定了《普通高中新课程新教材实施国家级示范校建设工作三年规划》，在校本课程建设、课堂教学改革、学生综合评价、教师队伍培养四方面进行了一系列探索与实践，不断推动教育教学改革向纵深发展。
构建“艺芳”课程体系，推进选课走班制下的课程改革学校认真落实教育部普通高中课程方案和各学科课程标准（2017年版）的基本精神和要求，围绕“面向人人，适应未来，成全幸福”的教育思想和“让每个学生成为更好的自己”的价值追求，通过制订《长沙市实验中学课程改革指导方案》，确立了学校课程建设框架，努力构建重基础、多类型的校本课程体系。
历经多年的探索，形成了基于“培养完全人格”办学理念的“艺芳”课程体系。
“艺芳”课程以德智体美劳教育内容为框架，以普通高中课程方案为指南，以“面向人人，锤炼人格，适应未来，让每个学生成为更好的自己”为导向，注重将知识与技能、理论与实践相结合，开展家国情怀、审美情趣、道德品质、关键能力等核心素养教育。
“艺芳”课程体系按照学校“三级三类九型”的总体方针进行设计，强调知识和能力并重，身体和心理共育，智力、情感、态度协同发展，注重基础性、系统性、多样性、选择性，以满足学生全面而有个性的发展需要。
其中，三级课程包括国家课程、地方课程、校本课程，三类课程包括基础类课程、拓展类课程、综合实践类课程。
在三类课程之下，又可进一步细分为九种课型：基础类课程以课程标准确定的知识和学科素养为主要内容，通过对国家课程和地方课程进行校本化改造，构建“合格、良好、优秀”三种要求的自选校本课型；拓展类课程以开发校本课程为主，通过分层设计，构建“高考提升型、竞赛训练型、学科特长拓展型”三种层次的自选校本课型；综合实践类课程强调综合性、实践性、自主性与合作性，通过整合学校已有的综合实践活动，打造“兴趣型、活动型、研究型”三种深度的自选校本课型。
我的“出彩教育”
少年就近入学负责。
因此，必须进一步明确中小学配建的责任主体，市人民政府要将年度中小学配建计划纳入各区人民政府的绩效目标进行考核，实行目标责任制度和问责制度。
二是建立预警机制。
市教育局和市国土规划局联合，每两年开展一次对布局规划的实施评价，结合学龄人口的需求、现状学校的承载能力，建立分区分级的预警机制，提出分级预警的管控要求，及时向社会发布信息，监督政府部门及时推进中小学配套建设。
三是建立经费补贴机制。
一方面按比例对项目进行补贴，另一方面要有一定的资金可调控，对建设速度快、建设效果好的区予以倾斜、支持，鼓励加快建设步伐。
四是协调机制。
市人民政府要建立中小学配建的协调会议制度，由分管市领导牵头，每2个月一次，全市统筹调度，市直部门负责协调解决项目建设中的难点问题。
五是指定平台代建机制。
在全市统一指定一个国有平台，统一代建中小学配建项目，明确项目交付使用的时间，由专业人做专业事。
3.提高质量，办好每一所学校推进义务教育优质均衡发展，缩小城乡、区域、校际办学差距，办好每一所学校。
让老百姓在家门口都可以上到好学校。
全面推进学区制，集团化办学，建立分片分区的义务教育学校联盟，促进优质教育资源的共享。
进一步加大教师交流力度，提高教师队伍素质，优化资源配置，可以缓解老百姓的择校需求，减轻热点校的入学压力。
责任编辑成弘一、“出彩教育”提出的背景与依据（一）时代背景实施出彩教育，为未来培养人，让每个孩子做最好的自己，从而奉献社会，是基础教育对时代召唤和机遇的回应。
互联网时代为出彩教育提供了机会和物质条件。
互联网为每个人的参与提供了平等机会，为每个人体验自我、发现自我提供了无限可能。
基于大数据分析的信息供给又为发现每个人的潜在能力提供了可能。
不仅为实现有教无类、不让一个孩子掉队的教育公平理念，而且为实现因材施教提供了可能。
市场经济的发展，社会文明的进步，都需要未来的人才在智力、技能、思想、道德、情感、价值观、行为方式等方面异彩纷呈，才能适应无限发展的多元社会的各种需求。
成人之美，达人达己——让每个孩子都能幸福的成长
成人之美，达人达己——让每个孩子都能幸福的成长发布时间：2023-02-16T05:22:43.776Z 来源：《中国教工》2022年19期作者：徐贵成[导读] “成人之美，达人达已”作为自己高中办学的思想主张，徐贵成江苏省盐城市阜宁县实验高级中学摘要：“成人之美，达人达已”作为自己高中办学的思想主张，其核心逻辑，在于四字“教学相长”，如：力求营造健康、适切的教育环境，使得每一位学生都能幸福、乐观、健全、向上发展，为学生奠定未来成为新时代“德才兼备”之人，筑牢成为未来国家合格建设者、社会主义接班人成长基石上，这不仅是成就他人的管理之道，更是成就自己的人生之法。
同时，也是传承、接续“达己达人、天下为公”中华思想精髓的彰显。
本文作为高中校长，围绕自己办学思想“成人之美，达人达己”理念主张，从具体阐释自己高中办学思想内涵上，从实践工作路径探索中，分享自己教育管理的育人之主张、策略，希望为相关从业者带领一定阅读参考价值。
关键词：高中学校；办学思想；学生中心；教育管理；策略探索一、引言高中学校的教育管理，是一项复杂性、系统性、工程性的作业活动。
这也意味着自己时刻面临“船大，难调头”管理危机。
因为自己是一所学校的领头羊，自己管理水平的高低，直接决定了学校教育事业的高质量发展，自己管理理念出错，很难做到及时性调整，很多时候都是“覆水难收”的状态。
这一方面打击了自我管理信心，另一方面影响一代人学习与健康成长。
如履薄冰，也不可取，辜负了党与国家交付的育人使命。
大刀阔斧改革，也容易造成盲动化教育管理。
为此，作为高中学校管理者，应该寻根溯源回答什么是教育？从根部定位正确方向，从顶层设计谋求创新发展形式，这样才能最大化减少盲动性错误，走向良性、健康、高效地管理过程。
所以，高中学校管理者仍旧需要对自己办学思想，进行精准定位，旗帜鲜明凝练自己的教育思想主张——“一切寻求学生身心健康为中心，一切寻求学生德智体美劳全面发展为中心，力求多场域、多形式，谋求每一位学生都能幸福的成长，这即是自己的教学核心观，也是时刻想要做、想要发展、达成的理想管理境界。
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让每个学生成就最好的自己——吴江区鲈乡实验小学“发现型课程”整体规划第一部分学校基本情况学校创办于1997年9月，1999年12月成功创建江苏省实验小学。
学校设本部和越秀分校两个校区，目前学校规模57个教学班，学生2530人。
教职工162人，专任教师158人。
学校校园环境、教学设施、教师学生发展状况以及社会家长对学校教育的期待等情况。
可以从优势(superiority)、劣势(weakness )、机会（opportunity ）、第二部分学校办学及课程理念“十二五”期间，学校，学校坚持“内涵发展，优质发展和可持续发展”的发展战略，充分发挥办学优势，有效利用办学资源，做强、做优学校“发现教育”品牌，全面提升学校在当地老百姓中的美誉度。
一、学校办学理念：1、学校教育哲学：“发现你自己。
”“发现你自己”是一种教育哲学思考，是发现教育的核心内涵，也是发现教育的终极目标、逻辑前提和基本原则。
它缘于古希腊大哲学家苏格拉底的一句传世名言：“认识你自己。
”认识自己是重要的，认识自己也是困难的。
认识自己，一方面意味着要走进自己的深处，爬梳剔抉，阐幽发微，发现自己身心的个体特征及其结构，另一方面还意味着要跳出自我，反观自我，把自己放在特定的社会、历史、文化背景中进行考察和定位，发现自己与外部存在之间的关系。
因此，“发现你自己”是“认识你自己”的前提。
2、学校核心教育理念：“发现自我，自我发现。
”“发现自我”是人的主体性的体现。
教育的对象是人，而人在满足了基本的生存需求之后就能逐渐建立起相对独立于这个世界和他人的主体意识，形成了追问生活的价值、发现生活的意义、反思生活的状态、选择生活的路径这种特殊的需要和能力。
“发现自己”首先是个体的、人的发现，它是一切自我能力的内核、是人性自我解放的内在动力，是创新的基本前提，也是自我人性创造的基本行为。
“发现自己”也为人的自我发现提供初始的、核心的原点。
“发现自我、自我发现”，不仅使“发现教育”具有丰富的可能性，更使“发现教育”充满了发展的张力。
3、学校育人目标：“发现人的价值，发掘人的潜能，发展人的个性，发挥人的力量。
”4、学校办学愿景：“让学校成为每一个师生享受生命成长、发现生命自觉、实现生命价值的地方。
”二、学校课程建设理念：1、强调课程要尊重学生发展的主体性和可能性。
人是万物之灵，一切都是为人而存在的，人类活动也都是以人为中心、为宗旨而展开的。
所以学校的任何教育活动都基于对人性的尊重、理解和关怀。
任何课程的开发与实施都必须尊重学生发展的主体性和可能性，尊重和满足每一个学生的自主发展的需要。
2、课程强调关注学生发展的差异性和多样性。
这个世界上每个人都是最重要的、独一无二的的，每个人都有自己的智力高地，每个人的成长过程都有一个属于自己的精彩世界。
一个孩子就像一粒种子，他的未来和潜能都蕴藏在种子的基因里。
因此学校课程要关注学校可持续发展，更要关注学生个体的差异性和发展的多样性。
好的课程应该关注每一个孩子开始，发现和认识每一个孩子的特殊性，从而进一步为孩子的个性化成长设立因材施教的方法，提供自主选择的机会，以配合其智力组合的特点，促进其优势才能的展示和发展。
3、课程强调要促进主动发现和主动发展。
儿童是未完成的人，在他们生命成长的过程中一直保持着开放的姿态——向自然的开放，向社会的开放，向自我的开放。
因此儿童天生就有主动发现的愿望和主动发展需要。
发现对于儿童成长过程中来说不是一种任务，而是一种需要。
因此，课程应该尊重和呵护儿童的这种愿望和需要，并促进儿童的主动发现和主动发展。
第三部分学校课程目标在“发现教育”理念引领下，学生能逐步认识到自己的价值，能充分发掘自己的各种潜能，使学生的个性最大限度的发展，使学生的力量尽情的发挥，培养学生具备“发现意识、发现能力、发现精神”的“鲈小新人”。
基于这样的考虑，学校的课程建设目标定位为：“发现人的价值，发掘人的潜能，发展人的个性，发挥人的力量。
”第四部分学校课程结构与设置一、学校课程结构我校的课程结构基于“发现人的价值，发掘人的潜能，发展人的个性，发挥人的力量。
”的课程目标，我们尝试根据学校的课程理念、培养目标，一方面加强国家课程校本化实施的研究，另一方面依据学校的办学传统以及资源优势，还不断打造学校的特色品牌课程，从而构建学校“发现教育”课程框架，形成完整的“发现教育”课程体系。
二、学校课程设置学校按课程开设的培养目标，整合课程结构，我们拟分为国家课程、校本课程（基于学科的拓展类、德育活动类、社团类、学校节日类和项目研究类）、班本课程（发现型主题活动、发现型班级文化）三大块进行实施。
一、国家课程在开足开齐国家规定课程的同时，结合学校“发现”教育的核心理念“发现自我，自我发现”，培养学生的发现素养。
具体我们将从以下两个方面着手，一是基于发现理念对教学内容进行适当的重组和改造，可以通过一定的增加、删减、改变和补充等方式来重构我们的教学内容；二是有效落实“发现型课堂”的教学规程，在教学过程中，力求体现对学生内在学习动机、直觉思维、深度学习、自主性和自我反思等方面的培养。
二、校本特色课程1.基于学科类的拓展类课程通过学科教学，深入实施学科课程标准，在保证合格基础上，做强学科教学的某一科目教学。
如从语文学科从阅读、写字两方面着手，编制《鲈乡诗词》《国学集萃》《阅读存折》《写字系列》等，数学从实验着手，结合教材研究编制各年段的《数学实验》；英语从读写唱三方面着手，编制《英语小故事》《写好英文字》《学唱英语歌》等，充分挖掘学科特定科目中蕴藏的“发现”元素。
2.德育类课程学校的教育，始终是以德育为先，每个教师都是教育者。
因此，在实施“发现教育”中，我们紧抓“发现”精神的培养这一德育重点，切切实实实施发现式德育，具体可从以下几个方面入手：（1）每月主题活动——“幸福鲈乡娃培育行动”。
学校将逐步探索“幸福鲈乡娃”的内涵特质，以改革学生评价为抓手，以创新德育活动为重点，全力打造幸福校园，引导学生快乐成长，感受幸福童年，成为幸福的鲈乡娃。
学校确定每学期至少开展四个主题教育活动，每个主题教育活动都有一颗星星等着学生去争取。
针对每一个主题教育活动，学校德育处每月布置开展一到两个主题教育活动中子项目的教育实践活动，班主任根据学生在活动中的表现和相应的活动达成度，对学生进行星级的评选，达到这个星级的具体考核标准，可以荣获“美德之星”、“智慧之星”、“阳光之星”、“发现之星”，让学生在具体的实践体验活动中得到熏陶和教育。
每学期结束对学生进行最终考评，获得两颗星星的学生将获得“银荷之星”，获得三颗和三颗以上的星星的学生获得“金荷之星”。
在活动的过程中，我们要求为每一位学生建立成长档案袋，收集能够全面反映学生参与“新荷系列——争星夺章”评选活动过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品（成绩记录和各种作品）、社会实践和社会公益活动记录、体育与文艺活动记录、教师、同学的观察和评价、来自家长的信息、考试和测验的信息等，尽可能全面地展现孩子真实的一面。
（2）仪式教育。
学校教育仪式是一种体现教育目的的经过精心设计的而固定下来的礼仪活动。
学校的教育仪式对学生的心灵起着深刻、持久、潜移默化的感染效应。
从心理学角度上来看，学校的教育仪式具有两种基本的功能。
第一、可以提升精神境界，以典礼的形式开展教育活动，可以营造出特殊的教育氛围，激发学生积极向上。
第二、表达内隐的教育内容和教育观念。
借助美的教育形式，使内隐的教育要求外显化，并产生持久的影响力。
如八礼四仪教育、每年9月，我们对一年级学生进行的入学典礼、之后的入队典礼、毕业典礼等，在各项精心安排的仪式中，对学生产生强烈的感染力。
（3）传统节日及其他节日活动学校围绕传统节日开展相应的体验活动，让学生在体验中了解传统节日的来历、特点等，在非传统节日期间，学校结合相应的节庆活动开展系列活动，在活动中锻炼学生的能力，培养探究合作等发现素养。
（4）社区服务。
社区服务是中小学综合实践活动课程的重要内容，也是我们进行德育教育的不可或缺的重要途径。
我们附近的社区主要是鲈乡二村和鲈乡三村社区。
因此，我们经常性地组织师生深入社区活动，如老年人服务，病残人服务，重阳节敬老联欢，学习雷锋活动等等。
（5）班集体建设班集体建设是班级文化建设的一个重要组成部分，每个班级在环境创设、班集体制度与规程建设、班队活动设计、班级博客建设等方面，充分调动学生、家长的力量，在共同协商的基础上确定班集体建设的目标与方向，从而为形成良好的班风打下基础。
3.社团类课程基于学生主体需要的多元化，我们将以社团建设为抓手，培养孩子的兴趣特长，为他们的终身发展找到最佳的可能性。
学校将充分挖掘各类教育资源，尤其是教师、家长、校外辅导员的人力资源。
根据教师专长，构建“师本课程”，让每个教师都拥有自己的个性化课程，从而构建丰富多彩的校本课程系列，满足学生的选择需求和发展需求。
我们从音乐、美术、体育、科学、信息技术及其他等方面进行整体规划，共开设40余个社团供孩子选择，为充分发展他们的个性锻炼他们的能力提供条件。
4.学校节日类课程优美的校园环境、和谐的人际关系、浓郁的文化氛围会给学生以无声的熏陶和浸润；将阅读节、艺术节、体育节、科技节、双语节加以课程化设计，如在每年的艺术节我们都将设置整班合唱、校园达人、少儿模特等栏目，在每年的双语节中我们将设置字母卡通画、我型我秀、跳蚤市场、英语小报等栏目供学生自主选择、自由参加的时间和空间，通过人文文化的熏陶，提升学生人文文化品质。
5.项目研究类课程（1）《童眼看世界》分年段编写“我眼中的世界”校本课程，每一本教材中都将分为三大板块进行构建——“生命世界”“生活世界”“人文世界”，其中的“生命世界”将围绕饮食与健康、动物植物、环境污染、生命之源四大主题展开；“生活世界“将围绕近视与我们的生活、早餐与我们的健康、交通与我们的安全、游戏与我们的童年、公共设施与我们的生活、绿色上网与我们的健康、食品卫生与我们的安全来进行探究；“人文世界”将围绕吴侬软语、古镇丽影、蚕桑文化、风味饮食文化、垂虹诗赋五大板块进行研究。
对于这两本教材我们将在广泛征集孩子们感兴趣的课题的基础上组织相关教师边开发边实施。
旨在通过形式多样的活动，培养学生探究的兴趣、增长学生的实践能力，从而达到“发现”元素对人的深刻影响。
（2）研究性学习在3—6年级中开设研究性学习的内容。
课任老师在期初进行规划选择，每学期每个班级形成3—5个主题研究项目，依托每周的综合实践课加以实施，同时利用好校园博客的资源，适时呈现研究过程及结果等资料。
6.校园环境类为了不断丰富和完善校园环境的育人功能，学校对垃圾分类回收实践基地进行了建设，创建思鲈园、新荷园、发现厅，充分给予孩子们探索发现的空间。