六年级学生语文自学能力培养方法论文

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语文自学能力培养论文

浅谈语文自学能力的培养《小学语文教学大纲》明确规定：小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力。

我对《大纲》的认识归纳起来是三句话：培养能力是重点；搞好自学是关键；狠抓作文破难关。

一、语文是工具，掌握工具必须具备能力，所以语文教学必须在学懂语文知识的前提下，以培养能力为重点过去的语文老师只看着卷面成绩，而忽略了教学过程中听、说、读、写的能力培养。

我感到：语文书是培养学生能力的“工具”；语文课是培养学生能力的“车间”；语言文字是车间加工产品的“零件”。

为了确保“产品”的合格，我给自己定了一个教学原则：上每节课前一定根据教材特点和单元重点明确：给学生为什么知识，训练什么能力及怎样训练。

我培养、提高学生能力的路子是：教师引导，提示规律、辅导探索、放手实践、抓住不放、反复训练。

1、培养学生的识字能力为了走出长期以来老师“扶一扶”学生“走一走”，老师“不扶”学生“不走”的识字教学误区。

在教学中，我注重培养训练学生自学字词的能力，首先我让同学们过汉语拼音关；然后在新学期开始专门上好两至三节培养学生识字能力的理论课。

讲汉字的特点规律，讲自学汉字的方法，并进行具体辅导。

我把识字方法归纳为六个字：点（点出生字）、读（读准字音）、记（记住音、形特点）、查（利用工具书查字义）、写（连词端正书写）、默（自己默出所学生字）。

经过一段独立性学习。

学生完全养成习惯，不仅每篇课文中的生字学生完全掌握，就连课外阅读中发现的生字，学生也主动学习掌握。

学生掌握了识字能力，学习兴趣高了，看书、作文的能力也相应提高。

2、培养学生的阅读能力培养学生的阅读能力，是项细致、复杂而艰巨的教学任务。

这里针对在课堂教学中，怎样培养阅读能力浅谈一些做法。

以《珍贵的教科书》为例。

这是一篇记事为主的记叙文。

学生在阅读中经常遇见，在生活中也经常接触有教育意义的事，需要记叙下来。

因此，我在备课时不仅确定在字、词、句、章方面要传授哪些知识，而且把培养阅读和写作这类记叙文的能力作为教学和重点。

小学语文自学能力培养论文

浅议小学语文自学能力的培养摘要：小学语文教学,不仅要养成学生学习语文的良好习惯,教给学生有效的语文学习方法,更重要的是培养学生学习语文的自学能力。

培养语文自学能力,目的是为了调动和发挥学生的主观能动性、积极性和创造性,使其自奋其力,自致其知,掌握学习的最佳方法,探究认知的最佳途径,从而学会学习,学会思考,学会创造。

关键词：语文自学能力培养自学能力是指学习者在已有的知识、技能的基础上，一般不依赖他人而能够运用的一种学习能力。

那么，如何培养学生的自学能力，我想从以下几个方面谈谈自己的看法。

《语文新课程标准》强调：“语文教学要着眼于逐步培养学生的自学能力。

”可见，改变学生的学习方式，已是新课改的重要目标之一了。

我国著名教育家陶行知先生也说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

”“教育的最终目的在于学生自学自励。

”作为语文教师，不仅要让学生学到语文基础知识、掌握语文基本技能，更重要是要教会学生怎样学习，掌握打开知识宝库的钥匙，具有“点石成金”的指头，能够自己去获取知识，成为真正有用的新型人才，这对学生一生的影响意义重大。

那么，在语文教学中如何培养学生的自主学习能力呢？一、激发学生的兴趣1.以疑激趣。

学生在学习过程中遇到疑问时，教师应因势利导，激起他的欲望和兴趣，所以，在指导学生自学课文时，我强调学生要一边读一边想，尤其在“想”上下工夫，学会设疑，释疑。

2.以境引趣。

教师带领学生进入课文所讲的境界中，引起他们自学的兴趣。

对《梅雨潭》《桂林山水》《可爱的草塘》等文章，在教学时，充分利用挂图，幻灯片，再现书中所写的情境，播放配乐课文录音，视听结合。

让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。

3.以读生趣。

让学生反复朗读课文，以读激情，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。

如教《再见了，亲人》一文，我采用了“以读激情，语音传情，以情悟文”的“知情合一”的教学方法，并配合采用“导语拨动情思”、“范读诱发情思”、“多读激发情思”等方法，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着最佳的自学心境，进行品词品句，理解课文内容。

论语文教学中如何培养学生的自学能力

“ 教是为了不教” 教学方法应成为学习方法的示范，让学生学会学习是学语文教学的重要目的。所谓语文自学能力的培养，是教师对学生自我学习语文能力的培养，它是教育者通过一定的途径对学习者进行学语文学习方法的传授、诱导、诊治，使学生掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中，逐步形成较强的自学能力。学习能力培养包含两个方面的含义：一是在具体的学习情境中引导学生掌握学习方法：二是引导学生获得有关学习方法使用价值的认识，即充分认识具体学习方法使用范围，使学生在一定的学习情境中能选
论语文教学中如何培养学生的自学能力
河北省河间市时村乡初级中学刘东
擅善：未来的社会不只要求人们掌．ｔｉＴ解各种信息，更重要的是善于运用所学知识去摄取并处理所获得的知识。而自学能力正是构成这种摄取、处理信息能力的基础和核心．因而，培养学生的自学能力有非常重要的意义文章就如何培养学生的自学能力进行了探讨。关ｔ调：学生语文教学自个教学过程。教师在课堂教学中，除传授语文知识外，更要着重培养学生的认识能力，使学生真正懂得语文学习的意义、作用和有关的语文知识，充分激励学生的学习动机，发挥学生的主观能动性，调动学生的学习兴趣，促进学生学习的积极性、自觉性。同时，在教学中要特别培养学生能在独立学习过程中，掌握较好的自我调控能力，主动积极地学习，从而使学生自我学习成为自主活动，身心在不知不觉中得到发展，这将为学生以后的终身学习打下良好的基础，使学生终生受益四、教学方法的多元化语文教学是教师和学生为实现教学目标、学习目标采用的教学活动方式和手段的总称。在语文教学中，传统的语文教学方法有很多。如：发现法、范例教学法、问题教学法、情境教学法、自主学习教学法等。但随着现代化多媒体教学逐渐渗透到各学科里，多媒体也引进到语文教学的课堂，语文教学方法的改革也随着教学教育现代发展而紧跟时代不断推陈出新，它的科技含金量不断增加。如：教师在一节课中，可以利用制作好的课件切到多媒体平台进行讲评，可以对容易出现的错误进行演示，还可以向学生展示与本节课内容有关的图片、诗词、歌曲、影视作品等。这样，语文教学方法的合理交叉使用结合，呈现出多样性。又如：现代多媒体的语文教学方法是由多种因素构成的，它是用光、声、音像等多种手段取代传统的教学方法，作为语文科目，教师可将更多最近发生的语文事情更直观搬上讲台。五、教舜蠢质的自我提高作为一名语文教师，无论其专业知识多么扎实，基本素质多么好，他都

小学语文论文谈小学生语文自学能力的培养_通用版

小学语文论文-谈小学生语文自学能力的培养通用版一、科学构思教案，处理好教与学的关系，激发学生的学习兴趣备课是教学的重要环节，教案是教师根据大纲与教材的要求，结合学生层次构思制定的教学文件。

教案构思设计具有科学性、合理性，根据教材特点和单元重点确立教学重点、难点。

教学方法要具有灵活性和趣味性，正确发挥教师课堂的主导作用，为学生营造良好的讨论空间，使每位学生能具有自我表现的机会。

激发学生对知识探究的兴趣，把学生的精力集中到教学中来，增加课堂的凝聚力，达到各位同学积极开动脑筋，踊跃发言，不留死角，形成良好、互动的课堂氛围。

教师既要把握课堂全局，也要注重学生的个体差异，了解学生对知识的掌握程度，分析学生在掌握知识方面存在的共性和个性问题，改进教学方法，充分发挥学生个人想象力、创造力，培养学生自主学习的能力。

二、强化汉语拼音教育，以字典为工具，为学生自主学习创造条件汉语拼音是学生识字的工具，写字是一项重要的语文基本功，识字和写字是阅读和写作的基础。

为此，小学生入学处于语言和思维发展的最佳时期，语言表达及思维能力远远地超越了识字、写字能力。

教师必须以汉语拼音教学为先导，以实物、图片、多媒体课件等教学手段创立情境，使学生在情境中进行听、说、读、写训练，达到读、写、拼准确，为学生打下标准的汉字读音基础，为学生借助课文下标拼音自主拼读学习和使用词典工具创造条件。

要以现代汉字形、音、义三方面的规范为基点，引导学生掌握汉字音、形、义的认识规律，加强识字与听、说、读、写的联系，使识字与语言能力及各种智力和谐发展。

使学生在情境中强化对生字的记忆和理解，感悟课文作者的情感。

同时，要加强培养学生使用字典能力，指导学生借助字典阅读班级“图书角”的课外读物，充分发挥汉语拼音在自主学习的作用，使学生在自主学习中掌握汉字音、形、义的特点和规律，达到读音准确，书写规范，理解词义，丰富词汇，为提高他们自主阅读理解能力创造条件。

三、培养学生的自主阅读能力，为提高学生写作能力奠定基础新课标指出：阅读教学是学生、文本、老师对话的过程，这就揭示了阅读教学是以教材为媒介，实现教师、学生、教材的对话交流，充分体现学生课堂的主体性。

浅谈小学语文自学能力培养

浅谈小学语文自学能力培养小学语文自学能力培养是培养学生主动获取语文知识和技能的能力，通过自学让学生更好地理解和运用语文知识。

下面我将从四个方面浅谈小学语文自学能力培养的方法和策略。

激发学生的学习兴趣是培养语文自学能力的第一步。

语文知识内容繁杂，学生初次接触时可能感到枯燥无味，因此教师要从课堂教学中激发学生的学习兴趣。

可以通过引入有趣的故事、趣味的体验活动、生动的语言运用等方式，让学生感受到语文的乐趣，从而主动去学习和探索语文知识。

教师还可以引导学生理解语文知识与现实生活的联系，让学生认识到语文的应用价值。

培养学生的自主学习能力是提高语文自学能力的关键。

学生需要从依赖教师的传授转变为自主学习的角色，这需要他们具备一定的自主学习能力。

教师可以通过启发性问题、学习方法指导、自主学习任务等方式培养学生的自主学习能力。

在教学过程中，教师可以提出一些启发性问题，引导学生主动思考和探索问题的答案，培养他们独立解决问题的能力。

通过阅读来拓展学生的语文知识和技能。

阅读是学生自学语文的有效途径之一，培养学生的阅读兴趣和阅读能力对于提高语文自学能力至关重要。

教师可以在课堂上引导学生进行多样化的阅读，如课外读物、报纸杂志、名著等。

教师还可以教授学生一些阅读技巧，如快速阅读、理解文章结构、提炼关键信息等，帮助学生更好地阅读理解文章。

鼓励学生运用语文知识进行实践和创造。

学生通过实践和创造来巩固和应用所学的语文知识，可以提高自学能力和语文素养。

教师可以设计一些实践活动，如写作、剪贴、朗诵等，让学生运用所学的语文知识，提高语文实际运用能力。

在这个过程中，教师要给予学生充分的鼓励和支持，激发他们的创造力和自信心。

小学语文自学能力的培养需要教师和学生的共同努力。

教师要激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，通过阅读和实践来拓展学生的语文知识和技能。

而学生则要积极参与自主学习，主动获取语文知识和技能。

只有通过教师和学生的共同努力，才能培养出具有良好语文自学能力的小学生。

语文教学如何培养学生自学能力[论文]

语文教学如何培养学生自学能力摘要：对于学生接受知识来说，学生学习的积极主动性是内因，教师的主导作用只能通过启动学生的学习内力、发挥学生的主观能动性才起作用。

学生的学习主动性、积极性发挥出来了，课堂上教学气氛活跃了，教师必须因势利导，不能抑制，否则，学生的积极性就不能持久关键词：语文教学；自学能力；主动性中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）10-062-01叶圣陶先生说：“学生读得好，才能写得好。

读是写的基础，写从读吸取营养。

”本文就这二个基础，从学生自己如何学这个角度，给以方法，来谈学生自学能力的培养，达到缩小群体之间的差异，全面提高学生写作能力，实现素质教育目的。

一、正确认识处理教与学的关系教师要少讲几句，多相信学生。

对语文教学来说也是一样，教师的教与学生的学是内外因的辩证关系。

对于学生接受知识来说，学生学习的积极主动性是内因，教师的主导作用只能通过启动学生的学习内力、发挥学生的主观能动性才起作用。

要发挥学生的主观能动性，教师必须废止“注入式”，少讲几句，多相信学生，贯彻“启发式”，实行“群言堂”，否则，教师的主观愿望再好，学生的积极性不能得到充分发挥，语文教学效率不高的状况就很难改变。

二、要充分发挥学生学习的主动性学生的学习主动性、积极性发挥出来了，课堂上教学气氛活跃了，教师必须因势利导，不能抑制，否则，学生的积极性就不能持久。

在改革课堂教学，实行讨论式的“群言堂”中，为面向全体，避免学生讨论发言机会不等不均现象，教师把班级学生分为若干学习小组，同学们要轮流担任学习小组长，尽可能让大家都参与教学，得到讨论发言的机会。

在学生基本完成教师布置的预习自学任务的前提下，开始小组讨论，人人发言，遇到有疑难或模糊不清的问题时，教师要适时精讲点拨，进行必要的启发指导，使学生解疑消化，对问题的理解和对知识的掌握升华一步。

学生的学习积极主动性得到充分发挥，教师的主导作用也发挥得恰到好处，学生奋发向上的学习兴趣就能不断激发出来；学生自己主动学习的环境氛围创设得好，就更有利于学生自学语文能力的培养。

在语文教学中学生自学能力培养论文

浅谈在语文教学中学生自学能力的培养摘要：培养学生语文自主学习的能力：培养兴趣，以趣激学；授之以渔，善于思考；树立学生自学的信心，提高学生自主学习的效率。

关键词：自主学习；兴趣，思考，方法，信心，效率；能力培养人的一生是在不断地探索、研究、学习、理解、掌握、熟练的过程中前行的，知识也是在不断地积累和完善中形成的。

在平时的语文课堂教学中就应有意识地尝试培养学生自主学习的能力，这样可以为学生的终身发展打下有力的基础。

一、培养兴趣，以趣激学学生是一个有情感的个体，他的活动是受到兴趣的支配的，要使学生有成效地开展学习活动，就要以某种兴趣作为先决条件。

兴趣可以产生学习的动机，在兴趣的支配下，教学才能取得良好的效果。

而兴趣的产生，就要靠教师来调动学生学习的热情。

在一个相对宽松、愉快、活跃的课堂氛围里，或是一个带有悬念的教学情境中，更能使学生对学习语文知识产生浓厚的兴趣。

让他们主动地自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。

”笔者认为兴趣是最好的老师，乐学是善学的基础，我们要以“乐学”促“会学”，正如托尔斯泰所言：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。

为了培养学生的兴趣，我们可以以生动有趣的故事、谜语、对联等引出课题；在教学中，尽量做到理论联系实际，引经据典，开展灵活多样的活动，例如在教学《水调歌头》（明月几时有）时让学生在歌唱中品赏诗词之美，在教学《邹忌讽齐王纳谏》课文时让学生改编成课本剧后表演，然后评论，在这个“编、演、评”的过程中获得更加丰厚的知识，以激起学生的求知欲；教学语言尽量通俗易懂、生动别致、幽默有趣、有鼓动性，使学生有“学海无涯趣作舟”之感！二、授之以渔，善于思考学起于思，思源于疑。

小疑则小进，大疑则大进。

我们要教给学生学习的方法，让他们创造性的学习，要让他们随时都会想到：“怎样学？”爱因斯坦曾说过：“勤劳的汗水加珍惜时间再加合理的方法等于成功”。

浅谈小学语文自学能力培养

浅谈小学语文自学能力培养小学语文自学能力的培养对于学生的学习发展起着非常重要的作用。

在小学阶段，培养学生的自学能力不仅有助于学科知识的掌握，还能培养学生的独立思考和解决问题的能力。

本文将从阅读、写作、课外拓展等方面，浅谈小学语文自学能力的培养。

阅读是培养小学生语文自学能力的重要途径之一。

阅读是语文学科的基础，只有通过广泛的阅读，学生才能积累丰富的词汇和语言表达能力。

在小学阶段，老师可以鼓励学生阅读各种形式的文学作品，如童话、寓言故事、小说等。

还可以引导学生学会借助工具书，如字典、词典等，来解决阅读中遇到的生字、生词。

通过阅读的过程，学生可以培养独立思考和理解的能力，提高语文素养。

写作是培养小学生语文自学能力的另一个关键环节。

写作是语文学科的重要组成部分，通过写作可以让学生在实践中运用所学的语言知识和表达能力。

在小学阶段，老师可以提供写作的主题，鼓励学生进行自由创作，并对学生的作品给予适当的指导和鼓励。

老师还可以指导学生使用课外阅读的材料，如读书笔记、观影感想等，作为写作的素材，从而扩展学生的写作题材和思维方式。

通过写作的过程，学生可以培养自主学习的能力，提高语文表达和思维能力。

课外拓展也是培养小学生语文自学能力的重要途径。

小学语文教材往往覆盖面较广，但深度有限。

在课外拓展的过程中，学生可以选择一些与自己兴趣相关的书籍、文章等进行阅读，积累额外的知识和经验，并进行进一步的思考和探索。

学生还可以参加一些文学社团、阅读角等课外活动，和同龄人一起交流、合作，激发学习兴趣。

通过课外拓展的过程，学生可以开拓眼界，培养自主学习的能力，提高综合素质。

培养小学生语文自学能力是一个渐进的过程，需要学生、家长和教师的共同努力。

通过阅读、写作、课外拓展等方面的实践，可以促进学生的独立思考和解决问题的能力，提高语文素养。

学生还需要养成良好的学习习惯和自主管理能力，才能真正培养出优秀的语文自学能力，为终身学习打下坚实的基础。

如何培养学生语文自学能力论文

如何培养学生的语文自学能力【摘要】小学语文教学中，培养学生的自学能力非常重要，通过诱发学生自觉学习情感，强化学生自觉学习的技能，养成学生自觉学习习惯等措施，可以有效提高学生的自学能力。

【关键词】情感技能习惯语文自学能力是学习的一项综合能力。

它是观察、想象、思维、记忆、表达等能力的综合体。

自学能力属于语文教学中的技能目标，也是学生语文学习水平的重要标志。

叶圣陶先生说过：“学生须能看书，须能作文，故设语文课以训练之，最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。

老师之训练，必作到此两点，乃教学之成功。

”在小学语文教学时，我遵循学生学习心理和个性特点，注重培养学生对语文科的感情，授予能理解接受的自学方法，培养他们良好的自学习惯。

不仅提高了语文教学质量，而且形成了学习的正迁移效应，取得了良好的教学效益。

做法如下：一、情理交融，诱发学生自觉学习情感“亲其师，信其道”。

学生学习的无意性和情绪化，决定了教师情感教学的必要。

亲密无间的师生关系能给学生春雨润物般的熏陶，能保持学生积极的情感和乐于接受新知的心境。

所以，教师要将爱的甘露毫不吝啬地均匀地播洒到每个学生的心田。

每接到一个新班，我都要花大量的时间和精力去了解每个学生的情况。

通过与学生谈心，踏门家访，召开家长会等形式，与学生和家长交友，掌握学生所处的环境，了解每位学生的个性，积极沟通我们之间的感情，有针对性地进行教育。

比如，班上的“尖子学生”，一般在学习上有优越感，有一定的心理障碍（耐挫力差，自傲或自卑，焦虑或孤独等）。

鉴于他们易与教师接近，我适时排除其障碍，尤其注意将他们的优越感与心理健康教育磨合，使他们正视自己，体验到教师既是“慈母”，又是“严父”。

学习有障碍的学生，我坚持尊重与热爱的原则，小心翼翼地保护他们的自尊心，妥善地调解他们遇到的一个个矛盾。

学习前，为他们订立“跳一跳，摘到果”的目标；教学时注意给他们安排经过努力能答到的问题，并及时给予表扬鼓励；降低作业难度，减少作业数量；考查一些基础性的试题，让他们品尝到成功的喜悦，树立自信心。

语文教学中学生自学能力培养论文

语文教学中学生自学能力的培养摘要：语文教学不但要教给学生语文知识，而且要注意培养学生的自学能力，让学生在今后的人生道路上能做到自主学习，自主探索。

教师应根据教学实际，有计划，有目的的做好学生自学能力的培养。

关键词：自学；人才；培养中图分类号：g623.2文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）11-174-01自学能力是一种综合能力,它与儿童的智力因素、兴趣、动机、意志、进取心、好奇心等非智力因素有关,也与儿童的动手操作、组织协调等能力有关。

下面就自己的教学实践，谈如何在语文学科教学中培养学生的创造力。

一、自学意识是培养自学能力的前提如果具备了自学意识，那么学生就会主动的去学习，自学能力也就在日常学习活动中得到培养。

只有具备了自学意识，学生自学能力的发展才能从自发走向自觉、从盲目走向科学,从而充分发挥自己的主观能动性。

为此，本人结合语文教学的特点，做了以下两个方面的工作。

1、用活动帮助学生树立自学意识课外让学生积极参与各项活动，能自己动手，与人合作。

例如举办小组研讨会、板报评比、讲故事比赛等活动，这些都要求学生必须自己去学习，去探讨。

学生在活动中一定会有所创新，有所体会和收获，这样必然会萌发自学意识，想学乐学。

在这里教师只是注意学生的情绪发展，及时消除学生心理上对“自学”的神秘感和畏惧感,自觉树立培养自学能力的意识。

2、用理想和抱负去激励学生培养自学能力在平时与学生的交往中，我告诉学生必须有终生学习的观念，要不断地充实自己，必须学会自学。

一个人只要具有了自学能力，他就可以主动学习，独立思考，无论在什么工作岗位上，他都可以根据自己的需要，继续提高自己的专业水平。

一般来说,一个人追求的目标越高,其才能发展的可能性就越大。

因此,教师要积极利用课文中的内容加强对学生的教育,激励学生树立崇高的理想和正确的人生观。

确立探求新知的强烈动机,具备良好的精神状态,为自学能力的发展提供强大的动力支持。

培养学生自学能力,提高学生语文水平论文

培养学生自学能力,提高学生语文水平摘要:教育界全面推行素质教育,特别是新一轮课程改革的大力推进,要求我们对传统的教学必须进行彻底的更新,把培养学生的能力,提高学生的素质放在首位,并作为素质教育的最终目的而长期坚持下去。

培养学生的自学能力,首先要充分调动起学生的学习动机和学习积极性,增强学生的自觉性,自控能力,自我激励能力,从而提高学生语文水平。

关键词:培养自学能力提高语文水平传统的语言教学只注重教材的学习,课堂教学中以讲代读,以问代读,讲得太多,读得太少,这样就脱离了具体的语言文字。

老师讲得口干舌燥,学生听得心不在焉,很大程度上导致学生处于被动的地位,不仅浪费师生的时间和精力,而且不利于学生能力的提高,素质的发展。

教育界全面推行素质教育,特别是新一轮课程改革的大力推进,要求我们对传统的教学必须进行彻底的更新,把培养学生的能力,提高学生的素质放在首位,并作为素质教育的最终目的而长期坚持下去。

在语文教学中推行素质教育,培养学生的自学能力是切实可行的实效性途径。

培养学生的自学能力,首先要充分调动起学生的学习动机和学习积极性,增强学生的自觉性,自控能力,自我激励性。

要想尽一切办法让学生主动参与学习、主动参与知识的探索,才能提高学生的自学能力,全面发展学生素质。

语文教学中提高学生的自学能力,教师要教给学生学习的方法。

“授之以渔”就说明了掌握方法的重要性。

学习语文,要注重培养学生的阅读能力、使用工具书的习惯与能力、记笔记的能力、说话能力、写作能力及创新能力。

一、语文教学应注重阅读“读书百遍,其义自现”。

我国的语言文字,多读,反复读,读熟了自然就能理解其中的含义。

“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”就说明了读的重要性。

读得多了,从中学到别人写作形式上、语言上的许多优点,自然也就会摹仿了。

语文教材列举了许多课文,其实就是要我们读它,最终达到能说会写的目的。

语文教学中可采取多种形式来读。

课前预习读,可以了解课文大意,为课堂精读打下基础。

小学语文阅读教学注重培养学生自学能力[论文]

小学语文阅读教学注重培养学生的自学能力新大纲指出：“要重视培养学生的自学能力。

要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。

要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习。

……逐步培养学生的自学习惯。

”为了开发学生的智力，充分调动其学习的积极性，发挥其在学习中的主体作用，提高学生的整体素质，我们必须在阅读教学的过程中，重视培养学生的自学能力。

一、小学语文阅读教学注重培养学生自主学习的能力比尔·盖茨曾说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的努力”。

心理学告诉我们：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。

增强学生自信心最有利于让学生产生成功的体验。

因此教师要积极正确地在学习环节中为学生创设成功的情境，对每个学生进行鼓励与赞扬，引导每位学生走向成功。

在培养学生自主学习的能力的过程中，教师要意识到：教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。

教师要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。

而仅仅教师有“学生是主体”的认识是远远不够的。

教师要加强教育，让学生真正意识到“自己是主体”。

儿童刚入学，教师就可以让学生明白：学生是自己的事。

应该怎样听课、复习和作业，怎样思考、发言和讨论，逐步培养学生学习的独立性、自主性。

随着年龄的不断增大，教师可以以各种不同的方式让学生不断明白：自己还要做什么，还有什么也是自己的事。

这样学生就能不断增强自己的独立性。

教师对学生的学习要多鼓励：对学生回答的问题不要简单地否定或肯定，要鼓励学生多问“为什么”，并让学生说说是从何想起、怎么想的，鼓励学生不懂就问，并通过学生自己来解答疑问。

这样学生学习的兴趣就浓了，也可多让学生思考、提问，多让学生感受成功的喜悦。

二、小学语文阅读教学注重培养学生自学的方法为了提高学生的自学的能力，教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”——自学的方法交给学生，让学生自己手执钥匙，去打开语文的知识大门，读懂各类文章。

浅谈小学语文自学能力培养

浅谈小学语文自学能力培养小学语文是学生成长的基石，培养小学生的自学能力对于提高语文水平、全面发展学生具有重要意义。

下面我将浅谈小学语文自学能力的培养。

提高学生的阅读能力是培养小学语文自学能力的关键。

阅读是语文学习的基本方法，通过阅读，学生能够积累词汇、了解语言规则，培养语感，提高语文素养。

为了培养学生的阅读习惯，学校可以为学生提供多样化的阅读材料，包括课外书籍、报纸杂志、经典文学作品等，让学生在灵活自由的阅读环境中培养对语文的兴趣。

学校还可以组织学生进行读书分享、读书报告等活动，激发学生的自主阅读能力。

培养学生的写作能力也是提高小学语文自学能力的重要途径。

写作是语文学习的核心内容，通过写作，学生能够加深对语言知识的理解，并提高语言表达能力。

学校可以在教学中注重写作训练，让学生多写、多练，培养他们的观察力和思维能力。

学校还可以鼓励学生参加写作比赛、作文展示等活动，通过与他人的交流与竞争，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。

培养学生的思维能力也是提高小学语文自学能力的必要手段。

语文学习不仅仅是记忆知识点，更需要学生具备批判性思维和创造性思维能力。

学校可以通过多样化的教学方法，激发学生的思考，培养学生的分析、推理和归纳能力。

在课堂上进行讨论、问题解答等活动，让学生自主思考，形成自己的见解。

学校还应注重培养学生的信息获取和处理能力。

随着信息技术的发展，学生在语文学习中可以利用互联网等渠道获取更加丰富的信息资源。

学校可以教授学生正确使用搜索引擎、图书馆的方法，培养他们查找、筛选、整理和运用信息的能力。

学校还可以通过教授学生批判性阅读和媒体素养等课程，帮助他们辨别信息的真伪和可信度，提高信息获取的能力。

培养小学语文自学能力是提高学生语文水平的关键措施。

学校应注重让学生独立阅读、自主写作，培养他们的思维能力和信息获取能力。

只有通过自学，学生才能更好地掌握语文知识，提高语文能力，并在学习中充分展现自己的潜力和创造力。

浅论学生语文自学能力的培养

浅论学生语文自学能力的培养一、学生语文自学能力的重要性随着知识经济时代的到来，社会对人才的需求已经发生了深刻的变化。

现在的人才需求已经从单一的专业化向综合的多元化转变，这就要求学生具备更高的自学能力，能够快速适应变化并独立解决各种问题。

因此，培养学生的自学能力已经成为教育的重中之重。

对于学生而言，语文是一门重要的基础学科，它既是对祖国语言文字的掌握和运用，又是一种重要的交流工具。

在语文学科的学习中，自学能力的培养显得尤为重要。

自学能力是一种可持续的学习能力，它能帮助学生自我学习，自我提高，自我完善，使学生终身受益。

二、当前学生语文自学能力的现状然而，当前学生的语文自学能力普遍偏低。

一方面，由于传统教育模式的影响，学生在学习过程中过于依赖教师，缺乏自主学习的意识和能力；另一方面，学生缺乏有效的学习方法和良好的学习习惯，学习效率低下。

这不仅影响了学生的学习效果，也限制了他们未来的发展潜力。

因此，如何提高学生的语文自学能力已经成为教育界亟待解决的问题。

下面，我们将从激发学生兴趣、教授学习方法、提供实践机会和建立评价体系四个方面来探讨如何培养学生的语文自学能力。

三、提高学生语文自学能力的策略1. 激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，也是学习的原动力。

要培养学生的语文自学能力，首先要激发他们对语文学习的兴趣。

教师可以采用丰富多样的教学方法和手段，如多媒体教学、情境教学等，使课堂生动有趣，吸引学生的注意力。

此外，教师可以结合学生的兴趣和生活实际，引导他们从生活中发现语文的乐趣，从而激发他们的学习热情。

2. 教授学生学习方法掌握正确的学习方法是提高自学能力的关键。

教师应该注重教授学生学习方法，如如何制定学习计划、如何阅读和理解文本、如何总结和归纳知识点等。

学生掌握了这些学习方法，就能够更好地独立学习，提高学习效率。

同时，教师还应鼓励学生学会质疑和思考，培养他们的批判性思维，这有助于学生深入理解知识，提高自学能力。

如何培养学生的语文自学能力_小学生语文自学能力培养论文

如何培养学生的语文自学能力_小学生语文自学能力培养论文新课程标准倡导“学生是学习和发展的主体”的基本理念，培养学生自学能力是语文教学的重中之重。

然而要真正把语文学好，单靠课堂上的四十五分钟，是远远不够的。

因此，培养学生自学语文的能力显得尤其重要。

一、正确处理教与学的关系教学是以教师为主导，学生为主体的双边活动。

当前一些教师忽视学生自学能力的培养，热衷注入式，没有把自己当作"主导"，而变成"主宰"。

现代科学技术迅速发展，课堂上传授的知识再多，终究是有限的，培养的学生走出校门以后必须要"自能听话，自能读书，自能成文"。

因此，教师教学生学，不只是把现成的知识交给学生，而更重要的是把学习的方法教给学生。

学生掌握了学习方法并能运用自如，这不仅得益于一时，而且终身受用无穷。

二、激发学生的自学兴趣“兴趣是最好的老师”，在语文教学中，如何激发学生的自学兴趣呢？可以从以下五个方面入手：1、课前五分钟演讲，为激发学生自学兴趣拉开序幕。

课前让学生进行有计划、有目的、有针对性的演讲训练，使学生的语言表达能力，临场发挥能力，逻辑思维能力等都得到提高。

从而激发了学生的自主学习语文的兴趣。

2、设计恰当、新颖的导语，抓住学生的心理，是激发学生自学兴趣一个必要环节。

我们设计的导语大致有：抒情式、激疑式、定向式、助读式、趣味式等。

其目的在于激发学生的求知欲，向趣味无穷的知识海洋中寻珍觅宝。

3、课堂精心设疑，是培养学生自学兴趣的重要手段，是活跃学生思维触发点。

启发他们大胆质疑、释疑，以提高学生自主学习的自信心。

课堂设疑：一是围绕教材重点、难点和关键，二是针对学生实际情况，三是要遵循由易到难、由主到次、由大到小、由分散到集中的原则。

力求做到难易适度，张合有序。

尤其要保护和激发差生的学习积极性，使之和一般学生一样享受学习的乐趣。

4、设计言简意赅的结语，是激发学生自学兴趣的必要措施。