培养学生的计算能力是数学教学的一项重要任务

合集下载

如何培养低年级学生计算能力

如何培养低年级学生计算能力培养学生的计算能力是小学数学教学的重要任务之一。

由于加减法是小学数学教材的重点，又是高年级计算的基础，所以，从低年级起就必须加强对学生的计算能力的培养。

怎样提高低年级学生的计算能力？我认为要做好以下几点：一、重视学生学具的亲手操作，获得数概念，领会计算方法。

认数是计算的前提基础，反过来，计算可以加深对数概念的认识，两者是通过数的组成和分解有机地连在一起的。

要使学生获得正确的数概念和计算方法，不能离开学生的亲手操作，这是培养学生计算能力的重要环节。

本学期一开始，要特别重视学生通过学具的亲手操作，去获得数概念，领会计算方法。

在教学10以内数的认识部分，每认识一个数后，我们都通过图画或实物图片，使学生了解数的组成和分解，然后再让学生通过反复的亲手操作巩固数的组成和分解，并且注意让学生在操作过程中动手、思维、语言密切结合，培养他们的注意力，观察力、动手能力、数学语言的表达能力和逻辑思维能力。

在教学20以内的进位加法时，不急于揭示计算方法，而是花较多时间让学生进行“圈十”操作，使学生从操作中领会“凑十法”。

这样做能较好地掌握了“凑十法”，为学习20以内的退位减法打好了基础。

二、从生活实际引出计算教学，理解算理是提高计算能力的关键。

要想会算而且算得快、算得好，理解算理是教学的关键。

而理解算理主要靠激发学生要算、想算、怎么算的意识。

如何达到这种效果呢？那就是从生活实际引入，让学生在解决生活中的实际问题中探究出合理的算理。

例如教学9加几的进位加法时，可以设置情境，激发兴趣，让学生主动去探究，去发现。

首先在引入环节设置情境，小兔子要请客，它为好朋友准备了两盒牛奶，第一盒里有9瓶牛奶，第二盒里有8瓶牛奶，小兔子一共准备了几瓶牛奶？小朋友你能帮小兔子算一算吗？通过学生喜闻乐见的小动物进行引入，学生会感到很有意思，愿意帮助小兔子算一算，学生的兴趣就被激发出来了。

在学生考虑了一会儿后，教师再提出一个问题：你有什么办法能让别人一眼看出有多少瓶牛奶吗？这时学生就会深入思考该怎么办，于是凑十法就自然而然的被学生发现了，既从第二盒中拿出一瓶放在第一瓶中，第一盒凑成十，加上第二盒中剩下的7瓶就是17瓶；或者从第一盒中拿出两瓶放到第二盒中，第二盒凑成十，加上第一瓶中剩下的7瓶就是17瓶。

培养小学生的计算能力

培养小学生的计算能力培养小学生的计算能力是教育的重要任务之一、计算能力是指学生在算数操作、数学概念理解以及解决数学问题方面的表现和能力。

小学阶段是培养学生计算能力的关键时期，因此，教师和家长应重视培养小学生的计算能力，建立起扎实的数学基础。

首先，为了培养小学生的计算能力，教师需要提供良好的教学环境和学习资源。

教室应布置整洁、明亮，配备适当的教学用具和教学设备。

教师可以利用教学绘本、教具、游戏、数字资源等多种教学手段，激发学生对数学的兴趣，吸引学生积极参与数学学习。

其次，教师需要根据小学生的认知特点和学习能力，采用灵活的教学方法和策略。

例如，可以通过教师讲解、示范、引导，让学生观察、实践和探索，培养学生的自主学习能力。

此外，教师还应注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，通过提出一些有挑战性的数学问题，激发学生思考和动手操作，培养学生分析问题、推理和解决问题的能力。

第三，培养小学生的计算能力需要培养他们的正确的学习态度和学习方法。

学生应明确数学学习的目标，并根据教师的教学要求，制定合理的学习计划。

同时，学生还应注重数学知识的积累和运用，勤做练习，反复巩固，遇到问题及时寻求帮助，培养坚持不懈的学习精神。

此外，学生在进行计算时，应注重细节的把握，注意思维的准确性和逻辑性。

最后，家长的支持和配合对培养小学生的计算能力也是至关重要的。

家长可以在日常生活中创设一些数学学习的场景，如计算购物时的金额、整理家里的物品等，让学生将数学知识应用于实际生活中。

此外，家长还可以鼓励孩子多读数学故事、数学绘本，引导他们从游戏中学习数学知识，培养他们的数学思维能力。

总之，培养小学生的计算能力是一个复杂而长期的过程，需要教师和家长的共同努力。

通过提供良好的教学环境和学习资源，灵活运用教学方法和策略，培养学生正确的学习态度和学习方法，以及家长的支持和配合，将有助于小学生计算能力的提高，使他们在数学学习中取得良好的成绩和学习体验。

《如何提高小学生的计算能力》研究计划

《如何提高小学生的计算能力》专题研究计划一、专题研究的意义：1、培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。

据平时检测和期末考试的质量分析情况看，学生的计算能力普遍较低，无疑给学生的学习发展造成了巨大障碍。

要迅速有效地提高学生的计算能力，更好地发展学生的思维，大面积地提高数学教学质量，在小学数学教学中就必须以加强计算教学作为突破口。

2、通过本课题的研究，努力提高学生计算能力，培养学生的口算、心算和笔算能力，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。

从而提高学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础。

二、专题研究的目标：提高小学生的计算能力。

三、专题研究的内容：1、造成学生数学计算的速度慢和计算正确率低的原因。

2、寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学突破口和教学训练方法等策略：（1）以口算能力训练为突破口，加强学生口算训练。

（2）控制一定的训练量，培养学生一定的数感。

（3）重视学生思维能力训练，把握基础性，突出针对性，寻找规律性，适当综合性。

四、专题研究措施：1、收录数学新课程实验课堂教学案例，依照新课程理论对案例进行剖析。

2、开展教学研究反思活动，在教师日常教学中不断研究，不断反思，积累教学成功的案例。

3、开展以提高学生计算能力为主题的课堂教学研讨活动。

4、做好常规教学工作，从细节做起。

（1）加强计算教学，上好新授课，引导学生主动探索，透彻理解算理掌握法则。

（2）平常练习严要求，养成好的计算习惯。

（3）培养学生认真、细致、书写工整、格式规范，认真审题、分析的良好习惯。

（4）培养学生自觉检查验算，独立纠正错误的习惯。

（5）培养总结反思的习惯。

（6）加强练习，运用多种形式，使学生形成熟练的技能技巧。

（7）收集错题类型，做到对症下药。

及时针对学生作业中输出的错误信息，集中分析订正，使学生准确掌握新知识，并在改错中化知识为能力。

五、专题研究实施步骤：1. 准备阶段：2011年9月，通过调查分析，结合各年级实际情况，确立小专题研究的课题，制定研究方案，学习有关小专题内容的文献资料。

计算在小学数学教学中的重要性

计算在小学数学教学中的重要性摘要：计算教学是小学数学教学的重要组成部分，计算能力是学生必须具备的基本能力，对小学生计算能力的培养状况，会直接影响他们今后的计算能力发展。

因此，我们教师在小学数学教学过程中，一定要加强对学生计算能力的培养，这样才能提高数学教学质量，也能更好地促进学生的发展。

基于此，本篇文章对计算在小学数学教学中的重要性进行研究，以供参考。

关键词：计算；小学数学；重要性引言总之培养学生计算的能力是数学教学的一项重要任务，教师要不断学习现代先进的教学理念，适应时代发展、根据学生的需要，改进教学，做到经常化，有计划、有步骤地进行。

在时间上求速度，在数量上要密度，在形式上和内容上求灵活新颖。

只要坚持，只要师生共同的努力，学生的计算能力一定会得到有效的提高。

一、计算在小学数学教学中的重要性（一）数的计算在日常生活、学习、工作中是十分重要的小学阶段是学习数的计算知识的重要阶段。

它对学生今后学习数学知识具有决定性作用。

在小学一年级学习10以内整数的认识和计算时，学会分成法和合成法是相当重要的。

学生如果把分成法和合成法理解透彻了，在接下来学习进位加法时就会轻松一些。

因为进位加法是两个数相加，学生若能把其中一个数加上几而凑成整10，再从另一个数里分出几，就能得到准确的答案。

同样，学习两位数加一位数或两位数加两位数的基础是一位数加一位数的进位加法。

学习减法也可用到一位数加一位数的分成法与合成法。

由此可见，数与计算的学习难度是逐渐提升的。

分数是在学生具有一定的整数概念的基础上才学习的内容。

随着知识的不断增长和视野的不断开阔，学生慢慢发现了一些用整数解决不了的问题。

这时，教材中就相应出现了一种新的数——分数。

小数也是同样的情况。

计算的基础是整数。

出现这三种数后，数学教学就涉及四则混合运算了，将一步、一步地培养学生的计算能力，并使他们养成良好的学习习惯，打下牢固的计算基础。

这对每个学生今后的成长和学习都是有益的。

培养小学生计算能力的策略和方法

培养小学生计算能力的策略和方法培养小学生计算能力是数学教育的一项重要任务。

计算能力是指学生通过数学运算，善于处理数字和运算符号，能够灵活应用数学知识解决实际问题的能力。

下面将介绍一些培养小学生计算能力的策略和方法。

1. 通过游戏培养计算能力：将计算练习融入有趣的游戏中，如数学抢答、数学挑战赛等，激发学生的学习兴趣。

游戏可以增加学生的参与度和积极性，加深他们对数学概念和运算规则的理解和记忆。

2. 引导学生进行口算训练：口算是培养小学生计算能力的有效方法。

可以通过给学生出口算题目，要求他们在规定的时间内进行计算，并加强对结果的反馈和订正。

可以从简单的加减法开始，逐渐增加难度和题目的复杂性。

3. 培养学生的数学思维：数学思维是指学生通过数学概念和运算规则，辨别和解决问题的能力。

可以让学生参与一些数学启发式活动，如拆分法、对角线法等，激发他们的数学思维，培养他们解决实际问题的能力。

4. 多样化的教学方法：教师可以根据学生的差异性，采用不同的教学方法和策略。

利用教具和视觉辅助工具，比如算盘、数学游戏等，帮助学生理解和掌握数学概念和运算规则。

可以采用小组合作学习的方式，让学生相互交流和合作解决问题，激发学生的计算兴趣和动力。

5. 难度递进的练习：为了提高学生的计算能力，教师可以根据学生的实际水平和能力，设计一些难度递进的练习，逐步增加题目的难度和复杂性。

通过不断的练习和反复训练，帮助学生掌握不同类型的数学运算，并提高他们的计算速度和准确性。

6. 反馈和订正：在学生完成练习和作业后，教师应及时给予反馈和订正。

可以通过对错分析、错误原因的指导等方式，帮助学生发现和解决错误，提高他们的计算准确性和分析能力。

7. 创设情境：数学是实用科学，可以通过创设情境，将数学与实际生活相结合。

可以通过购物、旅行等实际场景，引导学生应用数学知识和技巧进行计算。

情境化的学习可以增强学生的学习主动性，提高他们的兴趣和动力。

培养小学生计算能力需要多种策略和方法的综合运用。

小学数学计算教学心得6篇

小学数学计算教学心得6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、条据文书、合同协议、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, work plans, insights, speeches, written documents, contract agreements, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学数学计算教学心得6篇通过心得体会，我们能够看到自己的成长轨迹，感受到人生的厚重，通过心得体会我们能够洞察自己的局限，并有针对性地进行改进，下面是本店铺为您分享的小学数学计算教学心得6篇，感谢您的参阅。

小学生计算能力的重要性

小学生计算能力的重要性计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。

一个人计算能力的高低是其思维敏捷度和思维灵活性在计算方面的体现，它反映了这个人数学基本素质的高低。

计算能力的高低，不仅影响学生的学习成绩，还直接影响学生的智力发展，对学生将来的学习和工作也会有直接影响.在小学阶段主要培养学生的整数、小数、分数四则计算能力,并要达到正确、迅速，同时要求方法合理、灵活.怎样培养和提高学生的计算能力使之达到上述要求呢？一、要充分认识培养计算能力的重要性。

培养学生的计算能力，是小学数学教学的目的之一，教师必须有足够的认识。

有些教师对培养和提高学生的计算能力重视不够,没有让学生去发现计算的规律和情趣.这是培养和提高学生计算能力的一大障碍，必须除之。

计算能力，是学生必备的能力。

二、讲清算理，提高计算教学质量。

在计算教学中，教师要重视讲清算理，揭示计算的规律，使学生知其然,又知其所以然.1、教具演示，讲清算理.算理的抽象是小学教学中的难点，教学中尽可能通过直观演示等手段化抽象为具体,深入浅出,明确算理.2、学具操作，探索感悟。

心理学家认为：思维是从动作开始的。

要使学生掌握数学知识，促进思维发展，这就需要在形象思维和数学抽象之间架一座桥梁，充分发挥学具操作的作用。

例如学生对20以内加法中“凑十法”的理解有困难,我们就请出小棒来帮忙，让学生通过对小棒的摆弄学会“凑十法"的计算方法。

3、联系实际，加深理解.利用学生已有的知识经验去理解新知识是构建教学知识结构的主要方式，教学中恰当地运用旧知识,通过类比同化新知，实现知识的正迁移，有利于学生对新知的理解和对新的认识结构的认同。

例如在教小数加法的计算法则时，可以借助学生熟悉的人民币单位的进率关系，讲清小数点必须对齐的算理.4、重视感知，加强刺激。

对于学生易忽略的部分，要注意加强其刺激强度（比如强调进、退位，强调小数点的处理等），吸引学生注意，留给学生一个鲜明、正确的印象，避免和减少以后计算中的错误。

计算能力是小学生必备的基本技能之一

计算能力是小学生必备的基本技能之一，小学生计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。

《小学数学新课程标准》指出：小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力，应该要求学生算得正确、迅速，同时还应注意计算方法的合理性和灵活性，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础，是学生今后学习、生活及参与社会所必需的基本素质之一。

在小学数学教材中计算所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。

几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算，至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。

可见学生的计算能力是至关重要的。

提高学生的计算能力，有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。

因此，如何提高学生的计算能力就成了小学数学教学重要研究的重要问题。

计算是小学数学的基本内容之一。

各年级的学生有着不同的计算学习内容，其计算方法既有联系，又有区别；既有一定的共性，又有各自的特点。

基于此，我们提出了“提高小学高年级学生计算能力的实践研究”这个课题。

这次课题研究设想通过对实验学生进行调查分析和测试，发现学生计算中存在的问题，分析错误原因，找到克服学生计算心理障碍的对策，提高高年级学生的计算能力，培养学生良好的计算习惯，提高学习兴趣。

（一）课题研究的目标通过本课题的研究，在切实减轻学生负担的同时，努力提高学生计算能力，培养学生的口算、心算和笔算能力，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。

从而提高学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础。

具体目标分为：（1）学生目标a、树立正确的学习目标，端正学习态度，自觉的学习，养成具有良好学习习惯的学生。

培养小学生计算能力的重要性

培养小学生计算能力的重要性小学生计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。

课标要求学生在计算能力方面达到“熟练”、“比较熟练”、“会”三个层次，在计算的范围上做了“四个为主”和“三个不超过”的明确规定。

本文就培养小学生计算能力的重要性进行了以下几方面的研究。

标签：小学生；计算能力；重要性小学生计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。

课标要求学生在计算能力方面达到“熟练”、“比较熟练”、“会”三个层次，在计算的范围上做了“四个为主”和“三个不超过”的明确规定。

那么，如何加强计算教学，提高计算能力呢？一、严格教学要求是前提要过好计算关，首要的是保证计算的正确，这是核心。

如果计算错了，其它就没有意义了。

但如果只讲正确，不要求合理、灵活，同样影响到计算能力的提高。

如：在两位数加、减两位数中，有各种计算方法，可以从低位算起，也可以从高位算起，要引导学生认真观察，具体分析，灵活运用。

在三四个数的连加中，关键是会凑整，如果不会凑整，也影响到计算的正确度，要做到比较熟练也是困难的。

学了运算定律和速算方法后，如果不会运用，即使计算正确，也达不到教学要求。

因此，严格按照教学要求进行教学，是提高学生计算能力的前提。

二、讲清算理是关键课标强调，“笔算教学应把重点放在算理的理解上”，“根据算理，掌握法则，再以法则指导计算”。

学生掌握计算法则关键在于理解。

既要学生懂得怎样算，更要学生懂为什么要这样算。

如教学《用两位数乘》，要使学生理解两点：①24×13通过直观图使学生看到，就是求13个24连加的和是多少，可以先求出3盒的支数是多少即3个24是多少，再求10盒的支数是多少即10个24是多少，然后把两个积加起来，从而让学生知道，计算乘数是两位数的乘法要分两步乘，第三步是相加，这样使学生看得见，摸得着，通过例题教学，使计算的每一步都成为有意义的操作，让学生在操作中理解算理，掌握算法。

②计算过程中还要强调数的位置原则，“用乘数个位上的数去算”就是求3个24得72，所以又要和乘数3对齐写在个位上。

小学生数学计算能力培养策略

21教育版摘　要：计算教学是数学教学的核心，计算能力是小学数学的基本能力之一，它不仅与数学基础知识密切相关，而且与培养学生的思维和培养学生的非智力因素相互影响和促进。

因此，培养小学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。

关键词：小学数学　计算能力　培养策略小学数学是学习数学的基础，也是日后学习科学文化技术的关键。

计算能力是一项基本的数学能力，培养和提高学生的计算能力，有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致的品质。

对此，本文针对小学数学教学中培养学生的计算能力进行了探讨。

一、培养学生计算的兴趣。

兴趣是内动力，是学习道路上最好的导师，大多数学习都是以兴趣为前提的，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。

其次，讲究训练形式，激发计算兴趣。

为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。

在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。

如用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。

多种形式的训练，不仅提高了学生的计算兴趣，还培养了学生良好的计算习惯。

最后，教学中适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。

二、使用合适的教学方式。

小学阶段的学生由于年龄小，理解能力不足，智力发展也仍不成熟，所以在小学数学教学中，教师要更新教学方式，使用适合小学生的教学方式，让他们可以更好地学习并掌握数学知识。

教师在平时的教学中，一定要使用适合小学生的教学方式，从而逐渐提升他们的计算能力。

如在教学“分数除法”时，教师可以先给学生讲解计算的过程，而且也可以使用归纳数学的计算方式，对类似的题型进行归纳，让学生能够举一反三。

数学教学中培养学生计算能力的重要性

数学教学中培养学生计算能力的重要性甘肃省武威市凉州区西营镇双庄小学朱世俊数学，是人类生产生活经验的科学总结，与人类的生产生活密切相关，在数学教学中的一项重要任务是培养学生的计算能力。

它主要是通过口算、笔算、珠算等多种形式的训练加以培养的，所以在计算教学中，应该把握好以下几点：一、掌握知识是培养计算能力的基础：计算知识的基本内容，大致包括数的意义、组成，计算的顺序、方法，运算性质和定律等，所以培养计算能力，首先要让学生熟练掌握这些必要的内容，脱离了基本知识，计算就如无源之水、无本之木，也谈不上能力方面的培养了。

二、广做练习是培养学生计算能力的重要手段：一位伟大的数学家曾经说过：数学就是不断的练习中成熟和发展起来的。

所以进行能力培养，就必须提高学生解决问题能力的训练，在训练中激发好奇心，促其不断的去独立探索课题，使学生利用自身能力学习和理解数学知识，用知识解决实际问题，并激发自信来运用数学工具。

在训练中，还能培养学生良好的与别人沟通交流的能力。

通过大量的计算练习，温故而知新，才能使学生的计算能力达到熟而不乱的程度，在潜移默化中汲取知识，提高技能，同时在教学中教师还可以根据学生的实际，从不同的角度，不同的层次出发，由易到难，由浅入深，精心设计练习。

但应注意广做练习的同时，不能盲目追求数量多，还要讲求一定的技巧，多方面进行。

三、掌握正确的教学方法是培养学生计算能力的重要途径：1.求“活”教学，寓教于乐。

小学生活泼好动，善于感觉和接受新奇事物，对意外事况特别敏感，根据教学的需要和小学生的年龄特点，教师可以设计多种游戏程序，产生一种带有竞争性的学习环境，把科学性、趣味性和教育性融为一体，寓教于乐，活跃气氛，活跃思想。

例如计算竞赛，做计算游戏等，提高他们的计算速度和准确性，以增强其学习的积极性，达到教学目的。

2.启发教学、挖掘潜力。

在教学过程中，要以教师为主导，学生为主体。

认真组织课堂中的双边活动。

教师要善于发问，积极引导学生进行思维，启发学生思维的问题要注意三点事项：一是问题要包含着探索某种新方法、新理论或者要求他们不仅要知其然，而且要知其所以然；其次问题要难易适中，有教益、有启发性；第三，教师提出问题后，要留给学生思考时间，让学生自己去分析问题，试着回答。

计算能力是一项基本的数学能力

计算能力是一项基本的数学能力，培养小学生具有一定的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务。

数的运算在实际生活中有着极其广泛的应用。

因此，多年来计算一直是数学教学的中心任务，但从学生的试卷和平时的作业中我们不难发现，学生在计算时，常常出现各种各样的错误。

那么，如何培养学生的计算能力呢？我认为应从以下几方面入手：第一，理解和掌握基础知识，是形成计算能力的前提。

学生面对计算题，要得到计算结果，首先要考虑运用什么数学概念、运算定律、运算性质、运算法则和计算公式等等，因此充分理解和掌握这些基础知识决定了是否具有计算能力。

例如，学生要具有分数四则计算的能力，必须先要理解分数的意义和性质，理解并且掌握如通分、约分、带分数与假分数之间的互化等基础知识和相应的基本技能。

只有把有关的基础知识讲清楚，让学生真正掌握了，学生计算才不会出现差错。

相对于低年级来说，高年级的基础知识更为丰富，因此在教学中切不可急于求成，而应帮助学生从整理已学的基础知识开始，运用迁移，不断深入。

如教学异分母分数加法时，首先让学生回答加法的意义，学生就会知道是把两个数(或多个数)合半成一个数的运算，接下来让学生观察发现异分母分数、分数单位不同，不能直接相加，懂得了这个道理后，再引导学生运用通分知识，“化异为同”，于是问题就转化为已掌握的同分母分数的加法了。

第二、要加强基础知识教学和基本技能训练口算是笔算的基础。

笔算的技能技巧是口算的发展，笔算是由若干口算按照笔算法则计算出来的。

如987×786一题，就要进行9次乘法口算和14次加法口算，由此可以看出，如果口算出错误，笔算必然出错误。

因此，不仅低中年级基本口算的训练要持之以恒，随着学习内容的扩展、加深，在高年级也应同样重视。

这不仅有利于学生及时巩固概念、法则，增大课堂教学的密度，提高计算能力，而且可以在口算训练中，通过引导学生积极思维，灵活运用知识，培养学生思维的敏捷性、注意力和记忆力。

提高学生计算能力的心得体会

提高学生计算能力的心得体会提高学生计算能力的心得体会1培养孩子又对又快的计算能力，是学生学好数学的基础，如何提高孩子的计算能力必须抓好以下几个方面:第一、培养学生良好的学习习惯良好的学习习惯是提高计算正确率的保证。

计算是一项十分细致而又艰难的工作，必须认真对待，所以要教育孩子养成细心、认真计算的良好习惯。

首先在计算之前要求孩子认真审题，选择合理的计算方法。

当计算出现错误时让孩子认真检查计算过程，把错误的题写在错题本上反复练习。

长时间训练能使孩子养成较好的学习习惯。

第二、理解运算法则，正确运用运算法则运算法则的掌握是孩子准确灵活的进行计算，形成熟练的运算技能的基础。

要理解好法则牢记法则才能运用好法则!第三、加强练习，提高计算的正确率练习是提高计算能力的基本途径，要提高计算能力，必须加强练习。

选择好的题型针对练习，提高孩子的计算能力。

只要孩子养成良好的学习习惯，让孩子理解并运用运算法则，再加上针对性的练习就一定能提高计算能力!提高学生计算能力的心得体会2低年级数学的学习主要以口算、计算为主，学好计算是为以后高年级数学的学习打好基础，因此小学生的口算、计算能力的培养在整个小学阶段尤为重要。

但计算出错却是小学生数学学习中出现的主要错误。

要想提高小学生的计算水平，我认为必须做到“持之以恒、坚持不懈”。

一、教学中重视算理、选好典型例题。

教师在教学计算课时，一定要设计得有趣味，避免枯燥。

教学过程中面对学生的回答多问几个“为什么”，及时发现学生的简便算法，多让学生说一说是怎样想的。

对于计算出错的学生更要让其说一说思维的过程，并作为宝贵的课堂生成，让同学们找出错误原因，这样就会在很大程度上避免其他学生再出现类似的错误。

在后续的练习中，教师要精选出有代表性的题目让大家讨论交流，明白所运用的算理。

其它题目让学生独立完成，并在小组内说一说计算方法。

让算理指导算法，再加以辅助练习，学生的计算能力会稳步提升。

二、记录好错题，开设“纠错课”。

浅淡如何培养学生的计算能力

浅淡如何培养学生的计算能力培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。

学生的计算能力强弱与否，直接关系到他学习数学的兴趣和效果。

但随着计算机时代的到来，学生的独立计算能力越来越被师生所忽视，学生的计算能力普遍较低，当学生在计算中错误百出时，大部分家长和老师，都会不负责任的下一个“粗心”的结论，但“粗心”的背后是什么却很少有人去深究。

久而久之，这种状况无疑会给学生的发展造成巨大的障碍。

所以，作为数学教师，我们有必要迅速有效的去提高学生的计算能力，使学生的计算达到教学大纲中所要求正确、熟练、合理、灵活，这样才能促进学生思维的更好发展，因此，我认为在我们的计算教学中，应该从以下几方面进行把握：一、重算理。

新大纲明确要求我们“要以正确的教育思想为指导、研究教学规律。

”要减少学生在计算中的错误，首先就要重视计算中的算理教学，使之符合儿童概念形成的认知规律。

1、在操作中揭示算理。

西方有一句名言：“听过的我会忘记，看过的我能记得，做过的我才理解”。

所以我们在计算教学中应该恰当地组织学生动手操作，通过摆一摆、想一想、改一改、算一算，从中揭示算理、让学生真正理解算理。

为了让学生理解两位数除以一位数(首位不能整除)的算理，我首先让学生取出42根小棒，让他们去试着分给3个小朋友，学生通过分小棒，体会到10根一捆的4捆和2根合起来是42根小棒，如果一根一根分太麻烦了，可以先将4捆分给3个小朋友，每人1捆，也就是每人10根，然后将剩下的1捆揭开和剩下的2根合起来是12根，然后将12根分给3个小朋友，每人4根。

10根和4根合起来就是13根。

在学生交流完分小棒的过程后，我再引导学生用竖式来计算42÷3，通过操作，学生对首位不能整除的两位数除以一位数的竖式计算过程理解地很透彻。

2、在具体情境中明确算理。

数学来源于生活，它是在这个现实世界中生存的，离开了现实生活这个世界，数学将是一片死海。

怎样提高小学生的计算能力

浅谈怎样提高小学生的计算能力摘要：培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。

作者通过自己的实际教学经验谈谈怎样提高小学生的计算能力的方法。

关键词：小学生计算能力方法前言：在小学数学教学中，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。

在计算教学中，学生经常会出现各种各样的错误，我经常因为学生“计算错误”而困惑。

题做了不少，错误率却居高不下，如何提高学生的计算能力呢？下面我结合自己的教学实际，谈谈个人看法。

一、加强口算训练培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练。

《小学数学教学大纲》指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分，只有口算能力强了，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。

”因此，每位学生一定要打好口算基础，加强口算训练，提高口算能力。

进行口算训练，首先要从低年级抓起，教会学生口算方法。

如：一年级要熟练地口算10以内加减法和20以内进位加法与退位减法；二年级要正确迅速地口算表内乘法和相应的除法。

同时各年级各学段还要根据学段特点，让学生熟记一些常用数据，例如：25×4=100、125×8=1000、50×2=100等等。

其次，坚持天天练，持之以恒，才能达到熟练的程度。

在教学中，要让学生畅所欲言，把自己的想法大胆地说出来，保护学生对计算的兴趣。

只要学生能算得又对又快，不管他用什么方法都可以。

学生的数学学习必须建立在他们现实起点的基础上。

针对个体而言，学生的学习是一种个性化的学习，教师应该尊重个性，允许学生选择不同的方式、方法去探索。

教学时，我让学生们先分小组讨论，研究用什么方法来进行口算，小组成员互相讨论，选出一代表说说本组的意见。

然后我把各组学生的口算过程板书出来，师生共同来评价哪组的方法最好。

让学生自己发现最简便、最适合自己的口算方法。

除此之外，我还让学生们利用早自习的时间，利用口算卡片、听算、做口算练习册等形式任意抽一组学生，让学生进行“火车接龙”“对口令”等游戏，多鼓励、赞扬学生，让学生们在学习中获得成功的喜悦，激发起学生们对口算的兴趣。

浅谈培养和提高学生的计算能力

浅谈培养和提高学生的计算能力发表时间：2018-03-14T16:18:57.907Z 来源：《基础教育课程》2018年1月02期作者：严祖伟[导读] 我觉得数学时一门贴近儿童生活实际，实践性、操作性和探索性较强的课程。

严祖伟（广西贵港市覃塘区樟木镇良古小学广西贵港 537127）中图分类号：G658.5 文献标识码：A 文章编号：0257-2826（2018）02-0180-01我觉得数学时一门贴近儿童生活实际，实践性、操作性和探索性较强的课程。

而计算在生活中随处可见，计算教学是数学学习的一项重要内容，是数学学习必须练好的基本功之一，更是数学教学的重要组成部分。

《数学课程标准》明确指出：“应该把培养学生的计算能力作为数学教学的一项重要任务”。

培养学生准确而迅速的计算能力，是小学数学教学中的一项重要而艰巨的任务，也是小学数学教师在教学中必须努力完成的重要任务，更是学生学好数学的基础。

为此，我注重了如下做法：一、强化口算训练，达到计算熟练口算是不借助任何工具，只凭思维和语言进行计算并得出结果的一种计算方法，它具有快速、灵活的特点。

口算是学习笔算、简算和四则混合运算的基础，也是学生计算能力培养的重要组成部分。

坚持口算训练，不仅能提高计算速度和正确率，也能有效地培养学生的注意力、记忆力和思维能力。

口算是学生学会计算的前提，口算不流利，计算就不顺利，更谈不上计算的速度了。

《新课程标准》中指出：口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。

由此可见，培养学生的计算能力，首先应从口算能力着手。

在教学中，我从以下几个方面进行口算练习：（一）抓好口算的基本训练。

如检查20以内的加减法，重测100以内的加减法，一位数乘两位数、一位数除两位数的乘除法等等。

（二）口算练习要持之以恒。

课堂上，每一节课最少要抽3至5分钟进行口算练习，课堂中不断变换训练方式，渗透基本的口算练习。

；课后，在互学小组里开展游戏计算；回家后，针对实物编题计算，要达到脱口而出，答案百分之九十以上的准确率。

培养学生计算能力“五策略”

培养学生计算能力“五策略”作者：吴秋菊来源：《云南教育·小学教师》2013年第08期培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，具有非常重要的地位和作用。

通过培养学生的计算能力，能加深学生对基础知识的理解和掌握，培养学生学习数学的兴趣、严谨认真的学习态度、科学的学习方法以及良好的学习习惯。

培养学生的计算能力，笔者有“五个策略”。

一、激发兴趣，让学生乐于计算兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动所表现出的积极的个性倾向。

兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考的内在动力。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”由“好”和“乐”所产生的探索知识的迫切愿望是克服一切困难的内部动力。

而兴趣的来源是多方面的，除了知识本身的魅力和教师教学艺术的感染外，符合学生心理的学习活动，也能有效激发学生的学习兴趣。

例如，教学人教版四年级下册“你知道吗？”这一内容时，巧妙地提出：“你知道数学家高斯小时候是怎么计算1+2+3+…+99+100的故事吗？你还能想出其他的简便计算方法吗？”当学生急切想知道小高斯的计算方法时，进一步提出挑战性的问题：“咱们班也一定有现代版的小高斯，看看谁能超过小高斯？现在就发挥大家的聪明才智，动笔算一算。

”学生个个情绪高涨，跃跃欲试，结果几分钟后就有学生举手回答。

有的学生说：“老师，我能很快算出1+2+3+…+99+100的和，即1+2+3+…+99+100=（1+99）+（2+98）+…+（49+51）+100+50=100×49+100+50=100×50+50=5050”；也有的学生说：“老师，我还有其他的方法，即1+2+3+…+99+100=（1+100）+（2+99）+…+（50+51）=101×50=5050”。

多么合理、简洁的运算啊！这个教学过程既激发了学生的好奇心和探究欲，又培养了学生的探究精神和计算能力。

二、讲清算理，让学生理解算法算理是四则运算的理论依据，它是由数的概念、意义、性质和运算定律等构成的。

如何培养小学生的数学计算能力

教学反思新课程NEW CURRICULUM培养好小学生的数学计算能力是小学数学教学的一项重要任务。

要想很好地培养学生的计算能力，教师要下一番工夫去翻看学生的作业、试卷，从中发现学生的错误，经过自己的翻看，可见计算准确率已成为一些学生提高数学学习水平的障碍。

下面就个人对小学数学计算能力的培养，谈谈自己在教学中的一些做法。

一、教师从低段就要培养好学生的计算兴趣在计算教学中，教师要首先激发学生的兴趣，学生有了兴趣，才能把所做的做好，并做得更好。

例如，在教学一年级“8”的认识时，老师先将自己在课下做好的课件拿出来让学生复习前面学过的一些数字1、2、3、4、5、6、7，让学生正着读一读，再倒着读一读，接着让学生找出比“7”小或大的数字。

教师就出示了主题图让学生观察，教师让学生观察上图，学生从图中很快发现了图中有8个小朋友在游泳，教师通过引导学生又让他们先后说出了有8个游泳圈、还有8顶游泳帽子。

这样就让学生从图中认识了8，但是孩子们还不会写8这个数字，教师又拿出了自己的大尺子，指着一名学生让他读尺子上的数字，读到7后学生就没有读，教师就说：这就是我们今天学习的比7大的数字8。

教师让学生认识8和会写8这个数字后，接着就让学生进行8的计算训练。

课堂上让孩子找出哪些数的和是8，学生找得很好，学生1：6和2。

学生2：3和5。

学生3：1和7。

学生4：1和2和3。

从这几题看出了教师的引导不仅激活了小学生的思维，还更好地培养了学生利用不同的计算方法，提高了学生的学习兴趣。

二、要重视培养学生良好的计算习惯习惯养成对一个人来说相当重要，一旦养成一些不良的坏习惯以后想改都难，俗话说：“江山易改，本性难移。

”从根本上说，任何一个好习惯的养成都不是轻而易举的，只有长期坚持不懈，才能成功。

所以作为一名教师应该教给学生在学习中要养成一些好的习惯。

那么在数学计算上学生应该养成哪些好的习惯呢？（1）培养学生多读题的习惯。

课改后数学中的一些计算题要比过去的题灵活，由于计算题的灵活，学生稍不注意就会出现计算上的错误及失误。

浅谈如何提高小学生计算能力蒋雪梅

浅谈如何提高小学生计算能力蒋雪梅发表时间：2018-01-30T12:52:01.500Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2017年第11（上）作者：蒋雪梅[导读] 怎样培养和提高学生的计算能力使之达到上述要求呢？根据本人多年从事小学数学教学工作实践，笔者认为可以从以下几个方面着手抓起。

蒋雪梅（广安市广安区希望小学校广安 638500）《数学课程标准》明确指出：“应该把培养学生的计算能力作为数学教学的一项重要任务”。

计算在生活中随处可见，计算教学是数学学习的一项重要内容，是数学学习必须练好的基本功之一；计算教学更是数学教学的重要组成部分。

怎样培养和提高学生的计算能力使之达到上述要求呢？根据本人多年从事小学数学教学工作实践，笔者认为可以从以下几个方面着手抓起。

一、讲清算理，提高计算质量。

《课标》指：“教学时应通过解决问题进一步培养学生的数感，增进对运算意义的理解。

” 因此，在教学时，教师要重视讲清算理，揭示计算的规律，学生应结合实际问题理解算理，从而指导学生掌握计算方法。

在计算教学时最忌讳重结果轻思维、重法则轻算理的做法，使学生会算就必须使学生明确怎样算，加强法则和算理的掌握，使学生知其然，又知其所以然。

二、重视口算，夯实计算基础。

口算是主要靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式，口算是笔算的基础，是计算能力的重要组成部分，所以，要提高学生的计算能力必须打好口算的基础。

然而口算技能的形成，速度的提高不是一天、两天训练能做到的，而是靠持之以恒训练实现的。

1、巧用方法。

为了提高学生口算的准确率和速度，我根据学生知识结构，有意识地让学生记一些特殊数学的组合，如：和是整十、整百的两个数（65和35，54和46等）；积是整十、整百的两个数（25×4，125×8等）；这些计算结果的记忆，不但对提高学生的计算准确率有很大的帮助，而且大大地提高了学生的计算速度。

如何提高学生计算能力数学教研

如何提高学生计算能力数学教研军埠镇莲坛小学陈东霞培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，一年级计算教学的基础性和重要性不言而喻。

学生只有掌握好低年级计算的算理演算法，才能运用它们进行知识的迁移，触类旁通，是为后续计算学习奠定下坚实的基础。

一、重视加减法含义的理解首先，在情境中理解加减法的含义。

加法表示把几部分合起来，减法表示从一个数中去掉一部分，求另一部分。

减法含义的情境图是加法情境图的继续，因此可以在加法含义教学的基础上继续进行。

如：在教学加法含义时,利用课件动态演示3个红气球与1个蓝气球合併在一起的过程，使学生明确：把气球合併在一起，求一共有多少个气球用加法计算；而减法含义的理解可以藉助加法含义的情境图：课件动态演示合併在一起的那4个气球里，飞走了1个气球，还剩几个气球的过程，使学生明确：求还剩几个气球，就是从4里面去掉1，用减法计算。

通过课件演示全过程，学生在对比中加强了对加减法含义的理解。

其次，设计摆一摆、演一演、画一画、说一说等多种学习活动，在活动中强化对加减法含义的理解。

如：让学生摆一摆、说一说，拿2根小棒和1根小棒合併在一起，求一共有几根小棒用加法计算，算式是2+1=3。

接着，让学生感受加减法算式在生活中的应用。

通过让学生举例说一说加减法算式可以表示生活中的哪些事，感受数学与生活的紧密联络。

让学生在充分观察的基础上说一说算式表示的含义，让学生的感受更真实、更直观、更深刻。

再次，鼓励学生用自己的方式表示加减法算式的含义。

如：在表示算式7+4=11的含义时，学生有的用计数器表示，有的用画图形的方式表示等，让学生在交流中，加深对加减法含义的理解与认识。

最后，让学生感受加减法之间的关係，进一步认识两个加法算式和相应的两个减法算式之间的关係，使学生更好地掌握加减法。

如：在教学8的加减法时出现算式5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5，可以先引导学生横看、竖看，发现其中的规律，直观感知加、减法之间的关係。