高考地理复习教学谈
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习教学 谈
浙 江省 象 山县 第三 中学 杭章 平
［ 摘 要］ 高考试卷通常遵循 中学教 学大纲但不拘泥 于教 学大纲的基础上 ， 注重能力和素质的考查 ， 试题更具应用性 、 能力性， 高考地 理复 习的最终 目的是把知识整体化 、 系统化 ， 并逐步提 升综合运 用解决各 种问题的能 力， 以在地 理高考复 习时要 注重 学生 自身创 所 造 能力的培 养， 要关 注社会热点 ， 学以致 用， 注重地理技能的培 养和积 累， 要 本文提 出在制定 复习策略 时老师一定要认真 学习考纲， 在 此 基 础 上 探 讨 了切 实有 效 的 复 习方 法 。 ［ 关键词 ］ 新课程 高考地理 规 范答题 地 图 ２１ ０ ０年是浙江省新课程高考方案实施第二年 ， 在新的课程标准 、 新 教材 、 新命题专家 的背景下 ， 三地 理老师如何为学生做好地理 备考复 高 习， 这对老师是一个新的考验和挑 战 ， 老师在观念和行动上都应 在原有 基础上有所突破 ， 以应对稳 中有变 的新高考方案 。 认真学 习新高考方案 ， 关注高考信息 应对新的高考方案 ， 首先 ， 要正确 理解 课程改革和新高考方 案。课 程改革 的根本 目的是要推进素质教育 的实施 ， 所以 ， 新课程高考 的根本 与发展趋势就必须是指 向素质教育 的 ， 过高考来检测新课程 的实施 通 效果 ， 体现新课程的根本要求。 所以 ， 新课程理念下的高考 ， 其试题命 制 必然要 体现能力立 意为主 ， 知识 、 把 能力 与素质 的考查 融为一体 ， 可 尽 能体现新课程的 目标与素质指 向， 强调 高考对学生发展的价值导 向性 。 其次 ， 关注新 高考方案带来的新信息 。２０ ０ ９年末浙 江省 考试院 曾组 织 专家命制 了一份模拟卷 ， 选择部分学校的学生进行测试。 这份 文综卷 带 给我们试卷体现新课 程 ， 注重考查学生 的探究 能力理念。第三 ， 老师要 认真阅读 《 考试大纲》 《 、考试说 明》 《 、浙江省普通 高中新课 程实验第一 阶 段地理学科教学指导意见》 三份具有纲领性的文件。《 考试 大纲》 国家 是 教育部编写的 ， 是关于高考的总纲领 ；考试说 明》 《 是省考试院组织省 内 专家根据《 考试大纲》 《 、教学 指导意见》 的要求 编写的 ，考试说 明》 《 明确 了考试时间 、 题型和原来 的全国卷基本一样 ；教 学指导意见》 《 则是省教 研室组织专家 、 师三年前 就编写好 ， 名 近两年 又作 了一些修改 。老师要 仔细研 读 、 深刻领会 、 正确把握 三者之问的关 系。 在新 近出版 的《 考试说 明》中已明确 写明：对 所列考试 内容 的考查 程度 不超过 《 “ 教学指导意 见》 规定的要 求” 。所 以 ， 老师对《 教学指导意见》 中有 关教学要求 的“ 基 本要求 ” 发 展要求 ” 和“ 要仔 细琢 磨 ， 尤其是“ 发展要求 ” 到底需不需要发 展或发展 到怎样 的广度 和深度 ， 还是要根据《 考试说 明》 来确定。如《 教 学指导意见 》 在地理 Ｉ 第二章第 二节“ 地球 表面形 态” “ 本要求 ” 的 基 中 有“ 了解地质 构造类 型及相应 的地表形态 ， 了解外力作用 的表现形式及 相应的地 表形态 ”在 “ ， 发展要求 ” 中有“ 运用 内、 外力 共同作 用的观点解 释世界典 型地 表形态 的成 因” 但在《 ， 考试说 明》 中只用 了一句话 “ 地表 形态变化 的内 、 外力 因素 ” 就涵 盖了前面三条要求 ， 以， 于这个知识 所 关 点 ， 生既要知道典 型的地表形 态成因 ， 学 还要 了解地 表形 态变化的一般
一
、
容应对。所以 ， 二轮复习应该 让学生把书读 薄 ， 自然地理 、 第 把 人文地理 的原理 、 律有机地 串联起来 ， 做好知识 的拓展 、 规 并 迁移 、 运用 ， 使之融 会 贯 通 。 只 有 打好 扎 实 的 基 础 ， 能 以 不 变应 万变 。 才 ２强化读 图 、 ． 分析图的能力培养， 把规律 、 原理落实在地 图上 地图是集地理 知识 、 地理 原理 、 规律 和考试形式 于一体 ， 握了地 掌 图就掌握了地理脉 络。文综考试 中， 无论是选择题 还是综 合题 ， 都可 以 通过地理 图表来呈现条件 、 问等 ， 设 所以地理 图表 的阅读 、 析是学 习 分 地理学 必须 掌握的基本技 能。文科学生往往用政 、 的复 习方法来复习 史 地理 ， 收效甚微 ， 因主要是地 图知识 和空间想象力缺乏 ， 原 主要表现在 ：
图 ｌ
Ｘ
图 ２
规律 。
二、 注重基础知识 、 强化应用能 力、 提高教学效率 从 高三几轮复 习 ， 如何使复 习课 高效率 、 高质量 ， 者认为应 该重 笔 点 抓 好 下 面几 个 方 面 。 １ ． 强化基础知识体系 的构建 ， 以不变应万变 《 考试说 明》 中的规定 考试 内容包 括《 普通 高中地 理课 程标 准（ 实 验）必修地理 Ｉ地理 Ⅱ、 》 、 地理 Ⅲ ， 指定选修 模块 Ｉ （城乡规 划》 《 Ａ《 、 环境 保护》和浙江省义务教育 阶段 的相关 地理教学 内容 。三本高 中必 修课 ） 本 、 本 选 修 课 本 和 初 中 教 材 内 容 ， 第 二 轮 复 习 中应 组 合 起 来 ， 学 两 在 使 生头脑 中构建起完整的知识体系。复习课不能简单重复知识 ， 要强化学 科知识 的内在联系 ， 突出重点 ， 解难点 。如气 候知识 ， 《 破 在 考试说 明》 “ 考试 内容 ” 的第一部 分中有 “ 球气压带 、 全 风带的分布 、 移动规律及 其 对气候的影响” 第六部分中有“ ， 世界气温 与降水的分布 ， 世界主要气候 类型及分布” 对这两个知识条 目， ， 复习时应 串联在一起 ， 形成如下 知识 链： 全球气压 带 、 风带 的分布 、 动规律 一世 界各地气温 与降水 的分 布 移 世界不 同地 区气温与降水的组合（ 气候特征） 界主要气候类型及分 一世 布（ 普遍 性） 一马达加斯加 岛东部 、 大利亚 东北 部 、 澳 中美洲东部 的热带 雨林气候（ 性） 非洲东部 赤道附近 的热带草原气候 （ 特殊 一 特殊性） 一除气 压带 、 风带对气候的影响外 ， 洋流 、 地形对局部地 区气 候也有影响等等 。 按 照 以 上 知 识链 把 有关 气 候 的 知 识 从 普 遍 到 特殊 步 步 落 实 ，学 生 就 能
浙 江省 象 山县 第三 中学 杭章 平
［ 摘 要］ 高考试卷通常遵循 中学教 学大纲但不拘泥 于教 学大纲的基础上 ， 注重能力和素质的考查 ， 试题更具应用性 、 能力性， 高考地 理复 习的最终 目的是把知识整体化 、 系统化 ， 并逐步提 升综合运 用解决各 种问题的能 力， 以在地 理高考复 习时要 注重 学生 自身创 所 造 能力的培 养， 要关 注社会热点 ， 学以致 用， 注重地理技能的培 养和积 累， 要 本文提 出在制定 复习策略 时老师一定要认真 学习考纲， 在 此 基 础 上 探 讨 了切 实有 效 的 复 习方 法 。 ［ 关键词 ］ 新课程 高考地理 规 范答题 地 图 ２１ ０ ０年是浙江省新课程高考方案实施第二年 ， 在新的课程标准 、 新 教材 、 新命题专家 的背景下 ， 三地 理老师如何为学生做好地理 备考复 高 习， 这对老师是一个新的考验和挑 战 ， 老师在观念和行动上都应 在原有 基础上有所突破 ， 以应对稳 中有变 的新高考方案 。 认真学 习新高考方案 ， 关注高考信息 应对新的高考方案 ， 首先 ， 要正确 理解 课程改革和新高考方 案。课 程改革 的根本 目的是要推进素质教育 的实施 ， 所以 ， 新课程高考 的根本 与发展趋势就必须是指 向素质教育 的 ， 过高考来检测新课程 的实施 通 效果 ， 体现新课程的根本要求。 所以 ， 新课程理念下的高考 ， 其试题命 制 必然要 体现能力立 意为主 ， 知识 、 把 能力 与素质 的考查 融为一体 ， 可 尽 能体现新课程的 目标与素质指 向， 强调 高考对学生发展的价值导 向性 。 其次 ， 关注新 高考方案带来的新信息 。２０ ０ ９年末浙 江省 考试院 曾组 织 专家命制 了一份模拟卷 ， 选择部分学校的学生进行测试。 这份 文综卷 带 给我们试卷体现新课 程 ， 注重考查学生 的探究 能力理念。第三 ， 老师要 认真阅读 《 考试大纲》 《 、考试说 明》 《 、浙江省普通 高中新课 程实验第一 阶 段地理学科教学指导意见》 三份具有纲领性的文件。《 考试 大纲》 国家 是 教育部编写的 ， 是关于高考的总纲领 ；考试说 明》 《 是省考试院组织省 内 专家根据《 考试大纲》 《 、教学 指导意见》 的要求 编写的 ，考试说 明》 《 明确 了考试时间 、 题型和原来 的全国卷基本一样 ；教 学指导意见》 《 则是省教 研室组织专家 、 师三年前 就编写好 ， 名 近两年 又作 了一些修改 。老师要 仔细研 读 、 深刻领会 、 正确把握 三者之问的关 系。 在新 近出版 的《 考试说 明》中已明确 写明：对 所列考试 内容 的考查 程度 不超过 《 “ 教学指导意 见》 规定的要 求” 。所 以 ， 老师对《 教学指导意见》 中有 关教学要求 的“ 基 本要求 ” 发 展要求 ” 和“ 要仔 细琢 磨 ， 尤其是“ 发展要求 ” 到底需不需要发 展或发展 到怎样 的广度 和深度 ， 还是要根据《 考试说 明》 来确定。如《 教 学指导意见 》 在地理 Ｉ 第二章第 二节“ 地球 表面形 态” “ 本要求 ” 的 基 中 有“ 了解地质 构造类 型及相应 的地表形态 ， 了解外力作用 的表现形式及 相应的地 表形态 ”在 “ ， 发展要求 ” 中有“ 运用 内、 外力 共同作 用的观点解 释世界典 型地 表形态 的成 因” 但在《 ， 考试说 明》 中只用 了一句话 “ 地表 形态变化 的内 、 外力 因素 ” 就涵 盖了前面三条要求 ， 以， 于这个知识 所 关 点 ， 生既要知道典 型的地表形 态成因 ， 学 还要 了解地 表形 态变化的一般
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容应对。所以 ， 二轮复习应该 让学生把书读 薄 ， 自然地理 、 第 把 人文地理 的原理 、 律有机地 串联起来 ， 做好知识 的拓展 、 规 并 迁移 、 运用 ， 使之融 会 贯 通 。 只 有 打好 扎 实 的 基 础 ， 能 以 不 变应 万变 。 才 ２强化读 图 、 ． 分析图的能力培养， 把规律 、 原理落实在地 图上 地图是集地理 知识 、 地理 原理 、 规律 和考试形式 于一体 ， 握了地 掌 图就掌握了地理脉 络。文综考试 中， 无论是选择题 还是综 合题 ， 都可 以 通过地理 图表来呈现条件 、 问等 ， 设 所以地理 图表 的阅读 、 析是学 习 分 地理学 必须 掌握的基本技 能。文科学生往往用政 、 的复 习方法来复习 史 地理 ， 收效甚微 ， 因主要是地 图知识 和空间想象力缺乏 ， 原 主要表现在 ：
图 ｌ
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图 ２
规律 。
二、 注重基础知识 、 强化应用能 力、 提高教学效率 从 高三几轮复 习 ， 如何使复 习课 高效率 、 高质量 ， 者认为应 该重 笔 点 抓 好 下 面几 个 方 面 。 １ ． 强化基础知识体系 的构建 ， 以不变应万变 《 考试说 明》 中的规定 考试 内容包 括《 普通 高中地 理课 程标 准（ 实 验）必修地理 Ｉ地理 Ⅱ、 》 、 地理 Ⅲ ， 指定选修 模块 Ｉ （城乡规 划》 《 Ａ《 、 环境 保护》和浙江省义务教育 阶段 的相关 地理教学 内容 。三本高 中必 修课 ） 本 、 本 选 修 课 本 和 初 中 教 材 内 容 ， 第 二 轮 复 习 中应 组 合 起 来 ， 学 两 在 使 生头脑 中构建起完整的知识体系。复习课不能简单重复知识 ， 要强化学 科知识 的内在联系 ， 突出重点 ， 解难点 。如气 候知识 ， 《 破 在 考试说 明》 “ 考试 内容 ” 的第一部 分中有 “ 球气压带 、 全 风带的分布 、 移动规律及 其 对气候的影响” 第六部分中有“ ， 世界气温 与降水的分布 ， 世界主要气候 类型及分布” 对这两个知识条 目， ， 复习时应 串联在一起 ， 形成如下 知识 链： 全球气压 带 、 风带 的分布 、 动规律 一世 界各地气温 与降水 的分 布 移 世界不 同地 区气温与降水的组合（ 气候特征） 界主要气候类型及分 一世 布（ 普遍 性） 一马达加斯加 岛东部 、 大利亚 东北 部 、 澳 中美洲东部 的热带 雨林气候（ 性） 非洲东部 赤道附近 的热带草原气候 （ 特殊 一 特殊性） 一除气 压带 、 风带对气候的影响外 ， 洋流 、 地形对局部地 区气 候也有影响等等 。 按 照 以 上 知 识链 把 有关 气 候 的 知 识 从 普 遍 到 特殊 步 步 落 实 ，学 生 就 能