4第四章 强化
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
拥有性强化物：指在一段时间内个体可以拥有享受的东 西。如有机会坐一次飞机；穿上自己喜欢的衣服；有一个私 人房间；以及像其他刷子、指甲刀、皮带等拥有物。至少是 暂时拥有。
（4）社会性强化物
社会性强化物：指个体喜欢接受的语言刺激或身体刺激如 口头赞美（好孩子、真棒、太好了、等等）以及温情的轻拍、 拥抱、点头、微笑，甚至是简单的一瞥等社会性注意。
（三）正确实施强化
①实施前把计划告诉当事人，以取得其配合； ②在所需要的行为出现后立即强化； ③给予强化物时，告知当事人被强化的具体行为； ④分配物质强化时，最好能结合精神奖励，同时，为避 免餍足，应经常更换赞扬方式； ⑤每次只给予少量的强化物； ⑥不要在强化后提出批评和要求。 ⑦注意实施过程中强化物本身可能产生的不良影响。某 些强化物（看电视、打游戏等）不断给予，反而会使个体 养成另一种不良行为习惯； ⑧强化过程中注意个体行为的成效，避免功利性。（个 体可能为了获得强化物故意做出某种行为，这样容易养成 功利性。这样的行为也很难迁移或在自然环境下维持，一 旦强化物消除，行为就会明显消退）。
是指一种偶然的（或间歇的）而不是每一次都对所发 生的行为进行强化的方法。
日常生活中，很多行为都是通过间歇强化获得的， 因为有些行为不可能每次都获得强化（只有部分能被 强化），如买彩票、赌博等。因此它又叫部分强化。
（二）、连续强化与间歇强化
2、间歇强化与连续强化的比较(p79)
（1）使用阶段上 （2）克服餍足效果上 （3）操作的可行性上
（三）强化物的数量和品质 强化物的数量越大，强化的效果越明显。但这
种关系是有一定限度的，当强化物的量超过一量时， 就是丧失强化作用，甚至成为厌恶刺激，尤其是原 始强化物（食物等）。这种餍足是暂时的，一旦量 减少了，又可恢复强化力量。
条件性强化物虽然也有餍足，但不像那么原始 强化物明显。
强化物的品质不像数量那样可以计算，取决于 个体的偏好。个体越喜欢的强化物，强化效果越好。
（二）选择强化物的方法
1、活动观察
通过日常生活的观察，了解当事人在自由 时间内的兴趣爱好，作为选择强化物的依 据。
2、事件调查
（1）问卷调查：就是设计一份简单的调查表，直截了当地 让当事人回答自己在所选顶目中，最感兴趣的是什么。它可以 经济有效地了解当事人的喜好，并在短时间内搜集到大量的资 料。
（2）事件清单：就是以图文并茂的形式，分类列出各类物 品，活动及事件，让当事人选择，以了解其喜好。这对于口语 表达能力 差的当事人或年幼的儿童，尤其适用。
四、强化的程式及其特点
❖ （一）定比例强化（FR程式） ❖ （二）变比例强化（VR程式） ❖ （三）定时距强化（FI程式） ❖ （四）变时距强化（VI程式）
第四章：强化
第一节：强化与强化物的含义及类型 第二节：正强化及其使用 第三节：负强化及其使用
第一节：强化与强化物的含义及类型
一、强化与强化物的含义 二、强化的类型 三、强化物的类型与选择 四、强化的程式及其特点
一、强化与强化物的含义
所谓的强化（reinforcement），是 指有机体做出某一反应的结果提高了 该行为以后发生概率的过程。
人们通常喜欢某些事物，却更喜欢另一些事物。即人们对 事物的喜欢是有等级、程度不同的。譬如，在一个实验中，要 求小朋友将如下四类事物按喜欢的程度排序：
A 玩过迷宫游戏 B 看柯南卡通片 C 吃巧克力 D 用锤子敲东西 某儿童的排序结果是B > C >A >D,将儿童对各种事物或活 动的态度从喜欢到不喜欢拍成序列就是强化物的等级。排在前 面的事物或活动可以强化排在后面的事物或活动。即强化价值 较高的对强化价值较低的起强化作用。 对强化的等级的分析有助于我们进一步了解强化物，能增 强我们在行为矫正过程中使用强化的针对性、有效性。
❖ 缺点：每一次得到强化后，会有一段时间 “停顿”。停顿时间的长短，与FR的大小成 正比。
❖ 使用FR程式应注意的问题：
❖ 1. 目标行为不能是连续行为
❖ 2. 要求的反应数目只能逐渐增加，不能增加 太快。
如：FR5——FR10——FR20——FR50
❖ 3. 最终所要求的反应数目不能过多，否则会 导致反应中断。
（一）定比例强化（FR）
❖ 只有当事人做出的反应达到所要求的特定次 数时，反应进行强化。
❖ 如：工人每完成50件产品，得到一定数目的 工资，就是FR50程式。
❖ 优点：由于在FR中，个体获得强化物的数量 与所发生的反应数目成正比，为了获得更多 强化物，个体必须尽快做出反应，因此有利 于提高反应效率。
第二节：正强化及其使用
一、正强化的含义与范例 二、正强化物等级 三、影响正强化的因素 四、有效运用正强化的原则 五、正强化实施案例
一、正强化的含义
就是指反应之后所紧随的事件或活动造成 反映概率提高的现象。或者说，在一个反应 之后呈现的某一刺激，而使该反应出现的频 率上升的过程。
二、正强化物等级
（四）让当事人逐渐脱离程序
①当目标行为多次以我们期望的频率发生时，应 逐渐减少物质强化物而用社会性强化物来维持该 行为；
②寻找环境中的其他自然强化物，并用它来维持 行为；
（三）无条件强化与条件强化
❖ 无条件强化：对食物、水、性等追求和对高 温、严寒、疼痛等的逃避，都直接或间接地 与有机体的基本需求相关，因此称它为无条 件强化，或原始强化。
❖ 将食物、水、性等自然的积极刺激称为无条 件强化物。将高温、严寒、疼痛等自然的消 极刺激称为无条件惩罚物。
（三）无条件强化与条件强化
四、有效运用正强化的原则
（一）正确选择目标行为 所选择的行为应该是具体的行为（如微笑），而 不是一般行为（如社会化）。对具体行为，能客 观地进行控制、观察、评价其改变，能反复对其 进行强化。
（二）正确选择强化物 用来增强行为的强化物必须具备以下特点： ①易用； ②能立即呈现在所需要的行为发生之后； ③多次使用不至于引起迅速的满足； ④不需要花费大量的时间。 为此，须就强化物对当事人进行调查。
所谓强化物(rein forcer)，就是指 能起到强化作用的事件或刺激，也就 说，它的出现可以提高行为反应发生 的概率。
二、强化的类型
（一）正强化与负强化 （二）连续强化与间歇强化 （三）无条件强化与条件强化
（一）正强化与负强化
1、含义
正强化（positive reinforcement，又叫积 极强化，阳性强化）就是指有机体做出某一行 为反应后，导致刺激的出现或刺激强度的增加， 并且提高了该行为在今后发生概率的过程。如 获得食物或加大奖励。
(2)、条件强化物
根据条件强化物的性质再进行分类，又可以分成两类： 物类强化物和社会性强化物。
a. 物类强化物（也称为次级强化物）是指一些物品原 初不具有强化的作用，通过和其他“原级强化物” 的联系 而获得强化力量的刺激物。一般地，学校惯用的分数、奖状、 毕业证书、奖金等都属于物类强化物。因为它们能换取赞赏、 表扬、食物、衣服、娱乐品等。
负强化（negative reinforcement，又叫 消极强化，阴性强化）就是指有机体做出某一 行为反应后，导致了刺激的消失或刺激强度的 降低，并且结果也提高了该行为在今后发生的 概率。如回避电击或减轻惩罚。
2、正、负强化的异同点
（1）不同点：正强化的行为结果导致刺激的出 现或刺激强度的增加；而负强化的行为结果导致刺 激的消失或刺激强度的减弱。
❖ 条件性强化：分数、名次、称赞、金钱等中 性刺激，由于和已具有强化作用的刺激（无 条件强化物或已被条件化的强化物）的反复 多次联系，也获得了强化的力量。人们把这 种强化称为条件性强化，又Baidu Nhomakorabea次级强化。
❖ 它们的价值不是自然获得的，而是通过学习 获得的。
❖ 分数、名次、称赞、金钱等刺激物叫条件性 强化物。
（二）变比例强化（VR）
❖ 是指每次强化所要求的反应数目不是固定不变 的，而是不可预测地变化着。如：学生课堂上 的举手发言、赌博。
❖ 优势： ❖ 1. 在反应被强化之后，没有停顿。 ❖ 2. 每次强化所要求的反应数目比FR程式中变化
的范围大，因此更不容易出现反应减退。
（三）定时距强化（FI）
❖ 是指目标行为在上一次被强化后，经过某一 固定时间间隔后再一次进行强化。也就是在 某一固定时间间隔内，只要目标行为发生了， 就获得强化。
最早系统研究活动强化物的是普雷马克（D.Premack,1965）， 他的研究结论被称为普雷马克原理。
普雷马克让孩子们从两种活动中选择一种：其一是玩弹球游戏机； 其二是吃糖果。当然一些孩子选择了前者，一些孩子选择了后者。有 趣的是，对于更喜欢糖果的孩子，若将吃糖果作为强化物，便可以增 加其玩弹球游戏机的频率；相反，对于更喜欢玩弹球游戏机的孩子， 若以玩弹球游戏机作为强化物，便可提高其吃糖果的量。由此可见， 比较喜欢的活动可以用来强化不太喜欢的活动。
（2）相同点：它们两者的最终目的都在于提高 了行为反应在今后再次发生的可能性
（二）连续强化与间歇强化
1、连续强化与间歇强化的含义
连续强化（continuous reinforcement）：就
是指当所需要的目标行为一旦发生，就给予强化的方 法。也就是说，只要行为发生，就能获得强化。
间歇强化（intermittent reinforcement）：就
（四）机体的先前状态 剥夺和餍足是个体机体的两种典型状态，当个
体处于剥夺状态时，强化物的强化价值就会提高， 剥夺时间越长，强化价值越大。当个体处于餍足状 态时，强化物的强化价值就会降低，餍足的程度越 高，强化价值越小。
注：为了保护个体健康，不要采用严厉的剥夺。
此外，外界指令、环境变化等，也会影响强化 效果。
三、影响正强化的因素
（一）强化与行为的一致性（关键） 只有出现良性行为时，才进行强化。如果
强化物与目标行为不一致，目标行为就难以改 变。
一致性强化与非一致性强化效果差异显著。
（二）强化与行为的直接性 强化物的效果与目标行为和强化物之间的
时间间隔密切相关，立即强化比延缓强化效果 好。（延缓强化可能恰好强化了不良行为）
2、根据强化物的内容
（1）消费性强化物 （2）活动性强化物 （3）拥有性强化物 （4）社会性强化物
（1）消费性强化物
消费性强化：就是指糖果、饼干、水果、饮料等一 次性消费物品。它们往往属于无条件强化物，其强化价 值是不需要学习就有的。
（2）活动强化物
活动强化物：就是指人们喜欢从事的各种活动或倾 向于争取的各种权利，如打游戏、看电视、出外郊游、 参加娱乐活动、获得自由空间等。
三、强化物的类型与选择
（一）强化物的类型 （二）选择强化物的方法
（一）强化物的类型
1、根据强化物的性质
（1）无条件强化物 （2）条件强化物
(1)无条件强化物
就是本身就具有强化作用的自然物。 包括食物强化物、操作性强化物即拥有 性强化物。它们都直接或间接地与机体 的基本需要（尤其是生理需要）有关。 因此，又被称为“原级强化物”。
(2)、条件强化物
次级强化物的主要特点是：第一，不容易受某一短缺状 态的影响。即个体对强化物的需要程度较为一致，不为训练 环境所左右；第二，由于次级强化物的强化价值由原级强化 物的强化价值累积而成（如钱可以买吃的，也可以买玩的和 用的），因此其吸引力比单独的原级强化物大得多。
b. 社会性强化物（也称为高级强化物）是指人际交往 中表现出来的关怀或赞美的动作、语言及表情，诸如微笑、 感谢、拥抱、拍肩膀等。
❖ 缺陷：也存在“停顿”现象，且停顿时间比 FR程式还要长。
❖ 停顿时间的长短与FI程式的时间长度和个体 的时间观念有关。FI越长，停顿时间越长； 个体时间观念越弱，停顿时间越长。
（四）变时距强化（VI）
❖ 是指在一次强化发生后到下一次强化发生前， 期间的时间间隔围绕一个平均值不可预测地 变化。
❖ 两次强化之间没有停顿现象。适合于持续性 行为的训练。
这种用高频行为（喜欢的行为）作为低频行为（不喜欢的行为） 的有效强化物的例子随处可见。比如，“吃了这些蔬菜就让你吃肉”， “做完作业后，让你看一个小时的电视”等等，由于祖母对付孙子常 用这种方法，所以又被称为祖母原则。
普雷马克原理应用的条件：低概率行为（目标行为）在先，高概 率行为在后。
（3）拥有性强化物
（4）社会性强化物
社会性强化物：指个体喜欢接受的语言刺激或身体刺激如 口头赞美（好孩子、真棒、太好了、等等）以及温情的轻拍、 拥抱、点头、微笑，甚至是简单的一瞥等社会性注意。
（三）正确实施强化
①实施前把计划告诉当事人，以取得其配合； ②在所需要的行为出现后立即强化； ③给予强化物时，告知当事人被强化的具体行为； ④分配物质强化时，最好能结合精神奖励，同时，为避 免餍足，应经常更换赞扬方式； ⑤每次只给予少量的强化物； ⑥不要在强化后提出批评和要求。 ⑦注意实施过程中强化物本身可能产生的不良影响。某 些强化物（看电视、打游戏等）不断给予，反而会使个体 养成另一种不良行为习惯； ⑧强化过程中注意个体行为的成效，避免功利性。（个 体可能为了获得强化物故意做出某种行为，这样容易养成 功利性。这样的行为也很难迁移或在自然环境下维持，一 旦强化物消除，行为就会明显消退）。
是指一种偶然的（或间歇的）而不是每一次都对所发 生的行为进行强化的方法。
日常生活中，很多行为都是通过间歇强化获得的， 因为有些行为不可能每次都获得强化（只有部分能被 强化），如买彩票、赌博等。因此它又叫部分强化。
（二）、连续强化与间歇强化
2、间歇强化与连续强化的比较(p79)
（1）使用阶段上 （2）克服餍足效果上 （3）操作的可行性上
（三）强化物的数量和品质 强化物的数量越大，强化的效果越明显。但这
种关系是有一定限度的，当强化物的量超过一量时， 就是丧失强化作用，甚至成为厌恶刺激，尤其是原 始强化物（食物等）。这种餍足是暂时的，一旦量 减少了，又可恢复强化力量。
条件性强化物虽然也有餍足，但不像那么原始 强化物明显。
强化物的品质不像数量那样可以计算，取决于 个体的偏好。个体越喜欢的强化物，强化效果越好。
（二）选择强化物的方法
1、活动观察
通过日常生活的观察，了解当事人在自由 时间内的兴趣爱好，作为选择强化物的依 据。
2、事件调查
（1）问卷调查：就是设计一份简单的调查表，直截了当地 让当事人回答自己在所选顶目中，最感兴趣的是什么。它可以 经济有效地了解当事人的喜好，并在短时间内搜集到大量的资 料。
（2）事件清单：就是以图文并茂的形式，分类列出各类物 品，活动及事件，让当事人选择，以了解其喜好。这对于口语 表达能力 差的当事人或年幼的儿童，尤其适用。
四、强化的程式及其特点
❖ （一）定比例强化（FR程式） ❖ （二）变比例强化（VR程式） ❖ （三）定时距强化（FI程式） ❖ （四）变时距强化（VI程式）
第四章：强化
第一节：强化与强化物的含义及类型 第二节：正强化及其使用 第三节：负强化及其使用
第一节：强化与强化物的含义及类型
一、强化与强化物的含义 二、强化的类型 三、强化物的类型与选择 四、强化的程式及其特点
一、强化与强化物的含义
所谓的强化（reinforcement），是 指有机体做出某一反应的结果提高了 该行为以后发生概率的过程。
人们通常喜欢某些事物，却更喜欢另一些事物。即人们对 事物的喜欢是有等级、程度不同的。譬如，在一个实验中，要 求小朋友将如下四类事物按喜欢的程度排序：
A 玩过迷宫游戏 B 看柯南卡通片 C 吃巧克力 D 用锤子敲东西 某儿童的排序结果是B > C >A >D,将儿童对各种事物或活 动的态度从喜欢到不喜欢拍成序列就是强化物的等级。排在前 面的事物或活动可以强化排在后面的事物或活动。即强化价值 较高的对强化价值较低的起强化作用。 对强化的等级的分析有助于我们进一步了解强化物，能增 强我们在行为矫正过程中使用强化的针对性、有效性。
❖ 缺点：每一次得到强化后，会有一段时间 “停顿”。停顿时间的长短，与FR的大小成 正比。
❖ 使用FR程式应注意的问题：
❖ 1. 目标行为不能是连续行为
❖ 2. 要求的反应数目只能逐渐增加，不能增加 太快。
如：FR5——FR10——FR20——FR50
❖ 3. 最终所要求的反应数目不能过多，否则会 导致反应中断。
（一）定比例强化（FR）
❖ 只有当事人做出的反应达到所要求的特定次 数时，反应进行强化。
❖ 如：工人每完成50件产品，得到一定数目的 工资，就是FR50程式。
❖ 优点：由于在FR中，个体获得强化物的数量 与所发生的反应数目成正比，为了获得更多 强化物，个体必须尽快做出反应，因此有利 于提高反应效率。
第二节：正强化及其使用
一、正强化的含义与范例 二、正强化物等级 三、影响正强化的因素 四、有效运用正强化的原则 五、正强化实施案例
一、正强化的含义
就是指反应之后所紧随的事件或活动造成 反映概率提高的现象。或者说，在一个反应 之后呈现的某一刺激，而使该反应出现的频 率上升的过程。
二、正强化物等级
（四）让当事人逐渐脱离程序
①当目标行为多次以我们期望的频率发生时，应 逐渐减少物质强化物而用社会性强化物来维持该 行为；
②寻找环境中的其他自然强化物，并用它来维持 行为；
（三）无条件强化与条件强化
❖ 无条件强化：对食物、水、性等追求和对高 温、严寒、疼痛等的逃避，都直接或间接地 与有机体的基本需求相关，因此称它为无条 件强化，或原始强化。
❖ 将食物、水、性等自然的积极刺激称为无条 件强化物。将高温、严寒、疼痛等自然的消 极刺激称为无条件惩罚物。
（三）无条件强化与条件强化
四、有效运用正强化的原则
（一）正确选择目标行为 所选择的行为应该是具体的行为（如微笑），而 不是一般行为（如社会化）。对具体行为，能客 观地进行控制、观察、评价其改变，能反复对其 进行强化。
（二）正确选择强化物 用来增强行为的强化物必须具备以下特点： ①易用； ②能立即呈现在所需要的行为发生之后； ③多次使用不至于引起迅速的满足； ④不需要花费大量的时间。 为此，须就强化物对当事人进行调查。
所谓强化物(rein forcer)，就是指 能起到强化作用的事件或刺激，也就 说，它的出现可以提高行为反应发生 的概率。
二、强化的类型
（一）正强化与负强化 （二）连续强化与间歇强化 （三）无条件强化与条件强化
（一）正强化与负强化
1、含义
正强化（positive reinforcement，又叫积 极强化，阳性强化）就是指有机体做出某一行 为反应后，导致刺激的出现或刺激强度的增加， 并且提高了该行为在今后发生概率的过程。如 获得食物或加大奖励。
(2)、条件强化物
根据条件强化物的性质再进行分类，又可以分成两类： 物类强化物和社会性强化物。
a. 物类强化物（也称为次级强化物）是指一些物品原 初不具有强化的作用，通过和其他“原级强化物” 的联系 而获得强化力量的刺激物。一般地，学校惯用的分数、奖状、 毕业证书、奖金等都属于物类强化物。因为它们能换取赞赏、 表扬、食物、衣服、娱乐品等。
负强化（negative reinforcement，又叫 消极强化，阴性强化）就是指有机体做出某一 行为反应后，导致了刺激的消失或刺激强度的 降低，并且结果也提高了该行为在今后发生的 概率。如回避电击或减轻惩罚。
2、正、负强化的异同点
（1）不同点：正强化的行为结果导致刺激的出 现或刺激强度的增加；而负强化的行为结果导致刺 激的消失或刺激强度的减弱。
❖ 条件性强化：分数、名次、称赞、金钱等中 性刺激，由于和已具有强化作用的刺激（无 条件强化物或已被条件化的强化物）的反复 多次联系，也获得了强化的力量。人们把这 种强化称为条件性强化，又Baidu Nhomakorabea次级强化。
❖ 它们的价值不是自然获得的，而是通过学习 获得的。
❖ 分数、名次、称赞、金钱等刺激物叫条件性 强化物。
（二）变比例强化（VR）
❖ 是指每次强化所要求的反应数目不是固定不变 的，而是不可预测地变化着。如：学生课堂上 的举手发言、赌博。
❖ 优势： ❖ 1. 在反应被强化之后，没有停顿。 ❖ 2. 每次强化所要求的反应数目比FR程式中变化
的范围大，因此更不容易出现反应减退。
（三）定时距强化（FI）
❖ 是指目标行为在上一次被强化后，经过某一 固定时间间隔后再一次进行强化。也就是在 某一固定时间间隔内，只要目标行为发生了， 就获得强化。
最早系统研究活动强化物的是普雷马克（D.Premack,1965）， 他的研究结论被称为普雷马克原理。
普雷马克让孩子们从两种活动中选择一种：其一是玩弹球游戏机； 其二是吃糖果。当然一些孩子选择了前者，一些孩子选择了后者。有 趣的是，对于更喜欢糖果的孩子，若将吃糖果作为强化物，便可以增 加其玩弹球游戏机的频率；相反，对于更喜欢玩弹球游戏机的孩子， 若以玩弹球游戏机作为强化物，便可提高其吃糖果的量。由此可见， 比较喜欢的活动可以用来强化不太喜欢的活动。
（2）相同点：它们两者的最终目的都在于提高 了行为反应在今后再次发生的可能性
（二）连续强化与间歇强化
1、连续强化与间歇强化的含义
连续强化（continuous reinforcement）：就
是指当所需要的目标行为一旦发生，就给予强化的方 法。也就是说，只要行为发生，就能获得强化。
间歇强化（intermittent reinforcement）：就
（四）机体的先前状态 剥夺和餍足是个体机体的两种典型状态，当个
体处于剥夺状态时，强化物的强化价值就会提高， 剥夺时间越长，强化价值越大。当个体处于餍足状 态时，强化物的强化价值就会降低，餍足的程度越 高，强化价值越小。
注：为了保护个体健康，不要采用严厉的剥夺。
此外，外界指令、环境变化等，也会影响强化 效果。
三、影响正强化的因素
（一）强化与行为的一致性（关键） 只有出现良性行为时，才进行强化。如果
强化物与目标行为不一致，目标行为就难以改 变。
一致性强化与非一致性强化效果差异显著。
（二）强化与行为的直接性 强化物的效果与目标行为和强化物之间的
时间间隔密切相关，立即强化比延缓强化效果 好。（延缓强化可能恰好强化了不良行为）
2、根据强化物的内容
（1）消费性强化物 （2）活动性强化物 （3）拥有性强化物 （4）社会性强化物
（1）消费性强化物
消费性强化：就是指糖果、饼干、水果、饮料等一 次性消费物品。它们往往属于无条件强化物，其强化价 值是不需要学习就有的。
（2）活动强化物
活动强化物：就是指人们喜欢从事的各种活动或倾 向于争取的各种权利，如打游戏、看电视、出外郊游、 参加娱乐活动、获得自由空间等。
三、强化物的类型与选择
（一）强化物的类型 （二）选择强化物的方法
（一）强化物的类型
1、根据强化物的性质
（1）无条件强化物 （2）条件强化物
(1)无条件强化物
就是本身就具有强化作用的自然物。 包括食物强化物、操作性强化物即拥有 性强化物。它们都直接或间接地与机体 的基本需要（尤其是生理需要）有关。 因此，又被称为“原级强化物”。
(2)、条件强化物
次级强化物的主要特点是：第一，不容易受某一短缺状 态的影响。即个体对强化物的需要程度较为一致，不为训练 环境所左右；第二，由于次级强化物的强化价值由原级强化 物的强化价值累积而成（如钱可以买吃的，也可以买玩的和 用的），因此其吸引力比单独的原级强化物大得多。
b. 社会性强化物（也称为高级强化物）是指人际交往 中表现出来的关怀或赞美的动作、语言及表情，诸如微笑、 感谢、拥抱、拍肩膀等。
❖ 缺陷：也存在“停顿”现象，且停顿时间比 FR程式还要长。
❖ 停顿时间的长短与FI程式的时间长度和个体 的时间观念有关。FI越长，停顿时间越长； 个体时间观念越弱，停顿时间越长。
（四）变时距强化（VI）
❖ 是指在一次强化发生后到下一次强化发生前， 期间的时间间隔围绕一个平均值不可预测地 变化。
❖ 两次强化之间没有停顿现象。适合于持续性 行为的训练。
这种用高频行为（喜欢的行为）作为低频行为（不喜欢的行为） 的有效强化物的例子随处可见。比如，“吃了这些蔬菜就让你吃肉”， “做完作业后，让你看一个小时的电视”等等，由于祖母对付孙子常 用这种方法，所以又被称为祖母原则。
普雷马克原理应用的条件：低概率行为（目标行为）在先，高概 率行为在后。
（3）拥有性强化物