好校长当“五观端正

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校长要做到

校长要做到“五正”校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论它的校长。

有什么样的校长，就有什么样的学校。

校长的水平、素质等在很大程度上决定着一所学校管理工作的质量和成败。

水不平则流，人不平则动，心不平则乱，事不平则鸣。

因此，校长在工作中要站得稳、行得正、对人对事要公正，一碗水要端平。

要想端平手中这碗水，笔者认为，校长必须做到“五正”心要正。

作为一名校长，首先要具有高尚的道德品质和良好的行为习惯，要做到“心地正”。

心不正则行不正，行不正，手中这碗水则难以端平，水端不平就会处事不公，事不公则人心难平。

人心不平凝聚力就会松散分离，向心力就会脱离圆心。

人心不一则难同心同德，同心协力，同舟共济。

心不正，对人就难以“一视同仁”就会出现厚此薄彼、有亲有厚的偏差，就会出现“顺我者昌，逆我者亡”的不正常的局面，僵化了人际关系，在很大程度上影响了工作的正常开展。

心不正，就不能摆正自己在群众中的位置，就会过高地估计自己而降低教职工的作用，“看自己一朵花，别人都是豆腐渣，唯我独尊，独来独往”，从而失去大家的支持，形成单人跳舞的尴尬局面。

心不正就不能正确对待别人，对人对事容易出现偏激的做法，就会把握不住政策和原则，就会偏离轨道而出现“翻车”事故。

身要正。

孔子云：“其身正不令而行，其身不正虽令不从。

”“不能正其身，如正人何？”作为领导，就应“身要坐正、不偏不倚、腰要挺直，不歪不斜。

”屁股不能总向“知己”一边歪；也不能象墙头上的草，风吹两边倒。

身不正、腰不直，手就会长短不齐，碗就难以端平，端不平手中这碗水，就会待人不公，就会出现倾斜，就会偏向一方而失去另一方，就会热一方冷一方。

校长要想端平这碗水，必须做到公平正直，没有私心。

秉公办事要有公正之心，不偏不倚，为人要堂堂正正。

对下属“无远近之分，无厚薄之别，无冷热之举，无高低之行。

”要象天平称物一样，两边的秤盘要永远保持水平。

嘴要正。

一是讲话不能“嘴圆舌扁”，把反说成正，把正说成反。

好校长当“五观端正”

好校长当“五观端正”作为学校的领导者，校长是学校中非常重要的一位领导。

他不仅是学校管理者，更是学生们的楷模和榜样。

一个好的校长不仅要在管理上有一定的能力，更需要在人生观、职业观、学习观、人际观和家庭观等方面有着正确的价值观。

这就是所谓的“五观端正”，也是一个好校长所应具备的品格。

下面，我们将从这五个方面来探讨好校长应该具备的品质和作用。

好校长要有正确的人生观。

人生观是指人们对人生根本问题的认识、态度、价值取向。

好校长应该树立正确的人生观，善于用智慧和毅力面对生活中的困难和挑战，把握人生的价值和意义，引导学生正确对待生活，珍惜时间，勇于拼搏，追求进步。

在平时的工作中，好校长要以身作则，做学生们的榜样，引导他们正确对待生活，珍惜时间，珍惜生命，珍惜现在拥有的一切。

好校长还要敢于承担责任，积极进取，不断提高自己和学校的整体水平，始终保持积极向上的人生态度。

好校长要有正确的学习观。

学习观是指人对学习的认识、态度和方法，是指对学习过程的认识和对学习任务的认识。

一个好校长应该以身作则，注重自我学习和不断提高自己的专业素养，保持一颗学习的心态，与时俱进，拥有强烈的求知欲望。

当他有了新的发现，新的认知，会及时与教师们分享，共同研讨，以便更好地为学校的发展提出建议和实施。

好校长还要善于引导学生正确对待学习，培养学生的学习兴趣，激发他们的学习潜能，帮助他们更好地学习，为未来的发展打下良好的基础。

第四，好校长要有正确的人际观。

人际观是指人们对待他人、处理人际关系的态度和方法。

一个好校长应该以身作则，以诚信、友善、宽容、理解、人道为准则处理与人的关系。

他与教师之间、与学生之间、与家长之间都应该建立良好的关系。

对待教师，好校长应该以平等的态度对待他们，尊重他们的个人意愿和决策。

对待学生，好校长要关心学生，尊重学生，理解学生，帮助他们解决学习和生活中的困难。

对待家长，好校长应该保持沟通，及时反馈学生的学习情况，与家长共同为学生的成长和发展做出努力。

好校长当“五观端正”

好校长当“五观端正”校长是学校的领导者，是学校管理的中枢，是师生的楷模和榜样。

一个好校长不仅要有出色的管理能力和教育理念，更要有“五观端正”，即立身、立言、立志、立行、立德。

只有在这五个方面都端正了自己的态度和行为，才能成为一位真正的好校长。

首先是“立身”，这是校长的基本素养。

立身有两方面的含义，一是要做到廉洁自律，不贪不骄不懒，不沽名钓誉，不纵欲得志；二是要有端正的品行，做到心怀敬畏、谦虚谨慎，积极向上、正直诚实。

作为学校的领导者，校长应当严格要求自己，做到清正廉洁、言行一致，做到身正心诚，以身作则，为师生树立起榜样，为学校树立起标杆。

其次是“立言”，也即是要有正确的言行。

校长要做到言行一致，言出必行，行动必言。

作为学校领导者，校长的每一句话、每一个承诺、每一个承诺，都应是准确、负责、有信用的。

只有这样才能赢得师生的信任和尊重，也才能让学校的管理更加规范、有序。

再者是“立志”，意味着校长要有正确的人生目标和价值追求。

校长不仅要注重学校管理和教育教学工作，更要注重自身的修养和提升。

校长应当树立正确的人生观、世界观和价值观，坚持以人为本、以学生为中心的教育理念，努力为师生创造良好的学习和成长环境，努力做一名真正的教育工作者。

接着是“立行”，也是要做到言行一致，行动必言。

校长要做到兢兢业业、勤勤恳恳，不把学校当作自己谋取私利的舞台，而是将学校的发展和师生的成长作为自己的责任和使命。

校长应当立足学校的实际，踏实工作，勇于担当，切实解决学校管理和教育教学中的问题，为学校的长远发展和师生的综合素质培养贡献自己的力量。

最后是“立德”，也即是要有正确的道德操守。

校长要做到素质高尚、品行端正，做一个合格的社会主义事业的建设者和接班人。

作为学校的领导者，校长应当时刻牢记自己的“责任”，要发扬社会主义核心价值观，积极践行社会主义荣辱观，做出正确的判断和决策，为学校的发展和师生的成长做出积极贡献。

一个好的中学校长的标准

一个好的中学校长的标准一是德行要高。

校长要德行高，就是品行要端庄，为人要正直。

做事公正无私心，不为自己谋利益，做人要光明磊落，为人正派不庸俗。

要廉洁奉公，自尊自律，要当好老师们的榜样，做人做事积极起到模范带头示范作用。

校长要用自己的人格魅力去影响人，要用宽阔的胸怀、非凡的气质去感召人。

校长作为学校的领导者，必须品行端正，谨慎从事，以身示范，身先士卒。

二是识见要远。

校长要有胆识和远见。

胆识不是简单的胆量，而是具有大刀阔斧的开拓精神。

远见就是有比较长远的打算，能够为学校发展出谋划策；有中长期打算，有发展教师德才学识的培训计划，有发展学生德智体美劳的总体目标。

三是襟怀要大。

校长要有宽广的胸怀。

一个好的校长善于发现下属的优点，忽略下属不影响大局的毛病，看到他的长处。

做到人尽其才，才尽其用。

校长会用显微镜看，把下属的优势充分利用起来，调动他们工作的积极性，不推过揽功，不推卸责任，在教师受到委屈的时候，敢于挺身而出，维护教师尊严。

四是能力要强。

校长要有胸怀全局的驾驭能力。

校长是一所学校的管理者和决策者，是教育政策和教育规律的践行者。

校长的管理水平、执行政策的能力和管人用人的方略，决定着学校的兴衰和命运。

做校长是做人与做事所追求的理念，要“遇横逆之来而不怒，遭变故之起而不惊，当非常之谤而不辩”，这是一个合格校长必备的素质。

所以，校长的能力不仅包括专业能力极强，更重要的是驾驭专业和专业人员的能力。

“知人者智，自知者明”。

一个校长不仅要知人善任，更要有自知之明。

只有自知才能知人、用人、服人。

校长要用制度去管人和管事。

广泛征求教职工的意见，决不能朝令夕改。

五是用心要专。

校长要用心专一，不忘初心，牢记使命。

校长全身心投入教育事业，要做业务型的校长。

全身心为学校谋利益，为教师谋福利。

校长要勤勉刻苦的务实作风，校长要勤政。

比如，在教师队伍建设上，要结合本校实际和教师现状制定切实可行的教师培训计划，使学校教师素质不断提高。

校长须过好“五个关”、念好“四字经”

校长须过好“五个关”、念好“四字经”一个现代校长的伟大之处在于他并非领导教职工走向他，而在于领导教职工走向他们自己，发现他自己。

作为现代校长，必须认识到，个人的力量是渺小的，微不足道的，但自己的身后，却是有坚强的后盾。

那么，现代校长，在今天首先要做的，我想是要重新考虑为自己定位。

工作实践使我深刻认识到：作为一名合格校长应过好“五关”。

一.科学管理关学校的科学化管理是校长的主要任务，是衡量校长实绩的显著标志，校长必须有前瞻的办学理念、清晰的管理思路，科学有效的管理决策，真正向管理要效率，向管理要质量，使学校在良性发展的轨道上一路攀升，赢得教师、学生、家长的信任。

二.课堂教学关“校长不听课是聋子。

”课堂是教师的生命线，校长自然也离不开课堂，校长要有较为先进的课堂教学理念和课堂教学评价水平、能力。

这样指导教师课堂教学才能有的放矢，实践、反思使我意识到“想成为一名好校长，首先必须是一位好教师。

”否则就是无基石或基础不牢固的空中楼阁校长生涯。

三.教学质量关“打铁还需自身硬。

”成绩是一所学校的生命线，也是每位教师的立足之本，作为校长应是教学质量非常过硬的教师，有为才能有地位，有成绩才有威望，教学时无成绩，很难成为教师信服、佩服的校长。

四.教育科研关学校要形成浓厚教育科研氛围，校长要带头做课题实验研究的负责人，始终走在学校教育科研的前沿，带领、引领教师扎实搞好教科研，使学校走上“科研助教学，科研促管理”之路，实现“科研兴师、科研兴校”。

五.言行举止关校长是学校的旗帜，是学校的一面镜子，其形象代表着整个学校，校长的言行举止对校风、教风、学风的形成，对师生精神风貌，育人环境的改观起着潜移默化的作用，校长要管理，好学校，让教师心服口服，就必须时时处处注意检查自己，以自己的高尚人格和道德品质让教师信服，以德服人，“正人先正己”，凡是要求教师、学生做到的，自己必须率先垂范、树立榜样，以发挥“润物无声”的作用。

此外合格校长还要念好“专、勇、平、和”四字经专——就是精湛的业务技能作为一名校长，不仅要有出色的管理水平，还要具备精湛的业务技能，我近日学习了一篇报道：《细节成就完美》，从中了解到：北京二实验小学的李列校长在听完一位刚工作一学期的新教师的课后，为了能引领年轻教师成长，李校长随即在其它班上了一节同样内容的课来向新教师”说课”李校长这种上能为“官”，下能为“民”的气魄。

好校长当“五观端正”

好校长当“五观端正”好校长是一所学校的灵魂，他们的言行举止会直接影响学校的发展和氛围。

一个好校长不仅要有高尚的品德，还要有正确的态度和行为准则。

所谓“五观端正”，指的是校长在工作中应该具备正确的观念、看法、意识、认识和态度。

只有当校长的“五观”都端正了，才能真正称得上是一位好校长。

下面我们就来详细探讨一下好校长当“五观端正”。

一个好校长应该有正确的教育观念。

教育是立德树人的过程，好的教育观念是推动学校教育事业发展的基础。

校长应该深刻理解教育的内涵和目标，坚持素质教育的理念，注重学生全面发展，关注学生的身心健康和个性发展，将教育的目标定位在培养学生的创新能力和综合素质上。

好校长应该具备一种以人为本的教育态度，尊重学生和教师的人格，以平等、民主的方式对待每一个成员，并且懂得激励和引导他们，让他们在学校里感受到温馨的家庭氛围和融洽的师生关系。

好校长需要有正确的学校管理观念。

学校是一个组织体系，如何科学合理地管理好学校是校长的责任。

校长应该树立“以人为本、德育为先”的管理理念，将学校管理目标定位在办学质量的提高和教育教学的改进上，以学校整体的利益为出发点，促进师生健康成长。

好校长还应该在学校的岗位设置、学科建设、教师队伍建设等方面有独到的见解，善于激发学校的创新活力，推动学校的不断发展。

其三，好校长需要有正确的师生观念。

校长是全校师生的领导者和榜样，他们的言行举止会直接影响到师生的态度和行为。

好校长应该树立正确的师生观念，将师生视为学校的宝贵资源，尊重并鼓励他们的创造力和个性发展。

校长要给予师生足够的关爱和理解，激励他们积极进取，努力学习，做一个有理想、有信念的人。

在平时工作中，好校长要懂得以身作则，坚持勤政廉政，注重师生的心理健康，保持对师生的关心和爱护。

第四，好校长需要有正确的社会观念。

学校是整个社会的缩影，校长作为学校的领导者，应该树立正确的社会观念，认识到学校的存在意义和社会的关系。

好校长应该深刻理解学校的社会责任和担当，将学校的教育教学任务与国家的教育方针和政策结合起来，关心社会的发展和人民的福祉。

校长在管理中的五种意识(1)

校长在管理中的五种意识一、权威意识权威，由权和威二字组成。

所谓权，指的是职务性权力，所谓威，指的是威望性权力。

职务性权力，是上级机关任命你或聘任你时给你的权力，这种权力，随职务的存在而存在，随职务的消失而消失。

威望性权力，是校长在治校的实践生活中，其学识、人品、意识、道德、行为、人际、能力等多个方面形成的综合素质，是被大家长期认可的结果。

只靠职务性权力实施管理的校长，一定是无管理效能的校长。

其原因很简单，作为教师只佩服有威望的校长，而对没威望又滥用权力的校长是十分反感的。

当校长只想利用职务性权力产生管理效应的时候，你必须意识到，这是校长威望每况愈下的时候。

反之，当校长不采用职务性权力实施管理的时候，却往往是校长威望高涨的时候，这就是管理上的辩证法。

二、形象意识一是品格形象，二是能力形象，三是知识形象，四是情感形象。

除此之外，校长还有几个重要的“窗口”形象，很值得一提。

第一，讲演形象。

在校长面对一批以讲课为职业的老师，这就要求老师在任何场合下的讲演老师必须具有逻辑性、条理性、情感性；第二，待人接物形象。

一讲热心，二讲耐心，三讲诚心；第三，作风形象。

领导在作风形象问题上要做到三条，一是正派的作风，二是公正的作风，三是谋事的作；第四，人际关系形象。

校长和什么人打交道，有没有直属大队，有没有“红色娘子军”，群众的眼睛是雪亮的；第五，学者形象。

学校的管理人员不要带上官氯、官意识、官思维，要有学者气、书生气、行家味。

多读点书，讲点内行话，看起来“傻乎乎”的，其实很聪明。

一旦沾染上目前社会上的一些仕途习气，我们就无法治校。

三、授权意识一是放权的必要性。

首先，如果校长事无巨细，那么，校长的生理是无法承受的。

另外，校长的能力不允许校长个人垄断。

否则，校长个人垄断，必然处处失误，四面楚歌。

二是校长必须具备四种心理品质，才有资格放权。

一是校长必须虚心听取下属意见的心理品质，才有资格放权；二是校长必须具有允许下属犯错误的心理品质，才有资格放权；三是校长必须具有对下属充分信任的心理品质，才有资格放权；四是校长必须具有勇于承担责任的心理品质，才有资格放权。

好校长当“五观端正”

好校长当“五观端正”作为学校的领导者，校长承担着重要的责任，不仅要对学校的教学管理工作负责，更要对学生的成长和教育负责。

好的校长不仅要有过硬的管理能力，更要有端正的人生观、世界观、价值观、学术观和权力观。

只有五观端正的校长，才能引领学校稳健发展，为学生营造良好的成长环境。

一、端正的人生观好校长应该具备端正的人生观，他应该认识到教育工作是一项崇高的事业，不是谋取个人利益的工具。

在面对各种困难和挑战时，好校长应该坚守初心，真正把学生的成长和发展放在第一位。

他要对学生负责，对教育负责，对社会负责，这是他应有的人生观。

只有心怀真诚和热爱，才能带领全体教职员工为孩子们的成长贡献自己的力量。

二、端正的世界观作为学校的领导者，好校长必须具备端正的世界观，要正确看待社会和教育现状，有清醒的头脑和正确的认识。

他要对教育的本质有正确的理解，不以功利眼光看待学生的成长，而应该从实现学生全面发展的角度出发，关注学生的心理健康、道德素质、创新能力等方面的培养。

只有端正的世界观，才能引领学校向正确的方向发展，为学生提供更好的教育资源和环境。

三、端正的价值观好校长应该具备端正的价值观，他要有正确的价值取向，正确对待学校管理中的各种权益关系，弘扬社会主义核心价值观，培养学生正当的社会责任感和公民意识。

好校长要本着以人为本的理念，关心学生的全面发展，关注每一个学生的成长历程，为学生创造更多的成长机会。

只有端正的价值观，才能为学校的发展奠定坚实的价值基础。

四、端正的学术观作为学校的领导者，好校长要具备端正的学术观，要正确看待学校的学术研究和教学活动。

他要注重学生的学术能力培养，关注学校教学质量的提升，鼓励教育教学中的创新活动，并为教师教学和科研活动提供更多的支持和鼓励。

好校长要通过对学术研究和创新教学的支持，不断提高学校的整体学术水平，创造更多的学术创新成果。

五、端正的权力观好校长应该具备端正的权力观，不迷信权力，不滥用权力，正确处理学校管理中的权力关系。

做个『五观』端正的校长

三、端正自我约束观
证值班人员不空岗．以防不法分子进入校园．扰正常的教学干
秩序。
第一，以身作则。 “ 人上者，身正，令而行；身居其不其
不正．令不从 ” 虽。凡是要求教师做到的，己首先应该做自到。要求老师按时上班，己就不能迟到；求老师上操，自要自己就应该按时到操场：求老师工作期间不做与教学无要
嵌
和发展。了建设和谐校园．长要不为校升和上级领导沟通的协调能力。的各项活动．使各项活动在时间上保持连续性，在效果上相互强化和促进。另外．学校还可以把每学期的工作绩效向家长公布．以提高学校在家长中的透明度。
第二，好隐患排查。１要对全校的校舍环境进行安全搞．
排查。特别要注意对旧、老校舍结构安全隐患的检查。时要同加强对学校在建工程的安全隐患排查以及校园周边环境的
０１：陕西教育２１／２期２００１
五、正教学质量观端 “ 学质量是学校永恒的主题。 ” 教
果不注重协调领导关系．不能
，通、流．彳沟交以达成某一方。的各项工作往往是处校
学生学习并掌握必要的安全知识和生存技能．识、悟安全认感的意义和价值。最后，校要加大对保卫人员的教育力度．学保

完美校长的“五个意识”

完美校长的“五个意识”作者：孙世杰来源：《教书育人·校长参考》2008年第05期进入新的历史时期，民主与法治、合作与竞争、公平与效率、质量与生存、和谐与发展已经成为学校管理的焦点问题。

中小学校长普遍面临着一系列的困惑和挑战，那么校长应当如何领导学校？怎样才能做一个完美的校长呢？理念意识：用先进的理念统领教学改革管理的深层次境界是文化的领导，所谓文化领导是指通过创造一种适合“本土”的学校文化，借助文化的引领，强调团队精神和情感管理，在组织内部形成共同的价值观念、价值取向和价值追求，激励每一位员工最大限度地发挥个人的潜能，来实现共同的文化价值观的一种人性化管理。

对一所学校而言，最具彰显力、引领力的文化，应该是指学校的办学理念。

从这个角度出发，我们带领广大教职工在广泛学习先进教育教学理念和名校的办学模式的基础上，开始对学校历史文化进行发掘，对学校的办学理念进行提炼和概括，对教育的价值进行深层次的思考，逐步形成了这样的教育思想，即“为学生的终生发展负责”，鲜明地确立了“为四十岁做准备”的校训和“志向高远、人格健全、基础扎实、特长明显”的育人目标。

在这个思想指导下，经过多年的探索实践，我们逐步形成了系统的教育教学理念:学生观——在教师的心目中，没有坏学生差学生，只可能有心理不健康的学生；德育观——让学生在活动中进行道德体验；教学观——让学生自己感悟；管理观——变管理行为为教育行为；教改观——向教学规律靠拢，从而，构建起了我们的文化观念。

法治意识：用制度来管理学校由于体制的原因，长期以来，校长在很大程度上担任了行政官员的角色，校长由上级任命，代表政府管理学校，所以，一言九鼎，民心敬畏。

教育是科学，在真理面前，不应是谁的权位高谁就可以拍脑袋说了算的。

所以，作为校长，应当考虑：用什么来管理学校？很显然，不是个人的意志，不是纯权力的因素，除了校长的个人威望和领导艺术等之外，管理学校最为直接的应该是制度。

做一名“五官端正”的校长

做一名“五官端正”的校长作者：文/王业来源：《新课程·小学》2014年第05期摘要：著名教育家陶行知说：“一名好校长就是一所好学校。

”随着教育改革的渐趋深入，对校长提出了更高的要求。

如何胜任这一角色？一名好校长除了应有较高理论学术素养外，还必须得“五官端正”。

关键词：端正；校长；爱一、要有一颗很热的心著名教育家马卡连柯说：“没有爱就没有教育。

”作为一名校长，只有热爱教育事业才能敬畏本职工作，才会有带领团队克服困难、锐意改革、加快发展的内驱力。

对于教师，校长要有广博的爱，要从思想上、生活上、工作上关心教师。

要多用自身的非权利因素（如，个人的人格魅力等）影响教师、引导教师，变对教师的要求为教师自身的需求，最大限度地调动教师的工作积极性。

对自己而言，爱主要体现为一种自由的心情，自由不是无羁，自由是一种境界。

自由的前提是自觉。

古希腊教育家、哲学家苏格拉底说：“没有经过审视和内省的生活是不值得过的。

”二、要有一双很冷的眼一名好校长应具备敏锐的观察力和洞察力。

首先，要能认清教育改革的现状和发展的方向；全面掌握学校现状进而立足实际制订学校发展计划、制度，高举改革旗帜稳步推进素质教育。

其次要善于发现和反思体制上的疏漏和师生管理上的不足，及时纠正，以更好地指导学校的教育教学实践。

因此，校长应练就慧眼，不断发现、调整前进中的偏差，保证学校工作高效运行。

三、要有一张很利的口校长无须是一个口若悬河的演说家，但必须要把自己的教育思想、学校的办学思路、上级的各项政策文件清晰准确地传达给教师。

校长不仅需要行政命令，还要谆谆教诲。

一句真诚的话语，一次放松的谈心，一声关切的问候都可以换来健康、乐观、平和的心境，营造宽松和谐的人际空间，促进工作进步。

这时，校长的语言能力显得尤为重要。

某种程度上，在教师眼里，制度是集体的智慧，文章可能是舶来品，唯有语言是自己的，言为心声，语言最能体现校长的能力，展示校长的魅力。

因此，校长们应加强历练才是。

校长应具备的“五个意识”

Li xing tan suo校长应具备的從五个意识”校长是学校的灵魂和核心。

校长必须创新管理意识，领导学校紧随教育改革与发展的步伐，不断向前发展。

结合民族地区教育发展实际情况,我认为,校长需具备五个意识。

—、团队意识学校工作仅仅靠校长是不行的o管理团队的协作精神、信念和追求，直接关系到学校发展。

校长只有加强管理团队建设，牢固树立民族团结进步意识,提升管理团队的凝聚力和战斗力，培养一支“以十当一”的团队力量，努力使管理团队之间、管理队伍与教职工之间、教职工之间、学生之间、师生之间形成相互关心、相互支持、相互合作、团结协作的良好氛围，才能让全体师生充满归属感，幸福工作，快乐学习,促进学校和谐发展。

学校领导班子的团结是搞好学校工作的关键因素,而校长又是关键因素中的关键因素。

因此，校长不仅要容忍副校长的缺点，更要“放大”副校长的优点。

容忍副校长的缺点,可以显示校长的风度；放大副校长的优点，可以显示校长的气度。

二、“再生长”意识新时代民族地区校长要领导好一所学校并让学校持续发展,必须有“再生长”意识,形成高尚的人格魅力，以适应现代教育的发展要求。

校长要善于学习。

一个好校长,应该是“师者之师”。

校长应成为学习型校长,努力提升教育科研能力和管理艺术、人格魅力，发挥带领作用、表率示范作用，更好地带好班子,促进学校不断发展。

校长要学以致用。

学习优质学校成功之道,借鉴名校的成功经验，是校长学习培训的主要内容。

校长要充分发挥学习培训的作用，将培训学习的“输血”功能转化为再生长的“造血”功能,冷静面对学校在管理和教育教学工作中存在的问题，找准突破口，真抓实干,将学习的成果运用于实际工作之中，努力缩小与名校的差距，不断提升管瞅平和教学质量。

校长要有高度的眼光。

校长的办学眼光直接关系到学校发展规划、办学目标、办学理念，以及育人方式的确定和实施。

在推进学校发展的过程中，校长要找准支点（结合学校特有的资源,以师生发展需要作为出发点和落脚点），通过细化管理的方式，有效且有力地撬动学校的发展。

树立五种意识用现代理念管理好学校

树立五种意识用现代理念管理好学校2014年8月9日至15日，阳城初中校长、副校长一行23人参加了今年的国培“计划”初中校长培训，我有幸参加。

聆听了省内外专家‘学者的报告，获益匪浅，对做好当前的学校工作有了新认识，对如何当好校长有了新思考。

适应现代社会发展，校长应具备五种意识。

一、要有“法制”意识，树立依法治校的观念，做“法治型”校长学校要实行人性化管理，但并不是不要“法治”，“法治”是人性化管理的前提。

依法治校的“法”包括国家的宪法、法律、法规，国家关于教育以及与教育有关的方针、政策，也包括学校内部制定的各种规章制度。

对前一种“法”，学校的主要任务是学习理解、遵守执行，结合本单位的实际，抓好落实；对后一种“法”，首先是建立健全，然后是严格执行。

学校规章制度的建立应该是在广泛征求群众意见的基础上，民主与集中相结合，而不是由校长或少数人制定，要代表广大教职工的民意，同时要充分考虑学校工作的性质和教师劳动的特点，考虑教育对象的特点，要符合教育规律，决不能简单地套用行政管理模式或企业管理方法。

有了科学合理的规章制度，关键在于执行。

规章制度执行得好不好，关键仍在于校长。

校长自己首先要带头执行制度，要求师生做到的，自己首先做到，学校管理才能事事有法可依、人人照章办事。

最后，在加强常规管理的同时，要创新管理体制。

继续完善学校章程，依法治校，依法治教，规范学校和教职工的教育教学行为，把学校工作纳入法制化的轨道。

校长更要把有“标准”装在心里，按照“823”标准推进义务教育均衡发展，参照校长“标准”落实校长职责。

二、是要有“文化”意识，走特色办学之路，做“特色型”校长一个学校影响最长久、最醉人的莫过于独特的校园文化，它好比药力强大的缓释胶囊，不知不觉地长期发挥着良好的教育作用。

那么什么是学校文化？学校文化是指物质文化和精神文化的总和，而重点难点在精神文化的建设。

怎样培育学校文化？首先，学校要有先进而独特的办学理念，明确的办学目标和准确而科学地自我发展定位，这是学校文化的核心，校长必须从实际出发，提出有前瞻性的、切实可行的办学理想和目标。

夯基铸魂，润心成长

夯基铸魂，润心成长作者：张伟来源：《天津教育·上》2020年第04期经过多年的教育实践，我们最大的感受是“教育最深层的还是人性的东西”，学校应追求教育本质回归，让学生在收获知识和能力的同时，获取向上向善的情感体验和心灵感悟。

这也是落实立德树人的根本任务和培育社会主义核心价值观的真正要义。

一、坚持教育本质，引领学校质量发展方向校长是学校发展的第一责任人，最重要的就是要“五观端正”，有责任引领教师树立正确的教育观（基础教育是持久的养成教育）、质量观（动机、习惯比分数更重要）、教师观（敬畏儿童，和孩子们一起成长）、管理观（依法治校、规范办学）、校长观（帮助教师找到自己的价值定位，让每位教师不可替代），引领教师争做新时代“四有”好老师。

走进校园，扑面而来的“润心”两个大字是我校育人的核心理念。

解读“润心”二字，我们的理解是：教育是心灵的事业，需要我们的心灵觉醒和全情投入。

教育者只有发白内心地践行课改理念，才能有真正的精神底气。

儿童是一个独立的个体，他们有权拥有属于自己的空间和时间。

儿童在放松的、快乐的、尽兴玩耍的、游戏的状态下，才会形成自由、阳光的性格与完整、健全的个性。

这种性格与个性构成了文明社会的基础，学会尊重、接纳儿童。

所以说，教育者的观念才是课改的根本。

学校确立的办学理念：播种希望的种子，为师生的成功奠基。

学校整体教育可以概括为：小公民润心教育。

学校办学特色：润心——种上价值的种子，培养合格的中国小公民。

从三方面建构：思想上建构、课程上建构、过程上建构。

在建构中，不断滋养学校的“爱JING”文化。

学校是社会的雏形，应根植于未来的教育现场。

利用信息化资源，汲取国内外办学经验，我们从学校功能上进一步解读：首先，它是一个学习场。

谁都不会否认学校是“用来学习的地方”，但唯一不同的是，它不仅要用来学习知识，而且要通过学习来习得活的经验与能力。

其次，它是一个生活场。

它被要求植入一切与学生生活相关的内容，其目的是积累来自实践的体验与经验，以此让每个学生为现在乃至未来的生活作准备，这在教育意义的表述中被称为学会生活、学会生存。

也谈校长的“五官”端正

也谈校长的“五官”端正河北省沧州市盐山县小庄乡十四户中心小学赵鸿琴五官，各就各位，各司其职，对得起观众，谓之五官端正；不过演员、主持人的五官端正标准，要高的多。

见仁见智，人之常情，笔者我认为，校长的“五官”端正，谓之：慧眼、口健、聪耳、博识、心诚。

一、慧眼独具慧眼，善于发现人才，最大限度地发挥人才的优势和潜能，扬其长、避其短、使让其积极的、主动的工作，可使校长的领导艺术如虎添翼。

对于一个领导，发现不了人才，还可以说是水平问题，而埋没人才、浪费人才就是品质问题了。

一个学校，绝对不能“藏”龙“卧”虎——是龙就得让他腾，是虎就得让他跃！校长并非事事躬亲，选拔有真才实学之人，委以重任，便可运筹帷幄。

“假舟楫者，非能水也，而绝江河”。

唐玄奘本一凡人，“假”三徒之力，才取得真经，修成正果的，这是神话小说，不足为信，不说也罢。

刘玄德力排众难，三顾诸葛孔明于茅庐之中，乃成三国鼎立之势，这可是有史可稽的。

“世有伯乐，然后有千里马”，校长的慧眼识珠，可充分发现人才和拥有人才，达到人才应用结构的最佳效果。

诸葛孔明乃一智慧的化身，战功卓著，史有定评。

然而，街亭一战，却看走了眼，误用“徒有虚名，乃庸才耳”的马谡为先锋。

待一败涂地时，再哭哭啼啼的感悟先帝的托孤之遗言：“马谡言过其实，不可大用”“之明”，为时已晚。

这也可能就是刘玄德之所以为君，诸葛亮孔明所以只能为臣的原因吧。

二、口健嘴不馋，有浩然正气的校长当然好；善于思辩，妙语频出，言辞精粹，富有文彩，不失为校长的一技之长。

基层校长，不同于国家高阶层要职官员，报告或讲话都有相关部门审阅的文稿：基层校长的讲话多是几个要点，信马由缰，临场发挥；再者，突发事件，也不好预见；健谈，就尤为必要了。

曾几何时，美国现任总统布什的“口误”，常是媒体炒作的热点，由此可见，语言的技巧、语言的魅力，是不容低估的。

三、耳聪纳忠言，自然好。

由于种种原因，对校长“面刺寡人之过者”，多是顶头上司，不敢不听；“书谏寡人者”，多是红头文件，不敢不遵照执行；“谤讥于市朝，闻寡人之耳者”，道是下属常用的方式，其中多真知灼见，其言辞又多隐隐约约，或委婉含蓄，或意在言外。

做校长须具有的五种意识

做校长须具有的五种意识谁拥有了高质量的教育，谁就拥有了21世纪――这是世界各国政治家、教育家和有识之士的共识。

而基础教育更是直接关系到一个国家国民的素质和国家的未来。

在一定意义上说，中小学校长的素质决定着基础教育的质量。

在山东省骨干校长培训班上，有一位校长的观点给我留下了深刻印象，他说：“做校长就一定要做现代化的校长，不做现代化校长，就会被时代淘汰。

而要做现代化的校长，第一，要有现代教育思想，掌握现代教育内容，懂得现代教育方法，懂得现代教育管理，营造现代教育环境。

第二，要有良好的校长素质，才能做众望所归的校长。

什么是“良好的校长素质”?校长素质是一个综合结构，基本要素不外乎两个方面：理论修养和实践能力。

在实施学校管理中，这两个方面结合在一起，我认为具体可以解释为五种意识。

一、政治和责任意识只有有认识的高度，才会有行为的高度。

著名教育家陶行知先生曾经说过：“做一个学校校长谈何容易?说得小些，他关系千百人的学业前途，说得大些，他关系国家与学术之兴衰。

”可见，做一名校长光荣而责任重大。

胡锦涛总书记在教师节座谈会上说：“教育是提高人民思想道德素质和科学文化素质的基本途径，是发展科学技术和培养人才的基础工程。

大力发展教育事业，是发挥我国人力资源优势、建设创新型国家、加快推进社会主义现代化的必然选择。

”胡总书记高屋建瓴，给“教育”以新的诠释，让教育者感到责任。

作为校长，首先把对自己T作的认识上升到政治的高度和事业的高度，才会促进自己的政治意识、责任意识、大局意识和纪律意识，在工作中切实防止和纠正不负责任的现象，在政治上、事业上、作风上、工作上做到自觉负责、高度负责，对学生、对教师，对社会、对人民群众负责，使自己的学校真正成为“人民满意的学校”。

1教育是政治，做好教育是责任。

金山中学现有2200名学生，就关系到2200个家庭――甚至更多，每一个学生对我们来说是“万一”。

而对他的家庭来说，则是“一万”、是全部；在某一个学生身上的失误。

当代校长必须增强的五个意识

当代校长必须增强的五个意识当代校长必须增强的五个意识作为一校之长，他的思想意识，办学理念，直接关系到一所学校的办学方向、办学指导思想、管理体制与模式、乃至办学的效益。

所以有人说:有什么样的校长，就有什么样的学校。

因此，我们觉得作为学校之魂的校长，在自己的办学生涯中必须增强以下五种意识:一、法治意识校长是受党和国家的委托管理学校的，毫无疑问，在自己的管理工作中必须自觉地把学校管理纳人国家法制化的轨道，严格规范办学行为，使学校管理走上法制化、规范化的轨道。

因此，当校长的必须自觉增强法治意识，认真学习和掌握国家制定的有关法律法规，规范自己的办学行为，同时要依据有关教育法规和相关的法律，建立健全学校各项规章制度、制定学校章程，确保办学过程中的一切手段和措施，有法可依，有章可循。

只有校长的法治意识增强了，才能有效地防止办学过程中的长官意志、行政命令对学校工作的干扰，确保学校管理的方向性和稳定性。

只有校长的法治意识增强了，才能保证教职员工克服教育教学工作中的违法行为，自觉地依法行事。

只有校长的法治意识增强了，才能确保科教兴国的战略落到实处。

二、民主意识如上所述，校长具备了法治意识，就必须有效地防止长官意志和行政命令对学校工作的干扰，而要切实防止管理工作中的长官意志和行政命令，关键还在于校长是否具有民主意识。

学校管理工作，无非是对人、财、物、事、信息等方面的使用与调控，其中对人的管理尤为重要，因为对财、物、事、信息等的管理都必须通过人去完成。

而人最需要的是理解与尊重，当校长的如果没有强烈的民主意识，就很难在自己的管理过程中发扬民主作风，有意识地调动全校教职员工的主动性、积极性与创造性，共同参与学校的决策与管理，也就很难提高学校的管理效能和办学效益。

只有校长具备了强烈的民主意识，才能在自己的思想深处树立牢固的群众观点，把自己与教职员工放在平等的地位；才能在自己的管理工作中坚持走群众路线，在作出决策，提出措施，发出指令前，才能广泛听取各方面的意见和建议，克服自己意识上的片面性和局限性，保证决策、管理的科学性。