物理：第1节 磁现象教案(教科版九年级)
教科版九年级上册物理全册优质教案
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一、教学内容
1.第一章《机械能》：第1节《机械能的概念》；第2节《动能和势能》；第3节《机械能守恒》。
2.第二章《电路》：第1节《电路的概念》；第2节《串联和并联电路》；第3节《电阻和电流》。
3.第三章《电磁学》：第1节《磁现象》；第2节《电流的磁效应》；第3节《电磁感应》。
二、教学目标
1.理解并掌握机械能、电路、电磁学的基本概念和原理。
2.通过实践情景引入和例题讲解，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生对物理学科的兴趣，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点
1.教学难点：机械能守恒、电路的串并联、电磁感应等现象的理解。
2.教学重点：培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备
1.教具：多媒体设备、演示实验器材、黑板、粉笔等。
2.学具：学生用书、笔记本、文具等。
五、教学过程
1.导入：通过生活实例，引出本节课的主题。
2.新课导入：讲解教材内容，穿插实践情景引入和例题讲解。
3.课堂互动：提问、讨论、解答学生疑问。
4.随堂练习：布置练习题，巩固所学知识。
6.课后作业布置：布置适量的作业，强化学生对知识的掌握。
六、板书设计
1.第一章《机械能》：
第1节：机械能的概念
第2节：动能和势能
第3节：机械能守恒
2.第二章《电路》：
第1节：电路的概念
第2节：串联和并联电路
第3节：电阻和电流
3.第三章《电磁学》：
第1节：磁现象
第2节：电流的磁效应
第3节：电磁感应
七、作业设计
1.作业题目：
第一章：1.解释机械能的概念；2.计算物体的动能和势能。
第二章：1.分析串联和并联电路的特点；2.计算电路中的电流。
九年级物理课件：磁现象
磁现象 磁场
一、磁现象
公元1世纪初，东汉 学者王充在《论衡》中记 载“司南之杓，投之于地， 其柢指南。”
中国人很早就利用 罗盘（指南针）在航海 中指示方向。
1．能够吸引铁、钴、镍等物质的现象 叫做磁现象。这种性质叫做磁性（吸铁性）。 具有磁性的物体叫做磁体。
2．磁体上吸引能力最强的两个部位叫磁极。 （每个磁体都有两个磁极） 演示1
如果我们想知道磁体周围整个磁场的分布，要 怎样做？
在磁体周围放很多小磁针。
实验2 在磁体上面放一块有机玻璃，玻璃上均匀地撒 一些铁屑，轻敲玻璃，观察。
磁化后的铁屑就像一个个小磁针，在磁场的作 用下，形象地显示出磁场的分布。
3．我们把小磁针在磁场中排列情况，用一根 带箭头的曲线画出来，形象地描述磁场，这样的曲 线叫做磁感线。
能够自由转动的磁体，静止时指南的那个磁极 叫南极或S极，指北的那个磁极叫北极或N极。（这 种性质叫做指向性）
3．磁体间相互作用的规律：同名磁极相互排 斥，异名磁极相互吸引。 演示2
4．一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁 性，这种现象叫做磁化。 演示3
N
软铁棒
软铁棒
甲
乙
有的磁体被磁化后磁性能够长期保存，成为硬磁体，有的长期不能保存， 成为软磁体。
3．地磁场特点 地磁N极在地理 的南极附近； 地磁S极在地理 的北极附近。
教科版九年级上册物理 7.1 磁现象 课件(共24张PPT)
第1节 磁现象
指南针为什么 能指方向？
当我还是一个四五岁的小孩时，父亲给我一个 指南针，我觉得十分好奇，这只指南针不和任何物 体接触，竟能始终的指向南北，我现在还记得。当 时我萌发了一个深刻而持久的想法，这事情的背后 一定隐藏着某种道理。
------爱因斯坦
你认识它们吗？知道是做什么用的吗？
彼此不接触的两个磁体， 通过什么发生作用呢？
二、磁场
1、磁场的概念：磁体周围存在着一种特殊的物质。这 种特殊物质叫做磁场。（看不见，摸不着）
2、磁场的基本性质：对放入其中的磁体产生力的作用。 （磁体间的作用就是通过磁场产生的。）
3、磁场方向的规定：小磁 针静止时N极所指的方向就
是该点的磁场方向。
（不同位置小磁针的北极指向
交，该点就有两个磁场方向，而这是不可能的。
三、地磁场：
哇塞!原来地球就是 一个巨大的磁体！
1、定义：地球周围空 间存在的磁场叫地 磁场。
2、地磁北极在地理南 极附近；地磁南极 在地理北极附近。
3、磁偏角：地磁南北 极与地理位置南北 极之间的夹角。
你知道吗？
沈括，中国宋代科学家， 在其著作《梦溪笔谈》 中最早提及磁偏角。 “方家以磁石磨针锋， 则能指南，然常微偏东， 不全南也”。
的同这一端，若还是吸引，说明钢棒不是磁体；若排斥，
说明钢棒是磁体，且靠近的这端和条形磁铁靠近的这端是
《磁现象 磁场》教案
第二十章《电与磁》
第1节磁现象磁场
教学目标：
1、知识和技能
知道磁体周围存在磁场。
知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
2、过程和方法
观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。
3、情感、态度、价值观
通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。重、难点：
磁场、磁感线的含义。
知道磁场间的作用。
教学器材：
多媒体、磁体、小磁针
教学课时：1时
导学达标：
一、引入课题：利用航海史引入磁场
我国在磁方面上取得的成就
二、进行新课：
1、磁现象：磁体吸引钢铁一类物质的现象。
试验：（1）磁极：磁体的两端，吸引能力最强的地方
南极（S极）
北极（N极）
2、磁场：
试验：把小磁针放在磁体周围
结果：小磁针都发生了偏转
（1）、结论：磁体周围存在一种物质，看不见、摸不着，对放入其中的某些物质有力的作用，我们把它叫做磁场。把小磁针静止时北极所指的方向规定为磁场的方向。
试验：小磁针的排列很有规律，一系列的曲线。
（2）、结论：把小磁针在磁场中的排列情况，用带箭头的曲线表示出来，就可以形象描述出磁场，这样的曲线叫磁感线。（其方向有N极→S极）磁感线是一种物理模型。
几种常见的磁感线：
练习：画磁感线
指南针为什么总指一个方向？
（3）、地磁场：地球是一个大磁体，地球周围存在磁场。地磁场的N（北）极在地球南极，S（南）极在地球北极（有些偏差）。
3、磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性。试验证明：
生活中的磁化现象：
探究：磁化钢针
3、达标练习：课本后“动手动脑学物理”
省级优秀课件教科版初中物理九年级上册第7章第一节磁现象
习题演练
3．下列说法中正确的是（C )。
A ．磁感线是磁场中真实存在的一些曲线，还可以通过实验 来模拟
B ．磁体周围的磁感线从磁体的 S 极出来，回到磁体的 N 极， 构成闭合曲线
磁场的方向
演示实验 在条形磁体周围把几个小磁针放在不同地方，观察小磁针 的指向。
现象:不同位置小磁针的指向 不同 ，说明小磁针所受力的方 向 不同 。
结论：磁场具有方向性.
规定：小磁针在磁场中静止时， N极所指方向 为该点 磁场方向
磁场的分布
问题：磁场看不见，摸不着，怎样来描述空间不同点的磁场呢？ 演示实验：在纸板下面放一条形磁铁，取一些铁屑，均匀 的撒在硬纸板上。轻敲纸板，你观察到了什么现象？
纸屑按照一定的方向，有序排列，
磁感线
为了形象地描述磁场， 人们就把铁屑在磁场中的排列情况，用一些带箭头 的曲线来表示，这样的曲线叫磁感线。
这种方法叫做模型法
磁感线的特点
磁感线上，任何一点的切线方向表示该点的磁场方向。
（1）是假想的线，实际 不存在，但可以形象直观地表达磁场。 （2）在磁体外部，磁感线由 N极到S极；内部则由S极到N极。 （3）磁感线的方向就是小磁针静止后 北极所指的方向 。 （4）磁感线的 疏密 表示磁场的 强弱 ， 越密 表示该点磁场 越强 。 （5）在空间每一点只有一个磁场方向，所以 磁感线不相交。
九年级物理下册教学课件《磁现象》
磁化
接触磁化、摩擦磁化
拓展延伸
如图，磁铁将一铁块紧紧地吸住静止不动。以 下说法中正确的是（ BD ）（多选）
A.磁铁对铁块的吸引力大于铁块的重力 × B.磁铁对铁块的吸引力与铁块的重力是
一对平衡力 √ C.铁块的上部被磁化为N极 × D.铁块离开磁铁后磁性将消失 √
软磁体：磁性易消失
课后反馈总结 布置作业
Hale Waihona Puke Baidu
3. 如图，将磁体的N极在钢棒上连续向右摩 擦几次后，钢棒就会具有_磁__性___，这个过程叫 _磁__化___。钢棒的＿＿左＿端是N极。
课堂教学展示 课堂小结 条形磁体
按形状分 针形磁体
蹄形磁体 磁性
磁体
按来源分
天然磁体 人造磁体
吸引铁、钴、 镍等物质
磁
现 象
按磁性分
硬磁体 软磁体
磁极
同名磁极相互排斥 异名磁极相互吸引
通过实验我们发现：同名磁极相互排斥， 异名磁极相互吸引。
这就是磁极间相互作用的规律。
当一个磁体断开之后磁极是不是也能 分开呢？
断开后的每一段磁体上仍然有N极和S极。
知识点三 磁化 一些物体在磁体或电流的作用下会获得
磁性，这种现象叫做磁化。
下面我们通过视频所展示的实验来了解 物体的磁化现象。
使物体磁化的方法有两种： 一是靠近或接触磁体，此时靠近磁体的一端 被磁化为异名磁极，远离磁体的一端被磁化为同 名磁极； 二是摩擦磁化，用一条形磁铁的一端在一根 原来没有磁性的钢棒上沿同一方向摩擦几次，钢 棒就会被磁化。
《1. 磁现象》教学设计(部级优课)
教科版初中九年级上册
第七章《磁与电》
第1节《磁现象》教学设计
第七章磁与电
第1节磁现象
教材分析：
磁现象是教材中磁与电章节的第一节课，从整个章节的知识安排来看，本节是此章的知识预备阶段，是本章后期学习的基础，是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课，也是让学生建立电磁相互联系这一观点很重要的一节课，为以后学习电磁感应等知识提供铺垫。整节课主要侧重要学生对生活中的一些磁现象的了解，故本节课首先应通过学生自己说说生活中与磁有关的现象。
学情分析：
1、已有知识与技能
磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触，学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基础。但磁之间的相互作用毕竟是抽象的，学生对磁场在现实生活中的应用是比较感兴趣的，故通过让学生能了解地磁场，满足学生渴望获取新知识的需求。
2、心理特征
这个阶段的学生由于物理知识的不断加深，求知欲表现欲不是很强，但本节知识比较简单，实验操作也不复杂，应充分利用好这些特征，逐步引导学生进行独立思考，口头表达和实验操作，最大程度地发挥学生的主观能动性。
教学目标：
1、知识与技能
(1)了解简单的磁现象，知道磁极间的相互作用规律。
(2)知道磁场, 会用磁感线描述磁体周围的磁场方向。
(3)知道地磁场和磁化现象。
2、过程与方法
(1)通过观察试验现象能描述磁极及磁极之间的相互作用规律，有初步的观察能力和信息交流能力。
(2)通过实验感受磁场的存在，经历描述磁场的方法，初步认识科学研究方法的重要性。
3、情感、态度与价值观
(1)使学生在经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。
2024年教科版九年级下册物理全册教案教科版
2024年教科版九年级下册物理全册教案教科
版
一、教学内容
1. 第11章《电磁现象》
11.1电流的磁场
11.2电磁感应
11.3磁现象与电现象的相互作用
二、教学目标
1. 理解电流产生磁场的基本原理，掌握安培环路定理。
2. 掌握电磁感应现象，了解发电机的工作原理。
3. 理解磁与电的相互作用，培养解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：电磁感应现象的理解和应用。
2. 教学重点：电流磁场、电磁感应原理及其在实际中的应用。
四、教具与学具准备
1. 教具：电流表、磁铁、导线、发电机模型。
2. 学具：每组一套实验器材，包括导线、电流表、磁铁、干电池。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
展示磁铁和导线，引导学生思考电流与磁场之间的关系。
2. 理论讲解（15分钟）
讲解电流的磁场，阐述安培环路定理。
解释电磁感应现象，介绍发电机工作原理。
3. 例题讲解（10分钟）
通过具体例题，演示如何应用电流磁场和电磁感应的原理。
4. 随堂练习（10分钟）
学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 实验操作（10分钟）
学生分组实验，观察电流产生的磁场，验证电磁感应现象。
6. 结果讨论（5分钟）
各组汇报实验结果，共同讨论实验现象与原理。
六、板书设计
1. 电磁现象
2. 主要内容：
电流的磁场
电磁感应
磁现象与电现象的相互作用
七、作业设计
1. 作业题目
计算题：根据安培环路定理，计算给定电流产生的磁场。
分析题：分析发电机工作原理，解释电磁感应现象。
2. 答案
计算题答案：根据安培环路定理，学生自行计算。
分析题答案：在课本中查找相关原理，结合实验结果进行解释。
九年级物理上册7.1《磁现象》课件(新版)教科版
例：一根条形磁铁，左端为S极，右端为N极。下列表示 从S极到N极磁性强弱变化情况的
图像中正确的是（ D ）
A
B
D C
4、磁极间的相互作用： 同名磁极互相排斥 异名磁极互相吸引
如果磁体被分割成两段或几段后，每一段磁 体上是否仍然有N极和S极
每一段磁体上仍然有N极和S极
提问4：指南针是怎样得名的？怎样表示南北极？
磁化方 式： a、接触或靠近磁体；
b、用磁体的一极沿同一方 向多次摩擦。
2、分类 软磁体：铁棒被磁化后，磁性易消失。
硬磁体：钢棒被磁化后，磁性能长期保存 3、物体被磁化的利与弊。
应用：磁悬浮列车
电磁起重机
1.物体能够吸引含铁质物体的性质，叫做_磁__性____ 具有这一性质的物体叫做_磁__体___ 2.一根磁铁上磁性最强的部分是_两__端____,这个部分 叫__磁__极_____，分别叫__N__极和__S__极 3.使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做
一、认识磁体
提问1：什么叫做磁体？ 磁铁能够吸引哪些物体？什么叫做磁性？ 1、磁体：具有磁性的物体。 2、磁性：能吸引钢、铁、钴、镍 等物质的性质。
提问2：磁铁各个部分的磁性强弱是一样的 吗？你是根据什么现象来判断磁性强弱的？
提问3：磁体有几个磁极？磁极间的相互作 用是怎样的？
3、磁极：磁体上磁性最强的地方。（两端， 分别为N极和S极）
九年级物理上册第8章第一节电磁感应现象教案新版教科版
《第一节电磁感应现象》教案
教学目标
1．掌握电磁感应现象及其产生的条件。
2．了解感应电流的方向与导体运动的方向及磁场的方向有关；了解感应电流的大小与导体的运动速度及磁场的强弱有关
3．通过经历探究“磁生电”的过程，培养学生以实验事实为依据，进行归纳、概括和想象的能力。
4．知道什么是交变电流；知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50Hz；能把交流电和直流电区分开来。
5．通过向学生介通过向学生介绍电磁感应发展史，培养学生坚持不懈、用于探索的思想品质。
教学重点
通过电磁感应实验，认识电磁感应现象，发现磁生电的条件。
教学难点
由实验现象概括感应电流产生的条件。
课时安排
1课时
课前准备
课件
教学过程
一、导入新课
无论是火力发电、水力发电还是风力发电，都是通过发电机发电的。那么发电机是如何发电的？
这节课，我们就一起来学习探究《第一节电磁感应现象》。（板书设计）
二、自学互研
（一）法拉第的发现
自主阅读教材P124～125的内容，独立思考并完成：
1．在1831年由英国的物理学家法拉第首先发现了利用磁场产生电流的条件和规律。进一步揭示了电现象和磁现象之间的联系。并由此导致了发电机的发明。
2．如下图所示的闭合电路中，ab导线静止。当蹄形磁铁沿水平方向向右运动时，灵敏电流计的指针会偏转(选填“会偏转”或“不偏转”)；若磁铁运动方向不变，只对调磁极，就可以改变感应电流的方向。
(第2题图)
3．如下图所示，某物理兴趣小组的同学，用较长的软电线两端与灵敏电流计两接线柱连接起来，两同学拿着电线的两处，分别站在地面上的东西方向，像跳绳一样在空中不停地摇动电线，可看到灵敏电流计的指针发生偏转。请你利用学过的物理知识解释这个现象。
20.1磁现象 磁场
5. 通过对磁场的探究，领会“看不见摸不着的东 西却可以认识它”这一科学思维方法。
6、体会运用建立模型的方法来描述磁场。
7、通过了解中华民族的祖先在磁的发现和应用上作出 的杰出贡献，提升民族自豪感和爱国主义情怀。
中国古代磁的应用
公元1世纪初，东汉 学者王充在《论衡》中记 载“司南之杓，投之于地， 其柢指南。”
小结一下：磁场
1、什么是磁场？ 磁体周围存在一种看不见摸不着和特殊物质。 2、磁场有什么作用？ 对放入其中的磁体会产生磁力作用。 3、怎样研究磁场的方向？
①用小磁针来显示：小磁针静止时北极所指的方向 为该点的磁场方向。
②用磁感线来描述：磁体外部的磁感线都是 从磁体的N极出发，回到S极。
三、地磁场
课堂小结
磁现象
磁场
地磁场
将几个小磁针放在条形磁体周围的不同地方。
（1）磁针所指的方向 相同吗？ （2）小磁针所受磁力 的方向相同吗？ （3）这样的现象反映 了磁场有什么性质？
如果我们想知道磁体周围整个磁场的分布，要 怎样做？ 在磁体周围放很多小磁针。
实验2 在磁体上面放一块有机玻璃，玻璃上均匀地撒 一些铁屑，轻敲玻璃，观察。
中国人很早就利用 罗盘（指南针）在航海 中指示方向。
各种各样的磁体
Baidu Nhomakorabea
《磁现象》教案
第二十章电与磁
磁这一章与电学有很大的联系，学习本章的内容时要既要理清关于磁的基础概念，又要结合电学的知识来学习.通过本章的学习，引导学生认识磁场和磁感线，理解电生磁和磁生电中的能量转换，理解电磁继电器、电动机和发电机的原理.
本章共分5节:
1.第1节“磁现象磁场”，通过实例让学生知道磁性、磁体、磁感线、磁极的表示方法以及磁极间的相互作用规律；常识性了解地磁南极在地理北极附近，地理的两极和地磁场的两极并不重合.
2.第2节“电生磁”，通过实验引导学生认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系；通过实验演示探究通电螺线管周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似.
3.第3节“电磁铁电磁继电器”通过实验让学生了解电磁铁、电磁继电器的特性和工作原理以及影响电磁铁磁性强弱的因素；通过生活实例了解电磁铁、电磁继电器在生活中的广泛应用，初步认识电磁学知识的实际应用.
4.第4节“电动机”，首先通过实验让学生理解磁场对通电导体的作用，以及受力方向与电流方向和磁场方向的关系；结合电动机的基本构造和工作原理，初步认识科学与技术、社会之间的关系.
5.第5节“磁生电”，通过观察和分析实验现象，运用逆向思维的方法，学习电磁感应现象，让学生理解磁生电过程中能量的转化，
通过探究产生感应电流的条件，使学生能对导体有无感应电流做出判断，继而能够更深入地探究感应电流方向跟什么因素有关；结合发电机的构造、工作过程，引导学生理解发电机发电过程中各种能量的转化.
【教学目标】
1.在知识与技能方面:①知道磁体周围存在着磁场；②知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的；③知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极；④认识电流的磁效应，知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁铁磁场相似；
2024年教科版九年级物理上册全册教案教学设计
2024年教科版九年级物理上册全册教案教学
设计
一、教学内容
1.第一章《机械能》：能量守恒定律、动能、重力势能、弹性势能、功率。
2.第二章《电磁感应》：磁场、电流的磁效应、电磁感应现象、法拉第电磁感应定律。
3.第三章《电路分析》：电阻、欧姆定律、串并联电路、混联电路、电功率。
4.第四章《电与磁》：磁现象、电生磁、磁生电、电磁波。
二、教学目标
1.理解并掌握能量守恒定律、电磁感应现象等基本概念。
2.学会运用欧姆定律、电功率等知识分析电路问题。
3.培养观察现象、分析问题、解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学难点：电磁感应现象、电路分析。
2.教学重点：能量守恒定律、欧姆定律、电功率。
四、教具与学具准备
1.教具：演示电源、导线、电阻、电流表、电压表、磁铁、铁钉等。
2.学具：实验盒、导线、电阻、电流表、电压表、小灯泡等。
五、教学过程
1.实践情景引入：通过生活中常见的电磁现象，如电动机、发电机等，激发学生兴趣。
2.例题讲解：选取具有代表性的例题，讲解解题思路和方法。
3.随堂练习：针对每个知识点设置练习题，巩固所学内容。
六、板书设计
1.板书左侧：列出章节、课题名称，突出重点和难点。
2.板书右侧：绘制示意图、公式等，直观展示教学内容。
七、作业设计
1.作业题目：
（1）动能、重力势能、弹性势能的大小与哪些因素有关？
（2）欧姆定律的表达式是什么？如何应用欧姆定律分析电路？
（3）根据电磁感应现象，简述发电机的工作原理。
2.答案：
八、课后反思及拓展延伸
1.课后反思：针对课堂教学，反思教学方法、教学效果等方面，不断改进教学策略。
教科版九年级物理上册 第1课时 磁现象的初步认识【新版】
知1－练
1 (中考·温州)如图是生活中常用来固定房门的“门
吸”，它由磁体和金属块两部分组成。该金属块能
被磁体所吸引，是因为可能含有以下材料中的( )
A．银
B．铁
C．铝
D．锌
知1－练
2 (中考·淮安)塑料文具盒边沿的铁片，能吸引普通
回形针，说明( )
A．铁片有磁性 B．塑料有磁性
C．铁片带电
D．回形针带电
知3－讲
知3－讲
定义 使原来没有磁性的物质获得磁性的过程叫磁化。 磁体被磁化后的磁极规律：
N
S 铁片 N
S
铁片靠近磁极的一端为异名磁极
【知识延伸】
知3－讲
想一想：物体为什么能够被磁化，磁化的秘密是什么？ 答案：能够被磁化的物质大多数是含有铁、钴、镍的合 金或氧化物，叫做磁性材料。 磁性材料分为：硬磁性材料和软磁性材料。 钢是做永磁体的最好材料，铁是软磁性材料。
根据“同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引”的
规律，先标出条形磁体的磁极，再标出小磁针甲、
乙的磁极(如图所示)，从而得出答案。
总结
知2－讲
磁极间的相互作用规律可以类比电荷间的相互 作用规律记忆，记住一个即可通用。
知2－练
1 (中考·衢州)下列各图能正确反映电荷之间、磁极之 间相互作用规律的是( )
知3－讲
【例3】如图所示，两枚大头针被吸附在条形磁铁下，且 两枚大头针的针帽互相排斥，这是因为大头针被 磁化后( A ) A．两针的针帽端都是S极，同名磁极互相排斥 B．两针的针帽端都是N极，同名磁极互相排斥 C．两针的针帽端都被磁铁的N极排斥 D．两针的针帽端都被磁铁的S极吸引
九年级物理上册 第三章《磁与电》教案 教科版
知道
演示实验：
下端吸起，把磁体拿开，铁屑又落回容
．根据你能找到的东西，你会自制小磁针和条
并观察到两者相互排斥时，才能判定被考察物体是下，只在南北方向停下来如果该铁块不具有磁
物体叫
在一
）当把撒有铁屑的玻璃板放在条
）磁感线的方向就是该点小磁针北极受力的方向．也就是小磁针静止后北极所指的方向
提问：
图中未画磁感线的地方有无磁场？小结
过
②物体失去电子带正电，得到电
引导同学思考：小灯泡持续发光，表示有持续电流通过小灯泡的灯丝。你能）介绍干电池和蓄电池：干电池、蓄电池上有正极和负极，干电池的正
这节课我们学习了
学习实验的方法，提高分析实验现象总结实验规律的
）通过这些物理现象你能
在板上
通电后观察小磁针的指向．轻轻敲板，观察铁屑的排列．改
）改变通电方向，小磁针的指向有什么不同，说明什么？（小磁
四、小结
．安培定则：说
教科版九年级物理第7章第1节磁现象(共30张PPT)
托卡马克磁约束装置
一类控制热核聚变的装置。用特殊形态的磁场把 氘、氚等轻原子核和自由电子组成的、处于热核反应 状态的超高温等离子体约束在有限的体积内，使它受 控制地发生大量的原子核聚变反应，释放出原子核所 蕴藏的能量。磁约束热核聚变是当前开发聚变能源中 最有希望的途径,是等离子体物理学的一项重大应用.
二、电流的磁效应
注意事项:导线应 沿南北方向水平放 置。小磁针要平行 的放置在导线的上 方或者下方。
奥斯特实验
实验现象：当给导 线通电时,与导线 平行放置的小磁针 发生转动
实验结论:通电导体对磁体有力的 作用。
问题：磁体和通电导体之间的相互作用是通过什么发 生的呢?
电流
磁场Baidu Nhomakorabea
磁体
问题：电流与电流之间有相互作用吗？ 通电导线之间通过磁场发生作用(极性相同)
第三章《磁场》
第一节 磁现象
我国是世界上最早发现磁 现象的国家，早在战国末年就 有磁铁的记载，我国古代的四 大发明之一的指南针就是其中 之一，指南针的发明为世界的 航海业做出了巨大的贡献．
在现代，磁现象与日常生 活、科技密切相关．
一、磁现象
最初发现的磁体是被称为“天然磁石”的矿 物，其中含有主要成分为Fe3O4，能吸引其他 物体，很像磁铁. 11世纪前，天然磁石被用在 海上和陆上指示方向。
17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。下午6时32分1秒下午6时32分18:32:0121.8.26
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2．根据你能找到的东西，你会自制小磁针和条形磁铁吗？
可以制做．找一个永磁体，用它的磁极在做衣服用的小钢针上沿同一方向磨擦几次.把小钢针用线吊起来就可以指南北了．用一个铅笔刀，在磁极上按同一方向磨擦几次，铅笔刀就可以吸铁屑了．
3．修半导体收音机时，有一个小螺丝钉掉在了里边，电工师傅用螺丝刀在喇叭的磁铁上沿同一方向摩擦几下就把小螺丝钉吸上来，这是什么原因？
螺丝刀是钢的，在喇叭的磁铁上摩擦几下就被磁化了，螺丝刀有了磁性就能把小螺丝钉吸上来了．
（三）知识扩展
（1）永磁体在现代科学方面的应用．
（2）我国古代对磁现象的发现和研究．
典型例题
有一条形铁块，上面的字样已模糊不清，试用多种方法判定它是否具有磁性.
分析
判断某物体是否具有磁性，主要可依据磁铁的吸铁性，指向性以及磁极间的相互作用规律.
跟判断物体是否带电相类似，要判断某物体是否有磁性，只有将另一磁体靠近它，
并观察到两者相互排斥时，才能判定被考察物体是有磁性的.如果被考察物体是铁磁性物体，由于另一磁铁具有吸铁性，因此两者相互吸引不能证明双方都一定具有磁性.
答案
方法1：根据磁体的吸铁性来判断.取一些磁性物质（如少量铁粉），如条形铁块能吸引铁粉，就说明它有磁性，是磁体.
方法2：把条形铁块用细线系住中间，悬吊起来.如果它具有磁性，它将会在地球磁场的作用下，只在南北方向停下来.如果该铁块不具有磁性，就会在任意方向停下来.
方法3：另取一根条形磁铁，用其两端分别先后去靠近条形铁块的某一端，如果两次都能吸引，说明它是铁块，天磁性；如果一次吸引，一次排斥，说明它有磁性，是磁铁.
习题精选
1．具有磁性的物体叫.磁体上磁性最强的部分叫做.原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做.
2．磁极间相互作用的规律是相互排斥，相互吸引.
3．用条形磁铁A靠近悬吊的铁棒B，铁棒B被磁化，并使磁针静止于如图所示的位置.试标出磁铁A的极性.
(II)
通过演示实验，让同学回答什么是：磁体、磁性、磁极、磁极的相互作用、磁化．
演示实验
先在桌上放一圈小磁针．让学生观察小磁针的指向（指南北），再把一个条形磁体放到小磁针中间，让学生观察并指出小磁针的指向有什么变化（多数不再指南北；小磁针的指向和它所在位置有关；在磁体两极附近小磁针的指向是：小磁针的S极指向磁体N极，小磁针的N极指向磁体S极……）．再改变小磁针的位置，让学生观察其指向有无变化．然后提出：为什么当放入条形磁体后，小磁针的指向会发生改变，从而引入磁场的概念和为形象表示磁场而人为假定的一组曲线
——磁感线．
新课教学
一、磁场、磁体周围存在的一种物质．
1）磁场的基本性质：
它对放入其中的磁体产生磁力的作用．磁体间的相互作用是通过磁场而发生的．
2）磁场的方向：
规定：在磁场中某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向．
提问：
如何形象表示磁体周围空间各点的磁场方向和强弱？（多摆一些小磁针，但小磁针不可能过密怎么办？引导学生想到让铁粉磁化使每粒磁粉变成一个小小的磁针，通过铁粉的排列来显示磁场的大小、方向）
演示：
在一块玻璃板上均匀撤一些铁屑，然后把玻璃板放在条形磁体上，观察铁屑的分布有什么变化．轻敲玻璃板，观察铁屑的分布有什么变化．
如图所示
提问：
1）当把撒有铁屑的玻璃板放在条形磁体上，铁屑将被磁
化都成了“小磁针”，为什么铁屑的分布变化不大？
2）轻敲玻璃板的作用是什么？（使铁屑离开玻璃板可以自由转动，最后按磁场的分布排列，从而显示磁场的分布）
换成蹄形磁体，再做一遍．
二、磁感线：
在磁场中画一些有方向的曲线、任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致，这些曲线叫磁感应线、简称磁感线．
磁感线的特点：
1）在磁体外部，磁感线由磁体的北极（N极）到磁体的南极（S极）
2）磁感线的方向就是该点小磁针北极受力的方向．也就是小磁针静止后北极所指的方向．3）磁感线密的地方表示该点磁场强，即磁感线的疏密表示磁场的强弱．
4）在空间每一点只有一个磁场方向，所以磁感线不相交．
条形磁体和蹄形磁体的磁感线．
提问：
图中未画磁感线的地方有无磁场？
磁场存在于磁体的周围空间，未画磁感线的地方仍有磁场．磁感线是人们为了形象描述磁场的分布而画的一组曲线，每个人所画磁感应线的位置也是不相同的．但能反映出整个空间磁场的分布情况）．在所画磁感线外的一点磁场方向能不能确定？（可以确定．根据磁体周围的磁感线都从磁体北极出来，回到磁体南极即可确定该点磁场方向）提问：
标出下图中磁针N极和S极或磁体的N、S极，标出磁感线的方向．
小结
1．磁场存在于磁体周围空间，磁体间的相互作用是通过磁场而发生的．
2．磁感线是人们为形象描述磁场而画出的一组曲线，通过磁感线表示出各点磁场的大小和方向．表示出小磁针在各点其N极的受力方向和小磁针静止后N极的指向．
3．通过演示实验应当学到探找科学规律的途径．（通过小磁针的不同转向，说明磁场的存在；通过铁屑磁化后在磁场的分布形象看到磁体空间磁场的分布．人们为了形象描述磁场想到用一组曲线——磁感线）学会观察、分析、归纳总结．
典型例题
1.磁铁旁的小磁针静止时的方向如图所示.标出磁感线的方向和磁铁N、S极.
2.根据图所示，有人说，图中地点在磁感线上，能确定小磁针的北极（或南极）在A点所受磁力的方向；B点不在磁感线上，无法确定小磁针的北极（或南极）在B点所受磁力的方向，这话对吗？