二、百分数和小数的互化导学提纲
百分数与小数的互化 导学案
《百分数与小数的互化》导学案
执笔人：郑正义
学习目标：1、学会百分数与小数互化的方法。
2、运用百分数与小数互化的方法。
3、在学习过程中感悟数学知识之间的紧密联系
和相互之间的互化。
学习重点：掌握百分数和小数互化的方法。
学习难点：理解百分数和小数相互转化的过程。
教材分析：这节课让我们在理解百分数意义的基础之上，深入探究百分数与小数之间的内在联系，从而学会
百分数与小数之间的互化，并灵活运用所学的知
识解决问题。
设计理念：根据学生实际，结合知识点，采取分组学习，让学生在自学中感悟、合作中探究、交流中理解、
评议中升华，从而理解百分数与小数互化的方
法。
学习流程：
一、自学自悟，初步感知。
1、谈谈身边的百分数。
2、分别将下列个数的小数点向右移动两位。
0.075 1.8 0.185 2.003 4
3、分别将下列各数缩小100倍。
85 630 35.8 0.25 7.03
4、把0.24、1.4、0.123化成百分数。
5、把百分数27%、135%化成小数。
﹝学法指导：让学生自己先独立自学课本例题，从而感知百分数和小数互化的方法，在此环节中，特别要关注小数点的移动。
﹞
二、合作探究，深入理解。
1、把0.96、1.53、2.7、0.05化成小数。
2、分析领悟小数化成百分数的方法。
百分数与小数的互化》导学案设计
1.完成教材83页1题。
2.填一填。
3.分别用分数、小数、百分数表示每幅图中阴影部分的面积。
1.分组讨论，探究问题答案。
2.小组选派代表陈述问题答案。
3.独立完成，然后小组内交流汇报。
5.按规律填数。
（1）1，90%，0.8，70%，（ ），（ ）。
（2）0.4，80%， ，（百分数）（小数），（百分数）。
（2）小组推荐代表汇报转化过程。
（3）观察转化过程后，在小组内交流发现，汇报、归纳转化方法。
（4）独立完成练习，全班订正。
2.（1）独立猜想后，小组内交流，统一思路。
（2）各小组利用讨论出的方法尝试完成例2。
（3）小组内尝试归纳转化方法，推荐代表进行汇报、交流。
（4）独立完成，集体订正。
3.填空。
0.24＝ ＝（ ）%
2.注重大胆放手，引导学生自主探究新知。
百分数与小数的互化和分数与小数的互化有着紧密的联系，在教学时要注重引导学生自主学习，主动探索新知，形成知识的良好迁移，培养学生良好的学习习惯和自学能力。通过合作探究，让学生体验成功的快乐，增强学习数学的自信心。
3.注重恰当设计练习，突出练习的实效性。
通过练习，促进学生对百分数与小数互化方法的掌握，使学生能正确熟练地进行百分数与小数的互化。
学前准备
教具准备：PPT课件
学具准备：学生课前收集的生活中有关百分数的资料
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习铺垫，导入新课。（6分钟）
1.师：我们以前学过小数和分数，小数和分数之间可以互相转化吗？
2.引入。
这节课我们来学习百分数与小数互化的方法。
小学教研组研讨课说课稿《百分数和小数的互化》
2、在学习小数化成百分数时，放手让学生通过要求的提示主动探究的方法，得出小数化成百分数的方法和规律，使学生的思维与语言同步发展，学生的主体地位也得以落实。学习百分数化成小数时，采用自学后小组合作交流的方法。为学生提供了充分合作交流的时间和空间，做到师生交流互动的教学关系，从而达到共识、共享、共进。
XX小学教研组研讨课说课稿
教者
XX
班级
六（2）
科目
数学
时间
课题
《百分数和小数的互化》
《百分数与小数的互化》是苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册第86页的内容。它是在学生学习了百分数的意义、明确了百分数同分数小数的联系的基础上教学的。学习这部分的内容是为后面学习百分数的计算和应用打下基础。教材联系了分数、小数互化的知识，突出“先把小数化成分母为100的分数再写成百分数或先把百分数写成分数形式再化成小数”这一转化规律和转化过程，引导学生归纳概括出小数、百分数互化的简便方法。
《数学课程标准》指出在数及其运算教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感；应重视口算，加强估算，提倡算法多样化；应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化地叙述“算理”。
在新课的教学中，重点是引导学生自己探索，进行互化的计算，并观察比较中发现互化的规律，从而找出简捷的互化方法，并掌握互化的简捷方法。并在课堂的最后让学生探究互化的算理，分层教学，注重学生个性发展，尊重学生的思维方式，让学生体会获得成功的喜悦的同时又能分层发展。最后通过设计多层次、多形式，富有趣味性的练习，使学生在快乐中学习数学。
百分数和分数、小数互化和复习教案
百分数、分数、小数互化整理和复习教案一、教学目标：1. 理解百分数、分数、小数之间的关系及互化方法。
2. 能够熟练地将百分数、分数、小数进行互化。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 百分数与分数的互化：（1）百分数化分数：百分数除以100，分母为100，分子为原来的分子。
（2）分数化百分数：分数乘以100%，分子为原来的分子，分母为原来的分母。
2. 百分数与小数的互化：（1）百分数化小数：去掉百分号，小数点向左移动两位。
（2）小数化百分数：小数点向右移动两位，添上百分号。
3. 分数与小数的互化：（1）分数化小数：用分子除以分母。
（2）小数化分数：小数点后面位数作为分子，分母为10的幂次方。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握百分数、分数、小数之间的互化方法。
2. 教学难点：理解互化过程中分子、分母、百分号的变化规律。
四、教学方法：1. 采用讲解法，引导学生理解百分数、分数、小数互化的规律。
2. 运用练习法，让学生在实际操作中掌握互化方法。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作解决问题的能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：回顾百分数、分数、小数的定义及它们之间的关系。
2. 讲解互化方法：分别讲解百分数化分数、分数化百分数、百分数化小数、小数化百分数、分数化小数、小数化分数的方法。
3. 课堂练习：给出典型题目，让学生独立完成，检验掌握程度。
4. 小组讨论：布置讨论题目，让学生分组讨论，总结互化规律。
5. 总结拓展：总结本节课所学内容，引导学生思考如何在实际问题中运用百分数、分数、小数的互化。
6. 布置作业：设计适量作业，巩固所学知识。
希望这个教案能对您的教学有所帮助！如有需要，请随时提问。
六、教学评价：1. 课后作业：检查学生对百分数、分数、小数互化方法的掌握程度。
2. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解他们的学习情况。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和合作能力。
百分数与小数的互化
“百分数与小数的互化”教学设计教学目标：知识与水平：1、使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能准确地把小数化成百分数或把百分数化成小数。
2、在计算、比较，分析、探索百分数小数互化的规律的过程中，发展学生的抽象概括水平。
3、通过探索百分数和分数、小数互化的规律，激发学生的数学探索意识。
过程与方法：经历百分数与小数互化的过程，体验探究、归纳总结的学习方法。
情感态度价值观：学生在教师的精心引导下，主动参与到数学活动中，通过合作交流，得出结论，提升数学素养。
教学重点：百分数与小数互化的方法，能准确实行两者之间的互化。
教学难点：归纳百分数与小数互化的方法。
教学过程：一、师生相互介绍理解，交流感情。
1教师在黑板上写出“聪明”两个字，我国汉字真奇特，请同学们告诉我，为什么“聪”字是这样写的呀？有哪些人身体上的器官呀？“明”字是什么意思呢？教师顺势提出课堂要求：上课要做到耳到、眼到、口到、心到。
即认真听、仔细看、流利说、专心想，只有天天如此，月月如此，才能变聪明！相信每个孩子都是聪明的。
（设计意图：上课伊始，师生之间拉近距离，消除陌生感，同时，激发学生学习的积极参与性，树立学生的自信心。
）二、复习导入1、百分数的意义是什么？指生回答。
生1：带有百分号的数叫百分数。
生2：表示一个数是另一数的百分之几的数叫百分数。
2、百分数与分数的区别在哪里？为什么要把百分数单独列一单元？百分数表示两个数之间的倍比关系，又叫百分比或百分率，不能带计量单位；分数既能够表示两个数之间的倍比关系，叫分率，也能够表示具体的数量，能带计量单位。
百分数与分数既有联系又有区别，它在生活中广泛的使用到，所以有必要单独为一单元。
3、我们学过了整数、小数、分数、百分数，板书课题“百分数与小数的互化”看到这个课题，你想知道什么？生1：为什么要转化？生2：怎样转化？师：对呀，为什么要相互转化呢？引导学生说出转化的意义。
一是便于计算，二是便于比较。
（板书），那怎么转化呢？这就是我们今天主要研究的内容。
六年级上册数学说课稿-第6单元 百分数 2 百分数和小数的互化(苏教版)
六年级上册数学说课稿-第6单元百分数 2 百分数和小数的互化（苏教版）一、教学目标1.了解百分数和小数的互换方法；2.掌握百分数与小数的互换运算方法及应用；3.培养学生灵活掌握互换运算方法的能力，提高计算有效性；4.提高学生的实际问题解决能力和数学思维能力。
二、教学重点难点重点：掌握百分数和小数的互化方法及应用。
难点：让学生从小数转化为百分数以及从百分数转化为小数时，要熟练掌握各种方法。
三、教学过程1.引入（5分钟）今天我们将要学习百分数和小数的互化方法，我们知道小数是百分数的一种特殊形式，它们之间的转换非常重要，因为它们经常在我们的生活中出现。
比如我们去商场折扣商品，那么就需要带百分数去计算价格。
下面我们就来了解一下它们的互化方法。
2.百分数和小数的互化方法（25分钟）1.小数转百分数：小数转百分数需要将小数乘以100%即可，例如：0.125=0.125×100%=12.5%。
2.百分数转小数：百分数转小数需要将百分数除以100即可，例如：25%=25÷100=0.25。
3.举例：将0.38转化为百分数，则0.38 × 100% = 38%。
将40%转化为小数，则40% ÷ 100 = 0.4。
4.规律：在进行小数和百分数之间的转换时，一定要注意百分数后面的百分号和小数点的位置，将小数转为百分数时，小数点左移两位，将百分数转换为小数时，百分号左移两位。
小数转为百分数时乘以100%，百分数转为小数时除以100%。
3.操练环节（15分钟）1.让学生自己列出一些百分数和小数的例子，然后互相交换、判断是否正确，并解释出转换的方法。
2.练习小测验：将0.24转换为百分数，将35%转换为小数。
4.巩固（10分钟）板书上几道题，让学生课堂上答题，让学生上台演示教师布置的一道练习题。
四、教学方法1.板书教学法：教师将知识点写在黑板上，让学生看到知识点，加深理解。
2.抛砖引玉法：教师通过提问或举例，调动学生的思维积极性，帮助学生掌握知识点。
六年级上册数学教案-第6单元 百分数 2 百分数和小数的互化(苏教版)
六年级上册数学教案-第6单元百分数 2 百分数和小数的互化（苏教版）一、教学目标1.了解百分数和小数的互化方法；2.学会将小数转化为百分数；3.学会将百分数转化为小数。
二、教学重点1.学习小数和百分数的互化方法；2.掌握小数和百分数互换的技巧。
三、教学难点1.掌握小数和百分数的转换技巧；2.理解小数和百分数的意义。
四、教学方法1.讲授法；2.案例分析法；3.经验法；4.合作探究法。
五、教学过程1. 导入上课前教师可以通过播放视频、展示图片等形式，引起学生对百分数和小数的兴趣，并激发学生的学习热情。
2. 学习方法教师可以向学生介绍几种转换小数和百分数的方法，如：1.小数转百分数：先将小数乘以100，再加上百分数的符号%即可；2.百分数转小数：先将百分数除以100，再去掉百分数的符号%即可。
3. 例题分析教师先让学生自己思考如何将一个小数转化为百分数，然后通过例题的解析，让学生明确正确的解题步骤。
如：将0.25转化为百分数，解题步骤是：1.先将小数乘以100，得到25；2.在25后面加上百分号%，得到25%。
4. 练习教师可以设计多个小数和百分数的转换题目，让学生在课堂上完成练习，提升学生的练习能力和掌握程度。
5. 总结教师可以通过总结、归纳，让学生深化对小数和百分数的理解和认识，并巩固学生所学的知识。
六、教学反思本节课的教学重点是针对小数和百分数的互化方法进行讲解，并通过案例分析等方式帮助学生更好地掌握这些知识。
在教学过程中，教师还可以多与学生进行互动交流，引导学生发现问题、解决问题，并不断调整和改进教学方法和课堂教学效果，以提高教学质量和效果。
六年级上册数学说课稿-3.2 百分数和 小数的互化｜冀教版
六年级上册数学说课稿-3.2 百分数和小数的互化｜冀教版一、教学目标1.能够掌握百分数和小数的相互转化方法。
2.能够在实际生活中综合运用转化方法进行计算。
3.能够运用所学知识进行解决实际问题。
二、教学重难点1.百分数和小数的互化方法。
2.实际问题的解决。
三、教学准备1.教材：冀教版小学数学六年级上册。
2.工具：黑板、彩色粉笔、作业本、学生小黑板。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）老师会在黑板上写上一个百分数和一个小数，让学生看看它们之间有什么关系。
学生需要掌握这两者的基本定义和用法。
举例说明百分数和小数在生活中的使用。
2. 新知讲解（20分钟）2.1 百分数和小数的相互转化老师在黑板上写下下面的表格，并请学生借助计算器来做演示。
百分数小数23%0.235%0.05250% 2.50教师应当注重让学生明白在百分数和小数之间的关系，如何相互转化。
以23%的例子，老师会需要指出这个百分数可以被转换成0.23的小数。
老师需要强调，转换的方法就是将百分数除以100，再将它变成小数。
老师应当指导学生根据下面的练习来验证自己是否已掌握这一转换方法：1.75% = ?（0.75）2.0.87 = ?%（87%）3.200% = ?（2）4.3.14 = ?%（314%）2.2 百分数和小数的检验当学生已经了解了百分数和小数的互化方法后，这个环节将需要他们应用所学知识来进行计算且检查自己的答案。
在黑板上写下以下计算题，让学生和老师一起来互动解题。
1.0.4 × 250 = ? （100）2.60% × 110 = ? （66）3.0.5 × 600 = ? （300%）4.30% × 95 = ? （28.5）这个环节的目的在于让学生展示所学知识并回答问题，以测试他们对所学方法的理解。
3. 巩固练习（20分钟）学生们需要在自己的作业本上完成下面的每日任务。
3.1 百分数和小数的转换1.80% 转换成小数 = ? （0.8）2.0.35 转换成百分数 = ?% （35%）3.350% 转换成小数 = ? （3.5）4.8.6 转换成百分数 = ?% （860%）3.2 百分比的应用1.一件物品售价100元，打7.5折后的价格是多少元？（92.5元）2.市场上粮食的价格上升了35%，一斤糯米原来卖3元，现在要卖多少元？（4.05元）3.一张车票打8.8折，原价票价15元，现在售价是多少元？（13.20元）请老师在授课结束前抽查一些学生的作业本。
百分数和小数的互化教案：六年级数学知识点总结
百分数和小数的互化教案：六年级数学知识点总结一、教学目标1.掌握小数和百分数的概念。
2.理解小数与百分数之间的互换关系。
3.能够熟练地进行小数和百分数的互换计算。
二、教学内容本教案主要介绍小数和百分数的互换。
三、教学重点1. 学生能够理解小数和百分数的概念。
2. 学生能够掌握小数和百分数之间的互换方法。
3. 学生能够熟练地进行小数和百分数的互换计算。
四、教学难点学生理解小数与百分数之间的互换关系，能够掌握互换方法，达到熟练掌握的水平。
五、教学方法1.通过举例子、板书等方式引导学生理解概念，帮助学生掌握知识点；2.通过小组讨论、白板练习等方式加深学生理解和记忆；3.通过课堂作业、讲评等方式巩固学生掌握的知识要点；4.通过答题比赛、小组竞赛等方式增强学生学习的兴趣和积极性。
六、教学过程1.引导学生理解小数和百分数的概念。
（1）板书小数和百分数的概念及其表示方法。
（2）通过举例子的方式帮助学生理解小数和百分数的含义，如将0.25写成25%，将40%写成0.4等。
（3）让学生自行探究小数和百分数在日常生活中的应用。
2.讲解小数和百分数之间的互换方法。
（1）用百分数表示小数：将小数乘以100，加上“%”符号。
（2）用小数表示百分数：将百分数去掉百分号，再除以100。
（3）通过练习帮助学生熟练掌握小数和百分数之间的互换方法。
3.练习小数和百分数的互换计算。
（1）利用白板、课本上的例题让学生逐步掌握互换计算的方法。
（2）逐渐增加难度，让学生进行更加复杂的小数和百分数的互换计算。
（3）通过计算比较等方式帮助学生理解和记忆互换计算中的要点，提高计算的准确性。
4.练习巩固和培养学生自学能力。
（1）布置课堂作业，并在下节课进行讲评。
（2）让学生配合教师熟练操作以及进行小组讨论，提高学生的自学能力。
七、教学评价1.考查掌握小数和百分数的概念知识的能力。
2.考查掌握小数和百分数之间的互换方法和互换计算的能力。
3.考查学生综合运用小数和百分数知识进行解答和分析的能力。
《百分数与小数的互化》说课稿
《百分数与小数的互化》说课稿◆您现在正在阅读的《百分数与小数的互化》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《百分数与小数的互化》说课稿《百分数与小数的互化》是九年义务教育六年制小学数学第11册的内容。
它是在学生学习了百分数的意义、明确了百分数同分数小数的联系的基础上教学的。
学习这部分的内容是为后面学习百分数的计算和应用打下基础。
例1、例2是教学小数与百分数的互化。
教材联系了百分数、小数互化的知识，突出先把小数化成分母为100的分数再写成百分数或先把百分数写成分数形式再化成小数这一转化规律和转化过程，引导学生归纳概括出小数、百分数互化的简便方法。
基于以上的认识，我认为本课的学习目标应确定为：理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确熟练地进行百分数与小数之间的互化。
教学重点：掌握百分数与小数互化的简便方法。
教学难点：在学生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上，如何引导学生通过观察分析、概括，掌握它们互化的简便方法．为了更好地达成学习目标，体现我校先学后教、当堂达标的教学模式，我将百分数与小数的互化分两次来自学。
目的是分散难点，突出学习重点，更有利于学生理解并掌握互化的方法。
第一环节学习小数化百分数,为了更有效地指导学生自学，让学生知道自学什么，怎样自学，用时多少，达到什么要求，如何来检查。
我设计的自学指导（一）是：认真阅读课本80页例1小数化百分数要求：认真看书观察每一步转化的过程，重点看1.4和0.123每一步的过程。
完成例1填空：小数化百分数，先把小数转化成（）数，再把分数转化成分母是（）的分数，最后再改写成（）。
自学时间：3分钟，三分钟后检测在自学指导中要求学生重点看的，也就是要求重点思考的部分。
目的是让学生理解每一步转化的步骤，然后通过填空总结方法，使学生对转化的过程有一个更清楚的认识。
之后直接出示检测题来考察学生的自学情况。
三道检测题做完后，指名板演的学生说说每一步的过程，即小数如何化成分数，依据是什么？没有直接化成分母是100的分数应如何转化？依据是什么？使学生能根据知识之间的联系引出互化的方法。
2019-2020年六年级上册《百分数与小数的互化》2课时精品导学教案
教学重、难点
重点：探索百分数与小数互化的方法
难点：探索百分数与小数互化的方法。
教学资源
学情分析：学生通过前面的学习已理解了百分数的意义，在五年级时已掌握了分数与小数的互化方法。这些已有知识对本课的学习显得十分重要。
教材分析：例2主要教学把百分数与小数的相互改写。因学生已经掌握了分数改写成小数，再改写成百分数，教材先安排百分数与小数相互改写的教学。例题的安排，学生很容易想到：可以把百分数改写成小数，或者把小数改写成百分数，通过自主活动让学生自主发现改写的方法。“练一练”的安排了，主要是帮助学生巩固百分数与小数数相互改写的方法，有利于学生形成初步的技能。练习十四中安排了四道题，主要通过连线、改写等具体的活动，帮助学生进一步掌握百分数与小数的相互改写方法。
教材分析：例3主要教学把分数改写成百分数的方法。因学生已经掌握了分数改写成小数，再改写成百分数，教材直接提出“你会用百分数表示表中的分数吗？”
让学生自主发现改写的方法。“练一练”安排了两题，主要是百分数与分数相互改写的练习，有利于学生形成初步的技能。练习十四中安排了五道题，主要时百分数和把百分数化成分数的练习，可以帮助学生巩固改写的方法，形成必要地技能。
→引导学生理解：（1）把小数改写成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。
（2）把百分数改写成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。
→说说把百分数改写成小数与把小数改写成百分数又什么不同。
→引导：可以根据小数找到相对应的百分数；也可以根据百分数找到对应的小数。
→校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正，全对的做“提高题”。
提高题：
找规律填数：
百分数与小数的互化 教案
《百分数与小数的互化》导学提纲 一、简要提示： 本节课是在学生学习了百分数的意义、明确了百分数同分数、小数的联系的基础上教学的。
学习这部分的内容是为后面学习百分数的计算和应用打下基础。
教材联系了分数、小数互化的知识，突出“先把小数化成分母为100的分数，再写成百分数；或先把百分数写成分数形式再化成小数”这一转化规律和转化过程，引导学生归纳概括出小数、百分数互化的简便方法。
二、认知与探究：1、怎样把小数化成百分数？有没有什么巧妙的方法呢？2、怎样把百分数化成小数呢？3、你能完整地归纳百分数和小数互化的方法吗？三、梳理与反馈：1、知识梳理。
（1）教师引导，学生总结。
（2）教师归纳（见教学过程）2、反馈训练。
精挑细选1、在一个自然数（0除外）后面添上一个“%”，这个自然数就（ ）。
A. 扩大100倍B.缩小100倍C.减少100倍2、把 6.4%化成小数，先把百分号去掉，然后把6.4的小数点（ ）移动（ ）。
A ：向左B ：向右C ：一位D ：两位比较大小:0.52 ( ) 52% 1.2 ( )12.3% 254% ( ) 0.254我是小法官，对的打“√”，错的打“×”1、1.041= 1041% （ ）2、2%= 0.02 （ ）3、100%= 1 （ ）4、300%= 0.3 （ ）5、0.8%= 0.08 （ ）开放题：(1)（ ）：16 = （ ）（分数）= 0.125 =（ ）%(2) 六年一班女生人数是男生的1.2倍,女生比男生多（ ）%。
教学目标1、知识与技能目标：使学生理解并掌握百分数和小数的互化方法，能正确地进行百分数与小数之间的互化。
2、过程与方法目标：引导学生通过独立思考、小组讨论、比较归纳，在解决问题的过程中自主探索百分数与小数互化的方法。
导学互动赛课教案3、情感态度价值观目标：渗透“事物之间互相联系、互相转化”的辩证唯物主义思想；培养学生在自主学习的基础上，进一步分析、比较、归纳等逻辑思维的意识与能力，发展数感。
【精选】人教版六年级数学上册第2课时 百分数和小数的互化 导学案.doc
第2课时百分数和小数的互化学习目标：1、理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把小数化成百分数或把百分数化成小数，同时掌握转化中的简便方法。
2、弄清百分数与小数的互化推理过程。
学习重难点：1、掌握百分数与小数互化的方法，并能熟练运用。
2、理解百分数和小数相互转化的过程。
使用说明及学法指导：1、自学课本P84；2、大胆提出学习过程中的疑惑点。
3、小组合作交流，讨论总结规律方法。
带★的题可选做。
课前热身：1、读出下面的百分数230．5% 200%写出下面各百分数。
百分之十六写作___________百分之七十二点五写作___________自主学习把下面各数扩大100倍是多少？小数点是怎样移动的？如果把它们缩小到1/100是多少？小数点是怎样移动的？2.5 5 0.48 1.25扩大到100倍: ( ) ( ) ( ) ( )缩小到1100: ( ) ( ) ( ) ( ) 方法小结:2、把下面的分数改写成百分数。
17 100=9100＝250100＝小结：分母是100的分数可以直接转化成百分数，只要在原来的（）12后面加上“%”就行了。
合作探究（先自己尝试，然后再小组讨论，交流，总结规侓）1、把0.24、1.4、0.123化成百分数。
0.24 ＝（ ）（ ）＝24% 1.4＝（ ）（ ） ＝（ ）（ ）＝ ( )% 0.123＝ （ ）（ ） ＝（ ）（ ）＝ ( )% 请大家观察一下，如果不看小数转化成分数的过程,(例如0.24=24%)想一想：怎样能很快地把百分数化成小数？2、你能很快的把下面的百分数化成小数吗？比一比，看谁做得又快又对！27%＝（ ）（ ） ＝27÷100＝ 0.27 135%＝ （ ）（ ）＝135÷100＝3% = （ ）（ ）= ( ) ÷( )= ( ) 0.7% =（ ）（ ）= ( ) ÷( )= ( ) 归纳出百分数直接化成小数的方法：________________________________________学以致用，过关当堂检测：1、把下面的小数化成百分数.0.08= 0.035= 7.2= 3.456= 0.32=2、把下面的百分数化成小数或整数.43%= 20.7%= 0.6%= 1%= 229%=2、填空１)把小数化成百分数，只要把小数点向( )移动( )位，同时在后面添上( ).把百分数化成小数，只要把( )去掉，同时把小数点向( )移动( )位,位数不够的要用( )补足.2) 37个0.01用小数表示是( ),读作( )用百分数表示是( )读作( ),这个数里面有( )个1%.3)在6.3%, 0.603, 60.3%, 58 这几个数中,最大的一个数是( ),最小的一个数是( ),相等的数是( )和( ).4)按规律填空.(1) 1, 90% , 0.8 , 70%, ( ), ( )（2) 25%, 50%, ( ) , 200%,3、比较下面两个数的大小。
《百分数与小数的互化》说课稿
《百分数与小数的互化》说课稿◆您如今正在阅读的«百分数与小数的互化»说课稿文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!«百分数与小数的互化»说课稿«百分数与小数的互化»是九年义务教育六年制小学数学第11册的内容。
它是在先生学习了百分数的意义、明白了百分数同分数小数的联络的基础上教学的。
学习这局部的内容是为前面学习百分数的计算和运用打下基础。
例1、例2是教学小数与百分数的互化。
教材联络了百分数、小数互化的知识，突出先把小数化成分母为100的分数再写成百分数或先把百分数写成分数方式再化成小数这一转化规律和转化进程，引导先生归结概括出小数、百分数互化的简便方法。
基于以上的看法，我以为本课的学习目的应确定为：了解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确熟练地停止百分数与小数之间的互化。
教学重点：掌握百分数与小数互化的简便方法。
教学难点：在先生掌握百分数与小数基本转化规律的基础上，如何引导先生经过观察剖析、概括，掌握它们互化的简便方法．为了更好地达成学习目的，表达我校先学后教、当堂达标的教学形式，我将百分数与小数的互化分两次来自学。
目的是分散难点，突出学习重点，更有利于先生了解并掌握互化的方法。
第一环节学习小数化百分数,为了更有效地指点先生自学，让先生知道自学什么，怎样自学，用时多少，到达什么要求，如何来反省。
我设计的自学指点〔一〕是：仔细阅读课本80页例1小数化百分数要求：仔细看书观察每一步转化的进程，重点看1.4和0.123每一步的进程。
完成例1填空：小数化百分数，先把小数转化成〔〕数，再把分数转化成分母是〔〕的分数，最后再改写成〔〕。
自学时间：3分钟，三分钟后检测在自学指点中要求先生重点看的，也就是要求重点思索的局部。
目的是让先生了解每一步转化的步骤，然后经过填空总结方法，使先生对转化的进程有一个更清楚的看法。
之后直接出示检测题来调查先生的自学状况。
《百分数和小数互化》导学案
兴宾区河西小学：何梦臻
年级： 六年级 课题 百分数与小数的互化 课时1课时 科目 数学 目标：1、理解百分数与小数互化的必要性。2、掌握百分数与小数互化的方法，能正确进 行百分数与小数的互化。3、培养学生观察比较、迁移的能力。
重点：掌握百分数与小数互化的方法 。
难点：在探讨百分数与小数互化的过程中培养学生观察分析、归纳慨括的能力 。
教学内容 提要
时间
教学操作流程
所 需 资 源
听课记录 与评价
学生学习事项
教师 教导 事项
一、复习小 数化成分 数，分数化 成小数。
3分
1、怎样把小数化成分数， 分数化 成小数。（个人）
提问
板 书
二、探索 新知。1、 把小数化 成百分 数。2、把 百分数化 成小数。
20分
1、怎样把小数化成百分数。 （小 组）
2、尝试把小数化成百分数。 （个 人）
3、把百分数化成小数。 （个人）
指导 巡视 点拨
课 件
三、巩固 练习。
8分
课本83页第一、第二题（个人、 全班）
指导 巡视 点拨
教 材
四、拓展 练习
6分
填一填。（个人）
指导
课 件
五、课堂 小结
3分
百分数与小数互化的方法（个人
——全班）
小结
最新人教版小学六年级数学上册《百分数和小数的互化》导学案
第2课时百分数和小数的互化学习目标：1、理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把小数化成百分数或把百分数化成小数，同时掌握转化中的简便方法。
2、弄清百分数与小数的互化推理过程。
学习重难点：1、掌握百分数与小数互化的方法，并能熟练运用。
2、理解百分数和小数相互转化的过程。
使用说明及学法指导：1、自学课本P84；2、大胆提出学习过程中的疑惑点。
3、小组合作交流，讨论总结规律方法。
带★的题可选做。
课前热身：1、读出下面的百分数230．5% 200%写出下面各百分数。
百分之十六 写作___________百分之七十二点五 写作___________自主学习把下面各数扩大100倍是多少？小数点是怎样移动的？如果把它们缩小到1/100是多少？小数点是怎样移动的？2.5 5 0.48 1.25扩大到100倍: ( ) ( ) ( ) ( )缩小到1100 : ( ) ( ) ( ) ( )方法小结:2、把下面的分数改写成百分数。
17100 = 9100 ＝ 250100 ＝小结：分母是100的分数可以直接转化成百分数，只要在原来的（ ）后面加上“%”就行了。
合作探究（先自己尝试，然后再小组讨论，交流，总结规侓）1、把0.24、1.4、0.123化成百分数。
0.24 ＝（ ）（ ）＝24% 1.4＝（ ）（ ） ＝（ ）（ ）＝ ( )% 0.123＝ （ ）（ ） ＝（ ）（ ）＝ ( )% 请大家观察一下，如果不看小数转化成分数的过程,(例如0.24=24%)想一想：怎样能很快地把百分数化成小数？2、你能很快的把下面的百分数化成小数吗？比一比，看谁做得又快又对！27%＝（ ）（ ） ＝27÷100＝ 0.27 135%＝ （ ）（ ）＝135÷100＝3% = （ ）（ ）= ( ) ÷( )= ( ) 0.7% =（ ）（ ）= ( ) ÷( )= ( ) 归纳出百分数直接化成小数的方法：________________________________________学以致用，过关当堂检测：1、把下面的小数化成百分数.0.08= 0.035= 7.2= 3.456= 0.32=2、把下面的百分数化成小数或整数.43%= 20.7%= 0.6%= 1%= 229%=2、填空１)把小数化成百分数，只要把小数点向( )移动( )位，同时在后面添上( ).把百分数化成小数，只要把( )去掉，同时把小数点向( )移动( )位,位数不够的要用( )补足.2) 37个0.01用小数表示是( ),读作( )用百分数表示是( )读作( ),这个数里面有( )个1%.3)在6.3%, 0.603, 60.3%, 58这几个数中,最大的一个数是( ),最小的一个数是( ),相等的数是( )和( ).4)按规律填空.(1) 1, 90% , 0.8 , 70%, ( ), ( )（2) 25%, 50%, ( ) , 200%,3、比较下面两个数的大小。
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【自主学习型课堂设计】
第二课时课题：百分数和小数的互化
一、教学目标：
1、理解并掌握百分数和小数互化的方法.
2、在计算、比较，分析、探索百分数和小数互化的规律的过程中，发展抽象概括能力,激发数学探索意识。
二、教学过程：
（一）、复习。
1．百分数的意义是什么？
2．把下面的小数化成分数，并说一说是怎样化的？
0.45 1.2 0.367
3．写出下面各百分数。
百分之十六百分之七十二点五
百分之一百八十百分之五百
4．把下面各数扩大到原数的100倍是多少？小数点是怎样移动的？如果把它们缩小到原数的一百分之一是多少？小数点是怎样移动的？
2.5 5 0.48 1.25 10.3
（二）、自主学习
1．自学课本80页例1。
（1）探索：把0.24、1.4、0.123化成百分数。
0.24＝＝%
1.4＝
0.123＝
（2）说一说：小数可以怎样直接化成百分数的？
结论：
（3）跟踪练习：完成第80页“做一做”第（1）题。
2．自学课本80页例2
（1）探索：把27%、135%化成小数。
27%＝＝÷100＝
135%＝
（2）说一说：百分数怎样很快地直接化成小数？
结论：
（3）跟踪练习：完成第80页“做一做”的第（2）题。
3. 总结：说说百分数和小数互化的方法。
（三）、巩固练习。