全球十大教育发展新理念
现代教育的十大理念
现代教育的十大理念
现代教育的十大理念
现代教育是伴随着现代社会的形成而出现的人类历史上一种崭新的教育形式，也是人类社会和教育发展到一定历史阶段的产物。它是迄今为止教育发展的最高阶段，也是人类教育发展的一个十分重要的阶段。下面为大家带来了现代教育的十大理念，欢迎大家参考阅读！
1、以人为本的理念
21世纪的今天，社会已经由重视科学技术为主发展到以人为本的时代，教育作为培养和造就社会所需要的合格人才以促进社会发展和完善的崇高事业，自然应当全面体现以人为本的时代精神。
因此，现代教育强调以人为本，把重视人，理解人，尊重人，爱护人，提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程、全方位，它更贯注人的现实需要和未来发展，更注重开发和挖掘人自身的禀赋和潜能，更重视人自身的价值及其实现，并致力于培养人的自尊、自信、自爱、自立、自强意识，不断提升人们的精神文化品味和生活质量，从而不断提高人的生存和发展能力，促进人自身的发展与完善。鉴于此，现代教育已成为增强民族凝聚力的重要手段，成为综合国力的基础并日益融入时代的潮流之中，倍受人们的青睐与关注。
2、全面发展的理念
现代教育以促进人的自由全面发展为宗旨，因此它更关注人的发展的完整性、全面性，表现在宏观上，它是面向全体公民的国民性教育，注重民族整体的全面发展，以大力提高和发展全民族的思想道德素质和科学文化素质，提高民族的知识创新和技术创新能力，增强包括民族凝聚力在内的综合国力为根本目标；表现在微观上，它以促进每一个学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展与完善，造就全面发展的人才为己任。
教育新理念有哪些
教育新理念荟萃
教育新理念的内容许多，主假如以新的课程标准为依照、以学生为本的教课理念，采纳自主议论、自主研究、合作学习等新的模式下教课，没有教不好的学生，自有教不好的老师，撤消传统的呆板的教课方式。
详细概括以下（ 3类75条）：
一、教育思想类
1、我们把人忘了。我们说，21世纪是信息化的世纪，是全世界竞争化的世纪，却忘了 21世纪第一是人的世纪；我们教课生学语文、数学，却忘了首先教他们学会做人。
2、教育是人的教育。一个不理解世界是人的世界的人，不配当教师；一个不把学生看作人来培育的人，更不配当教师。
3、教师的真实本事，不在于他能否会叙述知识，而在于能否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲念，让他们兴趣盎然地参加到教课过程中来。
4、教师最大的享受、最大的乐趣就在于感觉自己是学生所需要的，是学生所感觉和蔼的，是能够给学生带来欢喜的。
5、站上讲台的教师，是合格教师；
站稳讲台的教师，是骨干教师；站好
讲台的教师，是专家型教师。
6、把一流的学生培育成一流的人材
的教师，只好算是三流的教师；把非
一流的学生培育成实用人材的教师，
才是真实一流的教师。任何一个教育
家都是由于对非一流的学生的培育
获取成功而成为真实的教育家的。
7、教师是“介绍人” ，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热忱和智慧火把快速点
燃；教师是“领头羊” ，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精” ，将学生的学习变为色香味俱全的美
味大餐。
8、我们的教育成了模具，无论你多角多棱，都被融化，铸成一种模型；我们的教师成了“园丁”，为了齐整划一，无论你多绿、多嫩，都叫你在“咔嚓”中、铁剪下沉静丧生。“教师像蜡烛”作为一种教育精神，值得倡导；作为一种教育思想，却不值得称道。教师应当是火柴、打火机，主要职能不是自己焚烧，而是点燃学生的希望之火、智慧之火，激发学生的激情。
全球十大教育发展新理念
全球十大教育发展新理念
21世纪的全球化进程，使国际组织在促进全球教育发展方面的作用越来越突出。
北京教育科学研究院“主要国际组织教育发展重要报告分析”项目组，通过对联合国教科文组织、经合组织、世界银行、欧盟等主要国际组织近年来发布的教育发展重要报告、教育决策咨询报告、教育公报等的深入分析和研究，归纳总结了全球教育发展的十大最新理念和趋势。
1.欧盟视教育为未来发展核心
2010年6月，欧盟正式通过了未来十年的发展蓝图，即《欧
洲2020：智慧、可持续与包容性的增长战略》，这是继《里斯本战略》到期后，欧盟的第二个十年经济社会发展规划。
在欧洲身处转型时期、欧洲各国需要摆脱经济危机的背景下，欧洲2020战略提出了构建“智慧增长”、“可持续增长”和“包容性增长”的新的社会经济发展框架，明确了欧盟未来十年的发展重点和具体目标。新战略将教育和培训视为欧盟未来发展的核心，视为实现“智慧增长”和“包容性增长”、帮助欧洲各国摆脱危机的关键。
新战略特别强调，“必须做好教育、培训与终生学习方面的工作”。作为实现核心目标增长的支撑，欧盟还设计了七项行动，涉及创新、教育、数字化、就业、产业、能源、反贫困等方面。其中，“创新联盟”、“青年人流动”和“新技能与就业议程”三项行动与教育紧密相关。
2.从“全民教育”转向“全民学习”
2011年4月，世界银行集团推出了《世界银行2020教育战略-全民学习：投资于人们的知识和技能以促进发展》，对未来10年世行在教育领域的关注重点和实践动向进行了规划，提出了“全民学习”的战略新愿景。
现代教育的十大教义
现代教育的十大教义
1. 学生至上
现代教育的首要原则是将学生置于核心地位。教育者应该以学
生的发展为中心，关注他们的需求和兴趣，并激发他们的研究动力。
2. 个性化教育
每个学生都是独特的个体，有着不同的研究风格和才能。现代
教育应该注重个性化教育，为学生提供多样化的研究机会和适应他
们不同需求的教育方案。
3. 培养创造力和创新精神
现代教育需要培养学生的创造力和创新精神。教育者应该鼓励
学生思考和提出问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
4. 技术应用于教育
现代科技的快速发展为教育带来了全新的可能性。教育者应该
善于运用技术，将其融入教学中，提供丰富的研究资源和创新的教
学方法。
5. 核心素养培养
除了学科知识的传授，现代教育还应注重培养学生的核心素养，包括批判思维、合作能力、沟通技巧、创新思维等，以帮助他们成
为全面发展的个体。
6. 培养全球视野
现代教育需要培养学生的全球视野和跨文化交流能力。学生应
该了解并尊重不同文化背景，培养开放、包容和尊重多样性的意识。
7. 实践与经验结合
理论知识的研究只是教育的一部分，现代教育注重实践和经验
的结合。学生应该通过实际操作、实地考察和社会实践来加深对知
识的理解和应用。
8. 心理健康关注
现代教育要关注学生的心理健康。教育者应该关注学生的情绪和心理状态，建立良好的心理辅导机制，为学生提供心理健康的支持和帮助。
9. 培养终身研究能力
现代社会变化快速，研究终身成为必备的能力。现代教育应该培养学生的自主研究能力和持续研究的意识，使他们能够适应社会的发展和变化。
10. 教育与社会互动
当今世界最先进的教育理念
当今世界最先进的教育
理念
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当今世界最先进的教育、教学理念
一、世界教育的五大趋势
1、教育终身化。终生教育原则普遍地为世界各国所接受，在 70 年代进行教育改革的国家中，日本最先提出终生教育为教改前景，“必须建立以向终生学习体系过渡为主轴的新教育体系。”日本面向 21 世纪教育改革的基本目标“就是实现终生学习的社会”。1991 年 4 月 18 日，前美国总统布什发布的《美国 2000 年计划》的教育战略中进一步强调，学习是终生的事业，要求全体美国人终生学习知识和技能，一辈子当学生，并号召开展一场把美国改造成“学生之国”的运动。
2、教育民主化。教育对象多元化、教育方式多元化。教育要培养学生的独特个性，就是要使学生的个性自由发展，增强学生的主体意识，形成学生的开拓精神、创造才能，提高学生的个人价值。包含三层含义：一指教育的人性化、人道化，尊重人和人的个性，突出学生在整个教育过程中的主体地位，培养学生的主体意识和主体能力；二指教育的个人化和个别化；三指学校的个性特色。
3、教育以人为本、面向世界。传统的课程观也发生了相应的转变。课程是一种发展的过程，而不只是特定的知识体系的载体，课程成为师生共同参与探求知识的过程。课程的组织向跨学科和综合化的方向发展，从强调积累知识走向发现和创造知识。承认和尊重人们的意见和价值观的多元性，在各种观点、观念相互冲撞、融合的过程中寻求一致或理解。
现代教育的十大理念
现代教育的十大理念
现代教育强调创造性思维的培养，尊重学生的个性和创造力，鼓励学生自主思考和创新实践。教育不再仅仅是传授知识，而是引导学生发现问题、解决问题、创造新的知识和价值。这种创造性理念要求教师在教学过程中注重启发学生的思维，引导学生积极探索、实践和创新，培养学生的创造性思维和创新精神，使学生具备自主研究和自我发展的能力，为未来的社会发展做出贡献。
五、因材施教的理念
现代教育注重因材施教，尊重学生的个性差异，采用灵活多样的教育方式和方法，让每个学生都能得到适合自己的教育。这种理念要求教师对学生进行全面的评估，了解学生的兴趣、特长、研究风格和认知能力等方面的差异，制定个性化的教育方案，提供适合学生的研究资源和支持，促进学生的全面发展。
六、生涯教育的理念
现代教育强调生涯教育的重要性，即帮助学生规划和实现个人生涯发展目标的教育。生涯教育不仅仅是职业教育，更是一种全面的教育，旨在帮助学生了解自己、认识社会、选择职业、规划生涯，实现个人价值和社会贡献的统一。这种理念要
求教育者不仅要注重学生的学科知识和技能的培养，更要关注学生的职业规划和生涯发展，为学生提供全方位的生涯教育支持和服务。
七、信息化教育的理念
现代教育注重信息化教育的发展，即利用现代信息技术手段改进教学方式和方法，提高教学效率和质量。信息化教育不仅仅是使用电子设备和软件，更是一种创新的教育方式和方法，旨在促进学生的自主研究和探究，培养学生的信息素养和创新能力。这种理念要求教育者具备信息技术应用能力和教育创新意识，积极探索信息化教育的新途径和方法，为学生提供更加优质的教育服务。
现代教育的十大理念
现代教育的十大理念
现代教育的发展离不开对教育理念的不断追求和探索。在这个快速
变革的时代，教育理念也在不断更新和演进。下面是现代教育的十大
理念的简要介绍：
1. 个性化教育：个性化教育是一种基于学生个体差异的教育模式。
它以学生的兴趣、能力、特长为出发点，为每个学生量身定制教学方案，满足学生的个性化需求。
2. 学生中心：学生中心是指将学生置于教育的核心地位，注重培养
学生的主动性、创造性和批判性思维。教师作为学生的导师和引导者，提供学生所需的资源和支持。
3. 终身学习：终身学习理念认为教育应贯穿人一生。人们应当通过
不断学习和自我提升，适应社会变革和职业发展的需求。
4. 社会和情感教育：社会和情感教育是培养学生综合素质的重要途径。它注重培养学生的人际交往能力、情绪管理能力和社会责任感等，使学生能够更好地面对挑战和适应社会。
5. 创新教育：创新教育强调培养学生的创造力和创新精神。它鼓励
学生独立思考、解决问题，并鼓励他们在学习中运用创造性思维。
6. 融合教育：融合教育是指将普通教育和特殊教育相结合，为每个
学生提供平等的学习机会。它强调班级和学校的多元化，注重培养学
生的包容性和尊重他人的精神。
7. 教育科技融合：教育科技融合将现代科技与教育相结合，创造更好的教育环境和教学方式。它能够提升教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。
8. 多元评价：多元评价将评价从单一的知识考试转变为全面评价学生的能力、潜力和兴趣。它注重学生的个人发展和综合素质，更加贴近实际。
9. 教育公平：教育公平是指每个人都有平等接受优质教育的机会。它关注社会经济差异造成的不平等现象，并积极采取措施消除教育差距。
现代教育的十大理念
现代教育的十大理念
现代教育是一个日益重视学生发展、注重培养全面发展的个体，并以建立可持续的教育环境为目标的教育理念。以下是现代教育的十大理念：
1. 个性化教育
个性化教育将学生视为独特的个体，注重发掘每个学生的潜能和兴趣。它通过提供个性化的学习计划、探索性学习和个别辅导等方式，促进学生全面发展。
2. 合作学习
合作学习强调学生之间的合作和互动。它通过小组项目、团队合作和集体讨论等活动，鼓励学生共同解决问题，培养合作精神和团队合作能力。
3. 跨学科教育
跨学科教育打破学科之间的界限，促进多学科知识的整合和交叉学习。它提供了更多的学科选择和深入研究的机会，培养学生综合思考和解决复杂问题的能力。
4. 创新和创造力培养
创新和创造力培养强调培养学生的创造性思维和解决问题的能力。它通过提供创造性的学习任务、开放性的探究和鼓励独立思考，激发学生的创造力和创新精神。
5. 实践学习
实践学习提供学生参与实际项目和真实情境的机会。它通过实地考察、实习和实践活动等方式，将学生的学习与实际经验相结合，培养学生的实践能力和解决实际问题的能力。
6. 科技整合
科技整合将现代科技与教学相结合，提供更多的学习资源和工具。它通过利用电子设备、网络资源和教育软件等，增强学生的信息获取和处理能力，提升学习效果。
7. 全球视野
全球视野培养学生具备全球意识和国际竞争力。它通过引入国际课程、组织国际交流和开展国际合作项目等，拓宽学生的视野，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
8. 健康教育
健康教育注重培养学生的身心健康意识和健康生活方式。它通过开展体育活动、健康教育课程和心理辅导等，培养学生全面发展和终身学习的能力。
现代十大教育理念
现代教育的十大理念
以人为本的理念
21世纪的今天，社会已经由重视科学技术为主发展到以人为本的时代，教育作为培养和造就社会所需要的合格人才以促进社会发展和完善的崇高事业，自然应当全面体现以人为本的时代精神。因此，现代教育强调以人为本，把重视人，理解人，尊重人，爱护人，提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程、全方位，它更贯注人的现实需要和未来发展，更注重开发和挖掘人自身的禀赋和潜能，更重视人自身的价值及其实现，并致力于培养人的自尊、自信、自爱、自立、自强意识，不断提升人们的精神文化品味和生活质量，从而不断提高人的生存和发展能力，促进人自身的发展与完善。鉴于此，现代教育已成为增强民族凝聚力的重要手段，成为综合国力的基础并日益融入时代的潮流之中，倍受人们的青睐与关注。
全面发展的理念
现代教育以促进人的自由全面发展为宗旨，因此它更关注人的发展的完整性、全面性，表现在宏观上，它是面向全体公民的国民性教育，注重民族整体的全面发展，以大力提高和发展全民族的思想道德素质和科学文化素质，提高民族的知识创新和技术创新能力，增强包括民族凝聚力在内的综合国力为根本目标；表现在微观上，它以促进每一个学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展与完善，造就全面发展的人才为己任。这就要求人们在教育观念上实现由精英教育向大众教育、由专业性教育向通识性教育的转变，在教育方法上采取德、智、体、美、劳等几育并举、整体育人的教育方略。
素质教育的理念
现代教育扬弃了传统教育重视知识的传授与吸纳的教育思想与方法，更注重教育过程中知识向能力的转化工作及其内化为人们的良好素质，强调知识、能力与素质在人才整体结构中的相互作用、辩证统一与和谐发展。针对传统教育重知识传递、轻实践能力，重考试分数、轻综合素质等弊端，现代教育更加强调学生实践能力的锻造，全面素质的培养和训练，主张能力与素质是比知识更重要、更稳定、更持久的要素，把学生综合素质的培养与提高作为教育教学的中心工作来抓，以帮助学生学会学习和强化素质为基本教育目标，旨在全面开发学生的诸种素质潜能，使知识、能力、素质和谐发展，提高人的整体发展水准。
当今世界最新教育理念
当今世界最新教育理念
一、科学的教育观
1、教育必须面向未来，突出创新。
2、教育必须全面、适度
3、教育必须注重学生主体性发展
4、教育必须具有社会性
二、当代世界教育发展的五大趋势
1、教育终身化。
2、教育民主化。
3、教育个性化。
4、教育信息化。
5、教育国际化。
三、当代世界教育的共同追求：
学会生存；学会关心；学会学习；学会创新；会学合作；学会负责。
四、主体性教育的十个基本点
1、人的主体性和学生的主体性。
2、主体性教育的特征：
（1）学生主体性
（2）民主性
（3）活动性
（4）开放性
3、学生是自身生活、学习和发展的主体。
4、现代教育过程应该是教师与学生双主体协同活动的过程。
5、现代教育应把发挥和培养学生的主体性作为一项核心目标。
6、现代教育中应建立民主平等、相互尊重的新型师生关系。
7、树立多元智能观，尊重学生主体的差异。
8、打破教育的工业化生产模式，注重学生的个性发展。
9、建立起教师启发引导、学生主体参与的教育活动模式。
10、从学生的主体需要出发构建新的课程体系。
五、实施创新教育的七大原则、六大要素和五个特征
1、七大原则：个性化原则；自主性原则；探索性原则；开放性原则；民主性原则；实
践性原则；启发性原则。
2、六大要素：
营造良好的创新教育环境和氛围；
探索提高学生创新素质的途径与方法；
解放学生；注重创新思维的训练；开设创新课程；重视家庭的影响。
3、五个特征：创新教育是全面发展学生智慧品质的教育；是全面发展学生个性品质的
教育；是体现学生主体精神的教育；是面向全体学生的教育；是全方位、全过程的教育。
现代教育十大理念
现代教育十大理念
一、以人为本的理念
21世纪的今天，社会已经由重视科学技术为主发展到以人为本的时代，教育作为培养和造就社会所需要的合格人才以促进社会发展和完善的崇高事业，自然应当全面体现以人为本的时代精神。因此，现代教育强调以人为本，把重视人，理解人，尊重人，爱护人，提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程、全方位，它更贯注人的现实需要和未来发展，更注重开发和挖掘人自身的禀赋和潜能，更重视人自身的价值及其实现，并致力于培养人的自尊、自信、自爱、自立、自强意识，不断提升人们的精神文化品味和生活质量，从而不断提高人的生存和发展能力，促进人自身的发展与完善。鉴于此，现代教育已成为增强民族凝聚力的重要手段，成为综合国力的基础并日益融入时代的潮流之中，倍受人们的青睐与关注。
二、全面发展的理念
现代教育以促进人的自由全面发展为宗旨，因此它更关注人的发展的完整性、全面性，表现在宏观上，它是面向全体公民的国民性教育，注重民族整体的全面发展，以大力提高和发展全民族的思想道德素质和科学文化素质，提高民族的知识创新和技术创新能力，增强包括民族凝聚力在内的综合国力为根本目标；表现在微观上，它以促进每一个学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展与完善，造就全面发展的人才为己任。这就要求人们在教育观念上实现由精英教育向大众教育、由专业性教育向通识性教育的转变，在教育方法上采取德、智、体、美、劳等几育并举、整体育人的教育方略。
三、素质教育的理念
现代教育扬弃了传统教育重视知识的传授与吸纳的教育思想与方法，更注重教育过程中知识向能力的转化工作及其内化为人们的良好素质，强调知识、能力与素质在人才整体结构中的相互作用、辩证统一与和谐发展。针对传统教育重知识传递、轻实践能力，重考试分数、轻综合素质等弊端，现代教育更加强调学生实践能力的锻造，全面素质的培养和训练，主张能力与素质是比知识更重要、更稳定、更持久的要素，把学生综合素质的培养与提高作为教育教学的中心工作来抓，以帮助学生学会学习和强化素质为基本教育目标，旨在全面开发学生的诸种素质潜能，使知识、能力、素质和谐发展，提高人的整体发展水准。
10种先进的教育理念和方法
10种先进的教育理念和方法
教育领域不断发展，涌现出许多先进的教育理念和方法，以下将介绍10种具有代表性的先进教育理念和方法，以期提供清晰明了的详细介绍。
1.激励式学习（Inquiry-Based Learning）
-理念简介：激励式学习强调学生主动参与探究和发现，培养学生的好奇心、问题解决能力和批判思维。
-核心特点：通过提出问题、调查研究、合作讨论等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们主动掌握知识的能力。
2.反转课堂（Flipped Classroom）
-理念简介：反转课堂将传统的课堂教学模式颠倒过来，让学生在课堂之外预习和自主学习，而在课堂上进行实践和深入讨论。
-核心特点：通过提前学习内容，使学生在课堂上更加深入地理解和应用知识，提高学习效果和参与度。
3.个性化学习（Personalized Learning）
-理念简介：个性化学习注重根据学生的兴趣、能力和学习风格，量身定制适合他们的学习计划和资源，满足不同学生的学习需求。
-核心特点：通过技术工具和教师指导，提供多样化的学习资源和评估方式，帮助学生在自主学习中实现个人发展。
4.协作学习（Collaborative Learning）
-理念简介：协作学习强调学生之间的互动与合作，通过小组讨论、项目合作等方式促进学生之间的合作与分享。
-核心特点：通过互相交流和合作，学生能够共同解决问题，培养团队合作精神、沟通能力和领导能力。
5.创造性思维（Creativity Thinking）
-理念简介：创造性思维鼓励学生独立思考、勇于创新，并培养他们的想象力、创造力和问题解决能力。
教育的十大理念 现代版
二、创造性理念
传Leabharlann Baidu教育向现代教育的重要转型之一，就是实现由知识性教育向创造力教育转变。因为知识经济更加彰显了人的创造性作用，人的创造力潜能成为最具有价值的不竭资源。现代教育强调教育教学过程是一个高度创造性的过程，以点拨、启发、引导、开发和训练学生的创造力才能为基本目标。它主张以创造性的教育教学手段和优美的教育教学艺术来营造教育教学环境，以充分挖掘和培养人的创造性，培养创造性人才。现代教育主张，完整的创造力教育是由创新教育（旨在培养学生的创新精神、创新能力与创新人格）与创业教育（指在培养学生的创业精神、创业能力与创业人格）二者结成而形成的生态链构成。因此，加强创新教育与创业教育并促进二者的结合与融合，培养创新、创业型复合性人才成为现代教育的基本目标。
教育的十大理念 现代版
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一、素质教育的理念
现代教育扬弃了传统教育重视知识的传授与吸纳的教育思想与方法，更注重教育过程中知识向能力的转化工作及其内化为人们的良好素质，强调知识、能力与素质在人才整体结构中的相互作用、辩证统一与和谐发展。针对传统教育重知识传递、轻实践能力，重考试分数、轻综合素质等弊端，现代教育更加强调学生实践能力的锻造，全面素质的培养和训练，主张能力与素质是比知识更重要、更稳定、更持久的要素，把学生综合素质的培养与提高作为教育教学的中心工作来抓，以帮助学生学会学习和强化素质为基本教育目标，旨在全面开发学生的诸种素质潜能，使知识、能力、素质和谐发展，提高人的整体发展水准。
十大教育理念
十大教育理念
一、法国成人教育家郎格朗的终身教育思想
----教育史上最惊人的事件之一
1965年12月，法国巴黎“第三届促进成人教育国际委员会”上，法国成人教育家保尔·郎格朗作报告，题目是《终身教育》。他指出，终身教育注重个性发展的统一性、全面性和连续性。大家认为，终身教育思想“是教育史上最惊人的事件之一”。郎格朗说，数百年来都是将人的一生截然分成两半，前一半用来学习，后一半用来工作，这是毫无根据的。教育应是个人从生到死持续不断的过程，是个人及社会的统一教育。
后来出现的终身学习思想，比终身教育思想又向前跨进了一步，具有更为根本的意义。1994年11月，意大利罗马，“第一届世界终身学习会议”告诉地球人：如果没有终身学习的意识和能力，就难以在21世纪生存。
就是这个世界终身学习会议还告诉人们：终身学习的原则是“自组织”。我们在这里邂逅分形几何学的术语，感到亲切，感到真切。终身学习，什么时候该学习什么，要由你自己组织。
此后出现的“学习型社会”概念，对我们从事科普事业，也有启发意义。
二、美国心理学家迦德纳的多元智能理论
----学习理论的重大发展
美国心理学家霍华德·迦德纳1983年在《智能的结构》一书中提出了多元智能理论。他指出，人的智能是由多种智能构成的，如语文智能、逻辑-数学智能、视觉-空间智能、音乐智能、肢体-运动智能、人际智能、内省智能、自然观察者智能、存在智能等。
在这以前，人们认为，智力是以语言能力和逻辑-数理能力为核心的整合能力。1905年，法国心理学家比奈和西蒙编制出世界第一张智力测验量表。从此，传统的智力测验开始统治心理教育。传统的智力测验结果，称为IQ，即“智（力）商（数）”。多元智能理论打破了对智能的这种传统认识，是学习理论的重大发展。
教育新理念有哪些
教育新理念荟萃
教育新理念的内容较多，主要是以新的课程标准为依据、以学生为本的教学理念，采取自主讨论、自主研究、合作学习等新的模式下教学，没有教不好的学生，自有教不好的老师，取消传统的死板的教学方式。
具体归纳如下（3类75条）：
一、教育思想类
1、我们把人忘了。我们说，21世纪是信息化的世纪，是全球竞争化的世纪，却忘了21世纪首先是人的世纪；我们教学生学语文、数学，却忘了首先教他们学会做人。
2、教育是人的教育。一个不明白世界是人的世界的人，不配当教师；一个不把学生当作人来培养的人，更不配当教师。
3、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。
4、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。
5、站上讲台的教师，是合格教师；
站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。
6、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。
7、教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美
味大餐。
8、我们的教育成了模具，不管你多角多棱，都被熔化，铸成一种模型；我们的教师成了“园丁”，为了整齐划一，不管你多绿、多嫩，都叫你在“咔嚓”中、铁剪下平静丧生。“教师像蜡烛”作为一种教育精神，值得提倡；作为一种教育思想，却不值得称道。教师应该是火柴、打火机，主要职能不是自己燃烧，而是点燃学生的希望之火、智慧之火，激发学生的激情。
现代教育十大理念【精选文档】
现代教育十大理念
一、以人为本的理念
21世纪的今天，社会已经由重视科学技术为主发展到以人为本的时代，教育作为培养和造就社会所需要的合格人才以促进社会发展和完善的崇高事业，自然应当全面体现以人为本的时代精神.因此,现代教育强调以人为本，把重视人,理解人，尊重人，爱护人,提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程、全方位,它更贯注人的现实需要和未来发展，更注重开发和挖掘人自身的禀赋和潜能，更重视人自身的价值及其实现,并致力于培养人的自尊、自信、自爱、自立、自强意识，不断提升人们的精神文化品味和生活质量，从而不断提高人的生存和发展能力，促进人自身的发展与完善。鉴于此，现代教育已成为增强民族凝聚力的重要手段，成为综合国力的基础并日益融入时代的潮流之中,倍受人们的青睐与关注。
二、全面发展的理念
现代教育以促进人的自由全面发展为宗旨，因此它更关注人的发展的完整性、全面性，表现在宏观上，它是面向全体公民的国民性教育，注重民族整体的全面发展，以大力提高和发展全民族的思想道德素质和科学文化素质,提高民族的知识创新和技术创新能力，增强包括民族凝聚力在内的综合国力为根本目标；表现在微观上，它以促进每一个学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展与完善,造就全面发展的人才为己任。这就要求人们在教育观念上实现由精英教育向大众教育、由专业性教育向通识性教育的转变,在教育方法上采取德、智、体、美、劳等几育并举、整体育人的教育方略。
三、素质教育的理念
现代教育扬弃了传统教育重视知识的传授与吸纳的教育思想与方法，更注重教育过程中知识向能力的转化工作及其内化为人们的良好素质,强调知识、能力与素质在人才整体结构中的相互作用、辩证统一与和谐发展。针对传统教育重知识传递、轻实践能力，重考试分数、轻综合素质等弊端,现代教育更加强调学生实践能力的锻造，全面素质的培养和训练，主张能力与素质是比知识更重要、更稳定、更持久的要素，把学生综合素质的培养与提高作为教育教学的中心工作来抓，以帮助学生学会学习和强化素质为基本教育目标，旨在全面开发学生的诸种素质潜能，使知识、能力、素质和谐发展，提高人的整体发展水准.
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全球十大教育发展新理念
21世纪的全球化进程，使国际组织在促进全球教育发展方面的作用越来越突出。
北京教育科学研究院“主要国际组织教育发展重要报告分析”项目组，通过对联合国教科文组织、经合组织、世界银行、欧盟等主要国际组织近年来发布的教育发展重要报告、教育决策咨询报告、教育公报等的深入分析和研究，归纳总结了全球教育发展的十大最新理念和趋势。
1.欧盟视教育为未来发展核心
2010年6月，欧盟正式通过了未来十年的发展蓝图，即《欧洲2020：智慧、可持续与包容性的增长战略》，这是继《里斯本战略》到期后，欧盟的第二个十年经济社会发展规划。在欧洲身处转型时期、欧洲各国需要摆脱经济危机的背景下，欧洲2020战略提出了构建“智慧增长”、“可持续增长”和“包容性增长”的新的社会经济发展框架，明确了欧盟未来十年的发展重点和具体目标。新战略将教育和培训视为欧盟未来发展的核心，视为实现“智慧增长”和“包容性增长”、帮助欧洲各国摆脱危机的关键。
新战略特别强调，“必须做好教育、培训与终生学习方面的工作”。作为实现核心目标增长的支撑，欧盟还设计了七项行动，涉及创新、教育、数字化、就业、产业、能源、反贫困等方面。其中，“创新联盟”、“青年人流动”和“新技能与就业议程”三项行动与教育紧密相关。
2.从“全民教育”转向“全民学习”
2011年4月，世界银行集团推出了《世界银行2020教育战略-全民学习：投资于人们的知识和技能以促进发展》，对未来10年世行在教育领域的关注重点和实践动向进行了规划，提出了“全民学习”的战略新愿景。
“全民学习”新战略，完成了从“全民教育”到“全民学习”的转变，加快了从教育到学习的转移。世行认为，“全民学习”是一个国家经济长期增长和减贫的关键，面对全球教育面临的挑战，未来教育的目标应从促进“全民教育”转变为促进“全民学习”。
“全民学习”意味着确保所有儿童和青年不仅能上学，还能掌握他们拥有健康、有成效的生活并获得有意义的工作所需的知识和技能。“面向全民学习”的新理念和新目标将“学习”概念提到了一个比“教育”更加宽泛的层面，拓展了教育的时间观，也将教育延伸到了新的空间维度。
3.家庭背景正强烈影响教育成功
2011年经合组织发布的PISA2009结果报告，得出的一个重要结论是：学生的家庭社会经济背景正强烈影响其教育成功。
经合组织用“经济、社会和文化地位指数”来测量学生的家庭社会经济背景，该指数根据学生提供的有关其家长的教育、职业及家庭财产信息得出。报告显示：与学生家庭社会经济背景相关的成绩差异在所有国家都非常明显。平均而言，经合组织成员国中，14%学生的阅读成绩差异可以由其家庭社会经济背景解释；而在匈牙利、保加利亚、秘鲁和厄瓜多尔，超过20%的成绩差异可以由其家庭社会经济背景解释。在经合组织成员国，来自家庭社会经济背景更优越(收入最顶端的七分之一)的学生成绩，比普通家庭的学生阅读平均成绩高38分；而在新西兰、法国，富裕与贫困学生之间的成绩差距高达50分。
当前，消除学生家庭社会经济背景对于学习结果的影响，已经成为发达国家促进教育公平的努力方向，报告也发现，一些国家已成功减少了学生家庭社会经济背景对于学习结果的影响。
4.阅读素养成为成功核心技能
经合组织报告得出的另外一个具有重要政策内涵的结论是：真正影响经济及社会进步的是学习结果的质量，而不是现在各国普遍采用的“教育年限”这一指标。
经合组织用对义务教育末期学生(15岁学生)“素养”的测评来评估基础教育阶段学习结果的
质量。“素养”这一概念是经合组织的独创，“素养”不是知识，也不是技能，而是个人获取或应用知识和技能的能力，以及兴趣、动机、学习策略等。
同时，经合组织用“精熟度水平”来表示不同学科的测试成绩，即学生在某个领域(阅读、数学及科学)达到的素养水平。二级被看作基准精熟度水平，达到该水平，表示学生拥有能够有效并成功参与未来生活所需的技能；五级及以上水平被看作最高精熟度水平，这些学生将处于全球知识经济竞争的最前端，达到该水平的学生比例是一国未来经济竞争力的一个重要指标。此外，经合组织还特别强调阅读素养是所有学生教育及在今后的工作、生活中能够成功所需的一项核心技能。
5.资源分配方式决定教育结果
经合组织报告显示，整体而言，将世界划分为富裕、受过良好教育的国家与贫穷的国家这种教育极差的国家二分法已经过时了，尽管人均GDP与教育成就之间存在相关，但是人均GDP只能解释各国学生平均成绩差异的6%。其余94%差异证明了这样一个事实：即当达到一定的教育支出门槛后，相同富裕程度的国家利用不同的政策杠杆、通过不同的资源分配策略能够带来完全不同的教育结果。
在国家层面，提供给学校更多钱不一定能提高学生成绩。真正起作用的不仅仅是资源数量，而是各国如何进行投资，以及是否成功将这些资源指向最能发挥作用的地方。而在学校层面，更多经费也不会自动转化成更高的学生成绩。同样，研究发现，教师质量比教师数量更重要。
6.协同创新是高等教育新增长点
联合国教科文组织发布的《2009年世界高等教育大会公报》、世界银行发布的《发挥高等教育的作用：促进东亚技能与科研增长》报告、欧盟发布的《支持经济增长和就业——欧洲高等教育系统现代化议程》报告都不约而同地认为，“协同创新是高等教育发展的新增长点”。
“协同创新”是指创新资源和要素有效汇聚，通过突破创新主体间的壁垒，充分释放彼此间“人才、资本、信息、技术”等创新要素活力而实现深度合作。它有两层含义：一是本国的高等教育融入世界高等教育，走国际化、区域化和全球化发展道路，提升本国高等教育发展水平；二是高等教育机构同企业合作，协同研发，创新技术，既能提升高等教育机构的社会声誉，又能促进教学，有利于高等教育自身的发展。报告认为，在当今“地球村”时代，高等教育发展的必然趋势之一就是国际化、区域化和全球化。
7.高教是科研引擎和经济增长推动器
2011年世界银行发布的《发挥高等教育的作用：促进东亚技能与科研增长》报告认为，在日益开放和一体化的全球环境下，技术工人和科技能力的增长已经成为国家竞争力的检验标准，高等教育在经济增长中所起的作用日益明显，高等教育机构不仅帮助培养劳动力的认知和技术技能以使他们在劳动力市场上富有竞争力，同时高等教育机构也是研究的引擎，能够带动创新、创业和生产力的发展。从此意义上讲，高等教育在自身发展的同时所带来的技能与研究，是保障经济增长的两个推动器。
报告指出，作为为当前和未来劳动力市场提供高质量技能的供应者，一个有效的高等教育系统可以提高人力资源的结构并且通过提供技术、生产力和竞争力，让企业家、管理者及技术工人有最好的表现。这些高等教育系统也可以通过进行研究来提高国家的技术能力、支持技术转化，并给工人们提供创新所需要的技能。而技能和研究可以在长期的调整和累积之后带来生产力和竞争力，同时也可以丰富国家的经济结构。
8.技能是21世纪的“全球货币”
2012年5月，经合组织发布的《更好的技能、更好的工作、更好的生活：技能政策的战略方针》中提出：“技能已成为21世纪经济的全球货币”，人们可以使用他们的资格和能