北师大版二年级上册长度单位换算(米和厘米)

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二年级上册数学1米有多长北师大版

测量较长的物体，通常用米作单位。米和厘米之间的进率是100。
1 在合适答案后的
里画“√”。
√
√
√
√
2 在( )里填上“ 厘米”或“米”。 (1)教学楼高约10( 米 )。 (2)明明的手掌宽约7( 厘米 )。 (3)爸爸走5步大约3( 米 )。 (4)一支铅笔长约17( 厘米 )。 (5)黄叔叔身高约176( 厘米 )。 (6)一本《新华字典》厚约3( 厘米 )。
测量
第3课时 1米有多长(1)
课堂导入-新知探究-课堂练习-课堂小结-课堂作业北师大版数学二年级上册
1.在观察和测量活动中认识米,体会米的实际意义,初步建立1米的长度观念,掌握1米=100厘米,并会进行简单的长度单位换算。 2.初步学会用米为单位测量物体的长度(限整米),能估测物体长度,能选择恰当的单位表示物体的长度。 3.在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。
2 填一填。
厘米米厘米
厘米米厘米
3 谁猜得对？
小丽小明
ห้องสมุดไป่ตู้
小强小刚
答：小丽说的对。
4
在( )里填上“ 厘米”或“米”。
(1)立式空调高约2( 米 )。
(2)电脑屏幕宽约46( 厘米 )。
(3)鼠标长约10(厘米)。
(4)长颈鹿高约5( 米 )。

二年级长度单位换算(米和厘米)

长度单位转换题（米与厘米）之阿布丰王创作一、

二、填一填

1、直尺上6厘米到12厘米长厘米。

2、我们知道的长度单位有和厘米。

3、直尺上2厘米到10厘米长厘米.

4、从刻度2到8是厘米。

5、量比较短的物体，可以用作单位。

6、刻度对准物体的一端。再看物体的另一端对着。

7、计算跑道的长度通经常使用作单位。

8、从刻度0到7是厘米。

9、从刻度0到3是厘米。

10、直尺上4厘米到6厘米长厘米。

三、选择题

1、妈妈的鞋跟高3。

①米②厘米

2、一把牙刷长13。

①米②厘米

3、钢笔长15。

①米②厘米

4、教室的长大约是10。

①米②厘米

5、一棵大树高10。

①米②厘米

6、升旗杆的高度约为18。

①米②厘米

7、图钉大约长1。

①米②厘米

8、数学书长21。

①米②厘米

9、小花身高120。

①米②厘米

10、长颈鹿高4。

①米②厘米

四、比大小

1、29厘米 30厘米

2、15米 500厘米

3、120厘米2 米

4、2米3厘米 230厘米

5、13米130厘米

6、1米50厘米150厘米

7、1米 100厘米 8、3米2米75厘米

9、3米 3厘米 10、40厘米 30厘米

五、计算

1、14厘米-8厘米= 厘米

2、1米-12厘米= 厘米

3、37厘米-18厘米= 厘米

4、30米＋15米= 米

5、40米＋5米= 米

6、25米-8米= 米

7、12米-7米= 米

8、60厘米-16厘米= 厘米

9、40厘米＋26厘米= 厘米

10、37厘米＋60厘米= 米

二年级长度单位换算米和厘米

⼆年级长度单位换算⽶和厘⽶长度单位转换题（⽶与厘⽶）

⼀、填⼀填

1、直尺上6厘⽶到12厘⽶长厘⽶。

2、我们知道的长度单位有和厘⽶。

3、直尺上2厘⽶到10厘⽶长厘⽶.

4、从刻度2到8是厘⽶。

5、量⽐较短的物体，可以⽤作单位。

6、刻度对准物体的⼀端。再看物体的另⼀端对着。

7、计算跑道的长度通常⽤作单位。

8、从刻度0到7是厘⽶。

9、从刻度0到3是厘⽶。

10、直尺上4厘⽶到6厘⽶长厘⽶。

⼆、选择题

1、妈妈的鞋跟⾼3 。

①⽶②厘⽶

2、⼀把⽛刷长13 。

①⽶②厘⽶

3、钢笔长15 。

①⽶②厘⽶

4、教室的长⼤约是10 。

①⽶②厘⽶

5、⼀棵⼤树⾼10 。

①⽶②厘⽶

6、升旗杆的⾼度约为18 。

①⽶②厘⽶

7、图钉⼤约长1 。

①⽶②厘⽶

8、数学书长21 。

①⽶②厘⽶

9、⼩花⾝⾼120 。

①⽶②厘⽶

10、长颈⿅⾼4 。

①⽶②厘⽶

三、⽐⼤⼩

1、29厘⽶30厘⽶

2、15⽶500厘⽶

3、120厘⽶ 2 ⽶

4、2⽶3厘⽶230厘⽶

5、13⽶130厘⽶

6、1⽶50厘⽶150厘⽶

7、1⽶100厘⽶8、3⽶2⽶75厘⽶

9、3⽶3厘⽶10、40厘⽶30厘⽶

四、计算

1、14厘⽶-8厘⽶= 厘⽶

2、1⽶-12厘⽶= 厘⽶

3、37厘⽶-18厘⽶= 厘⽶

4、30⽶＋15⽶= ⽶

5、40⽶＋5⽶= ⽶

6、25⽶-8⽶= ⽶

7、12⽶-7⽶= ⽶

8、60厘⽶-16厘⽶= 厘⽶

9、40厘⽶＋26厘⽶= 厘⽶

10、37厘⽶＋60厘⽶= ⽶

二年级数学米厘米换算公式

1. 米和厘米的定义

•米（m）是长度的基本单位，表示较长的距离。

•厘米（cm）是长度的次单位，表示较短的距离。

2. 米和厘米的换算关系

•1米 = 100厘米

•1厘米 = 米

3. 米厘米换算公式

•米转换为厘米：厘米 = 米× 100

•厘米转换为米：米 = 厘米÷ 100

4. 示例解释

示例1：

假设有一根长为2米的绳子，求绳子长度的厘米表示。

解答：厘米 = 2米× 100 = 200厘米

绳子长度的厘米表示为200厘米。

示例2：

小明有一条长为350厘米的绳子，求绳子长度的米表示。

解答：米 = 350厘米÷ 100 = 米

绳子长度的米表示为米。

通过以上示例，我们可以看出米和厘米之间的换算关系以及如何

使用换算公式进行换算。

以上是关于二年级数学米厘米换算公式的相关内容。

注意：本文中米和厘米的换算关系是基于国际标准单位制（国际

单位制），在一些特殊场合可能存在其他换算关系。

5. 一些常见问题的解答

问：如何将一个长度为5米的物体转换为厘米表示？

答：根据米转换为厘米的公式，厘米 = 5米× 100 = 500厘米。所以，一个长度为5米的物体的厘米表示为500厘米。

问：如果我要将一个长度为600厘米的物体转换为米表示，应该如何

计算？

答：根据厘米转换为米的公式，米 = 600厘米÷ 100 = 6米。

所以，一个长度为600厘米的物体的米表示为6米。

问：是否可以直接将米和厘米加减运算？

答：是的，可以直接将米和厘米进行加减运算。在进行加减运算时，只需保持单位一致即可。例如，2米 + 100厘米 = 2米 + 1米 = 3米。

北师大版-数学-二年级上册-《1米有多长》编写说明及其教学建议

1米有多长

学习目标

1．在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。

2．初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。

3．在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。

编写说明

学生对“米”并不陌生，生活中经常接触到，特别是孩子在成长过程中经常会涉及身高。上节“课桌有多长”的学习为本课学习作了很好的铺垫，此时再进行“1米有多长”的教学，学生的心理准备和知识基础都已具备。教科书通过设计动物游乐园买票的情境，引入1米，使学生体会学习米的必要性。教科书结合学生的生活实际，由浅人深地提出了4个问题，引导学生逐渐形成米的长度观念。

认一认，想一想。

教科书通过情境中小动物们的“身高l米以上要买票”的形象描述，使学生产生了要了解“1米有多长”的需要。在这样的学习需求驱动下，教科书通过小老鼠摆小棒的活动，由已经认识的单位“厘米”引出新的单位“米”—1根小棒长1厘米，100根这样的小棒接起来就是1米，即认识了米，又揭示了米和厘米之间的关系：1米=100厘米。

比一比，说一说。

认识1米之后，通过本问题进一步体会1米的实际意义，建立1米的长度观念。

小组合作，用尺子量一量。

学生对l米有了基本的认识后，开始用稍大些的长度单位“米”进行实际的测量。通过量教室的长，帮助学生进一步建立长度单位“米”的表象，培养学生的动手操作能力。

想一想，填“厘米”还是“米”呢？

通过这样的问题，引导学生选择恰当的单位表示物体的长度，可以进一步厘清厘米和米的长度观念，体会厘米和米的实际意义。

北师大版二年级数学上册《教室有多长》说课稿

一、教材分析

1.1 教材背景

《教室有多长》是北师大版二年级数学上册的一篇教材内容。它是为了帮助学生掌握测量长度的能力而编写的。通过本篇教材，学生将学习如何使用直尺测量物体的长度，并通过实际操作加强对单位米和单位厘米的理解。

1.2 教材重点

本篇教材的重点内容如下：

•测量长度：使用直尺进行长度测量；

•单位换算：认识单位米和单位厘米，掌握它们之间的换算关系。

1.3 教学目标

通过本课的学习，学生应能够：

•掌握使用直尺测量物体长度的方法；

•认识单位米和单位厘米，理解它们之间的大小关系；

•进行简单的单位换算，如米和厘米之间的换算；

•锻炼学生的观察和实际操作能力。

二、教学准备

2.1 教具准备

为了帮助学生理解和掌握本课的内容，我们需要准备以下

教具：

•直尺：用于测量长度的工具，可以使用实物直尺或是教室投影仪上的直尺；

•课件：配备适当的图片和文字说明，帮助学生理解和掌握课文中的概念和方法。

2.2 环境准备

本节课需要一个安静、整洁的教室环境，以便学生能够集中注意力并进行操作实践。

三、教学过程

3.1 导入引入

为了激发学生的学习兴趣，我们可以通过以下方式进行导入引入：

•引入问题：老师可以问学生“教室有多长？”这个问题，鼓励学生思考关于长度的问题，并在黑板上记录学生的不同回答。

•图片呈现：通过图片展示一个教室，让学生估计教室的长度，并与他们之前的回答进行对比。

3.2 正文阐述

在介绍完本节课的背景后，我们可以开始阐述本节课的具体内容：

3.2.1 测量长度

首先，让学生了解使用直尺测量物体长度的方法。通过课件或实物直尺展示，向学生展示直尺的使用方法，并注意指出直尺上的刻度表示厘米和米。

二年级长度单位换算(米和厘米)

创作编号：

GB8878185555334563BT9125XW

创作者：凤呜大王*

长度单位转换题（米与厘米）

一、填一填

1、直尺上6厘米到12厘米长厘米。

2、我们知道的长度单位有和厘米。

3、直尺上2厘米到10厘米长厘米.

4、从刻度2到8是厘米。

5、量比较短的物体，可以用作单位。

6、刻度对准物体的一端。再看物体的另一端对着。

7、计算跑道的长度通常用作单位。

8、从刻度0到7是厘米。

9、从刻度0到3是厘米。

10、直尺上4厘米到6厘米长厘米。

二、选择题

1、妈妈的鞋跟高3 。

①米②厘米

2、一把牙刷长13 。

①米②厘米

3、钢笔长15 。

①米②厘米

4、教室的长大约是10 。

①米②厘米

5、一棵大树高10 。

①米②厘米

6、升旗杆的高度约为18 。

①米②厘米

7、图钉大约长1 。

①米②厘米

8、数学书长21 。

①米②厘米

9、小花身高120 。

①米②厘米

10、长颈鹿高4 。

①米②厘米

三、比大小

1、29厘米30厘米

2、15米500厘米

3、120厘米 2 米

4、2米3厘米230厘米

5、13米130厘米

6、1米50厘米150厘米

7、1米100厘米8、3米2米75厘米

9、3米3厘米10、40厘米30厘米

四、计算

1、14厘米-8厘米= 厘米

2、1米-12厘米= 厘米

3、37厘米-18厘米= 厘米

4、30米＋15米= 米

5、40米＋5米= 米

6、25米-8米= 米

7、12米-7米= 米

8、60厘米-16厘米= 厘米

9、40厘米＋26厘米= 厘米

10、37厘米＋60厘米= 米

创作编号：

GB8878185555334563BT9125XW

二年级数学上册第六单元考点集训北师大版

第六单元考点集训

一、认识厘米、米。

1.换算单位我最棒!

1米-25厘米=( )厘米

37厘米+63厘米=( )厘米=( )米

2.在○里填上“>”“<”或“=”。

94厘米○1米

6米○60厘米

7米○74厘米

20厘米○2米

98厘米○1米

59厘米○95厘米

3.填一填。

门高约2( )

小明身高约1( )20( )

课桌高约70( )

大树高约5( )

一幢楼房高约20( )

二、测量。

1.他们量得对吗?把对的画“√”,错的画“×”。

(1)

( )

(2)

( )

(3)

( )

2.填一填。

3.画一画,量一量。

(1)画一条比2厘米长4厘米的线段。

(2)

三、解决问题。〚导学号97384082〛

李明将一条绳子对折两次后,测得绳子长为3米,这条绳子原来长多少米?

第六单元考点集训

一、1.75 100 1

2.< > > < < <

3.米米厘米厘米米米

二、1.(1)×(2)×(3)√

2.6 3 7 1

3.(1)略(2)2 3

三、3×4=12(米)(或4×3=12(米))

二年级上册数学教案认识厘米和米北京版 (5)

标题：二年级上册数学教案认识厘米和米北京版 (5)

一、教学目标

1. 让学生理解长度单位厘米和米的概念，能够正确使用尺子测量物体的长度。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容

1. 长度单位：厘米、米

2. 测量方法：使用尺子测量物体的长度

3. 实际应用：测量身边物体的长度，解决实际问题

三、教学重点与难点

1. 教学重点：理解长度单位厘米和米的概念，掌握测量方法。

2. 教学难点：正确使用尺子进行测量，解决实际问题。

四、教学准备

1. 教具：尺子、教学挂图、实物（如铅笔、书本等）

2. 学具：每人一把尺子、测量记录表

五、教学过程

1. 导入：通过提问引导学生回顾已学的长度单位，引出本节课的学习内容。

2. 新课：

（1）讲解长度单位的概念：厘米和米

（2）演示测量方法：使用尺子测量物体的长度

（3）学生分组操作：测量铅笔、书本等实物的长度，填写测量记录表

3. 巩固练习：

（1）教师出示教学挂图，学生用尺子测量图中的物体长度

（2）学生互相测量对方的身高、手臂长度等，并记录下来

4. 实际应用：

（1）学生分组讨论：如何测量教室的长和宽

（2）学生汇报测量结果，讨论测量过程中遇到的问题及解决方法

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调测量方法及注意事项。

6. 布置作业：回家后测量家人的身高、家具的长度等，记录在测量记录表上。

六、教学反思

本节课通过讲解、演示、操作、讨论等多种教学方法，使学生掌握了长度单位厘米和米的概念，学会了使用尺子进行测量。在课堂实践中，要注意引导学生正确使用尺子，培养学生的观察能力和动手操作能力。同时，要关注学生在测量过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助，提高学生解决问题的能力。

北师大数学二年级上册第3课时 1米有多长教案与反思

第六单元测量

知人者智，自知者明。《老子》

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第3课时1米有多长

教学内容：

教材第53-55页。

教学目标：

1.在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。

2.初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能

选择恰当的单位表示物体的长度。

3.在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。

教学重难点：

重点:初步建立米的长度观念,知道1米=100厘米。

难点:用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度。

教学准备：

课件、米尺。

教学过程：

一、情境引入

上节课我们学习了一个长度单位——厘米。

想一想，1厘米大约有多长？你能用手指比划告诉老师吗？

今天老师带来了一些1厘米长的小棒，准备用这些小棒测量教室的长度，你有什么想法吗？

生：小棒太短，测量起来太麻烦。

小结：厘米是用来测量比较短的物体的长度，而要测量教室地面的长，或者比较长的距离，那就需要用到一个比较大的长度单位，它就是米。

二、互动新授

1.认识米。

①课件出示情境图。

游乐园里真好玩儿，小动物们争先恐后地往里面跑，可是长颈鹿却被保安给拦在了门口，你知道是怎么回事吗？

因为游乐园要求“身高1米以上要买票”

小乌龟要买票吗？为什么？

②出示米尺。

同学们，这是一把米尺，它的长度就是1米。那1米大约有多长呢？

让学生伸开双臂比划1米大约有多长，师逐一测量。

③比一比。

同学们，你能猜一猜一米到自己身体的哪个部位吗？

师将米尺竖放，引导学生认识1米的长度。

再和米尺比一比，验证自己的猜测，看一看1米究竟到自己身体的哪个部位。

二年级长度单位换算(米和厘米)

长度单位转换题（米与厘米）之杨若古兰创作

一、填一填

1、直尺上6厘米到12厘米长厘米.

2、我们晓得的长度单位有和厘米.

3、直尺上2厘米到10厘米长厘米.

4、从刻度2到8是厘米.

5、量比较短的物体，可以用作单位.

6、刻度对准物体的一端.再看物体的另一端对着.

7、计算跑道的长度通经常使用作单位.

8、从刻度0到7是厘米.

9、从刻度0到3是厘米.

10、直尺上4厘米到6厘米长厘米.

二、选择题

1、妈妈的鞋跟高3.

①米②厘米

2、一把牙刷长13.

①米②厘米

3、钢笔长15.

①米②厘米

4、教室的长大约是10.

①米②厘米

5、一棵大树高10.

①米②厘米

6、升旗杆的高度约为18.

①米②厘米

7、图钉大约长1.

①米②厘米

8、数学书长21.

①米②厘米

9、小花身高120.

①米②厘米

10、长颈鹿高4.

①米②厘米

三、比大小

1、29厘米 30厘米

2、15米 500厘米

3、120厘米2 米

4、2米3厘米 230厘米

5、13米130厘米

6、1米50厘米150厘米

7、1米 100厘米 8、3米2米75厘米

9、3米 3厘米 10、40厘米 30厘米

四、计算

1、14厘米-8厘米= 厘米

2、1米-12厘米= 厘米

3、37厘米-18厘米= 厘米

4、30米＋15米= 米

5、40米＋5米= 米

6、25米-8米= 米

7、12米-7米= 米

8、60厘米-16厘米= 厘米

9、40厘米＋26厘米= 厘米

10、37厘米＋60厘米= 米

二年级上册数学教案认识厘米和米北京版 (5)

课题：认识厘米

教材分析：

《认识厘米》是北京版小学数学二年级上册，第一单元第一课时的内容。该部分的教学内容属于图形与几何领域中的测量，是长度单位教学的开始，教材中把本部分知识安排在比较简单物体的长、短之后，其他长度单位（“米”、“千米”、“分米”和“毫米”等）和单位之间的换算之前。所以，本节课的教学内容要能为后续认识米、理解米和厘米之间的单位换算、用厘米和米测量以及认识、测量线段做基础。

人

教

版

北京版

北师大版

纵观北京版、北师大版和人教版的教材，我们会发现，三个版本都关注了让学生从测量中体会测量单位统一的必要性入手，再通过尺子来认识长度单位厘米。因此，我想，本节课的设计应该从让学生体会统一长度单位的必要性开始，再过渡到认识尺子上的1厘米。由于厘米是学生初次接触的长度单位，所以课上要设计大量的活动，让学生充分感受1厘米的长度，建立1厘米的长度表象。

学生分析：

从知识上看，在上学期，学生已经学习了“比较”，对长、短的概念有了初步的认识，并会比较一些物品的长短。在日常的学习生活中，学生会经常使用到直尺，所以他们对直尺并不陌生，但是对尺子的了解程度却不相同。从心理上看，一年级学生的思维依旧是以具体形象思维为主，认识事物也需要具体实物的支撑。他们的注意力集中时间较短，又喜欢动手操作，所以若能让学生在动手操作实物

的过程中，经历统一单位的必要性、认识长度单位和形成表象的过程等，可以帮助学生更好地认识厘米，形成1厘米长度的正确表象。

基于以上分析，我的思考是：一、创设学生喜爱的童话故事——熊猫开店的情境，激发学习兴趣，在熊猫和松鼠量的4庹长的不一样，导致河马皮带短了的情境中，感受统一单位的必要性；二、在教学活动中注重让学生经历找尺子上的1厘米、比划1厘米、估计1厘米和验证小棒长度的过程，初步建立1厘米的长度表象，发展空间观念；三、让学生在生活中找找哪里有1厘米，培养学生用数学的眼光看世界，感受数学知识与生活实际之间的密切联系，体会学习厘米知识的价值。

《教室有多长》(教案)二年级上册数学北师大版

《教室有多长》（教案）二年级上册数学北师大版

一、教学目标：

1. 掌握长度单位：米（m）、厘米（cm）的概念。

2. 学会使用米、厘米表示物体长度。

3. 形成良好的测量习惯，能够正确使用铅尺量物品长度。

4. 能够通过所学知识，解决实际生活中出现的长度计算问题。

二、教学重难点：

1. 长度单位：米（m）、厘米（cm）的概念和区别。

2. 不同长度单位之间的换算。

3. 铅尺的使用方法和技巧。

4. 实际问题求解。

三、教学过程：

1.引入新知识

（1）寻找物体课件

教师带领学生观察教室中的物品，引导学生思考并举出物品的

长度，如黑板、课桌、椅子等，并在黑板上列出这些物品及其长度。

（2）带来数学课本

教师带来本节课的数学课本，引导学生观察数学课本的长度并

加以比较，

引导学生思考数学课本所使用的长度单位。

2.知识讲解

（1）长度单位的介绍

教师向学生介绍长度单位——米（m）、厘米（cm）的概念。并

在黑板上展示长度单位的符号和含义。

（2）不同长度单位之间的换算

通过让学生认识长度单位之间的换算关系，如1m=100cm，

1cm=0.01m。

（3）铅尺的使用方法和技巧

教师向学生展示铅尺的使用方法和技巧，如正确的握持姿势等。

3.学生练习

（1）规定单位长度练习

教师通过实际学生练习的形式，让学生练习使用规定单位长度（如6 cm）在黑板上画出一定长度的线段，让学生明白规定单位长

度的意义。

（2）铅尺测量实践

教师带领学生使用铅尺测量不同物品的长度，让学生加深对长

度单位的理解和正确使用铅尺的技巧。

4.巩固和拓展

教师会向学生提出一些实际问题让学生运用所学知识，如“校

【最新精选】说课稿《1米有多长》是北师大版小学数学二年级（上）册第六单元

各位领导、各位老师：大家好！

今天,我说课的内容是北师大版二年级第上册第53页至第55页《1米有多长》，我准备从以下这七个方面展开说课。

一、说教材

《1米有多长》是北师大版小学数学二年级（上）册第六单元的内容。本单元是在学生学习了长度单位厘米的基础上，进一步学习米的长度单位。在教学过程中，通过引导学生总结米、厘米之间的关系，具体出长度单位“米”。“米”这个长度单位比较具体，教材通过三个步骤帮助学生体会米有多长：第一步：通过同学们一厘米木棍接起来，体会1米有多长；第二步：通过测量学生身高，体会1米有多长；第三步：通过测量教室等场景，体会1米有多长。在教学过程中，通过让学生量一量、比一比、想一想等这些简单的活动，真正体会到1米的距离到底有多长。在进行认识“米”教学时，充分联系前面厘米有多长，使学生体会到在表示距离时，要用“米、厘米”作单位，并介绍怎样用字母表示以及厘米与米之间的关系，联系生活实际，合理运用长度单位。

二、说学生

通过前面的学习，学生已经认识了长度单位：厘米，多数学生能联系生活实际，合理运用长度单位厘米。但“米”这个长度单位比较重要和常用，学生理解还是有一定的难度，为了激发学生的学习兴趣，让学生实地量一量、比一比、想一想等活动，充分感知“米”这一长度单位到底有多长；对于学困生，以和他们玩游戏的方式来引导他们感知1米的具体长度，从多角度来激发他们的参与，给予他们激励性的评价语言，并

让他们积极汇报自己的亲身体会，达到全员参与，共同提高的原则。

三、说教学目标

新课程标准明确提出：在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系：应注重使学生在观察、操作等活动中，获得直观经验。结合我对教材的理解和本班学生的实际情况，我拟订了以下教学目标：