北师大版二年级上册长度单位换算(米和厘米)
北师大版二年级上册数学《课桌有多长》教案
一、教学内容
本节课选自北师大版二年级上册数学第四章《长度与测量》第三节《课桌有多长》。教学内容主要包括：1.认识长度单位厘米和米，理解1厘米和1米的实际长度；2.学会使用直尺测量物体长度，并能用厘米和米作单位进行记录；3.通过测量课桌长度，加深对长度单位及测量方法的理解，培养实际操作能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的测量结果，并分享在测量过程中学到的方法和技巧。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“长度测量在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例解释：
（1）在讲解长度单位换算时，教师可以通过直观的图示或实际操作，让学生理解1米=100厘米的关系，并通过练习巩固换算能力；
（2）针对读取直尺刻度的难点，教师可以设计一些有趣的练习题，让学生在实际操作中学会准确读取刻度；
（3）教师应鼓励学生在课堂上积极思考，将所学知识拓展到不同物体的测量，提高学生的实际应用能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解长度测量的基本概念。长度测量是用来确定物体长短的方法，它是日常生活和工作中非常重要的技能。今天我们会学习如何使用厘米和米这两个长度单位来测量物体。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过测量我们的课桌长度，了解如何使用直尺和选择合适的长度单位。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调长度单位换算和正确使用直尺这两个重点。对于难点部分，我会通过实物演示和步骤讲解来帮助大家理解。
数学二年级长度的单位换算
数学二年级长度的单位换算在数学学科中，长度是一种重要的量度单位。
通过换算不同的长度单位，我们可以更好地理解和比较不同尺寸的物体或距离。
本文将介绍数学二年级中常见的长度单位换算方法，包括厘米、分米、米和千米。
1. 厘米（cm）厘米是常用的长度单位之一，也是数学二年级所学。
厘米通常用来衡量较小的物体的长度。
下面是一些常见长度的示例及其换算关系：- 1厘米 = 10毫米- 1米 = 100厘米- 1千米 = 100,000厘米2. 分米（dm）分米是另一种常见的长度单位，用于测量比较大些的物体。
下面是一些分米与其他单位之间的换算关系：- 1分米 = 10厘米- 1分米 = 100毫米- 1分米 = 0.1米- 1千米 = 10,000分米3. 米（m）米是国际制长度单位，用于衡量一般大小的物体或距离。
在跑步场地、道路等场景中，通常使用米作为单位。
以下是一些米与其他单位的换算关系：- 1米 = 100厘米- 1米 = 1,000毫米- 1米 = 0.1分米- 1千米 = 1,000米4. 千米（km）千米是较大距离的常用单位，用于测量公路、地理距离等。
以下是一些千米与其他单位之间的换算关系：- 1千米 = 1,000米- 1千米 = 100,000厘米- 1千米 = 1,000,000毫米- 1千米 = 10,000分米通过上述换算关系，我们可以灵活地在不同单位之间进行转换，以便更好地理解和比较不同物体或距离的长度。
例如：小明家到学校的距离是2千米。
如果我们将其转换为分米，可以使用以下换算：1千米 = 10,000分米所以2千米 = 2 * 10,000 = 20,000分米这意味着小明家到学校的距离是20,000分米。
在数学二年级中，我们还可以通过练习问题来加深对长度单位换算的理解与掌握。
请完成以下例题：例题：将45厘米转换为分米和千米。
解析：根据换算关系，1厘米等于10分米，1千米等于100,000厘米。
北师大版二年级数学《1米有多长》教学设计(二套)
北师大版二年级数学《1米有多长》教学设计(二套)目录：北师大版二年级数学《1米有多长》教学设计一北师大版二年级数学《分物游戏》说课稿二北师大版二年级数学《1米有多长》教学设计一《1米有多长》教学设计教学目标：1、在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算.2、初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度.3、在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义.重点：米的实际意义和米、厘米之间的关系.难点：选择恰当的单位表示物体的长度.教学准备：PPT课件、米尺三把一、情境引入：1、上节课我们学习了一个长度单位——厘米. 想一想1厘米大约有多长？你能用手指比划告诉同桌吗？2、小结：大家讲得非常好.游乐园里真好玩儿，长颈鹿大哥带着它的小乌龟弟弟也要到游乐园去玩，我们看看他们遇到什么情况了. （PPT出示情境图）小动物们争先恐后地往里面跑，可是长颈鹿却被保安给拦在了门口，你知道是怎么回事吗？（因为游乐园要求“身高1米以上要买票”）那么1米是多长呢？板书课题.二、互动新授1、认识米.①出示米尺：同学们，这是一把米尺，它的长度就是1米.那1米大约有多长呢？你们伸开双臂，我来给大家量一量.②猜一猜：同学们，你能猜一猜一米到自己身体的哪个部位吗？师将米尺竖放，让学生估计，引导学生认识1米的长度.③比一比：再和米尺比一比，验证自己的猜测，看一看1米究竟到自己身体的哪个部位.④找一找：教室里哪些物体的长度大约是1米？2、认识米和厘米的关系.①认识1米=100厘米请同学们认真观察米尺，想一想：米和厘米之间有什么关系？1米有多少厘米？生：1米有100厘米，1米等于100厘米. 师：你们是怎么知道的？（板书）②给学生一把直米尺，让他们用短直尺量一量1米有多长？③汇报量的结果3、量一量A量一量我们的教室有多长？量一量黑板有多长？门有多长？B教师带领学生实地测量，学生三人一组分三组师提示：先将木直米尺的“0”刻度线对准教室的一端然后量一米打个记号，一直量到教室后如果不是整米数，就是几米几厘米. 一组量完可再找同学组成一组继续量.C、汇报量的结果.D、认识米的作用：（1）今天老师带来了一些1厘米长的小棒，准备用这些小棒测量教室的长度，你有什么想法吗？生：小棒太短，测量起来太麻烦.（2）小结：厘米是用来测量比较短的物体的长度，而要测量教室地面的长，或者比较长的距离，那就需要用到比较大的长度单位，它就是米.米在生活中的应用非常广泛，我们经常会遇到它.（板书）三、巩固练习1、选择合适的单位铅笔长约17（）橡皮长约3（）毛巾长约60（）旗杆高约8（）丝瓜长约35（）房子高约3（）一辆公共汽车长9（）图钉的长大约是1（）课桌高是70（）李老师的身高是175（）一棵大树高约15（）2、计算：15厘米＋8厘米＝（）厘米16厘米－9厘米＝（）厘米6米－5米＝（）米1米5厘米＋1米3厘米＝（）米（）厘米四、总结全课.这节课大家都学到了什么？你有什么收获呢？板书设计：1米有多长1米＝100厘米量短一些的物体我们一般用厘米量长一些的物体我们一般用米北师大版二年级数学《分物游戏》说课稿二教材分析：《分物游戏》这节课出自北师大版教材小学数学第三册第七单元《分一分与除法》中的第一课时.这节课是在学生已经初步了解乘法的意义，学会了2—5的乘法口诀的基础上进行教学的.“除法的初步认识”在小学低年级计算教学中是非常重要的教学内容，也是比较难的教学内容.对于二年级的学生来说，除法是比较难理解的数学概念，其意义建立在“平均分”基础上的.要突破学习除法的难点，关键是理解“平均分”的具体意义.这节课就意在通过一系列的分物活动，初步体会平均分的意义，积累平均分的活动经验，为后面正式学习除法做铺垫.因为平均分是生活中常用的概念，学生对于平均分的理解只要求学生知道是：分的一样多、同样多.学生分析：学生在日常生活中经常接触到分东西的活动，有一定的经验.为了让学生很好的理解平均分，必须在实际操作中体验平均分并根据自身操作的体验来用语言“同样多、一样多”或会用图示（连一连、圈一圈、画一画）来表述对于“平均分”的过程和结果.因为平均分是生活中常用的概念，学生对于平均分的理解只要求学生知道是：分的一样多、同样多.教学目标：结合具体情境，经历把小数目食物进行平均分的操作过程.培养学生动手操作的能力，理解平均分的方法.初步理解平均分的意义，会用语言或图示（连一连、圈一圈、画一画）表述对于“平均分”的过程和结果.完成形象思维向逻辑思维转变的一个过程.初步培养学生学习数学的兴趣.经历与小组讨论、交流，培养合作精神.重难点：教学重点：体验平均分的过程，正确理解平均分的意义.教学难点：正确理解平均分的含义，并能用符号正确平均分配物品.教法学法：本节课以实际操作为主要教学方式，通过操作引导学生逐步理解平均分的意义. 教学流程：一、创设情境，导入新课.今天是小猪的生日，他特地邀请好朋友来家做客.大家看都有些谁？（课件出示）小猴子、小兔、小狗.小猪非常热情，拿出来他们最喜欢的食物招待.可是小猪在想什么呢？原来他在想该怎么给小动物分食物呢？我们来帮帮他吧.二、动手操作，探究新知.活动一: 分桃子出示两只小猴子，4个桃子.大家想一想可以怎么分？每只猴子可能吃到几个桃子？生汇报，课件演示分的过程.（课件出示平均分的结果）这种分法叫平均分.（板书：平均分）让学生通过分桃子感知“分”的含义，初步体会“平均分”活动二:分萝卜出示三只兔子，12根萝卜.每只小兔分到的萝卜一样多，就是平均分.每只小兔可以分到几根萝卜？（1）用学具摆一摆（用圆片代替兔子，小棒代替萝卜）（提示;先数数兔子萝卜各有几个，再进行分）（2）试着把你分得过程画出来，（选择你喜欢的图形代替兔子和萝卜）（3）说说你是怎样分的.（每次分几个，几次分完，结果是什么？）根据学生表述进行板书小结：我们刚才用了这么多的方法分萝卜，虽然分得过程不同，但最后三只都很满意，因为他们分得的萝卜一样多.课件演示分的方法.通过学生动手，感知分的多样性.活动三：分骨头.出示三只小狗，15根骨头.这些大骨头分给三只小狗，怎样分她们就都满意了？（平均分）你可以分吗？试一试，可以摆，画，也可以用自己喜欢的方式分.这些是小动物们记录的他们分骨头的过程（出示三种图示）能看懂他们是怎样分得吗？指名表述.着重演示第三种图.（课件演示圈一圈的分法）指导学生选择简便的方法去分.小结:三只小狗在我们大家的帮助下都分得了5根大骨头，这是他们努力的结果，只要我们努力就会收获幸福.让学生尝试用画图的方法记录自己的分法.三、巩固练习，拓展延伸.1、基本练习.（1）插花.（2）分铅笔.（3）分气球.（4）整理杯子.2、拓展练习.分桔子.通过一系列的练习，让学生进一步了解平均分，感知平均分的含义.感知数学与生活的联系.课堂小结：小猪度过了一个快乐的节日，你在这次宴会上学到了什么？（再次回到故事中，通过本节课的学习，学生知道了平均分.）板书设计分物游戏平均分。
小学数学知识：北师大版二年级数学上册知识点
小学数学知识：北师大版二年级数学上册知识点第一单元：加与减100以内数的连加的计算方法：1、口算方法：把两个数分成整十数和一位数，整十数加整十数，一位数加一位数，再把两个结果相加。
2、笔算方法：先把前两个数相加，再用它们的和加上第三个数，或者用竖式计算直接把三个数相加，相同数位要对齐，从个位加起，个位相加满几十，就向前一位进几。
100以内数的连减计算方法：按照从左到右的顺序，先求出前两个数的差，再用所得的结果减去第三个数。
100以内数的加减混合运算计算方法：按照从左到右的顺序依次进行计算，可以列两个竖式分步计算，也可以把两个竖式连写。
计算过程中可以口算的，则不必列竖式计算。
第二单元：购物1、人民币的单位：元、角、分2、把人民币上的数和单位结合起来读就是人民币的面值。
3、人民币的分类：（1）按质地分为：纸币和硬币（2）按单位分为：元、角、分以元为单位的人民币：1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元；以角为单位的人民币：1角、2角、5角；以分为单位的人民币：1分、2分、5分。
4、元、角、分之间的关系：1元=10角1角=10分1元=100分5、计算钱数时，相同数位的钱数可以直接相加减。
6、在换算时，几十元里面就有几十个10元。
7、相同单位的数相加时，可以直接将数字相加，单位不变。
不同单位的数相加时，必须先换成相同单位后再相加。
8、相同单位的数相减时，可以直接将数字相减，单位不变。
不同单位的数相减时，必须先换成相同单位后再相减。
9、元、角、分的加减计算：元和元相加减，角和角相加减，分和分相加减，满10分进为1角，满10角进为1元。
10、比较不同单位的数的大小时，要先统一单位再比较。
第三单元：数一数与乘法1、数没有规则放置的物体的数量，可以一个一个地数，也可以两个两个地数，也可以五个五个地数……2、数方阵中物体数量的方法：（1）可以先数出每行有几个再数有几行，有几行，就表示有几个几相加。
（2）也可以先数出每列有几个，再数有几列，有几列，就表示有几个几相加。
《1 米有多长(2)》(教案)北师大版二年级数学上册
第六单元测量·第4课时1米有多长（2）·教案班级：课时：课型：一、学情分析前面学生已经认识了长度单位：厘米和米，掌握了1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。
学生能够用尺子能够很快的测量出物体的长度，但是不用尺子来测量物体的长度对学生来说，还存在着一定的困难。
另外对于整米数的测量，学生都能准确的表示出来，但面对不是整米数时，部分学生表示起来还有一定的困难。
本节课将进一步教学生学会不是整米数的表示，并能够在没有尺子的基础上估测物体的长度，选择恰当的单位表示物体的长度。
二、教学目标1.进一步学会用米作单位测量物体的长度，学会不是整米时如何表示。
2.能估测物体的长度，选择恰当的单位来表示物体的长度。
三、重点难点【教学重点】进一步学会用米作单位测量物体的长度，学会不是整米时如何表示。
【教学难点】选择恰当的单位来表示物体的长度。
四、教学过程设计第一板块【复习旧知导入新课】师：前面两节课我们学习了两个新的长度单位，你们还记得吗？生（齐声回答）：记得，厘米和米。
师：1厘米有多长？你能比一比吗？师：1米又有多长呢？学生比划，老师巡视并指导。
师：你知道“厘米”和“米”之间有什么关系吗？生：1米=100厘米。
师：同学们做的真棒！接下来就让我们用“厘米”和“米”一起来完成下面的填空吧。
1.选择合适的单位名称。
（米/厘米）课桌高约80（）门的高度约是2（）铅笔长约18（）教室的高度约是3（）一块橡皮约是1（）厚老师问，全班一起回答，调动课堂氛围。
师：同学们可真棒呀，把所有的问题都解决了。
今天这节课我们就继续来学习1米有多长的其他知识。
（板书课题：1米有多长（2））设计意图：通过复习旧知，唤起学生对知识的已有经验，联系生活能够准确的选择出适合物体长度的单位，并知道米和厘米之间的关系，为新课的开展奠定基础。
【答案】厘米；米；厘米；米；厘米第二板块【合作交流探索新知】1.用恰当的长度单位进行估测与测量。
北师大版二年数学上册《第六单元1米有多长》说课稿
北师大版二年数学上册《第六单元1米有多长》说课稿一. 教材分析《第六单元1米有多长》是人教版二年级数学上册的一章内容。
本章主要让学生通过生活实际，了解和认识长度单位米，能够用米作为单位测量物体的长度，体会数学与生活的密切联系，培养学生的动手操作能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度有一定的认识，但是还没有形成系统的长度单位概念。
他们在学习过程中需要通过实际操作，亲身体验，逐步建立长度单位的概念，并能够运用到实际生活中。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过实际操作，理解长度单位米的概念，能够用米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解长度单位米的概念，能够用米作为单位测量物体的长度。
2.教学难点：学生能够通过实际操作，建立长度单位的概念，并能够运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，以生活实际为背景，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，感受长度单位的概念，培养学生的空间观念。
同时，利用多媒体教学手段，展示清晰的图片和动画，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅图片，让学生观察并描述图片中物体的长度，引出长度单位的概念。
2.探究：学生分组进行实际操作，用尺子测量物体的长度，并记录在中。
3.交流：学生展示自己的测量结果，讨论长度单位的概念，教师进行讲解和总结。
4.练习：学生独立完成练习题，测量和记录物体的长度。
5.总结：学生总结本节课所学内容，教师进行点评和鼓励。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括长度单位的概念、测量方法以及重点知识点。
通过板书，学生可以清晰地了解本节课的主要内容。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习题完成情况和小组合作情况进行评估。
二年级数学米厘米换算公式
二年级数学米厘米换算公式二年级数学米厘米换算公式1. 米和厘米的定义•米（m）是长度的基本单位，表示较长的距离。
•厘米（cm）是长度的次单位，表示较短的距离。
2. 米和厘米的换算关系•1米 = 100厘米•1厘米 = 米3. 米厘米换算公式•米转换为厘米：厘米 = 米× 100•厘米转换为米：米 = 厘米÷ 1004. 示例解释示例1：假设有一根长为2米的绳子，求绳子长度的厘米表示。
解答：厘米 = 2米× 100 = 200厘米绳子长度的厘米表示为200厘米。
示例2：小明有一条长为350厘米的绳子，求绳子长度的米表示。
解答：米 = 350厘米÷ 100 = 米绳子长度的米表示为米。
通过以上示例，我们可以看出米和厘米之间的换算关系以及如何使用换算公式进行换算。
以上是关于二年级数学米厘米换算公式的相关内容。
注意：本文中米和厘米的换算关系是基于国际标准单位制（国际单位制），在一些特殊场合可能存在其他换算关系。
5. 一些常见问题的解答问：如何将一个长度为5米的物体转换为厘米表示？答：根据米转换为厘米的公式，厘米 = 5米× 100 = 500厘米。
所以，一个长度为5米的物体的厘米表示为500厘米。
问：如果我要将一个长度为600厘米的物体转换为米表示，应该如何计算？答：根据厘米转换为米的公式，米 = 600厘米÷ 100 = 6米。
所以，一个长度为600厘米的物体的米表示为6米。
问：是否可以直接将米和厘米加减运算？答：是的，可以直接将米和厘米进行加减运算。
在进行加减运算时，只需保持单位一致即可。
例如，2米 + 100厘米 = 2米 + 1米 = 3米。
6. 总结•米和厘米是长度的单位，用于测量较长和较短的距离。
•米和厘米之间的换算关系是1米 = 100厘米。
可以使用相应的换算公式进行换算。
•米转换为厘米的公式是厘米 = 米× 100，厘米转换为米的公式是米 = 厘米÷ 100。
北师大版数学二年级上册《教室有多长》说课稿3
北师大版数学二年级上册《教室有多长》说课稿3一. 教材分析《教室有多长》是北师大版数学二年级上册的一课，主要内容是让学生通过实际操作，理解长度单位，并能够用长度单位测量物体的长度。
这一课的内容是在学生已经学习了数量和形状的基础上进行的，为学生以后学习更复杂的长度单位和其他数学概念打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对于新事物充满好奇，喜欢通过实际操作来学习。
但是，他们的逻辑思维能力和抽象思维能力还在发展中，因此需要通过具体的事物和实际操作来帮助他们理解和掌握概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解长度单位的概念，能够用长度单位测量物体的长度。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、动手的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解长度单位的概念，能够用长度单位测量物体的长度。
2.教学难点：学生能够理解长度单位之间的换算关系，能够灵活运用长度单位进行测量。
五. 说教学方法与手段在这一课的教学中，我将采用以下教学方法：1.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地理解长度单位的概念。
2.操作实践法：让学生通过实际操作，体验长度单位的运用。
3.引导发现法：引导学生通过观察、思考，发现长度单位之间的换算关系。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组进行实际操作，测量教室的长度，体验长度单位的运用。
3.讲解：教师引导学生观察和思考，发现长度单位之间的换算关系。
4.练习：学生独立完成测量练习，巩固长度单位的概念。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对长度单位的理解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个长度单位的，列出不同长度单位之间的换算关系，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生对长度单位概念的理解程度。
北师大版-数学-二年级上册-《1米有多长》编写说明及其教学建议
1米有多长学习目标1．在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。
2．初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。
3．在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。
编写说明学生对“米”并不陌生，生活中经常接触到，特别是孩子在成长过程中经常会涉及身高。
上节“课桌有多长”的学习为本课学习作了很好的铺垫，此时再进行“1米有多长”的教学，学生的心理准备和知识基础都已具备。
教科书通过设计动物游乐园买票的情境，引入1米，使学生体会学习米的必要性。
教科书结合学生的生活实际，由浅人深地提出了4个问题，引导学生逐渐形成米的长度观念。
认一认，想一想。
教科书通过情境中小动物们的“身高l米以上要买票”的形象描述，使学生产生了要了解“1米有多长”的需要。
在这样的学习需求驱动下，教科书通过小老鼠摆小棒的活动，由已经认识的单位“厘米”引出新的单位“米”—1根小棒长1厘米，100根这样的小棒接起来就是1米，即认识了米，又揭示了米和厘米之间的关系：1米=100厘米。
比一比，说一说。
认识1米之后，通过本问题进一步体会1米的实际意义，建立1米的长度观念。
小组合作，用尺子量一量。
学生对l米有了基本的认识后，开始用稍大些的长度单位“米”进行实际的测量。
通过量教室的长，帮助学生进一步建立长度单位“米”的表象，培养学生的动手操作能力。
想一想，填“厘米”还是“米”呢？通过这样的问题，引导学生选择恰当的单位表示物体的长度，可以进一步厘清厘米和米的长度观念，体会厘米和米的实际意义。
试一试估一估，小明和机灵狗分别有多高？根据提供的“门高2米”来估计小明和机灵狗的高度，学会正确寻找参照物，进一步发展学生的空间观念。
量一量，黑板有多长？黑板的长度不是整米数，学生需要用几米几厘米来表示，也就是把所学的长度单位米和厘米结合起来运用，培养学生的估测意识和实际测量能力。
北师大版二年级上册数学《1米有多长》测量PPT教学课件
北师大版 二年级上册 第六单元 测量
想一想，填“厘米”还是“米”呢？
门高约2 米
一拃长约15厘米
黄瓜长约 厘米
橡皮长约3厘米
2李0老师身高约175厘米 树高约10 米
3.谁猜得对？
小丽 小明
小强 小刚
5.
4.看谁一次能算对。
10－9＝1 11－9＝2 16－9＝7 13－9＝4 18－9＝9 19－9＝10 12－9＝3 15－9＝6
5.说一说，算一算。
－＝
你能写出几个算式？算一算。
－9＝
发现什 么？
数学二年级
上册
第六单元
测量
一米有多长
一、导入新课
1米究竟有多长 呢？
二、探究新知
想一想，摆100根有多长？
1厘米
怎样才知道长度是不是1米呢？
1米=100厘米，米可以 用m表示
米尺
起点
一样长 1米=100厘米
从脚到身体什么地方是1米？ 手臂伸开到什么地方是1米？
想一想，填“厘米”还是“米”呢？
门高约2 米
一祚长约15 厘米
黄瓜长约20 厘米
橡皮长约3 厘米
李老师身高约175
厘米 树高约10 米
想一想，1厘米有多长，1 米有多长
Hale Waihona Puke 三、巩固练习书本长约26（ ）厘米 房子宽约5（ ）米 粉笔长约7（ 厘）米
杯子高约9（ 厘）米
大树高约8（ ）米
黑板宽约1（ ）米
四、课堂小结
➢ 1米=100厘米 ➢ 一个小朋友手伸开大约1米
二年级上册数学教案 认识厘米和米 北京版 (7)
二年级上册数学教案认识厘米和米北京版 (7)一、教学目标1.能够认识并运用厘米和米这两个长度单位。
2.能够将常见物品的长度用厘米和米表示，并进行简单的数学计算。
3.能够培养孩子们的观察力和思维能力，提高他们的数学素养。
二、教学重难点1.学生能够全面理解厘米和米的概念和转换方法。
2.能够结合实际物品进行计量和比较大小。
三、教学准备1.教材：北京版小学数学二年级上册。
2.课件：PPT课件。
3.工具：尺子、米尺。
四、教学过程1. 导入新知•如果属于新学，老师可以出示一米长的绳子，让学生自己观察并估测一下长度，然后询问学生这个长度是多少？我们该怎么称呼它？•老师询问学生知道厘米（记作cm）这个单位吗？比一米还小呢！那一厘米有多少毫米（记作mm）呢？2. 概念讲解•展示一根长度为一米的绳子，让学生区分一下它和一厘米的长度，引导学生认识一厘米和一米的概念，写出一厘米等于一百厘米的等式。
3. 认识厘米和米•老师拿出一些常见的物品（笔、书、小草帽等），并让学生用尺子来测量它们的长度，并用厘米和米来表示，让学生自己思考比较哪个物品更长或者更短，提高他们的思维能力。
•老师可以出一个练习题目：在课桌上画出一个米的长度，并让孩子用尺子测量并用厘米表示。
4. 认识厘米和毫米•老师拿出一毫米的刻度尺展示给学生看，学生们可以仔细观察和比较一毫米和一厘米的长度。
5. 总结反思•总结学习过程，让学生说出今天所学的知识点，并让学生自己总结一下厘米和米的关系以及它们之间的转换方法。
五、课堂作业•布置一些练习题目，让学生练习辨认毫米、厘米和米，以及进行简单的长度单位换算。
•作业要求：认真完成作业，认真算，填写答案。
六、板书设计厘米和米的关系1米= 100厘米厘米= 10毫米1m = 100 cm = 1,000 mm七、教学反思通过这堂课，学生们能够全面理解厘米和米的概念，并能用厘米和米来测量物品的长度，并进行简单的数学计算，整个教学过程注重理论联系实际的实际操作，通过简单的实例帮助学生加深对知识点的理解，并在互动交流的基础上提升他们的学习兴趣，使他们更好的参与到教学过程中来。
二年级上数学教案-课桌有多长-北师大版
二年级上数学教案课桌有多长北师大版教案：课桌有多长一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上数学教材。
教材中介绍了长度单位以及如何用尺子测量物体的长度。
具体内容包括：认识长度单位（米、分米、厘米）、学会用尺子测量物体长度、理解数值与长度单位之间的关系。
二、教学目标1. 让学生掌握长度单位（米、分米、厘米）及它们之间的关系。
2. 学会用尺子测量物体长度，培养学生的动手操作能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：长度单位之间的换算，用尺子测量物体长度。
2. 教学重点：掌握长度单位，学会用尺子测量物体长度。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、课件、黑板、粉笔。
2. 学具：每人一把尺子、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的课桌，讨论课桌的长度。
2. 认识长度单位：介绍长度单位（米、分米、厘米），展示课件，让学生直观地感受长度单位。
3. 学习测量长度：教授用尺子测量物体长度的方法，学生动手实践，测量课桌长度。
4. 讲解与练习：讲解长度单位之间的换算，如1米=10分米=100厘米。
学生进行随堂练习，巩固知识点。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自测量课桌长度的方法，以及长度单位之间的换算。
六、板书设计板书内容：长度单位：米、分米、厘米换算关系：1米=10分米=100厘米测量方法：用尺子测量物体长度七、作业设计1. 作业题目：请用尺子测量家里的茶几长度，并记录下来。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生掌握了长度单位，学会了用尺子测量物体长度，但在长度单位换算方面仍需加强练习。
在下一节课中，可以设计一些有关长度单位换算的练习题，以巩固学生所学知识。
拓展延伸：邀请家长参与课堂，让家长指导学生用尺子测量家庭物品的长度，增进亲子关系，提高学生实践能力。
重点和难点解析一、实践情景引入环节在这个环节中，我让学生观察教室里的课桌，并讨论课桌的长度。
北师大版二年级上册数学教案-第6单元第4课时 1米有多长(2)
北师大版二年级上册数学教案-第6单元第4课时 1米有多长（2）教学目标1.能够理解“10厘米”等于“1分米”的概念；2.能够利用“厘米、分米、米”相互转换的关系计算问题；3.能够在日常生活中运用所学知识解决实际问题。
教学重点1.理解“10厘米”等于“1分米”的概念；2.能够利用“厘米、分米、米”相互转换的关系计算问题。
教学难点1.能够灵活运用“厘米、分米、米”相互转换的关系计算问题；2.能够在日常生活中运用所学知识解决实际问题。
教学步骤导入新课1.有一位小朋友在前面等着称一称，一米有多长呢？同桌可以帮助TA一起计算；2.让同学们展示一下自己带来的厘米、分米和米的长度，引导他们思考这三者之间的关系。
教学过程第一步：复习上节课内容1.过一遍上一节课的要点；2.让学生回忆厘米和分米的关系，例如：10厘米 = 1分米。
第二步：学习新知识1.下载本节课的教学图片；2.教师用图片展示“一米 = 100厘米=10分米”，让学生理解三者之间的关系；3.教师引导学生发现“1厘米 = 0.1分米”、“1分米 = 10厘米”、“1米= 100厘米 = 10分米”之间的转换关系；4.教师举例说明如何将1米转换为分米、厘米（例如：1米 = 100厘米=10分米）。
第三步：学习方法1.教师向学生展示如何用知识解决实际问题，例如：小明家的窗户比她班级的窗户宽一倍，小明家的窗户长度是1.8米，班级窗户的长度是多少？2.通过多个类似的实际问题，让学生熟练掌握用转换关系计算问题的方法。
第四步：练习巩固1.教师出示练习题，要求学生按照转换关系计算问题；2.教师巡视课堂，逐一检查学生的作业。
教学反思本节课主要目的是让学生掌握“1米 = 100厘米=10分米”的转换关系，并能够利用这个关系计算问题。
通过实际的问题，让学生熟悉如何在日常生活中运用所学知识。
教师在布置练习题时，应注意难易程度的安排，避免对学生造成太大的挑战。
在检查作业时，应注重学生的思维过程，帮助学生进一步掌握知识。
北师大版二年级数学上册教案1米有多长教案
北师大版二年级数学上册教案1米有多长教案关键信息：1、教学目标2、教学重难点3、教学方法4、教学准备5、教学过程6、教学反思11 教学目标111 让学生初步认识长度单位米，初步建立 1 米的长度观念。
112 知道 1 米=100 厘米，能用米尺测量物体的长度。
113 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
12 教学重难点121 教学重点：初步建立 1 米的长度观念，知道 1 米=100 厘米。
122 教学难点：能用米尺测量物体的长度，建立 1 米的长度表象。
13 教学方法131 直观演示法：通过直观的教具演示，让学生亲身感受 1 米的长度。
132 操作实践法：让学生通过实际操作，加深对 1 米长度的认识。
14 教学准备141 米尺、软尺、绳子、多媒体课件。
15 教学过程151 导入新课复习厘米的知识，通过提问引导学生回忆已经学过的长度单位厘米。
创设情境，引出米的概念。
例如：展示一些较长的物体，让学生思考用厘米测量不方便，从而引出需要一个更大的长度单位——米。
152 认识米出示米尺，让学生观察米尺的特点，介绍米尺的刻度和长度。
让学生比划 1 米的长度，初步感受 1 米的大概长度。
请几位同学上台，用米尺测量他们的身高，让其他同学观察，加深对 1 米长度的认识。
153 探究 1 米与 100 厘米的关系让学生观察米尺，数一数 1 米里面有多少个 1 厘米。
通过操作和比较，得出 1 米=100 厘米的结论。
进行相关的练习，巩固 1 米和 100 厘米的换算。
154 用米尺测量教师示范用米尺测量物体的长度，强调测量的方法和注意事项。
学生分组进行测量活动，测量教室中一些物体的长度，如黑板、窗户等。
交流测量结果，分享测量的经验和体会。
155 巩固练习完成教材中的练习题，通过多种形式的练习，加深学生对 1 米长度的认识和理解。
拓展练习，如让学生估计一些物体的长度，再用米尺进行测量，检验估计的准确性。
156 课堂总结引导学生回顾本节课所学的内容，包括米的概念、1 米与 100 厘米的关系、用米尺测量物体的长度等。
北师大版二年级数学上册《一米有多长》教案
在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的过程较为顺利，但我注意到个别小组在讨论时，成员之间的交流不够充分。为了提高讨论效果，我计划在下一节课中加强对小组讨论的引导，鼓励学生们积极发表自己的看法，并学会倾听他人意见。
关于学生小组讨论环节，我发现学生们对于长度测量在实际生活中的应用有着丰富的想象力，提出了很多有趣的想法。但在分享成果时，部分学生表达不够清晰。针对这个问题，我将在接下来的教学中加强对学生表达能力的培养，提高他们的自信心。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《一米有多长》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量长度的情况？”比如，量一量自己的身高，或者测量桌子的长度。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索长度测量的奥秘。
最后，在总结回顾环节，学生们对于本节课的教学内容有了较为全面的掌握。但在课后，我还要关注学生们在作业中是否能够灵活运用所学知识，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调1米等于100厘米这个换算关系，以及如何准确使用米尺进行测量。对于难点部分，我会通过实际操作和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与长度测量相关的实际问题，如测量教室的长度、宽度等。
二年级上册数学教案 认识厘米和米 北京版 (5)
课题：认识厘米教材分析：《认识厘米》是北京版小学数学二年级上册，第一单元第一课时的内容。
该部分的教学内容属于图形与几何领域中的测量，是长度单位教学的开始，教材中把本部分知识安排在比较简单物体的长、短之后，其他长度单位（“米”、“千米”、“分米”和“毫米”等）和单位之间的换算之前。
所以，本节课的教学内容要能为后续认识米、理解米和厘米之间的单位换算、用厘米和米测量以及认识、测量线段做基础。
人教版北京版北师大版纵观北京版、北师大版和人教版的教材，我们会发现，三个版本都关注了让学生从测量中体会测量单位统一的必要性入手，再通过尺子来认识长度单位厘米。
因此，我想，本节课的设计应该从让学生体会统一长度单位的必要性开始，再过渡到认识尺子上的1厘米。
由于厘米是学生初次接触的长度单位，所以课上要设计大量的活动，让学生充分感受1厘米的长度，建立1厘米的长度表象。
学生分析：从知识上看，在上学期，学生已经学习了“比较”，对长、短的概念有了初步的认识，并会比较一些物品的长短。
在日常的学习生活中，学生会经常使用到直尺，所以他们对直尺并不陌生，但是对尺子的了解程度却不相同。
从心理上看，一年级学生的思维依旧是以具体形象思维为主，认识事物也需要具体实物的支撑。
他们的注意力集中时间较短，又喜欢动手操作，所以若能让学生在动手操作实物的过程中，经历统一单位的必要性、认识长度单位和形成表象的过程等，可以帮助学生更好地认识厘米，形成1厘米长度的正确表象。
基于以上分析，我的思考是：一、创设学生喜爱的童话故事——熊猫开店的情境，激发学习兴趣，在熊猫和松鼠量的4庹长的不一样，导致河马皮带短了的情境中，感受统一单位的必要性；二、在教学活动中注重让学生经历找尺子上的1厘米、比划1厘米、估计1厘米和验证小棒长度的过程，初步建立1厘米的长度表象，发展空间观念；三、让学生在生活中找找哪里有1厘米，培养学生用数学的眼光看世界，感受数学知识与生活实际之间的密切联系，体会学习厘米知识的价值。
北师大版二年数学上册《第六单元课桌有多长》说课稿
北师大版二年数学上册《第六单元课桌有多长》说课稿一. 教材分析北师大版二年级数学上册《第六单元课桌有多长》这一课，主要让学生通过实际操作，认识长度单位，学会用长度单位测量物体长度。
教材以学生熟悉的课桌为载体，引导学生通过测量课桌的长度，体验长度单位的大小，体会1米、1分米、1厘米的长度，进一步理解长度单位之间的换算关系。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对长度单位有一定的认知基础，但还需要通过实际操作，进一步加深对长度单位的理解。
在导入环节，我会利用学生已有的生活经验，让他们谈谈对长度单位的认识，为新课的学习做好铺垫。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识长度单位，学会用长度单位测量物体长度，理解长度单位之间的换算关系。
2.过程与方法目标：通过实际操作，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识长度单位，学会用长度单位测量物体长度。
2.教学难点：理解长度单位之间的换算关系，以及如何在实际操作中运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、长度单位卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以学生熟悉的课桌为切入点，让学生谈谈对长度单位的认识，引导学生思考长度单位在实际生活中的应用。
2.新课讲解：介绍长度单位的概念，让学生通过观察实物，感受1米、1分米、1厘米的长度。
同时，讲解长度单位之间的换算关系，如1米=10分米，1分米=10厘米。
3.动手实践：让学生分组进行实际操作，用长度单位测量课桌的长度。
在测量过程中，引导学生注意方法的正确性，如测量工具的放置、读数的准确性等。
4.总结提升：通过讨论，让学生总结测量长度的方法和注意事项，加深对长度单位的理解。
北师大版二年级上册六测量教学设计
北师大版二年级上册六测量教学设计一、教学目标1.了解长度、重量、容量等基本测量单位，能够正确使用尺子、天平、量杯等测量工具。
2.学习如何比较大小、估算和换算测量单位。
3.发现生活中多种测量的应用场景，并在实际生活中应用所学知识。
二、教学内容及安排1. 长度测量•学习计量单位：米、分米、厘米。
•学习尺子的使用方法和读法。
•练习实际测量和比较长度。
教学活动：1.观看介绍视频，介绍米、分米、厘米的计量单位及尺子的使用方法。
2.小组合作，互相测量身体不同部位的长度，并记录在表格中。
3.教师演示如何测量教室里不同物品的长度，学生自行测量并写出测量结果。
2. 重量测量•学习计量单位：克、千克。
•学习天平的使用方法和读法。
•练习实际测量和比较重量。
教学活动：1.介绍克、千克的计量单位及天平的使用方法。
2.给学生分发多种重量的物品，让学生用天平测量并记录测量结果。
3.讨论不同物品的重量大小，学生通过比较和估算来判断物品的相对大小。
3. 容量测量•学习计量单位：升、毫升。
•学习量杯的使用方法和读法。
•练习实际测量和比较容量。
教学活动：1.介绍升、毫升的计量单位及量杯的使用方法。
2.学生自行测量不同容器的容积，记录测量结果并比较不同容器的容量大小。
3.倒入不同的液体进行容量比较，让学生估算液体的容量大小。
4. 测量的应用•发现测量的应用场景。
•实践测量应用。
教学活动：1.谈论生活中的测量应用场景，如厨房、街道、建筑工地等。
2.学生自己设计测量应用活动，如进行厨房测量、测量班级楼道的长度等。
三、教学评价通过本次教学活动，学生可以自主地运用所学测量知识进行实际测量、比较和估算，掌握基本测量单位及换算，发现测量在生活中的应用，并能在实际生活中进行测量应用实践。
最终评价方法包括教师的口头评价、学生自我评价和课堂作业评价。
同时，鼓励学生在日常生活中将所学知识应用到实际生活中，并在课堂上分享自己的测量想法和成果。
北师大版二年级上册长度单位换算(米和厘米)
北师大版二年级上册长度单位换算(米和厘米)教学内容：米和厘米。
知识点：1米=100厘米教学过程：例1：认识1米的具体长度：在黑板上量出1米。
例2：在练习本上画出1厘米，5厘米，10厘米的线段。
例3：填空。
1.米和厘米都是（）单位，测量图钉，橡皮或其他比较短物体的长度，用（）作单位比较合适；测量教室的长，用（）作单位比较合适。
2.用厘米尺测量物体的长度时，通常要把尺子的（）刻度对准物体的一端，再看物体的另一端对着几就是几厘米。
如果物体的一端不是对着尺的“0”刻度，而是对着其他刻度时，就用物体所对着的两个刻度（），也会得到物体的长度。
基本练习：1．在（）里填上适当的单位．（1）铅笔长18（）．（2）操场长140（）．（3）楼房高40（）．（4）妹妹身高98（）．（5）灯管长24（）．（6）手掌宽7（）．2.判断。
3.量一量。
提高练习：一、填空。
1、直尺上6厘米到12厘米长厘米。
2、我们知道的长度单位有和厘米。
3、直尺上2厘米到10厘米长厘米.4、从刻度2到8是厘米。
5、量比较短的物体，可以用作单位。
6、刻度对准物体的一端。
再看物体的另一端对着。
7、计算跑道的长度通常用作单位。
8、从刻度0到7是厘米。
9、从刻度0到3是厘米。
10、直尺上4厘米到6厘米长厘米。
将下面的长度按从小到大的顺序排一排。
40厘米1米1厘米10厘米二、在（）里填上合适的长度单位。
（1）一枝蜡笔长10（）（2）姐姐身高是（）146（）；（3）一条裤子长1（）（4）一把剪刀长13（）（5）一幢大楼高56（）（6）一根丝瓜长60（）（7）教室门高2（）（8）写字台高80（）（9）一条成人围巾长2（）（10）习字本长32（）三.选择题1、妈妈的鞋跟高3 。
①米②厘米2、一把牙刷长13 。
①米②厘米3、钢笔长15 。
①米②厘米4、教室的长大约是10 。
①米②厘米5、一棵大树高10 。
①米②厘米6、升旗杆的高度约为18 。
①米②厘米7、图钉大约长1 。
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二年级 2014-11-15 姓名：
教学内容：米和厘米。
知识点：1米=100厘米
教学过程：
例1：认识1米的具体长度：在黑板上量出1米。
例2：在练习本上画出1厘米，5厘米，10厘米的线段。
例3：
填空。
1.米和厘米都是（）单位，测量图钉，橡皮或其他比较短物体的长度，用（）作单位比较合适；测量教室的长，用（）作单位比较合适。
2.用厘米尺测量物体的长度时，通常要把尺子的（）刻度对准物体的一端，再看物体的另一端对着几就是几厘米。
如果物体的一端不是对着尺的“0”刻度，而是对着其他刻度时，就用物体所对着的两个刻度（），也会得到物体的长度。
基本练习：
1．在（）里填上适当的单位．
（1）铅笔长18（）．（2）操场长140（）．（3）楼房高40（）．（4）妹妹身高98（）．（5）灯管长24（）．（6）手掌宽7（）．
2.判断。
3.量一量。
提高练习：
一、填空。
1、直尺上6厘米到12厘米长厘米。
2、我们知道的长度单位有和厘米。
3、直尺上2厘米到10厘米长厘米.
4、从刻度2到8是厘米。
5、量比较短的物体，可以用作单位。
6、刻度对准物体的一端。
再看物体的另一端对着。
7、计算跑道的长度通常用作单位。
8、从刻度0到7是厘米。
9、从刻度0到3是厘米。
10、直尺上4厘米到6厘米长厘米。
将下面的长度按从小到大的顺序排一排。
40厘米1米1厘米10厘米
二、在（）里填上合适的长度单位。
（1）一枝蜡笔长10（）（2）姐姐身高是（）146（）；
（3）一条裤子长1（）（4）一把剪刀长13（）（5）一幢大楼高56（）（6）一根丝瓜长60（）（7）教室门高2（）（8）写字台高80（）（9）一条成人围巾长2（）（10）习字本长32（）
三.选择题
1、妈妈的鞋跟高3 。
①米②厘米
2、一把牙刷长13 。
①米②厘米
3、钢笔长15 。
①米②厘米
4、教室的长大约是10 。
①米②厘米
5、一棵大树高10 。
①米②厘米
6、升旗杆的高度约为18 。
①米②厘米
7、图钉大约长1 。
①米②厘米
8、数学书长21 。
①米②厘米
9、小花身高120 。
①米②厘米
10、长颈鹿高4 。
①米②厘米
四、量一量，填一填。
你坐的方凳长（）厘米，宽（）厘米，高（）厘米。
五、解决问题。
1、一捆绳子长15米，第一次用去5米，第二次用去6米，一共用去多少米？还剩下多少米？
2、一枝蜡笔用去2厘米，还剩下8厘米，这枝蜡笔原来长多少厘米？
3．一根木料长1米，用去45厘米，还剩下多少？
4．小明身高86厘米，小强比他高11厘米，小强身高多少？
5．一段布长13米，做了2套衣服后还剩7米，做衣服用去多少？6．一枝铅笔用去8厘米，还剩12厘米，原来长多少？。