小学数学第一册《0的认识和有关0的加减法》教学设计

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小学数学一年级上册 《0的认识和有关0的加减法》教学设计

小学数学一年级上册  《0的认识和有关0的加减法》教学设计

《0的认识和有关0的加减法》教学设计教学内容:教科书第30页教学目标:1.通过操作,准确体验0认识0,掌握0的写法。

2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。

3.使学生初次感知0的含义,正确地理解。

教学重难点:正确理解0的含义。

教具学具:课件、实物投影、学具盒、直尺教学过程:一、教学0表示没有的含义。

1.出示小猴正准备吃盘子里的2个桃子的投影片。

投影片上有一只猴子,一个盘子放了两个桃子。

(板书:2)小猴正准备干什么?(小猴正准备吃桃子。

)2.出示小猴吃了一个桃子的投影片。

图上小猴吃了几个桃子?盘子里还剩几个桃子?小猴吃了1个桃子,盘子里还剩1个桃子。

(板书:1)3.出示小猴吃桃的第三幅影片。

小猴又吃了几个桃子,盘子里还剩几个桃子?小猴又吃了1个桃子,盘子里一个桃子也没有了。

(有的学生会说吃了0个桃子。

)教师小结:盘子里一个桃子也没有,我们可以用数字“0”来表示。

(板书:0)这个数字读作“0”,“0”表示没有。

“0”和1、2、3、4、5一样,也是一个数。

4.引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。

我们在日常生活中经常会用到0这个数字,比如:妈妈买了5个苹果,吃了5个,还剩0个。

小华有了3支铅笔,用了3支,还剩0支。

您们一定还会说出许多这样的例子。

现在我们分小组讨论,看谁说得最好。

讨论后,指明4~5人说说。

二、教学0表示起点的含义1.学生拿出自己准备的小直尺。

刚才同学们说得非常好,你们对0有了初步的认识。

0可以表示没有。

0还可以表示什么呢?请大家拿出你的小直尺。

看一看,0在什么位置?在这里还可以表示什么?2.出示直尺放大图。

请大家看放大直尺图,0在这里表示一段也没有。

它还可以表示起点。

表示量东西从这里开始。

这个0应排在谁的前面?为什么排在1的前面?(因为0是起点。

)指名数直尺上的数:从0~5。

齐读:0~5,5~0。

三、教学0的书写教师边范写边说:写0时,从上到下,从左到右,起笔收笔都要相连,成椭圆行。

一年级数学《0的认识和有关0的加减法》教案

一年级数学《0的认识和有关0的加减法》教案

一年级数学《0的认识和有关0的加减法》教案【小编寄语】小编给大家整理了一年级数学《0的认识和有关0的加减法》教案,希望能给大家带来帮助!《0的认识和有关0的加减法》教学设计教材分析:《0的认识和有关0的加减法》是《数学(人教版义务教育课程标准实验教科书)》一年级上册P29的教学内容。

数字0在生活中应用广泛,不同的应用体现出0的不同含义,有关0的加减法也具有其独特的规律和特点。

本节课教学目标有下:1.通过游戏、活动,使学生理解0的含义,会读、会写数字0,了解数的顺序。

2.使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义,并能熟练计算。

3.通过观察、思考、讨论、探索等学习活动,提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。

4.培养学生的想象力、语言表达能力和举一反三的推理应用能力。

教学过程预案:一、活动中认识0──认识0的含义1.排排队──复习数的顺序。

师:数学王国有几位小客人参观我们教室。

同学们认识他们吗?手拿1~5这五个数字的五个小客人作自我介绍:我是数字1,我是数字2,……学生帮他们排排队。

(从小到大或从大都小由自己判断发表意见。

)2.找朋友──认识0的含义之一:0表示一个也没有。

A、电脑显示图画:5个月饼、4颗小红星、3只小鸟、2个桃、1只猴这几副图画也想和几位数字客人作朋友,每副图只有一个朋友。

谁是他们的朋友呢?各个数字站到对应的图画的位置,并用完整的话说出作朋友的理由:图上有5个月饼,就用数字5表示……B、小猴吃桃师:当小猴遇上2个桃,猜猜会发生什么事呢?(学生自由发言。

)师:小猴把2个桃都吃了后,盘子里还有几个桃?用哪个数字表示?(用“0”表示)板书课题:0的认识小结:一个也没有就用0表示。

0和1、2、3、4、5都是数字,可以用来表示物体的数量。

3.猜硬币──多角度感知“0”表示没有。

教师手拿装有硬币的盒子,摇动发出声响,学生猜有几个,用哪个数字表示。

第一次装1个,用“1”表示。

第二次1个也不装,就是什么也没有,一个也没有,就用“0”表示。

小学数学一年级上册教案0的认识和有关0的加减法

小学数学一年级上册教案0的认识和有关0的加减法

小学数学一年级上册教案——0的认识和有关0的加减法一、教学内容:数学《义务教育课程标准实验教材数学》一年级(上)第16~17页。

二、教学目标:1.理解0的两个具体含义,会读、会写0。

2.使学生掌握0-5的顺序,,加深认识数的排列顺序。

3.体会0在日常生活中的运用,初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。

三、教学重点:理解0的两个具体含义,会读、会写0,并掌握0-5的顺序。

四、教学难点:能正确理解0在生活中的具体含义五、教学用具:实物投影仪,图片,数字卡片五、教学流程:(一)复习旧知1、提问:我们已经认识了哪几个数字小朋友啦?(认识了12345)2、出示5幅图片,图中分别有1-5种水果。

图后藏着相应数量的数字。

提问:今天我们这几个数字朋友跑哪去了呢?老师偷偷的告诉你们,他们呀,藏在这几幅画后面了。

你能想办法把它们一一找出来吗?(请学生找数字,并说明这样猜的理由,并说一说这个数字像什么:数字1,像小棒;数字2,像鸭子;数字3,像耳朵;数字4,像面旗;数字5,像秤钩)3、出示第六幅图,图中什么都没有。

师:你们猜猜这幅图的后面藏着数字几呢?(随便让学生猜,当有学生猜0的时候,问为什么这么猜)揭开图,出现数字0的卡片。

师:这就是我们今天要学习的新的数字0。

4、0神通广大,无处不在。

想想你在哪儿见到过它呢?[让学生尽情地说。

]演示生活中有关0的图片。

那么,你们知道0可以表示哪些意思呢?[让学生说说自己对0的认识](强调100元,102室等的0表示的是占位置,而非什么都没有)5、师:今天这几个数字小朋友打算出去郊游,可队伍排的乱七八糟的可不行,谁来帮他们排排队,排整齐了再出发?(有两种排法,12345或54321,都可以,0随便学生排在哪里)(三)创设情境,教学含义1.投影16页小兔子采蘑菇图。

师:数字朋友们整整齐齐排好队,兴高采烈郊游去。

他们来到一座山上,看到了这样一个情景:(投影例图)他们看到了什么?(一群小兔子开开心心的去山上采蘑菇,)比一比,哪只小兔子采的蘑菇最多?采了几只蘑菇?可以用哪个数表示?第二名是哪只兔子?采了几只蘑菇?可以用哪个数表示?第三名是哪只兔子?采了几只蘑菇?可以用哪个数表示?谁采的蘑菇最少?它采了几只蘑菇?(一个蘑菇也没采到)可以用哪个数表示?(可以用0表示)2、这里的0表示什么意思?(表示一个也没有)3、看图写数。

0的认识和有关0的加减法小学数学教案

0的认识和有关0的加减法小学数学教案

0的认识和有关0的加减法小学数学教案一、教学目标:1. 让学生认识0,理解0的意义。

2. 掌握0的加减法运算规则。

3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容:1. 0的认识:介绍0的数字表示、意义及其在数轴上的位置。

2. 0的加法:讲解0加任何数等于那个数,任何数加0等于那个数。

3. 0的减法:讲解0减任何数等于0,任何数减0等于那个数。

4. 有关0的计算:举例讲解0的加减法运算规则,并进行练习。

三、教学重点与难点:1. 教学重点:让学生掌握0的加减法运算规则。

2. 教学难点:理解0在加减法运算中的特殊性。

四、教学方法:1. 采用直观演示法,让学生通过实物、图片等直观手段认识0。

2. 采用讲解法,讲解0的加减法运算规则。

3. 采用练习法,让学生通过练习巩固所学知识。

4. 采用提问法,引导学生主动思考问题,培养学生的数学思维能力。

五、教学步骤:1. 引入新课:通过讲解0的数字表示、意义及其在数轴上的位置,让学生认识0。

2. 讲解0的加法:讲解0加任何数等于那个数,任何数加0等于那个数。

3. 讲解0的减法:讲解0减任何数等于0,任何数减0等于那个数。

4. 讲解有关0的计算:举例讲解0的加减法运算规则,并进行练习。

5. 课堂小结:对本节课的内容进行总结,强调0在加减法运算中的特殊性。

6. 布置作业:设计一些有关0的加减法练习题,让学生巩固所学知识。

六、教学评价:1. 通过课堂表现、练习成绩和课后作业,评价学生对0的加减法运算规则的掌握程度。

2. 观察学生在实际问题中运用0的加减法的能力,评价其数学思维能力和解决问题的能力。

七、教学反馈:1. 课后收集学生作业,分析其对0的加减法运算规则的掌握情况。

2. 在下一节课开始时,简要回顾上节课的内容,并通过提问等方式了解学生对0的加减法的理解程度。

3. 根据学生反馈,及时调整教学方法和策略,以便更好地帮助学生掌握知识。

八、教学拓展:1. 引导学生思考:0在数学中还有哪些特殊的性质和作用?2. 介绍0的其他相关知识,如:0的乘法、0的除法等。

一年级上册数学人教版 《0的认识和有关0的加减法》(教案)

一年级上册数学人教版 《0的认识和有关0的加减法》(教案)

小学数学人教版一年级第三单元 3.3《0的认识和有关0的加减法》教案*课程:数学 *课题:0的认识和有关0的加减法*教材:人教版 *授课对象:一年级1班 *课时:2一、课标要求“0的认识和有关0的加减法”是小学数学第一册第三单元的最后一个知识点。

安排的教学内容是0的认识和有关0的加减法两块内容。

在这之前,同学们已经认识了1~5,学习了5以内的加减法运算,对加减法的含义有了一定认识,能看图列加、减法算式,并能看图说出图意。

0的加减法,是多位数加减法的基础。

0的知识对于学生今后的数学学习有着不可忽视的作用。

因此,本节课的教学的重难点是让学生初步体会0的两个含义,表示没有的含义和表示起点的含义,初步学会有关0的加减法。

二、教学目标知识目标会读、会写0,理解并掌握0所表示的意义,并会计算0与一个数的加减。

能力目标通过游戏、活动,使学生理解0的含义,在情境体验中理解有关0的加、减法的含义,初步理解并掌握有关“0”的加减法计算。

素养目标通过观察、思考、讨论、探索等学习活动,培养学生的想象力、语言表达能力。

核心素养本节课的教学目的是让学生初步体会0的两个含义,表示没有的含义和表示起点的含义,初步学会有关0的加减法。

三、教学重难点教学重点初步知道0的含义,会读、会写0,初步学会计算有关0的加、减法教学难点理解有关0的加、减法的含义,初步理解并掌握有关“0”的加减法计算四、教学策略教法案例教学,教具教学,多媒体教学学法引导式学习教学策略教学主要是从没有可以用0表示,0可以表示起点等角度来帮助学生认识0的含义的:用小猴逐次吃桃子的情境图教学没有可以用0来表示;出示直尺图,教学生活中0还表示起点,并通过直尺使学生进一步熟悉数的顺序。

通过提问“你在哪儿还见过0”,让学生结合生活实例体会0的不同含义。

五、教学准备教学环境 多媒体教学教学资源 课件、图示卡片、数字卡片等六、教学过程课前教学内容:1.数数回顾;2.1~5加减法计算。

一年级数学上册0的认识教学设计5篇

一年级数学上册0的认识教学设计5篇

一年级数学上册0的认识教学设计5篇第一篇:一年级数学上册0的认识教学设计《0的认识及有关0的加减法》教材内容:教材第30页“0的认识”及“做一做”;第31页第2、3、4题教学目标:1、学生初步了解0的含义、会读、会写数字0;初步掌握计算有关0的加、减法。

2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动,提高学生自主学习意识。

3、感受主动参与、合作交流的乐趣,感悟0是来源于生活并应用于生活,使学生对身边及数学有关的事物产生兴趣。

教学重点:联系生活实际,体会“0”的含义,初步学会计算有关0的加、减法。

教学难点:理解“0”的两个含义与“0”的书写方法。

教学准备:多媒体课件教学过程:一、图片导入师:今天我们班来了四只小兔子和一只小猴子,让我们一起来看一看他们在做什么了。

二、教学新知(一)“0”表示没有。

1、出示主题图《小兔采蘑菇》师:四只小兔子去森林里采蘑菇,第一只小兔子采了几个?用数字几表示?第二只小兔子采了几个?用数字几表示?第三只小兔子呢?来看一看第四只小兔子采了几个?什么也没采到用数字几来表示?(一个也没有就用0表示,0表示没有)。

(板书:“0”表示没有)2、出示主题图《小猴吃桃》师:小猴子在吃桃子呢,猴妈妈给小猴准备了2个桃子,用数字几来表示?它吃了一个桃,盘子里还有1个桃,用数字几来表示?桃真甜,它忍不住又吃了一个,这时盘子里一个桃也没有了。

用数字几来表示?一个也没有就用0表示,0表示没有。

“0”表示什么?(没有)3、玩一玩《看数拍手》的游戏师:现在我们来玩一个看数拍手的游戏,数字出示几,你就拍几下?看哪个同学反应最快,拍的最准确?出示0,师:为什么不拍?(0表示没有,出示0的时候就不用拍)4、学生举例子,在日常生活中还有哪些地方见到“0”。

(二)“0”表示起点(1)师:刚才有个同学说在尺子上见过0,我们来看一看是不是这样的(课件展示直尺图)师:谁来说一说0在哪啊?刚才我们知道了0表示没有,可是在这0也是没有吗?那说说看0表示什么呢?是呀,0 在尺子的最前面,表示起点。

《0的认识和有关0的加减法》(教案)-一年级上册数学人教版

《0的认识和有关0的加减法》(教案)-一年级上册数学人教版

《0的认识和有关0的加减法》(教案)一年级上册数学人教版我今天要为大家教授的是《0的认识和有关0的加减法》,这是一年级上册数学人教版的重要内容。

一、教学内容我们今天的学习重点是第10册课本的第9页和第10页,内容包括0的读写法,0在数中的位置,以及0的加减法。

二、教学目标通过今天的学习,我希望孩子们能够掌握0的读写法,理解0在数中的位置,以及能够熟练进行0的加减法运算。

三、教学难点与重点重点是让孩子们掌握0的读写法和0的加减法运算,难点是让孩子们理解0在数中的位置以及0的加减法运算规律。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备和学生的练习本。

五、教学过程六、板书设计板书设计如下:0的读写法:零0在数中的位置:数的末尾0的加法:0+0=0,0+a=a,a+0=a0的减法:a0=a,00=0七、作业设计作业题目:1. 写出0的读写法。

2. 找出0在数中的位置。

a. 0+0=?b. 0+5=?c. 5+0=?d. 00=?e. 50=?答案:1. 零2. 数的末尾3. a. 0 b. 5 c. 5 d. 0 e. 5八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习,我发现孩子们对0的读写法和0的加减法运算掌握得很好,但对0在数中的位置的理解还有待加强。

在今后的教学中,我会更多地通过实际例子来帮助孩子们理解0在数中的位置。

同时,我也会引导孩子们进行拓展延伸,比如研究0在更大数中的位置等。

这就是我对于《0的认识和有关0的加减法》的教学内容,我希望通过这样的教学,让孩子们能够真正理解和掌握0的概念和0的加减法运算。

重点和难点解析一、0的读写法对于0的读写法,我注意到孩子们可能会混淆“零”和“〇”两种写法。

在教学过程中,我详细讲解了0的正确读写法,强调了“零”的读音和“〇”的写法,并通过反复练习,让孩子们掌握了这一点。

二、0在数中的位置在讲解0在数中的位置时,我使用了多媒体展示,让孩子们直观地理解0在数的末尾的概念。

《0的认识和有关0的加减法》(教案)-一年级上册数学人教版

《0的认识和有关0的加减法》(教案)-一年级上册数学人教版

教案:《0的认识和有关0的加减法》年级:一年级上册科目:数学教材版本:人教版教学目标:1. 让学生理解0的含义,能够正确地读写0。

2. 让学生掌握有关0的加减法运算,能够熟练地进行计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。

教学重点:1. 0的含义和读写方法。

2. 有关0的加减法运算规则。

教学难点:1. 学生对0的理解和运用。

2. 学生对有关0的加减法运算规则的掌握。

教学准备:1. 教师准备PPT课件,展示0的含义和读写方法。

2. 教师准备教具,如数字卡片、计算器等,用于辅助教学。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师通过PPT课件展示数字0,引导学生观察并说出0的形状。

2. 教师向学生介绍0的含义,如表示没有、空等。

二、0的认识(10分钟)1. 教师引导学生读写0,并强调0的读写方法。

2. 教师通过PPT课件展示0的读写示例,让学生跟读并模仿。

三、有关0的加法(10分钟)1. 教师通过PPT课件展示有关0的加法运算,如0 1=1、0 2=2等。

2. 教师引导学生观察并总结有关0的加法运算规则,如任何数加0等于它本身。

四、有关0的减法(10分钟)1. 教师通过PPT课件展示有关0的减法运算,如1-0=1、2-0=2等。

2. 教师引导学生观察并总结有关0的减法运算规则,如任何数减0等于它本身。

五、练习与巩固(10分钟)1. 教师出示数字卡片,让学生进行有关0的加减法运算练习。

2. 教师引导学生互相检查答案,并给予及时的反馈和指导。

六、总结与反思(5分钟)1. 教师引导学生回顾本节课所学内容,总结有关0的认识和加减法运算规则。

2. 教师鼓励学生提出疑问,并进行解答。

教学延伸:1. 教师可以布置一些有关0的加减法运算的练习题,让学生回家后进行巩固。

2. 教师可以引导学生思考0在其他数学运算中的应用,如乘法、除法等。

教学反思:本节课通过PPT课件和教具的辅助,让学生对0的认识和有关0的加减法运算有了深入的理解和掌握。

一年级数学上册《0的认识和有关0的加减法》教学设计范文(精选10篇)

一年级数学上册《0的认识和有关0的加减法》教学设计范文(精选10篇)

一年级数学上册《0的认识和0的加减法》教学设计一年级数学上册《0的认识和有关0的加减法》教学设计范文(精选10篇)在教学工作者实际的教学活动中,通常需要准备好一份教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编整理的一年级数学上册《0的认识和有关0的加减法》教学设计范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

一年级数学上册《0的认识和0的加减法》教学设计篇1教学内容:人教版一年级数学上册第三单元第30页《0的认识和有关0的加减法》。

教学目标:1、会读、会写数字“0”,并且熟悉0——5的排列顺序;2、通过生活情境使学生了解“0”的含义,在情境体验中理解并且能够熟练计算有关“0”的加减法;3、通过教学活动培养学生的观察能力以及对学习数学的兴趣。

教学重点:通过生活情境使学生了解“0”的含义,在情境体验中理解并能够熟练计算有关“0”的加减法。

教学难点:“0”的书写。

教学用具:幻灯片数字卡片算术卡笑脸教学过程:一、情趣导入师:今天老师请了一只活泼可爱的小猴子来到咱们的课堂上,大家欢迎吗?(欢迎),老师还特别准备了他最爱吃的桃子。

桃子的个数比1多,比3少,请同学们帮小猴子猜一猜,桃子有几个呢?(3个)师:(出示课件小猴吃桃)对,就是这两个又大又红的桃子,看看小猴子的表情,他会做些什么呢?让我们继续接着往下看。

(播放动画小猴吃桃)谁愿意把你看到的在咱们全班内说一说。

(指名说)二、探究新知1、在活动中体会“0”的含义(1)理解“0”表示什么都没有的含义师:(出示幻灯片小猴吃桃过程)看!盘子里有2个桃子,用几来表示?(指名说2人)(课件“2”),猴子吃了1个,还剩下1个桃,用几表示?(课件“1”)他又吃掉了1个,盘子里一个桃也没有了,用几来表示呢?(课件“0”)强调什么都没有用“0”来表示。

小结:你们知道的真多啊!今天就让我们一起认识“0”(板书:0的认识),0和我们以前学过的数字1、2一样,也是一个数字。

一年级数学0的认识和有关0的加减法教案

一年级数学0的认识和有关0的加减法教案

【教学目标】1.认识数字0,并能正确书写数字符号0。

2.了解数字0的特点和作用。

3.能够进行简单的加减法运算,包括0的加减法。

【教学准备】1.一些小石子或小棋子作为教具。

2.黑板、白板或者幻灯片,用于展示教案中的内容。

【教学过程】一、导入新知识(10分钟)1.老师通过展示一些实物、图片或者幻灯片等方式,引导学生认识数字0。

2.老师可以问学生一些问题,例如:“你见过什么颜色的0?你见过哪些物体是圆形的,与0有关系的?”等。

3.引导学生理解0的概念:“数字0表示一个个位数,0也表示没有东西,什么也没有。

”4.让学生跟着老师念数字序列中的0,并引导学生书写数字0。

二、数字0的特点和作用(15分钟)1.展示教具,例如一些小石子或小棋子,并说明它们的数量为0。

2.让学生数一数教具的数量,引导学生理解“0代表没有东西”这个概念。

3.通过图片或者实物展示,让学生观察0在数轴上的位置。

4.提问:0在数轴的哪一端?为什么?5.引导学生明白,0在数轴上相当于一个分界线,负数在它的左边,正数在它的右边。

三、加法运算(30分钟)1.引导学生进行0的加法计算:(1)0+0=0;(2)0+1=1;(3)1+0=12.在黑板或白板上,列出一些类似的加法算式,由学生自己计算结果。

3.让学生进行一些0与其他数字相加的口算练习,例如:2+0=?;0+5=?;3+0=?。

4.引导学生总结规律:“任何数和0相加的结果都是这个数本身。

”四、减法运算(30分钟)1.引导学生进行0的减法计算:(1)0-0=0;(2)1-0=1;(3)0-1=-12.在黑板或白板上,列出一些类似的减法算式,由学生自己计算结果。

3.让学生进行一些0减其他数字的口算练习,例如:3-0=?;0-2=?;4-0=?。

4.引导学生总结规律:“任何数减去0的结果都是这个数本身。

”5.提示学生:0减去一个正数,结果是一个负数。

五、综合应用(15分钟)1.老师出示一些题目,由学生进行计算并回答。

《0的认识和有关0的加减法》(教案)-一年级上册数学人教版

《0的认识和有关0的加减法》(教案)-一年级上册数学人教版

《0的认识和有关0的加减法》(教案)一年级上册数学人教版今天我要为大家分享的教学内容是《0的认识和有关0的加减法》,这是一年级上册数学人教版的一个知识点。

在这一节课中,我希望让学生们能够理解和掌握0的概念,以及0的加减法运算规则。

教学目标如下:1. 让学生理解0的概念,知道0表示没有,或者是数量的一种表述方式。

2. 让学生掌握0的加减法运算规则,能够正确进行有关0的计算。

3. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。

教学难点:1. 学生对0的概念的理解,以及0的加减法运算规则的掌握。

2. 学生能够将0的概念和加减法运算规则应用到实际问题中。

教学重点:1. 让学生理解和掌握0的概念。

2. 让学生掌握0的加减法运算规则,并能够正确进行有关0的计算。

为了更好地进行本节课的教学,我准备了一些教具和学具,包括黑板、粉笔、教学卡片、计算器等。

我会通过一个实践情景引入本节课的主题。

我会拿出一个装有苹果的篮子,然后让学生观察篮子里的苹果数量。

我会问学生:“如果篮子里一个苹果都没有,我们应该如何表示这个数量呢?”学生会回答:“用0表示。

”这样,我们就引入了0的概念。

接着,我会通过一些例题讲解0的加减法运算规则。

我会拿出一些教学卡片,上面分别写着0、1、2等数字。

我会让学生观察这些数字,并告诉我0加上1等于几,0加上2等于几等等。

学生会发现,0加上任何数字都等于那个数字本身。

这就是0的加法规则。

然后,我会让学生进行一些随堂练习,以巩固他们对0的加减法运算规则的理解。

我会让学生做一些有关0的加减法题目,并告诉我他们的答案。

我会根据他们的答案进行批改和指导。

在教学过程中,我会设计一些板书,以帮助学生更好地理解和记忆0的加减法运算规则。

我会用黑板和粉笔写出0的加减法规则,并让学生跟我一起念出来。

我会设计一些作业,让学生回家后进行练习。

作业会包括一些有关0的加减法题目,让学生独立完成。

我会在课后对学生的作业进行批改和反馈。

通过本节课的教学,我希望学生能够理解和掌握0的概念,以及0的加减法运算规则。

《0的认识和有关的加减法》教案

《0的认识和有关的加减法》教案

《0的认识和有关的加减法》教案教案:《0的认识和有关的加减法》教学目标:1.能正确认识和理解0的概念。

2.能够正确进行0的加法和减法运算。

3.能够在日常生活中运用到0的加减法知识。

教学重点:1.正确理解0的概念。

2.掌握0的加法和减法运算方法。

教学难点:能够运用0的加减法知识解决实际问题。

教学准备:1.教师准备板书工具。

2.学生说和写数字的卡片。

教学过程:一、导入(5分钟)1.教师出示一个数字卡片,问学生这是什么数字,并解释0的概念。

2.请学生举一些和0有关的事物或例子。

二、学习与讨论(15分钟)1.教师出示几个加法和减法的算式,让学生观察并思考。

例如:1+0=5-0=0+7=8-0=0+0=0-5=2.请学生回答算式的结果,并引导学生发现规律。

例如:1+0=1,5-0=5,0+7=78-0=8,0+0=0,0-5=-53.教师出示一些由0组成的加法和减法算式,让学生计算并回答。

例如:0+0=0+3=0+8=0-0=0-4=0-9=三、巩固与拓展(30分钟)1.教师将学生分成小组,每个小组分发一些数字卡片。

2.教师提问一个算式,例如:1+0=,学生用手中的数字卡片拼出答案1,并举在手中。

3.其他小组成员观察并给出回答。

正确回答的小组得一分。

4.反复进行类似的游戏,加码难度,如加法进位、减法借位等。

5.教师提问一些实际生活中涉及0的问题,例如:假如我今天有4个苹果,昨天吃了0个,还剩下几个?学生举卡片答案“4”,并解释过程和原因。

四、总结与拓展(10分钟)1.教师提问学生0的特殊性,引导学生总结0的加减法规则。

2.教师巩固学生对0加减法规则的理解,出示一些算式让学生计算。

例如:0+9=0-6=3+0=0-0=0+0=0-3=3.教师帮助学生解答可能出现的问题,并强调0在加法和减法中的重要性。

五、作业布置(5分钟)1.课堂上未完成的题目自主完成,并提交到老师处。

2.写一篇综合运用0的加减法知识解决实际问题的小作文。

数学第一册0的认识和有关0的加减法教学设计

数学第一册0的认识和有关0的加减法教学设计

数学第一册《0的认识和有关0的加减法》教学设计徐州市特教中心佟桂玲教学要求:1、认识数0,掌握数0的两种含义,会读、会写0。

2、理解和掌握有关0的加、减法含义。

3、正确地计算有关0的加、减法。

4、简单渗透函数思想,培养动手能力和思维能力。

教学重点:1、掌握数0的两种含义。

2、正确地计算有关0的加、减法。

教具准备:茶杯图、直尺图、学生放气球图、蜡笔盒图、摘苹果图。

教学时间:1课时。

教学过程:一、复习。

1、口算:2+35-14+14-25-32+23-23+11+23+25-41+44-35-21+32、拍手数数:从1数到5,从5数到1。

3、看图写数:二、新课:引入新课:小朋友,前面我们学习认识了1─5各数,小朋友学得不错,今天我们继续认数。

㈠教学0的认识。

1、教学没有用0来表示这一含义:教师接着复习中的3题问:"如果我把每个圈里的茶杯都拿走了3个,想一想,每个圈里还剩几个茶杯?"师从左圈中拿走3个茶杯。

问:"现在这个圈里有几个茶杯?用几来表示?"生答,师板书:2。

师从中圈中拿走3个茶杯。

问:"现在这个圈里有几个茶杯?用几来表示?"生答,师板书:1。

师从右圈中拿走3个茶杯。

问:"现在这个圈里有没有茶杯?用什么数表示呢?"生答后,师强调指出:"像这样一个东西也没有,我们就用0表示。

"在集合圈下板书:0。

师:"这就是我们今天要学的数字。

"带着学生念三遍,说明0和1、2一样,也是一个数,什么东西也没有就用0表示。

练一练:⑴师手里拿3支粉笔,问:老师手中拿了3支粉笔,用几来表示?老师手中拿1支粉笔,问:老师手中拿了1支粉笔.用几来表示?师手中不拿粉笔,问:老师手中有没有粉笔?用几来表示?⑵听数举棒:2、0。

2、教学0表示起点这一含义:(过渡语)刚才我们知道一个也没有用0来表示,那0还可以表示什么呢?下边我们继续学习。

《0的认识和0的加减法》优秀教学设计

《0的认识和0的加减法》优秀教学设计

《0的认识和0的加减法》优秀教学设计第一篇:《0的认识和0的加减法》优秀教学设计《0的认识和0的加减法》教学设计教学内容:新人教版一年级上册第29、30 页。

教材分析:教材是先通过三幅画展示一只可爱的小猴逐次把2 个桃吃光的过程,来说明0 可以表示没有的含义,再利用直尺图说明0 的另一个含义——起点,然后教学 0 的写法,通过 3 只小鸟全飞走,两片荷叶上的青蛙图以及小朋友思考5-0= 的图画讲述有关0 的加、减法,让学生明白这些加、减法的含义。

教学目标:、学生初步知道“ 0 ” 的含义,会读,会写数字“ 0 ”,初步学会计算有关“ 0 ” 的加、减法。

2、会正确计算有关0的加减法。

3、培养学生良好的书写习惯和想象能力。

教学重点:初步知道0的含义,会写0,会正确地计算有关0的加减法。

教学难点:能正确地写0,弄懂有关0的加减法计算的算理,总结出规律。

教具、学具准备: 0 ~ 5 的卡片,小盒与硬币,相应多媒体课件。

教学过程:一、创设情境,引出新知师:同学们,今天我们请来了一位小客人,你们想知道它是谁吗 ? 瞧,它来了!(课件出示小猴)小猴子在外面玩得又累有渴,回到家里,妈妈不在家,桌子上给它留了一张纸条(课件出示纸条),上面写着:“孩子,我给你留了你最爱吃的桃子,桃子的个数比1大,比3小。

”师:你们能帮小猴猜一猜小猴的妈妈给小猴留了几个桃子吗?(根据学生的回答课件出示盘子里放2个桃子)果真是2个又大又红的桃子,仔细观察,画面有什么变化,把你们看到的给小组的同学说一说。

(让学生通过观察发现妈妈留给小猴 2 个桃,小猴先吃了一个,盘子里剩一个桃子;又吃了一个,盘子里没有桃子了。

学生先在小组内进行交流,然后汇报自己的发现。

)师:第一个盘子里有几个桃子?用几来表示?生:2。

师:小猴子吃掉了1个,还剩几个?用几来表示?生:1。

师:小猴子接着吃,盘子里还有桃子吗?生:没有。

师:当盘子里一个也没有时,我们就用“0”来表示。

人教新课标版数学一年级上册0的认识和有关0的加减法教案

人教新课标版数学一年级上册0的认识和有关0的加减法教案

《0 的认识和相关0 的加减法》一、教课目的1、初步知道 0 的两种含义:没有的含义和起点的含义;会读、写数字0。

2、掌握得数是 0 的加、减计算。

3、培育抽象归纳能力二、估计教课时间: 1 节三、教课重难点0 的意义和书写四、教具、学具1、 2 个桃子、 1 个桃子、 0 个桃子的图片2、尺子, 1 米长尺3、 1~5 的数字卡片和一张空白卡片(准备写0)(学生每人准备 1 份)四、教课活动(一)复习1、把下边的卡片按从小到大的次序摆一摆。

5 2 4 1 32、口算5-3= 2+1= 3+2=5-4= 3-2= 4+1=3-1= 1+3= 2+3=1+1= 2+2= 1+4=(二)创建情境,学习新课1、讲话导入同学们,你知道小猴子最喜爱吃什么水果吗?(桃子)一天,猴妈妈给小猴子灵灵准备了 2 个桃子做早饭。

灵灵可快乐了!请同学们看黑板(教师一次将 2 个桃子土、 1 个桃子土、 0 个桃子图贴在黑板上)。

发问:( 1)开始灵灵一共有几个桃子?请举起你的数字卡。

(教师在图下写上相应的数字)(2)接着他高快乐兴地吃了一个,还剩几个?请举起你的数字卡。

教师在图下写上相应的数字)(3)出示空盘子,问用什么卡片来表示?学生举起空卡片。

( 4)揭露课题:什么也没实用“0”表示。

2、认识 0(1)“ 0”的地点取出尺子,看看上边有什么,谁能告诉大家?尺子上的数字“ 0”写在那边?这里的 0 表示什么意思?(表示起点)那么 0 和 1 比,谁大 ?(1>0,0<1)(2) 在生活中你还在那边见过0 吗?3、 0 的写法( 1)察看 0 的形状像什么?( 2)示范 0 的写法,解说书写重点:0 要封口,要圆滑没有棱角才漂亮。

( 3)学生练习书写,并请学生评论4、 0 的计算(1)出示书第 29 页的小鸟图用自己的话谈谈图的意思,你会列式计算吗?鸟窝里本来有 3 只小鸟,飞走了 3 只,此刻鸟窝里还剩几个小鸟?(2)小结:两个相同的数相减,得数是0。

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小学数学第一册《0的认识和有关0的加减法》教学设计
教学内容:教科书第24页,练习五的第1〜3题。

教学目的:
1.使学生初步知道0的含义,会读、会写数字0。

2. 使学生初步学会计算有关0的加、减法。

教具、学具准备:茶杯图,直尺图,画着放大的写字格的小黑板,学
生放气球圈,蜡笔盒图。

学生准备0〜5 的数字卡片。

教学过程():
一、复习
1. 口算。

2+3 5-1 4+1 4-2 5-3
2+2 3-2 3+1 1+2 3+2
5-4 1+4 4-3 5-2 1+3
2.从1数到5。

3.看图写数。

在黑板上出示下一图。

二、新课
1.认识0
接着复习中的看图写数。

提问:“如果我把每个圈里的茶杯都拿走3 个,想一想,每个圈里还
剩几个茶杯?”
教师从左边的集合圈中拿走3个茶杯
提问:“现在这个圈里有几个茶杯?用数字几表示?”学生回答后,教师在集合留下面板书:2
教师从中间的集合圈中拿走一3 个茶杯。

提问:还剩几个茶杯?学生回答后,教师在集合圈下面板书:1。

教师从右边的集合一圈中拿走3 个茶杯。

提问:“现在这个圈里有几个茶杯?”(没有了)“用什么数表示
呢?” 师:“像这样一个也没有,我们就用零表示。

”在集合因下
面板书:0 (注意写得慢一些。


师:“这就是我们今天要学的新数字。

”带着学生念几遍。

说明0
和1、
2 一样,也是一个数,什么也没有就用零表示。

师:“同学们看一看,想一想这个数字的形状像什么?”学生回答
可能会有许多种,教师肯定其中比较合适的,如:0 像个鸡蛋。

教师还可以让学生看一看数字0和上面的集合圈的形状一的关系
—。

为了帮助学生记忆,并渗透空集思想,可以形象地说。

0 就相当于把
上面的圈竖起来。

因为把茶杯都拿走了,所以圈是空的。

2.认识直尺。

师:“同学们想一想,你们以前见过0 吗?”让学生拿出自己的直尺,教师出示直尺图。

然后让学生先在直尺上找到0,再找到1,说明0 到
l是一段。

用1表示;接着我2,说明0到2是两段,用2表示…•一段一段地数到5。

说明0是开始,是起点。

0在1的前面。

带着学生从0 到5 数几遍。

3.0 的写法。

教师先在放大的写字格里板书,来示范0 的写法。

边示范边讲清笔顺的要点;0 是一笔写成的。

起笔,在上线中间偏右一点,向左下写,在中线附近与左线接触,然后向下拐,与下线接触在中间偏左部位,再向右上拐,到中线附近与有线接触,再继续向上,收笔处与起笔处相连。

要特别提醒学生,0 写得要圆滑,尤其在拐弯处不能有棱角。

带着学生书空2〜3遍。

打开教科书第24页,看写0 的笔顺示意图。

然后让学生按书上的虚线字描写数字0。

4.巩固练习。

(1)做练习五的第 1 题,教师说明要求后,让学生自己填()。

做完后指名订正。

对要填0 的,问一问学生是怎样想的。

(2)做练习五的第 2 题。

教师巡视,对书写不正确的要进行纠
正。

(3)做练习五的第 3 题,拿出0〜 5 的数字卡片,把卡片的顺序弄乱,做“游戏”。

师:“把这些卡片按从小到大的顺序排一排队,看谁排得又对又快。

” 订正后,再问一问0的含义,以及为什么要把0 排在第一个。

(4)做练习五第9 题。

教师往意巡视,对笔顺写得不对的要及时纠正。

课间活动。

5.有关0的加、减法。

(1)一个数减去与它同样多的数。

师:“我们已经知道了0 是一个数,所以它也像其他数一样可以进行计算。

下面我们就学习有关0 的加、减法。

”出示学生放气球图。

教师演示,学生观察。

师:“小强手里有两个气球,放走了1个、还剩几个?”怎“样列式计算?”
(2- 1 = 1)
师:“小强手里有两个气球,放走了 2 个,还剩几个?”怎“样列式?” (板书:2-2=)
“得数是几?”(0)“为什么?”(2个气球都放走了、就没有气球了。

)板书得数。

2-2=0
指明让学生说一说这个算式表示的意思。

提问:“小丽有4块糖,吃了4块,还剩几块?”怎“样列
式?”(4-4
=0)“为什么?”
师:“一个数减去与它伺样多的数得
O
师:“从上面的两个算式,你能想出5-5 的得数吗?”“-33=?”“1 -1呢?”
师:“一个数减去与它伺样多的数得
O
(2)一个数加0。

出示蜡笔图。

师:“左边盒里有4枝蜡笔,右边盒里有1枝蜡笔,一共有几枝蜡笔?” (4+ 1 = 5)
师:“左边盒里有4枝蜡笔,右边盒里没有蜡笔,一共有几枝蜡笔?”怎“ 样列式?”
(板书:4 + 0 = )“得数是几?”(得数是4。

)“为什么”('因为右边盒里没有蜡笔,所以就只有4枝蜡笔。


板书得数:4+0=4 指名让学生说一说这个算式表示的意思。

把左边盒里的蜡笔换成3枝。

提问:“现在一共有几枝蜡笔?”(3枝。

)“怎样列式计算?”
(板书:3+0=3)
再把左边盒里的蜡笔换成2枝,问题同上。

(板书:2+0=2)师:“想一想 5 + 0、1 + 0等于几呢?” 师:“从上面的计算中可以看出什么?”(一个数加上0,还得原数。

)教师把两个蜡笔盒交换一下位置。

“现在一共有几枝蜡笔一?”怎“样列式?”(0+2
=2)
师:“想一想0 + 4、0 + 3、0+ 5等于几?” 师:“从这几道
题中可以看出什么?”(0 加上一个数,还得那个数。


师:“想一想0+0等于几?
(3)一个数减去0。

师:想一想5-0等于几?”(……)
师:“-50 就是从5个东西里面去掉0 个,也就是一个也没有去掉,
所以还是5。


板书;5 —0= 5
师。

“-40、3-0、2-0、1-0等于几?”为“什么?”“-00等于凡?” 6.混合练习。

做教科书第24页“做一做”中的题自。

说明题意后,让学生独立做。

教师巡视,集体订正。

7. 小结。

我们这节课认识了数字0,知道了什么东西也没有就用0 表示,0 还可以表示起点。

我们还学会了0的写法.要注意,写0的时候,要从上到下.从左向右,写得要圆滑,
不能有棱角。

最后我们学习了有关0的加、减法,知道了一个数加上
0还得原数,一个数减去0 也得原数。

一个数减去与它同样多的数得0。

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