小学数学第一册《0的认识和有关0的加减法》教学设计

小学数学第一册《0的认识和有关0的加减法》教学设计

教学内容：教科书第24页，练习五的第1〜3题。

教学目的：

1．使学生初步知道0的含义，会读、会写数字0。

2. 使学生初步学会计算有关0的加、减法。

教具、学具准备：茶杯图，直尺图，画着放大的写字格的小黑板，学

生放气球圈，蜡笔盒图。学生准备0〜5 的数字卡片。

教学过程（）：

一、复习

1. 口算。

2＋3 5－1 4＋1 4－2 5－3

2＋2 3－2 3＋1 1＋2 3＋2

5－4 1＋4 4－3 5－2 1＋3

2．从1数到5。

3．看图写数。在黑板上出示下一图。

二、新课

1．认识0

接着复习中的看图写数。

提问：“如果我把每个圈里的茶杯都拿走3 个，想一想，每个圈里还

剩几个茶杯？”

教师从左边的集合圈中拿走3个茶杯

提问：“现在这个圈里有几个茶杯？用数字几表示？”学生回答后，教师在集合留下面板书：2

教师从中间的集合圈中拿走一3 个茶杯。提问：还剩几个茶杯？学生回答后，教师在集合圈下面板书：1。

教师从右边的集合一圈中拿走3 个茶杯。

提问：“现在这个圈里有几个茶杯？”（没有了）“用什么数表示

呢？” 师：“像这样一个也没有，我们就用零表示。”在集合因下

面板书：0 （注意写得慢一些。）

师：“这就是我们今天要学的新数字。”带着学生念几遍。说明0

和1、

2 一样，也是一个数，什么也没有就用零表示。

师：“同学们看一看，想一想这个数字的形状像什么？”学生回答

可能会有许多种，教师肯定其中比较合适的，如：0 像个鸡蛋。

教师还可以让学生看一看数字0和上面的集合圈的形状一的关系

—。

为了帮助学生记忆，并渗透空集思想，可以形象地说。0 就相当于把

上面的圈竖起来。因为把茶杯都拿走了，所以圈是空的。

2．认识直尺。

师：“同学们想一想，你们以前见过0 吗？”让学生拿出自己的直尺，教师出示直尺图。然后让学生先在直尺上找到0，再找到1，说明0 到

l是一段。用1表示；接着我2,说明0到2是两段，用2表示…•一段一段地数到5。说明0是开始，是起点。0在1的前面。带着学生从0 到5 数几遍。

3．0 的写法。

教师先在放大的写字格里板书，来示范0 的写法。边示范边讲清笔顺的要点；0 是一笔写成的。起笔，在上线中间偏右一点，向左下写，在中线附近与左线接触，然后向下拐，与下线接触在中间偏左部位，再向右上拐，到中线附近与有线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连。要特别提醒学生，0 写得要圆滑，尤其在拐弯处不能有棱角。

带着学生书空2〜3遍。

打开教科书第24页，看写0 的笔顺示意图。然后让学生按书上的虚线字描写数字0。

4．巩固练习。

（1）做练习五的第 1 题，教师说明要求后，让学生自己填（）。做完后指名订正。

对要填0 的，问一问学生是怎样想的。

（2）做练习五的第 2 题。教师巡视，对书写不正确的要进行纠

正。

（3）做练习五的第 3 题，拿出0〜 5 的数字卡片，把卡片的顺序弄乱，做“游戏”。

师：“把这些卡片按从小到大的顺序排一排队，看谁排得又对又快。” 订正后，再问一问0的含义，以及为什么要把0 排在第一个。

（4）做练习五第9 题。教师往意巡视，对笔顺写得不对的要及时纠正。

课间活动。

5．有关0的加、减法。

（1）一个数减去与它同样多的数。

师：“我们已经知道了0 是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算。下面我们就学习有关0 的加、减法。”出示学生放气球图。教师演示，学生观察。

师：“小强手里有两个气球，放走了1个、还剩几个？”怎“样列式计算？”

（2- 1 = 1）

师：“小强手里有两个气球，放走了 2 个，还剩几个？”怎“样列式？” （板书：2-2=）

“得数是几？”（0）“为什么？”（2个气球都放走了、就没有气球了。）板书得数。2-2=0

指明让学生说一说这个算式表示的意思。

提问：“小丽有4块糖，吃了4块，还剩几块？”怎“样列

式？”（4-4

=0）“为什么？”

师：“一个数减去与它伺样多的数得

O

师：“从上面的两个算式，你能想出5-5 的得数吗？”“-33=？”“1 -1呢？”

师：“一个数减去与它伺样多的数得

O

（2）一个数加0。出示蜡笔图。

师：“左边盒里有4枝蜡笔，右边盒里有1枝蜡笔，一共有几枝蜡笔？” （4+ 1 = 5）

师：“左边盒里有4枝蜡笔，右边盒里没有蜡笔，一共有几枝蜡笔？”怎“ 样列式？”

（板书：4 + 0 = ）“得数是几？”（得数是4。）“为什么”（'因为右边盒里没有蜡笔，所以就只有4枝蜡笔。）

板书得数：4+0=4 指名让学生说一说这个算式表示的意思。

把左边盒里的蜡笔换成3枝。提问：“现在一共有几枝蜡笔？”（3枝。）“怎样列式计算？”

（板书：3+0=3）

再把左边盒里的蜡笔换成2枝，问题同上。（板书：2+0=2）师：“想一想 5 + 0、1 + 0等于几呢？” 师：“从上面的计算中可以看出什么？”（一个数加上0，还得原数。）教师把两个蜡笔盒交换一下位置。“现在一共有几枝蜡笔一？”怎“样列式？”（0+2

=2）

师：“想一想0 + 4、0 + 3、0+ 5等于几？” 师：“从这几道

题中可以看出什么？”（0 加上一个数，还得那个数。）

师：“想一想0＋0等于几？

（3）一个数减去0。