(一路鲜花)教学设计.doc

(一路鲜花)教学设计
《一路鲜花》教学设计
作者：石门小学刘巧华
教学过程
设计意图
一、创设情境、引入新课。

老师给大家带来一份礼物，想看看吗？多媒体课件出示各种各样鲜花。

师：你能用一个词来形容它吗？
生可能会说：美丽、漂亮、芬芳扑鼻－－－－－－
师：我们刚才看到了一朵美丽玫瑰，一片美丽野花，可是今天老师要带你们看一路鲜花。

（板书课题：一路鲜花）齐读课题，看了这个课题你有什么想说吗？生可能会说：我们平时都说一朵鲜花，一枝鲜花，怎么还有一路鲜花啊。

生也可能会说：我想一路鲜花肯定是一路上都是鲜花，特别多，看起来很迷人。

师：同学们有想像，有疑问，到底怎么回事？快打开书去读一读吧。

创设情境，激发学生好奇心，使学生兴趣浓厚地投入到新课学习中。

二、初读课文，随文识字。

1．师：在小组里同学们自由地读课文，遇到不认识字，可以借助拼音朋友，也可以查字典，还可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

2．学生互助识字，交流识字方法。

3．小组选择自己喜欢方式认读课文。

要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4．检查朗读。

以小组汇报形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，或者是小组成员开火车朗读，听后其他同学随机评价。

5．检查生字词认读。

A．出示含有生字句子指名认读。

B．脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字情况，全读对同学奖给一张小笑脸。

让学生采用自己喜欢方式识字，调动了学生学习积极性，同时培养了其自主识字能力、合作意识及良好识字习惯。

以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习积极性。

三、再读课文，深入品位。

1．师：刚才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地读一读课文，边读边想，课文讲了一件什么事？
学生可能会说：讲了阿关爷爷修路事，或者可能会说得更详细一些是阿光爷爷和一些好心人共同修筑了一条鲜花公路。

由此教师引出本课中心问题：面对鲜花公路，阿光爷爷笑了几次？为什么笑？从文中找出相关语句用笔画下来并体会着读一读。

2．小组汇报，全班交流。

A．分析理解：爷爷第一次笑原因。

重点理解：“不怎么好走路”就是特别颠路，路上有坑，也许还有石头，如果开车走在这样路上车就晃来晃去。

你走过这样路吗？什么感觉？
生可能会说：是怎么样路，或者可以说说走这样路把屁股都颠疼了，想吐等等。

伴随着学生交流感受，指导朗读“好啦，我工作结束了”阿光爷爷开心地笑着。

试
想自己就是阿光爷爷，读出在完成一项帮助别人事情后那种幸福、喜悦心情。

B．.分析理解阿光爷爷第二次笑原因。

预设点拨：
（1）爷爷身份变化。

板书（司机－－－乘客）
（2）道路变化。

板书（颠簸－－－平坦）
师：那你从哪儿看出来呢？生可能回答：第五、六自然段。

车跑又快又稳，说明路很平，鲜花接连不断从眼前掠过说明路边有很多花，一棵挨着一棵。

所以说这条路很平，而且很美。

教师重点指导：谁能通过读让大家眼前仿佛看到这条平坦而且漂亮鲜花公路。

带着这种心情体会着读课文最后一自然段，感受阿光爷爷两次笑不同心情。

他帮助别人，快乐自己，更让人激动地是他爱心感动了别人，后来有许多人铺平了这条路，还种了许多花。

所以这条路就变成了现在“鲜花公路“。

板书（鲜花公路）。

鲜花不仅为人们带来美享受，更唤醒了人们，要去关爱他人。

关爱才是人与人之间不败鲜花。

让我们带着这份感动再次走进课文。

更换语境，强化生字再认。

提出开放性问题，把学习主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟余地。

让学生充分感悟、交流、并读出自己体会，理解阿光爷爷在这条不怎么好走路上为乘客们种上了几簇花，希望能给顾客们不舒服旅途带去一点温暖。

四、拓展延伸
1．你心目中阿光爷爷是一个怎样人？
2．你想对阿光爷爷说些什么？
五、指导生字书写。

1．分析记忆字形。

教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。

2．书写指导。

指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。

充分发挥学生想象力和创造力，同时也培养锻炼了学生语言表达能力。

教给了学生识字方法，培养了自主识字能力。

感受汉字形体美，在写中再去创造美。

小蝌蚪找妈妈教案之五
教学目标：
1理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体变化。

2分角色有感情地朗读课文。

3培养学生从小独立生活、遇事主动探索能力。

教学重点：
理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体变化。

教学难点：
培养学生从小独立生活、遇事主动探索能力。

教学准备：课件，生字卡片。

教学过程：
一、复习导入
1、上节课我们认识了一群可爱小蝌蚪，今天，这些小蝌蚪给我们带来了一些礼物，只有拿到礼物小朋友才能成为他们好朋友呢。

点击课件，生读一个，师点一下课件。

（逐个点击PPT1－5）
大家都收到礼物了，（点击PPT6）我们就是小蝌蚪好朋友了。

所以，小蝌蚪也愿意
把他自己伤心事说给你听了。

我们去听听吧。

（点击PPT7）
（寻人启事）大家好！我是小蝌蚪，当我看到别小动物们和自己妈妈一起玩耍时，我很羡慕！可是，我不知道我妈妈是谁，也不知道她在哪里？我听说一（1）班小朋友是最聪明了，请你们帮我找找妈妈吧！
2、朋友有困难，我们要帮助，你们愿意帮小蝌蚪忙吗？我们一起帮助小蝌蚪找到他妈妈吧！（点击PPT8）
3、你们帮小蝌蚪找到他妈妈了吗？小蝌蚪妈妈到底是谁啊？（青蛙）过渡句：小朋友们，小蝌蚪历尽艰辛终于找到了妈妈，在找妈妈过程中得到了谁帮助？（鲤鱼阿姨和乌龟）
二、品读感悟课文
（一）学习第二段。

小蝌蚪是怎么向鲤鱼阿姨打听妈妈？小蝌蚪游啊游，看到了鲤鱼阿姨。

（点击PPT9）
1、小蝌蚪看见鲤鱼阿姨，会想些什么呢？（点击PPT10）
2、小蝌蚪又是怎么问呢？（点击PPT10）你觉得这是一群怎么样小蝌蚪？谁来当一回小蝌蚪，来问一问鲤鱼阿姨吧！生读
3、此时小蝌蚪心情怎么样？你从哪个词语看出来？理解“迎”字（点击PPT11）拿生字卡片拼读注音后鼻音，说部首，组词读迎。

读一读，读出小蝌蚪有礼貌、急切心情。

4、鲤鱼妈妈会怎么回答呢？（点击PPT12）鲤鱼妈妈（）地说。

有感情地朗读鲤鱼妈妈话。

5、分角色朗读第二段。

老师当鲤鱼妈妈，谁愿意来做小蝌蚪，向我打听妈妈消息。

师生合作读，同桌读，男女读。

（点击PPT12）
小蝌蚪听了鲤鱼妈妈话，可高兴了。

知道了自己妈妈是四条腿、宽嘴巴，这时候小蝌蚪发现自己和原来不一样了，你们发现了吗？生说。

（点击PPT13）小蝌蚪告别了鲤鱼阿姨，他们继续游哇游……
（二）学习课文第三段。

1、这时他们看到了一只乌龟，他们是怎么做？
2、请小组自学第三自然段，要求：A、用直线划出小蝌蚪话。

B、用波浪线划出乌龟话。

C、分角色读一读、演一演。

3、交流。

（1）小蝌蚪看到了一只乌龟，他们是怎么做？（点击PPT15）识字教学“追”，注意翘舌音，部首，组词，开火车读。

（2）读小蝌蚪话。

小蝌蚪，你为什么要这样叫啊？（点击PPT16）
（3）读出乌龟话。

（点击PPT17）
（4）小蝌蚪从乌龟话中又知道了妈妈有哪些特征？（板书：大眼睛、绿衣裳）（5）他们为什么会把乌龟当作妈妈？（因为鲤鱼阿姨说过他们妈妈四条腿、宽嘴巴。

所以小蝌蚪才会把乌龟误认为是他们妈妈。

）
（6）练习对话，请小组上台演一演。

（旁白、小蝌蚪、乌龟）
（7）这时候小蝌蚪样子又有了什么变化呢？（点击PPT18）
（8）小蝌蚪听了乌龟话，又难过又开心，难过是乌龟不是他们妈妈，开心是从乌龟口中又知道了妈妈一些特征。

于是，小蝌蚪告别了乌龟，他们继续游哇游，游到荷花旁边时，他们看到了什么？（点击PPT19）
（三）学习第四、五自然段。

青蛙身上有他们妈妈特征吗？
1、自学第四、五自然段。

2、当看到荷叶上青蛙时，小蝌蚪是怎么样做？
3、对，这次小蝌蚪终于找对妈妈了，你听，青蛙妈妈说：“好孩子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

”（点击PPT19）
4、青蛙妈妈为什么说小蝌蚪已经长成青蛙了？
我们来做做练习：你们已经长成青蛙了。

小青蛙尾巴已经不见了。

＿＿＿＿已经＿＿＿＿＿＿。

（点击课件）
三、总结
1、在找妈妈过程中，小蝌蚪是怎样长成青蛙呢？你能说一说吗？（逐个点击PPT22）你能填一填吗？（点击PPT23）小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，不知什么时候，小蝌蚪尾巴（），变成了（）。

（点击PPT23）
2、现在，小蝌蚪已经长成了青蛙，它们跟着妈妈天天去捉害虫。

它们真是人类好朋友，庄稼保护神！为了让我们青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应该怎么做呢？（保护青蛙，不去捉青蛙）
四、写字指导
1、组词读：“什”“么”“变”。

（点击PPT24）
2、说写什么两个字，写时候要注意什么？
3、师范写，生写，点评，再写一个。

4、同样方法指导写“变”字。

（点击PPT25）
五、课外拓展
（点击PPT26）
作业超市：（任选一题）
1、了解一种小动物从小到大变化过程。

2、通过阅读课外读物或向家长了解有关青蛙其他知识。

教学反思：
一、激发情感，导入新课。

本课开始，老师利用小蝌蚪送礼物方法，复习巩固第一课时学习过生字，新颖，有趣，学生喜欢。

二、读出感情。

课文有许多对话，如：当小蝌蚪错把鲤鱼当成了妈妈时，鲤鱼说了这样一番话，孩子们在读时出现了不同争议。

有孩子认为应读得慢一点，因为他认为会很温柔，说话时亲切一些，语气要和蔼一些，。

有孩子认为鲤鱼是笑着说，他觉得小蝌蚪居然会把自己当成了他们妈妈，有点好笑。

这些体验都反映了孩子们对文本不同理解。

学生读出自己理解，学生就认为自己就是鲤鱼。

三、教学松弛有度。

课文描写小蝌蚪遇到鲤鱼和乌龟段落从写法和内容上，都有相似之处，老师将重点放在前面一个段落指导上，通过总结学习方法，再放手让学生自己去自学下一段，尝试让学生自己学懂。

《葡萄沟》精品教案
课时目标：
细读课文，认识葡萄沟为什么真是个好地方；在句子教学中让学生熟练掌握本课重点字词音形义及其运用；教学过程中融入作文模仿教学。

一、复习导入。

1、指名认读词语。

（文中由生字组成词语）
2、说一说，葡萄沟这个地方怎么样？（是个好地方）
3、葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这就是我们这节课要理解问题。

二、讲读课文，理解内容。

1、讲读第一段：
（1）默读课文，思考；葡萄沟在哪里？那里都出产些什么水果？画出有关词语。

（2）回答思考问题：葡萄沟在哪里？（新疆吐鲁番）新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中一个县，葡萄沟在这个县内。

（齐读第一句）
（3）那里出产些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）众多水果中人们最喜爱是什么？（葡萄）所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。

（4）指导朗读。

引读、指名读、齐读。

2、读讲第二段；
（1）指名读课文。

思考；为什么人们喜爱葡萄沟葡萄？（葡萄长得好）
（2）本段有几句话？哪句是讲葡萄？
（3）分析第二、三句。

①指名读第二句。

这句讲了葡萄什么？（枝叶茂密）解释“凉棚”。

这句话说明葡萄怎么样？（种得多）
②指名读第三句。

这句讲了葡萄什么？（果实累累）先讲什么？（成熟季节）再讲什么？（葡萄果实成熟后样子）结合看图，理解“一大串、一大串”。

最后讲什么｜（果实颜色）这么多颜色用个什么词可以概括？（五光十色）
③指导朗读。

葡萄钟得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜爱葡萄，要读出这种喜爱语气。

（范读、齐读）
（4）这段除了讲葡萄沟葡萄好，还讲了这个地方什么好？（指名读第四句，启发学生说出“人好”）课文中哪些词讲出了那里人好？（热情好客、摘下、吃个够等）（5）这一段第一句讲了什么？（指名读）读后回答。

（葡萄种植地方）
（6）齐读第二段。

（7）小结：第二段，作者先讲葡萄种植地方，接着讲葡萄枝叶成长情况、果实成熟情况，最后讲老乡会拿最甜果实招待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好。

3、读讲第三段：
（1）第三段讲了葡萄干是怎样制成。

默读课文。

这段有几句话？
（2）葡萄干在什么地方制作？（阴房）
（3）看图：阴房建在哪儿？什么样子？课文是怎么描写？找出有关句子读一读。

理解“山坡、碉堡、小孔”等词义。

（4）葡萄怎样被制成葡萄干？指名读第三句。

引导学生看图。

热空气从小孔中流进，把葡萄水分蒸发掉。

慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。

（5）在阴中制成葡萄干有什么特点？找出课文中有关词语。

（颜色鲜、味道甜）（6）谁能说一说，这一段是先讲什么，后讲什么？（讲阴房样子和葡萄干是怎样制成，最后讲葡萄干特点。

）
4、.总结全文。

（1）葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面？为什么好？
（2）教师归纳：葡萄沟水果出产多；最有特色是葡萄。

葡萄长得好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜）；那里人热情好客。

所以说，葡萄沟真是个好地方。

（3）齐读全文。

三、指导背诵课文第二段。

自由练习背——指名背——集体背诵。

教学目标（情感、知识、技能）
1、懂得雪被太阳晒了要融化自然知识，初步培养热爱自然、热爱生活情趣。

2、学会本课7个生字，掌握偏旁“雨字头、又字旁”，理解“门前、看着家、找”等词意思。

3、学会正确、流利地朗读课文，背诵课文。

重点学会本课7个生字，掌握偏旁“雨字头、又字旁”，流利地朗读课文。

难点用拟人写法句字意思，读准多音字“看”，理解“看家”意思。

教具准备
投影片、磁带、生字卡片、作业本
教学过程时间备注
第一课时（一）课时目标：1、初读课文，学习课文第一句话。

2、学会生字“雪”，认识新偏旁雨字头。

（二）、教学过程：一、看图说话1、图上画着什么季节？你是怎么样知道？按从上到下顺序说说图上景色。

指“雪人”问：这是什么？他样子像个小孩子，所以课文里叫他“雪娃娃”。

2、示课题板书：18 雪娃娃
学习“雪”认识“雨字头”。

读准雪音。

注意娃娃第2个娃要念轻声。

二、听录音读课文，想一想课文中“我”是指谁？课文主要写了什么？数一数有几句话？三、自学课文，要求边读边学生字。

方法：看拼音、读生字、读课文、想想字意思。

四、检查字词，学习生字。

1、读生字。

2、读带读字。

3、读多音字“看”KAN （看着家）看KAN（看见）五、学习第一句1、指名读第一句话2、想一想，什么时候才有雪娃娃？3、下雪了，你们高兴吗？丁丁高兴吗？从哪里知道？他为什么要高兴？4、指导朗读第一句：“下雪啦，下雪啦”要用喜悦语气来读，速度要快点。

5、有感情朗读。

6、句式训练：下雪啦。

六、巩固生字七、指导书写
教学过程时间备注
第二课时（一）、课时目标：1、学习课文第2－4句，使学生懂得雪被太阳晒了要融化道理。

2、学会6个生字。

理解“看着家、找”等词语意思。

（二）、教学过程：一、复习检查1、认读生字，开小火车，练习“雪”口头组词。

2、练习课后，读一读，连一连。

3、朗读第一句话。

二、学习课文第2—3两句话1、自己读一读这两句话，想一想：读了这两句话，你知道了什么？2、交流反
馈3、丁丁上学时会对娃娃怎么说？雪娃娃又怎么说？4、指导朗读，第2句话要用天真、高兴语气来读。

第3句要读出惊奇、着急语气。

5、试读。

三、学习课文第4句话。

1、轻声读这句话，思考：娃娃到哪儿去啦？2、讨论：雪娃娃到哪儿去啦？雪娃娃真让太阳公公抱走了吗？看图，说说太阳照射下雪会怎么样？（知道雪在太阳照射下会融化道理。

）3、找一找，这句话中哪个词写得特别好？
教学过程时间备注
用“”划出来，说一说，为什么“抱”用得好？4、指导朗读。

用神秘而喜悦语气读课文第4句。

四、模仿录音读全文。

五、复习巩固，指导书写。

1、小
结本节课，指导书写。

2、读生字，词语。

3、启发学生记字形。

书写指导。

教学过程时间备注
第三课时（一）、课时目标：1、初步培养热爱自然、热爱生活情
趣。

2、学会正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（二）、教学过程：一、复习检查1、读生字，词语。

2、课后练习题我（）太
（）回（）找（）大
（）同（）二、朗读课文并背诵课文。

1、听录音感受。

2、自由练习读课文。

3、同桌对读
4、指名有感情地朗读课文。

5、指导背诵三、指导课堂练习
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