关爱师生心理健康,让阳光撒满心灵
让心灵洒满阳光让青春绽放光彩
让心灵洒满阳光让青春绽放光彩作者：王建丽来源：《现代教育科学·中学教师》2011年第04期健康的心理是快乐人生的基础。
我校从创新心理健康教育课堂教学模式入手，进行了有效地实践和探索，构建了具有校本特色的心理健康教育育人模式，赢得了师生的信任和喜爱。
一、创新课堂教学模式，用真情滋润学生的心灵1. 构建独特的心灵之约课堂教学模式，用真情打造快乐课堂、成长课堂和心灵放飞的课堂。
一是让学生触动心灵，把尊重带进课堂，让学生成为学习的主人；把激励带进课堂，让学生都有成功的体验；把快乐带进课堂，让学生热爱生活；把情感带进课堂，让学生感受关爱。
二是让学生感受温暖，给愚钝的学生以爱的滋润，使其智慧开发；给顽皮的学生以爱的感化，使其行为改善；给自卑的学生以爱的抚慰，使其信心恢复；给畏葸的学生以爱的感召，使其活力激发。
三是让学生全面参与，给他们多一点情感的体验，多一点感悟的时间，多一点活动的余地，多一点表现的机会，让每个学生都参与其中。
同学们在心理课堂上找到了久违的自尊、自信，情绪得到了释放，心灵得到了净化，同学们都反映，在心理课堂上心情是放松的，情感流露是自然的，自我展示是真实的，上心理课就是一种享受。
2. 坚持预案为先，疏导为主，分阶段、有针对性地设置心理健康教育的具体内容。
一是帮助学生适应学校的生活和环境，调整心态，建立信心，在学习中培养良好的学习方法和习惯；了解青春期性心理现象，正确对待男女生交往。
二是引导学生了解自己的情绪、性格和能力特征，提高自我意识，培养良好的职业意识；帮助学生发展人际交往能力，建立良好的人际关系。
三是帮助学生做好就业的准备，树立正确的择业观、职业观、创业观；树立合作与竞争意识，学会应对压力与挫折，保持健康、良好的心态。
例如，学校对学生的仪容仪表有严格的要求，刚入校时学生往往怨声载道，很不理解。
为此，心理教师专门设计了“态度决定一切”这一课题，课上让学生尽情表达他们的怨气，教师则用一个个感人的故事和有趣的活动，引导学生思考态度与行为之间的关系，增强认识，转变态度，使同学们的思想发生了很大转变。
让心灵洒满阳光结合心理健康教育
维护心理健康的方法
1. 建立积极的自我认知
积极的自我认知是心理健康的基础。我们 要学会欣赏自己的优点，接受自己的不足 ，并努力改进自己。同时，我们还应该相 信自己有能力面对生活中的困难和挑战
维护心理健康的方法
2. 培养积极情 绪
积极情绪是心理健康 的重要组成部分。我 们要学会用积极的态 度面对生活中的一切 ，包括成功和失败。 此外，我们还应该学 会调节自己的情绪， 避免过度焦虑、抑郁 等负面情绪的影响
让心灵洒满阳光（结合心 理健康教育）
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让心灵洒满阳光（结合心理健康教育）
在现代社会中，心理健康的重要性越来 越受到人们的关注
我们生活在一个快节奏、高压力的时代， 因此，保持一个健康、积极的心态对于 我们每个人来说都至关重要
本文将结合心理健康教育，探讨如何让 心灵洒满阳光
心理健康的定义与 重要性
家校合作等方式实现
让心灵洒满阳光是我们每个人都 应该追求的目标
结论
让我们共同努力，让我们的心 灵洒满阳光
通过建立积极的自我认知、培养 积极情绪、建立良好的人际关系 以及规律的生活方式等方法，我 们可以维护自己的心理健康
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维护心理健康的方法
3. 建立良好的人际关系
良好的人际关系是心理健康的重要保障。我 们应该学会与他人建立真诚、尊重和支持的 关系，这可以帮助我们更好地应对生活中的 压力和挑战
维护心理健康的方法
4. 规律的生活方式
规律的生活方式也是心理健康的重要因素。我们应该保持充足的睡眠、健康的饮食和适量 的运动，这可以帮助我们保持身体和心理的健康
心理健康的定义与重要性
《让我们的心灵洒满阳光》心理班会
让我们的心灵洒满阳光
（五1班心理健康教育主题班会）
一、活动目的：，使学生懂得同学之间如何相处，培养学生人际交往的能力。
二、活动过程：
（一）、谈话导入：
孩子们，让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨难而是静闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，让我们的心灵洒满阳光，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。
今天，就让我们一起走进心理健康教育课，来探讨研究同学之间如何相处，同学之间如何交往。
先来看情境表演：（二）、情境表演《跳皮筋》小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎么玩呢？小芳说：我不和小英一组，她那么胖，笨死了！”听到小芳说自己笨，小英顿时火了，他指着小芳的鼻子：“你才笨呢！你又胖又蠢，活像一个小母猪！”小英听到小芳骂她，伤心地跑到一边，哭了起来。
师：小芳她们为什么玩不到一块？小英又为什么会哭呢？谁来说说？（生充分说）
生：小芳不合群，说别人。
因为小芳说她，嘲笑她，她受不了
生充分说：（不要爱慕虚荣……）
师总结：虚荣之心也是一种不健康的表现，在生活当中，老师希望大家（出示）
面对普通不盲目攀比学会激励互相进步
过渡：接下来，老师还给大家带来了校园短剧《糖葫芦的故事》，边看边想，你有什么感触？（放视频）
(三)、校园短剧：视频：《糖葫芦的故事》
讨论：看到上面内容此时此刻你想到什么？
（四）活动结束。
走进学生心灵,让阳光洒满心扉
走进学生心灵，让阳光洒满心扉【摘要】在教育工作中，走进学生心灵，让阳光洒满心扉是至关重要的。
无论是探索学生内心世界还是向学生传递温暖，都可以让学生感受到关爱和关注。
倾听学生心声、关注学生需求、激发学生潜能、进行心理健康教育，以及建立师生情感连结，都是实现这一目标的关键步骤。
通过这些努力，可以促进学生的健康成长，实现教育的真谛，并感受到阳光教育的力量。
让学生在温暖的环境中茁壮成长，才能培养出更加优秀和健康的下一代。
阳光教育的力量是无穷无尽的，只要我们用心去体会和传递，必定会在教育中收获更多的快乐和成就。
【关键词】学生内心世界、温暖、倾听、关注、潜能、心理健康、师生情感连结、健康成长、教育真谛、阳光教育力量1. 引言1.1 探索学生内心世界学生内心世界是一个神秘而复杂的领域，每个学生都有自己独特的思想、情感和需求。
探索学生内心世界意味着深入了解他们的想法、感受和困扰，帮助他们找到适合自己的解决方法。
在这个过程中，我们需要倾听、理解和尊重学生的内心世界，让他们感到被关注和支持。
了解学生内心世界的第一步是建立良好的沟通和互动关系。
只有真正关心学生、倾听他们的心声，才能更好地了解他们的想法和情感。
通过与学生交流、互动，我们可以逐渐打开他们心灵的大门，发现他们内心深处的渴望和需求。
探索学生内心世界还意味着要关注他们的成长和发展，帮助他们建立积极的自我认知和情感管理能力。
了解学生内心世界的需求和困扰，能够更好地引导他们规划未来，选择适合自己的发展道路。
探索学生内心世界是教育工作者的责任和使命，只有真正理解和关心学生的内心世界，才能让他们得到真正的成长和启发。
1.2 向学生传递温暖向学生传递温暖，是教育工作者首要的任务之一。
在每一个学生的人生道路上，温暖的陪伴可以成为他们成长的动力和支撑。
而要向学生传递温暖，首先需要教育工作者具备关爱和同理心，能够真切地感受和理解学生的情感需求。
只有当教育工作者展现出真诚的关怀和温暖，学生们才会敞开心扉，愿意与教育工作者分享自己的内心世界。
走进学生心灵,让阳光洒满心扉
走进学生心灵，让阳光洒满心扉
我们每个人都有自己的心理，有自己的敏感和脆弱之处。
特别是年轻的学生更是缺乏
自信和经验，在成长的过程中会经历许多的困惑和挫折。
作为教师，我们需要从学生的角
度出发，理解他们的内心需求和感受。
只有这样，才能在教学中引导他们，让他们在学习
中找到自己的优势和方向。
首先，我们要关注学生的情感需求，努力建立起师生之间的信任和亲近感。
我们需要
尽可能地了解每一个学生的个性和特点，个别化地为他们提供教育服务。
与学生建立良好
的师生关系，在生活和学习中多关心、多关怀，让学生感受到温暖和信任，从而培养学生
的自信和自尊心，在学习和成长的路上坚定不移地前行。
其次，我们需要以一种积极向上、务实的心态来面对每一个学生，积极引导他们。
作
为教师，我们不仅只是要传递知识，更要为学生提供学习和成长的机会。
因此，在教学中，我们更要关注学生的思维习惯和学习方法，为他们搭建起完善的教育平台，在实际应用中
让他们获得更多的经验和启发。
给学生提供适宜的学习环境、适当的学习压力和高质量的
教学资源等，鼓励他们勇于面对挑战和困难，尝试新的思路和方法，从而取得不断进步和
成长。
最后，我们需要从学生的角度出发，尊重学生的发展和成长，让学生的发展与人生的
各个阶段相互衔接。
教师要了解每个学生的生活和工作情况，在教学上进行差异化的操作，以满足不同学生的学习需求，从而推动他们不断进步。
同时，积极关注学生的生命体验、
人生意义，建立起深度沟通的桥梁，与学生开展有意义的交流，促进他们健康成长。
心得体会-让心灵洒满阳光读书笔记 精品
让心灵洒满阳光读书笔记
让心灵洒满阳光读书笔记
学期之初，领导给我们每位新教师发了一本《让心灵洒满阳光》，这是永嘉县陈建仁老师所着。
从这本书中，让我明白如何成为一名合格的新教师。
爱学生，就要从包容开始。
包容，心本身就是心理健康的要求，班主任的包容心潜移默化地影响着学生的发展，而且班主任是学生心灵的净化师、学生健康成长的引导者。
因此，对于学生，我应该用一颗宽广的胸怀去接纳他们的一切，包括优点和缺点。
尤其是他们不足的地方，不能一味地批评他们，而是用一种较缓和地、对方能够接受的方式的去和他们沟通，达到一种春风化细雨的效果。
我非常欣赏陈建仁老师在书中的观点多用包容的心态去对待学生的缺点，不要求全责备，吹毛求疵。
不能总盯着缺点看。
要放大优点，寻找闪光点，哪怕微乎其微也要大加肯定。
我相信用这种方式来处理学生的问题，学生会更信服老师，从而也会走上我所期盼的那条路。
把教室还给学生，因为教室是学生的避风港。
老师不用每时每刻盯着学生的一言一行，甚至偷偷站在教室后门观察学生的行为，这样不仅让学生累，也会让老师更累，并且很有可能收不到意想中的结果，因此可以将教室还给学生，让他们可以在这样一个轻松和谐的氛围中健康成长，而老师只要把握住其中的大方向即可。
以前我还存在一个误区，认为安安静静的教室才能体现一位教师的管理能力，是一位教师的成功体现。
哪知在阅读完之后我才发现，原来过于安静的教室并不能体现教师真正成功，这只说明了班级的学生都很害怕这位教师，即使取得非常理想的书面成绩，但是学生和教师之间的距离却隔得很远。
教师，不能一味追求学生的成绩，更要注重学生的人格发展，因为这个才是。
走进学生心灵,让阳光洒满心扉
走进学生心灵，让阳光洒满心扉【摘要】在教育工作中，走进学生心灵，让阳光洒满心扉，是至关重要的。
建立师生信任的基础，需要深入了解学生的内心世界；倾听学生心声，关注他们的需求和情感，能够建立起更紧密的联系；激发学生学习兴趣，创设积极向上的学习氛围，可以帮助学生更好地成长；关注学生心理健康，提供心理辅导和支持，是保障学生身心健康的重要举措；树立学生自信心，鼓励他们勇敢面对挑战，将帮助他们更好地成长。
走进学生心灵，让他们在阳光下茁壮成长，师生关系的密切联系对学生的成长至关重要。
只有用心关爱学生，才能真正帮助他们茁壮成长。
【关键词】师生信任、学生心声、学习兴趣、学习氛围、心理健康、心理辅导、学生自信心、面对挑战、阳光成长、师生关系1. 引言1.1 走进学生心灵，让阳光洒满心扉在教育工作中，走进学生心灵，让阳光洒满心扉，是每一位教师应该秉持的理念和使命。
学生是成长中的芽苗，他们需要温暖的阳光和细心的呵护来茁壮成长。
只有真正走近学生心灵，了解他们的内心世界和需求，才能更加有效地引导他们健康成长。
在繁重的教学任务和琐碎的事务中，我们不能忽视学生的情感需求和心理变化，应该从他们的角度出发，为他们创造一个温馨、支持和鼓励的学习环境。
阳光是最好的肥料，也是最好的治愈者。
只有让阳光洒满学生的心灵，才能激发他们内心的力量和潜能，让他们茁壮成长。
走进学生心灵，让阳光洒满心扉，是每一个教育工作者不可推卸的责任与使命。
通过关心学生，倾听他们的心声，为他们提供心理支持和鼓励，我们能够建立起良好的师生关系，让学生在阳光下健康成长，为未来的社会做出积极贡献。
2. 正文2.1 建立师生信任的基础：走进学生内心世界当我们谈论走进学生心灵，让阳光洒满心扉时，首先要考虑的就是建立师生信任的基础。
这个基础不仅是建立在教师对学生的尊重和关怀上，更重要的是要深入了解学生的内心世界，理解他们的需求和感受。
在建立师生信任的基础上，走进学生的内心世界是至关重要的。
《关爱心灵拥抱阳光》心理健康教育活动总结
《关爱心灵拥抱阳光》心理健康教育活动总结在《关爱心灵拥抱阳光》心理健康教育活动中，我们致力于帮助参与者建立积极的心理健康观念，提高他们对心理健康的认知和理解，并提供一系列的心理健康技能和策略。
以下是活动总结。
一、活动目标1. 提高参与者对心理健康的认知和理解。
2. 帮助参与者了解常见的心理健康问题，并掌握应对策略。
3. 提供参与者自我保护和帮助他人的心理健康技巧。
4. 促进参与者之间的互动和经验分享，增强心理支持的能力。
二、活动内容1. 知识分享：通过讲座、小组讨论和互动游戏等方式，向参与者传授心理健康知识，包括如何认识和理解自己的情绪和压力、如何处理负面情绪和应对挫折、如何建立积极的心理健康观念等。
2. 实践技巧：通过实际操作和角色扮演等方式，给参与者提供一些实用的心理健康技巧和策略，如深呼吸放松法、积极思考技巧、情绪管理技巧等。
参与者可以在活动中实践这些技巧，加深对其理解和掌握。
3. 经验分享：鼓励参与者分享自己的心理健康经验和故事，提供互相支持和帮助的机会。
通过分享，参与者可以获得他人的理解和鼓励，增强他们对心理健康的信心和积极性。
4. 心理支持：设立心理咨询师和志愿者专区，提供心理咨询和支持服务。
参与者可以随时寻求帮助和解答心理健康问题，得到专业的建议和指导。
三、活动效果1. 参与者心理健康意识的提高：通过活动，参与者对心理健康的重要性和应对策略有了更深入的认识和理解，形成了积极的心理健康观念。
2. 参与者心理健康技能的提升：参与者学会了一些实用的心理健康技能和策略，可以在日常生活中应用，并在压力和困难面前更好地抵抗和应对。
3. 参与者心理支持能力的加强：通过活动中的经验分享和互动，参与者增强了对他人的理解和关爱，能够主动提供心理支持和帮助他人。
总之，《关爱心灵拥抱阳光》心理健康教育活动为参与者提供了一个全面、系统的心理健康知识和技能培训平台。
通过这个活动，参与者可以提升自己的心理健康水平，并将这些技能和知识应用到日常生活中，享受更健康、积极的生活。
国旗下讲话心理健康教育宣讲稿——让阳光洒满心田
国旗下讲话心理健康教育宣讲稿——让阳光洒满心田尊敬的各位老师，各位同学，大家早上好：大地回春，春暖花开。
小树在阳光下发芽，小鸟在蓝天中翱翔，我们在阳光下成长，享受着明媚阳光。
正因为有了阳光的存在，这个世界才会如此的五彩斑斓。
有了阳光，才有了四季的更迭交替。
是阳光，创造了我们美好的世界。
今天我在国旗下讲话的主题是：让阳光洒满心田同学们，你们知道什么是我们我们人类的第一财富吗？答案是健康。
健康是人类第一财富。
联合国世界卫生组织提出过一个响亮的口号：“健康的一半是心理健康!”健康不仅是指没有疾病，而且指一个人有良好的身体和精神以及社会的适应状态。
所以，同学们一定要关注自己的心灵健康，正确认识和看待自己，多发现自己和他人的闪光点和长处，在自信中发展个性特长，互相学习，健康成长。
那么如何做一名有阳光心态的人，今天，我在这里给同学们提几个建议。
（一）要学会稳定自己的情绪。
同学们都知道“冲动”是什么吗？对，说的好，冲动是魔鬼。
每一天我们都在体验着各种情绪变化，当你心情愉快时，你会感到周围的一切都是那么美好；当你郁郁寡欢时，一切又都变得暗淡无光，这些都是情绪带给你的感受。
然而我们的心理变化纤细而微妙，一丝不快心情可能会导致一天的心境不快，由此引来诸多烦恼，甚至可能还会引来一连串的厄运。
2018年10月28日，重庆万州公交车坠江事故，导致13人遇难，真正原因竟然是乘客与司机争执互殴导致。
这一惨案说明“冲动是魔鬼”。
现代社会日新月异，竞争变得越来越激烈，生活和学习节奏不断加快，调整好我们的心态和情绪尤为重要。
曾经有这么一个故事，老板骂了员工小王；小王很生气，回家跟妻子吵了一架；妻子觉得窝火，正好儿子回家晚了，“啪”给了儿子一耳光；儿子捂着脸，看见自家的猫就给它狠狠一脚；猫冲到外面街上，正遇上街上的一辆车，司机为了避让猫，却把旁边的一个小孩给压死了。
这就是心理学中的踢猫效应。
可见不注意微小的不良情绪，很可能酿成大祸。
走进学生心灵,让阳光洒满心扉
走进学生心灵，让阳光洒满心扉学生时代是人生中最美好的时光，是一个充满阳光、希望和梦想的阶段。
在这个阶段，学生们肆意地追逐着自己的梦想，渴望着成长和进步。
现实中，许多学生的心灵却被各种负面情绪所笼罩，他们焦虑、孤独、压力重重。
如何走进学生心灵，让阳光洒满心扉，成为了每一个教育者都需要思考的问题。
一、了解学生的内心世界要走进学生的心灵，首先要了解他们的内心世界。
每一个学生都有自己的独特性格和情感体验，都有自己的梦想和渴望。
要深入了解学生的内心世界，需要耐心倾听他们的倾诉，细心观察他们的行为举止，关注他们的心理变化。
只有了解了学生的内心世界，才能更好地帮助他们排解负面情绪，让他们心中的阳光重新闪耀。
二、建立良好的师生关系建立良好的师生关系是走进学生心灵的第一步。
敬重学生、关爱学生、平等对待学生，这是每一个教育者都应该具备的基本素养。
只有建立了师生之间的良好关系，学生才会愿意和老师分享他们的内心世界，才会在老师的帮助下，勇敢面对他们的内心困扰。
老师也要努力提升自己的教育水平，不断提高自己的教育能力，才能更好地为学生们的成长和发展提供帮助。
三、关注学生的情感需求学生的情感需求是一个非常重要的方面。
现代社会，学生们面临着巨大的学习压力、人际关系压力、家庭压力等，这些压力都会影响到学生的情感健康。
教育者需要关注学生的情感需求，给予他们更多的情感关怀和支持。
也许一句鼓励的话语，一次真诚的问候，一次合理的安排，都能给学生们带来无限的温暖和力量。
四、营造积极健康的学习氛围积极健康的学习氛围是让阳光洒满学生心扉的重要保障。
学生在这样的氛围中，能够感受到积极向上的能量，能够享受到良好的学习氛围。
而这个氛围的营造需要全校师生的共同努力。
学校要从机制上去倡导积极向上的学习氛围，老师要从教育上去引导学生树立正确的学习观念和健康的人生态度，学生们要从自身去培养积极乐观的心态，共同努力，把学校变成一个充满阳光的地方。
五、积极开展心理辅导活动在当前社会，心理健康问题已经成为影响学生成长的一个重要因素。
五年级主题班会教案-让阳光洒满心灵 全国通用
五年级主题班会教案-让阳光洒满心灵全国通用教学内容本次班会的教学内容主要围绕"让阳光洒满心灵"的主题展开，旨在培养五年级学生积极乐观的心态，增强面对困难和挫折时的心理承受能力。
课程内容将包括：1. 心理健康教育：引导学生认识心理健康的重要性，了解并识别常见的心理问题。
2. 情绪管理：教授学生如何正确表达和管理自己的情绪，以健康的方式应对生活中的挑战。
3. 正面思维培养：通过案例分析、故事分享等形式，引导学生形成积极向上的思维模式。
4. 团队合作与交流：通过集体活动，增强学生之间的团队协作能力，提升交流与沟通技巧。
教学目标通过本次班会，学生应达到以下教学目标：1. 认识层面：学生能够理解心理健康的概念，认识到心理健康对个人成长的重要性。
2. 技能层面：学生掌握基本的心理自助方法，能够初步应对日常生活中的负面情绪。
3. 情感层面：学生培养积极乐观的人生态度，形成面对困难不退缩的勇气和决心。
4. 行为层面：学生能够在实际生活中展现出良好的情绪管理和人际沟通能力。
教学难点本节课的教学难点在于如何让学生深刻理解并实践积极心理学的理念，尤其是在面对现实生活的压力和挑战时，如何坚持正面思维，做到知行合一。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放PPT、视频等教学资料。
2. 情绪卡片：印有不同情绪表情的卡片，用于情绪识别和表达练习。
3. 团队活动道具：用于团队建设和协作的小游戏道具。
4. 心理健康手册：提供给学生的心理健康知识小册子。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示阳光的图片或视频，引导学生思考阳光给人的感觉，引出主题"让阳光洒满心灵"。
2. 知识讲解：详细介绍心理健康的基本知识，包括心理健康的定义、重要性以及维护心理健康的方法。
3. 情绪管理练习：通过情绪卡片游戏，让学生识别和表达不同的情绪，并学习如何管理自己的情绪。
4. 正面思维训练：通过案例分析、故事分享等方式，训练学生用正面、积极的视角看待问题。
重视心理健康,让阳光洒满校园
心理健康教育是根据学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心的全面和谐发展和整体素质的全面提高。
我校在《心理健康教育指导纲要》的指导下，将心理健康教育纳入学校工作的总体规划，服务学校中心工作。
在建立健全硬件设施的基础上，面向全体学生开展形式多样的心理健康教育活动，使学生不断提高认识自我、调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培育健全的人格和良好的个性心理品质，让阳光洒满校园。
一、健全组织机构，提供保障我校一直高度重视心理健康教育工作，成立了由校长任组长，德育主任任副组长，大队辅导员、骨干班主任为成员的领导小组。
组长负责宏观指导工作，副组长负责制定工作计划、措施，其他成员都有自己的工作职责，做到分工明确，责任到人。
领导小组成员定期召开会议，研究工作。
每学期根据学校的发展、学生的成长情况，有针对性地制定工作计划，并按计划逐项落实。
还成立了由专业教师牵头的“学生心理健康教育指导中心”，定期对班主任在学生心理健康教育方面进行指导，从而保证了心理健康教育的有效落实。
为了确保心理健康教育顺利开展，我们制定了切实可行的《学校心理健康教育计划》《心理健康辅导室工作制度》《心理健康工作职责》等，为开展心理健康教育提供了保障。
二、优化硬件设施，营造氛围为给学生营造一个温馨的心育环境，学校克服困难，加大了对心理咨询室的资金投入力度，经过专职心理教师的设计，我校为咨询室配齐了沙发、茶几、书架、饮用水、电脑等必要的设施。
浅蓝色的墙壁，浅紫色的窗帘，绿色的植物，鲜艳夺目的壁画，为学生营造了温馨的氛围。
同时，开辟了心理咨询热线和心理信箱（包括电子信箱），为学生提供了倾述的环境和对象。
我校对学生的关心得到了团中央的大力支持，他们为学校配置了“快乐成长小屋”，屋内设有电脑、电视、语音宝和3500册书籍，供学生学习和娱乐。
学校还为学生设置了快乐营地，让他们充分释放天性，缓解学习中的紧张情绪。
让情智的阳光充盈师生的心灵（含五篇）
让情智的阳光充盈师生的心灵（含五篇）第一篇：让情智的阳光充盈师生的心灵让情智的阳光充盈师生的心灵——南京市北京东路小学“情智教育”的实践与探索我校是全国名校600家之一、江苏省首批省级实验小学、省模范学校、省文明单位、全国首批科技教育示范基地、国家教育部首批命名的“全国现代教育技术实验学校”。
中央领导李长春、陈至立同志都曾亲临我校指导，并给予高度评价：“南京市北京东路小学是我看到的全国最好的小学之一。
”近几年来，我校以“情智教育”作为办学理念，深化课程改革，创设情智课堂，培养情智教师，塑造情感与智慧和谐共生的学生，努力实现北小教育的可持续性和谐发展。
我们的教育主张是“情智教育”。
我们教育目的是培养大写的人，那人字的一撇上写着“高尚的情感”，一捺上写着“丰富的智慧”。
我们的主题词是“让情智的阳光充盈师生的心灵”。
我们“情智教育”的策略是——一、情智管理——让管理走进师生心灵所谓情智管理，就是管理者通过自己的情感与智慧作用于被管理者，营造出富有浓郁人情味的和谐、高效的集体氛围，充分激发被管理者的情智潜能，让每个人的潜能得到最优化发展的管理。
情智管理的核心理念是以人为本，情智交融。
“情智管理”的一般策略为：（一）以情换情。
我们认为在一个集体之中，情感是粘合剂，能增加凝聚力；情感是润滑剂，能和谐人际关系；情感是动力源，能促进人奋发向上。
教师生日，校长会在生日贺卡上写上热情洋溢的祝福，手捧鲜花和贺卡送到教师手中；每当看到学生面有难色，老师都会主动走上前去询问，直至学生露出开心的笑脸。
（二）以智启智。
学校35岁以下青年教师占了绝大多数，他们是北小的未来和栋梁，他们大多渴望在事业上取得成功，体现人生价值。
学校通过价值引领，让教师争当名师；通过文化奠基，让教师争读经典名著；通过名师引领，成立“北小导师团”，为教师铺路搭桥；通过头脑风暴，让教师在论坛和沙龙中进行思想碰撞，引领青年人走向成功。
（三）情智交融。
我们利用情智互动原理，培养教师的爱生情怀，在爱生中研究学生；培养教师的乐业情怀，在乐业中享受生命；培养教师的反思意识，在反思中生成智慧。
心理健康日活动宣传标语及口号
心理健康日活动宣传标语及口号1．倡导和谐心态，崇尚健康心理！2．构建和谐校园，让心灵洒满阳光！3．健康心灵是人生进步成功的阶梯4．呵护心灵，感恩生命！呵护生命，尊重自我，由“心”开始！5．关注心灵点燃*增强自信6．关注自我，让我们从“心”开始7．开发心灵，启迪智慧，成就未来的钥匙。
8．从心出发，智引最适合你的人生之路。
9．带你走进人生的下一站，成功的彼岸。
10．人生学会选择，选择心智，打开你的人生之窗。
11．放飞梦想，撒下希望，做自己心灵的巨人。
12．由成长的心灵做舵手，成熟的心智做航标。
13．这是一本你蓬勃的青春，送给你的礼物。
14．点亮心灯，照我远行；扬帆起锚，伴我远航。
15．解开万千缠丝，直达心灵深处，给桀骜不驯的心一片晴空。
16．关注心理健康，构筑阳光心桥17．倡导“富强民主文明和谐”引领青少年践行价值目标18．真爱自我，关爱他人，明天会更好19．*心灵，关注成长，挖掘潜能，完善自我20．放飞心灵之翼，塑造理想自我21．养成良好的习惯，走向成功的人生。
22．交给你开启内在动力的金钥匙。
23．倡导“自由平等公正法治”引领青少年践行价值取向24．挂上你迷人的微笑，洗礼昨天的阴霾！25．品心扉苦涩涌泉，酿百花甜蜜浓情！26．实现心理健康，获得幸福绿光！27．接近那一点心距，成就那一份健康！28．倾诉一分钟的烦恼，享受一小时的快乐！29．爱心恒心自信心，心心相映;亲情友情师生情，轻轻关怀！30．快乐吸收好，心灵更美好！31．不要把自己定位为失败者，否则你永远是失败者！32．一切的成就，一切的财富，都始于健康的心理33．树立心理健康意识。
34．青春之路，有心智的陪伴，路长情更长。
35．心智语音天天相伴，点滴成长时时可见。
36．成长为巨人的秘密，让你生活天天是阳光。
37．让心智陪着你成长，路途不会偏离方向。
38．关注孩子心理教育，让孩子快乐成长。
39．让智慧的心灵在青春的路上茁壮成。
40．让“心智”导航，助推你心灵的飞翔。
关爱师生心理健康,让阳光撒满心灵
关爱师生心理健康、让心灵撒满阳光——** 学校心理健康教育总结一、学校心理健康教育的目标学校心理健康教育的宗旨是解决学生心理问题，维护学生心理健康，增强学生心理素质，其具体目标为：（一）培养学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德，促进学生优良品德的形成。
（二）使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；（三）培养学生健康的人格和良好的个性心理品质；（四）对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
（五）核心内容是帮助学生适应高中的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法；把握升学选择的方向；（六）了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为；（七）加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通；逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力，形成良好的意志品质。
二、学校心理健康教育的内容中学生心理健康教育是根据中学生生理、心理发展的特点，运用有关心理教育方法和手段，培养成学生良好的心理素质，促进学生身心发展和素质全面提高的教育，其教育内容方要有以下几个方面：（一）发展性心理健康教育发展性心理健康教育是指中学教育工作者或心理辅导人员在了解中学生心理发展的一般规律和年龄特征的基础上，针对学生在中学阶段所面临的任务和个别差异，施加一定的教育和辅导，促使学生心理素质妥善解决，心理潜能的充分发挥和个性品质的和谐发展，从而预防各类身心疾病，促进身心健康的发展。
主要包含以下几个内容：1．学习心理健康教育。
学习是学生的天职，因此培养学生创新能力和实践能力，激发学生的学习动机和学习兴趣，让学生掌握学习方法和策略，学会微笑面对学习前进道路上的“拦路虎”，树立积极乐观的学习心态。
2．情感和意志的心理健康教育。
培育阳光心理,呵护师生健康演讲稿
培育阳光心理,呵护师生健康演讲稿一、引言亲爱的师生们，大家好！我们都知道，健康是一切幸福的基础。
然而，现在人们在追求健康的同时，往往忽视了心理健康的重要性。
因此，今天我想和大家分享一下如何培育阳光心理，呵护师生健康。
二、如何培育阳光心理1. 接纳自己每个人都有自己的优点和缺点，我们要学会接纳自己的不足，抱有积极的心态去面对自己的不足。
只有这样，我们才能从容应对生活中的挑战。
2. 坚持锻炼锻炼身体可以促进血液循环，增强体质，同时也能够缓解压力，稳定情绪。
因此，我们要坚持运动，让自己的身体更加健康。
3. 学会放松当我们面对压力和困难时，不要惊慌失措。
我们要学会放松，通过冥想和呼吸练习等方式，让自己的心情平静下来。
4. 培养积极的心态积极的心态可以让我们更加自信，更有勇气去面对困难。
因此，我们要学会积极地看待事物，不要轻易放弃。
三、呵护师生健康1. 给予关爱作为老师，我们要关心学生的身体和心理健康，给予他们适当的关爱和支持，让他们感受到学校的温暖。
2. 建立健康的校园文化学校应该建立健康的校园文化，包括课间操、体育课、音乐课等各种形式的活动，让师生们能够在活动中锻炼身体，缓解压力，放松心情。
3. 关注学生的心理健康学校应该建立完善的心理健康教育体系，关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题，让他们在学习和生活中都能够得到有效的支持和帮助。
四、结语培育阳光心理，呵护师生健康，这是一个需要长期努力的过程。
希望我们每个人都能够把握好自己的心理健康，同时也能够关注身边的师生，共同营造一个健康、积极、阳光的校园文化。
谢谢大家！。
培育阳光心理呵护师生健康为主题班会初一教案
培育阳光心理呵护师生健康为主题班会初一教案近年来，社会对心理健康问题的重视逐渐增加，尤其是在学生群体中，心理健康问题日益突出。
为了培育阳光心理，呵护师生健康，我们需要在教育中注重心理健康教育的开展。
因此，设计一场主题为培育阳光心理，呵护师生健康的班会，将是非常有意义的。
1. 主题引入：引导学生思考阳光心理的概念，以轻松幽默的方式引入班会主题，让学生了解心理健康的重要性。
2. 心理健康知识科普：通过PPT、视频等形式，向学生介绍心理健康的概念、重要性，以及常见的心理健康问题，如抑郁、焦虑等，让学生认识到自己的心理健康问题并学会如何应对。
3. 情感沟通训练：通过角色扮演、小组讨论等形式，引导学生学会表达自己的情感，倾听他人的心声，培养学生的情感表达能力和沟通技巧。
4. 情绪管理技巧：向学生介绍一些简单易行的情绪管理技巧，如深呼吸、放松训练等，帮助学生学会控制自己的情绪，保持心情愉快。
5. 阳光心理的培育：通过分享阳光心理的正能量故事、鼓励学生积极乐观的心态，培养学生的心理韧性和积极心态，让他们学会以阳光的心态面对生活中的挑战。
6. 互动环节：设计互动游戏、小组活动等，让学生在轻松愉快的氛围中学习心理健康知识，增强班集体的凝聚力。
7. 总结与展望：通过班会的总结，让学生再次强化心理健康的重要性，展望未来，希望每位学生都能成为阳光心理的拥有者，呵护自己和他人的心理健康。
通过以上的教学设计，这场培育阳光心理，呵护师生健康的主题班会将有助于学生们更加深入的了解心理健康的重要性，学会保护自己的心理健康，培养积极乐观的心态，建立健康的心理观念，为未来的成长打下坚实的基础。
希望学生们能够珍惜这次机会，将心理健康的理念融入生活中，健康成长，快乐学习。
《关爱心灵拥抱阳光》心理健康教育活动总结
《关爱心灵拥抱阳光》心理健康教育活动总结第一篇：《关爱心灵拥抱阳光》心理健康教育活动总结《关爱心灵拥抱阳光》心理健康教育活动总结《关爱心灵拥抱阳光》心理健康教育活动总结进入六年级，学生的学习会比较紧张，特别学习上各门功课的抓紧，使学生的心理压力比较大，通过这次关爱心灵，拥抱阳光的心理健康教育，对学生进行教育取得了以下效果。
一、让学生说出自己的感受。
平时的学习教师对学生的严格，各科的学习比较紧张，这次活动让学生倾吐心声，说出自己的感受，有利于学生将埋在心底的心理话说出来。
二、收集名人故事，激励学生。
活动前让学生收集名人故事，收集的同时使学生从名人故事中有所启发，而活动中的交流，拓宽了故事量，学生的收到的正能量增加。
三、寻找自我调节方法，梳理学生心理。
学习的紧张情绪需要放松，作为学生平时在教师、家长的要求下，很少有放松的机会，怎么做到调节自己，在本次活动中，学会说出自己的调节方法，通过交流，学生之间互相学习，学习正确的减压和调节方法，更有利于学生学会在紧张中放松心情，以阳光的心态面对学习。
这样的学习效果会非常好。
四、一次心理的梳理，有助于学生健康心理的形成。
在本次活动中，利用自我调节卡，让学生在安静的环境中，针对平时的表现，对照自己判断自己对学习的态度，有哪些积极的心态，而对于紧张的学习如何自我调节，寻找适合自己的方法，有助于学生自我调节，促进学生以饱满的热情，阳光的心情迎接每天的学习。
第二篇：正阳小学放飞心灵拥抱阳光活动总结“放飞心灵拥抱阳光”校园心理剧班会活动总结根据《长春市2010年中小学优秀心理主题班会评选方案》，结合本校的实际情况，制定了本校的校园心理剧班会活动方案，并传达给班主任老师。
班主任老师都能高度重视此次活动，筹备此次心理剧班会，从策划班会的活动方案到编排心理剧，都倾注了各位老师的大量精力。
在班会评选过程中，有很多班级的心理剧很是精彩，很贴近生活实际，能真切地反映出学生存在的心理问题。
培育阳光心理呵护师生健康为主题班会初一教案
培育阳光心理呵护师生健康为主题班会初一教案主题：培育阳光心理，呵护师生健康班会内容：一、开场导入（5分钟）1. 主持人对班会的主题进行简单介绍，并引入主题。
2. 提问：你们对于心理健康的理解是什么？为什么心理健康很重要？二、心理健康的概念与重要性（15分钟）1. 对心理健康的定义进行讲解，即心理健康是指人们在各种适应环境的情况下，保持良好心态、合理化解心理问题的一种状态。
2. 引导学生思考：为什么心理健康很重要？可能会引发哪些问题？3. 分组讨论：请同学们分小组讨论，列出心理健康对个人和班级的重要性，并选出每个小组的代表进行展示。
三、了解疫情对心理健康的影响（15分钟）1. 分析疫情对师生心理健康可能产生的影响：压力增加、情绪波动、焦虑恐惧等。
2. 讨论：同学们是否有疫情期间感受到这些问题？如何应对和缓解心理压力？3. 自我评估：请同学们自评目前的心理状态，是否有负面情绪，如有，有何原因？四、培养积极心态，呵护心理健康（20分钟）1. 正确认知：讲解心理健康的正向方面，如培养积极心态、构建健康自信、正面应对问题等。
2. 心理调适方法：介绍一些简单易行的心理调适方法，如运动放松、呼吸冥想、亲近自然等，以及建议大家参加心理健康活动。
3. 分组讨论：请同学们分组讨论，提出自己认为有效的心理调适方法，并选出每个小组的代表进行分享。
五、共同呵护班级心理健康（15分钟）1. 强调团队意识：讲解班级的心理健康与每个人的关系，说明大家共同呵护班级心理健康的重要性。
2. 班级行动计划：和同学们一起制定班级行动计划，包括建立心理健康小组、组织心理健康活动、互相关心、定期反馈等。
3. 心愿墙：展示一张心愿墙，鼓励同学们在心愿墙上写下自己对班级心理健康的期望和祝福。
六、总结与展望（5分钟）1. 对本次班会内容进行总结，并强调心理健康的重要性。
2. 展望未来：鼓励同学们在日常生活中多关注自己的心理健康，互相关心，共同创造一个阳光、健康的班级环境。
培育阳光心理呵护师生健康为主题班会初一教案(一)
培育阳光心理呵护师生健康为主题班会初一教案(一)活动目的•培养学生积极向上的心态，增强心理素质•提高学生的身体意识和健康水平•促进师生之间的交流和情感沟通活动内容热身环节：•轻松有趣的热身活动，放松身心主题讲解：•分享阳光心理的概念和重要性•探讨如何呵护自己和他人的心理健康•介绍一些帮助舒缓心理压力的方法，如运动、放松、冥想等互动交流：•让学生分享自己遇到的困难和烦恼•通过集体讨论和互相支持的方式，帮助学生解决问题终极挑战：•挑战一些简单的健康小游戏，如夺旗、拔河等•通过团队竞争的方式，锻炼学生的身体素质和意志品质活动注意事项•注意安全，保证学生参与活动时不会受伤•将活动内容和主题课堂联系起来，提高活动的针对性和实用性•鼓励学生多参与互动交流环节，提高课堂氛围和趣味性•课后加强学生的跟踪和关注，通过电话、微信、QQ 等方式关心学生的身心健康以上是本次主题班会初一教案的内容，希望能够对您的教学工作有所启示和帮助。
教学步骤1.开场热身：放松身心–引领学生进行简单的舒展和放松活动，如深呼吸、揉肩等，以缓解学生的焦虑和疲惫感2.主题阐述：讲解阳光心理和心理健康的重要性，并提出呵护师生健康的主旨–通过演讲和PPT的形式讲解阳光心理的概念和内涵，引导学生认识到积极向上的心态对人的生活和工作的重要性–探索和讲解如何呵护自己和他人的心理健康，包括心理压力解释及管理方式、时间规划等等3.互动交流：让学生分享和倾述自己的问题和心理压力，并通过集体讨论和互相支持的方式，帮助学生解决问题–分组讨论，鼓励学生积极提问和回答4.终极挑战：进行简单的健康小游戏锻炼身体和意志品质，强化师生之间的交流和情感沟通–挑战一些团队性强的游戏，如夺旗、拔河等，以培养学生的团队合作和意志品质5.总结回顾：对活动进行梳理回忆，并总结出活动内容和收获，对学生进行课内和课后的关怀与跟踪。
实现方法•利用新型信息技术（如微信、QQ）实现线上教学，让更多学生获得参与机会•班会组织者要注意场地的选择，保证学生们的活动空间安全•教学辅助工具可以选择PPT和音视频形式•利用学生社团、青年志愿者等力量，实现活动的多样化和丰富性参考文献1.潘明镜, 郑晓希. 阳光心理学（第二版）[M]. 北京：高等教育出版社, 2011.2.王悦. 健康教育指导手册[M]. 北京：人民卫生出版社, 2016.3.朱明. 高中心理健康教育模式创新的实践与思考[J]. 教学研究, 2018(10): 32-35.。
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关爱师生心理健康、让心灵撒满阳光
——**学校心理健康教育总结
一、学校心理健康教育的目标
学校心理健康教育的宗旨是解决学生心理问题，维护学生心理健康，增强学生心理素质，其具体目标为：
（一）培养学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德，促进学生优良品德的形成。
（二）使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；
（三）培养学生健康的人格和良好的个性心理品质；
（四）对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
（五）核心内容是帮助学生适应高中的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法；把握升学选择的方向；
（六）了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为；
（七）加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通；逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力，形成良好的意志品质。
二、学校心理健康教育的内容
中学生心理健康教育是根据中学生生理、心理发展的特点，运用有关心理教育方法和手段，培养成学生良好的心理素质，促进学生身心发展和素质全面提高的教育，其教育内容方要有
以下几个方面：
（一）发展性心理健康教育
发展性心理健康教育是指中学教育工作者或心理辅导人员在了解中学生心理发展的一般规律和年龄特征的基础上，针对学生在中学阶段所面临的任务和个别差异，施加一定的教育和辅导，促使学生心理素质妥善解决，心理潜能的充分发挥和个性品质的和谐发展，从而预防各类身心疾病，促进身心健康的发展。
主要包含以下几个内容：
1．学习心理健康教育。
学习是学生的天职，因此培养学生创新能力和实践能力，激发学生的学习动机和学习兴趣，让学生掌握学习方法和策略，学会微笑面对学习前进道路上的“拦路虎”，树立积极乐观的学习心态。
2．情感和意志的心理健康教育。
中学时期是人格塑造的重要时期，根据中学生的心理发展特点进行人格、情感和意志的辅导，让学生学会控制自己的情绪，做情感的主人，学会正确处理理智与冲动，个人和社会，挫折与磨砺的关系，形成良好的心理素质和性格特点。
3．人际关系心理教育。
在当今社会中，我们每个人都处在多维的、错宗复杂的人际关系网之中，可以说协调、处理人际关系是中学生经常遇到的不可回避的事情，因此，要培养学生能够正确认识、评价和表现自己的能力，掌握人际交往的基本规范和技巧，养成宽宏大度，自我克制；尊重他人、乐于助人的良好品质。
4．个性心理教育。
把塑造个性与树立正确的价值观念有机地结合起来，让学生形成正确的世界观和人生观、价值观。
5．青春期教育。
青春期是人生中最不平凡的时期，随着学生生理、心理的不断成熟，一些特殊的生理现象和心理问题，
特别是学生的性成熟问题，经常困扰着他们。
因此，加强青春期教育，包括青春期性知识，性心理教育以及性道德，性法律教育，让学生形成自我调节的控制能力，正确处理好男、女同学的间的交往，做到自尊与互尊。
（二）补救性心理健康教育
补救性心理健康教育是指在预防无效的情况下，由心理健康教育工作者运用心理学的原理与方法，对存在的心理问题、心理障碍或轻微精神疾病的学生给予直接指导和矫治，帮助他们克服困扰，恢复心理健康。
主要有以下两方面的内容：1．以心理卫生为中心的教育内容。
这部分教育内容主要包括处理学生的教育，问题行为的早期发现及矫正。
不良习惯对学生身心的危害及指导，不良个性对心理健康的影响及其纠正等，这部分内容强调问题的早期发现，及时补救，避免问题的加重，逐步消除学生的不良心理和行为。
2．以心理疏导为中心的教育内容。
主要是对中学生中常见心理疾病的咨询和诊断和疏导等。
从而让学生消除某些心理疾病，得以健康地成长。
三、容县高中开展心理健康教育的主要经验及做法
1．心理健康课的开展。
学校在重视提升教学质量的同时，也注重学生的身心健康成长。
学校把心理健康课编入课程表中，每个班级每四周开设一节心理健康教育课，每学期约5节，由心理学专业老师按计划系统进行授课。
针对中学生存在的主要心理问题，我校把心理健康教育的侧重点分解到高中的三个年级：高一年级的心理健康教育主题是“适应高中的学习与生活”，高二年级的心理健康教育主题是“认识自己，发展个性”，高三年级的心理健康教育主题是“和谐人际关系助腾飞”。
除了开设主题教育课，还会根据不同时期不同需求开设不同课程。
比如，每一次考试结束后，会针对学生的心理开展减压课程、积极心理课程，高一第二学期会针对学生文理分科这一重要决定做有关人生规划方面的讲授；高二年级的很多学生会存在情感困惑，因而也会有针对性的就早恋这一问题做一节课的讨论和指导。
同时也会针对高三做一些专题教育、针对性辅导，高考心理疏导或励志教育，预约学生或学生预约，对个别学生进行心理疏导或者解惑。
2. 开设心理咨询室进行个别咨询与辅导。
通过教师和学生一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题如情感问题、学业问题、未来规划等等，给予直接的指导，排除心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、疏导。
3．课堂渗透教育。
结合上课内容，特别是语文、政治课，渗透珍爱生命、远离毒品等教育。
实施心理健康教育渗透在学校教育的全过程，课堂教学是对学生进行心理健康教育的主渠道，要求教师根据各科教学的特点适时、适度地把心理健康教育渗透在教学中，开发学生智力和情感，激励学习动机，以保持良好的心理状态。
4．每月一期的“热爱生命”、“认识自己”“如何处理人际关系”等主题班会。
如：利用好班会课进行心理健康教育使学生们正确认识到自己在班级这个团队中的作用，并且增强了班级凝聚力；让同学们知道了朋友的重要性，也教会学生理解自己的朋友、感恩身边的朋友，从而也增强了班级凝聚力。
5. 校园内设置心理健康咨询信箱，方便师生心理倾诉，及时掌握师生心理情况，利于开展针对性辅导或疏导工作。
6. 家校共育。
积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道，搭建家和学校之间的桥梁，建立家校共育的育人环
境，共同实施心理健康教育。
通过班主任及时与家长沟通、传递信息，了解学生的身心状态，把握学生动态。
通过家长群、家长会给家长指导亲子交流方法、倾听方法、学生心理疏导方法，增强家庭教育意识，提高家长心理素质，使学校教育与家庭教育密切配合，建立校内外一体化网络，形成辅导学生人人有责的良好局面。
7．加强对班主任的培训。
要求班主任扎实工作，要成为学生发展健康心理的启迪者和榜样，把德育和心理健康教育结合起来，在指导班集体和团队工作中，发展学生良好的自我意识，培养自主能力及自我教育能力。
并且结合我校学生的实际需求，每班每月开展一次心理健康主题班会，由班主任主持或指导，利用情境设计、角色扮演类、心理情景剧等，有针对性的解决本班存在的问题，加强班级凝聚力，引导学生心理、人格积极健康发展，同时，也对学生心理健康教育起了保障作用。
8．多方位关注关心学生。
作为寄宿制学校，我校充分发挥了班主任以及任课老师的作用，每个班主任，都是这个班孩子的亲人，每天午休、晚休、早读、午唱、自修都能或多或少的得到班主任的关注，值日老师也会到宿舍查宿，掌握班级学生性格等状况，关心学生们的衣食住行。
9. 完善心理健康教育工作方案及工作体制。
加强师资队伍建设，建立在校长领导下，班主任和专职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。
同时，重视教师心理健康教育工作，为教师学习心理健康教育知识提供必要的条件。
关心教师的工作、学习和生活，从实际出发，采取切实可行的措施，减轻教师的精神紧张和心理压力，使他们学会心理调适，增强应对能力，有效的提高心理健康水平。
10. 积极开展心理健康教育的教师培训。
把对心理健康教
育教师的培训列入师资培训计划以及在职教师继续教育的培训系列。
培训包括理论知识学习、操作技能训练、实践锻炼等内容。
通过培训提高心理健康教育教师的基本理论、专业知识和操作技能水平。
11. 建立学生心理健康预防机制和危机干预预案，加强对特殊人员的关注。
学校建立学生心理健康预防机制和危机干预预案，形成了一个较完备的心理危机干预系统。
把心理健康教育分解到年级、班主任、科任老师，利用晚上辅导时间，对个别同学进行学习方法指导、鼓励或心理疏导的方式，把学生的心理压力降到最低，帮助他们更好适应高中学习与生活，防微杜渐。
12．适度开展心理教育活动课，加强运动，保持身体和心灵的锻炼。
适度的运动锻炼，可以减少对不良的焦虑的过度关注，有助于改善情绪状态。
13. 环境育人。
利用宣传栏，校园广播站、文学社，墙报等多样化工具，宣传普及心理健康知识。
校园的人文文化建设，是学校可持续发展的灵魂和精神之所在。
校园文化不是一朝一夕所达成的，它是一所学校从它建校之日起，由它的历史积淀而形成。
我校的校园文化经过几十年的积淀，形成了丰厚的文化底蕴，对学生的身心健康熏陶起到了积极的作用。
总之，要注重并加强学校的心理健康教育，减少学生的不适应行为，减少学生违法犯罪的隐患，为学生健康快乐成长营造良好的环境，促进他们身心全面和谐发展。