北京课改版七年级上册《散步》导学案
北京课改版语文七上散步word学案
初一语文导学案课题：《散步》课型：新授课时安排：1课时主备人：王金涛审核人：学习目标：掌握字词，有情感的朗诵课文；感知课文内容，领会文章主旨，继承和发扬尊老爱幼的传统美德；欣赏精致新颖，自然朴实的语言。
学生自学自学要求与步骤（必然依照要求做哟！）一、朗诵课文，注意标画、识记文章中的重要字词。
二、读熟课文，能够有情感的朗诵，注意语速平缓、口齿清楚，注意不同人物的语气语调。
三、再读课文，能够感知文章的主要内容和语言方面的特点。
自学检测一、给加点字注音或按照拼音填汉字（不要看讲义！）分歧．一shà( )间 chāi( )散各得qí( )所委qū( ) 因为．水波lín lín( ) ( ) 你就背．着我我背．上的二、每一个小组两名学生范读课文，注意上面的要求，其他同窗认真听，踊跃发表意见。
三、按照原文填空（不要看讲义！）一、母亲不肯出来的。
她老了，身体不好，走远一点就感觉很累。
二、我说正因为如此，才应该多走走。
母亲地址颔首，便去拿外衣。
3、我的母亲又过了一个严冬。
4、这南方早春的田野，大块小块的新绿随意地着，有的浓，有的淡；五、小家伙突然起来：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”六、我的母亲高大，很瘦，不算重；儿子很胖，幼小，也轻。
但我和都是，，走得很仔细，恍如我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
四、完成下列题目一、一家人散步碰到了如何的不合，不合是如何解决？二、用自己的话叙述这篇文章的主要内容。
3、请你给文章从头拟一个题目，并说说为何拟那个题目。
4、你感觉这篇文章中哪些词语和句子写得好，把它画出来。
预习进程中，你还发觉了什么，还有哪些疑问，赶快提出来吧！课堂学习一、问题再现听写字词，范读课文（读出意境，读出情义）。
二、课堂延伸赏析语言（以读代析），交流问题。
三、合作探讨一、从这篇文章中，你读懂了什么？（从不同的人物、不同的的角度你会知道不同的道理，你会有不同的联想）二、一次散步让咱们知道了很多，想到了很多，这是因为每一个人物身上都闪耀着亲情与道德的辉煌，你对哪个人物印象深刻，小组选定两个人物，结合课文内容予以评价。
七年级上《散步》导学案设计
七年级上《散步》导学案设计《散步》导学案学习目标1。
能会读会写文章中出现的生字与重点词语的意思。
２、整体感知课文内容,理解文章的人性美。
3。
有感情地朗读课文,品味文章生机蓬勃的意境美。
4。
学习尊老爱幼的传统美德、基础学习(一) 预习检查1、给加点的字注音霎时() 拆散() 水波粼粼() 分歧() 熬过() 蹲下() ２、解释词义分歧—- 委屈-—各得其所-—３、摘录文章描写南方初春美景的佳句,并体会其作用、4、概括文章的主要内容、(二)诵读课文感受亲情1、画出您最喜爱的语句或语段,并自由地有感情地朗读。
2、有感情的朗读下面的语句(注意读出加粗字所蕴含的情感)。
天气特别好。
今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住。
然而春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
然而母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了注意:“依然走小路吧。
”她的眼随小路望去:那儿有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘、“我走只是去的地方,您就背着我。
”母亲对我说。
如此,我们在阳光下,向着那菜花、桑树与鱼塘走去。
到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。
我的母亲尽管高大然而特别瘦;儿子尽管特别胖,毕竟幼小,自然也轻:但我与妻子都是慢慢的,稳稳地,走得特别认真,好像我背上的与她背上的加起来,就是整个世界、(三)品析文句感受美点１、如何理解“她现在特别听我的话,就像我小时候特别听她的话一样”这句话的涵义、2、体会“天气特别好、今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住。
然而春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
"中加点字表达的感情、３、体会“小家伙突然叫起来:‘前面也是妈妈与儿子,后面也是妈妈与儿子’”这句话所蕴含的亲情。
4、“她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲”一句中“强壮”“高大"在句中的位置能否颠倒？为什么？5、母亲为什么改变主意,要走小路?表达了母亲如何的情感?6、阅读文章最后一段,认真体会“但我与妻子都是慢慢的,稳稳地,走得特别认真,好像我背上的与她背上的加起来,就是整个世界、”这句话的含义合作交流1、小组同学交流自己的学习成果2。
2023年部编版语文七年级上册散步导学案(精选3篇)
部编版语文七年级上册散步导学案（精选３篇）〖部编版语文七年级上册散步导学案第【1】篇〗教学目标：知识与能力1、体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。
2、学习课文运用精巧的细节描写表现主题的方法。
3、赏析课文富有表现力的语言。
过程与方法以多种方式朗读课文，在整体感知的基础上，对重难点进行突破，然后让学生结合自己的生活体验谈感悟。
情感态度与价值观培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点：1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。
2.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。
教法学法：诵读法、讨论法、点拨法教学课时:2课时教学过程：第一课时一、导入：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。
这个，全世界数中国人做得最好。
”──培根 (英国哲学家）今天我们一起走进莫怀戚（《散步》的作者）的温馨家庭去感受一下“母慈、儿孝”的氛围吧。
二、检查预习字词辨析信服：相信佩服。
嫩芽（nèn）分歧（ｑí）取决拆散（ch āi sàn）委屈水波粼粼（lín lín）一霎时（shà）：顷刻间；很短的时间各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
三、整体感知，1、朗读课文用序号标注课文的自然段。
将你不认识的字注上记号。
初步感知课文内容。
朗读课文、比比谁读得最好要求:声音洪亮、吐词清楚、字音正确、停顿恰当、做到抑扬顿挫。
2、整体感知——快速抢答A.散步的人有：。
母亲、我、妻子、儿子B.散步的地点是：。
田野C.散步的季节是：。
初春D.散步的过程中发生了什么分歧？(原文)母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
E.“我”是如何处理这个分歧的？我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：“走大路。
”四、问题探究你认为：这是的一家人。
（温馨，和睦，和谐，尊老爱幼）五、语文活动假如你有一束鲜花，你将献给谁？请结合文中写人物言谈举止和心理活动的语句说说你的理由。
七年级上《散步》导学案设计
导学案设计：七年级上《散步》
一、导学目标
1.了解《散步》这篇课文的基本内容和主题；
3.学习词汇和短语，提高语言表达能力；
4.培养学生的品味和审美能力。
二、导学过程
1.导入（200字）
在开展导学活动前，教师可以放映一些美丽的风景图片，引导学生感
受大自然的美。
引导学生回忆上节课所学的内容，检查学生对《寄白菊与井カスリヲ》的理解。
2.呈现（300字）
放映《散步》的视频，让学生观看后回答以下问题：
a.视频中展示了哪些美丽的风景？
b.视频中的小女孩感受到了什么？
c.视频中有没有让你觉得特别美丽的画面？
3.讲解（300字）
4.合作创作（400字）
将学生分成小组，每组选择一个四季的风景主题，准备一段描述风景的短文。
鼓励学生使用形象的语言、生动的描写，帮助读者感受到美丽的自然景色。
5.整理归纳（200字）
每个小组展示自己的作品，并邀请其他小组提出修改意见和建议。
通过集体评选出最佳的作品。
三、导学小结
通过本节课的导学活动，学生将会更好地理解《散步》这篇课文的内容和主题。
通过观看影片和创作活动，学生能够感受到大自然的美丽和魅力，并提高了对语言表达的能力。
同时，培养了学生的审美能力和品味，使他们能够欣赏和赏析文学作品。
2023年部编版语文七年级上册散步导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册散步导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册散步导学案第【1】篇〗教学目标：a：知识与能力1、学习本文通过细节描写表现人物、表达情感的方法；体会景物描写及其作用。
2、欣赏本文优美的语言；学习课文以小见大的写法。
b：过程与方法1、阅读全文，整体感知，反复诵读，领会主旨。
2、运用自主、合作、探究的学习方式阅读散文，提高审美情趣。
c：情感、态度、价值观感受文中三代人互敬互爱的深沉的亲情美，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点：整体感知课文内容，品味揣摩景物描写、细节描写的语句。
教学难点：领会表现至善至美的亲情美的主题以及语言文字之美、情感意境之美的欣赏与感悟。
导学步骤：一、情境导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间最美好的情感——亲情。
其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。
哪位同学能联系实际，说说你都感受到了哪些亲情？（学生说感受）幸福的家庭是美好的温馨的，幸福家庭的生活细节也往往渗透着温馨的爱，像全家人一起吃饭、看电视、聊天等等。
哪怕是一家人一起散步这样平常小事，也能体现出浓浓的亲情。
莫怀戚的《散步》就为我们讲述了这样一个感人的故事。
（板书课题、作者）二、自习质疑1、回顾学过的《错过》，用文中的词语填空。
德高望重，心中装满美好情愫的季羡林先生因为燕园中的古藤萝被毁，写下了对灵魂颟顸之人强烈不满的《幽径悲剧》。
宗璞先生没有因为紫藤萝花架的一时被毁而心中惆怅，反而在紫藤萝花瀑前憬悟到生命的永恒。
诵读、咀嚼这些充满诗意和哲理的文字，我们能否感受到存活的斑斓多味？如果想要增加我们生命的厚度，我们应该学会观察、思考和驾驭生活，不贻误生活赐给我们的每一次良机。
2、收集有关作者资料，简介作者。
点拨：莫怀戚，1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。
笔名：周平安、章大明。
曾任教重庆师范学院中文系，著有小说集《诗礼人家》《大律师现实录》、长篇小说《经典关系》《透支时代》等。
部编版语文七年级上册散步导学案精选3篇
部编版语文七年级上册散步导学案精选3篇【部编版语文七年级上册散步导学案第1篇】学习目标：1、掌握字词，有感情的朗读，整体感知内容；2、领会主旨，继承和发扬尊老爱幼的传统美德；3、品味精巧自然朴实的语言。
【课前预习】自学要求与步骤（一定按照要求做哟！）1、有感情的朗读，注意标画、识记文章中的重要字词。
2、再读课文，整体感知文章的主要内容和语言方面的特点。
3、给加点字注音或根据拼音填汉字（不要看课本！）分歧( ) 一shà( )时 chāi( )散各得qí( )所委qū( ) 水波lín lín( )( ) 你就背( )着我我背( )上4、《散步》作者（），重庆人，笔名周平安、章大明，当代作家，主要作品有《诗礼人家》等。
5、读了全文，你从文中感悟到了什么？【导学探究】一、整体感知：（放录音或诵读）1、本文写了一件什么事？（简要的用一句话概括）2、学生讨论，围绕“散步”这件事概述事情的经过。
3、整个散步的过程，你看到了怎样的一个家庭？二、研读探究：4、深入探究，把握主旨，体会亲情（1）在整个散步过程中产生分歧，谁做的最好，你最欣赏哪个人物，为什么？用简单的词语概括文中人物的特点（2）朗读文中最动人的场景，体会句子的含义“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
（既然母亲不算重，儿子也轻，我和妻子为什么还这样做？）A“慢慢地，稳稳地，很仔细”表明。
B“整个世界”表明。
（3）本文通过（），体现了（）。
（4）我说我家的故事（通过本文学习你体会到家庭中这种尊老爱幼的浓浓亲请了吗？）5、品味语言（我们喜欢这篇文章不仅因为喜欢这家人，也喜欢这篇散文清新隽永的语言，请同学们找出你喜欢的语句，朗读出来，并说出喜欢的理由。
）示例：我喜欢“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”这句话，因为这句话表现了儿子天真可爱，聪明的特点，话里充满了生活的情趣。
部编版语文七年级上册6散步导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册6散步导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册6散步导学案第1篇】一、教学目标1、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情2、学会从把握重点语句入手理解课文的主要内容3、体会祖孙三代人之间互敬互爱的思想感情，培养尊老爱幼的思想感情。
二、教学重点整体感知课文内容，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
三、教学难点理解文章的深刻含义四、教学课时：一课时五、教学过程导入：我们小学的时候学过一篇千古传颂的关于母爱的诗，是孟郊的《游子吟》，同学们现在还能记起来吗？我们一起来背诵一遍吧……好，同学对以前的只是掌握得都比较扎实。
今天我们来学习另外一首关于亲情的文章，莫怀戚的《散步》。
2、课文朗读：全班分为两大组，男生一组，读奇数段。
女生一组，读偶数段，一定要带敢情地朗读。
简要评价后四人小组讨论文章写了一件什么事，也就是说文章写了哪些人，什么时间，在哪里发生了什么事，结果有如何，请用自己的话简要复述本文的故事。
（提示：我、妻子、母亲和儿子，在初春的田野里散步，为走哪条路，母亲和儿子发生了分歧。
最后我选择走大路，而此时母亲却改变了主意，要走小路。
母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子。
）在散步过程中，你最欣赏谁的表现？说说你的理由。
3、课文赏析过度：故事中的每个人都值得欣赏，因为他们都有着令人倍感温馨的性格，那么现在我们现在就来分析下本文的人物形象：分析“我”的形象，妻子，母亲和儿子的性情又是怎么样的？分别用一个词语概括并且在文章中找到相关依据。
慈爱的母亲孝顺的我贤良的妻子懂事的儿子（分析人物形象时重点抓住文章的高潮段，即产生的分歧去把握）4、品味语言人物形象大家把握得也很到位，剩下的就是细节问题，我们说这是一篇很优美也很有含义的文章，好的文章不一定堆砌了多少华丽的辞藻，关键是在其中我们能感受到作者所要传达的一种感情，我们说这篇文章就是个很好的例证，我们就来分析下本文中体现浓浓亲情的句子。
散步导学案
《散步》导学案（生用）学习目标1、知识与水平：准确、流利、有感情地朗读课文；揣摩词句含义，品读文章的语言。
2、过程与方法：在合作探究的过程中学会阅读，理解，品味一篇美文，养成良好的学习习惯。
3、情感态度与价值观：引导学生用心去发现感情,感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。
学习重难点感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。
透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。
一、预习1、熟读课文2、了解作者，把主要信息写在下面。
3、识记本课生字词，请将本课中你不理解的生字词写下来。
结合课文语境或文下注释理解词语的意思，并至少用其中的三个词写一段话。
4、整体感知（1）说说散步的人物、地点、季节；散步中产生分歧的原因、经过、结果。
（2）用一句话概括文章内容。
二、学习1、导入2、交流预习3、研读赏析（1）与文本对话——说美点。
（2）与人物对话——评人物。
（3）与作者对话——悟主旨。
（4）与心灵对话——表真情。
三、小结四、、同步练习（另附）《散步》随堂练习总分：30分（每小题5分）姓名：得分：1、“母亲”开始想走大路，后来为什么改变主意要走小路了？（）A、因为小路有意思，好玩。
B、因为她看见孙子要走小路。
C、她怕儿子为难。
D、因有儿子在身边，可随时背她。
2、“母亲”改变主意，说明了这个家庭的关系是：（）A、老人总爱迁就孙子，原则性不强。
B、老人本来没什么主见，总爱听别人的。
C、表现了祖孙三代相互谦让、团结、和谐的关系。
阅读下面这段话，回答问题。
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水咕咕地起着水泡。
这个切都使人想着一样东西——生命。
3、“有的浓，有的淡”中“浓”的意思是：A、气味或味道很重。
B、液体或气体中所含的某种成分多。
C、这里指颜色深。
D、水准深。
4、文中加线的“这”是指代：A、树上的嫩芽B、大块小块的新绿C、田里的冬水咕咕地起着水泡D、以上三项都是5、语段中破折号的作用是：A、解释说明B、声音延长C、意思递进D、意思转折6、文中哪些地方的描写体现了初春的景物特征？。
部编版语文七年级上册6散步导学案精选3篇
部编版语文七年级上册6散步导学案精选3篇【部编版语文七年级上册6散步导学案第1篇】教学目标：1．感受亲情，体会亲人间浓重的情谊。
2．揣摩语言，体会文章朴实而又内涵丰富的语言风格。
3．培养学生尊老爱幼的情感，引导学生孝敬父母。
教学重点：1．引导学生体会浓浓的亲情。
2．品味语言的精妙。
3．明白文章所蕴含的生活哲理。
教学难点：感悟人到中年才有的双重责任。
教学时间：1课时。
教学方法：朗读法，讨论法，情感熏陶法。
学习方法：自主、合作、探究式学习。
教具准备：课件。
教学过程：（课前播放：让爱住我家视频）一、导入1．学生观察幻灯片，说说内容。
2．教师总结：夫妻二人背着年迈的母亲和年幼的儿子，“母亲、我、妻子、儿子”是画面的主体，组成一个非常温暖的世界。
这一家人，祖孙三代，和和美美，相亲相爱，是一个多么幸福的家庭啊！今天我们学习莫怀戚的散文《散步》。
二、简介作者及《散步》的创作莫怀戚，当代作家。
本文选自1985年8月2日的《中国青年报》。
创作此文之前，确实有一次全家散步的经历，作者的好友美国的汉学家柯尔特先生大加赞赏中国人的尊老爱幼。
于是，作者重新审视这份珍贵的情感，在生活的基础上创作出这篇“源于生活又高于生活”的精美散文。
三、学生齐读课文。
四、抢答游戏，初步感知课文内容。
1．散步的时间是初春。
2．散步的地点是田野。
3．散步的人有母亲、我、妻子、儿子。
4．散步过程中发生了分歧。
5．谁与谁之间的分歧？什么分歧？怎样解决分歧？母亲和儿子之间发生了分歧，母亲想走大路而儿子要走小路。
我决定委屈儿子走大陆，母亲却疼爱孙儿选择小路。
于是，在难走的地方，我背母亲妻子背儿子。
五、品味语言的精妙，体会人情美。
画出喜欢的一段话（字、词、句子）读出来，再说说喜欢的理由。
学生自主探究，鼓励学生自己来理解，感受文章的语言美。
老师的准备（根据课堂实际选讲）：1．她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
母子关系追溯到几十年前，母子情深。
部编版语文七年级上册6散步导学案【精选3篇】
部编版语文七年级上册6散步导学案【精选3篇】【部编版语文七年级上册6散步导学案第1篇】教学目标：1整体感知课文内容，理解文章所表达的思想感情。
2学习本文独特的写法并在写作中借鉴。
3品味文章语言的对称美。
4学习中华民族尊老爱幼的传统美德。
重点，难点分析：重点：人物形象分析及文章主题理解。
难点：写作手法的学习及应用。
课时安排：一课时课前准备：教师：教学课件制作，教学设计及相关问题的答案。
学生：预习课文，熟读课文。
思路导航：本课设计的最大特色是将阅读教学与作文指导有机结合。
教学设计教学过程：一、课文导入由“亲情”话题导入，结合孟郊的《游子吟》解说亲情是如何表现的，我们今天要学的就是这样的一篇文章。
二、认识作者三、展示教学目标四、读准子音，看清字形。
嫩芽霎时拆散熬过分歧水波粼粼委屈各得其所多音字：散背五、初读感受季节：初春地点：南方田野人物：我，我母亲，我的妻子和儿子事件：在田野散步过程中发生了什么：分歧结果：我背母亲，妻背儿子一起走小路六、自主学习，分析人物在这些人物中，你比较喜欢哪一个？我------温和，孝顺善良我的母亲-----温良，慈爱，爱护小辈我的妻子-----温柔贤惠我的儿子----天真活泼，懂事七、整体感知1、本文主要写了一件什么事？2、这样一件事怎么就体现了亲情？作者要表现什么主题呢？八、品味语言语言的对称美：如：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
作用：句式有变化，显得丰富，优美。
有韵律感，琅琅上口。
简练又有丰富的内涵，很有哲理味。
赏析结尾句：九、写作特色及布置作业1、开门见山，直接叙事2、抓住细节，刻画人物3、结尾点题，升华主题4、平凡小事，以小见大作业：用上这些写作手法，以“亲情”为话题，写一篇400字左右的作文。
十、拓展延伸臧克家的《三代》十一、教师寄语，升华亲情十二、看图回顾亲情【部编版语文七年级上册6散步导学案第2篇】【学习目标】1. 学习运用精巧的细节描写表现主题的方法，体会人物形象美。
部编版语文七年级上册6散步导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册6散步导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册6散步导学案第1篇】活动目标：1.大胆猜测标志在书中的意思，初步理解故事内容。
2.认识生活中常见标志，并了解其意义和用途等。
3.乐意表达自己的想法，并愿意倾听同伴的猜测。
活动准备：《兔子先生去散步》PPT活动过程：一、引出主题1、老师在PPT上放两张（大润发和肯德基），2、提问：小朋友这是什么地方？你怎么知道？（从标志中看出来的）二、感受故事1、出示第一页，引导幼儿观察兔子的家和兔子的标志小朋友这又是谁的家呢？为什么？（因为有兔子的标志）小朋友可真棒，这就是小兔子的家，那这只小兔子是男孩还是女孩呢？为什么？那我们叫它兔子先生好吗？跟它打个招呼。
2、放映《兔子先生散步去》的PPT，引出故事这一天，天气怎么样？你怎么知道？天气那么好，兔子先生出门去散步，什么叫散步？知道吗？（到外面很轻松地、慢慢地去走走）你想和兔子先生一起去散步吗？我们一起去看看路上还有什么好玩的标志呢？3、欣赏故事，认识标志（教师加上语言、情节）（1）兔子先生过了桥后，咦？接下来的这个标志好奇怪啊？这是什么标志？（小心斜坡）我们平时过桥的时候应该注意什么？上桥、下桥的桥面很陡，我们要怎么做呢？要慢慢走，小心摔跤。
瞧，这兔子先生走得太急了从斜坡上滚了下来。
（2）接下来的是什么标志呢（3）他掉到了洞里，这是谁的家？在这里你发现了什么标志？兔子先生看不懂这个标志！小朋友当你遇到不懂或不知道的事情，你会怎么做？（幼儿尝试求助）小结：遇到困难不要急，动动小脑筋，也可以去求助别人，互相帮助。
（4）刚才大家在一起看书的过程中，我看见你们一直在笑，为什么笑啊”(觉得有趣、好玩、搞笑……)4、教师总结兔子先生散步的路上发生了有趣的事情令我们觉得很好笑，但是如果没有这些标志提醒的话，会怎样(更加倒霉的，说不定在散步路上就要发生危险了!)说明这些标志的作用非常大，有了这些标志兔子先生的散步才能够化险为夷、顺顺利利的，你们说对吗三、回归生活1、画面转到了幼儿园，兔子先生这次又去散步，来到了我们幼儿园，这里也有很多标志，我们来帮助兔子先生认识认识。
部编版语文七年级上册散步导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册散步导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册散步导学案第1篇】活动目标：1、了解幼儿园周围的环境。
2、积极参与观察记录和统计活动。
3、会用图形符号作统计标志。
活动准备：1、调查表2、事先选好幼儿园附近建筑景观或商店变化较多的街活动过程：一、组织幼儿谈话，引起幼儿的兴趣。
师：小朋友们，我们每天中午吃完午饭会一起做什么事情呢？二、讨论制定散步时需要注意的事项。
1、师：今天，我们要到幼儿园的外面去散散步。
可是，到外面去散步需要注意哪些事项呢？2、提醒幼儿注意户外活动的安全。
由于路上车多，请幼儿排好队伍跟好老师，不要随意走动。
三、带领幼儿散步并及时地记录。
1、组织幼儿到户外散步，沿途引导幼儿看景物、商店、标志物或古迹、老房子等，并记下有趣的东西。
转弯时，特别提醒幼儿注意转弯的方向。
师：今天，我们散步的时候还有一件重要的事情要做，那就是要记录一份调查表。
2、和幼儿一起数一数，将看到的商店数记在记录单上。
四、散步后的交流活动。
1、全体幼儿一起讨论分享沿途的所见所闻，并整理记录单。
2、将所看到的商店数，写在大的记录单上，贴在语言区让幼儿自己讨论说一说。
【部编版语文七年级上册散步导学案第2篇】教学目标：知识与能力1、整体感知课文的内容，通过诵读品味提高审美情趣。
2、体会尊老爱幼的传统美德以及对生活的高度使命感过程与方法通过自主、合作、探究的学习方式，品味关键语句，提高品评鉴赏能力情感态度与价值观培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学方法诵读法、讨论法、教学重难点：1、整体感知课文内容，品味揣摩语言，体味文中的真挚情感。
2、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
课时安排：一课时教学过程一、导入新课同学们平时在家经常和父母一起散步吗？在散步的途中有没有让你难忘的事？今天我们将跟随作家莫怀戚一起作一次心灵上的漫步。
二、听读课文，整体感知：1．理解词语（课本下注解）2．快速抢答，了解课文所写主要内容。
2023年部编版语文七年级上册散步导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册散步导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册散步导学案第【1】篇〗学习目标：1、整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。
2、揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境理解词句。
3、懂得珍惜亲情、关爱家庭。
重点：整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。
难点：指导学生在阅读中如何发现美、品评美；培养他们尊老爱幼、懂得珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感。
教学方法：1、品读教学法。
2、讨论法与点拨法相结合。
教学准备：多媒体课件（自制）。
教学课时：1课时教学过程：一：导入设计：（播放音乐《我爱我的家》）让爱天天住你家，让爱天天住我家，让我们全心全意爱我们的家。
今天我们来学习莫怀戚先生的《散步》。
展示课题《散步》莫怀戚二、理解文意，整体感知：1.听录音，边听边在自己易读错的字上注音，不理解的词作标记。
2.请再读课文，《散步》讲述了一个怎样的故事？请用简洁的语言概括。
3.从文章中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？请用一个词语概括。
三、朗读品味：1.朗读你最喜欢的句段，并说说你喜欢的理由。
根据学生喜欢不同的段落，让学生说出喜欢的理由。
2..思考：题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个题目好吗？请你换一个角度为本文拟一个题目，并说说你的理由。
如：三代同行；我们在田野上散步……四、感悟亲情：1.“我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子；我的儿子还小，还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
”引导：为什么一家人都会听“我”的？这里面包含着哪几种亲情？分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一个讲原则的人，家人都信任“我”。
这里面包含着母子情、父子情、夫妻情。
2.我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界。
引导：为什么母亲和儿子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？为什么说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？”同学畅所欲言……同学们讨论的很激烈，在这个家庭里他们互相尊重，互相关心，于是就营造了一个和谐的家庭，而尊老爱幼就是我们中华民族的传统美德。
2023年部编版语文七年级上册6散步导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册６散步导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册6散步导学案第【1】篇〗教学目标：1、朗读课文，理解课文主题：尊老爱幼。
2、体会语句的对称美。
3、理解课文中一些重点句子的含意。
4、学习课文由小见大的写法。
教学重点：课文是如何体现尊老爱幼主题的。
教学难点：理解一些句子意思。
教学时间：1课时。
教学教程：一、由《思想品德》书上的与人交往应注意的礼仪谈，到家中既有老人又有小孩时你怎么办，引出课文《散步》。
板书课题。
二、抽学生读课文，让学生注意一下课后“读一读写一写”的词语，并写出思考题：“我”在文中做了些什么？表达出“我”的什么感情？母亲做了什么？表达出母亲的什么感情？妻子又做了什么？表现出她什么样的性格？学生读课文后，讲解一下“读一读写一写”中词语，特别讲下“各得其所”的含意。
生齐读生字词。
三、解决读课文时提出的思考题，抽学生回答。
并概括出文章主题：尊老爱幼家庭幸福四、让学生找出文中景物描写的句子。
抽学生回答后，体会景物描写对表达人物感情的作用，并用之于作文。
五、学生自读课文，勾画自己喜爱的句子，并思考为什么喜欢它。
引导学生找出文中句式对称的句子，体会对称美的作用。
抽学生谈谈自己喜爱的原因。
当有学生找出“但我和妻子都是慢慢地……就是整个世界。
”时指导学生讨论其蕴含的含义：中青年人责任重大。
六、小结全课内容。
余下时间让学生结合课后作业第三题进行比较阅读。
附板书设计：“我”劝说母亲委屈儿子背母亲孝顺尊老爱幼母亲依从孙子疼爱妻子尊重丈夫贤惠家庭幸福景物描写南方初春美景暗含希望母亲身体好起来—————尊老母亲眼中美景暗含母亲对孙子走小路的理解———爱幼对称美富有情趣末句：中青年人责任重大赡养老人抚养孩子〖部编版语文七年级上册6散步导学案第【2】篇〗设计意图秋风渐凉，秋季特征越发明显，随着主题的深入，幼儿对秋季特征的经验积累越来越多样化：菊花开了；水果丰收了，树叶变黄了，落下来了…，现在幼儿接触大自然的机会也越来越多了，每次在户外捡起一片又一片的树叶，都会感到无限的欣喜。
2023年部编版语文七年级上册6散步导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册６散步导学案（优选３篇）〖部编版语文七年级上册6散步导学案第【1】篇〗知识目标1．积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。
2．整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。
3．背诵课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。
能力目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人。
2．指导学生在阅读中圈点勾画，随时批注阅读的心得、体会，让他们成为阅读的主体，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。
3．学习本文独特的写法，并在写作中借鉴，选取一角度，学写反映家庭生活的短文。
德育目标感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼的传统美德。
教学重点1．引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
2．指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。
教学难点1．揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。
2．指导学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作是美点大追寻的过程，逐步提高赏读美文的能力。
教学方法1．朗读教学法。
文章写得很美，感情也很动人，要通过朗读去仔细品味、感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴。
2．讨论法与点拨法相结合。
文章主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解领悟必然会遇到困难障碍，因此必要的讲解点拨显得尤为重要。
3．品读法。
课文是美的载体，学习的过程就是探寻美的过程。
放手让学生自主发现，自己品评，教师只作必要的引导点拨即可。
教学准备录音机、示范朗读磁带、歌带、多媒体CAI课件、打印好的阅读材料教学过程［教学要点］朗读课文，整体感知文意，明确课文主旨；品读课文，美点寻踪，包括对一些或用词生动、或句式精美、或辞格丰富、或描写细腻、或情感丰厚、或意蕴深刻的句段的品析；悟读课文，学习说话，表现自己生活中对亲情的感悟。
七年级 散步 教案 导学案
七年级《散步》教案导学案第一章：教案概述1.1 教学目标让学生理解课文《散步》的主要内容和情节。
培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
引导学生思考和探讨课文中的主题和情感。
1.2 教学内容课文《散步》的阅读与理解。
分析课文中的情节和人物形象。
探讨课文的主题和情感表达。
1.3 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探索。
通过小组讨论和分享，促进学生的合作和表达能力。
利用视觉辅助材料，帮助学生更好地理解课文。
第二章：课文阅读与理解2.1 教学目标让学生能够流畅地阅读课文《散步》。
理解课文中的情节和人物关系。
分析课文中的描写和对话，理解人物的情感和动机。
2.2 教学内容课文《散步》的阅读和理解。
分析课文中的情节发展和人物关系。
探讨课文中的描写和对话所表达的人物情感和动机。
2.3 教学方法学生自主阅读课文，理解情节和人物。
教师提问和引导，帮助学生深入理解课文。
学生分享自己的理解和感受，进行小组讨论。
第三章：人物形象分析3.1 教学目标让学生能够识别和描述课文《散步》中的人物形象。
分析人物形象的性格特点和作用。
引导学生思考人物形象对故事情节和主题的影响。
3.2 教学内容课文《散步》中的人物形象分析。
描述人物的外貌、言行和内心世界。
探讨人物形象对故事情节和主题的贡献。
3.3 教学方法学生观察和描述课文中的人物形象。
教师引导和提问，帮助学生深入分析人物形象。
学生进行小组讨论，分享自己对人物形象的理解。
第四章：情节与主题探讨4.1 教学目标让学生能够理解和表达课文《散步》的主题。
分析情节发展与主题的关系。
引导学生思考和探讨课文中的主题意义。
4.2 教学内容课文《散步》的主题理解和探讨。
分析情节发展与主题的关联。
引导学生思考课文中的主题意义和价值。
4.3 教学方法学生自主思考和表达课文的主题。
教师引导和提问，帮助学生深入探讨主题意义。
学生进行小组讨论，分享自己对主题的理解和思考。
第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生能够总结和反思课文《散步》的学习过程和收获。
散步 导学案设计(北京版七年级上册)
散步导学案设计(北京版七年级上册)名师导学1理清结构：2语言特色：一是情趣盎然。
“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。
“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
’我们都笑了。
”这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现出家庭的幸福、温馨。
二是含义丰富。
“我的母亲又熬过了一个严冬”，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
三是句式对称整饬。
”她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲”，“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
”这些句子语意对举、反衬，于平实中见灵气，在浅易中见哲理，韵味无穷。
3把握重点：一、文章主旨本文通过一家三代四口人散步的情景，抒发了作者珍爱亲情，尊老爱幼的情怀，体现了“我”对生活的一种责任感和使命感。
二、理解关键句的含义“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”文中“我”和妻子代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任。
母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。
这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。
整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。
一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。
这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。
“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。
4攻克难点：当今学生大多只知索取爱，不知奉献爱，“孝道”的传统道德意识普遍薄弱。
2023年部编版语文七年级上册6散步导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册６散步导学案（优选３篇）〖部编版语文七年级上册6散步导学案第【1】篇〗【教学目标】1.有感情地诵读，把握全文感情基调，训练朗读语气、节奏的技巧。
2.探究本文的语言特点，整体感知课文内容，多角度理解文章内涵，体会作品中的人性美。
3.引导学生联系生活，反思自我，加深对亲情、社会责任的理解。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.有感情地诵读，整体感知课文内容，把握全文的感情基调。
2.品味重点词句，感受文章中展现的亲情美。
【教学过程】一、导入新课，初步感知师：家是温暖的港湾，在我们疲惫时给我们依靠；家是人生的加油站，当我们感到沮丧时，它总是给我们前进的力量。
今天，我们一起学习莫怀戚的《散步》，走进他笔下温暖的家。
1.初识作者查找相关资料，了解作者。
2.明确写作背景资料助读：课件出示：本文写于1985年。
莫怀戚的父亲刚过世，照料父亲多年的母亲一下子生活没有了目标，身体也不好。
做医生的弟弟私下说母亲处于丧偶综合征中，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。
同时，作者在和他的好友——美国汉学家柯尔特先生交流的时候发现他对中国人的敬老爱幼大加赞赏，认为是“文化的精髓”，因此在一次全家三辈四口人散步的时候产生了写这篇文章的念头。
这次散步就是一次陪伴，与陪伴相伴的，是作者对“生命”的感受和思考。
【设计意图】以比喻导入新课，自然而贴切。
资料助读，既能让学生随堂巩固对作者信息及写作背景的了解，又能让他们初步感受文章的感情基调。
二、朗读悟情，整体感知1.自由朗读学生自由朗读，并在文中找出概括文章主要内容的句子。
预设我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
2.探究学习比较：下面改写后的句子和原句相比，哪个更好？课件出示：（1）我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
（2）我们在田野上散步：我、母亲、妻子和儿子。
预设第（1）句更好。
“我的”重复出现，以第一人称作为叙事主体，一是突出“我”在家庭中的重要，二是突出“我”与“我”的母亲、“我”的妻子和儿子之间的至爱亲情。
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“ 我 ” 的 母 仁慈和善良、爱孙 亲 子
“我”的妻子 温 顺 明 理 ， 也 孝 顺 儿子 乖巧、懂事
4、.从这些人物的所作所为中，你懂得了什么道理？
尊老爱幼、家人应该和睦相处、相互关心、中年人的责任感和使命感。 我们不管做什么事情，都应该先考虑老人的感受，他们辛苦了一辈子不容 易，文中的我决定顺从母亲而委屈孩子。原则是一个 “孝”字，当上有老下 有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头，这是中华民族传统美德的体现。 三、研学 1、小组交流、统一认识 2、分配任务、备展 四、展学 1、展学提示： ①要求：姿态大方；声音洪亮。 2、补充质疑提示： ①要求：态度端正；声音洪亮。 五、完善导学案 要求：依据展学内容用红笔完善导学案， 六、检学 七、作业 课文讲述了一个非常感人的故事，它是以爸爸的口吻来叙述的，请你用 文中小男孩的口吻给同学们讲述这个故事。 （要求：交代清记叙的六要素，200 字左右，准备下节课展示）
一、 前测、解读目标： 二、读学 10 分钟 要求：默读课文，独立完成以下两题。 1、用一句话简要概括这篇文章写了一件什么事。（提示：什么人+做了什么 事） 我们一家人在初春的田野上散步。
2、找出本文的六要素，概括这篇文章的主要内容。 时间： 初春 地点： 田野 人物：我、我的妻子、我的母亲、我的儿子 事件的起因 ：母亲身体不好我让母亲去散步 事件的经过：散步时产生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路 事件的结果：母亲改变了主意要走小路，走不过去的时候，我背着母亲， 妻 子背着儿子 3、文中写了 4 个人物，分别说出你喜欢他们的理由，并从文中找出依据。 人物 “我” 喜欢理由 孝顺有责任心 文中依据
《散步》导学案
组别：第 组 号 姓名： 家长签字：Βιβλιοθήκη 课题 课型散步（3） 预习展示
授课时间 授课人
学 习 目 1 感知课文内容，说出本文的六要素。 标 环节 2 分析人物，理解文章主旨。 1. 前测、解读目标 5 分钟 3、研学（交流+备展）1 0 分钟 案 5 分钟 【知识超市】 1、什么是记叙文 记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主 要内容的一种文体。最大特点是“以事感人，以情动人”。 2、记叙文的六要素及其作用 六要素：时间，地点，人物，事件的起因，经过和结果。 作用：第一要素是时间，世纪，年，月，日，时写清楚； 第二要素是地点，要写环境和发生事情的地点。 第三要素是人物，不写人物是糊涂， 第四要素是起因，为何发生找起因； 第五要素是经过，来龙去脉写清楚； 第六要素是结果，交代结局别含糊。 【学习流程】 2. 读学 10 分钟 4.展学 15 分钟 5、完善导学