苏教版初中语文七年级下册(2016)第3课《我的老师》教学实录
七年级语文下册《第3课 我的老师》(第一课时)教案 苏教版
我的老师教学目标：知识与技能：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点过程与方法：1、学习课文中叙事写人的方法：熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情2、围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。
情感、态度与价值观：理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。
培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
教学重点：1、学习课文熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情的方法2、围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。
教学难点：理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。
课时安排：2课时第一课时一、导入新课二、介绍作者、解题课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
三、掌握字词，理清课文脉络1、自由读课文。
要求：读准字音，认清字形，难读的地方反复读黑痣褪色焚烧纠纷磕头2、再读课文，理清层次。
（1）本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁（2）本文共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。
这七件小事，后两件详写，前五件略写。
这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深四、深入文本，走进主人公，分析蔡老师的性格特征。
1、蔡老师教的是什么学科？从文中哪些地方可以找到证明？2、蔡老师给你留下了怎样的印象，请大家用简明的语言概括出蔡老师的性格特点。
蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、热爱学生的好老师。
3、课文重点写她的什么品质?(热爱孩子。
)4、品读课文，选择一件你感受最深的事说一说从那些词句能体会到老师对孩子的热爱。
学生讨论交流，教师点拨，相机指导重点词句的理解和朗读。
七年级语文下册 3《我的老师》精品教学设计 苏教版-苏教版初中七年级下册语文教案
《我的老师》一、设计思想1指导思想，设计理念突出新课程理念，培养学生主动学习，积极参与探究活动，勇于表达自己。
要求学生认识语文与生活的关系，着重培养一般的吸收和表达能力语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的。
针对这一特点，我把本文的学习目标定为：1．体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬老师，热爱老师的良好品德。
2．学习本文围绕中心选取材料的写法。
3．词句的揣摩。
学习重点确定为：体会作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬老师，热爱老师的良好品德。
难点为：理解、揣摩词句，体会思想感情。
对于语文学科来说朗读、概括、品析语言，仿写是教学的重点。
在教学中想办法让单调枯燥的讲授，变得富有趣味性、启发性和探究性，使学生愿意积极的参与教学。
所以教学中重视联系生活实际创设教学情景，激发学生的兴趣和生活经验，通过学习文本，达到从生活走向语文，，从而从语文走向社会的目的。
2、教材分析《我的老师》是市义务教育教育课程改革实验教材初中语文第一册第二单元中的第一篇课文，这是一篇回忆性的散文。
作者魏巍回忆了儿童时代生活在老师身边的几件小事，抒发了对老师的热爱和感激之情，揭示了蔡老师美好的心灵。
作者是用童心来回忆往事的，在叙事中融入了儿童自然而纯真的感受，使得那些普普通通的小事十分生动、感人。
在它的后面有X志公的《韩老师教我敢说话》、有都X绍棠的《如是我人》，有王月清的《科学家的师生情谊》。
这个单元所选四篇课文都以学校生活为题材抒发作者对老师、对同学对学校生活的眷恋之情。
整个单元融为一体。
第一单元是反映家庭生活的，第二单元则由家庭走向学校，从国内到国外，从私塾到大学，学生的眼界在逐渐地开阔，符合学生的认知规律，也体现了教材编写者的意图：初一第一册的教学任务是要求学生认识语文与生活的关系，着重培养一般的吸收和表达能力。
3、学情分析学生在小学阶段已经讲过阅读，中学应注意训练学生把口头随意的表述变成规X的答题语言。
苏教版七年级语文下册第3课《我的老师》(第1课时)教案
《我的老师》导学案教学目标：1、把握细节描写对表现人物性格的作用。
2、学习本文围绕中心选取材料的写法。
3、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
教学重点：1、依据线索理清文章思路。
2、学习本文围绕中心选取材料的写法。
教学难点：理解、揣摩语句，体会思想感情。
教学课时：2 课时第一课时一、导入课文二、简介作者魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
三、注音或写汉字1、黑zhì( )2、( )卜问吉凶3、tuì( )色4、fén( )香四、阅读全文，整体感知：（一）本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?（二）文中选取了哪些事（哪几个生活片段）来表现蔡芸芝先生？分别用简短的话概括。
（三）从这些事中你感受到蔡芸芝老师是怎样的一个人？五、合作探究，讨论文章选材和谋篇布局的特点。
1、文章一共写了七件事，七件事之间有什么内在联系？如何贯串起来的？本文线索：2、七件事是怎样安排详略的？3、这七件事的次序可不可以打乱?为什么？六、朗读分析1、第一段在全文中有什么作用？2、第二段说“她是一个温柔和美丽的人”，温柔是针对什么说的，美丽又是针对什么而言的？3、最后一段在文中有什么作用？。
《我的老师》 教案教学设计(苏教版七年级)共3篇
《我的老师》教案教学设计(苏教版七年级)共3篇《我的老师》教案教学设计(苏教版七年级)1《我的老师》教案教学设计(苏教版七年级)小学生时，我们的老师就是我们心目中的英雄。
随着年级的升高，我们的观念逐渐成熟，对老师也有了不同的认识。
本篇文章将根据苏教版七年级语文教材《我的老师》，对教案教学设计进行介绍。
一、知识目标1. 理解“每个人都会成为别人的老师”这一道理。
2. 通过课文学习，认识不同类型的老师，开阔学生的视野和增进学生对老师的认知。
3. 告诉学生，不要轻易评判老师，即使有缺点，也应该看到老师的优点。
二、能力目标1. 发挥学生的观察能力，在阅读课文时，学会从细节中获取信息;2. 通过分类、比较等思维方式的运用，概括了解不同类型的老师;3. 掌握描述人物特征的文学语言。
三、情感目标本课目标是综合型的，它的重点更多的考虑开发学生的情感体验。
通过文本，尤其是那些温暖，正能量的人物形象，为学生的心灵增添关爱和感动。
四、教学重点1. 理解“每个人都会成为别人的老师”这一道理。
2. 掌握描述人物特征的文学语言。
3. 能够通过细节获取信息，比较不同类型的老师。
五、教学难点通过阅读文本挖掘经验，提高学生的综合阅读能力。
六、教学方法1. 列举老师的种类，让学生分类比较。
2. 利用课堂故事积累语言表达。
3. 模仿老师的语气语态，演绎课内人物。
七、教学流程1. 小组竞赛活动。
(1) 将学生分为若干小组，使用彩色折页在黑板上画出5个老师的人物形象，并标注老师的特点;(2)组内同学在5分钟内，互相讨论找到更多人物特点。
2. 新概念运用(1)巩固每个人都会成为别人的老师的道理;(2)学生三人一组，运用自己的经验谈，就自己的经历，向组内讲述一次被他人启迪人生的案例。
3. 文本解析(1)深度解读《我的老师》，了解文本背景;(2)要求学生理清文章框架，沉浸于活泼有趣的文意中。
4. 教师角色演讲(1) 利用教学板书，模仿课文中5种老师的语气语态，赋予词汇的感动;(2)高声朗诵，能够唤起学生的共鸣，让他们在心中想起他们自己的老师。
苏教版七年级下册第3课《我的老师》教学设计3
《我的老师》教学设计教学目标 1、知识与能力：学习本文用朴素的语言表达真情实感，围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。
2、过程与方法：充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法。
3、情感态度和价值观：体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，树立尊师爱师的思想。
教学重难点 1、学习本文围绕中心选取材料的写法。
2、领会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
教学准备课件教学课时 1课时教学过程一、导入对于每一个人来说，在我们从顽皮稚童到青涩少年再到风华青年的生命历程中，老师，都是最值得我们尊重和感恩的人，他们虽然生活清苦，却关注祖国未来，心联学子之心；虽是一烛微火，却燃尽自己，照亮别人。
从小到大有多少老师教过我们？在诸多老师中，又有哪些是终生难忘的呢？我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。
可是要把这种难忘表现出来还真不知从何说起，今天我们一起来学习魏巍写的《我的老师》一文。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何把自己最难忘的老师叙写得令人动情、感人至深的。
（投影：《我的老师》是作者为《教师报》而作，写于1956年9月29日。
1959年收入魏巍的散文集《春天漫笔》，后又收入《建国十年文学创作选（散文特写）》。
作者在原文中，以儿童的眼光和心理回忆了他小学的三位老师：凶狠无情的柴老师，温柔慈爱的蔡芸芝老师及严厉粗暴的宋老师，抒写了自己对蔡老师的挚爱，对柴老师、宋老师的畏惧。
文章还特别点出，对于作者的“接近文学和爱好文学”蔡老师有着十分“有益的影响”。
）（请同学们欣赏教参配套光盘素材中的电视散文《我的老师》。
）二、分组交流、合作探究问题预设（按照课前自读预习要求，分组提问）。
1、从文章的题目和体裁来看，你有什么问题？（1）我的老师——蔡芸芝先生是怎么样一个人？文中用了哪些事来表现蔡芸芝先生？分别用简短的话概括并找出每件事的要素？讨论后口头表述，表述的时候看学生是否能体现出事件、人物、时间、地点、起因、经过、结果、表现的内容等。
七年级语文下册《第3课 我的老师》(第二课时)教案 苏教版
我的老师一、走进作者心灵，理清作者感情线索。
1、默读课文，找出了表达作者感情的部分的句子。
2、仅从这些词语，能否体现作者对老师的一往深情？为什么呢？归纳：这些词语确实可以表达一定的思想感情，但是，如果离开一定的语言环境，离开具体的描述语句，就无从体现作者对老师的热爱、怀念之情。
3、贯穿全文的一条感情线索是什么？你能否列举数例，加以说明？启发学生讨论，教师适时点拨。
本文的感情线索是“回忆、依恋、思念我的蔡老师”。
4、课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。
请问，这七件小事的次序可不可以打乱？如可以，请试一试。
如不可以，能否谈谈理由？学生讨论，教师小结：这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。
从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。
随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。
可见，次序安排是不可以随便调换的。
二、赏析写作特色。
根据全文内容，结合预习提示，引导学生就下列问题展开讨论：（1）详略得当、疏密相间的结构。
（2）自然朴素的语言，深沉丰富的感情。
（3）神态及心理的逼真描写。
（4）围绕中心，精心选材。
（5）在叙事时，融进浓烈的感情，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。
三、拓展延伸，写作训练1、非常真挚而感人的师生情谊，成为文学作品的一个永恒的话题。
假如作者在写这篇文章以后得知了蔡老师的音迅，而他此时已在文学方面取得了较大的成绩，准备给蔡老师写一张明信片，你能代魏巍写吗？（明信片都比较短，要特别注意内容的精要，而蔡老师和“我”已多年不见了，我在文学上已颇有建树，所以明信片应包含这样一些基本内容：1通过具体的情节或细节唤起老师对自己的回忆；2得体地表达自己对老师的思念和感激之情；3表达对老师的祝福。
60字左右。
）2、学生写作，然后交流。
苏教版语文七年级下册《我的老师》教案
《我的老师》教案一、教学内容：苏教版语文七年级下册第三课《我的老师》二、教学目标：1．知识与能力目标：学习本文用朴素的语言表达真情实感，围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。
2．过程与方法目标：充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法；抓住关键语句感受师生真情3.情感态度与价值观目标：体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，树立尊师爱师的思想。
三、教学重点、难点：1.教学重点：学习本文围绕中心选取材料的写法。
2.教学难点：抓住关键词语、句子的欣赏品读，领会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情四、教学准备：教师：收集资料，制作课件，创设情境，激发学生学习兴趣。
学生：有感情地朗读文章，感受老师心灵的美好；充分预习课文，了解作者，掌握生字词。
五、教学过程：【课前活动】播放2008年感动中国十大人物——李桂林、陆建芬《烛照深山》片段，导入课文。
【导入新课】他们在最崎岖的山路上点燃知识的火把，在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的小手，19年的清贫、坚守和操劳，沉淀为精神的沃土，让希望发芽，感动了全中国乃至全世界。
我想，在每个人的心目中，肯定也有一位最难忘的老师。
如果把他写下来，一定会动情、感人至深！今天，我们就来认识一位老师，共同走进魏巍的《我的老师》。
（板书课题及作者）【走近作者】导入语:（出示魏巍图片）老师知道，同学们一定收集到了很多关于作者的资料，能不能大声告诉我们呢？学生回答，教师概括小结：（幻灯片同时出示）魏巍，当代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。
河南郑州人。
是著名通讯《谁是最可爱的人》的作者。
1978年出版的抗美援朝题材长篇小说《东方》，于1982年荣获首届茅盾文学奖。
1992年他又创作了长篇小说《地球上的红飘带》。
【朗读感知】1.听读课文（1）学生用心听读课文，欣赏电视散文《我的老师》要求：①小声跟读，注意重点字词的读音②思考：字里行间，你感受到了什么呢？2.出字词幻灯片：你认识它们吗（1）点名读（2）幻灯片总结，引导学生在书上做标注3.过渡语：大家预习得真棒！同学们，在刚才听读的过程中，你感受到了什么呢？学生自由回答，据学生回答完成板书(1)出幻灯片：最令作者难忘的是哪些事情呢？要求：简单概括(2)学生回答，相互修正；师适时给与肯定，并形成板书。
七年级语文下册第一单元3我的老师教案苏教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
七年级语文下册第一单元3我的老师教案苏教版
教学内容分析
本节课的主要教学内容为七年级语文下册第一单元第3课《我的老师》，内容涵盖了课文阅读、字词理解、句子翻译、作者情感分析等方面。本课主要让学生通过阅读理解，感受作者对老师的敬爱和感激之情，培养学生的阅读理解能力和感恩意识。
2.课后自主学习和探究：
（1）请学生们课后再读一遍课文《我的老师》，并思考以下问题：课文中的老师具有哪些品质？这些品质如何影响作者的成长？
（2）鼓励学生们根据自己的经历，写一篇关于自己印象最深刻的老师的文章，分享这位老师对自己的影响和帮助。
（3）组织学生们参观学校或社区内的教育场所，了解老师的工作环境和教育成果，增进对老师的敬意和理解。
答案：结合自己的经历，我深刻理解到老师在学生生活中的重要性。我曾经遇到过一位关心我、鼓励我的老师，她的教诲和关怀对我的成长产生了深远影响。我深感老师的付出和奉献，对老师充满感激之情。
题型示例2：请谈谈你对尊敬老师的认识和实际行动。
答案：尊敬老师是对老师的尊重和感激之情的表现。我认为尊敬老师不仅仅是口头上的表达，更是通过实际行动来体现。例如，我可以积极参与课堂活动，认真完成作业，向老师请教问题，表达对老师的尊敬和信任。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
今天，我们学习了《我的老师》这篇课文，了解了作者对老师的敬爱和感激之情。通过学习，我们认识到老师在学生生活中的重要性，以及老师的付出和奉献对学生的成长产生的深远影响。我们学习了课文的阅读理解、作者情感分析和写作技巧分析等知识点。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解和感悟。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。
苏教版七年级下册(2016)第3课《我的老师》教案设计
五课堂练习
以《我的老师》（或《我的××》）为题口头作文。指导：可以模仿和借鉴范文的写法，选择自己感受最深的事来写老师（亲属或同学等），不要讲套话、空话。（先列提纲，后口述、评议）
附：
作者简介
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
4、辨析两个句子：①连她握铅笔的姿势都急于模仿
②急于模仿她握铅笔的姿势明确：句②只写出学生模仿蔡老师握铅笔的姿势；句①表明连握铅笔的姿势这么细小的动作都急于模仿，那么，模仿和学习蔡老师的其他言行举止就更不用说了。
5、这五个生活片断，作者是怎样组织安排的？
明确：作者从课内写到课外，从课外写到校外，既写了儿时有趣的生活，又写了老师对自己的良好影响。组材的顺序也体现了作者步步加深的感情。
2、辨析句中带点的词语，说说它们能否互换位置：
①我急然爬起来，迷迷糊糊地往外走。
②“找蔡老师，我模模糊糊地回答。”
明确：不能互换位置。“迷迷糊糊”是“迷糊”的重迭，它的反义词是“清醒”，句①说明行动不清醒；“模模糊糊”是“模糊”的重迭，它的反义词是“清晰”，句②说明说话含糊不清。
3、请学生辨析两句句子：来自第二课时一检查复习指名回答并讨论“思考和练习二”。
明确：第三自然段写蔡老师举起教鞭好象要打人，但却“轻轻地敲在石板边上”，而且随着大伙的笑声，“她也笑了”。这些举动神情的描写，形象生动地表现了蔡老师对学生的爱。对于学生的淘气，她似乎发怒了，但是“轻轻地敲”表明她怒是假，爱是真，于是师生都发出了会心的笑。两个“笑”字，把师生的感情融化在一起了。“我”的神态，在课文中也写到多处。如：“我用儿童的狡猾的眼光察觉……”、“我默默地站在她身边，看着她……”，以及在睡梦中“迷迷糊糊地往外走”、“模模糊糊地回答”去找蔡老师。这几处神态的描写，充分表现“我”天真调皮但又非常重感情、非常爱蔡老师的性格特征。
七年级语文下册第一单元第3课《我的老师》课堂实录苏教版(新)
《我的老师》一、导入新课师：今天，我们来学习《我的老师》，这是你们小学已经学过的课文，不过，别担心这节课会因此失去意义，好的作品，总是常读常新的，用《论语》里的话来说，就是——生：温故而知新，可以为师矣！师：作者巍巍，是著名作家，既然文章内容我们已经知道，那我们今天就以他的《我用最简洁的语言概括请同学们大声地自由地朗读课文，向他学习如何写作。
的老师》为例，这篇课文记叙的几件小事。
学生朗读课文完毕。
二、向巍巍学习布局谋篇师：注意使用概括性的语言。
生：第一件事是假发怒。
生：不对，应该是老师假发怒。
师：我们概括一件事，应该使用完整的句子，以“什么人做了什么事情结果怎么样的形式”说话，刚才这位同学说的句子，缺少了主语。
生：老师教我们跳舞。
生：老师领我们观察蜜蜂。
师：这话听着怎么有点别扭啊。
生：他用了“领”，而我们习惯说“带”。
师：领是书面语言，带是口语，而且，我们刚才读了课文，发现巍巍通篇使用的都是朴素的语言。
所以，这节课，我们就用最朴素的语言表达对老师最朴素的感情吧。
生：老师教我们读诗。
生：我们看老师写字。
生：老师批评我的反对派们。
生：我觉得应该说“老师为我排解纠纷”。
师：那么，这两句的表达有什么不同之处呢。
生：为我排解纠纷是事情的结果，批评我的反对派们是事情的经过，我们刚才说了概括一件事，应该说什么人做了什么事，结果如何。
师：活学活用，好！生：梦里寻师。
生：应该说“我梦里寻师”。
学生说完，形成如下板书：老师假装发怒1. 1老师教我们跳舞2. 老师带我们观察蜜蜂3. 老师教我们读诗4. 我的老师我们看老师写字5. 老师为我排解小纠纷6. 我梦里寻师7. 师：语文的表达，要准备而优美，大家看看这个板书，我们应该为其中的某些文字加上一个特殊的标点符号。
...... 生：师：我提示一下。
（标出“我们”“我”这两个词语。
）生：我知道，要给“我们”和“我”加上引号，表示这是作品中的人物，而不是坐在教室里的我和我们。
七年级语文下册第一单元3我的老师教案苏教版
6. 教学指导用书：教师需要准备相关的教学指导用书，以便在教学过程中参考和指导学生学习。
7. 学生作业：教师应准备相关的作业材料，如练习题和作文题目，以便在课堂结束后布置给学生进行巩固练习。
3. 可能遇到的困难和挑战：在理解课文深层含义方面，部分学生可能会遇到理解障碍。对于如何表达对老师的感激之情，一些学生可能会感到词汇贫乏，表达困难。此外，如何引导学生从文章中感受到师生之间的深厚情感，并将其转化为自己的情感体验，也是一大挑战。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有苏教版七年级语文下册第一单元的第3课《我的老师》的教材。此外，教师需要准备课文朗读录音，以便在课堂上进行朗读训练。
2. 语言技能训练
- 朗读能力：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受文章情感。
- 词汇运用：掌握课文中的重点词汇和句型，学会运用词汇描述师生关系。
- 表达技巧：学习课文中的描写方法，能够用语言表达自己对老师的尊敬和感激之情。
3. 思维品质培养
- 分析与综合：通过分析课文内容，理解作者与老师之间的感情，体会文章所传达的感恩主题。
5. 价值观的教育与培养
2. 思维品质：通过分析课文内容，培养学生独立思考、合作探讨的能力。鼓励学生在课堂上提出问题，发挥他们的批判性思维，从而提高他们的思维品质。
3. 价值观：本课旨在引导学生感受师生之间的深厚感情，培养学生尊敬老师、感恩老师的价值观。通过学习课文，让学生理解老师的辛勤付出，学会珍惜与老师相处的时光，培养他们积极向上的人生态度。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
江苏省苏州市七年级语文下册第一单元3《我的老师》教案苏教版
3、我的老师教学目标：1、能说出并掌握记叙的要素2、能概括出文中七件事例及其选材角度3、培养对老师的热爱之情教学重点：1、能说出并掌握记叙的要素2、能概括出文中七件事例及其选材角度3、培养对老师的热爱之情教学难点：能概括出文中七件事例及其选材角度本课题教时数：1课时教学方法：朗读，讲解，质疑,讨论教学过程：第一课时课堂教学流程:一、简洁导入新课（用时不超过1分钟）今天，我们来学习第3课《我的老师》二、作者简介魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
河南郑州人。
1920年生于一个城市贫民家庭.1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，1938年四月加入中国共产党.他一直生活在战士中间。
解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
三、出示学习目标学习目标1、能说出并掌握记叙的要素2、能概括出文中七件事例及其选材角度3、培养对老师的热爱之情四、出示自学指导一请同学们根据老师的指导自学自学指导一1、齐读课文,注意下列字音。
焚香( ）褪色（）磕头( ）占卜（ )2、解释词语.模仿:纯真:狡猾：纠纷:3、用一个字概括本文的内容。
学生读完后思考，交流，可以各抒己见。
五、师生互动交流一1、思考: 找出本段中有关外貌描写的句子，这些句子刻画了外祖母哪些性格？细读全文，说出本文记叙的人物假装发怒教跳舞爱排除纠纷观察蜜蜂老师学生教读诗爱看老师写字梦里寻师略详课内—课外校内—校外平日—假期六、师生互动交流二1、请试归纳文中的主题思想（本文通过几件具体的事情，表现了小学时的蔡芸芝老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了对温柔、美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和怀念之情.)七、板书和课堂小结（1到2分钟）略八、当堂训练（12分钟左右）仔细阅读课后练习二回答问题1、“我”的“狡猾”表现在什么地方?2、从哪些词句可以看出老师并没有存心要打我们？3、文中划线句子有什么表达效果？九、课后作业和预习任务：(1分钟）1、作业：完成同步探究《我的老师》2、预习：下一课十、教学后记尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
七年级语文下册 第一单元 第3课《我的老师》(第1课时)教学案 苏教版
第3课《我的老师》第 1 课时
【教学目标】
1.学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法。
2.体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
【教学重难点】目标2、3
【自主学习】要养成阅读、思考的好习惯哦！
1.依照拼音写出汉字。
⑴①kè（）瓜子②打kē（）睡③kē（）破了头
⑵①字条juǎn（）着埋在香炉里②发juàn（）子
③入场quàn（）
2.给加线字注音。
①相似．（）②死了似．（）的③褪．（）色④细腻．（）
【课中交流】爱动脑筋让你变得更聪明！
小组交流讨论，完成下列练习。
（联系课文内容，抓住具体语句）
3.本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？
4.本文共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？
5.在作者心目中蔡老师是一个怎样的人？你觉得蔡老师是怎样的人？
【目标检测】有目标才能成功！
6.填空
(1)本文作者，是当代著名的。
他的主要作品有。
(2)本文是篇回忆性。
作者在文中回忆的老师名叫。
7.熟读课文，选择恰当的词语填空。
（1）我们见了她就围上去。
（不自觉、不觉得、不由得、由不得、恨不得）（2）我跟母亲非常他，不知道他的死活。
（想念、纪念、怀念、牵挂、牵连）
（3）这时候蔡老师了我，批评了我的“反对派”们……（帮助、援助、救助、支持）
【课后巩固】学而时习之！
再读课文，熟悉内容。
【课堂记录】。
3、我的老师—苏教版七年级下册语文教案
3、我的老师—苏教版七年级下册语文教案《我的老师》授课日期主备人周萍课时数2--1教学目标1、学习本文围绕中心选取材料的写法。
2、学习本文线索的运用，理清文章的思路。
教学重难点1、整体感知课文思路2、分析对鲁迅先生的三次外貌描写预习要求布置学生预习课文，会写生字，准确注音，排除字词障碍。
集备内容个人备课一、导入：有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。
”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。
”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。
”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？哪位老师使你终生难忘呢？你们也许也写过“我的老师”这类作文，写得好不好呢？今天我们一起来学习现代著名作家魏巍写的回忆他的小学老师察警芝的一篇文章，比较一下，有没有课文写得那么生动，有真情实感。
二、板书标题、作者，并简介作者魏巍。
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
三、整体感知课文1、读拼音写汉字或给加点字注音。
ke（）头tui（）色yu（）钱黑痣（）5焚香（）6．狡猾（）2．朗读课文。
（老师范读，学生齐读或听课文录音）3．请给文章分段并归纳段意。
讨论并归纳：第一部分：（第1至2节）写最使“我”难忘的是蔡会芝先生，以及蔡老师给“我”的总印象。
第二部分：（第3至14节）写“我”与蔡老师之间的七件事。
第三部分：（第15节）写“我”与蔡老师分别了。
4、第二部分记叙了有关蔡老师的哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？这样评略安排有什么好处？讨论并归纳：本文并记叙了有关蔡老师的七件事①蔡老师假装发怒②老师教我们跳舞③老师带我们观察蜜蜂④老师教我们读诗⑤我们看老师写字⑥老师排除我和同学之间的小纠纷；⑦我梦里寻师。
其前五件事略写，后两件事详写。
因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。
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我的老师仇湖初级中学储浩第一课时一、导入同学们，在我们的成长过程中，总有那么一两位重要的老师，他们不仅给我们传授书本知识，更多的是带给我们一生的影响，以至于我们一辈子都忘怀不已。
大作家魏巍就曾经饱含深情留下了忆恩师的美文《我的老师》，让我们一起来认识这位可亲可爱的老师。
看老师写作者的名字。
二、初读课文，整体感知1、大声朗读课文，用文中的一个关键词组概括老师的特点。
（温柔而美丽。
）2、文章围绕“温柔而美丽”，作者写了哪几件事？你能分别用一句话概括吗？。
3、在同学们的合作之下，我们把七件事分别作了概括。
如果我把难度增大一点，要求用小标题概括，例如，第一件事可以用“假发怒”概括，你会吗？师小结：同学们概括的很好，本文记叙了7件难忘的事情（课件展示七件事）三、小组合作讨论，交流展示：师：我们知道，在记叙类文章中写人离不开记事，记事离不开写人，刚刚我们概括出了本文所写的七件事，下面我们具体来分析一下人物和事件中蕴含的感情。
下面请同学们跳读课文，读时思考以下问题：1、你觉得蔡老师是怎样的一个人,从课文中哪些地方可以看出来?2、你觉得我对蔡老师是怎样的感情,从课文中什么地方可以体会得到?先自己思考，之后在小组内进行交流，把你的想法说给同学听。
（学生自己思考后，在小组内与同学交流。
教师巡视指导）师：哪个小组想展示一下？先展示第一个问题：你觉得蔡老师是怎样的一个人,从课文中哪些地方可以看出来? 可以用这样的句式表述：我从__________中，读出蔡老师是个_______的人。
预设一：蔡老师从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。
我们笑了，她也笑了。
师：我们玩一下换词游戏，把“落”换成“抽”，把“敲”换成“砸”，有什么感觉？生：那就变成真打了，蔡老师就不是我们所知道的温柔的人了。
师：“我”正因为知道这一点，所以才用石板一迎，这个时候“我”的眼光是狡猾的，那么“我”的神态是怎样的呢？生：顽皮的，得意的。
师：“狡猾”一词实在是比“聪明”更贴切地写出了孩子的可爱和蔡老师的温柔。
让我们一起随作者回忆当时的情景，齐读第三自然段。
预设二：在假日里，她把我带到她的家里和她女朋友的家里，在那里，她让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，而且平生第一次吃了蜂蜜。
师：句子中的“观察”换成“看”，“认识”换成“看到”可以吗？（用“观察”，说明不时一般地看，而是仔细地看；“认识”不仅看到了，而且了解了有关知识。
带孩子们观察大自然，获取知识，教学方式独特。
）预设三：生3：我从“这时候，蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”体会到蔡老师是个慈爱的，伟大的人。
师：我们说蔡老师伟大，是因为蔡老师特别细心，她及时发现了我遇到的问题，并帮我解决。
预设四：生4：从“在课外的时候，她教我们跳舞”“她爱诗。
并且爱用歌唱的音调教我们读诗。
”体会到蔡老师热爱我们，热情，充满青春活力。
师小结：综合起来看，我们发现蔡老师是个“慈爱、善良、热爱学生、善于用多种方式教育孩子的老师。
2、面对这样的老师，我对她是什么样的感情？（思考第二个问题）预设一：生：我认为第二自然段，对老师外貌描写的句子最能体现作者的爱。
因为隔了这么久，作者还能记得老师右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣，这是多么深多么清楚的记忆啊，只有感情深才能记得这么清。
师：说起这块黑痣，老师想起一件事：《我的老师》全文最早发表在1956年10月1日的《教师报》上。
那时有位姓韩的老师，和蔡老师住在一个村子里，看到了这篇文章，酌度再三，最后他从文中‘右嘴角边有榆钱大小一块黑疙’中，认为确实是他熟悉的蔡芸芝老师。
于是，他就把这篇文章给蔡老师看，蔡老师默认了。
后来，蔡老师设法问到了魏巍同志的地址，从此，阔别了30年的师生又重新恢复了联系，以后他们就经常书信拄来。
巍巍不断把自己新创作的作品和自己的工作生活情况告诉蔡老师；每出一本书，总要亲笔签上名字送给蔡老师，并且一直亲切地称她“芸芝师”。
每次收到魏巍的来信，蔡芸芝老师一家和她的学生“都象过节一样高兴”，蔡老师不仅把来信读给儿女听，也读给自己的学生听，让他们和自己一样分享这份快乐，勉励学生象魏巍那样立志成材。
后来，蔡老师的儿女甚至女婿，很多都当了老师。
蔡老师用自己的精神和行动，哺育了一个教师家族。
师：这些美丽的故事，都多亏了那句“右嘴角边有榆钱大小一块黑痣”啊，这也启示我们，在进行人物的外貌描写的时候，不必面面俱到，一定要抓住特点来写。
预设二：生2：我从“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”体会到我对蔡老师深深的感激。
师：要体会这一感情，我们先来了解魏巍的成就。
（幻灯片出示）魏巍，现代著名作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。
河南郑州人。
1942年创作的长诗《黎明的风景》获“鲁迅文艺奖金”。
长篇小说《东方》，荣获1982年中国首届“茅盾文学奖。
主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。
师：通过了解我们知道，魏巍认为，自己能取得这样的成就，都得益于蔡老师的影响和教育。
所以我们从这句话中能体会到我对蔡老师的感激之情。
预设三：生5：我从“像这样的教师，我们怎么会不喜欢她并且愿意和她亲近呢?我们见了她不由地就围上去。
即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。
”这段话中看出我对蔡老师特别热爱。
师：你能具体分析一下吗？生5：我连蔡老师握铅笔的姿势都急于模仿，说明我太爱蔡老师了，有关蔡老师的一切我都想向她学习。
师：在刚才这段话中有一个特殊的句式，是什么句型？生齐答：反问句。
师：用反问句的作用是什么？生齐答：加强语气。
师：谁能试着有感情的朗读一下？生6：有感情的朗读“像这样的教师，我们怎么会不喜欢她并且愿意和她亲近呢?”师：这样读感情就充沛了许多。
预设四：生4：我从“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人呵。
”体会到我对蔡老师的热爱与感激。
师：这句话中有一个词语“莫大”，是什么意思？生4：“莫大”意思是最大，没有比它更大的。
师：为什么“那时候我却觉得是给了我莫大的支持!”？生4：因为这件事“在那时却占据过我的心灵”。
师：“占据”是什么意思？用在这里有什么表达效果？生4：“占据”是一个军事术语，意思是强行占有。
这就说明我当时心里不能想其他的事情，满脑子里都是父亲的死活这件事。
在这种情况下，蔡老师及时发现并解决了这件事，所以我在心里特别的崇敬感激蔡老师。
师：你能用朗读让我们感受作者对老师的情感吗？大家听我读这个句子：“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么伟大，多么公平，多么慈爱的人啊。
”这样行吗？生：不行，因为这三个词语，是按照一定的顺序排列的，伟大的程度最重，所以放在最后。
师：所以我们写句子时要注意内在的逻辑。
预设五：生3：我从“每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。
我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景”中，体会到我对蔡老师的热爱与依恋。
师：这段话中有一个词语“默默地”，是不是我没有话想对蔡老师说？你从“默默地”三个字中体会到了什么？生3：这是“此时无声胜有声”。
我有满腔的话不知道该怎么对蔡老师说，所以就尽可能的多呆在老师的身边，这更能表现我对蔡老师的依恋。
生7：我从“蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”中，体会到我对蔡老师的热爱与依恋。
师：文章回忆蔡老师时，一直用的是第三人称，这句话为什么用了第二人称？你是怎样理解的？生7：用第二人称，好像与老师直接对话，面对面地与老师交流，感情更真挚。
师：综合起来看，我们对蔡老师的感情主要是，依恋、怀念、感激。
刚刚我们讲到文中一共写了七件事，这七件事是如何贯串起来的？感情线索是什么 ?生8：以爱贯串全文，这七件事都是围绕着蔡老师爱我，我爱蔡老师组织的。
师：魏巍认为，自己所取得的一切，都得益于蔡老师对自己的教育，所以字里行间充满真挚的感情。
生1：我从“至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”体会到“我”对老师的热爱。
师：你能不能解释一下为什么？生1：因为“我”太喜爱我的蔡老师了，总想和她在一起。
预设六：生：最后一句，结尾虽然很短，但充满了依恋，与开头相呼应，使热爱和思念老师的感情贯穿全文。
师：蔡老师教了魏巍三年，从二年级教到四年级，魏巍就读的平民小学设在一所破旧的关岳庙里，是一所义学，既不收学费，又可不做制服（校服），蔡芸芝老师对这些无钱上正规学校但又同样聪颖的孩子充满了同情和爱。
后来，魏巍转学到办学条件较好的县立五小去上学，本来是一件大好事，他却伤感地说“可惜”，只因为——生：他要离开蔡老师。
五、拓展延伸，强化认知：师：我们在对课文的品读中，感受到蔡老师与我之间深深的爱。
假如你是魏巍，在写这篇文章以后得知了蔡老师的音迅，你想怎样和蔡老师取得联系？生1：给蔡老师写信。
生2：给她打电话。
生3：给老师发电子邮件。
师：与老师取得联系的方法有很多，但是这篇文章写自1956年，那时电话，电子邮件还没有普及，用这些方式有困难。
所以我们给蔡老师写一张明信片，你想怎样写？老师有一些漂亮的明信片，发给你们小组，小组内推选出写得最好的，抄写在明信片上，展示给大家看。
老师发明信片，学生在小组内完成明信片的书写。
（播放音乐“老师，你好吗”）师：哪个小组想展示一下？生1：敬爱的蔡老师：您好！您还记得那个用石板迎着您的教鞭，男扮女装学跳舞的调皮男生吗？您用您的心点亮了我的心！亲爱的蔡老师，二十多年不见，您还好吗？我非常想念您。
祝您：身体健康，万事如意!您的学生：魏巍生2：敬爱的蔡老师：光阴似箭，我离开您已经二十几年了，是您让我平生第一次吃到了蜂蜜，是您将青春献给了我们。
您是一片祥云，永远留在我的心中。
祝您：身体健康，万事如意!您的学生：魏巍师：我从你们写给蔡老师的明信片中，体会到你们对蔡老师的一片深情，那么你对现实生活中一直陪伴你们的老师，又是一种什么样的感情？六、总结全文，激发情感师：你们心中也一定有最想对你最敬爱的老师说的一句话，让我们大声的表达出对老师的爱！生：老师，我爱您！第二课时一、导入魏巍是我国当代诗人，著名散文作家、小说家，这节课我们再次走进《我的老师》，向大作家魏巍学习谋篇布局、遣词造句。
二、回顾课文内容文章的内容我们已经熟悉了，请同学们打开书28页，快速地扫读课文，回忆一下课文记叙的几件小事。
（根据学生回答板书，并标出段落。
）三、向魏巍学习谋篇布局文中一共写了七件事，（课件2）这七件事是如何贯穿起来的？线索是什么 ? 下面我们一起来欣赏电视散文《我的老师》。