意大利的爱国少年教学设计
小学语文公开课《 意大利的爱国少年》教学设计及反思
小学语文公开课《意大利的爱国少年》
教学设计及反思
本课故事情节曲折，故事性强，容易吸引孩子读下去。因此教学时应以读为本，带领学生随着故事发展的层层深入，故事的描写生动传神，极具感染力，教师引导学生就故事的描述展开想像，能把学生带进故事情境，使学生在读书时身受感染，获得情感升华。本课的生字较多，要指导学生随文识字，以词语为单位整体识记，教师在学生自学的基础上，阅读的过程中渗透、点拨。
教学目标：
1、了解热那亚少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位。
2、学会本课的生字、新词，学习联系上下文理解词语。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情地朗读课文。
2、热那亚少年需要钱，为什么又把那些钱扔回去？
教学难点：
通过理解“热那亚少年需要钱，但又把那些钱扔回去”这个问题，体会热那亚少年的爱国主义精神。
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标：
1、师生一起讨论交流，学会本课生字、新词。
2、了解《爱的教育》这本书。
3、初读课文，了解课文内容。
教具准备：
书籍《爱的教育》
教学过程：
（一）介绍《爱的教育》
1、出示《爱的教育》一书：同学们，你们看过这本书吗？
2、请同学介绍这本书或说说其中的故事。
《爱的教育》也可以叫做“一个小学生一学年的故事”，是由意大利某市立小学一位四年级学生阿米琪斯写的。他在自己的笔记本上，写他在校内外的所见所闻。从10月份四年级开学第一天开始写起，一直写到第二年7月份。全书共100篇文章，包括发生在阿米琪斯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。本文就源于其中一个故事。
意大利的爱国少年
《意大利的爱国少年》教学设计
城关小学窦玉琴
教学目标
1.了解意大利少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位。
2.在理解意大利少年当时的处境和心情的基础上，有感情地朗读课文。
3.学习联系上下文理解课文。
教学重点：
理解最后两个自然段体会少年当时的动作及表情理解“热那亚少年很需要钱为什么又把那些钱扔回去
教学难点：
感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化，有感情地朗读课文。教学方法：自主探究
教学准备：课件
教学过程：
一、复习引入。
师：上节课我们认识了一位少年朋友，他就是——（指课题）这节课，我们继续去了解他的故事。
师：让我们先来和词语打招呼吧。
生读课题生读词语复习旧知，
二、再读课文，深入理解。
1．由读课文，边读边想,你对少年有了那些了解？
2．指导理解“可怜”。
师：你从哪些句子感受到少年的可怜？
师根据学生回答指导理解：
①两年前,他被拐卖给一个马戏班,戏班的人将他带到国外。
②他们打他,骂他,欺负他,逼他干重活,还不让他吃饱饭。——虐待
师：试着把文中的“他”换成“我”，再读读句子，你体会到了什么。
（配音乐诵读）
3．指导理解“贫穷”
师出示句子：他的衣服太破了,他还想给父母买点什么,这两年他没有赚到一分钱。(板书:衣衫褴褛)
4.过渡：面对这样一个衣衫褴褛,贫穷无助的少年船上的人有什么反应的？请你读一读这句话,说说你的体会.
（1）妈妈是怎样给你钱的。
（2）边读边做动作体会那些人给少年钱时的态度。
生默读汇报生再读、勾画、汇报生谈感觉生品读
5．师引导想象：捡起硬币的孩子，退了出来，拉上了帘子。孩子捧着这些硬币，此时，他可能想--------------，还可能想--------------。
意大利的爱国少年教案_教案教学设计_1
意大利的爱国少年教案_教案教学设计_1
教案：意大利的爱国少年
教学设计：
一、教学目标：
1.了解意大利历史，掌握意大利的主要特点和文化。
2.了解意大利的爱国少年故事，培养学生对爱国精神的认同和感悟。
3.提高学生的口头表达及写作能力，能够表达自己对爱国精神的理解和体验。
二、教学内容：
1.意大利历史和文化介绍
2.意大利的爱国少年故事选读
3.对爱国精神的理解和表达
三、教学过程：
1.导入（5分钟）
教师简要介绍意大利的地理位置、历史和文化，引起学生对意大利的兴趣。
2.意大利历史和文化介绍（15分钟）
教师通过图片、视频等方式介绍意大利的历史和文化，包括古罗马帝国、文艺复兴等。
3.意大利的爱国少年故事选读（30分钟）
教师选取一到两个意大利的爱国少年故事让学生阅读，如热那亚的马尼奥蒂和米兰的奥齐奥·贝齐。学生可以归纳故事中的爱国精神和英勇行为。
4.对爱国精神的理解和表达（40分钟）
a.学生讨论爱国精神的含义和重要性，整理出关键词和句子。
b.学生分成小组，选择一个具体的爱国事件或个人，撰写一篇关于爱国精神的文章。
c.学生分组讲解自己的文章，可以展示图片或视频作为辅助。
d.全班展示和评论，分享彼此对爱国精神的理解和体验。
5.总结（10分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并提醒学生在日常生活中发扬爱国精神。
四、教学评估：
1.课堂讨论的参与度和质量。
2.文章的撰写和展示。
3.学生对爱国精神的理解和表达能力。
五、教学延伸：
1.学生可以利用图书馆或互联网查找更多意大利爱国少年的故事，扩展自己的知识。
2.学生可以根据故事创作一幅插画，表达对爱国精神的理解。
小学三年级语文《意大利的爱国少年》教学设计教案三篇
小学三年级语文《意大利的爱国少年》教学设计教案三篇文章叙述了一个十一岁的热那亚少年，在一艘从西班牙开往意大利热那亚的轮船上，用自己大义凛然的行为，维护自己祖国尊严的感人故事。下面就是给大家带来的小学三年级语文《意大利的爱国少年》教学设计教案三篇，希望能帮助到大家!
教学目标：
知识目标：学会本课8个生字及新词,认读10个字,学习一个多音字“恶”。
能力目标：
1.理解“你们侮辱我的祖国!我不要你们的钱”这句话所表达的思想感情。
2.有感情地朗读课文。
情感目标：了解课文内容,体会并学习意大利的爱国少年热爱祖国的好品质。
教学重点：是理解最后两个自然段,体会少年当时的动作及表情,理解“热那亚少年很需要钱,为什么又把那些钱扔回去?”
教学难点：是感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化。有感情地朗读课文。
教具准备：
易错生字,新词卡片;
课件一：反映少年“衣衫褴褛”及“大义凛然时”的图片;
课件二：第四自然段的文字课件;
课件三：最后两个自然段的文字课件。
教学过程：
熟读课文,学习生字,标出自然段,初步了解课文讲的是一件什么事。(略)
一、复习巩固易错字。
1. 出示卡片:“卖”和“买”,齐读后区分字音和字形。
2. 出示“可恶”和“凶恶”,齐读后指名区分音和义的不同。
3. 出示“侮辱”,巩固正确读音。
点评:此环节的设计意在加强字词的巩固,夯实基础知识的教学。对于易错易混字教师要有意识地进行强化训练。进一步提高学生的识字能力及对词语的理解和运用能力。
二、齐读课题,激发情趣。
1. 谈话:课前我们初读了课文,认识了一位少年朋友,他就是:(指板书)
北师大.第3单元第3课.《意大利的爱国少年》教学设计
《意大利的爱国少年》教学设计
教学目标：1、会写本课的11个生字，并会读要求认识的字。
2、教育学生从小热爱祖国，树立祖国在我心中的意识。培养学生的爱国情操。
3、分角色有感情的朗读全文。
教学重点：
分角色，有感情的朗读课文。
教学难点：教育学生从小热爱祖国，树立祖国在我心中的意识，培养学生的爱国情操。
教具准备：
多媒体课件、生字卡片
教学过程：
一、导入
1、出示挂图（国旗）
师问：同学们这是什么？
生答（国旗）
师：对！这是我们祖国的国旗。那么老师想问一下你们爱我们的祖国吗？如果有人侮辱我们的祖国损坏我的国旗，你应该怎么做？
生答：向他们提出抗议。
师：同学们都非常热爱祖国。在意大利，也有一位少年，他也和你们一样，热爱自己的祖国，然而，他的命运却是悲惨的，他的童年是不幸的。他就是意大利的爱国少年
2、板书课题
师：看了课题你想知道什么呢？
生：我想知道他为什么这样？为什么叫他爱国少年？
师：同学们的问题提的很好。那么就请同学们带着你的问题，带着你的好奇，走进课文，去领略以下这个爱国少年的悲惨命运。去体会一下他是怎样爱国的。
二、初读课文，感知大意
1、借助拼音，自读课文
（1）学生自读课文画出不认识的字。借助拼音或与同桌合作读准字音。
（2）小组合作，听读课文，读准字音，读通句子，师巡视指导容易读错的字。（易错的字：恶）
（1）生字卡片（齐读、抽读、小组合作认读）用做游戏的方法巩固识字。
（2）同桌之间认读生字交流识字方法。
①小组内轮流读课文，小组长组织同学认真倾听，发现错误及时纠正。
②说说课文主要讲了一件什么事？
③小组间竞赛读课文，看看哪组读的正确流利，有感情。
意大利的爱国少年
1意大利的爱国少年
2 艘法兰西❶的轮船从西班牙起航,开往意大利的热那亚❷。[句导读:首先介绍轮船航行的起点和终点。]3乘客中有法国人、英国人、西班牙人和回国的意大利人。
4段导读:介绍轮船的目的地和乘客。
上有一个十一岁的少年,他是意大利的热那亚人。两年前,他被拐卖给一个马戏班,戏班的人将他带到了国外。他们打他,骂他,欺负他,逼他干重活,还不让他吃饱饭。[①看了少年的身世,你有什么体会?]他实在受不了这些人的虐待。在西班牙,他终于．．
找到一个逃跑的机会,找到意大利驻西班牙的领事馆寻求帮助。[②加点的词说明了什么?]在领事馆的安排下,他搭上了这艘船,回热那亚老家。[句导读:少年无时无刻不在思念自己的家乡,这个坚强的少年5 客们见到船舱里有这样一个衣衫褴褛．．．．
的少年,都非常奇怪,主动询问他的情况。[③把加点的词语删去好不好?]少年本来不想说,见他们很关心的样子,只好把自己的身世和遭遇
1
☜ 2 ❶法兰西:即法国,全称为法兰西共和国。
❷热那亚:意大利最大商港和重要工业中心。
①一个年幼的孩子,被拐卖到异国他乡,受到非人的虐待,没有家人的关心,得不到父母的疼爱,真令人同情。 ②“终于”说明少年逃跑十分不容易,也从侧面表现了他受虐待的时间之长,境遇之凄惨。
5 ③不好。“衣衫褴褛”是对少年外貌的描写,突出表现他此时的艰难处境。
讲了出来。那些人听了,有的叹息,有的议论,还有一些人乘着酒兴,拿出一些硬币很响地扔在桌子上:“给你,拿去!”[④扔钱的人是真正同情和关心少年吗?这样写有什么作用?]段导读:有些人听了少年的身世后,扔给他一些硬币。
意大利的爱国少年
《意大利的爱国少年》教学设计
教学目标:
1.了解意大利少年身在异国他乡,穷困潦倒却不忘祖国尊严的爱国注意精神.懂得时时刻刻的把祖国的尊严放在第一位.
2,练习上下文理解课文.
3,在理解意大利少年当时的处境的基础上有感情地朗读课文.
教学重点难点:
重点:理解最后两个自然段,体会少年当时的动作及表情,理解热那亚少年很需要钱,为什么又把那些钱扔回去
难点:感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化.
教具准备:课件
教学过程:
一.谈话引入:
今天我们继续学习课文《意大利的爱国少年》
二,学习课文,
1,自由读课文:边读边想,你对少年有了那些了解
请你结合课文说一说.
点评:从整体感知课文,理清脉络.
预设:
可怜:
两年前,他被拐卖给一个马戏班,戏班的人将他带到国外.
师:是啊,这么年幼的一个孩子,被拐卖到异国他乡,没有了家人的关心,得不到父母的疼爱,真令人——同情啊
请你读一读
(如果学生读的不到位:谁还觉得他可怜,再读一读)
师:就是这样一个孩子,他举目无亲啊,那些拐卖他的人是怎么对待这个可怜的孩子的(请你在文中找一找,谈谈你的看法)
他们打他,骂他,欺负他,逼他干重活,还不让他吃饱饭.
生:他们对他十分不好,让他干重活,从来不让他吃饱饭,我觉得他非常可怜.
师:你能用书上的词语来说一说,这就叫做什么(生:虐待)
点评:通过朗读,理解少年的悲惨身世,并用树上的词语加以概括,使学生更深刻的理解虐待的含义,比起单纯的查阅字典背诵字义更容易让学生接受.
师:少年年龄那么小,在异国他乡,孤苦无依,他们就是这样对待他的,(接读:他们打他,骂他,欺负他逼他干重活,还不让他吃饱饭.
2019-2020学年最新北师大版小学语文三年级上册《意大利的爱国少年》教学设计-评奖教案
《意大利的爱国少年》教学设计
〖教学目标〗
1.通过阅读，了解热那亚少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位，并受到感染与教育。
2.在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情地朗读课文。
3.学习联系上下文理解词语，在阅读的过程中积累词语。
4.用学过的方法学会本课生字，识记生字。
〖教材分析〗
故事情节曲折，故事性强，容易吸引孩子读下去。教学本课以读为本，带领学生随着故事发展的层层深入，故事的描写生动传神，极具感染力，教师引导学生就故事的描述展开想像，能把学生带进故事情境，使学生在读书时身受感染，获得情感升华。本课的生字较多，要指导学生随文识字，以词语为单位整体识记，教师在学生自学的基础上，阅读的过程中渗透、点拨。
〖学习活动〗
（一）预习活动
一星期前，教师引导学生通过不同渠道，了解《爱的教育》这本书。
（二）创设情境组织交流
教师从《爱的教育》这本书中背诵其中的一段话，请学生说出它的出处，引入交流活动。
学生交流自己喜欢书中的哪些故事，印象最深的内容是什么，用自己的语言介绍给同学听。
（三）谈话导入激发兴趣
教师根据学生的交流情况创设情境引入新课：孩子们，100多年来，《爱的教育》这本书一直畅销不衰，并且多次被改编为动画片、电影、连环画，今天，老师和你们一起走进《意大利的爱国少年》这个故事（板书课题），我们一起读读故事，看看有没有人能把这个故事编成能吸引同学们的课本剧。
（四）初读课文整体感知
1.听老师读读课题，听听老师怎么读，从老师的读中，你们听懂了什么？
意大利的爱国少年的教案设计
意大利的爱国少年的教案设计
一、教学目标：
1. 让学生了解意大利爱国少年的事迹，培养学生的爱国情怀。
2. 通过分析意大利爱国少年的行为，引导学生树立正确的价值观。
3. 提高学生对意大利历史文化的认识，增强民族自豪感。
二、教学内容：
1. 意大利爱国少年的事迹介绍。
2. 分析意大利爱国少年的行为特点及其所传达的价值观。
3. 意大利历史文化的相关知识。
三、教学方法：
1. 讲授法：介绍意大利爱国少年的事迹及其行为特点。
2. 讨论法：引导学生分析意大利爱国少年的价值观。
3. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入理解意大利爱国少年的行为。
四、教学准备：
1. 准备意大利爱国少年的事迹材料及相关视频资料。
2. 准备与意大利历史文化相关的图片、文字资料。
3. 准备讨论话题，引导学生积极参与。
五、教学过程：
1. 导入：简要介绍意大利爱国少年的事迹，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：详细讲解意大利爱国少年的事迹，引导学生了解其行为特点。
3. 案例分析：让学生分析意大利爱国少年的行为所传达的价值观。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生谈谈自己对意大利爱国少年行为的看法。
5. 总结：总结意大利爱国少年的事迹及其所传达的价值观，强调爱国情怀。
6. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步了解意大利历史文化。
7. 教学反思：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
六、教学评估：
1. 课后问卷调查：了解学生对意大利爱国少年事迹的理解程度及其对自身爱国情怀的影响。
2. 学生作业：通过作业完成情况评估学生对意大利历史文化的掌握程度。
意大利的爱国少年教育教学设计
《意大利的爱国少年》教学设计
乌江镇乌江中心小学
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书北师大版小学语文三年级上册第三单元中的第三篇课文《意大利的爱国少年》。
【教学目标】
１、学习联系上下文理解词语的方法,积累生词,体会重点词语在文中的意思。
２、通过指导学生不同形式的朗读,理解意大利少年当时的处境和心情。
3、体会意大利少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神,懂得时刻把祖国的尊严放在第一位。【教学重点】
体会少年扔钱时的动作、神态，理解“热那亚少年很需要钱,为什么又把那些钱扔回去？”
【教学难点】
感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化,有感情地朗读课文。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、复习回顾,整体感知
1、通过昨天的学习，我们认识了一位坐船返回意大利的少年。今天,让我们跟随课文走上轮船，走近这个少年身边,读懂他,了解他。板书课题,生齐读。
2、复习字词(加强本课易读错字、多音字的字形及读音的识记。)
拐卖、打骂、领事馆、船舱、遭遇、叹息、铺位、抱怨、糟糕、肮脏、愚蠢、可恶、劈头盖脸、侮辱、大义凛然、衣衫褴褛
(1)“衣衫褴褛”什么意思呢？请同学们看看文中的插图。
(２）自己再把这个词语读一遍,看看这个词语是课文中写谁的?(少年)从这个词语中你看到一个怎样的少年?(可怜、贫穷)老师相机板书。
二、研读课文,深入理解
（一)用笔划出文中表现少年可怜的句子。
两年前,他被拐卖给一个马戏班,戏班的人将他带到国外。他们打他,骂他，欺负他,逼他干重活,还不让他吃饱饭。(感知少年的可怜身世和遭遇，为之后少年因为贫穷，需要钱,放弃尊严捡钱作情感铺垫。)
【最新】北师大版小学语文第五册《意大利的爱国少年》教学设计之三
北师大版小学语文第五册《意大利的爱国少年》教学设计之三
教学要求：
1、了解热那亚少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位。
2、学会本课的生字、新词，学习联系上下文理解词语。
3、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情地朗读课文。
2、热那亚少年需要钱，为什么又把那些钱扔回去？
教学难点：
通过理解“热那亚少年需要钱，但又把那些钱扔回去”这个问题，体会热那亚少年的爱国主义精神。
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标：
1、师生一起讨论交流，学会本课生字、新词。
2、了解《爱的教育》这本书。
3、初读课文，了解课文内容。
教具准备：
书籍《爱的教育》
教学过程：
（一）介绍《爱的教育》
1、出示《爱的教育》一书：同学们，你们看过这本书吗？
2、请同学介绍这本书或说说其中的故事。
《爱的教育》也可以叫做“一个小学生一学年的故事”，是由意大利某市立小学一位四年级学生阿米琪斯写的。他在自己的笔记本上，写他在校内外的所见所闻。从10月份四年级开学第一天开始写起，一直写到第二年7月份。全书共100篇文章，包括发生在阿米琪斯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。就源于其中一个故事。
3、板书课题：意大利的爱国少年。
4、齐读课题，找出课题中的
意大利的爱国少年的教案设计
意大利的爱国少年的教案设计
一、教学目标
1. 让学生了解意大利的历史背景和爱国少年的故事。
2. 培养学生对国家、民族的热爱和责任感。
3. 引导学生学习爱国少年的勇敢、坚强、奉献精神。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：意大利爱国少年的故事及其精神品质。
2. 教学难点：如何引导学生理解并传承爱国少年的精神。
三、教学准备
1. 教材或相关故事资料。
2. 教学多媒体设备。
四、教学过程
1. 导入：简要介绍意大利的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 讲述故事：讲述意大利爱国少年的故事，引导学生感受故事中的情感。
3. 讨论交流：分组讨论，让学生分享自己对爱国少年精神的理解。
4. 分享感悟：邀请学生分享自己的感悟和体会，引导大家学习爱国少年的品质。
五、课后作业
1. 写一篇关于爱国少年故事的观后感。
2. 结合自己的生活，谈谈如何践行爱国少年的精神。
六、教学活动设计
1. 情景再现：分组让学生扮演故事中的角色，进行情景再现，增强学生对故事的理解和感受。
2. 角色扮演：让学生选择一个自己喜欢的角色，进行角色扮演，体验角色的情感变化。
3. 小组讨论：分组讨论，让学生从不同角度分析爱国少年的行为和品质。
七、情感态度与价值观
1. 引导学生树立正确的价值观，认识到爱国的重要性。
2. 培养学生勇敢、坚强、奉献的品质，激发学生为国家和民族奋斗的决心。
八、教学评价
1. 课后收集学生的观后感，了解学生对爱国少年故事的理解和感悟。
2. 观察学生在日常生活中的表现，评估学生对爱国少年精神的践行情况。
九、教学拓展
1. 邀请意大利的历史专家或留学生，为学生讲解意大利的历史和文化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【教学目标】
1、学习联系上下文理解词语的方法，积累生词，体会重点词语在文中的意思。
2、通过指导学生不同形式的朗读，理解意大利少年当时的处境和心情。
3、体会意大利少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得时刻把祖国的尊严放在第一位。
【教学重点】体会少年扔钱时的动作、神态,理解“热那亚少年很需要钱,为什么又把那些钱扔回去?”
【教学难点】
感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化，有感情地朗读课文。
【教学准备】课件
第一课时
一激趣导入，揭题质疑
1、板书课题------意大利的爱国少年。
2、看到课题，你想到了什么？
二、初读感知，自主学习
1、教师出示自学要求：
（1）哪个自然段写热那亚少年的身世？
（2）船从哪儿开到哪？
（3）十一岁的少年什么独自搭上了这条船？
2、学生带着问题自读课文。
3、指名反馈，教师随机指导。
（1）让学生边读边思考：热那亚少年很需要钱，为什么有把钱扔回去？重点理解：扔、砸、跳、站。把这些理解有感情的读出来。
( 2 ) 学习语文天地中“读句子”，让学生体会“大义凛然”这个词，理解这个词的意思。三、课时小结：
这是一个怎样的少年？
四、作业布置
抄写本课的生字新词。
第二课时
【教学过程】
一、复习回顾，整体感知
1、通过昨天的学习，我们认识了一位坐船返回意大利的少年。今天，让我们跟随课文走上轮船，走近这个少年身边，读懂他，了解他。板书课题，生齐读。
2、复习字词（加强本课易读错字、多音字的字形及读音的识记。）
拐卖、打骂、领事馆、船舱、遭遇、叹息、铺位、抱怨、糟糕、肮脏、愚蠢、可恶、劈头盖脸、侮辱、大义凛然、衣衫褴褛
（1）“衣衫褴褛”什么意思呢？请同学们看看文中的插图。
（2）自己再把这个词语读一遍，看看这个词语是课文中写谁的？（少年）从这个词语中你看到一个怎样的少年？（可怜、贫穷）老师相机板书。
二、研读课文，深入理解
（一）用笔划出文中表现少年可怜的句子。
两年前,他被拐卖给一个马戏班,戏班的人将他带到国外。他们打他,骂他,欺负他,逼他干重活,还不让他吃饱饭。（感知少年的可怜身世和遭遇，为之后少年因为贫穷，需要钱，放弃尊严捡钱作情感铺垫。）
1、谁能把他画的句子读一读（指名读）。
2、这是一个多么令人同情的少年啊！（板书：同情）
3、那些人对少年做的这一切，都可以用文中的一个词语来概括，是什么？（虐待），让学生圈画出这个词语。通过联系课文，我们就能很轻松理解“虐待”的意思，这种联系上下文理解词义的方法，我们可以在今后的学习中慢慢熟悉并运用它。（给予学生联系上下文理解词义学法的教授与指导）
4、过渡：这样一个贫穷、可怜的孩子需要钱吗？（需要）找出相关的语句。同桌互相读一读。（他的衣服太破了，他还想给父母买点什么，这两年他没有赚到一分钱。）
（二）放弃尊严捡钱
（指导学生抓住少年捡钱的动作，感知少年内心的耻辱以及别人对他的侮辱。）
1、少年太需要钱了，如果有了钱？（进行说话练习）
出示：如果少年有了钱，就可以，还可以。
2、少年太需要钱来解决自己面临的困境了！请同学们画出少年捡钱的句子读一读。（板书：捡）
3、谁愿意站起来读一读少年捡钱的句子，（指名读）从少年捡钱的动作你感受到了什么？少年低声道谢，从桌子上捡起了硬币。
预设：难为情，不是自己劳动得来的，耻辱，羞耻，
在少年捡钱之后，还有一句对少年的描述，同学们抓住少年的动作，再读一读，体会少年这种心情。
4、少年表现出的这种难为情，仅仅是因为，他自己认为捡钱是一件可耻的事情吗？请同学们齐读这段话，你又感受到什么？
出示：那些人听了,有的叹息,有的议论,还有的人乘着酒兴,拿出一些硬币很响地扔在桌子上:给你,拿去!
引导：从“很响地扔”体会那些人给少年钱时的不屑一顾和鄙视。从这个动作你感受到什么？（瞧不起、不尊重、鄙视、不屑）
5、想到面临的困境,想到父母,少年承受着耻辱和别人对他的不尊重，捡起扔在桌上的钱。让我们带着体会再读这段话。
（三）维护祖国尊严，扔钱
（指导学生抓住人物动作，感受内心的愤怒，体会少年爱国情感，以及面对那么多大人所表现出来的勇敢。）
1、放弃自己的尊严捡来的钱，又为什么要扔掉呢？请同学们画出少年扔钱的句子，抓住少年的动作，读一读，你又体会到少年怎样的心情。（生气、愤怒）（板书：动作）
放弃自己的尊严捡来的钱，又为什么要扔掉呢？
理解“劈头盖脸、砸”？(正对着头和脸而来, 用尽力气扔，形容来势凶猛,说明少年愤怒之极。）
2、少年为什么表现的这样愤怒呢？谁能说一说。（船上的人侮辱少年的祖国。追问：怎么侮辱？）
3、如果你就是那位意大利少年，听到船上人的抱怨、侮辱，你会怎样？
老师范读，学生带着自己的感受读。（指名读）
（引导学生入情入境，切实感受心底的愤怒，并把这感受读出来。）
4、你可以瞧不起我，但不能瞧不起我的祖国？你可以侮辱我，决不能侮辱我的祖国？这就是少年当时的感受，让我们再读一读（齐读）。
5、少年的愤怒是这样强烈。
师生接读：
于是，热那亚少年跳下床，站直了身子，大义凛然地说道：“你们侮辱我的祖国！我不要你们的钱！”
6、学习联系上下文理解词语：
（学以致用，“虐待”意思讲解时，提到联系上下文理解词义的方法，在这里可以让学生运用这个方法理解“大义凛然”的意思，之后通过查词典，加深对这个词语的理解，并把理解融入到朗读之中。）
刚才我们学习了联系上下文理解词义的方法，现在试一试用这个方法解释一下什么是“大义凛然”？（少年跳下床、站直了身子），明确这个词的意思。（理直气壮、不可侵犯的样子。）带着对这个词语的理解，再读这段话。
7、对比读
（通过这个环节的设计，可以使学生更加清楚的理解，少年维护祖国的爱国情感。）
因为贫穷，想到父母，他放弃自己的尊严——少年低声道谢，从桌子上捡起了硬币。
为了维护祖国的尊严——少年把一把硬币扔了出来，劈头盖脸地砸在这些人的头上、肩上。此时，你认为少年又是一个怎样的孩子？（爱国）面对这么多的大人，他一个弱小的孩子敢站出来维护祖国尊严，他又是一个怎样的孩子？（勇敢）
如果之前的那个贫穷可怜的少年让我们同情，此时，这个勇敢，有着爱国品质的少年会让你产生什么情感？（板书：敬佩）带着对少年的崇敬再读课题。
三、小练笔：
此时，你最想对少年说什么，写下来。
小结：这节课我们认识了一个身世可怜，却用自己大义凛然的行为，维护祖国尊严的可敬的意大利少年。爱国是不分年龄大小的，让我们从现在做起，从点滴小事做起，做一个热爱祖国的好少年吧！
四、作业：
1、续写《意大利的爱国少年》。
2、推荐大家读一读《爱的教育》，把你感受最深的故事讲给同学听。
五、板书：
意大利的爱国少年
可怜捡、扔勇敢
同情敬佩
贫穷（动作）爱国
《惊弓之鸟》教学设计
一、复习导入：
同学们，这节课我们继续学习第10课《惊弓之鸟》，通过上节课的学习，谁能说说课题“惊弓之鸟”的意思？课文主要讲了一件什么事呢？（看来同学们上节课的内容掌握得不错，相信你们这节课的表现会更棒）。
二、细读理解课文：
1、打开书，快速地浏览课文，找找哪几段是描写更羸不用箭射下大雁的经过。（2~5自然段）
2、用自己喜欢的方式读读课文的2~5自然段，分别用直线和波浪线画出描写大雁和更羸怎样射下大雁的句子，多读几遍，仔细体会体会。
3、汇报：好了，谁来读读描写大雁的句子：
（1）一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。
平时我们也见过大雁，你发现这只大雁与我们平时见到的大雁有什么不同吗？（单只、鸣、慢飞）