技术型人才与技能型人才的概念辨析

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技术型人才的概念是

技术型人才是指具备专业技术知识和技能，能够在技术领域中脱颖而出并为社会创造价值的人才。在当前科技迅速发展的时代，技术型人才的重要性日益凸显，他们是推动社会进步和创新发展的中坚力量。

首先，技术型人才的培养需要系统的教育体系。在技术型人才培养方面，确保教育和培训的质量是非常重要的。高校、职业学校和培训机构等教育机构需要提供高质量的科技课程和培训项目，培养学生的创新意识、动手能力和团队合作精神。此外，行业与企业合作，开展实践教学和实习实训，帮助学生将所学的理论知识应用到实际操作中，这样可以增强学生的实践能力和就业竞争力。

其次，技术型人才需要具备较高的专业素养和技能。技术型人才应该具备广泛的技术知识和专业技能，做到“宽口径、多技术”。他们需要掌握当前技术前沿和最新发展动态，不断学习和更新知识，以适应社会发展的需求。同时，技术型人才还要具备良好的分析、解决问题的能力，善于运用科学方法和现代工具进行创新研究和技术推广，能够运用知识解决实际问题。

再次，技术型人才需要具备团队合作和创新能力。技术型人才在工作中往往需要与团队合作，共同完成项目和任务。因此，他们需要具备良好的沟通和协作能力，能够与不同专业、不同背景的人进行有效的沟通和合作。另外，技术型人才还需要具备创新精神和创新能力，能够提出新的想法和解决方案，推动技术的进步和应用的创新。

最后，技术型人才还需要具备良好的职业道德和社会责任感。技术领域是一个高度专业化的领域，技术型人才需要具备良好的职业道德，保持学术诚信和职业操守。他们还需要具备社会责任感，以技术的力量为社会发展作出贡献，关注科技的应用和社会影响，用技术创新推动社会进步。

“技能”及“技能型人才”辨

作者：李岸

来源：《经济研究导刊》2014年第09期

摘要：职业教育的人才培养目标是培养高素质的技能型人才，因此，详细辩清何为技能、什么是技能型人才，对从事职业教育的人来说意义重大，它起到教育行为的导向作用。对此进行了透彻的论述。

关键词：职业教育；“技能”；“技能型人才”

中图分类号：F240 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）09-0060-02

早在2006年《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）中对高等职业教育的人才培养目标作出了明确规定：“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命”。根据这一规定，大庆职业学院结合身处大庆精神的发源地和铁人精神故乡的文化优势，提出了更为明确的、具有可操作性的人才培养目标：培养具“有好习惯、责任心、真功夫的铁人式高素质技能型人才”。目前我院正为达成这一人才培养目标，进行一系列的扎实有效工作。但是，笔者在工作中，曾对学生进行调查，问他们：“你们知道什么是技能型人才吗？回答的结果56%是“不知道：，44%是“会动手干活的人就是技能人才”；笔者也在教师中进行过随机调查，回答的结果与学生大致相同。作为高职院校教职工和学生对高职培养目标的回答，这一结果不能不引起人的深思。对自己未来成为什么样的人不清楚、作为教育工作者对培养的是什么样的人都不清楚，令人忧虑。因为没有清晰思想指导的行动，是盲目的行动；而盲目的行动，必然带来令人担忧的结果。因此，辨别清楚“技能”和“技能型人才”，对指导我们的教育实践意义是重大的。

技术型人才的概念界定

技术型人才指的是具备专业技术知识和技能，并能独立地运用和创新技术的人才。他们在技术领域具有较高的专业素养和技术能力，能够解决技术问题和应对技术挑战。技术型人才通常具备以下几个特点。

首先，技术型人才具有扎实的专业知识和技术背景。他们通过系统的学习和实践掌握了特定领域的知识和技能，并能够灵活地应用到实际工作中。他们深入了解技术的原理和发展趋势，具备良好的学习能力和持续学习的意识，能够适应不断变化的技术环境。

其次，技术型人才具备创新能力和问题解决能力。他们能够运用自己的技术知识和技能，创造新的解决方案和技术产品。他们善于思考和分析问题，能够找到最优解决方案，并能够快速应对和解决技术上的各种挑战。他们在技术创新和改进方面有自己的思考和见解，并能够将其转化为实际行动。

此外，技术型人才注重团队合作和沟通能力。尽管他们在技术领域具备较高的专业素养，但也认识到团队合作的重要性。他们能够与同事和合

作伙伴有效地沟通和协作，共同完成项目任务。他们能够积极参与团队讨论和决策，提出建设性

意见和建议，以促进团队的创新和进步。

此外，技术型人才具备综合素质和职业道德。他们不仅关注技术的发展，还注重个人品质和职

业道德。他们具备良好的职业道德和行为准则，能够遵守职业道德规范，坚持科学、公正、诚信

的原则。他们具备较高的责任心和使命感，能够

为组织和社会做出贡献。

综上所述，技术型人才是在技术领域具备专

业知识和技能，并能够独立运用和创新技术的人才。他们具备扎实的专业基础和广泛的技术知识，能够解决技术问题和应对技术挑战。他们注重创

技能型人才

概述

随着社会经济的发展和科技创新的加速推进，现代社会对于技能型人才的需求越来越高。技能型人才是指那些具备一定专业技能和实践经验，能够独立完成相关工作任务的人才。他们不仅在某个特定领域具备深厚的专业知识，还具备良好的解决问题的能力和团队协作精神。技能型人才在促进经济发展、推动科技进步以及满足市场需求方面起着重要的作用。

技能型人才培养

技能型人才的培养是一个系统工程，需要通过教育、实践和培训等手段来提升其专业技能和实践能力。以下是一些常用的技能型人才培养途径：

1. 高等教育

高等教育是培养技能型人才的重要途径之一。各个学科领域的高校通过开设相关专业课程和实践实习等形式，为学生提供扎实的理论基础和实践经验。学生可以通过课堂学习、实验

实践以及项目研究等方式，不断提升自己的专业技能和解决问题的能力。

2. 职业培训

职业培训是提升技能型人才的有效途径。各级政府和相关

机构会组织各种职业培训班和技能竞赛，通过教学和实践结合的方式，培养人们在特定领域具备实际操作经验和解决问题的能力。职业培训可以帮助人们更好地适应职场需求，提升自己的职业竞争力。

3. 实践经验

实践经验是培养技能型人才的重要组成部分。通过实际工

作和实践项目的参与，人们可以将理论知识应用到实际情景中，掌握操作技巧并提升解决问题的能力。在实践中，人们会面临各种挑战和困难，通过解决问题和反思总结，不断提高自己的专业水平和工作能力。

技能型人才的重要性

技能型人才在现代社会中起着至关重要的作用，具有以下

几个方面的重要性：

1. 促进经济发展

技能型人才是经济发展的重要推动力量。他们具备实际操作经验和解决问题的能力，可以在工作中高效地完成任务，并提供高质量的产品和服务。技能型人才的聚集和培养对于促进产业升级、提高生产效率和推动经济增长具有重要意义。

技术与技能区别

技术与技能是两个不同的概念，虽然它们在某些方面有相似之处，但也有很大的区别。以下是关于技术与技能的区别及其各自的特性的总结：

一、技术的特性

1. 客观性：技术是一种客观存在，它是人类在长期的生产和实践过程中积累和发展起来的知识和技能。技术通常可以通过文字、图像、视频等方式进行记录和传承。

2. 系统性：技术是一种系统性的知识体系，它不是单一的技能或知识，而是由多个部分组成，各部分之间相互联系、相互依赖，共同构成一个完整的技术系统。

3. 实践性：技术是一种实践性知识，它不仅停留在理论层面，更重要的是在实践中应用。技术需要经过反复的实验和实践，才能掌握和运用。

4. 更新性：随着社会和科技的不断进步，技术也在不断更新和升级。新的技术不断涌现，替代旧的技术，使生产效率更高，生活质量更好。

二、技能的特性

1. 个体性：技能是个体的知识、经验和技能的综合体现，每个人的技能都有所不同。技能是个体的实践和认知能力的体现，需要通过个体的实践和学习来获得。

2. 主观性：技能与个体的主观意识和体验密切相关，不同的人对同一技能的掌握和运用也会有所不同。技能需要通过个体的感知、认知和实践来培养和提高。

3. 应用性：技能是一种实践性的能力，需要在实际工作中进行运用。技能的掌握和提高需要与实践相结合，通过反复的练习和运用来达到熟练和精通。

4. 经验性：技能往往需要依靠个体的经验积累和实践学习来获得和提高。技能的水平与个体的经验和实践密切相关，经验越丰富，技能水平越高。

三、技术与技能的区别

1. 客观与主观：技术是客观存在的知识体系，而技能则是主观意识和体验的体现。技术可以通过文字、图像等方式进行记录和传承，而技能则需要通过个体的实践和学习来获得和提高。

高职人才培养目标的转换——从“技术应用性人才”到“高技能人才”

作如下界定：高职高专教育是我国高等教育的重 “
要组成部分，培养拥护党的基本路线，应生产、饕适建没、理、务第一线需要的德、、、等方面全管服智体美面发展的高等技术应用性专门人＿。” 后，们都才此人认同技术应用性人Ａ‘ 高职的培养目标。这两者到是底有没有区别？为什么要提出 “ 技能人才 ” 概念？高的
我国教育部制定的（０３２０年教育振兴行２０－０７
动计划》下文称《动计划》提 … “ 力发展职业教（行）大
育，大量培养高素质的技能型人才特别是高技能人
厂技术员、艺程师、艺师、牧师、保技术员工农畜植等；理类，车间主任、业长、长、备科长、管如作段Ｌ设护士长、理部主任以及行政机关中的中高级职员；护职业类，会计、计、如统牙技师、导游、勤人员、业空农生产经营者等。术型人才要有一定的理论基础，技但不必达到Ｔ程型人才要求，而更应强调理论在实践

关于人才类型的定义

人才类型

按照国际上的分法，普遍认为人才分为学术型人才、工程型人才、技术型人才、技能型人才四类。

按照级别来分，可分为初级人才、中级人才、高级人才等。

按照年龄段来分，可分为中老年人才、离退休人才、中青年人才等。

人才标准

1、具备良好的人品

2、在博学广识的基础上，在某一个领域或某些领域有所专长

3、效率高，讲方法，洞察力强，吃苦耐劳，有创造性思维

较高的情商社会学家分析，21世纪第一层次的职业当属于高智力集团。因此，近几年，国内企业不惜以年薪50万、100万招聘高级知识人才，组成企业高智力集团。新的职业结构对高级人才的素质要求愈来愈高。未来的高级知识人才既不是单纯的技术专家，也不是精通领导艺术的专家。他们不仅要胜任卓有成效的管理工作，还要有力地领导自己的团队在同心协力完成既定目标的同时，时刻准备迎接新的挑战。但是，“高级人才”的标准到底是什么？可谓仁者见仁，智者见智。

能力优于知识

企业要求的人才不是应试人才，而是做事人才。面对日益激烈的市场竞争，企业的生存和发展系于一端，那就是人才的能力。近几年，发达国家大企业不惜以年薪10万、20万美元物色一名高级知识人才。他们有远见和新意，同时又善于听取他人意见，懂得扬长避短，他们的能力应当由以下这些部分组成：

――技术与业务能力。入世后社会将更加需要计算机开发与应用、产品营销、管道工程、电子工程等方面的人才。没有过硬的技术才能或是只会纸上谈兵的人必然会被市场竞争淘汰。

――组织与规划能力。如今许多被认为是少数领导人士才具备的组织能力在入世后会成为选择职员的重点。比如说设置工作流程、制定市场营销方针、统一调拨财力物力，协调分配任务等都需要高标准的组织规划能力。人的能动性要得到充分发挥，而不局限于按部就班的传统模式。

技术工人和技能人才两个概念比较分析

技术工人和技能人才两个概念比较分析,揭示了两者之间的区别和联系,并探讨了技术工人短缺和技能人

才激励之间的关系。

[关键词] 技术工人短缺技能人才激励

技术工人和技能人才是既有本质不同又有紧密联系的两个群体,高层次的技术工人也是技能人才的一部分,对技能人才的激励,对于高层次的技术工人乃至整个技术工人队伍都有着重要的影响作用。

一、技术工人与技能人才的区别和联系

1.技术工人的概念。对技术工人的定义一般有以下几种表述:(1)技术工人是指掌握了一定的技术能力、从事相关技术工作的熟练工人;(2)技术工人指的是在产业领域中具有一定的专业知识,掌握一定的工艺和技术,能够独立使用工具、设备进行操作或生产加工的熟练或比较熟练的工人。目前,我国技术工人分为初级工、中级工、高级工、技师、高级技师五个等级;(3)技术工人指那些在生产第一线从事操作类、重复性劳动的非管理专业技术人员,包括在第三产业中从事简单劳动的一部分技术人员。

2.技能人才的概念。对技能人才这个概念,国内外还没有形成统一的定义,不同的研究者都有不同的表述,但纵观大多数学者的观点,主要有以下几种:(1)所谓技能人才,就是在实践中运用知识和经验执行活动方面超过一般水平的、有才识学问的德才兼备的劳动者;(2)技能人才是指生产和服务企业中,在生产或服务一线从事那些技术含量大、劳动复杂度高的工作的高级技术工人和技师;(3)技能人才是指面向生产、建设、管理、服务第一线高技术含量工种上工作生产的骨干和身怀绝技,能解决关键技术为企业创造明显经济效益的高级技术工人。

技能型人才

引言

随着社会的发展和科技的进步，技能型人才在当前的职业市场中扮演着重要的

角色。技能型人才指的是具备一定职业技能并在相关领域有较高实践经验的人才。他们的存在对于推动经济发展和社会进步具有重要意义。本篇文档将从技能型人才的定义、培养、重要性以及未来发展趋势等方面进行探讨。

技能型人才的定义

技能型人才是指具备一定职业技能、专业知识以及相关实践经验的人才。他们

通常在某一特定领域拥有专业技能，并能够快速适应和应用新的技术和知识。与传统的知识型人才相比，技能型人才更注重实践能力和应用能力，拥有更强的操作和解决问题的能力。技能型人才的培养需要通过理论学习和实践操作相结合，培养学生的实际应用能力。

技能型人才的培养

为了培养出更多的技能型人才，教育机构和企业都在不断努力。在教育领域，

学校应该注重实践教学的开展，为学生提供更多的实践机会。例如，在计算机专业中，学生可以参加项目实践，通过实际操作掌握软件开发技能。此外，学校还应该与相关企业建立合作关系，提供实习机会和实践平台，使学生能够接触真实的工作环境，了解专业领域的实际需求。

在企业培养方面，公司可以开展内部培训课程，提供职业技能培训和实践机会。通过培训，员工可以不断学习新知识和技能，并在工作中应用所学。此外，企业还可以鼓励员工参加各类专业认证考试，提升自身的技能水平。通过学习和实践，员工能够不断提升自身的综合素质和职业能力，成为更优秀的技能型人才。

技能型人才的重要性

技能型人才对于推动经济发展和社会进步具有重要意义。首先，他们的专业知

识和技能能够推动相关领域的创新和发展。例如，技能型人才在科技领域的研发工作中发挥着重要作用，他们的创新能力和实践经验能够推动科技进步和产业升级。其次，技能型人才的存在能够提高劳动效率和工作质量。他们拥有丰富的实践经验和专业技能，能够更好地完成工作任务，并为企业创造更大的经济价值。此外，技能型人才还具有较强的适应能力和问题解决能力，能够在工作中迅速应对各种挑战和问题。

技能人才--名词解释

名词解释

1．技能人才：指在生产或服务等领域岗位一线从业者中，具有一定专门技能的人员。

2．高技能人才：是在生产、运输和服务等领域岗位一线从业者中，具备精湛专业技能，关键环节发挥作用，能够解决生产操作难题的人员。主要包括技能劳动者中取得高级技工、技师和高级技师职业资格及相应职级的人员，可分为技术技能型、复合技能型、知识技能型三类人员。主要分布在一、二、三产业中技能含量较高的岗位上。

3．技术技能型人才：是在企业生产加工一线中从事操作，具有较高技能水平，能够解决操作性难题的人员。

4．复合技能型人才：是在企业生产加工一线中掌握一门以上操作技能，能够在生产中从事多工种、多岗位的复杂劳动，解决生产操作难题的人员。

5．知识技能型人才：是既具备较高的专业理论知识水平，又具备较高的操作技能水平的人员，能够将所掌握的理论知识用于指导生产实践，创造性地开展工作。

6．职业资格证书制度：是劳动就业制度的一项重要内容，也是一种特殊形式的国家考试制度。它是指按照国家制定的职业标准或任职资格条件，通过政府认定的考核鉴定机构，对劳动者的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价和鉴定，对合格者授予相应的国家职业资格证书。国家职业资格分为五个等

- 1 -

级：国家职业资格一级（高级技师）、国家职业资格二级（技师）、国家职业资格三级（高级工）、国家职业资格四级（中级工）、国家职业资格五级（初级工）。

7．一体化教学与教师队伍建设：一体化课程教学是以国家职业标准为依据，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容，按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动，实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。加强一体化教师队伍建设，就是要加快培养既能讲授理论知识课，又能指导技能训练和生产实习的一体化课程教师。提升教师企业实践能力、一体化课程开发能力，建设一支教学质量高、结构合理、示范性强的优秀一体化课程教学团队。

以农业领域为例谈技术人才与技能人才的异同

逐步被湮没。在职教学术系统，技术人才的社会需求、识能力特征及其培养途径的研究日趋淡薄，其缺乏足够对知尤
数量、足够典型。来自当前的实证材料，对这个问题的讨论既难以展开，难以深入。如果这两类人才在新形势下使也
营销人员
１７％Ｏ．
其他人员
ห้องสมุดไป่ตู้
６．２０６
４．６３８
（：汽车行业，术人员中另有研究生学历者占９５％，产工人中另有本科毕业生４５％。注在技．３生．３）
收稿日期：０８—０２０９—０８
作者简介：金土，，国家教育部职业教育司司长，杨男原中国职业教育学会学术委员会主任。
・ ‘ ３
另据高等教育出版社同志提供的一次抽样调查显示，中职学校毕业生所从事的岗位分布比例（）下表：％如
一
线生产或服务人员
４２．３％
技术人员

什么叫技能型人才

（一）什么叫技能型人才？如何成文社会发展所需要的技能型人才？

随着社会需要的不断发展，人的能力也在随之提升，进而出现了一类人：高素质技能人才那么到底什麽样的才是高素质技能人才呢？

高素质技能人才是一个综合概念，一方面强调的高技能，高技能人才作为近年来出现的一个概念，是相对于初、中级技能人才和一定历史时期而言的，随着产业结构的调整，科学技术的发展，其外延与内涵会逐渐发展。另一方面强调的是高素质；高素质是一个衡量综合能力概念，是随着社会的发展，各地区域经济发展的不同而综合处理程序化之外事件能力。

技能型人才是指在生产和服务等领域岗位一线，掌握专门知识和技术，具备一定的操作技能，并在工作实践中能够运用自己的技术和能力进行实际操作的人员。随着科学技术的飞速发展，对技能型人才的要求也越来越高。

大学学习具有最明显的专业性特点。大学的学习实际上是一种高层次的专业性学习，这种专业性，是随着社会对本专业要求的变化和发展而不断深入的，知识不断更新，知识面也越来越宽。但是这只是一个大致的方向，作为学生我们在学校学习的只是但当面的专业知识，时代在发展，社会在进步。各行各业每日都无时不在更新变革。而我们我们在学校学习的知识是跟不上时代、社会进步的步伐。在大学期间除了要学好专业知识外，还应根据自己的能力、兴趣和爱好，选修或自学其他课程，扩大自己的知识面，为毕业后更好地适应工作打下良好的基础。

我们要想学有所成，就必须注意各种能力的培养。这就要求我们大学生在校学习期间，必须在全面掌握专业知识和其他有关知识的基础上，加强专业技能的培养和智力的开发，在学习书本知识的过程中重视教学实践环节的锻炼和学习

技能型人才名词解释

技能型人才是指在生产和服务等领域岗位一线，掌握专门知识和技术，具备一定的操作技能，并在工作实践中能够运用自己的技术和能力进行实际操作的人员。这类人才通常在制造业、服务业、手工艺等领域发挥着重要作用，他们能够将理论知识与实际操作相结合，解决工作中的实际问题。

技能型人才的特点包括：

1. 实践能力：技能型人才具备较强的实际操作能力，能够熟练地运用各种工具和设备完成工作任务。

2. 专业知识：他们拥有与自己专业领域相关的理论知识，能够理解并应用这些知识来提高工作效率和质量。

3. 技术技能：技能型人才具备一定的技术技能，如机械操作、电子维修、编程、设计等，这些技能是他们在特定行业或领域内发挥作用的基础。

4. 解决问题能力：他们能够面对工作中的挑战和问题，运用自己的知识和技能找到解决方案。

5. 继续学习：技能型人才需要不断学习和更新知识技能，以适应不断变化的工作要求和行业发展趋势。

技能型人才在经济发展和社会进步中扮演着重要角色，他们的培养和提升对于提高产业竞争力、推动技术创新和促进就业具有重要意义。

技术型人才与技能型人才的概念辨析

技术型人才与技能型人才的概念辨析就人才类型而言，目前比较一致的看法是：

总的人才可分为学术型、工程型、技术型和技能型四类。

其中技术型和技能型人才由职业教育来培养，但两者是有区别的。

技术型人才也称工艺型、执行型、中间型人才，他们在生产第一线或工作现场从事为社会谋取直接利益的工作，只有经过他们的努力才能使工程型人才的设计、规划、决策转换成物质形态或者对社会产生具体作用。

这种人才又可分为三类：

生产类，如工厂技术员、工艺工程师、农艺师、畜牧师、植保技术员等；管理类，如车间主任、作业长、工段长、设备科长、护士长、护理部主任以及行政机关中的中高级职员；职业类，如会计、统计、牙技师、导游、空勤人员、农业生产经营者等。

技术型人才要有一定的理论基础，但不必达到工程型人才要求，而更应强调理论在实践中的应用。

由于他们大都是在生产现场工作，因而与工程型人才相比具有以下特征：

一是相关专业知识面要更宽广，如工艺人员除需要工艺知识外，尚需经济、管理等方面的知识；二是综合应用各种知识解决实际问题的能力更强，特别要具备解决现场社会性问题的应变能力，以及一定的操作技能；三是由于生产现场的劳动常常是协同工作的群体活动，因此，人际关系能力、组织能力是这类人才极为重要的素质；四是在人才成长过程中，更强调工作实践的作用。

技能型人才也称技艺型、操作型人才，是在生产第一线或工作现场从事为社会谋取直接利益的工作，主要应掌握熟练的操作技能以及必要的专业知识。

他们与技术型人才的区别在于主要依靠操作技能进行工作。

为什么必须区分技能型人才和技术型人才

严雪怡

【期刊名称】《机械职业教育》

【年(卷),期】2010(000)010

【摘要】技术型人才最初作为工程师助手,以后又是掌握高新技术的主力.在20世纪,已有很多国家举办技术教育,联合国教科文组织也发表了有关职业教育和技术教育的术语.职业教育和技术教育的主要区别在于不同的学习途径和教育目标.职业教育主要从做中学,教育目标主要是动作技能,技术教育主要从知识载体中学,需要掌握高新技术等系统理论知识.不区分两类教育会造成高级职业技术人才供应紧缺.【总页数】3页(P3-5)

【作者】严雪怡

【作者单位】

【正文语种】中文

【相关文献】

1.论技能型人才和技术型人才的相互结合——从毛泽东关于两类知识的论述谈起

2.必须研究和遵循技能型人才成长规律

3.必须研究和遵循技能型人才成长规律

4.计算机专业技术技能型人才培养必须创新实践教学

5.职业教育必须围绕社会发展需求培养技能型人才

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为什么必须区分技能型人才和技术型人才

据美国一位专家说：由于工程和其他职业教育 “
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高了；— — 在商业、２和农业中，现了一种新水＿业ｑ出平的职业去填补由于工程师升级而造成的真空，在
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括：理（产人员的组织协调）技术（解工程师管生，了
当前迫切需要用高新技术改造传统技术，实现
高新技术产业化。必须培养既掌握现代高新技术系统理论又能实际应用的高级技术型人才，满足社会
～
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为什么必须区分技能型人才和技术型人才
◎ 严雪怡
摘
要：技术型人才最初作为工程师助手，以后又是掌握高新技术的主力。在２０世纪，已有很多国家
举办技术教育，合国教科文组织也发表了有关职业教育和技术教育的术语。职业教育和技术教育的联