音体美学科教师业务学习材料

音体美学科教师业务学习材料

第一次

2011.3.10

地点：办公室

一节好课的五个特点

我在网上看到朋友博客的文章，读之受益，整理收藏，名师钱守旺和网友们讨论怎样的课算是一节好课，先归纳、总结如下：

一节成功的好课大致要做到以下五点---新、趣、活、实、美。

新

也即努力讲出新意，不复制他人思路，至少在某方面有所突破。分散来讲可分这么几点：

1、教育理念新-----体现先进的教育教学思路

知识观---学生不仅要掌握陈述性知识，更要掌握程序性知识和策略性知识。

学生观：每位学生都能和谐全面发展，使其个性充分发展。

教学观：自觉关注学生的学习经验和兴趣，倡导学生主动参与的学习方式，建立新型的教与学的关系。

评价观：自觉发挥师生的相互评价，促进学生发展，促进教师提高和改进教学的作用，关注学生学习过程、结果，学习水平和情感与态度帮助认识自我和建立自信。

2、思路新-----体现构思新颖、实用高效的教学思路

3、手段新-----重视现代化手段的运用

第二次

2011.3.20

地点：办公室

趣

“兴趣是学生最好的老师”，培养学生兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动其积极性，提高教学质量的重要条件，，学生有了兴趣，活动对其来说就是享受，愉快的体验，也会越来爱学。

1、导入新课时引发兴趣

好的导入能集中学生注意力，激发热情和动机，引发认知冲突，打破学生的心理平衡，使其很快进入学习状态。可以从教材中的特点出发，组织有趣味的游戏，讲故事，或者用一个能激发思维的数学问题等方法导入新课。

2、讲授新课时要保持学习兴趣

（1）重视教具、学具、多媒体手段，让多种感官参入活动之中。

(2)营造良好的教学氛围，建立和谐的师生关系，学习会轻松愉快。

（3）创设良好情境，通过富有启迪的问题，通过学生交流，不断体验到成功的欢乐保持学习兴趣。

3、练习新

练习是帮助学生掌握新知、形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。练习形式新颖，有趣味性。低年级练习可采用游戏活动：如运动会、打数学扑克、比赛、开火车等。高年级主要靠提出富有思考性的问题或创设一种情境。

第三次

2011.4.10

地点：办公室

活

活就是让课堂教学焕发出生命活力，让课堂活起来，让学生动起来，使教师学生都寻找自我，建构起丰富的精神生活，享受生命成长的欢乐。表面上是课程内容活、经验活、情境活、，实质是师生双方的知识活、经验活、智力活、能力活、情感活、精神活、生命活、活意味着双方潜能的开发，个性张扬，意味着经验共享、视界的融合和精神感召。

1、教学方法活

要多种方法结合，坚持“一法为主、多法配合”做到用时最少，效果最好、达到教学方法整体优化，要坚持启发式教学。面向全体，因材施教。

2、教材用活

熟悉大纲，吃透教材，内化教材精神为自己的思想，上课才能得心应手，才能教的轻松、学得愉快。

3、把学生教活

只有课堂活起来，学生才有可能主动、生动、活泼发展。平时要注意问题意思培养，让学生思维活，有数学思考。

第四次

2011.4.20

地点：办公室

实

实就是教学中要讲究实效，，要到位，即努力做到教学内容充实，训练扎实，目标要落实。

1、教学内容充实，

主要指合理确定教学内容广度和深度；明确教学重点和难点和关键，合理安排好教学顺序，内容和生活实际联系，讲来源，讲用处。这样学起来才会有亲切感、真实感。靠知识魅力吸引学生。同时要做到三个“延伸：1、有传授知识向传导方法延伸，2、由传授知识向渗透情感延伸，3、由传授知识向发展智能延伸。

2、教学训练扎实

体现为边讲边练，讲练结合。做到练有目的，有重点，有层次，形式多样，针对性强，及时反馈，准确、高效。

3、教学目标落实

从以下几个方面评定目标是否落实：学生主动参入学习，师生、生生之间保持有效互动：学习材料、时间和空间得到充分保障；形成对知识的真正理解，自我监控和反思能力得到培养，获得积极地情感体验。

第五次

2011.5.10

地点：办公室

美

1、风格美

要具有高超教学艺术和独特教学风格，所谓教学风格，指教师在长期的教学实践中逐步形成的适合自己个性的教学观点，教学方法和教学技巧的独特结合与表现

风格形成主要经历以下几个阶段：模仿-----独立-----创造-------风格

2、氛围美

就是为学生创设宽松和谐的学习环境。课堂中因提倡六个”允许“答错了允许重新答；答的不完整

可以补充，没想好的可以允许再想，不清楚的允许发问，不同意见允许争论，教师错了允许补充。尽可能为学生创造有个性化、人性化的氛围和空间。使之个性特长和学习优势得到充分发挥。

3、感受美

课堂不仅关注知识接受、能力提高，还要关注学生课堂教学感受，注重“我行“教育，不贬低、不压抑学生，注重利用成功带来的快乐体验。让学生感受到生活中的美，教学中的美。

第六次

2011.5.20

地点：办公室

教师如何听课评课

一、听课

听课前要明确听谁的课？为什么听？想解决什么问题？

㈠要对学生的参与程度、学习态度、学习习惯、非智力因素等有一定恰当的评价。

㈡要注意环节，还有注意教学内容和时间的关系。

㈢要注意教学的真实性，真实的成分有多少。

㈣要记自己的随想，边听边记（随想是一种感悟、灵感，在一定时间独有的认识，是工作成熟的重要标志）。

二、一堂好课的标准是什么

㈠一堂好课的标准

⒈ 一堂好课应该是有意义的课，也就是一堂扎实的课，而不是图热闹的课。

⒉ 一堂好课一个是有效率的课。

⒊ 一节好课应该是有生成性的课，也就是丰富的课，内容丰富，多方活跃，给人以启迪。

⒋ 一堂好课应该是常态下的课，也就是平实的课。不管谁在听课，要做到心中只有学生。

⒌ 一堂好课应该是真实的课，也就是有缺憾的课。

㈡一堂好课的基本表现

⒈ 一堂好课必须形成学生的兴趣和持续学习的动力。

⒉ 一堂好课必须兼顾有差异的学生，使不同层次的学生都有所得。

⒊ 一堂好课必须体现思维的深度。

⒋一堂好课应促使学生知行结合，有所收获。

第七次

2011.6.10