初中数学新课程课堂教学评价表
初中数学课堂教学评价表
授课人
课题
评价教师
评价因素
权重
评课
得分
倡导因素
对比因素
教
学
任
务
分
析
30分
教材
处理
1.根据实际教学修改教材不合理之处,合理改造教材（创造性的使用）如引例(背景和数量),例习题,学具的使用;对于教材给定的教学顺序根据实际作调整等2.对于教材给定的栏目能明确其设计意图,并作合理安排
照本宣科
3
重点
1.具体,准确(整节教学围绕其展开);
2.不仅在知识层面,能考虑到能力和思想或是某一活动
不正确;
不明确
4
难点
考虑到学生的具体情况制定
只考虑知识要求
4
手段
1.恰当合理2.现代技术手段的运用对教学的开展有本质上的作用
不合理;没有本质上的作用;影响正常教学.
3
教
学
过
程
设
计
50分
教学流程
倡导行为
(对比)行为
⑵学生针对问题开在观察,实验,猜想,验证(证明)(3)结论由学生归纳得出
2.合理运用教学方法
⑴活动与讲授合理结合⑵独立思考与小组合作相结合，其中,独立思考过程有交流,如学生可以借助开展实验,运用学具的多种方式进行思考;
⑶小组合作有成果展示(以小组为单位,是小组的共同结论)⑷教师具有开展活动是教学的基本技能(如清楚开展活动之前要讲清活动的要求,能参与到活动中,关注到学生的活动情况等)
3
情感态度
1.明确本栏目目标的基本要求(主要是发展学生对数学学习的好奇心,积极性;对数学活动的参与意识;感受数学与实际生活的联系和对现实的作用;培养学生科学严谨的学习态度,锻炼意志)
初中数学课堂教学评价表(东莞)
照顾差异
恰当调整内容；提供由浅入深活动；将内容分为多个小部分；观察学生进展；调整教法、进度以切合学生需要；提供适当的辅导
一言堂；没有按需教学；
教师知识与态度
专业知识
对数学理解深刻；能设计合理教案；检查学生的学习效果；提问深入浅出；提供高层次的思考问题；提供足够时间让学生思考作答
对数学理解肤浅；设计不合理；缺乏教学智慧；应变能力差
合理;明确;层次分明;针对性强
目标不明；定位不准（要求过高、低）
教学重难点
重点突出;难点分散
不知重点;未能解决难点
教学方法
方法多样、有效，讲授;示范;小组活动;讨论;练习
方法单一、效果一般，只有单向传递信息
课堂组织
提供学生的参与机会；鼓励学生响应；鼓励学生发问；鼓励生生、师生互动
学生没有机会参与；学生没有响应；没有提问；互动不理想
教学内容
设计合理；目标明确;符合学生能力;激发兴趣;内容学习围绕目标;有系统;学生能力得以发展；能对教材进行二次开发
照本宣科，没有用好教材；设计不合理；学生没兴趣；目的不明确
教学资源
运用恰当；能激发兴趣；有效提高效率
不能有效运用资源
课堂管理
秩序井然；环境安全；防止学生偏离课业的行为；适当地强调合适的行为
学习方式
集中精神聆听；发问；观察；运用；体验；自学；同学间交流；独立解决问题
注意力不集中;沉静;依赖教师讲解;不与同学交流;
学习效果
积极参与;气氛良好;测试达标度合理;作业自行完成;准时完成;有创造力;有批判性思维
不参与;气氛沉闷;测试达标度不合理；作业草率；未能完成作业；需老师帮助
教师教学
教学目标设置பைடு நூலகம்
中学数学课堂教学评价量表
6.渗透学法指导，培养学生良好学习习惯，提升学生学习能力
5
7.根据学生的课堂听课效果有针对性布置作业（分层、多样、适量）
5
教学基本功
1.教师专业知识深厚，能够准确把握学科知识发展动态。
2
2.尊重学生，教学民主。
2
3.教态自然，神情自信，举止适宜。
2
4.课堂用语规范、准确、到位，富有启发性和感染力。
中学数学课堂教学评价量表
课题
分值
得分
教学目标
全面：既有知识层面的目标、还有能力、思想和情感方面的目标
4
明确、具体、合理、可操作性强：要求符合课程标准要求和学生的实际，面向全体学生。
6
教学
过程
学生活动
1.做到课前预习，课前准备到位
4
2.上课注意力集中，能够认真听讲，积极思考，踊跃发言，热烈讨论，大胆质疑，做好笔记
5
3.夯实基础，突出重点，分散难点，讲授条理清楚，富有启发性，讲练结合；时间分配合理，学生课堂自主学习、练习的时间不少于三分之一。
5
4.搭建平台，适时点评，积极鼓励，营造民主、平等、活跃的课堂氛围，源自强学生学习兴趣和内在动力。5
5.教学方法和手段运用灵活、有效，有利于突出重点、突破难点，提高课堂教学效益；
2
5.板书设计科学、系统、美观，字体规范。
2
教学效果
1.时间利用有效，按时完成教学任务；（讲授新课不得超过全课堂的1/2时间）。
5
2.学生掌握知识的正确率高。
10
3.教学反馈中学生有创新表现。
5
得 分：
评委签字：年 月 日
4
3.课堂上勤于动手操作、实验，小组间积极合作、探究，分工明确，师生互动方式多样，学生参与程度高。
中学数学学科课堂评价表
中学数学学科课堂教学评价表
评课人姓名：评课人单位：课题名称：
对体现学科特色的三个评价要点的特征描述（1）数学思维活动的设计
①课堂设问有思维价值。
②提出的问题使学生跳一跳够得着。
③留给学生足够的思维时空。
④设问的语言准确富于启发性。
⑤注重教学过程的质疑与反思。
（2）数学方法观点的教学
①对知识的来龙去脉把握清楚。
②数学方法观点载体贴切。
③数学方法观点提炼到位。
④数学方法观点揭示深刻。
⑤数学方法观点应用落实。
（3）数学应用意识的培养
①对数学美的揭示准确生动。
②数学史料运用得当。
③数学中的应用深刻灵活。
④生活中的应用广泛深入。
⑤数学建模的教学恰当有效。
初中数学课堂观察、教学评价量化表
４
３
3、合作学习中，分工清楚，合作意识强，交流参与面
80％以上，小组成员能共同完成学习任务。
１０
８
６
学习效果２０％
知识目标达成度
1、学生掌握了知识，答问、板演、练习正确率高。流程性检测正确率应在80％以上。能灵活运用知识解决生活中的问题。
１５
１２
９
发展目标达成度
2、在学习过程中，表现出积极的态度、情感，培养了探索精神、创新意识。
５
４
３
简要评语
听课(tīnɡkè)人：
内容总结
（1）初中数学课堂观察、教学评价量化表
执教：课题：班级：时间：
听课人：
初中(chūzhōng)数学(shùxué)课堂观察(guānchá)、教学评价(píngjià)量化表
执教(zhíjiào)：课题：班级：时间：
评价目标
评价要素
评价结果
A
B
C
A
Ｂ
Ｃ
得分
教
师
教学目标１０％
目标
设定
１、根据年级学情，制定出了具体、明确的知识目标。对知识的广度、深度把握合理。
７５４目标的作性７５４
组织教学２５％
教学指导的有效度
1、教学环节的设置体现循序渐进原则，梯度合理，能向不同程度学生提供参与学习活动的机会。
５
４
３
2、把学习的主动权交给了学生，动手实践、自主探究，合作交流成为主要学习形式。
７
６
５
3、课堂约定有效，调控得当，具有一定的教学机智，引导得法，鼓励不同的解法和思路。
４
３
２
过程调控的有效度
4、练习有针对性、开放性，容量恰当，及时反馈，能对教学进程中的情况进行灵活调整。
中学数学课堂教学评价量化表
中学数学课堂教学评价量化表授课教师：课题：评课人：项目权重评价要点评分等级A B C D教学目标（0.1）1、符合新课标理念，体现知识与技能、数学思想、解决问题以及情感态度等四个方面的要求。
5432 2、符合教材要求，切合学生实际。
5432教学内容（0.15）1、能驾驭教材，准确把握教学重点、难点。
54322、教学内容是现实的、有意义的，是从学生现有的知识和经验出发的。
有利于学生进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
54323、适当补充相关情境材料以支持学生的学习，注意本学科和其它领域的适当联系。
5432教学过程（0.3）1、教学思路清晰，层次清楚，结构合理，重点突出,符合学生认知规律，有利于学生认知结构的建立。
10986 2、创设良好课堂教学气氛，激发学生的学习积极性。
体现教师是学生学习活动的引导者与合作者角色。
开展有效学习活动，向学生提供充分从事数学活动机会，让师生、生生多边互动，积极参与，把动手实践、自主探索与合作交流等作为重要的学习方式。
109863、师生关系和谐，情知交融，学生学得积极主动，体现个性。
10986教学方法（0.2）1、教学方法具有启发性，充分发挥学生的主体作用。
43212、情境创设恰当、有效，问题设计严谨、合理、有探究性。
43213、采用不同的方式呈现教学内容。
43214、体现对学生的能力培养，情感的激发。
43215、教学手段运用得当。
4321教学效果（0.15）1、学生在原有的基础上获得知识、技能、情感态度等方面的发展，特别是探索精神和创新意识的发展。
54322、全面达到教学目标，完成教学任务。
54323、学生思维活跃，表现出积极的情感态度。
5432教师素质（0.1）1、教态自然，语言准确简练，示范规范，指导得法，板书科学合理。
43212、能正确熟练地使用教具和引导学具操作。
32113、善于组织教学，有教学机智、调控能力强。
3211总得分注：在“评分等级”相应栏内打“∨”。
数学课堂教学评价表格
数学讲堂教课评论表学校班级任课教师时间评论项目评价标准基础性：切合课程标准、教材基本要求的学生发展的实教课际。
目标全面性：知识与技术、过程与方法、感情态度与价值观要求明确详细。
基础化：依据课标、依靠教材和学生的实质安排一定的内容。
教课分值得分10分内容活动过程生活化：与学生现实生活和知识体验亲密联系，有吸引力、产生兴趣。
综合化：注意知识内在联系，关注学科间的浸透和整合。
四基意识：新旧连接，突要点、破难点，抓要点，夯基础，强技术，浸透思想，累积经验。
情形意识：从宜人的背景切入，情形新奇，情味共济，唤求知、促求成。
问题意识：供给发现和发问的时机，怀疑问难，引发学生多角度思想。
参加意识：既面向全体，又因材施教。
察看学生能否全员、全程参加，能否学生充足、自主的活动时间和空间。
过程意识：亲自经历知识的产生、发生、发展、应用的全过程，师生间的多向沟通及互动性强。
活动意识：指引学生展开自主探究，合作沟通的有效学习方式。
评论意识：能知足学生心理需要，合时采纳多样的激励性评论，较好地激发学生的求知欲，促使学生的多样化20分40分教课成效教师素质评课寄语发展。
目标完成：认知、过程、感情目标完成率高，教课成效好。
体验成功：学有所得，体验成功。
极大地丰富学生的现20 分实生活，感觉生活的丰富多彩，感觉数学学习的内在魅力。
语言：语言正确、精华、生动、教态和蔼、自然、富裕亲和力。
10 分板书：板书规范，构造合理，富裕启迪性。
手段：媒体方式采纳适当，操作娴熟。
共计评课教师：。
数学课堂评价表
5
教师素质 教态自然，语言精练，富有激情和感染力，仪表端庄大方
5
（10分） 板书设计布局合理，书写规范
5
课堂气氛活跃，学生积极主动地参与学习的全过程，并在学法 学习效果 上有所收获
5
（15分） 大多数学生能正确掌握知识，落实“双基”并能运用所学的知 识解决简单的实际问题
10
综合评价意 见
评委签名 说明：86100分为优
5
教学引入讲究情境，教学环节安排合理，教学过程流畅
10
注重知识的发生发展过程或解题思路的探究过程，过程中体现
教学过程 学法指导，教学处理有预见性，富有教学机智，课堂信息反馈
15
（30分） 及时，能根据反馈信息适时调整教学进度次评价的机会， 帮助学生认识自我，建立信心，及时梳理归纳
中学数学课堂教学评价表
学校 课题名称
项目及分值
评价指标
班级
教学目标 知识与能力要求符合学生实际和课标要求;体现新课程的基本 (10分) 理念(三维目标的落实)
教师
分值 得分 小计 10
知识容量和密度适中,深浅适度,重点突出,难点突破
5
善于创设恰当问题情境,利于学生探索、猜想和合作交流
5
教学内容 有目的使用教材,内容设计富有针对性,知识讲授正确，组织紧 （25分） 凑,层次清晰,安排合理,注重渗透数学思想方法
5
细节处理到位,设问得当,点拨适时,利于目标的实现铺垫恰当,
注重引发知识的联系,激发学生探究欲,体现，应用与创新意
10
识,促进学生的学习
结合教学内容，合理选择教学方法，调动学生的学习积极性和 教学方法及 主动性,重视知识的运用和技能训练注重数学思维能力培养
初中课堂教学评价表(新的)
初中课堂教学评价表(新的)评价指标评价指标主要包括以下几个方面：1. 教学内容与目标：内容设计是否合理，目标明确，能否满足学生需求。
2. 教学方法与手段：教学方法是否多样化，能否激发学生的研究兴趣，是否利于学生的参与和互动。
3. 教学态度与技巧：教师是否关心学生，对学生是否有耐心和信任，是否善于引导和激励学生。
4. 学生评价：学生对教学的满意程度、理解程度和研究效果的评价。
5. 教学资源与环境：教学用具和设备是否齐备，教学环境是否舒适。
评价内容1. 教学内容与目标：- 内容设计合理，与课程要求相符。
- 目标明确，能够激发学生的研究兴趣。
- 能够满足学生的需求，提高学生的研究效果。
2. 教学方法与手段：- 教学方法多样化，能够激发学生的研究兴趣。
- 通过讨论、实验等方式，促进学生的参与和互动。
- 教师善于引导和激励学生，提高学生的研究积极性。
3. 教学态度与技巧：- 关心学生，对学生有耐心和信任。
- 讲解清晰，善于解答学生的问题。
- 善于运用不同的教学技巧，提高教学效果。
4. 学生评价：- 学生对教学的满意程度。
- 学生对知识的理解程度。
- 学生对研究效果的评价。
5. 教学资源与环境：- 教学用具和设备齐备。
- 教学环境舒适，有利于学生的研究。
评价流程评价流程如下：1. 教师将评价表发放给学生。
2. 学生根据实际情况，对各项指标进行评价。
3. 学生可以根据自己的观察和感受，进行评价，并提出建议。
4. 教师收集学生的评价表，进行统计和分析。
5. 教师根据学生的评价和建议，进行适当的调整和改进。
结语教学评价是促进教师和学生共同发展的重要手段之一。
通过科学的评价体系，可以帮助教师改进教学方法，提高教学质量，同时也可以激发学生的研究兴趣，提高研究效果。
希望本次评价能够为教师和学生的进一步发展和进步提供有益的参考。
*[LLM]: 法学硕士。
初中数学课堂教学评价表
④教学控制积极主动，灵活恰当。
使用说明
90分--100分为优秀；75分--89分为良好；
60分--74分为合格；60分以下为不合格。
总分
等级
⑤多向观察，善于质疑，变式思维，举一反三，灵活实践。
学生学习效果
（20分）
①学生对数学课的喜欢程度。
②合作交流和解决数学问题能力的发展状况。
③基础知识和基本技能的掌握情况。
④学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学行为
（30分）
1.教师素质
（10分）
①具有良好的基本功，如：板书、口语表达能力、驾驭现代教育技术的能力等。
②有丰厚的数学功底，课堂用语规范、科学，能充分挖掘教材蕴涵的数学思想方法等。
③有自觉调控课堂的能力。
2.教学观念
（10分）
①能着眼于学生全面素质的提高，能关注每一个学生的发展。
③能让学生主动积极地参与。
④能注重创新精神和实践能力的培养。
3.教学能力
（10分）
①?????教学目标的制定准确、全面。
②教学内容的处理得当。
情感、态度价值观（10分）
教学效果
（40分）
课堂学生学习状态
（20分）
①充分动口、动手、动脑，主动收集、交流、加工和处理学习信息。
②独立思考，掌握学法，大胆实践，并能自评、自检和自改。
③勇于发表自己的意见，乐于听取和尊重别人的意见。
④争论与和谐统一，有效组织小组活动，分工合作，各负其责，体现小组内的互帮互学。
初中数学课堂教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ评价表
评价要素
评价内容
评价的具体内容
得分
教学目标
数学课堂教学评价表
10
8
6
4
简 要 评 语
特 色
总 分
不学
时间：第 执教教师
项目 内容
周
月
日
星期 课题
第
节
班级
优 10 10 10 10 5 10 10 10 5 5 5
良 8 8 8 8 4 8 8 8 4 4 4
评分 中 6 6 6 6 3 6 6 6 3 3 3
差 4 4 4 4 2 4 4 4 2 2 2
小计
教学目标 目标明确、具体、切合实际。 （10%） 教学活动围绕目标展开。 概念、法则准确无误； 重点突出，难点处理得当，前后知识衔接自 教学 然和合理； 内容 培养学生的数学思维； （35%） 注意德育与美育的渗透。 激发学生学习兴趣，启发学生积极思维，针 对课型合理选择教法； 教学 注意讲练结合，课堂结构合理紧凑； 方法 重视能力培养；例题、练习循序渐进； （35%） 注意信息反馈，既照顾整体又辅导个别； 注意改进教法，合理运用多媒体教学。 教态亲切，用普通话教学，语言精确，逻辑 教学 严谨，有较强的应变能力； 基本功 板书工整，布局合理。 （10%） 教学目标达成度高，多数学生理解、会用， 教学 课堂提问、板演练习正确率高，师生互动充 效果 分。 （10%）
初中数学课堂教学评价表
2、绝大多数学生能进行自主探究，积极参与合作交
流（5分）
3、每位学生情感、态度，价值观等方面得到相应的
发展，有进一步学习的良好愿望（5分）
13-15
10-12
7-9
简评
总 分
评课人签字
学校姓名科目年班 课题年月
4、能提有意义的问题和新的见解（6分）
22-25
18-21
14-17
教师素质
教学基本功 10分
1、板书工整简练、条理性强，有启发性（3分）
2、语言生动、准确，教态亲切有感染力（3分）
3、有较强的组织协调能力、应变能力和即时评价能
力（4分）
9-10
7-8
5-6
教学效果
三维目标达成度 15分
1、课堂练习正确率高，当堂检测达到预期目标
3、正确把握学科的知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合（3分）
4、练习内容体现基础性、针对性和层次性（2分）
9-10
7-8
5-6
教
学
过
程
教师行为 30分
1、教学环节安排合理，衔接自然（5分）
2、在新旧知识结合点处提出问题，制造认知冲突（5分）
3、选择恰当的方法，组织学生进行有序的新知探究和交流（5分）
初中数学课堂教学评价量表
评价项目
评价内容
评价等级、分值
A
B
C
得分
教
学
设
计
教学目标10分
1、教学目标设计全面（3分）
2、教学目标设计准确（4分）
3、教学目标设计可操作、可评价（3分）
9-10
7-8
5-6
教学内容10分
1、知识结构合理，重点突出、难易适度（3分）
初中数学课堂教学评价量表精选
初中数学课堂教学评价量表精选
评价指标一：教学内容
1. 教学内容是否紧密贴合学科标准和教学大纲？
2. 教学内容是否有针对性地设计以满足学生的需求？
3. 教学内容是否具有适应性，可以满足不同层次学生的研究能力？
4. 教学内容是否清晰有序，结构合理，易于学生理解和掌握？
评价指标二：教学方法
1. 教学方法是否多样化，灵活适应不同类型的学生？
2. 教学方法是否生动活泼，能够引起学生的研究兴趣？
3. 教学方法是否独具创新，能够激发学生的思维和创造力？
4. 教学方法是否具有引导性，促进学生的自主研究和合作研究？
评价指标三：教学环境
1. 教学环境是否整洁、安静，有利于学生的集中精神？
2. 教学环境是否舒适、温馨，能够让学生感到安全和放松？
3. 教学环境是否充满活力和秩序，让学生能够更好地参与研究和互动？
4. 教学环境是否提供了足够的研究资源和设备，便于学生的研究和实践？
评价指标四：教学效果
1. 教学效果是否明显，学生的研究成绩是否有所提升？
2. 教学效果是否可见，学生的研究兴趣、动机和态度是否积极向上？
3. 教学效果是否可持续，学生的研究能力和自主研究能力是否得到提高？
4. 教学效果是否综合评价，学生全面发展的各方面能力是否得到促进？
以上是初中数学课堂教学评价的精选量表，可以根据实际情况进行参考和运用。
请根据学校的教学需求和教学大纲等因素，进行适当的调整和补充。
*注意：本文档仅供参考，具体评价指标的选取应根据实际情况和教学需求进行确定，避免在实践中因评价标准不准确而产生误导。
**。
数学课堂教学评价表
1.提出有价值的主问题，ห้องสมุดไป่ตู้碎问碎答
2.设计的问题是有效的，能引发学生深层次思考或暴露相异构想
3.用学生能够理解的语言提问
4.教师能对学生的回答及时追问
3.教学过程
1.教学重点突出，体现出一课一得
2.有具体的方式方法突破教学难点
3.各环节之间有巧妙的过渡
4.对学生的能力训练有梯度，照顾全体
2.学生课堂的完成情况
3.学生活动积极，愿意参与教师组织的教学活动
6.其他常规
1.板书设计科学合理、重点突出
2.课件使用有实效
3.适时进行德育渗透
4.关注学生学习习惯的培养
5.课堂检测落实到位
数学课堂评价表
视角
观察点
观察结果与评价反思
1.教学目标
教学目标是否明确、具体。
2.设定的教学目标达成情况
3.课堂是否出现与预设目标偏离的情况，教师处理是否得当
通过课堂量表的运用，学生对知识的掌握具有一定的条理性，哪些知识会了，哪些知识掌握了，哪些知识点不清楚，等等问题在课堂量表上都比较明确的体现出来。
学生活动有声有色，学生对知识的掌握也比较让人满意。
5.时间安排得当。
4.教师行为
1.教态自然大方，语言简洁清晰、声调抑扬顿挫
2.教师参与学生讨论、适当点拨，能够启发学生的思维
3.给学生提供充分的接触文本、独立思考、合作交流的时间和机会
4.对课堂生成的问题能灵活应对和及时解决
5.评价及时、积极，具有针对性、启发性、激励性
5.学生活动
1.小组交流讨论要有价值，成员有明确的任务和分工
大田县初中新课程《课堂教学》评价表.
9
在学习活动中思考问题、提出问题、解决问题的水平。
6
教学
效果
（10分）
基础知识扎实，基本技能训练有效；各次层学生均有收获和提高。
5
学习兴趣及自信心进一步提高；形成良好的学习习惯和科学价值观。
5
总体评价
评价人：日期：
总分
大田县初中新课程《课堂教学》评价表
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大田县初中新课程《课堂教学》评价表
学校姓名学科课题
评价项目
评价内容
权重
得分
教
师
教
学
行
为
(45分)
教学目标(5分)
教学三维目标明确；符合新课程标准和教材要求。
5
教
学
过
程
（35分）
能创设良好的学习环境（民主、平等、互动）；能将教学目标转化为学生的学习目标。
5
能面向全体学生；重视学习方法的指导和能力的培养。
8
能科学处理教材、注重联系实际，体现人文性或学科思想。
6
重视知识形成过程、巩固、深化、应用；教学程序能揭示知识的本质、突出重点；能恰当处理难点。
12
能及时反馈信息、调整教学节奏；能创设良好学习情境，根据学校条件恰当选用教具或媒体。
4
教师
基本功
（5分）
教态自然、语言准确简炼；板书设计合理、实用。
3
勇于创新，有独特教学风格和教学特点；板书新颖。
2
学
生
学
习
表
现
(55分)
学习
状态
（25分）பைடு நூலகம்
在学习中感受到乐趣、注意力集中，表现出愿意学习。
数学课堂教学评价表
2
1
0
训练形式多样，容量适中，以思维能力训练为核心
3
2
1
0
耐心倾听学生的发言，参与学生讨论，重视学生非智力因素的培养
3
2
1
0
教学民主，重视知识的形成过程，创造机会让学生参与。
3
2
1
0
思路清晰，课堂结构严谨，教学时间分配合理。
3
2
1
0
教师
基本
功
15
语言精炼准确，语速适中，语音语调恰当，普通话标准
3
2
1
0
板书规范，有示范性，字体大小适中
3
2
1
0
教态亲切自然，大方得体，恰当地运用形体语言
3
2
1
0
课堂应变能力和调控能力强，恰当处理当运用教学辅助设备，制作和演示效果好，操作熟练
3
2
1
0
学生
学习
状态
20
注意力集中，能独立思考问题，发现问题，提出解决问题的办法。
4
3
2
1
积极性高、兴趣浓、主动参与学习，参与的问题是深层而有意义
滦县初中数学课堂教学评价表
一级
指标
二级指标
等级分值
得分
A
B
C
D
教学
设计
15
知识、技能、情感目标明确具体，符合课标要求和学生实际
3
2
1
0
根据学生的实际情况恰当处理教材
3
2
1
0
能抓住学生的认知规律，问题和练习的设计能分层递进
3
2
1
0
符合学生的认知规律，问题和练习的设计能分层递进
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答：如水资源缺乏，全球气候变暖，生物品种咖快灭绝，地球臭氧层受到破坏，土地荒漠化等世界性的环境问题。8、我们把铁钉一半浸在水里，一半暴露在空气中，过几天我们发现铁钉在空气中的部分已经生锈，在水中的部分没有生锈。通过实验，我们得出铁生锈与空气有关。
初中数学新课程课堂教学评价表
3、你知道哪些化学变化的事例呢？举出几个例子。学校
二、问答：任课教师
3、我们在水中发现了什么微生物呢？（P18）
第四单元环境和我们9、物质的变化一般分为物理变化和化学变化。化学变化伴随的现象很多，最重要的特点是产生了新物质。物质发生化学变化的过程中一定发生了物理变化。时间
5
4
3
2
善于创设恰当情境，让学生自主探索、猜想和合作交流
5
4
3
2
知识讲授正确，具有科学性和系统性，注重渗透数学思想方法，体现应用与创新意识
5
4
3
2
教学方法及手段
（20分）
教法灵活，能调动学生的学习积极性和主动性，重视知识的运用和技能训练，注重能力培养
10
8
6
4
能恰当运用图表、模型或现代技术手段进行辅助教学，课堂教学效益好
预计未来20年，全球人均供水量还将减少1/3。
9、淡水是我们人类和其他生物生存的必需品，但是地球上的淡水资源十分有限，地球上的多数地区缺水。课题内容
评价项目
评价内容
评价等级
项目得分
A
B
C
D
教学目标
（10分）
知识与能力要求符合学生实际
5
4
3
2
体现新课程标准的基本理念
5
4
3
2
教学内容
（15分）
知识容量和密度适中，深浅有度，重点突出，难点突破
5
4
3
2
板书设计布局合理，书写规范
5
4
3
2
教学效果
（15分）
课堂气氛活跃，学生积极主动地参与学习的全过程，并在学法上有所收获
5
4
3
2
大多数学生能正确掌握知识，并能运用所学的知识解决简单的实课人
总分
10
8
6
4
教学过程
（30分）
教学环节安排合理，知识衔接自然
10
8
6
4
注重知识的发生发展过程，有学法指导措施，课堂信息反馈及时，处理问题应变能力强
10
8
6
4
评价意见中肯且有激励作用，能给学生创设二次评价的机会，帮助学生认识自我，建立信心
10
8
6
4
教师素质
（10分）
教态自然，语言表述清楚，富有激情和感染力，仪表端庄大方