初中数学新课程课堂教学评价表
初中教师教案评分表
初中教师教案评分表
一、教学目标（20分）
1. 明确性：教学目标应该具有明确性，让学生知道本节课要学习什么内容。（5分）
例如：将“学习一元二次方程的解法”改为“掌握一元二次方程的解法，并能应用于实际问题中”。
2. 可行性：教学目标应该具有可行性，确保学生在课堂时间内能够达成。（5分）
例如：将“学会所有国家的首都”改为“学会五个主要国家的首都”。
3. 挑战性：教学目标应该具有一定的挑战性，激发学生的学习兴趣和动力。（5分）
例如：将“了解细胞的结构”改为“通过模型制作，深入理解细胞各结构的的功能”。
4. 相关性：教学目标应该与课程标准、教材内容和学生的实际情况密切相关。（5分）
例如：将“学习古诗鉴赏”改为“学会欣赏唐代诗歌，分析其艺术特色”。
二、教学内容（25分）
1. 科学性：教学内容应保证科学性，确保学生学到的是正确、权威的知识。（5分）
例如：在讲述地球绕太阳转的同时，强调“地心说”已经不被科学界所接受。
2. 系统性：教学内容应具有系统性，使学生能够建立起知识体系。（5分）
例如：将“细胞的结构”分为“细胞膜、细胞质、细胞核”三个部分进行讲解。
3. 逻辑性：教学内容应具有逻辑性，使学生能够清晰地理解知识之间的关系。（5分）
例如：在教授“勾股定理”时，先讲解直角三角形的定义，再引入勾股定理。
4. 生活化：教学内容应贴近生活，让学生能够将所学知识应用于实际生活中。（5分）
例如：在教授“化学反应”时，举例说明日常生活中常见的化学反应，如食物的腐败。
三、教学方法（20分）
1. 创新性：教学方法应具有创新性，突破传统的教学模式，提高学生的学习兴趣。（5分）
初中数学教师课堂教学评价方法 (2)
初中数学教师课堂教学评价方法
抚顺市教师进修学院
数学教学评价是指在数学教学过程中有计划、有目的地观察、测定教师教学和学生学习的种种变化，根据这些变化对照教学目标、教学计划、教学效果、学生的学习质量及个性发展水平，运用科学的方法做出价值判断，进而调整、优化教学进程的教学实践活动。
初中数学课堂教学的评价的目的在于，总结教师优秀的教学经验，帮助教师诊断自己教学中的不足，以便更有效地改进教学，提高教育教学质量。开展数学课堂教学评价是培养教师反思能力和促进教师反思习惯的重要手段。通过课堂教学评价，促进教师不断学习和自觉尝试新的教育教学理念，从而不断地丰富自己的教学经验与知识。通过同事之间的评价活动，使课堂教学评价成为引发教师之间的交流，形成教学研究的文化氛围的手段。
一、基本理念
在具体的评价体系中，数学教学评价的基本理念主要体现在：
1．以促进教师的发展为目的
通过评价使教师更多的了解学生学习和教学的信息，及时了解教师自身在知识结构、教学设计、教学组织
等方面的表现;诊断教师在教学中的问题，促进教师改进教学和提高自身的适应能力。
2．关注学生的全面发展
“以人为本”是新课程凸现的重要教育理念，评价初中数学课堂教学过程，既要重视认知成分，也要关注其情感、态度和价值观的变化，关注教学的环境、学习数学的兴趣及求知欲、学习的过程的心理状况的同时。关注让学生在经历数学思考、解决问题过程中获取的数学经验和发展能力，要及时反馈学生数学学习的信息，了解学生数学学习的进展和遇到的问题根据实际情况调整和改进教学计划和教学方法，使教学更适合学生的学习需要，更有利于学生的数学学习。
初中七年级上册数学听评课记录表
课堂信息
班级：七年级
教材：初中数学七年级上册
学期：上册
课时：第一课时
课题：有理数的概念
授课教师：李老师
听课人：
评课信息
时间：2024年9月1日
地点：XXX中学
评课专家：王老师
听评课人：
开课准备
教师通过设问引出“有理数”的概念，并通过与学生的交流与讨论，逐渐引导学生得出有理数的定义。通过课前准备，教师准备了PPT、白板等教学辅助工具，并安排了多个小组活动，以培养学生的合作意识和探究能力。
教学过程
1.导入：通过举例子数字之间的大小关系，让学生认识到数字之间存
在差异，并引出有理数的概念。
2.引入：通过示意图，教师简单地解释了有理数的概念，以及有理数
的正负之分，引导学生认识到有理数是一种带有符号的数。
3.探究：教师准备了多组练习题，以小组为单位进行探究活动。学生
通过小组合作，互相讨论与解答问题，培养了合作意识和思维能力。
4.讲解：教师通过PPT和示意图，对探究活动中出现的问题进行讲解，解释了有理数的加减法规则，并帮助学生理解了负数加正数、负数加负数
等情况。
5.拓展：教师出示一些情境问题，让学生运用所学的知识解决问题，
拓展学生的思维能力和应用能力。
6.归纳：教师总结本堂课的主要内容，让学生在思考的基础上再次理
顺有理数的概念和运算规则，并鼓励学生多做练习，巩固所学的知识。
评课点评
教学设计：
1.教师通过设问引出“有理数”的概念，让学生在思考中学习，培养
学生的自主学习能力。这个环节可以提高学生的思维能力和问题解决能力。
2.通过多个小组活动，提供了学生合作学习的机会，培养了学生的合
作意识和探究能力。可以让学生在实际操作中感受到学习的乐趣。
初中数学课堂教学评价表
学生学习效果
（20分）
①学生对数学课的喜欢程度。
②合作交流和解决数学问题能力的发展状况。
③基础知识和基本技能的掌握情况。
④学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学行为
（30分）
1.教师素质
（10分）
①具有良好的基本功，如：板书、口语表达能力、驾驭现代教育技术的能力等。
初中数学课堂教学评价表
评价要素
评价内容
评价的具体内容
百度文库得分
教学目标
（30分）
知识与技能??????????（10分）
①符合课标理念，体现知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度等四个方面的要求。
②表述准确、具体、恰当，准确使用刻画知识技能与数学活动水平的目标动词。
③切合教材要求和学生实际
过程与方法（10分）
③教学方法切合学生的实际和教学内容的要求。
④教学控制积极主动，灵活恰当。
使用说明
90分--100分为优秀；75分--89分为良好；
60分--74分为合格；60分以下为不合格。
总分
等级
②有丰厚的数学功底，课堂用语规范、科学，能充分挖掘教材蕴涵的数学思想方法等。
③有自觉调控课堂的能力。
2.教学观念
（10分）
①能着眼于学生全面素质的提高，能关注每一个学生的发展。
初中数学教师课堂教学评价方法_2
初中数学教师课堂教学评价方法
抚顺市教师进修学院
数学教学评价是指在数学教学过程中有计划、有目的地观察、测定教师教学和学生学习的种种变化，根据这些变化对照教学目标、教学计划、教学效果、学生的学习质量及个性发展水平，运用科学的方法做出价值判断，进而调整、优化教学进程的教学实践活动。
初中数学课堂教学的评价的目的在于，总结教师优秀的教学经验，帮助教师诊断自己教学中的不足，以便更有效地改进教学，提高教育教学质量。开展数学课堂教学评价是培养教师反思能力和促进教师反思习惯的重要手段。通过课堂教学评价，促进教师不断学习和自觉尝试新的教育教学理念，从而不断地丰富自己的教学经验与知识。通过同事之间的评价活动，使课堂教学评价成为引发教师之间的交流，形成教学研究的文化氛围的手段。
一、基本理念
在具体的评价体系中，数学教学评价的基本理念主要体现在：
1．以促进教师的发展为目的
通过评价使教师更多的了解学生学习和教学的信息，及时了解教师自身在知识结构、教学设计、教学
组织等方面的表现;诊断教师在教学中的问题，促进教师改进教学和提高自身的适应能力。
2．关注学生的全面发展
“以人为本”是新课程凸现的重要教育理念，评价初中数学课堂教学过程，既要重视认知成分，也要关注其情感、态度和价值观的变化，关注教学的环境、学习数学的兴趣及求知欲、学习的过程的心理状况的同时。关注让学生在经历数学思考、解决问题过程中获取的数学经验和发展能力，要及时反馈学生数学学习的信息，了解学生数学学习的进展和遇到的问题根据实际情况调整和改进教学计划和教学方法，使教学更适合学生的学习需要，更有利于学生的数学学习。
初中语、数、英、政、史、地、生等课堂评价表
初中语文学科课堂教学评价表
初中数学课堂教学评价表
初中英语课堂教学评价表
初中物理课堂教学评价表授课教师：授课课题：
说明：（1）教学常规评价总分为95分，教学特色评价总分为5分，教学特色分专为鼓励教学创新而设立
（2）评课人在阅读教案和听课基础上，根据以上项目和评价指标给出分数，并累计总分（3）得分在85分以上为A级，70～84分为B级，得分在60～69分为C级，得分在59分（含59分）以下为D级。
（4）评委要对所评课的主要特点写出简单评语
初中化学课堂教学评价表
所在学校：任课教师：授课题目：
初中思想品德课堂教学评价表
授课老师：单位：授课年级：课题：教材版本：
分以下。
初中历史课堂教学评价表所在学校：任课教师：授课题目：
初中地理课堂教学评价表
初中生物课堂教学评价表
评课人（签字）
注：1、在评价等级中，A级为达标，B级为基本达标，C级为未达标，在相应的空格内打“√”。
2、优秀课：A级占19个以上（教学理念、教学目标、教学效果必须为A级），C级占2个以下；不合格课：C级占7个以上；合格课：介于优秀课和不合格课之间。
课堂教学评价听课表
课堂教学评价听课表
教学灵活能营造民主、开放的学习氛围，体现学生的能
力培养；能调动学生的学习积极性和主动性重视知识的
注：总分85分以上为优秀，72分以上为良好，60分以上为一般，60分以下为差。
《课堂教学评价听课表》设计意图及应用
初中数学课堂教学的评价的目的在于，总结教师优秀的教学经验，帮助教师诊断自己教学中的不足，以便更有效地改进教学，提高教育教学质量。开展数学课堂教学评价是培养教师反思能力和促进教师反思习惯的重要手段。通过课堂教学评价，促进教师不断学习和自觉尝试新的教育教学理念，从而不断地丰富自己的教学经验与知识。通过同事之间的评价活动，使课堂教学评价成为引发教师之间的交流，形成教学研究的文化氛围的手段。
一、基本理念
在具体的评价体系中，数学教学评价的基本理念主要体现在：
1、以促进教师的发展为目的
通过评价，使教师更多的了解学生学习和教学的信息，及时了解教师自身在知识结构、教学设计、教学组织等方面的表现，诊断教师在教学中的问题，促进教师改进教学和提高自身的适应能力。
2、关注学生的全面发展，“以人为本”是新课程凸现的重要教育理念，评价初中数学课堂教学过程，既要重视认知成分，也要关注其情感、态度和价值观的变化，关注教学的环境、学习数学的兴趣及求知欲、学习的过程的心理状况的同时，也关注让学生在经历数学思考、解决问题过程中获取的数学经验和发展能力，要及时反馈学生数学学习的信息，了解学生数学学习的进展和遇到的问题根据实际情况调整和改进教学计划和教学方法，使教学更适合学生的学习需要，更有利于学生的数学学习。
初中数学课堂观察教学评价量化表
初中数学课堂观察、教学评价量化表执教：课题：班级：时间：
评价目标
评价要素评价结果
A B C A ＢＣ得分
教师教学目
标１０％
目标
设定
１、根据年级学情，制定出了具体、明确的知识目标。
对知识的广度、深度把握合理。
７５４目标的
操作性
２、发展目标基于知识目标且切实可行，同时渗透了情
感、态度、价值观的培养。
３２１
教学内
容１５％
情境
创设
1、充分依据教材知识，设计了具有生活化、趣味性，
教学性于一体的教学情境。
５４３
学习资
源处理
2、选取的教材资源充分揭示了知识之间的内在联系，
具有典型性。
３２１
3、能利用课堂中的生成资源，形成有效的教学资源。７５４
组织教
学２５％
教学指
导的有
效度
1、教学环节的设置体现循序渐进原则，梯度合理，能
向不同程度学生提供参与学习活动的机会。
５４３
2、把学习的主动权交给了学生，动手实践、自主探究，
合作交流成为主要学习形式。
７６５
3、课堂约定有效，调控得当，具有一定的教学机智，
引导得法，鼓励不同的解法和思路。
４３２
过程调
控的有
效度
4、练习有针对性、开放性，容量恰当，及时反馈，能
对教学进程中的情况进行灵活调整。
５４３
5、恰当运用多媒体等不同形式的呈现方式。４３２
学生学习行
为３０％
学生参
与的广
度
1、学生学习积极主动，注意力集中，参与面广，有
90％以上的学生主动参与教学中。
１５１３１１
学生参
与的深
度
2、学生思维活跃，回答问题思路清晰，能用数学语言
进行正确表达，质疑问难，个性得到张扬。
５４３
3、合作学习中，分工清楚，合作意识强，交流参与面
80％以上，小组成员能共同完成学习任务。
１０８６
学习效
初中数学听课评课记录表
初中数学听课评课记录表
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初中数学听课评课记录表
中学算术课评课中学算术课评课要点及建议不雅课、评课是教师晋升专业化水平的重要途径之一，也是校本研修的首要情势之一。特提出以下几方面评课的要点与建议：
一、评教学目标
存眷的要点：
1．教学目标的拟定是否依据《中小学算术课程标准》和《指导纲要》？
2．教学目标是否体现三维目标的整体联系？目标的陈述是否具体描述学生通过算术课堂教学在基础知识和基本技能、算术能力，以及算术思维等方面应获得的成长要求？是否浮现知识发生成长的过程以及在过程当中实现方法掌握、思想提高、能力造就和情感态度养
成等方面的要求？
3．教学目标是否符合学生的认知成长水平和心理特征？是否具备算术的特点和符合学生的现实水平？
2、评教学内容
存眷的要点：
1．本节课是否反映了学生学习算术知识的本质、地位？与相干知识之间内在的逻辑瓜葛是否清晰？
2．对学生必须掌握的算术概念、原理、法则、公式等结构性分析是否置于核心地位？对选择、运用与算术知识紧密相干的典型材料是否恰当？对教学的重点是否凸起？对难点是否考虑如何突破和实现了突破？
3．是否采取重新组织教材内容，使之更符合学生的算术学习的现实？
4．是否围绕算术知识的本质及逻辑瓜葛，有规划地设置需要解答的题目系列，使学生得到算术思维的训练？
3、评教学实行
存眷的要点：
1．是否正确反映教学目标的要求，重点凸起，把首要精力放在关键性需要解答的题目的处理完成上？是否注意层次、结构，张弛有度，循序渐进？
2．是否注意建立算术新知识与已有的相干知识的实质性联系，保持算术知识的接气性、思想方法的一致性？
初中数学课堂教学评价量表精选
初中数学课堂教学评价量表精选
评价指标一：教学内容
1. 教学内容是否紧密贴合学科标准和教学大纲？
2. 教学内容是否有针对性地设计以满足学生的需求？
3. 教学内容是否具有适应性，可以满足不同层次学生的研究能力？
4. 教学内容是否清晰有序，结构合理，易于学生理解和掌握？
评价指标二：教学方法
1. 教学方法是否多样化，灵活适应不同类型的学生？
2. 教学方法是否生动活泼，能够引起学生的研究兴趣？
3. 教学方法是否独具创新，能够激发学生的思维和创造力？
4. 教学方法是否具有引导性，促进学生的自主研究和合作研究？
评价指标三：教学环境
1. 教学环境是否整洁、安静，有利于学生的集中精神？
2. 教学环境是否舒适、温馨，能够让学生感到安全和放松？
3. 教学环境是否充满活力和秩序，让学生能够更好地参与研究和互动？
4. 教学环境是否提供了足够的研究资源和设备，便于学生的研究和实践？
评价指标四：教学效果
1. 教学效果是否明显，学生的研究成绩是否有所提升？
2. 教学效果是否可见，学生的研究兴趣、动机和态度是否积极向上？
3. 教学效果是否可持续，学生的研究能力和自主研究能力是否得到提高？
4. 教学效果是否综合评价，学生全面发展的各方面能力是否得到促进？
以上是初中数学课堂教学评价的精选量表，可以根据实际情况进行参考和运用。请根据学校的教学需求和教学大纲等因素，进行适当的调整和补充。
*注意：本文档仅供参考，具体评价指标的选取应根据实际情况和教学需求进行确定，避免在实践中因评价标准不准确而产生误导。**
初中语数英政史地生等课堂评价表
初中语文学科课堂教学评价表
初中数学课堂教学评价表
讲课人：年月日
初中英语课堂教学评价表
初中物理课堂教学评价表授课教师：授课课题：
说明：〔1〕教学常规评价总分为95分，教学特色评价总分为5分，教学特色分专为鼓励教学创新而设立
〔2〕评课人在阅读教案和听课根底上，根据以上工程和评价指标给出分数，并累计总分〔3〕得分在85分以上为A级，70～84分为B级，得分在60～69分为C级，得分在59分〔含59分〕以下为D级。
〔4〕评委要对所评课的主要特点写出简单评语
初中化学课堂教学评价表
所在学校：任课教师：授课题目：
初中思想品德课堂教学评价表
授课教师： 单位： 授课年级： 课 题：
教材版本：
分以下。
初中历史课堂教学评价表所在学校：任课教师：授课题目：
初中地理课堂教学评价表所在在学校：执教教师：授课题目：
初中生物课堂教学评价表
评课人〔签字〕
注：1、在评价等级中，A级为达标，B级为根本达标，C级为未达标，在相应的空格打“√〞。
2、优秀课：A级占19个以上〔教学理念、教学目标、教学效果必须为A级〕，C级占2个以下；不合格课：C级占7个以上；合格课：介于优秀课和不合格课之间。
-
-
- word.zl
初中数学课堂评价标准
新课程初中数学课堂教学评价原则
一、指引思想课堂教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展旳过程。有效旳数学教学活动是学生学与教师教旳统一，学生是数学学习旳主体，教师是数学学习旳组织者、引导者与合伙者。
数学教学活动应激发学生爱好，调动学生积极性，引起学生旳数学思考，鼓励学生旳发明性思维；要注重培养学生良好旳数学学习习惯，掌握有效旳数学学习措施。
学生学习应当是一种生动活泼旳、积极旳和富有个性旳过程。除接受学习外，动手实践、自评摸索与合伙交流也是学习数学旳重要方式。学生应有足够旳时间和空间经历观测、实验、猜想、计算、推理、验证等活动过程。
二、基本原则
1.先进性原则现代教育以人为本，不仅关注人类文化发展和文化继承旳需要，并且更加关注人旳全面发展旳需要。
2.独立性原则课堂教学旳各项评价内容要尽量避免交叉和反复，界定应力求精确。
3.可操作性原则可操作性原则即实用性原则。课堂教学旳评价指标应简朴明了。
三、课堂教学评价原则
（一）教学目旳评价细则
1.知识与技能实行素质教育，对数学课堂教学质量提出了更高旳规定，这就规定教师在教学中把知识旳形成过程放在首位，使学生经历知识发生和发展旳过程，获得具有生命力旳、有用旳知识，掌握具有可迁移旳、生动活泼旳知识构造。
（1）“感知、理解新知”旳评价内容
①为呈现新知所提供旳感知材料与否充实；
②感知材料旳选择与否包罗新知旳本质属性；
③感知阶段旳引导与否便于学生尽快进入新知旳近来发展区，展开未知摸索；
④新、旧知识结合点旳拟定与否便于迅速促成学生认知旳正迁移，教师旳点拨与否有助于