沪科版第2课时 物体浮沉条件的应用
沪科版-物理-八年级下册-第9章 第3节 第2课时 物体浮沉条件的应用
第二课时物体浮沉条件的应用教学目标【知识与技能】1．能应用浮沉条件解释简单的物理现象．2．知道密度计、盐水选种、潜水艇、热气球的原理．【过程与方法】认识浮力知识在生产、生活中的应用价值．【情感、态度与价值观】1．通过对密度计、盐水选种、潜水艇、热气球的浮沉原理的学习，体验科学、技术、社会的紧密联系．2．通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习兴趣；通过学生自己的探究实验，激发学习欲望．重点难点【重点】知道密度计、盐水选种、潜水艇、热气球的原理．【难点】能应用浮沉条件解释简单的物理现象．教学过程知识点浮沉条件的应用【自主学习】阅读课本P179－180，完成以下问题：1．密度计是测量液体密度的工具．2．我国农民常采用盐水浸泡法来选种．3．潜水艇靠增加和减少压力舱内的海水实现上浮和下沉．4．热气球的升降与热气球的体积及热气球内部气体的密度变化有关．【合作探究】演示一密度计1．密度计是一种什么仪器？它的刻度有什么特点？答：测量液体密度的仪器，刻度是上小下大，上稀下密．2．密度计的底部配有铅坠，其作用是什么？答：使密度计能够直立在液体中．3．密度计的工作原理是什么？答：物体漂浮在液面上的条件是F浮＝G.同一支密度计漂浮在不同的液面上时，其受到的浮力大小是相等的，都等于其重力大小．4．密度计浸入液体中越深，说明液体的密度是越大还是越小？答：由F浮＝ρ液gV排可知，V排越大，液体密度ρ液越小．演示二盐水选种盐水选种是我国古代劳动人民发明的一种巧妙的挑选种子的方法．各种庄稼的种子，都有一定的密度．长得很饱满的小麦种子密度大，长得干瘪的种子密度小得多．盐水选中蕴含的浮力知识：人们根据物体的浮沉条件，在用盐水选种时，把漂浮的种子清除掉，保留下沉的饱满种子．演示三潜水艇1．潜水艇如何潜入水中？答：潜水艇的艇身装有压力舱，向压力舱充水时，潜水艇变重，逐渐潜入水中．2．潜水艇如何浮出水面？答：当把压缩空气打入压力舱，并将舱里的水排出一部分时，潜水艇变轻，从而上浮．3．总结：潜水艇的工作原理是靠改变自身重力实现上浮和下潜的.演示四最早的热气球1．我国在汉武帝时，就利用质地极轻的材料做成薄壳灯笼．当在其下面点燃烛火后，灯笼便会腾空而起，这就是历史上最早的热气球．2．据说由三国时期孔明发明了一种“天灯”，它与孔明的帽子有相似之处．孔明灯也是一种早期的热气球．演示五现代热气球1．热气球由哪些部分组成？答：大型的热气球主要是由气袋、钢索、吊篮、燃气装置、液化气储罐及各种仪表组成，如图所示．2．热气球能浮在空中的原理是什么？答：热气球是通过加热空气或某些密度比空气小的气体，以获得较大的浮力来升空的．3．热气球如何下降呢？答：减小浮力，根据阿基米德原理可知，方法是减小排开气体的体积，比如热气球停止加热．【教师点拨】1．轮船从河里驶入海里，受到的浮力大小不变，船身会向上浮起一些.2．潜水艇在水面下从河里驶入海里，受到的浮力变大.3．生活中另外一些可以利用浮力的知识来解释的现象：腌鸡蛋时，开始鸡蛋漂浮，后来下沉；煮饺子时，饺子熟了后会浮出水面；吹出的肥皂泡先上升后下降，等等．【跟进训练】1．(多选)如图所示，用同一支密度计测定不同液体的密度，下列叙述正确的是(BD)A．密度计漂浮得越高，所受的浮力越大B．密度计漂浮在不同液体中，所受的浮力都相等C．密度计排开液体体积越大，液体密度越大D．密度计漂浮得越高，液体密度越大2．潜水艇是靠改变自身重力实现上浮和下潜的，向潜水艇的压力舱中充入适当的海水后，潜水艇在海水中由漂浮变为悬浮，潜水艇受到的浮力变大(选填“变大”“变小”或“不变”)．如果该潜水艇由海水中潜入长江中仍然保持悬浮，应该减小(选填“增大”或“减小”)潜水艇压力舱中水的质量．(ρ海水＞ρ水)课堂小结浮沉条件的应用⎩⎪⎨⎪⎧ 农业→盐水选种军事→潜水艇气象→热气球其他→密度计练习设计完成本课对应训练．温馨提示：实验视频见课件．。
沪科版物理八年级下册第9章浮力第三节 物体的浮与沉第2课时 浮沉条件的应用
物体浮沉条件的应用五：轮船
活动2：把橡皮泥放在水面上，观察橡皮泥能否浮在水面 上。将橡皮泥捏成碗状，再放在水面上，观察橡皮泥能否 浮在水面上。
集装箱货轮
原理——增大 排开液体体积来增大浮力
轮船是采用空心的方法来增大可以利用的浮力，使其 漂浮在水面上的。轮船的大小通常用排水量来表示。
A.向上运动 B.静止不动 C.向下运动 D.无法判断
2.如图，甲漂浮于水面上，乙悬浮于水中，若在水 中均匀地撒一把盐，甲、乙分别怎么变化？
分析：甲的浮力等于它的重力，液体密 度变大，浮力也变大，甲仍然漂浮；乙
甲
的浮力也等于它的重力，液体密度变大，
它浮力也变大，大于重力，所以会上浮。
乙
第九章 浮力
第三节 物体的浮与沉
第2课时 浮沉条件的应用
情景引入
潜水艇是怎样实现在大海里漂浮，悬浮， 上升和下潜的？
物体浮沉条件应用一：密度计
密 度 计
密度计的工作原理：
密度计是利用物体的漂浮条件(F浮 = G物)工作的。 同一支密度计，漂浮在不同的液体中，所受到的浮 力相等(等于它的自重)但排开液体的体积不同。 根据V排的不同就可以知道ρ液的大小。
思考：一艘装满货物的轮船从河里驶向海里，它 受到的浮力将如何变化？
∵轮船漂浮，F浮 = G船 ∴浮力大小不变，总等于轮船的重力。
课堂小结
浮沉条件的应用 1.密度计 2.盐水选种 3.潜水艇 4.浮在水面上，现
用剪刀剪去露出水面部分，则蜡烛将（ A ）
物体浮沉条件的应用三：潜水艇
活动1：潜水艇浮沉的模拟实验。
原理——改变自身 重力 。
物体的浮沉条件应用四 热气球 气球、热气球为什么能飞向天空？
沪版科第三节 第2课时 浮沉条件的应用
第2课时 浮沉条件的应用知识目标1．知道通过改变物体受到的浮力或重力的大小可控制物体上浮或下沉。
2．能应用浮沉条件解释简单的物理现象；知道密度计、盐水选种、潜水艇、热气球的原理。
教学重、难点教学重点：知道密度计、盐水选种、潜水艇、热气球的原理。
教学难点：应用浮沉条件解释简单的物理现象。
教具准备多媒体课件、大烧杯、水、盐水、细管、塑料管、密度计、充有氢气的气球、没充气的气球等。
新课引入浮力在生活中有着广泛的应用，我们今天就来一起学习浮沉条件在技术上的应用。
探究点 浮沉条件在技术上的应用1．密度计的原理。
问题：我们在八年级上册已经学习了“质量与密度”，那么同学们对密度计有哪些了解呢？学生回答：密度计是测量液体密度的工具，它是一根上部标有刻度，形状特殊的玻璃管，管下部的玻璃泡内封装有小铅丸或汞。
用密度计测量液体的密度时，它所受的浮力总是等于它的重力，根据密度计浸入液体的深度就可以从刻度上读出液体的密度。
演示实验：用密度计测水、盐水的密度，如图所示。
问题：密度计在液体中是处于悬浮状态还是处于漂浮状态？浮力与重力大小关系如何？学生回答：密度计在液体中处于漂浮状态，浮力等于重力。
讲解：因为悬浮状态是物体全部浸入液体中，而密度计有一部分露出液面，所以是处于漂浮状态。
当F浮＝G物，根据阿基米德原理，F浮＝G排可得G排＝G物即G物＝ρ液V排g。
G物是一定的，每个ρ液值对应一个V排值，且V排小，ρ液大；V排大，ρ液小，即密度计越往上，刻度表示的密度值越小，越往下，刻度表示的密度值越大。
2．盐水选种的原理。
盐水选种，就是把种子放在一定浓度的盐水里，利用浮力把好种子和坏种子分开来。
选小麦的种子的盐水是把盐水配成密度在(1.16～1.2)×103kg/m3之间。
把小麦放在这样的盐水里，密度超过1.2×103kg/m3的好种子都沉在水底，因为它们受到的浮力小于它们的重力，密度小于(1.16～1.2)×103kg/m3的坏种子都在盐水中浮起来，这样好坏种子就很容易被分开了。
沪科版物理八年级下册第2课时 浮沉条件的应用教案与反思
第2课时浮沉条件的应用古之学者必严其师，师严然后道尊。
欧阳修铁山学校何逸春【教学目标】一、知识与技能1.知道轮船、潜水艇、热气球、飞艇、密度计的工作原理．2.通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产、生活和社会中的应用．二、过程与方法1．通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面的，了解潜水艇怎样实现上浮、下沉的．2.通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值．三、情感、态度与价值观1.初步认识科学技术对社会发展的影响．2.初步建立应用科学知识的意识.【教学重点】轮船、潜水艇、热气球的工作原理．【教学难点】密度计的工作原理和浮力的应用．【教具准备】多媒体课件、密度计、烧杯、水、食盐、稻谷、胶管、烧瓶、小塑料管、潜水艇模型、热气球模型等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师用多媒体给学生展示以下情景图片：①轮船漂浮在水面上；②潜水艇悬浮在水中；③节日放飞的气球升到空中；④鱼儿在水中自由地游动．师以上这些情景图片中，都是浮沉条件在我们生活中的应用，它们到底和浮力有怎样的关系呢?下面我们就来学习第2课时“浮沉条件的应用”.【课堂导学】【预习指导】阅读课本P179-P180页文字内容和插图，在基本概念、定义、规定及规律上，用红笔做上记号，并完成学案中“课前预习”部分.各小组交流讨论，提出预习疑问.【交流展示】1.小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.2.学生质疑，教师指导释疑.【拓展探究】知识点1 浮沉条件的应用1.密度计（一）师密度计是利用什么原理制造的？它的刻度有什么特点？生：密度计是利用物体的浮沉条件，即漂浮在液面上的物体，它所受的浮力总是等于它受到的重力和阿基米德原理工作的，由于F浮＝G，F浮＝G排＝ρ液gV排＝ρ液gSh入所以=hGp gSh hρ=水液水入液与密度计浸入液体深度成反比.密度计的刻度值是上端小下端大.（二）学生小组合作自制密度计，并用自制密度计测酒精和盐水密度.2.盐水选种师下面请大家一起观察“盐水选种”的实验，说说如何判断哪种稻谷米粒最饱满，为什么?教师演示实验：将一把稻谷撒入盐水烧杯中，一部分稻谷米粒沉入水底，一部分稻谷米粒漂浮在水面上．学生思考并回答：沉入底部的稻谷米粒最饱满，因为密度最大的稻谷沉入水底下，受到的浮力小于重力；而浮在水面上的稻谷干瘪不合格，密度较小.3.潜水艇教师介绍：最早的潜艇用于军事侦察和袭击，现在也用于深海考察，为开发海洋、获得新资源提供信息．提出问题：潜水艇是怎样实现上浮和下沉的?演示实验：通过胶管从烧瓶中吸气时．可使烧瓶下沉．通过胶管A从烧瓶中吹气．就可使烧上浮．如果吹气合适的话，也可以使烧瓶处于悬浮状态．(如图）引导学生分析：吸气时，水进入烧瓶．重力变大，当重力大于浮力时，烧瓶下沉；向烧瓶中吹气时，水从烧瓶中排出，重力变小．重力小于浮力时，烧瓶上浮；如果吹气合适的话，浮力等于重力，可以使烧瓶处于悬浮状态．教师出示潜水艇的模型，观察结构．结合教材图9-20分析潜水艇的受力情况和上浮、下潜的原理．然后通过课件展示潜水艇上浮和下潜的过程．潜水艇只受到两个力的作用：重力和浮力；注意潜水艇的水舱的体积是不变的 (这一点与鱼鳔不同）；潜水艇排开水的体不变，潜水艇处于同一液体当中(即排开液体的重力相等)，那么浮力是不变的；浮力不变，只可能是重力的变化引起了潜艇的下沉、上浮和悬浮；潜水艇有两个水舱，可以用人工的方法向水舱中压入和排出水．从而改变潜水艇的重力；人工向水舱中压入水，直到重力大于浮力的时候．潜水艇下沉人工从水舱中排出水，到重力小于浮力的时候，潜水艇上浮；当重力与浮力相等时，潜水艇悬浮．4.热气球教师播放热气球比赛课件，并演示：“做一个塑料袋热气球”的实验，并提出问题：用电吹风向袋内吹热空气后袋内空气密度怎样变化？学生思考、回答：气体密度变小.师为什么热气球会飞起来呢？生：热气球和飞艇内的气体密度小于外面的空气的密度，受到的浮力大于自身的重力.师请大家论：要使充了氦气、升到空中的气球落回地面，你们能想出什么办法?要使热气球落回地面，又有什么办法?学生思考、讨论：氦气球可以放气，热气球可以停止加热.课后作业1.请同学们完成课本P181页作业3.2.请同学们完成课时对应训练.教材习题解答P1813.航空母舰是利用物体的浮沉条件工作的，即物体漂浮时，F浮＝G，所以舰载机飞离航空母舰后，总重力减小，所受的浮力也减小.第2课时浮沉条件的应用1.密度计：浮力＝重力.2.盐水选种：ρ种子>ρ盐水，下沉，饱满、结实的良种：ρ种子<ρ盐水，上浮，最终漂浮，干瘪、虫蛀的种子.3.潜水艇：靠改变自身重力实现在水中的浮沉.4.热气球：改变热气球的体积和内部气体的密度.本节课是在原有知识基础上，探究物体浮沉条件的应用，教学中充分让学生交流讨论，观察教师演示实验和开展学生实验，体验物体的浮沉条件在生产、生活中的应用，增强了学生对科学的求知欲，有将科学技术应用于生产、日常生活、社会实践的意识.乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动，进一步让学生领略了物理知识的有趣和有用，加强了学生学习的自觉性.【素材积累】1、冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘摘这广漠的荒原上，闪着寒冷的银光。
八年级物理全册9.3物体的浮与沉(第2课时浮沉条件的应用)课件(新版)沪科版
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