高中生物自由组合定律1
高中生物必修二教学课件：自由组合定律
P的纯种黄圆和纯种绿皱的基因型就是 YYRR和yyrr，配子分别是YR和yr。F1的基 因型就是YyRr，所以表现为全部为黄圆。
自由组合定律的遗传图解
P 配子 F1 F 1 配子
F2
YY RR 黄色 圆粒 减数 分裂
例1 求子代基因型,表现型种数
AaBb与Aabb杂交后代基因型__6___种
表现型__4___种
例2 求特定个体出现概率
AaBb与Aabb杂交(两对等位基因独立 遗传),后代aabb概率___1_/8___;
若已知后代AaBb200个,则aaBB约 __5_0__个
例3 求配子种数
.某基因型为AaBbCCDd的生物体产 生配子的种类：__8_种___(各对等位基 因独立遗传) .某基因型为AaBbCCDd的精原细胞 产生配子的种类：__2_种___
YR
YR
YR
YY RR
yR
Yy RR
Yr
YY Rr
yr
Yy Rr
yy
╳
rr
绿色 皱粒 减数 分裂
受精
yr
Yy Rr 黄色 圆粒
减数 分裂
yR
Yr yr
Yy
YY Yy
RR
Rr Rr
高中生物基因的自由组合定律知识点与常见误区总结
高中生物基因的自由组合定律知识点与常见误区总结
1、基因的自由组合规律：在F1产生配子时，在等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合，这一规律就叫基因的自由组合规律。
2、两对相对性状的遗传试验：
①P：黄色圆粒X绿色皱粒→F1：黄色圆粒→F2：9黄圆：3绿圆：3黄皱：1绿皱。
②解释：
1)每一对性状的遗传都符合分离规律。
2)不同对的性状之间自由组合。
3)黄和绿由等位基因Y和y控制，圆和皱由另一对同源染色体上的等位基因R和r控制。两亲本基因型为YYRR、yyrr，它们产生的配子分别是YR和yr，F1的基因型为YyRr。F1(YyRr)形成配子的种类和比例：等位基因分离，非等位基因之间自由组合。四种配子YR、Yr、Yr、yr的数量相同。
4)黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆杂交试验分析图示解：F1：YyRr→黄圆(1YYRR、2YYRr、2YyRR、4YyRr)：3绿圆(1yyRR、2yyRr)：黄皱(1Yyrr、2Yyrr)：1绿皱(yyrr)。
5)黄圆和绿皱为亲本类型，绿圆和黄皱为重组类型。
2、对自由组合现象解释的验证：F1(YyRr)X隐性(yyrr)→(1YR、1Yr、1yR、1yr)Xyr→F2：1YyRr：1Yyrr：1yyRr：1yyrr。
3、基因自由组合定律在实践中的应用：1)基因重组使后代出现了新的基因型而产生变异，是生物变异的一个重要来源;通过基因间的重新组合，产生人们需要的具有两个或多个亲本优良性状的新品种。
4、孟德尔获得成功的原因：1)正确地选择了实验材料。2)在分析生物性状时，采用了先从一对相对性状入手再循序渐进的方法(由单一因素到多因素的研究方法)。3)在实验中注意对不同世代的不同性状进行记载和分析，并运用了统计学的方法处理实验结果。4)科学设计了试验程序。
高中生物基因的自由组合定律练习.
基因的自由组合规律（一）
一、知识整理
1、课本主干知识：
①两对相对性状的遗传试验
②对自由组合现象的解释
③对自由组合现象解释的验证
④基因自由组合定律的实质
⑤基因自由组合定律在实践中的应用
⑥孟德尔获得成功的原因
2、重点知识整理：
P：纯黄圆×绿皱
两对相对性状
的遗传试验F1：黄圆
F2：黄圆绿圆黄皱绿皱
9 ：3 ：3 ：1
①豌豆的粒形和粒色两对相对形状分别受两对同源染色上
两对等位基因控制，每对等位基因的遗传符合基因的分离定律。
②两亲本基因型为YYRR、yyrr，分别产生YR和yr配子，F1基因型
为YyRr，表现型为黄色圆粒。
自由组合规律③F1产生配子时，等位基因随同源染色体分开而分离，非等位基因
随非同源染色体的自由组合进入配子，产生比值相等的雌雄各四
种配子。
的解释④F1的各种雌雄配子结合机会相等，有16种组合方式，产生9种基
因型，4种表现型，双显：单显：单隐：双隐=9：3：3：1
测交：杂种子一代隐性纯合子
对解释的验证：YyRr ×yyrr
配子：YR Yr Yr yr yr
测交Yyrr yyRr yyrr
后代：黄圆黄皱绿圆绿皱
1 ： 1 ： 1 ： 1
自由组合规律的实质：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。在进行减数分裂形成配子的过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离
的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
跟踪训练
一、选择题（单选1～7题，多选8～9题。）
1．（2005年普通高等学校招生全国统一考试（辽宁卷）文理综合），22下表为3个不同小麦杂交组合及其
据表分析，下列推断错误
高中生物 第一章 孟德尔定律 第二节 自由组合定律(Ⅰ)教案(必修2)-人教版高中必修2生物教案
第二节自由组合定律(Ⅰ)
[学习目标] 1.结合一对相对性状的杂交实验，简述两对相对性状的杂交实验过程。2.结合教材图解，概述对自由组合现象的解释和相关假说。
一、模拟孟德尔杂交实验
1.实验原理
(1)分离定律：通过一对相对性状杂交的模拟实验，认识等位基因在形成配子时要相互分离，认识受精作用时雌雄配子的结合是随机的。
Yy(或YY、yy)×Yy(或YY、yy)→子代
(2)自由组合定律
YyRr(或Y_R_、Y_rr、yyR_、yyrr)×YyRr(或Y_R_、Y_rr、yyR_、yyrr)→子代
2.实验步骤
Ⅰ.一对相对性状的模拟杂交实验
(1)模拟实验操作
①在标有“雄1”、“雌1”的每个信封内装入“黄Y”和“绿y”的卡片各10X；
②从标有“雄1”的信封中随机取出1X卡片，从标有“雌1”的信封中随机取出1X卡片；
③将分别从“雄1”、“雌1”信封内随机取出的2X卡片组合在一起；
④记录后将卡片放回原信封内；
⑤重复上述过程10次以上。
(2)模拟实验记录
Ⅱ.两对相对性状的模拟杂交实验
(1)模拟实验操作
①在标有“雄1”、“雌1”的每个信封内装入“黄Y”和“绿y”的卡片各10X，在标有“雄2”、“雌2”的每个信封内装入“圆R”和“皱r”的卡片各10X；
②从标有“雄1”、“雄2”、“雌1”、“雌2”的信封中各随机取出一X卡片，雄1和雄2中取出的卡片组成雄配子，雌1和雌2中取出的卡片组成雌配子；
③将这4X卡片组合在一起；
④记录后将卡片放回原信封内；
⑤重复上述过程10次以上。
(2)模拟实验记录
次数
雄1、雄2中
取出的基因雌1、雌2中
高二生物知识点：基因的自由组合定律
高二生物知识点：基因的自由组合定律
你还在为高中生物学习而苦恼吗？别担心，看了高二生物知识点：基因的自由组合定律以后你会有很大的收获：
高二生物知识点：基因的自由组合定律
名词：
1、基因的自由组合规律：在F1产生配子时，在等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合，这一规律就叫～。
语句：
1、两对相对性状的遗传试验：①P：黄色圆粒X绿色皱粒F1：黄色圆粒F2：9黄圆：3绿圆：3黄皱：1绿皱。②解释：1)每一对性状的遗传都符合分离规律。2)不同对的性状之间自由组合。3)黄和绿由等位基因Y和y控制，圆和皱由另一对同源染色体上的等位基因R和r控制。两亲本基因型为YYRR、yyrr，它们产生的配子分别是YR和yr，F1的基因型为YyRr。F1(YyRr)形成配子的种类和比例：等位基因分离，非等位基因之间自由组合。四种配子YR、Yr、Yr、yr的数量相同。4)黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆杂交试验分析图示解：F1：YyRr黄圆(1YYRR、 2YYRr、2YyRR、4YyRr)：3绿圆(1yyRR、2yyRr)：黄皱(1Yyrr、2Yyrr)：1绿皱(yyrr)。
5)黄圆和绿皱为亲本类型，绿圆和黄皱为重组类型。3、对自由组合现象解释的验证：F1(YyRr)X隐性(yyrr)(1YR、1Yr、
1yR、 1yr)XyrF2：1YyRr：1Yyrr：1yyRr：1yyrr。4、基因自由组合定律在实践中的应用：1)基因重组使后代出现了新的基因型而产生变异，是生物变异的一个重要来源;通过基因间的重新组合，产生人们需要的具有两个或多个亲本优良性状的新品种。5、孟德尔获得成功的原因：1)正确地选择了实验材料。2)在分析生物性状时，采用了先从一对相对性状入手再循序渐进的方法(由单一因素到多因素的研究方法)。3)在实验中注意对不同世代的不同性状进行记载和分析，并运用了统计学的方法处理实验结果。4)科学设计了试验程序。6、基因的分离规律和基因的自由组合规律的比较：①相对性状数：基因的分离规律是1对，基因的自由组合规律是2对或多对;②等位基因数：基因的分离规律是1对，基因的自由组合规律是2对或多对;③等位基因与染色体的关系：基因的分离规律位于一对同源染色体上，基因的自由组合规律位于不同对的同源染色体上;④细胞学基础：基因的分离规律是在减I分裂后期同源染色体分离，基因的自由组合规律是在减I分裂后期同源染色体分离的同时，非同源染色体自由组合;⑤实质：基因的分离规律是等位基因随同源染色体的分开而分离，基因的自由组合规律是在等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合。
高中生物孟德尔遗传定律：基因自由组合定律如何求基因型和表现型
高中生物孟德尔遗传定律：基因自由组合定律如何求基因型和
表现型
孟德尔遗传定律分为基因分离定律和基因自由组合定律。一对等位基因位于一对同源染色体上，遵循基因分离定律；多对基因分别位于多对同源染色体上，遵循基因自由组合定律。求解基因自由组合定律的原则就是将一个基因自由组合定律拆分为多个基因分离定律来进行分析。
使用方法定名为：先拆后组法
何为先拆：即将具有多对基因的亲代，有多少对基因就拆分为多少对基因进行单独分析（即拆分为多个分离定律进行分析），如亲代为Yy Rr× Yy Rr，“先拆”为Yy× Yy，Rr× Rr，这样就能够分别通过分析这两组基因分离定律。如下图的“拆”步骤。
何为后组：将拆分出来的多个分离定律经的子代基因型或表现型进行合并组合，就能得出子代相应基因型或表现型的概率。如下图的“组”步骤。
举个栗子：基因型为Yy Rr× Yy Rr的两个个体进行相交，写出子代的所有基因型和表现型。
先拆后组，写出子代的基因型和概率
先拆后组，写出子代的表现型和概率
希望你有帮助，如何有帮助点个赞再走哦
高中生物 基因的自由组合定律
第14讲基因的自由组合定律
考点1两对相对性状的遗传实验分析
1．发现问题——两对相对性状的杂交实验
2．提出假说——对自由组合现象的解释
3．演绎推理、验证假说——对自由组合现象的验证
(1)理论预测
①F1与隐性纯合子杂交。F1产生4种比例相等的配子，即YR∶Yr∶yR∶yr＝1∶1∶1∶1，而隐性纯合子只产生yr一种配子。
②测交产生4种比例相等的后代，即YyRr∶Yyrr∶yyRr∶yyrr＝1∶1∶1∶1。
(2)测交结果与结论
4．得出结论——自由组合定律
5．孟德尔获得成功的原因
(必修2 P10“旁栏思考题”改编)
答案：9∶3∶3∶1
【真题例证·体验】
(2019·高考全国卷Ⅰ)某实验室保存有野生型和一些突变型果蝇。果蝇的部分隐性突变基因及其在染色体上的位置如图所示。回答下列问题。
(1)同学甲用翅外展粗糙眼果蝇与野生型(正常翅正常眼)纯合子果蝇进行杂交，F2中翅外展正常眼个体出现的概率为________。图中所列基因中，不能与翅外展基因进行自由组合的是________。
(2)同学乙用焦刚毛白眼雄蝇与野生型(直刚毛红眼)纯合子雌蝇进行杂交(正交)，则子代雄蝇中焦刚毛个体出现的概率为________；若进行反交，子代中白眼个体出现的概率为________。
(3)为了验证遗传规律，同学丙让白眼黑檀体雄果蝇与野生型(红眼灰体)纯合子雌果蝇进行杂交得到F1，F1相互交配得到F2。那么，在所得实验结果中，能够验证自由组合定律的F1的表现型是________，F2的表现型及其分离比是__________________________；验证伴性遗传时应分析的相对性状是______________________________________________，能够验证伴性遗传的F2的表现型及其分离比是_______________________________。
高中生物基因的自由组合定律1
为什么会出现这样的结果呢？
二、对自由组合现象的解释
YY RR
黄色圆粒
yy rr 绿色皱粒
F1
Yy Ro r
黄色圆粒
等位基因分离， 非等位基因自由组合
F1
结合方式有16种
基因型9种
表现型4种
YY Y y RR RR
YY Rr
Yy Ro r
9黄圆:1YYRR
Yy Y Ro r
R r
R y
r
五、自由组合规律在理论和实践上的意义 1、理论上： 生物体在进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因 可以 重新组合（即基因重组），从而导致后代发生变异。
这是生物种类多样性的原因之一。
比如说，一对具有20对等位基因（这20对等位基因分 别位于 20对同源染色体上）的生物进行杂交时，F2可 能出现的表现型就有220=1048576种。
粒色 绿色种子 108+32=140
黄色 黄色 绿色
圆粒 皱粒 圆粒 个体数 315 101 108
绿色 皱粒
32
其中 圆粒: 皱粒接近3：1 黄色：绿色接近3：1
9 ： 3 ： 3 ：1
上述两对相对性状的遗传分别由两对等位基因 控制，每一对等位基因的传递规律仍然遵循着基因 的分离规律。
如果把两对性状联系在一起分析，F2出现的四 种表现型的比
高中生物第一章孟德尔定律自由组合定律Ⅰ浙科版必修
第4课时 自由组合定律(Ⅰ)
考点一 两对相对性状的杂交实验(b/b)
1．活动：模拟孟德尔杂交实验 (1)目的要求
①通过一对相对性状杂交的模拟实验，认识等位基因在形成配子时要相互分离以及受精作用时雌雄配子结合是随机的。
②通过两对相对性状杂交的模拟实验，探究自由组合定律。 (2)方法步骤
(3)实验现象分析
在模拟两对相对性状的杂交实验中，会发现F 1产生的配子基因型有4种，比例是1∶1∶1∶1。配子随机结合的方式有16种，受精后F 2就会出现9种基因型和4种表现型。
2.两对相对性状的杂交实验
(1)两对性状⎩⎪⎨
⎪⎧
子叶颜色：黄色与绿色
种子形状：圆形与皱形
(2)实验过程
(3)实验分析
①亲本为黄色圆形、绿色皱形的纯合子。
②F 1全为黄色圆形，说明子叶颜色中的黄色为显性，种子形状中的圆形为显性。 ③F 2中，黄色∶绿色＝3∶1，圆形∶皱形＝3∶1。每对相对性状的分离是各自独立的，均遵循分离定律。
④F 2有四种表现型，性状及分离比为黄色圆形∶黄色皱形∶绿色圆形∶绿色皱形＝9∶3∶3∶1。其中，亲本类型(黄色圆形和绿色皱形)占10
16，重组类型(黄色皱形和绿色圆形)
占616
。 3．对自由组合现象的解释(b/b)
(1)形成配子时等位基因分离，非等位基因自由组合 ①亲本产生的配子类型
⎭
⎪⎬⎪
⎫YYRR 产生的配子：YR yyrr 产生的配子：yr F 1基因型：YyRr ② F 1在产生配子时，Y 与y 、R 与r 彼此分离，Y 与R 或r 、y 与R 或r 可以自由组合。F 1产生的雌雄配子种类和比例分别为YR∶Yr∶yR∶yr＝1∶1∶1∶1。
高中生物浙科版遗传与进化第一章孟德尔定律第二节自由组合定律 自由组合教学设计
自由组合定律（一）
小组学习任务单
一.教材分析
本次模拟实验活动选自浙科版高中生物必修二第一章第二节，是在学习了第一节“分离定律”的基础上，进一步模拟分离定律中的亲本、配子、F1、F2等的类型，以及F1如何产生配子的过程、雌雄配子受精的过程。同时该活动是第二节自由组合定律的第1课时，是为整个自由组合定律的学习作好铺垫作用的。
二.学情分析
该活动的主要内容是通过信封抽取卡片模拟孟德尔杂交实验，包括一对相对形状和两对相对形状的模拟实验。通过本实验，有利于学生更加深入的理解孟德尔遗传定律并为学习孟德尔的自由组合定律打下基础。
本次活动的对象为高二年级的学生，处于该阶段的学生对于学习抽象的孟德尔定律存在一定的难度，再基于孟德尔发现定律的历程不能由学生亲生体验，实验的方法帮助学生理解不可行，采用模拟实验的方法，学生会有较大的学习兴趣和求知欲望。在模拟实验之前，学生已经学习了孟德尔遗传定律中的分离定律，对实验模拟的原理会有较好的理解。
三.教学设计的基本思路
1.简要回顾第一节分离定律的基本内容，并强调分离定律的实质，指出用抽取卡片的形式对这一复杂的过程加以模拟。然后指导学生开展具体的活动。
2.设问过渡，在杂交时，如果考虑两对相对性状，则这一过程又该如何，从而引导学生打开思维，并激发学生的求知欲望。然后介绍卡片及其字母代表的含义，指导开展两对相对性状杂交实验的模拟过程。
四.教学目标
1.知识与技能
(1)通过一对相对性状杂交的模拟实验，认识等位基因在形成配子时要相互分离，认识受精作用时雌雄配子是随机结合的。
(2)通过两对相对性状杂交的模拟实验，探究自由组合定律的发生及本质。
高中生物自由组合定律
高中生物自由组合定律
1.自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的;在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
2.实质
(1)位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。
(2)在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
3.适用条件
(1)有性生殖的真核生物。
(2)细胞核内染色体上的基因。
(3)两对或两对以上位于非同源染色体上的非等位基因。
4.细胞学基础：基因的自由组合定律发生在减数第一次分裂后期。
5.应用
(l)指导杂交育种，把优良性状重组在一起。
(2)为遗传病的预测和诊断提供理沦依据。
1、F2共有16种组合方式，9种基因型，4种表现型，其中双显(黄圆)：一显一隐(黄皱)：一隐一显(绿圆)：双隐(绿皱)=9：3：3：1。F2中纯合子4种，即YYRR、YYrr、yyRR、yyrr，各占总数的1/16;只有一对
基因杂合的杂合子4种，即YyRR、Yyrr、YYRr、VyRr，各占总数的2/16;
两对基因都杂合的杂合子1种，即YyRr，占总数的4/16。
2、F2中双亲类型(Y_R_十yyrr)占10/16。重组类型占
6/16(3/16Y_rr+3/16yyR_)。
3、减数分裂时发生自由组合的是非同源染色体上的非等位基因，而
不是所有的非等位基因。同源染色体上的非等位基因，则不遵循自由组合
定律。
4、用分离定律解决自由组合问题
(1)基因原理分离定律是自由组合定律的基础。
(2)解题思路首先将自由组合定律问题转化为若干个分离定律问题。
高中生物第一章孟德尔定律第二节自由组合定律(ⅰ)课件
问题探究
根据孟德尔的解释，等位基因的分离和非等位基因的自由组合是彼此独 立，互不干扰的，符合概率计算的乘法原理，请结合下图用乘法原理分 析F1(YyRr)自交的结果：
Yy――→基 表因 现型 型及 及比 比例 例： ：143Y黄Y∶∶142绿Yy∶1yy
Rr――→基 表因 现型 型及 及比 比例 例： ：134R圆R∶∶142皱Rr∶1rr
(3)F2的表现型：4种。 ①黄色圆形( Y_R_)：基因型有 YYRR 、 YyRR 、 YYRr 、 YyRr ，共 占 9/16 。 ②黄色皱形(Y_rr)：基因型有 YYrr 、 Yyrr ，共占3/16 。 ③绿色圆形(yyR_)：基因型有 yyRR 、 yyRr ，共占 3/16。 ④绿色皱形(yyrr)：占1/16 。
解析 答案
2.小麦高秆对矮秆为显性，抗病对不抗病为显性，用纯种的高秆抗病
和矮秆不抗病两个品种做样本，在F2中选育矮秆抗病类型，其在F2中
所占的比例约为
1
2
3
4
A.16
B.16
C.16
D.16
解析 纯种高秆抗病与矮秆不抗病品种杂交得F1，F1自交所得F2有4种
表现类型，比例为9∶3∶3∶1，其中矮秆抗病类型占F2的
2.F1产生的雌、雄配子随机结合 (1)配子的结合方式：16 种。 (2)F2的基因型： 9 种。 ①纯合子有：YYRR、YYrr 、yyRR 、 yyrr ， 各占 1/16 。 ②单对基因杂合的有：YyRR 、 YYRr 、 Yyrr 、 yyRr ，各占 2/16 。 ③两对基因杂合的有： YyRr ，占 4/16 。
苏教自由组合定律1
9：3：3：1 2。与亲本表现型相同的个体占总数的 10/16或5/8
3。 具有重组性状的个体占总数的 6/16或3/8
4。能稳定遗传的个体占总数的 4/16或1/4
5。能稳定遗传的厚壳紫种皮个体占总数的 1/16
6。杂合的厚壳红种皮的个体占总数的 2/16或1/8
2、在医学上的应用 人们可以根据基因自由组合定律来分析家族中双亲基因
型情况,推断出后代基因型、表现型以及它们出现的概率，为 人类遗传病的预测和诊断提供理论依据。
例如：在一个家庭中，父亲是多指患者（由显性致病基 因P控制），母亲的表现型正常，他们婚后却生了一个手指 正常但患先天聋哑（由隐性致病基因d 控制 ) 的孩子，根据 基因的自由组合定律可以推知:父亲的基因型是PpDd,母亲的 基因型是ppDd。据此可用图解：
具有两对（或更多对）相对性状 的亲本进行杂交，在F1产生配子时， 在等位基因分离的同时，非同源染色 体上的非等位基因表现为自由组合。 这一规律就叫做基因的自由组合定律， 也叫独立分配规律。
不同对数基因独立分配的遗传规律
杂交 的基 因对
数
F1配子
F2表现型
种 类
比例
可能 种类 组合 数目
分离比
F2基因型
测交实验:
YyRr
配子 比例
表现型 比例
人教版高中生物必修1自由组合定律的实质与应用教案
分离定律的解题技巧
1理论依据
自由组合定律的实质：在进行减数分裂形成配子的过程中，同源染色上的等位基因彼此分离，同时非同源染色体上的非等位基因自由组合。也就是说，每一对等位基因的传递规律仍然遵守基因的分离定律
这种方法使用的前提条件是多对等位基因各自位于不同的同源染色体上且各对等位基因间为完全显性。
分析思路可以为：先将化简成基因的分离规律，一对一对分别来解，最后根据乘法原理和加法原理彼此组合。
2“六字诀法〞的简介
这种方法即“分解→处理→组合〞法，
〔1〕“分解〞是指先把多对相对性状〔或等位基因〕分解为单一的相对性状〔或等位基因〕，各自为阵；
〔2〕“处理〞是指根据题目设问要求再把分解成的每一对相对性状〔或等位基因〕处理成某一种特定形式〔即种类、类型或概率等形式〕；
〔3〕“组合〞指在处理的基础上，根据数学概率中的乘法原理彼此相乘(或相乘后再相加)得出结果。
3 实例分析及运用
3.1解答与产生配子有关设问类型
例1假定某一个体的基因型为AaBbCCDd〔独立遗传〕，试求：〔1〕此个体能产生几种类型的配子？〔2〕产生的配子类型有哪些？〔3〕其中基因型为ABCD的配子所占的概率为多少？
设问〔1〕即求配子种类的解答如下：
分解：AaBbCCDd →Aa 、Bb 、CC 、Dd
处理：Aa →____种配子；Bb →____种配子；CC →____种配子；Dd →____种配子
组合：___×____×____×_____=______种配子
设问〔2〕即求配子类型的解答如下：
分解：AaBbCCDd →Aa 、Bb 、CC 、Dd
高中生物必修二基因的自由组合定律
基因的自由组合定律总结
1．两对相对性状的杂交实验——发现问题
(1)实验过程
(2)结果分析
(3)问题提出
①F2中为什么出现新性状组合？②为什么不同类型性状比为9∶3∶3∶1?
2．对自由组合现象的解释——提出假说
(1)理论解释(提出假设)
①两对相对性状分别由控制。
②F1产生配子时，彼此分离，可以自由组合。
③F1产生的雌配子和雄配子各有种，且数量比相等。
④受精时，雌雄配子的结合是的。
(2)遗传图解(棋盘法)
归纳总结
3．对自由组合现象的验证——演绎推理、验证假说
(1)演绎推理图解
(2)实施实验结果：实验结果与演绎结果相符，则假说成立。
黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆的测交实验结果
4.自由组合定律
(1)定律实质与各种比例的关系
(2)细胞学基础
(3)研究对象：位于 基因。 (4)发生时间： 。 (5)适用范围
5．自由组合定律的应用
(1)指导杂交育种：把 结合在一起。
不同优良性状亲本――→杂交
F 1――→自交
F 2(选育符合要求个体)――→连续
自交
纯合子 (2)指导医学实践：为遗传病的 提供理论依据。分析两种或两种以上遗传病的传递规律，推测基因型和表现型的比例及群体发病率。 6．孟德尔获得成功的原因
1．判断下列有关两对相对性状杂交和测交实验的叙述
(1)F1产生基因型为YR的雌配子和基因型为YR的雄配子数量之比为1∶1()
(2)在F1黄色圆粒豌豆(YyRr)自交产生的F2中，与F1基因型完全相同的个体占1/4()
(3)F2的9∶3∶3∶1性状分离比一定依赖于雌雄配子的随机结合()
(4)F2的黄色圆粒中，只有基因型为YyRr的个体是杂合子，其他的都是纯合子()