《传统工业区与新工业区》参考教案
第三节传统工业区及新工业区说课教案稿
第三节传统工业区与新工业区（授课案）一、说教材【教材解析】内容选自人教版地理教材必修2第四章第三节《传统工业区与新工业区》。
主要表达了①传统工业区的特点，并以德国鲁尔区为例介绍了传统工业区的发展条件、困境、治理手段；②两类新工业区，分别以意大利中部和东北部工业区以及美国“硅谷”为例，介绍了它们的特点、形成条件。
本节课主要由相关案例构成，结构较为复杂，但内容安排有规律可循。
课文均列举外国成熟案例，清楚的展现了不同样工业区的发展历程和条件，再配以我国的相关案例进行比较学习，从中锻炼学生的知识迁移能力，归纳总结能力。
【授课目的】知识目标：掌握影响工业区位的主要因素，并经过“鞍钢与宝钢的区位选择”这一案例的学习，认识工业区位选择变迁的原因。
能力目标：讲解相关产业工业地域的形成、发展、转移现象；解决城市工业布局的综合问题。
德育目标：成立主人翁的责任感，积极为家乡工业发展出谋划策。
【重点难点】授课重点：影响工业区位的主要因素和主要因素的变迁对工业地域布局的影响。
授课难点：经过“鞍钢与宝钢的区位选择”这一案例的学习实现能力的迁移，讲解相关产业变迁的现象；解决城市工业布局的综合问题。
二、说教法【授课方法】表达法、图表法、案例授课法【授课准备】多媒体电脑三、说学法对于本节内容的学习，要注意化繁为简，学会归纳拥有条理性的知识点。
针对不同样的案例由区位解析下手，找出其发展的条件和具备的特点，并可以将规律应用到近似的案例中去。
学习传统工业区部分，要注意依照历史发展的轨迹去理解它的流行、衰落、治理。
由于传统工业区的交通、矿产、产业条件都较为优越，因此此类问题很简单在综合习题中有所表现，建议学生借此机遇对世界主要传统工业区的地理大要进行归纳总结。
而对于新工业区部分重点掌握其与传统工业区的不同样之处，学会应用它的特点和流行条件。
四、说过程作为本章内容的集中表现，在课前提问部分有必要对前两节的内容进行简要的复习，如“影响工业的区位因素”，“工业集聚或工业分其他原因和优势所在”等等。
传统工业区与新工业区教案
传统工业区与新工业区教案教案标题：传统工业区与新工业区教学目标：1. 了解传统工业区和新工业区的定义和特点。
2. 掌握传统工业区和新工业区的区别和联系。
3. 分析传统工业区和新工业区对经济、环境和社会的影响。
4. 培养学生的批判性思维和问题解决能力。
教学内容：1. 传统工业区的定义和特点：介绍传统工业区的概念、历史背景和主要特点，如以重工业为主、高度集中的产业布局等。
2. 新工业区的定义和特点：介绍新工业区的概念、发展背景和主要特点，如以高新技术产业为主、灵活的产业布局等。
3. 传统工业区与新工业区的区别和联系：比较传统工业区和新工业区在产业结构、空间布局、经济模式等方面的差异，同时探讨两者之间的联系和相互作用。
4. 传统工业区和新工业区对经济、环境和社会的影响：分析传统工业区和新工业区对经济发展、环境保护和社会变革的影响，包括就业机会、资源利用、环境污染等方面。
教学步骤：1. 导入：通过提问或展示图片等方式引起学生对传统工业区和新工业区的兴趣，激发他们的思考。
2. 知识讲解：依次介绍传统工业区和新工业区的定义、特点和区别，让学生对两者有一个初步的了解。
3. 案例分析：提供几个实际的传统工业区和新工业区案例，让学生分析其特点和对经济、环境和社会的影响。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就传统工业区和新工业区的优缺点进行讨论，鼓励他们提出自己的见解和观点。
5. 总结归纳：引导学生总结传统工业区和新工业区的主要特点和影响，并与他们之前的观点进行比较。
6. 拓展延伸：鼓励学生进一步思考传统工业区和新工业区在未来的发展趋势和挑战，以及如何平衡经济发展和环境保护的问题。
7. 练习与评价：布置相关的练习题或小组作业，对学生的理解和分析能力进行评价。
教学资源：1. PowerPoint演示或教材章节：用于讲解传统工业区和新工业区的定义、特点和区别。
2. 实际案例资料：用于引导学生分析传统工业区和新工业区的影响。
传统工业区与新工业区教案
传统工业区与新工业区教案传统工业区与新工业区教案一、教学目标：1.了解传统工业区与新工业区的概念及特点。
2.了解传统工业区与新工业区对环境的影响。
3.了解传统工业区与新工业区的发展趋势。
4.了解传统工业区转型升级的重要性及具体措施。
5.培养学生的社会责任感和环保意识。
二、教学内容：1.传统工业区的概念及特点。
2.新工业区的概念及特点。
3.传统工业区与新工业区对环境的影响。
4.传统工业区转型升级的重要性及具体措施。
三、教学过程：1. 导入：通过简短的视频或图片，引起学生对工业区的兴趣，让学生了解传统工业区和新工业区的概念。
2. 活动一：小组讨论- 将课堂分成若干小组，每个小组分配一些课前准备的材料，让学生互相讨论并回答以下问题：传统工业区与新工业区有哪些不同之处？- 请学生讲述他们小组的讨论结果。
3. 活动二：小组报告- 将学生分成若干小组，每个小组选择一个传统工业区或新工业区，展示该工业区的特点和对环境的影响。
- 各小组根据自己的报告内容，受到其他小组的提问，并进行回答和讨论。
4. 活动三：小组讨论- 要求学生讨论传统工业区转型升级的重要性及具体措施，并列举一些案例。
- 一名小组成员代表小组讲述他们的讨论结果。
5. 活动四：制定行动计划- 学生们分成若干小组，讨论如何通过自己的方式和行动参与传统工业区的转型升级和环保事业。
- 小组成员制定行动计划，包括具体的环保项目和实施计划。
- 学生代表向全班做出汇报，得到其他同学的意见和建议。
6. 作业要求：- 写一份小结，总结今天学到的知识和观点。
- 根据自己的环保兴趣和行动计划，写一份个人在传统工业区转型升级和环保事业中的作用。
四、教学评价：1. 观察学生在小组讨论和报告中的表现，以及他们对知识的理解和运用能力。
2. 评估学生在制定行动计划和个人作用写作中的创新能力和环保意识。
五、教学延伸：可以安排一次到当地的传统工业区或新工业区实地考察的活动，让学生亲身感受工业区的特点和环保现状，进一步培养他们的环保意识和社会责任感。
人教版地理高中必修二《传统工业区与新工业区》教学设计
1.结合本节课所学内容，请学生完成以下作业：
a.选择一个传统工业区和一个新工业区，对比分析它们的地理位置、资源优势、发展历程等方面的差异，撰写一篇分析报告。
b.结合教材中的案例，思考影响工业布局演变的主要因素，并尝试分析这些因素在我国工业发展中的具体表现。
c.搜集有关传统工业区转型升级的成功案例，分析其转型升级的策略和方法，以及对新工业区发展的启示。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：利用多媒体展示一组传统工业区与新工业区的图片，让学生观察并思考两者的差异。随后，提出引导性问题：“为什么有的工业区被称为传统工业区，而有的被称为新工业区？它们之间有什么联系和区别？”
2.教学过程：学生通过观察图片，对传统工业区与新工业区的直观印象有所了解。在此基础上，教师引导学生回答问题，激发学生对本节课的兴趣。
3.教学方法：采用讲授法、案例分析法和互动提问法，帮助学生理解并掌握本节课的重点知识。
4.教学目标：使学生掌握传统工业区与新工业区的相关知识，提高学生的地理学科素养。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：针对工业布局的演变及影响工业布局的主要因素，组织学生进行小组讨论。
2.教学过程：教师提出讨论话题，如“为什么有的传统工业区会衰落？新工业区的发展有哪些优势？”等。学生分组讨论，分享自己的观点和思考。
2.作业要求：
a.分析报告需结构清晰，观点明确，论述充分，字数不少于800字。
b.分析影响工业布局演变的主要因素时，要求逻辑清晰，论据充分，能结合我国实际情况进行具体分析。
c.案例搜集要求真实可靠，分析要深入浅出，能体现出对工业发展的思考和认识。
3.作业提交时间：一周后。
4.作业评价：
《第三节 传统工业区与新工业区》教学设计(内蒙古市级优课)
4.3 《传统工业区与新工业区》教案（第1课时）一、学习目标知识与技能1.了解传统工业区的分布、主要特点和存在问题。
2.分析鲁尔区区位优势、衰落的主要原因，了解其综合整治措施。
过程与方法1.通过读图培养学生读图、分析、思维等综合能力，并了解相关的区位条件。
2.对比分析我国乡镇企业的发展与意大利新兴工业区的发展等有何异同，培养学生的实践应用能力。
情感、态度与价值观1.认识科学技术是第一生产力，树立科教兴国的观念，激发学生发奋读书的热情。
2.联系家乡的乡镇企业发展情况，了解其科技因素的作用，培养学生热爱家乡、建设家乡的信念和决心。
二、重点难点1.传统工业区存在的问题及其综合整治途径。
2.传统工业区可持续与区域地理环境的关系。
三、教学资源：课件四、教学方法：案例分析，讨论, 自学探究教学过程：新课导入：（阅读材料）作为我国重要的工业基地---东北老工业区，曾经兴盛，但随着经济转型开始走向衰落，如何重新振兴。
下面我们围绕德国鲁尔区工业的发展思考有哪些可供我们借鉴的经验。
首先我们回顾一下工业的区位因素有哪些.复习旧知：工业的区位因素：自然因素：土地、水源、原料和能源社会经济因素：市场、交通、劳动力、科技、机械化水平、国家政策(工业惯性、个人偏好)一、传统工业区（学生阅读自主学习）1.概况(1)分布地区:德国鲁尔区、英国工业区、美国工业区、我国工业区等。
(2)发展条件:以丰富的、资源为基础。
(3)主要工业:纺织、、、机械、化工。
(4)面临问题:原料和能源、运输量大、严重等问题。
(5)衰落时期:20世纪50年代之后,传统工业开始走下坡路。
2.鲁尔区(1)区位条件：丰富的资源,离法国铁矿区较近,充沛的水源,便捷的交通,广阔的。
(2)衰落的主要原因：生产结构,生产方式落后;煤炭的能源地位下降;世界性钢铁过剩; 的冲击;环境污染、交通拥挤等。
(3)综合整治：调整工业;发展;优化环境。
(4)整治结果：鲁尔区成为经济结构协调、工业布局合理、经济繁荣、环境优美的地区。
传统工业区与新工业区-人教版高中地理必修二教案
传统工业区与新工业区一、教学目标1.理解传统工业区和新工业区的区别和特点；2.掌握一些著名的传统工业区和新工业区的地理位置、产业和发展现状；3.分析传统工业区和新工业区的发展对当地经济、社会和环境带来的影响。
二、教学内容1. 传统工业区1.什么是传统工业区？2.传统工业区的特点；3.中国著名的传统工业区：华中、华南、东北地区。
2. 新工业区1.什么是新工业区？2.新工业区的特点；3.中国著名的新工业区：珠江三角洲、长江三角洲、西南地区。
3. 传统工业区与新工业区的比较1.传统工业区和新工业区的差异；2.传统工业区和新工业区的发展趋势。
4. 工业区的发展对当地经济、社会和环境的影响1.工业区的经济效益；2.工业区的社会影响；3.工业区的环境问题。
三、教学过程1.引入（10分钟）通过多媒体展示一些著名的传统工业区和新工业区的照片，让学生了解这些地方的地理位置和产业特点。
2.讲解（30分钟）首先讲解什么是传统工业区，包括其区域范围、主要产业以及特点等方面；然后介绍中国著名的传统工业区，让学生了解它们的丰富资源、较为完善的基础设施以及相对成熟的产业链等方面。
接着讲解什么是新工业区，包括其发展背景和特点等方面；然后介绍中国著名的新工业区，让学生了解其高技术、高附加值产业的特点以及其发展速度较快等方面。
最后，通过比较这两者的差异来帮助学生更好地理解它们的区别和特点。
3.探究（40分钟）将学生分成小组，让他们选择一座传统工业区或新工业区进行深入探究，要求学生查找相关资料并制作一个小报告。
小组在制作过程中，要特别关注该工业区在经济、社会和环境方面的影响，以及其未来发展趋势。
4.总结（20分钟）根据学生的探究结果，结合自身的理解和思考，总结传统工业区和新工业区对当地经济、社会和环境带来的影响，并尝试分析它们未来的发展趋势。
四、教学评价1.学生的小组报告；2.学生的讨论和思考记录；3.学生的笔记和学习总结；五、教学反思1.由于本次教学涉及到较多的地域知识和经济专业名词，因此讲解需要让学生结合实际来理解和记忆。
传统工业区与新工业区课堂教案设计
传统工业区与新工业区课堂教案设计第一章：传统工业区的概念与特征1.1 传统工业区的定义1.2 传统工业区的特征1.3 传统工业区的发展历程第二章：传统工业区的优势与挑战2.1 传统工业区的优势2.2 传统工业区面临的挑战2.3 应对挑战的策略与措施第三章：新工业区的概念与特征3.1 新工业区的定义3.2 新工业区的特征3.3 新工业区的发展趋势第四章：新工业区的优势与挑战4.1 新工业区的优势4.2 新工业区面临的挑战4.3 应对挑战的策略与措施第五章：传统工业区与新工业区的比较分析5.1 传统工业区与新工业区的异同点5.2 传统工业区与新工业区的转化与衔接5.3 我国工业区发展的战略选择教学目标：1. 理解传统工业区的概念、特征及其发展历程。
2. 掌握传统工业区的优势与挑战，以及应对挑战的策略与措施。
3. 理解新工业区的概念、特征及其发展趋势。
4. 掌握新工业区的优势与挑战，以及应对挑战的策略与措施。
5. 能够对传统工业区与新工业区进行比较分析，并理解我国工业区发展的战略选择。
第六章：全球视角下的传统工业区与新工业区6.1 传统工业区在全球经济中的地位与作用6.2 新工业区在全球经济中的兴起与发展6.3 全球化对传统工业区与新工业区的影响第七章：我国传统工业区的转型升级案例分析7.1 我国传统工业区转型升级的背景与意义7.2 成功转型升级的传统工业区案例解析7.3 转型升级过程中存在的问题与对策第八章：我国新工业区的培育与发展策略8.1 我国新工业区的现状与特点8.2 新工业区的培育与发展条件8.3 我国新工业区的政策与发展策略第九章：传统工业区与新工业区的协同发展9.1 传统工业区与新工业区的协同发展意义9.2 协同发展的模式与机制9.3 推动协同发展的政策与措施第十章：未来工业区发展的趋势与展望10.1 数字化与智能化对工业区的影响10.2 绿色可持续发展在工业区的重要性10.3 工业区发展的新兴领域与未来方向教学目标：6. 了解全球视角下传统工业区与新工业区的地位与作用，以及全球化对其的影响。
传统工业区与新工业区课堂教案设计
传统工业区与新工业区课堂教案设计第一章：引言1.1 课程目标了解传统工业区与新工业区的概念与特点分析传统工业区与新工业区的差异与联系探讨传统工业区与新工业区的发展策略1.2 教学方法采用讲授、案例分析、小组讨论等方式进行教学引导学生通过观察、思考、讨论等方式积极参与课堂活动1.3 教学内容介绍传统工业区与新工业区的定义与背景分析传统工业区与新工业区的特征与差异探讨传统工业区与新工业区的相互影响与联系第二章：传统工业区的发展与转型2.1 课程目标了解传统工业区的发展历程与特点分析传统工业区的面临问题与挑战探讨传统工业区的转型发展与创新策略2.2 教学方法采用案例分析、小组讨论、实地考察等方式进行教学引导学生通过观察、思考、讨论等方式积极参与课堂活动2.3 教学内容介绍传统工业区的发展历程与特点分析传统工业区的面临问题与挑战探讨传统工业区的转型发展与创新策略第三章：新工业区的特点与优势3.1 课程目标了解新工业区的概念与特点分析新工业区的优势与潜力探讨新工业区的创新发展与战略布局3.2 教学方法采用讲授、案例分析、小组讨论等方式进行教学引导学生通过观察、思考、讨论等方式积极参与课堂活动3.3 教学内容介绍新工业区的概念与特点分析新工业区的优势与潜力探讨新工业区的创新发展与战略布局第四章：传统工业区与新工业区的比较分析4.1 课程目标分析传统工业区与新工业区的差异与联系探讨传统工业区与新工业区的优劣势思考传统工业区与新工业区的协同发展策略4.2 教学方法采用比较分析、小组讨论、案例研究等方式进行教学引导学生通过观察、思考、讨论等方式积极参与课堂活动4.3 教学内容分析传统工业区与新工业区的差异与联系探讨传统工业区与新工业区的优劣势思考传统工业区与新工业区的协同发展策略第五章：传统工业区与新工业区的发展策略5.1 课程目标探讨传统工业区与新工业区的发展现状与问题分析传统工业区与新工业区的发展机遇与挑战提出传统工业区与新工业区的发展策略与建议5.2 教学方法采用小组讨论、案例分析、实地考察等方式进行教学引导学生通过观察、思考、讨论等方式积极参与课堂活动5.3 教学内容探讨传统工业区与新工业区的发展现状与问题分析传统工业区与新工业区的发展机遇与挑战提出传统工业区与新工业区的发展策略与建议第六章：传统工业区的环境问题与治理6.1 课程目标了解传统工业区环境问题的成因与影响分析传统工业区环境治理的挑战与对策探讨传统工业区可持续发展与环境友好型工业的发展6.2 教学方法采用案例分析、小组讨论、讲座等方式进行教学引导学生通过观察、思考、讨论等方式积极参与课堂活动6.3 教学内容分析传统工业区环境问题的成因与影响探讨传统工业区环境治理的挑战与对策介绍传统工业区可持续发展与环境友好型工业的发展案例第七章：新工业区的产业链与产业集群7.1 课程目标了解新工业区的产业链结构与特点分析新工业区内产业集群的形成与影响探讨新工业区产业链优化与产业集群发展的策略7.2 教学方法采用讲授、案例分析、小组讨论等方式进行教学引导学生通过观察、思考、讨论等方式积极参与课堂活动7.3 教学内容分析新工业区的产业链结构与特点探讨新工业区内产业集群的形成与影响介绍新工业区产业链优化与产业集群发展的策略第八章：新工业区的技术创新与人才培养8.1 课程目标了解新工业区的技术创新特点与需求分析新工业区人才培养的重要性与挑战探讨新工业区技术创新与人才培养的策略8.2 教学方法采用讲座、小组讨论、案例分析等方式进行教学引导学生通过观察、思考、讨论等方式积极参与课堂活动8.3 教学内容分析新工业区的技术创新特点与需求探讨新工业区人才培养的重要性与挑战介绍新工业区技术创新与人才培养的策略第九章：新工业区的政策支持与产业发展9.1 课程目标了解新工业区的政策环境与支持措施分析新工业区产业发展趋势与机遇探讨新工业区政策制定与产业发展的关系9.2 教学方法采用讲授、案例分析、小组讨论等方式进行教学引导学生通过观察、思考、讨论等方式积极参与课堂活动9.3 教学内容分析新工业区的政策环境与支持措施探讨新工业区产业发展趋势与机遇介绍新工业区政策制定与产业发展的关系10.1 课程目标展望传统工业区与新工业区的发展前景激发学生对传统工业区与新工业区研究的兴趣10.2 教学方法引导学生通过观察、思考、讨论等方式积极参与课堂活动10.3 教学内容展望传统工业区与新工业区的发展前景提出传统工业区与新工业区研究的方向与建议重点和难点解析一、传统工业区与新工业区的概念与特点：理解两个概念的定义及其区别是理解后续章节的基础。
高中地理传统工业区与新工业区优秀教案范文3篇
高中地理传统工业区与新工业区优秀教案范文3篇高中地理传统工业区与新工业区优秀教案范文3篇一1. 教学目标知识目标1.了解传统工业区的分布、条件和工业部门。
2.掌握传统的鲁尔工业区优越的区位条件，了解它的衰落原因及其综合整治途径。
能力目标1.读图分析矿产资源与工业部门之间的联系，培养学生的地理思维能力、综合分析能力，明确工业生产也应因地制宜。
2.联系实际，了解当地传统工业发展状况，为适应当今世界经济发展状况，应有哪些改善措施，培养学生的创新能力。
德育目标1.通过了解鲁尔区的发展变化，用发展的观点看待传统工业区的改造，适应世界发展潮流。
2.中国已经“入世”，我们应用辩证唯物主义观点分析我国传统工业今后遇到的机遇和挑战。
2. 教学重点/难点教学重点传统工业区衰落的原因和整治措施。
教学难点传统工业区改造过程中观念的转变。
3. 教学用具把课本中的相关图形可制作成投影片或多媒体课件，搜集一些有关传统工业发展的新闻报道资料及景观图片，增强感性认识。
4. 标签教学过程教学过程设计[导入新课]同学们，我们前面几节课分别学习了工业生产活动的一些基本理论，了解工业生产的基本模式，从工业生产的投入开始，到工业地域的形成，从理论上比较系统地阐述了工业生产活动的发展状况。
从本节开始，我们利用两节课时的内容，重点分析现实生活中的工业生产状况。
具体问题具体分析，以我们以前所学理论来指导实践，促进工业的发展。
本节课，我们学习第八节，传统工业区。
[新课教学]传统工业区(板书)本节内容主要以德国鲁尔区为例，分析了传统工业区的区位特点，衰落的主要原因和综合整治过程，我们学习时应推而广之，联系我国的实际情况，对我国的传统工业基地有一正确认识，并提出一些可行性建议。
一、概念(板书)传统工业区，如德国鲁尔区、英国中部工业区、美国东北部工业区等，一般是在丰富的煤、铁资源基础上，以纺织、煤炭、钢铁、机械、化工等传统工业为主，以大型工业企业为轴心，逐渐发展起来的工业地域。
人教版高中地理必修二第四章《第三节传统工业区与新工业区》教学设计
本节课的对象是高中二年级学生，他们在之前的学习中已经掌握了地理基本知识，具备一定的地理信息解读和分析能力。在此基础上，学生对工业区有一定的认识，但可能对传统工业区与新工业区的概念、特点及影响因素的理解不够深入。因此，在教学过程中，应注重引导学生联系实际，运用所学知识分析问题。
学生在此阶段好奇心强，对新知识充满探索欲望，但注意力容易分散。因此，教师需运用生动形象的教学手段，如图片、案例等，激发学生的学习兴趣，增强课堂吸引力。同时，学生具备一定的团队合作能力，教师可组织小组讨论、汇报等活动，培养学生独立思考、合作探究的学习习惯。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理学科的兴趣，激发学生探索地理现象、规律的欲望。
2.增强学生对我国工业发展的认识，培养学生的国家意识和发展观念。
3.引导学生关注工业发展对环境、资源的影响，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
4.通过对传统工业区与新工业区的学习，使学生认识到科技进步、产业升级对区域经济发展的重要性，培养学生的创新意识。
1.回顾传统工业区与新工业区的概念、特点及影响因素，梳理知识框架。
2.强调工业发展对区域经济、环境的影响，引导学生关注现实问题。
3.提问：“如何实现工业区的可持续发展？”激发学生思考，培养创新意识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的独立思考能力和实践操作技能，特布置以下作业：
1.深入研究：请学生选取一个传统工业区或新工业区为研究对象，收集相关资料，分析其发展历程、现状及未来发展趋势，撰写一篇1500字左右的调研报告。
此外，学生在面对现实问题时，可能缺乏理论联系实际的意识。教ห้องสมุดไป่ตู้在教学过程中应注重培养学生关注现实、解决问题的能力，引导学生运用所学知识为我国工业发展出谋划策。通过本节课的学习，使学生能够从地理学科角度看待工业发展问题，提升学生的综合素质。
地理教学：传统工业区和新工业区比较教案
地理教学：传统工业区和新工业区比较教案一、教学目标：1、了解传统工业区和新工业区的区别和特点。
2、掌握传统工业区和新工业区的产业转型和城市转型。
3、开展讨论，激发学生调查、研究和思考的主动性。
二、教学重点：1、认识传统工业区和新工业区的区别。
2、认识传统工业区和新工业区的产业转型和城市转型。
3、掌握如何根据实际情况，培养适应新时代的产业和城市发展。
三、教学方法：1、教师讲授和讲解。
2、小组讨论法。
3、案例分析法。
四、教学内容：1、传统工业区的定义和特点传统工业区主要指二十世纪初的欧美工业化时期形成的，以重工业为主要产业的工业区。
常见的传统工业区都在沿海、海湾和交通便利的地方，如美国的底特律市和俄亥俄州克利夫兰市，以及日本的东京、大阪等地。
传统工业区具有制造技术、生产设备和劳动力集聚、产业关联性强、产品重量大，运输条件高的特点。
2、新工业区的定义和特点新工业区是指现代科技和信息时代兴起的工业新兴区域，集成了信息技术、生物技术、新材料技术、节能环保技术等领域的创新发展，集成了高科技产业和服务型产业，如硅谷和范围更广泛的加州南部的科技谷地。
新工业区具有创新性、高科技、以知识为核心、集聚和组合为主要特点，同时具有多文化性和多元化性。
3、传统工业区的产业转型与城市转型随着新技术的不断发展，全球各地的传统工业区都正在经历产业和城市转型。
一方面，产业结构在转型，传统重工业逐步向高科技、高附加值产品方向发展，出现了以电子、自动化、新材料、生物医药和环保等为主的新型产业，促进传统产业的升级和转型。
在城市转型方面，随着生产和经济形势的变化，原有的传统工业园区已经越来越不能适应时代的需要，城市转型的重要手段是将原有的传统工业区改造为新型工业园区，从而增加城市新生态的发展。
4、新工业区的产业转型与城市转型新工业区的产业和城市转型同样在不断进行。
随着新科技的快速发展和新经济模式的崛起，新兴产业的发展带来了万物互联和大数据时代的到来。
传统工业区与新工业区课堂教案设计
传统工业区与新工业区课堂教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解传统工业区的特点和发展历程；（2）掌握新工业区的特点和崛起原因；（3）学会分析工业区的转型和发展趋势。
2. 过程与方法：（1）通过案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力；（2）运用比较法，引导学生认识传统工业区与新工业区的差异；（3）小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国工业发展的兴趣和自豪感；（2）培养学生关注社会热点问题的意识；（3）培养学生树立可持续发展的观念。
二、教学内容1. 传统工业区的特点和发展历程（1）传统工业区的定义；（2）传统工业区的主要特点；（3）我国传统工业区的发展历程。
2. 新工业区的特点和崛起原因（1）新工业区的定义；（2）新工业区的主要特点；（3）新工业区崛起的原因。
3. 传统工业区与新工业区的比较（1）传统工业区与新工业区的差异；（2）案例分析：传统工业区与新工业区的转型发展。
4. 我国典型传统工业区与新工业区的转型案例（1）东北老工业基地的转型；（2）珠江三角洲新兴工业区的崛起。
5. 工业区的可持续发展策略（1）工业区可持续发展的重要性；（2）工业区可持续发展的主要策略；（3）案例分析：工业区的可持续发展实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）传统工业区的特点和发展历程；（2）新工业区的特点和崛起原因；（3）工业区的可持续发展策略。
2. 教学难点：（1）新工业区崛起的原因分析；（2）工业区的可持续发展实践。
四、教学方法1. 讲授法：讲解传统工业区与新工业区的特点、发展历程和转型策略；2. 案例分析法：分析我国典型传统工业区与新工业区的转型案例；3. 小组讨论法：讨论工业区的可持续发展策略。
五、教学准备1. 教材：准备相关章节的教学内容；2. 案例资料：收集我国典型传统工业区与新工业区的转型案例；3. 投影仪：用于展示案例资料和教学内容。
高一地理教案：传统工业区与新工业区
高一地理教案：传统工业区与新工业区教案主题：传统工业区与新工业区教学目标：1. 了解传统工业区和新工业区的定义和特点；2. 比较传统工业区和新工业区的区别和变化；3. 分析传统工业区和新工业区对地方经济和环境的影响。
教学重点：1. 理解传统工业区和新工业区的定义和特点；2. 分析传统工业区和新工业区的区别和变化。
教学难点：1. 理解传统工业区和新工业区对地方经济和环境的影响。
教学准备：1. 地图和图片；2. PPT或黑板；3. 学生小组活动的准备。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过展示一张传统工业区和新工业区的地图，引起学生的兴趣，进入主题。
Step 2：讲解传统工业区和新工业区的定义和特点（10分钟）教师通过PPT或黑板，简要讲解传统工业区和新工业区的定义和特点。
传统工业区是指在过去的工业发展中形成的具有一定规模的重工业聚集区，特点是生产设施陈旧、环境污染严重。
新工业区是指在经济发展转型中兴起的现代化工业聚集区，特点是生产设施先进、环境友好。
Step 3：比较传统工业区与新工业区的区别和变化（15分钟）教师组织学生小组活动，让学生分成小组，比较传统工业区和新工业区在以下方面的区别和变化：产业结构、技术水平、环境保护等。
每个小组选择一方面展示给全班。
Step 4：讨论传统工业区和新工业区对地方经济和环境的影响（15分钟）教师引导学生讨论传统工业区和新工业区对地方经济和环境的影响，并帮助学生总结归纳。
例如，传统工业区对地方经济的推动作用较大，但对环境造成了严重污染，新工业区则更注重环境保护，但对地方经济的推动作用可能不如传统工业区。
Step 5：小结和拓展（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并布置相关阅读资料，让学生深入了解传统工业区和新工业区的发展和变化。
Step 6：作业要求学生写一篇关于传统工业区和新工业区的论文，分析它们对地方经济和环境的影响，并提出自己的观点。
教学方法：1. 探究式教学：通过小组活动和讨论，让学生自主学习和发现；2. 合作学习：通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神；3. 提问式教学：通过提问，引导学生深入思考和讨论。
传统工业区与新工业区课堂教案设计
传统工业区与新工业区课堂教案设计一、教学目标1. 让学生了解传统工业区的定义、特点及其发展历程。
2. 使学生掌握新工业区的概念、特征以及与传统工业区的区别。
3. 培养学生分析、比较不同工业区的能力，提高学生的地理素养。
二、教学内容1. 传统工业区的定义与特点2. 传统工业区的发展历程3. 新工业区的概念与特征4. 新工业区与传统工业区的区别5. 国内外典型传统工业区与新工业区的案例分析三、教学方法1. 讲授法：讲解传统工业区的定义、特点、发展历程，新工业区的概念、特征以及与传统工业区的区别。
2. 案例分析法：分析国内外典型传统工业区与新工业区的案例，让学生深入了解不同工业区的特点。
3. 小组讨论法：分组讨论案例，培养学生合作学习的能力，提高学生的地理素养。
四、教学步骤1. 导入新课：通过图片或视频展示传统工业区与新工业区的场景，引发学生的兴趣。
2. 讲解传统工业区：介绍传统工业区的定义、特点、发展历程。
3. 讲解新工业区：介绍新工业区的概念、特征以及与传统工业区的区别。
4. 分析案例：选取国内外典型传统工业区与新工业区的案例进行分析。
5. 小组讨论：学生分组讨论案例，总结不同工业区的特点。
6. 总结与评价：对本次课程进行总结，点评学生的讨论表现。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问及互动情况，评价学生的参与度。
3. 课后作业：检查学生完成课后作业的情况，巩固所学知识。
4. 学生自评与互评：鼓励学生自我评价和相互评价，提高学生的自我认知和团队协作能力。
六、教学活动1. 组织学生进行实地考察：选择一个典型的传统工业区和一个新工业区，组织学生进行实地考察，让学生亲身感受不同工业区的特点。
2. 开展课堂讨论：引导学生针对考察所学的知识，进行课堂讨论，分享各自的观察和感受。
3. 学生展示：鼓励学生将自己的观察和感受整理成报告，进行课堂展示，提高学生的表达能力和地理素养。
七、教学资源1. 网络资源：利用网络资源，收集有关传统工业区和新工业区的资料，作为课堂教学的补充。
传统工业区与新工业区教案
以问题为主线，通过案例分析掌握新工业区发展演变特点；通过活动探究与对比分析知道我国新工业区发展方向。
（三）情感态度与价值观
激发探究地理问题的兴趣和动机。
教学
重点
1、意大利新工业区的特点及其独特的发展模式和优势；2、刺激美国“硅谷”崛起的区位条件。
教学
难点
通过学习能分析我国新工业区存在的问题及其解决的途径，培养学生学以致用的思维意识。
……
（针对学生的问题，经学生小组交流、讨论完成。从学生中来到学生中去，但教师要始终把握、引导学生思维向度、准度。）
教学内容问题化
教学问题具体化
具体问题简约化（复杂问题简单化、多个问题少量化）
（教师）提出问题、全班讨论
就学生没有触及到的内容，或从学生问题、讨论结果中捕捉提问切入点，或扣【情境激趣】悬念，引向由案例到教材配置的两个活动问题
二、（就小组没有解决的问题在全班范围内）质疑、讨论
（学生问题预设）
1、我国如意大利传统轻工业区除温州外，还有哪些？我国的高技术工业区有哪些？
2、兰州市雁滩工业城算不算新工业区？
3、意大利的新工业区中的工业企业或者工业部门是传统工业类型，为什么它们可称作新工业区？
……
（教师引导预设）
请学生说说小西湖几座商城的名称；新工业区的“新”之内涵；新工业区的“新”的内涵是我们判断工业区是否新工业区的依据。
学情分析
就高一第二学期的学生而言，他们比较容易接受直观的、贴近生活的知识，也具备了一定基础自然科学知识，并具有了很强的自主探究和解决问题的能力，本节内容多案例分析与活动内容，利于满足学生在这方面的需要。尤其学习本节前，学生已经探究学习了传统工业区的内容，因此在此基础上学习新工业区的内容是比较容易的。
传统工业区与新工业区(教案1)
4.3传统工业区与新工业区【学习目标】1.传统工业区的分布、主要特点和存在问题。
2.分析鲁尔区的区位优势、衰落的主要原因,综合整治措施。
3.新兴工业区的兴起和分布，意大利新兴工业区发展的特点、条件和分布。
4.美国“硅谷”兴起的主要原因及区位条件。
【学习重点】1.传统工业区存在的问题及其综合整治途径。
2.意大利东北部和中部地区为代表的新兴工业区的特点。
3.分析美国“硅谷”的区位因素。
【学习难点】1.高新技术对新兴工业发展的渗透作用。
2.讨论辽中南工业区的综合整治、浙江温州乡镇企业和北京中关村的发展【学习方法】读图分析、对比分析法【基础知识梳理1】一、传统工业区1、主要分布区：德国的、英国的、美国的、中国的等。
2、传统工业区的特征⑴一般是在丰富的、资源基础上，以纺织、煤炭、钢铁、机械、化工等传统工业为主；⑵以型企业为轴心，逐渐发展起来的；工业分布。
二、鲁尔区的发展、衰落与整治1、发展的区位特点:2、衰落的主要原因:3、综合整治措施:【活动探究】根据课本图4.14辽中南工业区和相关基础知识，回答下列问题：1．读“辽中南地区图”后，思考回答：辽中南工业区有哪些区位优势?2．比较它与德国鲁尔区的区位条件异同。
3．讨论辽中南工业区应如何综合整治。
【基础知识梳理2】三、新工业区的概念、分布1．概念：新工业区是指20世纪50年代之后，在发达国家的一些乡村地区，逐渐形成了以灵活多变的中小企业为主的工业地域。
2．主要分布：在意大利 和 ，德国 ，以及美国 等。
四、意大利新工业区1．意大利新工业区发展的主要条件① ； ； 是发展的当地条件；②20世纪70年代 和 大幅度涨价是发展的国际条件；③④ ⑤2．发展特点3．独特的发展模式—工业小区（1）概念：指一个地区的中小企业（生产企业和生产企业之间、生产企业和非生产企业之间）以 为中心，根据现代经营需要，逐步建立起来的一种 、的协作关系和 体系。
（2）作用：有助于加强 ，提高 ，降低 ，增强在国内外市场上的竞争力。
人教版高中地理必修二4.3《传统工业区与新工业区》教学设计
1.教师通过展示一组我国传统工业区和新工业区的图片，让学生观察并思考两者的差异。
“同学们，请大家观察这两组图片，它们分别代表了我国传统工业区和新工业区。大家能发现它们之间有哪些不同吗？这些不同又能给我们带来哪些启示呢？”
2.学生分享观察结果，教师总结并引出本节课的学习主题——《传统工业区与新工业区》。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师提出讨论主题：“传统工业区转型升级的途径和新工业区的产业发展趋势”。
“下面请大家分成小组，结合教材内容和自己的了解，探讨以下问题：传统工业区转型升级的途径有哪些？新工业区的产业发展趋势是什么？”
2.学生在小组内展开讨论，教师巡回指导，引导学生从多角度分析问题。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
“通过本节课的学习，我们了解了传统工业区与新工业区的特征、区别，以及它们在我国经济发展中的地位和作用。下面请大家一起来总结一下。”
2.学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。
3.教师强调地理学科的实用性和综合性，引导学生关注工业发展中的环境保护和可持续发展问题。
“地理学科不仅帮助我们了解世界，还能指导我们解决实际问题。希望大家能够关注工业发展中的环境保护和可持续发展问题，为我国工业的绿色发展贡献自己的力量。”
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的地理素养和问题解决能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合教材内容和课堂讲解，绘制一张传统工业区与新工业区的对比分析图，要求清晰展现两者的特征、区别及其对我国经济发展的影响。
2.选择一个你熟悉的传统工业区或新工业区，运用所学知识分析其发展现状、存在问题及转型升级的途径或产业发展趋势，并撰写一篇分析报告。
（二）过程与方法
传统工业区和新工业区教案1
_4.3 传统工业区与新工业区（一）【学习目标】1、了解传统工业区的分布、主要特点和存在问题。
2、分析鲁尔区的区位优势、衰落的主要原因，了解其综合整治措施。
3、迁移运用传统工业区案例，分析解决实际问题。
【课前预习】一、传统工业区1、主要分布区：德国__________、英国__________、美国__________、我国______________。
2、工业基础：丰富的______、_______资源。
3、工业部门：______、_______、________、________、__________工业等。
4、特征：以_________工业企业为核心。
5、问题：____________________、____________、______________等问题。
【问题探究】1、以传统工业区典型案例德国鲁尔工业区来分析：（1）、鲁尔工业区的地理位置____________________________________。
（2）、鲁尔工业区的区位优势：①____________________②____________________③____________________________④__________________________。
（3）、鲁尔工业区衰落的原因：①生产结构________；②________的能源地位下降；③世界性钢铁_______④________革命的冲击⑤重化工业______________带来的问题。
（4）、鲁尔工业区的整治措施：①调整________②调整________③发展________④优化________________。
2、在鲁尔工业区学习基础上来分析我国辽中南工业区：（1）辽中南工业区的地理位置__________________________。
（2）辽中南工业区有哪些区位优势：①___________________②__________________③_______________________。
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教学方法
图形、案例和讲述相结合
课时总数
2课时
教学过程
(要有设计意图和师生活动)
第一课时
导入：在上节课我们学习工业地域的形成，知道工业联系导致工业集聚，从而促使工业地域的形成，我们知道工业地域的形成主要有两种表现方式：一是传统工业区，二是新工业区。因为随着现代工业生产分工的详细复杂，使得工艺日益专业化、自动化，各部门，各企业间的联系越来越广泛，其中传统的一些工业就在此基础上形成了传统工业区。今天，我们就先来学习一下传统工业区。
小结：本节我们学习了两种类型的新工业区，一是意大利的新工业区，一是美国的“硅谷”，它们既有相同点，也有差异之处。对于我国来说，要发展经济应借鉴其先进的经验，努力提高我国工业产品的科技含量，使我国早日成为科技大国和工业强国。
板书设计
第三节 传统工业区与新工业区
一、传统工业区
1.概念、形成基础、特点
2.代表部门、代表地区
第二课时
复习导入：上节课我们学习了“传统工业区”的主要内容，了解到随着社会的发展与进步，科技生产力的提高，传统工业经历了诞生、发展、繁荣、衰落等阶段，同时，一批新兴工业又即诞生。本节课，让我们一起来认识下新工业区。
阅读教材第一段，从中找出新工业区的概念、特征、主要分布区。
学生回答，略。
【活动】案例4，了解、分析意大利工业区的分布位置、区位条件。
【活动】案例5，思考以下问题：
1.新技术革命有哪些主要工业部门？
2.高技术工业与传统工业相比，有哪些特点？
3.美国“硅谷”崛起的区位优势有哪些？
师：高技术工业，顾名思义就是代表目前科技水平最高、最先进的工业，是建立在新的科学理论、工业技术基础之上的，与意大利新工业区有着很大的区别。
【活动】阅读“北京中关村材料”，完成活动题。
学生分组讨论，回答以下问题：
1.意大利新工业区发展的机遇及其条件有哪些？
2.意大利新工业区与传统工业区相比，有哪些突出特点？
3.了解工业小区的含义及模式。
学生讨论回答后，教师补充归纳。
【活动】阅读教材P70材料，思考完成活动题。
【过渡】以上我们学习了意大利新工业区，了解了其特点及发展模式，即以传统工业为主发展起来的，正是这种模式与发展中国家经济发展现状相类似，因而，对于广大发展中国家的工业化更具借鉴意义。我们应以此为例，来指导我们家乡的乡镇企业发展的战略。下面我们来学习新工业区的另一种类型，高新技术工业区，这类新工业区以美国“硅谷”为代表。
【活动】案例分析：鲁尔工业区
要求学生阅读案例思考如下问题：鲁尔工业区的区位优势、衰落原因、整治措施。
师：鲁尔工业区的区位优势可总结为以下几点：A.便捷的水路交通B.丰富的煤矿资源：鲁尔煤矿C.离铁矿较近，如法国西北部的洛林铁矿D.广阔的市场：德国，西欧等。
2、衰落原因由其自然资源分析其生产部门：生产结构——单一，由学生总结煤炭工业、钢铁工业的衰落原因
情感态度
价值观
1.通过了解鲁尔区的发展变化，用发展的观点看待传统工业区的改造，适应世界发展潮流。
2.中国已经“入世”，我们应用辩证唯物主义观点分析我国传统工业今后遇到的机遇和挑战。
教学重点
1.鲁尔区优势区位条件；鲁尔区衰落的原因和整治措施。
2.意大利东北部和中部地区为代表的新工业区的特点分析。
教学难点
二、德国鲁尔区
煤炭、钢铁资源繁荣
能耗大、污染严重衰落
整 治 重 振
三、新工业区
1.特点
2.代表地区、代表部门
3.意大利新工业区：特点、分布、区位条件
4.美国“硅谷”：特点、区位优势
教后反思
以“意大利东北部和中部工业区”为例，与传统工业区作对比，分析新工业区的区位优势，又以美国“硅谷”为例，学习了近年来高新技术产业的发展模式及其特点。要深入探究这些案例，运用对比、讨论、分析、总结等形式提高学生学习的积极性，并且在与我国温州乡镇企业、北京中关村的对比的同时，也要了解本国新工业区的发展。
3、整治措施：（1）调整工业结构；（2）调整工业布局；（3）发展第三产业；（4）优化环境
要求学生分组讨论其各项措施是针对哪些衰落原因的。
师：调整产业结构是针对生产结构单一、煤炭能源地位下降和世界性钢铁过剩而采取的措施；调整工业布局是针对环境问题严重而提出的针对性措施；发展第三产业和优化环境是针对新技术革命的冲击而提出的措施。
科目
地理
教材
必Байду номын сангаас二
备课组长
授课教师
备课日期
上课周次
课题
传统工业区与新工业区
教学目标
知识与能力
1.了解传统工业区的分布、条件和工业部门。
2.了解新工业区的兴起、分布和特点。
3.掌握传统的鲁尔工业区优越的区位条件，了解它的衰落原因及其综合整治途径。
4.归纳概括意大利新工业区发展的特点、条件和分布。
过程与方法
【活动】教材P67活动题，要求学生阅读材料后完成。
学生进行讨论，教师总结归纳。
小结：以板书的形式小结。
教学反思：这节课主要学习了传统工业去的分布和特点，以鲁尔区为例，让学生自己从书中案例中找出问题的答案，进而分析鲁尔区的衰落原因及整治措施。在学习过程中，时间的把握不太好，不敢留太多时间让学生自主去完成，导致学生的学习带有一些被动，部分知识点还不是很明确。
1.读图分析矿产资源与工业部门之间的联系，培养学生的地理思维能力、综合分析能力，明确工业生产也应因地制宜。
2.联系实际，了解当地传统工业发展状况，为适应当今世界经济发展状况，应有哪些改善措施，培养学生的创新能力。
3.通过读图(如“鲁尔区”分布图)，培养学生读图、分析、思维等综合能力，并了解相关的区位条件。
要求学生阅读课本第一自然段，并找出下列问题的答案。
（1）传统工业区的概念（2）典型的工业区（3）工业部门（强调以重工业为主）
（4）工业布局：高度集中
【转折】传统工业区在各国以至全世界工业发展过程中起着重要作用，但自20世纪50年代以来，尤其是70年代以来，发展中面临了很多问题并开始出现衰落，而有些工业区后来经过长期的改造历程后，现在又成为一颗备受众人关注的新星。下面我们以德国的传统工业区——鲁尔区为例，加以详细分析。