复习课(修改病句) 教案教学设计

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高三语文复习教案：病句修改4篇

高三语文复习教案：病句修改

高三语文复习教案：病句修改精选4篇（一）

教案：高三语文复习——病句修改

教学目标：

1. 掌握常见的语法错误和病句表达方式；

2. 能够分析病句所存在的问题；

3. 学会通过修改病句来改正语法错误。

教学步骤：

第一步：引入

向学生介绍本课的学习内容和目标，说明病句修改的重要性和意义。

第二步：讲解病句的常见问题

1. 逻辑关系混乱：如两个句子缺乏连接词、关键词等。

2. 主谓不一致：如主语和谓语之间的单复数、人称不一致。

3. 语序不当：如句子中词序颠倒、短语或分句位置不当等。

4. 语义不清：如词语搭配不合理、一词多义、歧义等。

第三步：举例分析病句

1. 给学生准备一些典型的病句，并请学生自己找出其中的错误并尝试修改。

2. 教师对学生修改后的答案予以点评，并解释其中的语法问题和语义不清的原因。第四步：学生自主修改

1. 提供一些病句给学生进行修改。

2. 学生单独或小组合作进行修改，并互相交流讨论。

3. 教师在此过程中给予必要的指导和帮助。

第五步：讲解修改原则和策略

1. 分析学生在修改过程中可能出现的问题，给予相关的解决方案。

2. 强调修改的原则是符合语法规则和表达准确清晰。

第六步：课堂练习

1. 提供一些句子给学生修改，学生根据所学知识进行修改。

2. 随堂检查学生的修改情况，并给予评价和建议。

第七步：总结

总结本节课所学的内容，重申修改病句的重要性，并引导学生温习和巩固所学知识。

教学参考：

1. 《中学语文教学辅导与案例分析》

2. 高中语文教师教学笔记

3. 网上相关资料和练习题库。

高三语文复习教案：病句修改精选4篇（二）

复习课《修改病句》的教学设计

弥补知识漏洞
针对学生在《修改病句》课程中可能存在的知识漏洞或理解不足，复习课可以进行有针对性的补充和强化。
提高语言运用能力
复习课可以帮助学生更好地掌握语言运用技巧，提高在写作和口语表达中修改病句的能力。
《修改病句》课程简介
课程内容
本课程主要介绍常见的病句类型及其修改方法，包括成分残缺、搭配不当、语序不当、重复累赘
他的关心和爱护。
修改理由
原句中“对他的批评”表意不明，容易产生歧义。修改后明确了
“对他提出了十分尖刻的批评”，同时保持了原句的意思。
04
实战演练与互动环节
学生分组进行实战演练
学生按照教师要求进行分组，每组4-5人，确保组内成员水平均衡。每组分配一个包含多个病句的段落，要求学生在规定时间内找出并修改其中的病句。
搭配不当
例如，“他的家乡是福建人。”这句话主宾搭配不当，应改为“他是福建人。”
表意不明
例如，“三个学校的领导参加了会议。”这句话有歧义，可以理解为 “三个不同学校的领导”也可以理解为“一个学校的三个领导”。
病句识别方法与技巧
01
02
03
04
提取主干法
提取句子的主谓宾成分，检查是否残缺或赘余。
复习课《修改病句》的教学设计
目录
• 课程介绍与目标 • 病句类型与识别 • 修改原则与策略 • 实战演练与互动环节 • 知识拓展与延伸 • 课堂小结与作业布置

修改病句复习课教案

西师版三年级语文复习课教案修改

病句

一、知识点分析

所谓“病句”是指在语法或逻辑上有毛病的句子。在小学阶段，修改病句是句子练习的重要内容，是语文试卷上常出现的考题，也是试卷上出错率较高的类型。通过对病句的修改，可以使学生认识什么是正确的句子，什么是错误的句子。这样不但可以提高学生语言表达能力，分析判断能力，而且也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础。小学常见的病句主要有10 种类型，修改病句的关键是找出病因。找到病因，才能“对症下药” 。所以在分类复习时，对病句这个知识点很有必要进行系统的复习，在学生的思维里建立起总体印象。

二、学情分析

平时学生的造句与写作中发现，学生的句子存在不少语病，而且在刚结束的小学语文单元测试中，其中一道修改病句的题目，两小题病句，错误率竟然是90%。为此，特设计这次的“修改病句”专题复习，以提高学生的语言组织和写作能力。

三、教学目标

1、通过系统的复习，了解小学阶段常见的10 种病句类型。

2、遵循病句修改的原则，掌握修改的方法。

3、会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句。

四、重点难点

1、掌握病句修改的原则和方法。

2、能根据病句“对症下药” 。

五、教学准备

导学案；课件；练习题

六、教学安排

一课时

七、教学过程

（一）激趣导入

1、同学们，人生病了有什么感觉？（头痛、浑身不舒服、没精神,, ）那该怎么办呢？（看医生、打针、吃药,, ）是呀，生病时会让人浑身难受，失去活力，甚至很痛苦。这个时候，我们就不得不去找医生，医生会给我们找到病因，然后对症下药，从而还你一个健康的身体！而我们平时说话或者写文章也是一样的，只有正确的句子才会让人读懂，看着也舒服，而错误的句子不仅会影响我们的理解，而且还会闹出很多笑话。下面请同学们欣赏小明写的一则日记：下午放学后，我高高兴兴地快乐地跑回家。由于跑得快，我的衣服湿透了汗水。晚上，我和弟弟正在看电视，突然电闪雷鸣，弟弟吓得花容失色。直笑他肚子太小了。

复习课教案(修改病句)

复习课教案（修改病句）

学习目标：

1.知道修改病句的原则和常见的病句类型。

2.能指出句子中的毛病，并加以改正。

学习过程：

一、复习导入

我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有毛病的句子。这些句子主要是在词语之间的联系上有毛病，我们把这些句子叫做“病句”。为了把意思表达准确，表达清楚，我们必须学会修改病句。这节课我们来复习修改病句。

二、学习目标出示

三、（一）、修改病句原则：

1.保留句子原意，少改为佳

2.防止以造新句来代替修改病句。（二）常见的病句类型：

1.成分残缺。句子不完整。

2.重复啰嗦。成分累赘。

3.搭配不当。词语与词语间搭配不当

4.词序颠倒。词语排列的先后顺序不合适 .

5.前后矛盾。句子前后意思不一致，自相矛盾。

6.用词不当。关联词、近义词用错.

7.分类不当。把不是一类的归为了一类。

8.表意不明。意思表达的不清楚，使人误导。

9.不合事理不真实。（三）病句类型举例练习

（四）、病句练习

改正指代不明之处。1.老师把王虹和晓敏喊到跟前,对她说:"上课要积

极发言。"2.小丽和小华一起去上学,她在路上捡到一个钱包。3.李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。改正搭配不当之处。1. 昨天的值日生把教室打扫得整整齐齐。2."六一"节那天,同学们穿着新艳的衣服和红领巾到学校参加庆祝活动。3.城外耸立着一座小巧的房子。4.我们要继承和发扬老一辈的革命事业。找出归类不当的地方并改正。1.幼儿园经常给我们吃哈密瓜,西瓜,苹果,西红柿等水果。2.学校的体育室摆满了足球,排球,篮球,地球仪等体育器材。3.奶奶家养了许多鸡,鸭,鹅,牛,马等家禽。4.昨天,参加国庆节联欢会的有工人,农民,小学生,解放军,青年等。综合练习 1.通过我们的努力，使我们班级被评为了模范班级。2.登山队员在陡峭曲折的山路上昂首阔步地前进。3.这时，大家的眼睛都集中在黑板上，看老师演算。4.张思德同志的事迹是我们学习的榜样。

复习修改病句说课稿[1]

复习修改病句说课稿

丹桂小学：唐胜

各位老师、各位领导：

你们好！非常荣幸来到洗马小学参加这次送教下乡活动。

我今天说课的课题是《复习修改病句》，下面我从课题、教法与学法、学情分析、教学过程、板书设计等五个方面说说这堂课的教学设计设计：

一、说课题

1、课题分析：

修改病句是一项基本的语文练习。小学生书面语言中病句出现得还是比较多的，出现病句的原因也是多种多样的。因此要重视修改病句的指导为提高语言表达能力及习作打下基础。

2、复习目标

①让学生了解常见病句的类型。

②让学生掌握修改的方法。

③让学生懂得修改病句的原则。

3、教学重、难点：

教学重点：能正确的修改病句。

设计意图：这一重点的确定原因之一是小学生在作文时，经常出现一些病句而又不能正确修改，二是“修改病句”也是小学阶段检测的考点之一。

教学难点：查找病句的病因。

设计意图：这一难点的确定是由于学生在平常的学习生活中，不能准确判断一个句子的正误，而修改病句的一个重要环节就是能查找病因，病因找到了，修改起来就显得容易了。

二、说教法和学法：

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时我采取故事导入，以此激发学生学习的兴趣。同时，我所选择的这个材料中的病句，几乎涉及了小学中常见的病句类型。整堂课我基本上以此为材料，贯穿整个课堂教学。用提示语，举例子等方法让学生自己总结学过的知识点，并学以自用，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体

病句复习教案

修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。病句复习教案有哪些呢?下面是整理的病句复习教案，欢迎阅读

病句复习教案1

复习要求：

1、让学生掌握常见病句的类型。

2、让学生掌握修改病句的方法。

3、让学生正确地使用修改符号修改病句。

4、让学生懂得修改病句的原则。

复习重点：指导学生用正确的方法修改病句。

复习难点：分析病句的病因。

复习时间：一课时

复习过程：

一、用修改符号修改这段话。

今天，三个212班的同学约我去看丁大爷。丁大爷今年大约肯定72岁，他身穿一件蓝上衣和一顶灰帽子。他提起了过去的往事。原来，在解放战争中，他经常为前方送小麦、玉米和粮食，不知走过了多少地方。所以他四次获得“劳模”。他还教育我们：“我经历过两个新旧社会，深知幸福生活来之不易。你们可要好好爱惜。”

二、总结。

1、常见病句类型：

①、用词不当②、语序不当③、前后矛盾④、成分残缺

⑤、搭配不当⑥、重复哆嗦⑦、分类不当⑧、表意不明(有歧义)

2、修改病句的方法。

①、读。读懂原句，揣摩说话人本来想说的是什么意思。

②、找。找准病因，辨清病句的类型，以便针对病因，进行分析、修改。

③、改。运用修改符号，进行删、增、换、调。即删去多余及错误的词语、使句子简明;补上句子残缺成分，使句子完整;替换有关词语，使用词恰当;移前挪后，调整词语位置，使语序正确。

④、读。再一次读，检查性读。

3、修改病句的原则。

①、修改尽量少。

②、愿意要保留。

三、练习、巩固。(利用学生好胜喜鲜的心理出一些闯关拿证分层次的习题)

1、初级医师证。

①、古代中国是四大文明古国。

病句修改的复习教案

病句修改的复习教案是老师针对学生对病句的了解而进行的复习教案。一份完美的修改复习的方案是怎样整理的呢?下面是店铺整理的病句修改的复习教案，欢迎欣赏

病句修改的复习教案1

教学目标:

1. 掌握常见病句类型,准确辨识病句,

2. 能依照句子原意,准确修改病句,并能使用修改符号修改。

教学过程:

一、以小黑板出示病句,让同学们讨论修改方法并归纳病句类型。

(1) 用词不当

①感情色彩不当。如:他那认真刻苦的学习精神,值得我们每个同学效尤。

②关联词用错。如:只有坚持核查,就能和平解决伊拉克问题。

(2) 搭配不当

①主谓搭配不当。如:他那崇高的革命品质,经常浮现在我的脑海中。

②动宾搭配不当。如:上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。

③主宾搭配不当。如:这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。

④修辞语与中心词搭配不当。如:他在培育良种方面花了很大的心血。

(3) 成分残缺

①缺主语。如:通过学习雷锋的感人事迹,使我明白了许多做人的道理。

②缺谓语。如:我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。

②缺宾语。如:看到他的照片,我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。

(4) 语序不当

①逻辑语序不当如:学校通过并研究了新的规章制度。

②关联词语序不当如:不但我信任他,而且信任他的朋友。

(5) 前后矛盾

①前后不统一。如:能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。

②否定多余。如:个别医生不讲医德,索要红包,医院领导对此并非不无责任。

③范围不清。如:人们一走进教学楼就会看到,所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。

小学语文复习课教案(修改病句)

复习课教案（修改病句）

教学目的：会修改病句，掌握一些常见的病句的类型；能指出句子中的毛病，并加以改正。能正确地使用修改符号修改句子。

教学重、难点：寻找病因，不改变原意，同时以最简要的方法修改。

教学过程：

一、复习导入

二、复习修改病句

*某公司开业广告说：免费赠小礼品，赠完为止。

*一家新开张的商店在广告里表示：欢迎新老顾客光临。

(凡是结构不完整，语句不通顺，内容有毛病的句子都叫病句。)

修改病句原则：

1.保留句子原意，少改为佳

。

三、总结。

这节课我们复习了怎样修改病句。修改病句前必须读懂句子，明确句子所要表达的意思。然后对语法上有毛病或逻辑上有错误的部分进行修改。修改后还要细致检查，因为有的病句不止一处有语病，还要看有没有将意思表达清楚。有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。值得注意的是在改病句时，千万不能改变句子的原意。总之，修改病句要认真开动脑筋，巧用修改方法。

修改病句课堂教案（通用5篇）

作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的修改病句课堂教案（通用5篇），希望对大家有所帮助。修改病句课堂教案1

考纲解读：

1．掌握常见病句类型，准确辨识病句，

2．能依照句子愿意，准确修改病句，并能使用修改符号修改。

考点例析：

（一）常见病句类型

（1）用词不当

①感情色彩不当。

如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。（“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。）

②关联词用错。

如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。（“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。）

（2）搭配不当

①主谓搭配不当。如：

他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。）

②动宾搭配不当。如：

上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。（“聚集”的应该是“专业化人才”。）

③主宾搭配不当。如：

这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。（“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”）

④修辞语与中心词搭配不当。如：

他在培育良种方面花了很大的心血。（“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”）

（3）成分残缺

①缺主语。如：

通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。（“使”字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去“使”）

②缺宾语。如：

看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。（这个句子缺少宾语中心词。应加上“的情景”）

小学语文五年级复习计划课教案修改病句

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复习课教案〔修改病句〕

陈带娣

教学目的：会修改病句，掌握一些常见的病句的类型；能指出句

子中的毛病，并加以改正。能正确地使用修改符号修改句子。

教学重、难点：寻找病因，不改变原意，同时以最简要的方法修

改。

教学过程：

一、复习导入

我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有毛病的句

子。这些句子主要是在词语之间的联系上有毛病，我们把这些句子叫做“病句〞。为了把意思表达准确，表达清楚，我们必须学会修改病句。这节课我们来复习修改病句。

二、复习修改病句

〔一〕、温故知新

1、回忆类型

请同学们回忆一下，我们以前常遇到的病句都有哪些类型？谁来

说说。

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成分残缺、搭配不当、用词不当、词序颠倒、重复啰嗦、指代不

明、前后矛盾、不合事理。

2、修改病句的步骤

修改病句，如同医生给病人看病，要找准病因、对症下药，修改病句，一般可分四步：

读：默读原句，了解句子本来的意思。

找：找准病因。

改：针对病句的不同“病因〞，可以采取方法进行修改，但在改时要对症下药，改动要少，切勿添枝加叶，要保持原意。查：查句子语法、逻辑是否正确，查句子是否保持原意。

、修改病句的方法加、换、删、调、改。

4、小结。

修改病句的重点和难点是寻找病因。它的原那么是不改变原意，同

时以最简洁的方法修改。

5、类型练习：

⑴看到老师们日夜辛苦地工作，使我很受教育。

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⑵永春的春天是异常美的地方。

⑶我他的国情深深地感了。

⑷本我很感趣。

⑸他了一句。

⑹参了化工厂和造厂后，大家都：“个厂化真大。〞

⑺参加春游的同学根本上都到了。

⑻大家的眼睛都集中到主席台上。

病句修改说课稿7篇

病句修改说课稿1

一、说教材

修改病句是初中语文教学的一个难点，也是中考时语文考查的一个重点。因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：

（一）知识与技能：

1、让学生认识常见的病句类型。

2、让学生掌握修改常见病句的方法。

（二）过程与方法:

通过点拨探究法指导学生掌握修改病句的方法，以合作议论法引导学生分析病句的病因

（三）情感态度与价值观:

过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。

教学重难点:

1．指导学生掌握修改病句的方法。

2．引导学生分析病句的病因。

二、说教法、学法

依据《语文课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用

多媒体辅助教学，运用直观演示，实际练习等教学方法，引导学生认真分析、自主探究、具体练习，让全体学生全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、解决实际问题的能力。

三、说教学过程

根据《语文课程标准》的基本理念：“学生是语文学习的主人，教师是语文学习的组织者、引导者与合作者，自主探索与合作交流是学习语文的重要方式。”因此，我设计了如下教学程序：

（一）导入：

首先，我用生活中出现的因病句闹笑话的事情导入。这一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。

（二）学习新知：

“相信自己的学生，别以为他做不到。凡是学生能自己做到的，老师绝不代替。没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法。”我先让学生结合学案自己学习病句的类型、修改病句的原则和方法，不明白的在小组内交流，然后有针对性地进行练习。然后让学生学习“教你几招”部分，这里总结了常见的病句情况。最后进行当堂练习，巩固提升。

《修改病句》教学设计

《修改病句》教学设计3篇

作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《修改病句》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《修改病句》教学设计1

教学目标的：

1、能准确判定一个句子有无毛病;

2、能从语法方面指出病句类型;

3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理;

4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当;

5、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改;

6、能正确使用修改符号。

教学方法与设计：

1、在教学过程中，以学生为主体。引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。

2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。

3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生通过小组讨论，在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。教师主要起引导及“点睛”的作用。

教学活动过程：

一、教师指导。(5分钟)

1、导入。

师：相信近期电视上正在热播韩剧《大长今》，让我们又一次感受到了中医的魅力。今天我们也来当一回医生，通过实例来学习诊断

和治疗的方法。不过有所不同的是，我们今天要诊治的不是真正的病人，而是我们在学习文化课程时所遇到或自己所写出的病句。我敢保证，只要大家认真学习，从今往后，都不会再被“病句”困扰。

2、何为“病句”?(提问)

顾名思义，“病句”就是有病的句子。句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。

修改病句复习公开课教学设计

一、教学内容

本节课为人教版语文五年级下册第四单元复习课。本节课的教学内容主要包括：1. 复习本单元的生字词及重点词语；2. 复习本单元的语法、修辞手法及写作技巧；3. 进行病句修改练习。

二、教学目标

1. 学生能熟练掌握并正确书写本单元的生字词及重点词语；

2. 学生能理解并运用本单元的语法、修辞手法及写作技巧；

3. 学生能独立识别并修改病句。

三、教学难点与重点

重点：1. 本单元生字词及重点词语的书写；2. 本单元语法、修辞手法及写作技巧的运用；3. 病句的识别与修改。

难点：1. 生字词及重点词语的记忆；2. 语法、修辞手法及写作技巧的运用；3. 病句的识别与修改。

四、教具与学具准备

教具：PPT、黑板、粉笔、病句修改练习题。

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程

1. 情景引入：通过一个有趣的成语故事，引发学生对病句修改的兴趣。

2. 生字词复习：引导学生复习本单元的生字词及重点词语，通过PPT展示、教师讲解、学生跟读等方式进行。

3. 语法、修辞手法及写作技巧复习：引导学生复习本单元的语法、修辞手法及写作技巧，通过PPT展示、教师讲解、学生举例等方式进行。

4. 病句修改练习：给学生发放练习题，让学生独立识别并修改病句。教师选取部分学生的作业进行讲评，分析病句的原因及修改方法。

六、板书设计

板书设计如下：

修改病句复习

1. 生字词复习

生字词：重点词语

书写：规范、正确

2. 语法、修辞手法及写作技巧复习

语法：主谓宾、定状补

修辞手法：比喻、拟人、排比等

写作技巧：叙事、描写、议论等

修改病句教学设计(复习课)

修改病句

——复习课

设计意图：

在小学阶段，修改病句是句子练习的重要内容，是语文试卷上常出现的考题，也是试卷上出错误率较高的类型。通过对病句的修改，可以使学生认识什么是正确的句子，什么是错误的句子。这样，不但可以提高学生语言表达能力、分析判断能力，而且也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础。小学生常见的病句主要有8种类型，修改病句的关键是找出病因，找到病因，才能“对症下药” 。所以在进行分类总复习时，对病句这个知识点很有必要进行系统的复习，在学生的思维里建立起总体印象。

教学目标：

1、通过系统的复习，了解小学阶段常见的8种病句类型；

2、遵循病句修改的原则，掌握修改的方法；

2、会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句；

3、培养自己的语感和准确应用语言文字的能力，为提高习作能力开辟捷径

教学的重难点：能根据病句的病因“对症下药”

教学准备：练习题

教学过程：

一、激趣导入：

1、同学们，人生病了怎么办？（看医生）是呀，医生会为我们找到病因,然后对症下药，从而还你一个健康的的身体！

可是我们在平时说话和写文章的时候，往往会让句子出现一些毛病，我们把这些有毛病的句子叫做“病句”，板书课题：病句句子生病了怎么办？为句子看病可是一件新鲜的事情，今天，就请每位同学来当“句子医生”，专门诊治病句。板书课题：修改病句

二、复习修改病句

（一）温故知新

1、回忆类型

师：请各位同学回忆一下，我们以前常遇到的病句都有哪些病因？学生短时间小组交流后，自由发言

2 教师根据学生的汇报，板书病句的类型

成分残缺、搭配不当、用词不当、词序颠倒、重复啰嗦、指代不明、前后矛盾、归类不当3、复习修改病句的步骤

部编版五年级语文上册期末复习备课《修改病句》说课稿

一. 教材分析

部编版五年级语文上册期末复习备课《修改病句》这一课，主要是让学生通过学习，掌握修改病句的基本方法和技巧。教材中包含了各种常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，并通过具体的例子进行讲解和分析。此外，教材还引导学生学会运用语言规范进行修改，提高语言表达的准确性和流畅性。

二. 学情分析

五年级的学生已经有一定的语言表达能力和语言感知能力，对于一些基本的病句现象有所了解。但他们在修改病句时，往往只停留在表面层次，不能从根本上解决问题。此外，学生在修改病句时，往往缺乏条理性和系统性，需要通过本节课的学习，让学生掌握修改病句的方法和技巧，提高他们的语言表达能力。

三. 说教学目标

1.知识与技能：学生能够识别并理解常见的病句类型，学会使用语言规

范进行修改。

2.过程与方法：学生通过分析、讨论和实践，掌握修改病句的基本方法

和技巧。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱语言、热爱写作的情感，提高他们

的语言表达能力和审美能力。

四. 说教学重难点

1.重点：学生能够识别并理解常见的病句类型，学会使用语言规范进行

修改。

2.难点：学生能够运用修改病句的方法和技巧，独立修改复杂的病句。

五. 说教学方法与手段

1.采用案例分析法，通过具体的病句例子，让学生直观地了解病句类型

和修改方法。

2.采用小组讨论法，让学生在课堂上进行互动交流，共同探讨修改病句

的技巧。

3.采用练习法，让学生通过实际操作，巩固所学知识和技巧。

六. 说教学过程

1.导入：通过展示一些常见的病句，让学生试着找出并修改，引出本节

修改病句教学设计及教学反思

句子复习(修改病句)

教学设计

复习目标：综合修改病句。

教学重难点：查找病句的病因，能正确的修改病句。

复习过程

一、复习病句定义：

就是指句子不完整或者句子词语之间的联系有毛病的句子。

二、复习修改病句的方法和步骤：

方法：首先要认真地一字不漏地把原句读几遍，看清上下文的关系，弄清句子的内容，看看是否顺口;接着根据病句类型的特点，找出病因，然后改正;修改后看看是否保留原句的基本意思，标点符号运用是否正确。

普通步骤：一读、二找、三改、四查

①读：读懂句子，明确句子表达的意思。

②找：先按缩句的方法找出句子的主干和修饰语搭配是否合理。

③改：针对病句的不同“病因”，对症下药，加、换、删、调、改。改动要少，切勿添枝加叶，要保持原意。

④查：检查句子是否改通顺，看还有没有其它语病，是否改变了句子原意。方法是否简便。

三、复习修改病句原则：

1.保留句子原意，少改为佳；

2.防止以造新句来代替修改病句。

四、常见病句类型：(板书课题及类型)

1、成份残缺。

例：把这幅画用绳子挂在钉子上。

爸爸把这幅画用绳子挂在钉子上。

练一练

(1)、上课的时候，发言很积极。

上课的时候，同学们发言很积极。

( 2 )、得了第一位。

小华得了第一位。

2、意思重复。

例：下课了，校园里顿时一下子热闹了。

下课了，校园里顿时热闹了。

练一练

( 1 )、小明大约可能不来参加这次活动了。

小明可能不来参加这次活动了。

( 2 )、漫山遍野到处开满了花。

漫山遍野开满了花。

3、搭配不当。

例：晚会上，同学们听到了动听的歌声和优美的舞蹈。晚会上，同学们听到了动听的歌声和看到了优美的舞蹈。练一练：