小学英语学科优质课评分标准表
小学英语优质课(对话课)评价标准(试行)
4
教学过程
30
1实现师生之间和生生之间恰当、多样的有效互动（6）
2正确把握4:6的师生话语比例（6）
3实施教学步骤清楚严谨，灵活有序，衔接自然（6）
4激发学习兴趣，引导学生积极主动参与各项教学活动（6）
5清楚显示学生对会话中新语言知识学习的过程，（6）
小学英语优质课（对话课）评价标准(试行)
序号
项目
赋分
评价指标（各条后标示的是权重）
得分
1
教师素质
15
1教态亲切大方,有感染力,善于迅速与学生建立和谐关系（4）
2英语口语地道,清晰流畅,符合会话教学的要求（4）
3显示教师扎实的教学基本功（如板书、简笔画、肢体语言等）（4）
4善于进行现场随机调控（3）
2
教学
目标
10
1结合实际情况，设置适合学生特点的明确具体的语言技能目标（4）
2结合会话教学设计，设置明确具体的语言知识目标（3）
3合理兼顾情感态度、学习策略和文化意识（3）
3
教学设计
20
1掌握新授课特点，难易程度和授课内容数量适合学情（5）
2突显会话教学的创新设计（5）
3教学程序清楚，重点突出，兼顾逻辑性和灵活性（5）
3大部分学生在口语技能和语言知识方面有实际收获（4）
简评
总分
且教学方法得当
5
媒学效果显著（5）
2媒体设计和使用具有创造性、实效性（5）
6
过程评价
5
1在教学中准确、多样、有效地运用评价语言（3）
2有效实施评价活动，恰当使用适合本年级的评价工具（2）
7
教学效果
10
小学英语优质课评分标准
2
2
2
2
教学
效果
1、达到预期的教目标。
2、学生思维活跃，信息交流畅通。
3、学生活动面广，质量高。
4
3
3
教学
常规
1、个性鲜明，风格独特。
2、课堂秩序井然，教学调控得当。
1
2
简 评
总分
评委签字：
4
6
6
8
学生
思维
状态
1、对英语学习有持续的兴趣和爱好，表现出较强的自信心。
2、学会倾听、思考和模仿，注意力集中。
3、思维活跃，能使用目标语言进行对话交流，分享见解。
4、能意识到语言交际中存在的文化差异。
5
5
5
5
学生达成状态
1、掌握目标语言，听懂、会说主要词汇和句型。
2、正确理解目标语言的语用情境，能在恰当的情境中合理使用。
5
5
教
师
教
学
行
为
教学
目标
1、基于单元主题，设计具体、明确的课时目标，注重综合语言运用能力的培养。
2、基于学生的认知水平，设置可行的知识与能力目标。
3
3
教材
处理
1、教材处理得当，创造性地使用教材。
2、注意知识的拓展及课程资源的开发。
3、联系学生的生活实际，符合学生的发展水平。
2
2
2
教学
过程
1、实现师生之间和学生之间恰当、多样的有效互动并恰当把握教师和学生的活动比例。
XXXX小学英语优质课评分标准
执教教师：课题：上课时间：
评价主体
评价
指标
评价要点
小学英语优质课评分标准
小学英语优质课评分标准评价项目评价要素得分教师教学活动（40）教学目标（5）1.体现课程标准（二级）的五位目标，注重综合语言运用能力培养2.针对教学内容和学生实际情况，设置切实可行的教学目标，特别是要突出应用能力目标教学设计（10）1.依据新课程理念，实施课堂教学的整体设计2.依据教学内容和目标，合理设计教学程序3.估量本班学生的实际情况，设计适合的教学活动，并体现创新精神4.依据教学目标与内容，合理组织并自主开发教学资源教学过程（15）1.实现师生之间和学生之间恰当、多样的有效互动2.正确把握教师和学生的话语比例3.展示清楚明确、过渡自然、层次分明的教学步骤4.激发学习兴趣，引导学生积极主动参与各项教学活动5.在教学全程中显示教师的应变能力6.合理使用多媒体或其他教学手段，教学效果显著7.媒体设计和使用富于创造性课堂管理（10）1.设置有特色的课堂学习环境，合理安排教室桌椅摆放格局2.有效组织和调控学生的课堂活动3.灵活并合理地安排课堂教学时间教师素质（10）专业素质（5）教态亲切自然，课堂语言规范、准确、清晰、富有感染力，书写规范、美观教学基本功（5）1.用英语流畅得体的组织教学2.充分展示扎实的教学基本功学生学习活动（50）教学效果（30）1.有效培养学生的语言运用能力，明显实现学生对新语言知识的学习效果2.激发学生的学习动机，能够联系新旧知识，促进学生的学习迁移3.教学过程快乐有趣，学生的学习积极性高4.全程实施评价活动，注重实效，在教学中准确、多样、有效的运用评价语言学生活动（20）1.学生在教学活动中参与性高，学生活动方式多样2.学生积极参与活动并能主动积极的学习，有学习的自主性和合作意识总评总分。
(完整)小学英语优质课评分标准
资源使用设计
媒体使用及分析：（交互式电子白板使用功能）在此教学环节中运用了什么技术和资源，资源使用目的，或运用了交互式电子白板的哪种功能，语言表述清晰、规范。
5
教学目标设计
教学目标明确、具体，表述科学，可操作（测量），重难点把握准确、符合新课程标准和学生实际情况。
5
课堂教学
80分
教师活动
内容充实，容量适当，联系学生的生活实际和认知水平，重点突出，知识拓展合理；教学思路清晰，教学结构合理，环节紧凑分明；教学方法运用灵活，与教学内容、课堂组织匹配协调，评价方式合理、有效；重视学生有效学习的指导和自主学习能力培养，课堂气氛民主，互动充分；信息技术与教学活动的切合点选择恰当，体现出学科的基本特征与学习方法，有效解决教学中的生成性问题。
15
信息技术运用
能够合理使用信息化教学设备开展教学；设备使用得当，操作熟练，运行稳定；多媒体课件设计科学、实用，符合学科特点；画面清晰，形象直观，媒体素材多样，链接有效，播放流畅；善于使用新媒体、新技术。
15
教师
完成了既定教学目标，正确发挥教师主导作用，有效促进学生发展；教学中充分体现信息化教学思想、方法，信息技术、数字化教学资源运用与课堂组织协调统一，使教学过程整体优化。
教学得失的阐述真实明确具体信息技术数字化教学资源的运用是否合理有效产生原因的分析清晰准确可信努力方向和措施确切有效可行
小学英语课堂教学评价标准
学校：
教师
评价指标
指标描述
权重
得分
1
2
教学设计
15分
整体
设计
教材分析和学情分析准确，教学内容安排合理，教学环节清晰，策略方法设计合理、针对性强；体现信息技术和数字化教学资源运用，关注学生利用信息化教学环境进行学习和交流。
小学英语课堂教学评价标准
（10分）
教学方法、手段、途径等适合学生（针对性好、可行性强、有效性高）。
程序安排
（10分）
教学活动有明确的教学意图，关注技能训练。活动呈梯度递进，讲解示范清晰。
教师素质
（10分）
教学语言
合理控制使用母语，英语流畅丰富，语音语调标准。
教学辅助
课件、板书、视听材料合理高效丰富。
课堂管理
激情感染，兴趣激活，组织形式丰富，调控、应变能力强。
ห้องสมุดไป่ตู้总评及总分
听课教师签名
上课教师姓名班别课题
评分等级：80以上优秀 70—79良好 60—69及格 60以下不及格。
佛山市禅城区小学英语课堂教学评价标准
评价内容
评价
项目
评价要点
听课记录
得分
教
（50分）
教学理念
（10分）
遵循教学规律（认识规律、学生身心发展规律）；贯彻语言教学原则（整体性，语用性、交际性等）；教学与时俱进（体现教师主导，学生主体）。
教学目标
（10分）
明确课时目标：落实双基，突出重点，突破难点；渗透课程目标：发展文化意识，培养兴趣，发展学习力。
学
（50分）
学习状态
（25分）
学习气氛厚，积极参与，参与面广，学习自主性强。
学习效果
（25分）
习得了语言知识，提升了语言技能和学习能力，培养了思辩能力和文化意识。
亮点
（10分）
教学亮点
（10分）
教材二次开发：内容整合，文本重构。教学情景创设：突出主题，真实自然。
语言支架搭建：高效合理，实现双主。
小组合作学习：分工有序，交际运用。
英语课堂教学评价表
英语课堂教学评价表英语课堂教学评价表课程名称：英语授课教师：_____________评价人：_____________评价日期：_____________评价时间：_____________评价目的：本评价表用于对英语课堂教学进行全面评估，旨在提供反馈以改进教学质量。
评价准则：1. 教学内容：包括教材的选择与运用、课程组织与安排、课堂氛围和教学态度等方面。
2. 教学方法：包括教师的教学方法、学生参与程度、教学手段的多样性等方面。
3. 教师能力：包括教师的知识水平、教学经验、讲解能力和信息传达能力等方面。
评分标准：1. 优秀（90-100分）：教学内容充实，教学方法得当，教师能力出色，能够激发学生学习的兴趣和积极参与。
2. 良好（80-89分）：教学内容较丰富，教学方法较灵活，教师能力较强，能够引导学生积极参与学习。
3. 一般（70-79分）：教学内容一般，教学方法一般，教师能力一般，学生参与程度较低。
4. 不合格（0-69分）：教学内容不足，教学方法不当，教师能力较差，学生参与程度极低。
评价内容：一、教学内容（满分30分）1. 教师是否根据教学目标选择合适的教材？2. 教师是否能够合理安排和组织课程？3. 教师是否能够营造良好的课堂氛围？二、教学方法（满分30分）1. 教师是否采用多种教学方法？2. 教师是否能够引导学生积极参与课堂活动？3. 教师是否能够充分利用教学资源和工具？三、教师能力（满分40分）1. 教师是否具备扎实的学科知识和教育理论知识？2. 教师是否具备较高的讲解和信息传达能力？3. 教师是否具备丰富的教学经验和教学技巧？评价总结：对学院同学的评价：对教师的评价：对课程设置的评价：对教学手段的评价：对教材选择的评价：对课堂氛围的评价：改进建议：评价人签名：_____________评价部门：_____________。
英语优质课评分标准
英语优质课评分标准目标评分标准的目标是确保英语课程的优质教学和研究成果。
通过对教师的课堂表现和学生的研究成果进行评估，可以提供有针对性的反馈和改进意见。
评分指标以下是英语优质课评分的指标：1. 教学目标达成度（30%）：评估教师是否能够清晰设定教学目标，并在课程中有效地传达给学生。
教学目标的清晰度、适切性和达成度将影响评分结果。
2. 教学方法与资源（25%）：评估教师在课程中采用的教学方法和使用的教学资源。
教学方法应多样化且适应学生的不同研究风格，而教学资源应丰富、准备充分。
3. 课堂管理（20%）：评估教师在课堂中的组织能力和学生行为管理。
教师应能有效地控制学生的注意力，积极引导课堂讨论，并处理学生之间的冲突。
4. 教学反馈与评估（15%）：评估教师对学生的研究情况的观察和反馈。
教师应经常对学生进行评估，并及时给予个别或整体反馈。
5. 学生表现（10%）：评估学生在课堂中的参与度、互动和贡献。
学生应积极参与课堂活动，并展示出对研究的兴趣和投入。
6. 教学创新与扩展（5%）：评估教师在课堂中的创新性和扩展性。
教师应鼓励学生思考、提问和解决问题，并提供额外的研究机会。
评分标准评分按照以下标准进行：- 优秀（90-100分）：教师在所有评分指标上表现出色，达到或超过预期水平。
- 良好（80-89分）：教师在大多数评分指标上表现良好，达到预期水平。
- 一般（70-79分）：教师在一些评分指标上表现一般，需提升。
- 不及格（0-69分）：教师在大多数或所有评分指标上表现不佳，需改进。
结论通过严格的评分标准，我们可以评估并改进英语课程的教学质量。
评分结果不仅为教师提供反馈，也为学生提供一个优质的学习环境。
同时，评分标准还可以为学校制定有针对性的培训计划和教育政策提供参考。
小学英语优质课评价表
小学英语优质课评价表评价指标1. 教学内容：- 清晰明确，符合学科教学标准；- 内容丰富，注重生活实际应用；- 考虑学生的兴趣和需求。
2. 教学设计：- 结构合理，研究过程有层次感；- 设计活动多样化，注重交流互动；- 适应不同学生的研究风格和能力水平。
3. 教学方法：- 多媒体教学手段运用恰当；- 引导学生主动探究、互助合作；- 充分发挥学生的创造力和思维能力。
4. 教师角色：- 教学目标明确，能准确把握学生研究需求；- 富有激情和耐心，善于鼓励学生发言；- 注重价值观教育，以身作则。
5. 学生参与：- 积极参与课堂活动，表现积极；- 合作交流，互相帮助；- 提出问题，主动思考。
6. 教学资源：- 使用教材和教辅资料合理；- 创造或引入适当的教学资源；- 使用现代技术手段辅助教学。
评价标准每个指标按照以下四个等级评价：- 优秀（4分）：该指标完全符合要求，且在教学中表现卓越。
- 良好（3分）：该指标基本符合要求，在教学中表现良好。
- 一般（2分）：该指标符合要求，但在教学中表现一般。
- 不足（1分）：该指标未能符合要求，在教学中表现不足。
评价操作1. 根据评价指标对小学英语优质课进行评估。
2. 依次针对每个指标，选择相应的评价等级。
3. 对于每个评估等级，可以提供简要的说明和具体案例。
4. 综合所有评估结果，得出对课程质量的总体评估。
使用注意事项- 评价应客观公正，避免主观偏见。
- 参考评价表时，应结合具体教学案例进行评估。
- 评价结果应及时反馈给教师和学校，为改进提供指导。
- 经常更新评价表，适应教学发展和改革的需要。
小学英语课堂教学评价标准表
小学英语课堂教学评价标准表XXXXXX Items:XXX (15 points)1.XXX (5 points)2.XXX curriculum standards。
textbook requirements。
and student needs (5 points)3.n of XXX (5 points)Teaching Process of Teachers (40 points)1.XXX。
skill training。
and ability n。
and language n XXX (3 points)2.n to student ns。
n of a relaxed。
democratic。
XXX (3 points)3.Focus on student differences。
individualized n (3 points)4.XXX (3 points)nguage input。
training density。
and difficulty that match student needs (3 points)6.XXX。
creative use of textbooks。
and guidance of student learning strategies (3 points)e of XXX media to create a good language learning XXX (3 points)8.Clear classroom ideas。
reasonable structure。
natural ns。
timely feedback and n。
XXX (4 points)XXX Quality (15 points)1.Accurate n。
XXX。
and clear language n (2 points)2.Proficient in organizing teaching in English。
小学英语课堂教学评价量表
小学英语课堂教学评价量表
评价要素
以下是对小学英语课堂教学的评价要素：
1. 语言目标：教学是否达到了预定的语言目标，包括词汇、语
法和语音等方面。
2. 听说能力：评估学生在听力和口语方面的表现，包括听力理
解和口头表达能力。
3. 阅读能力：评估学生在阅读理解方面的表现，包括阅读理解
能力和阅读速度。
4. 写作能力：评估学生在书面表达方面的表现，包括写作内容、语法和拼写等方面。
5. 互动参与：评估学生在课堂互动中的积极参与程度，包括回
答问题、提出问题和与同学合作等。
6. 教学方法：评价教师所采用的教学方法是否合理、有效，是
否能激发学生的研究兴趣。
评价等级
课堂教学评价量表采用以下评价等级：
1. 优秀：学生在该项评价要素上表现出色，达到了预期标准。
2. 良好：学生在该项评价要素上表现良好，基本达到了预期标准。
3. 一般：学生在该项评价要素上表现一般，尚未完全达到预期标准。
4. 不足：学生在该项评价要素上表现不足，未达到预期标准。
使用方法
教师可以根据课堂教学评价量表，对每个评价要素进行评估，并根据实际情况选择对应的评价等级。
评估结果可以用于改进教学方法，帮助学生提高研究效果。
注意事项
评价要客观、公正，不应受主观因素的影响。
评价时应考虑学生的个体差异，不仅仅局限于课堂表现，还要兼顾学生的整体研究情况。
结论
小学英语课堂教学评价量表是一项有助于教师评估课堂教学效果的工具，帮助教师发现问题，改进教学方法，提高学生的学习效果。
通过合理使用该量表，教师可以更好地指导学生，提升他们的英语学习能力。
小学英语学科优质课评分标准表
项目
评价内容
分值
教学设计
能够认真研读课标、教参和教材，透彻分析教材内容，将教材内容合理转化为教学内容，从实际出发进行学情分析，制定正确的教学目标、重点和难点；
20
能够根据本节课的教学内容选择最佳的教学媒体和教学方法；
教学过程层次清晰，层层递进，能够体现各环节的设计意图；
教学过程
课堂教学以学生为主体，教师要尽可能为每一位学生提供展示的机会，即时评价学生，鼓励学生；
课堂教学能够体现课程目标，培养学生综合语言运用能力。
技术整合
教学课件准备充分，整体设计美观；
10
教学课件使用熟练，很好的辅助教师开展教学；
能够通过网络选择相关的其他资源，制作所需资源。
教学基本功
教师富有纯正的语音，优美的语调。教学语言丰富、流畅、真实；
能够体现课堂教学的四个阶段：启动、呈现、操练、运用；
35
教师能够把握课型特点，教学内容主线清晰，重难点突出，各环节过渡自然；
教学活动能够体现课堂教学趣味性、真实性、实践性、应用性，教学形式多样化；
能体现课堂教学三大特性：交际性、情境性、层次性；
课堂教学能够与旧知相结合，与生活实际相结合，能够体现充实、扎实、生成性强，教师能够有效调控课堂，并体现学生思维的深度与广度；
20
亲和力强，课堂活而不乱，课堂气氛轻松、和谐；
教师示范（包括语言和动作）到位；课堂调控能力强；
板书设计合理、字迹规范重点突出。
特色加分
教学内容创新、技术创新、方法创新等。
5
目标达成
课堂教学结束后学生能够达到教学设计所制定的教学目标；
10
每个学生在课堂教学中都有不同程度的发展，综合语言运用能力得到增强。
英语优质课评选评分标准(新)
方法选择
1.注重启发引导，设置有价值的问题。
2.注意教学情境的创设，教学方法灵活多样，课堂生动活泼。
10
教师表现
灵活恰当地运用课上生成的资源。课堂活而不乱，秩序井然。
5
学生状态
学生认真听讲，乐于思考，大胆发言，学习积极性被充分调动。
5
时间分配
各环节讲、练、演示、板书及主次内容的时间分配合理、内容安排得当、分量适中，不拖堂。（每拖堂一分钟，扣一分）
5
教师
基本功（15分）
教学语言
能正确、灵活是用英语组织教学，表达清晰准确。
5
板书设计
板书设计具有科学性，工整、简明，条理清楚。
5
教学手段
善于开发相关教学资源，有效运用多媒体手段，教学直观性强。
5
教学效果（10分）
当堂检测
检测内容全面，包括本堂课基本知识、基本能力、知识的综
合运用和思维训练等方面，各层次学生均有所得，教学实效高。
小学英语优质课评选课堂教学评分标准
评价项目
评价内容
权重
得分
教材
处理
（15“三维”目标的达成。
2.体现英语课程工具性和人文性和交际性的统一。
5
教学内容
准确把握英语各课型的教学特点，注意激发学生对英语的兴趣，在具体的语境中进行语言运用能力的培养。
5
预习设计
提纲设计符合学生知识基础，全面、具体、可操作性强。
5
教学
过程
（50分）
理念原则
1.充分体现学生的主体、教师的主导地位。
2.思想性、科学性与趣味性统一，以语言功能为主，兼顾语言结构，体现自主、合作、探究性学习的教育教学理念。
10
小学英语课堂教学评价标准表格
年级：______科目：_____________课题：____________________
评价
项目
赋分
评价指标及权重
得分
教师素质
10
1.教师能用英语组织教学，且语言规范、得体，语流适中。
3
2.教态亲切自然，善于与学生建立感情。
2
3.善于驾驭课堂，即活而不乱，有序而不呆板，教学机智灵活，处理突发事件有效。
5
2.能显示学生对新语言项目的学习过程以及教师的引导。
5
3.教学思路清晰，各环节过渡自然无痕。
3
4.根据学生表现及课堂实况合理安排及时调整教学时间。
2
教具使用
10
1.能够创造性的使用板书、挂图及其他常规媒体形式，并能表现独创性。
4
2.能够结合教学情况合理使用现代教育技术，并能表现独创性
6
过程评价
10
5
教学目标
15
1.能根据课程标准要求和学生实际情况，把握本课教学目标。
8
2.对本课的语言知识和语言技能目标能做到明确、具体。并注意对已有知识的滚动复习。
6
3.能够激发学习兴趣，培养学习情感，发展学习能力，培养跨文化交际能力。
6
教学设计
10
1.处理教材有整体性并创造性的使用教材。教学重点突出、难点化易。充分开发并有效利用教学资源。
4
课堂互动
10
1.充分发挥教Leabharlann 指导，学生主体的作用，教师能有效指导学生活动。
5
2.正确调控教师和学生的话语比例（约为3︰7）
3
3.师生互动模式多样，体现语言的实践性和操作性，培养学生合作精神。能够谋求独特创意。
小学英语优质课评价标准
小学英语优质课评价标准小学英语优质课评价标准（试行）教师素质(15)01 教态亲切自然，师生关系和谐融洽02 语音准确、语调规范、语流顺畅03 能正确、灵活是用英语组织教学，表达清晰准确04 课堂教学组织能力和应变能力强05 教学基本功扎实，如唱歌、表演、板书、简笔画等教学目标(10)06 面向全体学生、激发兴趣，培养语感，以提高学生素质为核心07 在语言教学中体现能力培养08 目标明确具体，符合教学要求和学生实际，可操作性强教学设计(15)09 思想性、科学性与趣味性统一10 以语言功能为主，兼顾语言结构11 教材处理得当，教学重点、难点、容量适合学生水平教学过程(40)12 结构合理，层次清楚，过渡自然，符合学生认知过程13 能在具体的语境中进行语言运用能力的培养14 能在教学活动中自然渗透语言知识15 教学方法恰当有效，教学活动生动有趣，形式活泼多样16 体现培养学生创造性运用知识的能力17 学生主体地位突出，每个学生有参与教学活动及表演的机会18 教师评价与学生互评相结合，积极提高学生的交际成功率19 善于开发相关教学资源，有效运用多媒体手段，教学直观性强教学效果(12)20 学生活动积极踊跃，参与教学程度高21 课堂外语气氛热烈，语言实践成功率高22 各层次学生均学有所得，教学实效高教学特色(8)23 教学设计某方面有创新点24 教学风格某方面个性鲜明英语说课评价标准教材与教学目标分析20%1．说内容：简要、准确地说出本节课的内容。
2．说地位：参照课本与大纲／课程标准正确说明教材的地位和作用。
3．说重点、难点：说出重、难的确定及其依据。
4．说教学目标：根据教学内容结合学生认知特点，确定恰当的教学目标（识、能力、情感目标）并分析；教学过程与教法学法分析50%5．说明教学思想、方法、模式的选择对调动学生的积极性、主动性和创造性的作用；6．说明教学手段的利用对最优化地达到教学目标的思考与分析，体现出能恰当运用多媒体进行教学；7．说明教学活动与学习活动有机结合，促进知识网络、综合语言运用能力形成过程、促进学生学会学习的构思（要突出任务型教学和以人为本的思想）；8．说明学生状况的估计与分析，突出重点、攻破难点的思考；9．说明各种练习对新知识与方法的学习、学生能力培养的作用；10．说明归纳总结的构思与作用；教学评价分析10%11．说明教学评价、反馈的具体措施；12．说明教学调节措施的构想；说课设计及艺术20%13．教师语言规范、简练、生动、逻辑性强，具有感召力；教师的仪表自然端庄。
小学英语优质课评价标准 2007
小学英语优质课评价标准2007.5 评价项目评价指标教师素质（15 分）1 教态亲切大方，有感染力2 教学基本功扎实，教学技能娴熟，课堂控制能力强3 能用得体流畅的英语组织教学，语音语调节奏自然 4 能用正确的教育理念和思想引领教学，有较敏锐的感悟和教深刻的反思能力教学目标（10 分） 1 目标明确具体，符合教学要求和学生实际2 注重综合语言运用能力和创新意识的培养，激发学生的学习兴趣和求知欲教学设计（15分）1 创造性的处理和使用教材 2 课堂教学容量和难度适合学生水平3 注重语言运用，体现任务性语言教学思想教学过程（40分）1 在教学过程中，师生交流亲切自然，体现平等、民主、和谐的学习气氛2 教学方法的得当，活动形式多样有效3 课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言运用能力的培养4 突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，教学活动比例合理5 学生兴趣浓厚，思维活跃，敢于出口，乐于参与教学活动，能用英语完成简单的任务教学效果（10 分）1 完成教学任务，达到教学目标2 各层次学生均有所得，教学实效高教学特色（5分）1 教学的某一方面有独到之处反思（5分） 1 教师能够对自己的教学设计意图有清晰的认识，能够准确地认识到自己教学过程中的优势与不足，有可行的整改措施。
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项目
评价内容透彻分析教材内容，将教材内容合理转化为教学内容，从实际出发进行学情分析，制定正确的教学目标、重点和难点；
20
能够根据本节课的教学内容选择最佳的教学媒体和教学方法；
教学过程层次清晰，层层递进，能够体现各环节的设计意图；
合计
100
课堂教学以学生为主体，教师要尽可能为每一位学生提供展示的机会，即时评价学生，鼓励学生；
课堂教学能够体现课程目标，培养学生综合语言运用能力。
技术整合
教学课件准备充分，整体设计美观；
10
教学课件使用熟练，很好的辅助教师开展教学；
能够通过网络选择相关的其他资源，制作所需资源。
教学基本功
教师富有纯正的语音，优美的语调。教学语言丰富、流畅、真实；
教学过程
能够体现课堂教学的四个阶段：启动、呈现、操练、运用；
35
教师能够把握课型特点，教学内容主线清晰，重难点突出，各环节过渡自然；
教学活动能够体现课堂教学趣味性、真实性、实践性、应用性，教学形式多样化；
能体现课堂教学三大特性：交际性、情境性、层次性；
课堂教学能够与旧知相结合，与生活实际相结合，能够体现充实、扎实、生成性强，教师能够有效调控课堂，并体现学生思维的深度与广度；
20
亲和力强，课堂活而不乱，课堂气氛轻松、和谐；
教师示范（包括语言和动作）到位；课堂调控能力强；
板书设计合理、字迹规范、重点突出。
特色加分
教学内容创新、技术创新、方法创新等。
5
目标达成
课堂教学结束后学生能够达到教学设计所制定的教学目标；
10
每个学生在课堂教学中都有不同程度的发展，综合语言运用能力得到增强。