新人教版:因数中间有0的乘法-吴龙
四年级上册数学教案-《因数中间有0的乘法》人教版
1.教学重点
本节课的教学重点是使学生掌握因数中间有0的乘法计算方法,并能熟练应用于实际问题中。具体包括以下细节:
-理解并掌握因数中间有0的乘法规律,如:当一个因数中间有0时,可以将该因数拆分为两部分,非0部分与另一个因数相乘,再在结果中相应位置添加0。
-能够根据规律快速准确地计算出因数中间有0的乘法结果。
-解决学生容易在计算过程中忽略0,导致计算错误的问题。
具体举例:
-难点1:学生容易在计算过程中忘记添加0,如计算326×4时,只计算26×4,忽略百位上的0。教师可以通过直观的教具或数线帮助学生理解添加0的重要性。
-难点2:在计算过程中,学生可能将0添加到错误的位置,如将1304错误地写成3104。教师应引导学生通过实际例题,明确0应添加在百位上,而非十位或个位。
五、教学反思
在今天的教学过程中,我发现学生们对于因数中间有0的乘法这一知识点表现出了一定的兴趣。他们在课堂上积极思考,主动参与讨论,这让我感到很欣慰。但同时,我也注意到在一些方面需要做出调整和改进。
首先,关于理论讲授部分,我发现在讲解因数中间有0的乘法规律时,部分学生对于拆分因数的步骤不够明确。在今后的教学中,我需要更加详细地解释这一步骤,可以通过画图或使用教具的方式,让学生更直观地理解。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了因数中间有0的乘法的基本概念、重要性和应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这个知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
新人教版(新插图)四年级上册数学 第2课时 因数中间、末尾有0的乘法 教案(教学设计)
第2课时因数中间、末尾有0的乘法(教案)教学内容教材P48例2。
教学目标 1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法,进一步认识0 在乘法运算中的特性。
2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。
3.培养学生认真计算的良好的学习习惯。
教学重点掌握因数中间或末尾有0的计算方法。
教学难点掌握竖式的简便写法。
教学方法知识迁移、自主探究、归纳总结。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习导入开心吃水果。
35×2=140×7=280×3=230×4=13×6=105×2=18×3=250×3=17×5=1.学生独自完成,然后集体订正。
2.师:多位数乘一位数的乘法怎样计算?学生说算理。
设计意图通过复习检查学生掌握知识的情况,同时为后面学习新知作准备。
二、探究新知探究点1 因数末尾有0 的乘法师:“0”是一个神奇的数字,在运算中,我们会经常看到。
这节课我们就一起来学习因数中间或末尾有0的乘法。
(板书课题)1.课件出示例题:160×30师:如何计算这道算式?能不能用我们以前学过的旧知识来解决?自己尝试算一算。
(1)尝试独立计算,讨论交流计算结果。
方法一:口算。
先口算出16×3=48,再在积的末尾添两个0,则160×30=4800。
方法二:笔算。
(2)引导学生讨论:写竖式时,如何处理0 和非0 的对位问题?怎样确定积的末尾0的个数?在老师的引导、同学们的讨论下明确:把0前面的数对齐,因数的末尾一共有几个0,就在积的末尾添几个0。
160×30=48002.整理算法。
回顾计算过程,归纳计算方法:因数末尾有0的乘法:先把0前面的数相乘,两个因数的末尾一共有几个0,就在积的末尾添几个0,写竖式时,要把0前面的数对齐。
小试牛刀课件出示“基础导学练”的题目。
设计意图让学生进行自主探究、探索因数末尾有0的乘法计算方法。
最新人教版三年级数学上册一个因数中间有零的乘法课件
在 里填上合适的符号。 0 + 3=3 0 × 3=0 4 + 0=4 4 × 0=0 1× 0=0 1 + 0=1
你能很快说出下面两个算式哪个得 数大吗?
1+2+3+4+5+6+7+8+9+0=1Leabharlann 2×3×4×5×6×7×8×9×0=
508 ×3=
50 8
竖 式
×
3
计
算 15 24
积的十位上为什么
写2?
15 0
3
5
10
想一想,这节课我们 学习了哪些新知识, 你是怎样掌握的,
先互相说一说,再告 诉大家。
做一做 207×8 603×4 305×9 作业:
练习十九第1题。
此课件下载可自行编辑修改,仅供参考! 感谢您的支持,我们努力做得更好!谢谢
人教版三年级数学上册一个因数 中间有零的乘法课件
0+0+0+0+0+0+0=0 0×7=0 7×0=0
0×3= 0 9×0= 0 0×0= 0
观察上面的算式,你发现 了什么规律?
0和任何数相乘都零。
0×2= 0 5×0= 0 0×6=0 0×8=0 2×0=0 5 + 0= 5 6×0= 0 0 + 8= 8
《因数中间有0的乘法》说课稿
《因数中间有0的乘法》说课稿尊敬的各位领导、各位老师:大家早上好!我说课的内容是《因数中间有0的乘法》。
一、说教材1.教材分析:《因数中间有0的乘法》是人教版小学数学三年级上册第6单元“多位数乘一位数的笔算”的内容,这是学生掌握了三位数乘一位数连续进位的基础之后学习的。
在本单元的前几个例题教学中,学生已经学会了多位数乘一位数的口算和笔算乘法,学生已经能够较准确、熟练的进行多位数乘一位数的笔算,并理解其算理。
教材把它单独安排成一个例题,旨在让学生集中学习在乘的过程中处理“0”的方法;在自主探究、合作交流的学习活动中学会新知,提高了学生的计算能力和迁移类推的学习能力,为以后学习复杂的多位数乘法打下基础。
2.学情分析:一个因数中间有0的乘法是学生学习乘法的一个难点,在知识上学生已有多位数乘一位数计算方法的基础,因此本节课关键是0和任何数相乘都得0这一结论,课上通过知识的迁移、比较、感悟使学生明白任何数加0和任何数与0相乘算理的不同点,从而突出0的乘法的特性。
二、说目标:1.通过对乘法的意义的理解,形成对“0和任何数相乘都得0”的理解,并能应用这个知识,掌握因数中间有0的乘法的算理,形成计算方法。
2.培养学生初步地类推迁移的数学的能力,提高计算能力。
3.培养学生估算的意识和认真计算的良好学习习惯。
三、说教学的重、难点:1.理解掌握0和任何数相乘都得0的算理,学会一个因数中间有0的乘法计算方法。
2.能正确地进行一个因数中间有0的乘法。
四、说教法学法:现代教育理论认为:有效的教学活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式,通过对学生学习情况的分析,本节课我将以讲授法,探究式教法为主。
学生则主要通过想一想、试一试、练一练等自主探究学习的方式,归纳出0和任何数相乘都得0的算理。
小组的合作交流也是必不可少的,有利于提高学生的合作能力和合作学习的意识。
五、说教具学具:ppt课件、主题图。
因数中间有0的乘法说课稿
《因数中间有0的乘法》说课稿一、教材分析:一个因数中间有0的乘法是乘法中的特殊情形,教材在学生掌握了多位数乘一位数的一般方法之后安排了本节的内容,有助于学生集中学习在乘法中如何处理0的具体方法,为以后学习复杂的多位数乘法打下基础。
因为学生已经掌握了多位数乘一位数的一般方法,这节课的关键是让学生处理好因数中间有0的乘法。
难度不算大,但关键就是要让学生掌握其方法,并在计算时胆大心细。
二、教学目标:1、使学生掌握0和任何数相乘都得0。
2、通过多样化的算法探究,使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
3、培养学生初步的迁移类推水平。
三、教学重难点:重点:掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的简便写法,由其是0和非0数字的对位问题。
难点:这种简便写法的算理四、教学设计:本课的教学设计主要有以下四点:1、精心设计习题,注重知识衔接。
为了提升练习密度,本节课由一组口算练习引出新课,之后又结合新授内容设计了一组探究练习,最后又有适当的巩固练习以强化新学内容。
在习题的设计上,注重了由浅入深、由易到难,循序渐进,而且非常注重知识间的联系,让学生感受到新旧知识之间是有着密切的联系的,环环相扣。
如口算练习中的0+1+2、304+304等题看似是实行口算练习,其实是为本节课的内容做准备的;再如探究出5个0相加仍然得0后,让学生自己出类似的题并计算;还有最后的巩固练习中通过0的加法和0的乘法两道计算题,让学生说一说为什么能很快知道答案,进一步强化了0的计算。
2、积极创设情境,引发学生思考。
本节课的教学重点是0的乘法计算,难点是因数中间有0的乘法,为了突出重点、突破难点,教学中我积极引导学生思考探究。
关于0的乘法,我用透明塑料杯装棋子,让学生直观地看到0+0+0+0+0=0,在此基础上让学生根据乘法的意义将这个算式用乘法表示出来,学生很容易地写了两个乘法算式:0×5=0 5×0=0,从而引出0同其它数相乘,进一步概括出0同任何数相乘都得0;学习了0的乘法后,即时用书中的“做一做”实行练习,在此基础上,用一句“看看同学们在计算中能不能真正将0的乘法同0的加法区别开?”引出因数中间有0的乘法。
新人教版:因数中间有0的乘法说课三年级数学-吴龙
一个因数中间有0的乘法新生小学:吴龙一、说教材教材分析:《因数中间有0的乘法》是小学数学三年级上册第6单元“多位数乘一位数的笔算”的内容,这是学生掌握了三位数乘一位数连续进位的基础之后学习。
在本单元前几个例题教学中,学生已经学会了多位数乘一位数的口算和笔算,学生能够准确、熟练的进行多位数乘一位数的笔算,并理解其算理。
教材将本课内容单独安排成一个例题,旨在让学生学习乘法过程中“0”的处理方法;通过自主探究、合作交流培养学生的计算能力和迁移类推的能力,为学习复杂的多位数乘法打下基础。
根据教材的编排,以及对教材和学生的认知水平的分析,我确定了以下教学目标:1、知识技能:学生理解0和任何数相乘都得0的算理。
理解一个因数中间有0的乘法算理,掌握因数中间有0的计算方法,能够准确计算。
2、过程与方法:通过自主学习、小组合作等对算法多样化进行探究,促进学生对因数中间有0的乘法的掌握。
3、情感态度:培养学生合作探究学习能力,以及数学中非常重要的类推迁移能力。
教学重点:理解0和任何数相乘都得0的算理,掌握一个因数中间有0的计算方法。
教学难点:能正确地进行一个因数中间有0的乘法。
教具学具:ppt课件二、教法学法现代教育理论认为:有效的教学活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式,通过对学生学习情况的分析,本节课我将以讲授法、探究式教法为主。
学生则主要通过想一想、试一试、练一练等自主探究学习方式,归纳出0和任何数相乘都得0的算理。
小组合作交流学习进一步提高学生的合作能力和合作学习的意识。
三、教学过程基于以上的分析,教学过程分为:情境导入、探究新知、巩固与拓展、课堂小结。
课前热身:复习0在加法和减法中的特殊性。
9+0= 872-0= 0+200= 5000-0=(师生)小结:在加法算式中0和任何数相加都得这个数本身;在减法算式中任何数减0都得这个数本身。
(一)情境导入:师:接下来,老师将给出一段视频,同学们仔细观看。
四年级上册数学教案-因数中间或末尾有0的乘法 人教新课标
四年级上册数学教案:因数中间或末尾有0的乘法一、教学目标1. 让学生掌握三位数乘一位数的计算方法,能够正确进行计算。
2. 培养学生根据具体情况选择合适算法的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和书写习惯。
二、教学内容1. 因数中间有0的乘法。
2. 因数末尾有0的乘法。
三、教学重点与难点重点:掌握三位数乘一位数的计算方法,能够正确进行计算。
难点:理解因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
四、教学过程1. 导入新课通过复习旧知,引导学生回顾两位数乘一位数的计算方法,为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知(1)因数中间有0的乘法出示例题:205 × 3 = 615引导学生观察、发现计算过程中的规律,总结因数中间有0的乘法的计算方法。
(2)因数末尾有0的乘法出示例题:306 × 5 = 1530引导学生观察、发现计算过程中的规律,总结因数末尾有0的乘法的计算方法。
3. 巩固练习设计不同类型的练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。
4. 总结提升引导学生总结因数中间或末尾有0的乘法的计算方法,强调注意事项。
五、课后作业布置适量的课后作业,让学生回家后进行练习,巩固所学知识。
六、教学反思在教学过程中,要注意关注学生的学习情况,及时发现问题并进行指导。
同时,要注重培养学生的计算习惯和书写习惯,提高计算速度和准确性。
七、板书设计板书设计要清晰、简洁,突出教学重点,便于学生理解和记忆。
因数中间或末尾有0的乘法:1. 因数中间有0的乘法:如205 × 3 = 6152. 因数末尾有0的乘法:如306 × 5 = 1530注意事项:1. 计算过程中要注意0的处理。
2. 保持计算过程的简洁和准确性。
3. 培养良好的计算习惯和书写习惯。
八、教学评价通过课后作业和课堂练习的完成情况,评价学生对本节课知识的掌握程度。
同时,关注学生在计算过程中出现的问题,及时进行指导。
九、教学资源1. 教材。
2. 练习题。
人教版数学四年级上册《因数中间或末尾有0的乘法》教案
人教版数学四年级上册《因数中间或末尾有0的乘法》教案一. 教材分析《因数中间或末尾有0的乘法》是人教版数学四年级上册的一章内容。
本章主要让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法,培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容是学生进一步理解乘法运算,培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算方法,能够进行简单的整数乘法计算。
但是对于因数中间或末尾有0的乘法,部分学生可能会感到困惑。
因此,在教学过程中,教师需要引导学生观察、思考,发现乘法运算的规律,从而掌握计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标:学生能够掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法,正确进行计算。
2.过程与方法目标:学生通过观察、实践,发现乘法运算的规律,培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标:学生积极参与数学学习,体验成功的喜悦,培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点:学生能够掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2.教学难点:学生能够发现并理解乘法运算的规律。
五. 教学方法1.情境教学法:教师通过创设生活情境,引导学生理解和应用乘法运算。
2.引导发现法:教师引导学生观察、实践,发现乘法运算的规律。
3.合作学习法:学生分组讨论,共同解决问题,培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件:教师准备相关的教学课件,用于辅助教学。
2.练习题:教师准备适量的练习题,用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过创设生活情境,引出本节课的主题。
例如,教师可以提问:“小明有10个苹果,每个苹果分给4个小朋友,一共需要几个苹果?”引导学生思考并回答问题。
2.呈现(10分钟)教师通过展示PPT,呈现因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
教师可以举例说明,如20乘以5等于100,40乘以5等于200等。
同时,教师引导学生观察和思考,发现乘法运算的规律。
3.操练(10分钟)教师让学生进行实际的计算练习。
新人教版小学数学三年级上册《一个因数中间有零的乘法》精品课件
3只小猫一共钓了多少条鱼?
加法:0+0+0=
0
0 3 = —— 0 ×—— 乘法:——
你能改写成乘 法算式吗?
0×3= 0
5×0= 0
0×4= 0
观察上面的算式,你发现 了什么规律? 0和任何数相乘都得零。
2×0= 0 5×0= 0 0×6= 0 0×8= 0
2+0= 2 5 + 0= 5 6+0= 6 0 + 8= 8
先找出错在哪里,再改正 过来。
柳树的棵树是 松树的3倍 松树有105棵。 你能提出那些数学问题?
4 × 0=0
柳树的棵树是 松树的3倍 松树有508棵。 柳树有多少棵?
508 ×3= 1524(米)
竖 式 计 算
5
0
2
8
×1 5 2Fra bibliotek34
积的个位上写几? 为什么?十位呢?
计算后再比较:
207×4= 202×4=
智力长跑第三关:
笔算:
506×9= 309×4=
智力长跑第四关: 你能很快说出下面两个算式哪个得 数大吗? 1+2+3+4+5+6+7+8+9+0= 1×2×3×4×5×6×7×8×9×0=
想一想:0和一个数相 乘与0和一个数相加结 果有什么不同?
0和任何数相乘都得 0 任何数
0和任何数相加都得任何数
智力长跑第一关:
口算:
0×2= 0×9= 8+0= 6×0=
0×0= 2×0= 6+0= 9×0=
智力长跑第二关:
在
里填上合适的符号。
0
+
3=3
0 × 3=0 1 × 0=0
4 1
+ 0=4 + 0=1
新人教版三年级数学上册第5课时 一个因数中间有0的乘法-优质课件
0×7=0(个) 想一想:
7×0=0(个)
0×3= 0
9×0= 0
0×0= 0
0和任何数相乘都得0。
探究新知
5 运动场的看台分为8个区,每个区有604个座位。运动场共
有多少个座位?
604×8= 4832(个),
600×8=4800,应 该比4800人多一些。
604
×
38
4 8 32
哇!原来有这 么多座位呀!
巩固练习
0×2= 0 2×0= 0
5×0= 0 5+0= 5
0×6= 0 6×0= 0
0×8= 0 0+8= 8
巩固练习
在 里填上适当的符号。Leabharlann 4 × 0=0 7 - 7=0
0 + 4=4
0 × 4=0
10 × 0=0
0 × 0=0
(最后一题答案不唯一)
巩固练习
把乘得的积填在下面的空格里。
828 424 820 1632 1584 2628
课后练习
四、一条背带裤105元,一件外套的价钱是这条背带 裤的3倍,买这套衣服共需多少钱。 105+105×3=420(元)
答:买这套衣服共需420元钱。
•不习惯读书进修的人,常会自满于现状,觉得再没有什么事情需要学习,于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛,一只眼睛看到纸面上的话,另 一眼睛看到纸的背面。2022年3月29日星期二2022/3/292022/3/292022/3/29 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年3月2022/3/292022/3/292022/3/293/29/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献,并挑选出有意义的部分。2022/3/292022/3/29March 29, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
人教版小学数学三3年级上册:6.7因数中间有0的乘法
因数中间有0的乘法第1课时教学内容教材第66页例4、第67页例5教学目标知识与技能:1.理解一个因数为0的乘法的算理,掌握其计算方法,能正确地进行计算。
2.掌握一个因数中间有0的乘法的算理,掌握其计算方法,能正确地进行计算。
3.培养学生对知识的迁移能力及解决实际问题的能力,进一步提高学生的计算能力。
过程与方法:经历因数为0、因数中间有0的乘法的计算过程,体验类推、迁移的数学思想和方法。
情感、态度与价值观:感受数学与实际生活的联系,培养学生积极探索、认真思考的良好习惯,培养学生热爱生活的美好情感。
教学重点理解0和任何数相乘都得0.教学难点学会计算因数中间有0的乘法。
教学方法教法:讲解引导法学法:探究学习法教学准备数字卡片、课件教学过程教学预设个性修改导大家都看过《西游记》,还记得孙悟空偷吃仙桃的那一段吗?七个仙女奉王母娘娘的命令去摘仙桃,可仙桃被孙悟空吃的吃、扔的扔,全糟蹋掉了,七个仙女提着入部分空篮子回去向王母娘娘复命。
7个空篮子一共有多少个仙桃?你能用加法算式表示吗?还能用乘法算式表示吗?学生回答:加法:0+0+0+0+0+0+0=0(个)乘法:0×7=0(个) 7×0=0(个)反馈练习:3×0= 8×0= 0×0=交流:你是怎么想的?你还能说出几个类似的算式吗?从中你发现了什么?归纳总结:0和任何数相乘都得0.(板书)探究新知1.(出示例5的主题图)小精灵今天给同学们带来了一道题,我们一起来看看如何解决。
学生读题,列出算式:604×8学生独立思考算法。
汇报交流,说说是怎样算的。
(1)口算:600×8=4800,应该比4800人多一些8×4=324800+32=4832(2)列竖式计算:6 0 4× 84 8 3 2请同学们讨论:积的十位上为什么不是0?2.练一练,比一比:102×4指名学生上台板演。
人教版数学《一个因数中间有0的乘法》教学设计
人教版数学《一个因数中间有0的乘法》教学设计◆您如今正在阅读的人教版数学«一个因数中间有0的乘法»教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学«一个因数中间有0的乘法»教学设计教学目的:知识与技艺:1.经过学习,使先生得出0和任何数相乘都得0的结论。
2.在先生掌握三位数乘一位数的普通方法之后,能应用普通笔算方法自主学习、掌握因数中间有0的笔算方法。
方法与进程:能运用学过的计算处置有关的实践效果,并能和同窗交流思想的进程和结果。
情感与态度:先生在探求算法和处置效果的进程中感受数学与生活的联络,增强自主探求的看法,提高协作交流的才干,取得成功的体验,树立学习的决计。
教学重、难点:了解0和任何数相乘都得0与一个因数中间有0的乘法的计算方法;准确、迅速地停止一个因数中间有0的乘法笔算。
教学进程依据这一教学目的,自己设计教案时主要抓住以下几个特点:一、故事引入,激起先生学习的兴味。
故事向来是低年级先生的喜好,因此,依据课本插图,把摘鲜桃的情节让先生编成一个复杂的小故事:王母娘娘叫七个仙女到蟠桃园去摘仙桃回来预备祝寿,仙女们离开蟠桃园,看见孙悟空在吃蟠桃,树上一个蟠桃也没有了,仙女们回来,想王母娘娘报告状况适时提出效果:一共摘了多少个仙桃?由此引出延续几个0相加,可以用乘法表示,结果等于0,又经过想一想:03=0,90=0,00=0,紧接着先生又举出0〔〕=0的例子,观察后得出:0和任何数相乘都得0。
在这里我又设计孙悟空两手一共拿几个桃子?0+7个,和07停止比拟,初步让先生感知0+7和07在意义上的区别,紧着在先生完成一组口算题的基础上,经过两组题05=0 0+5=5 和80=0 8+0=8,再次比拟,使他们发现0和一个数相乘与0和一个数相加意义上的区别。
接着又以老寿云集步的故事引出第二个知识点,先生以轻松愉快的心境进退学习。
二、鼓舞先生算法多样化。
人教版数学第5课时 一个因数中间有0的乘法 电子教案
第6单元多位数乘一位数2.笔算乘法第5课时一个因数中间有0的乘法【教学内容】教材第66~67页例4、例5。
1.掌握0和任何数相乘都得0。
2.理解一个因数中间有0的乘法的算理,掌握计算方法,能正确地计算。
3.培养学生对知识的迁移能力及解决实际问题的能力,进一步提高学生的计算能力。
【教学目标】1.掌握三位加三位重点:掌握0和任何数相乘都得0;掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
2.理解一个因数中间有0的乘法的算理,掌握计算方法,能正确地计3.培养学生对知识的迁移能力及解决实际问题的能力,进一步提高学生的计算能力。
【教学重难点】重点:掌握0和任何数相乘都得0;掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
难点:理解0和任何数相乘都得0的算理。
【教学过程】一、创设情境,激发兴趣1.出示例4图片。
观察,你收集到了什么信息?请同学们算一算,7个盘里一共还有多少个桃子?2.想一想用加法怎么做,用乘法怎么做。
板书:0+0+0+0+0+0+0=0(个)0×7=0(个) 7×0=0(个)3.想一想:0×3= 9×0= 0×0=4.总结。
你发现了什么?板书:0和任何数相乘都得0。
教师:这就是我们今天要学习的内容:0的乘法。
5.出示教材第66页“做一做”第1题:特别注意“0加一个数和0乘一个数”意义上的不同,可举例说明:如一个盘里有5个梨,另一个盘里没有梨,两盘一共有5个梨。
如果5个盘子都是空的没有梨,那么总共还是1个梨也没有。
二、迁移类推1.出示例5。
2.集体列出算式:604×8=。
3.探索算法。
独立计算,两生板演。
让板演学生说说计算过程。
强调:8和十位上的0也必须相乘,0×8=0,个位上进了3,0+3=3,积的十位上应该写3,千万不要忘记了。
集体订正,教师引导学生,并板书:4.拓展练习。
502×4=积的十位和百位为什么都是0?5.小结:今天这两个笔算有什么相同?(因数中间有0)要注意什么?注意:不管因数中间是否有0,都要用一位数去乘多位数每一个数位上的数,即使十位上是0也要乘。
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做一做、比一比
108×4=
502×3=
109×3=
704×2=
我是快乐小判官
( × ) ( 1503)
( × ) ( 530)
( × ) ( 1008)
一个足球卖203元,小强买5个 足球一共用了多少钱?
203×。
1+2+3+4+0= 1×2×3×4×100×0=
课前热身:复习0在加法 和减法中的特殊性
9+0= 9 0+25= 25 0+200= 200
12-0=12 872-0= 8725000-0= 5000
0和任何数相加都得这个数本身。 在加法算式中:
在减法算式中: 任何数减0都得这个数本身。
仔细观看,想一想这段视频 讲述的是哪一部动画片?
苹果真好吃,俺 一口气吃了4个, 剩下的给熊大吃。
(个) 估算一下它的结 果大概在哪个范 围之间?
604
3 ——————
× 8
4 8 32
8×0的积再加 进位的3得3。 答:运动场一共有4832个座位。
因数中间有0的乘法笔算方法
1、相同数位对齐。 2、从个位开始乘,用一位数去 和多位数的每一位数相乘。
3、在与0相乘时,如果没有进位的数, 则在这一位上写0占位;如果有进位的 数,则与乘积0相加得几就写几。
所以:0×7=0
7×0=0
0×3= 0
9×0= 0
0×0= 0
5×0= 0
0×10= 0
0×0= 0
说一说每个算式表示的是什么?得数又 是多少? 观察结果,你发现了什么?
乘法算式中:0和任何数相乘 都得0.
运动场的看台分为这样8个区,每个区有604个 座位。运动场一共有多少个座位?
604×8= 4832
熊二你真好,给 俺留了3个苹果, 我也全吃了。
0
熊二 熊大
0
怎样表示 一个也没 有呢?
0
0
0
0
0
根据已有信息, 你能提一个数学 问题吗?
问题:求7个盘子一共还有多少个苹果? 也就是求7个0是多少?
加法:0+0+0+0+0+0+0=0(个)
乘法:0 × 7 或 7×0
0×7和7×0都表 示7个0相加,7个 0相加得0,所以 0×7和7×0也得0