人教版小学语文三年级下册《嫦娥》教学设计
古诗《嫦娥》公开课教案
古诗《嫦娥》公开课教案
第一章：课程导入
1.1 教学目标：
引导学生对古诗《嫦娥》产生兴趣。
激发学生对古代文学的探究欲望。
1.2 教学内容：
向学生介绍作者李商隐以及他的创作背景。通过图片或多媒体展示古代月亮的文化意义。引导学生思考月亮在诗歌中的象征意义。1.3 教学活动：
邀请学生分享他们对月亮的认识和感受。
教师简要介绍李商隐及其作品《嫦娥》。
第二章：诗歌解析
2.1 教学目标：
帮助学生理解古诗《嫦娥》的字面意义。
引导学生领悟诗歌中的深层含义和情感。2.2 教学内容：
逐句解析《嫦娥》诗歌的内容。
分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。
2.3 教学活动：
学生朗读诗歌，感受语言的韵律美。
教师引导学生分析诗句中的意象和修辞手法。
讨论诗歌中的情感和主题。
第三章：诗歌欣赏
3.1 教学目标：
提高学生对古诗的欣赏能力。
培养学生的审美情趣。
3.2 教学内容：
分析《嫦娥》诗歌的艺术特色。
引导学生体验诗歌中的情感和意境。
3.3 教学活动：
学生分组讨论，分享对诗歌艺术特色的认识。
教师组织学生进行诗歌朗诵比赛，展示对诗歌的理解和感悟。第四章：创作练习
4.1 教学目标：
培养学生的文学创作能力。
引导学生运用诗歌表达自己的情感和思想。
4.2 教学内容：
分析《嫦娥》诗歌的结构和形式。
指导学生创作自己的小诗，以月亮为题材。
4.3 教学活动：
教师示范创作一首小诗，展示创作过程和技巧。
学生进行小诗创作练习，教师提供个别指导和反馈。
第五章：课堂总结与作业布置
5.1 教学目标：
巩固学生对古诗《嫦娥》的理解和欣赏。
明确作业要求，引导学生进一步学习。
语文人教版三年级下册古诗《嫦娥》教学设计
《嫦娥》教学设计
教学目标：
1、会认“烛、晓”两个生字，会写“屏、烛、晓、偷”四个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会诗中丰富想象。
3、能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事。
重点：正确、流利、有感情地朗读古诗。
难点：想象诗的意境，体会作者的情感。
教学过程：
一、故事导入
师：谁来说一说老师讲的是什么故事?那你觉得故事的主人公嫦娥是一个怎样的人?
(生：温柔善良美丽)
师：嫦娥的故事千古流传。那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢?今天让我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。
(板题、读题)
二、走进诗人
(课件出示)作者简介
三、走进古诗
1、学习生字
(1)认识生字
(2)书写生字
(3)朗读古诗
2、理解古诗含义
(1)生活环境
1)现在我们来读读诗中是怎样描写嫦娥的吧!请你再读古诗，看看嫦娥生活的环境是什么样的?
预设：找出屏风、烛影、长河、沉星。引导你是从哪看出来的?找出前两句。
2)能用自己的话说说嫦娥生活地方是什么样的吗?解释前两句。
晓星：黎明的星星沉：落下，消失。
室内，用云母做的屏风上映着幽暗的烛影;室外，银河渐渐西移，晨星就要消失了。
3)嫦娥生活的地方给你的感受是什么?
预设：幽暗——寂寞、孤独。
师：在这么大的宫殿里(广寒宫)只有这些没有生命的东西陪伴，如果是你，你会感受到什么?
4)你能带着这种(孤独、寂寞、苦闷)的心情读一读吗?
师：请大家试着自己读一读。后指名读。齐读。
5)(过渡)师：是呀，嫦娥每天只能和屏风烛影作伴，看见的只有天河沉星，听她诉说苦闷的也许只有那只小白兔了。她为什么会落到如此地步呢?
古诗《嫦娥》公开课教案
古诗《嫦娥》公开课教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：使学生能够理解并背诵《嫦娥》这首古诗；
2. 过程与方法：通过对比分析，让学生掌握古典诗词的欣赏方法；
3. 情感态度与价值观：引导学生体会诗人对嫦娥的赞美之情，激发学生对古典诗词的热爱。
二、教学重点：
1. 理解《嫦娥》这首古诗的意境；
2. 掌握古典诗词的欣赏方法。
三、教学难点：
1. 诗句中的一些生僻字词的理解；
2. 古典诗词的欣赏方法。
四、教学准备：
1. 课件：古诗《嫦娥》的全文、译文、注释及相关的图片；
2. 教学用具：黑板、粉笔。
五、教学过程：
1. 导入新课
利用课件展示嫦娥的图片，引导学生回顾关于嫦娥的故事，从而激发学生学习《嫦娥》这首古诗的兴趣。
2. 学习古诗
a. 自读古诗，让学生感受古诗的韵律美；
b. 讲解古诗的背景，帮助学生理解诗人的创作意图；
c. 逐句解析古诗，解释生僻字词，翻译诗句；
d. 引导学生通过诗句想象画面，体会古诗的意境。
3. 欣赏古诗
a. 分析古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等；
b. 讨论古诗中的意象，如月亮、嫦娥等；
c. 让学生分享自己欣赏古诗的心得。
5. 布置作业
要求学生背诵《嫦娥》这首古诗，并选择一首自己喜欢的古典诗词进行欣赏。
六、教学反馈：
在课后通过问卷调查或课堂观察的方式，收集学生对本次公开课的反馈，了解学生的学习效果，以便对今后的教学工作进行改进。
七、教学反思：
在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，例如：
1. 教学内容是否适合学生的实际情况；
2. 教学方法是否能够激发学生的学习兴趣；
古诗嫦娥教案
古诗嫦娥教案
教案标题：探索古诗《嫦娥》的美与哀
教案目标：
1. 了解并理解古诗《嫦娥》的背景和意义。
2. 分析古诗中的意境和形象，培养学生的审美能力。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高其对古诗的理解和欣赏水平。
4. 培养学生的表达能力，通过诗歌创作表达自己的情感和思考。
教案步骤：
引入活动：
1. 利用多媒体展示月亮和嫦娥的图片，引发学生对月亮和嫦娥的好奇心，并激发他们对古诗《嫦娥》的兴趣。
导入知识：
2. 讲解古诗《嫦娥》的背景故事，包括嫦娥奔月的传说和与中国的中秋节的关系。让学生了解古诗的文化背景，并引导他们思考古诗的主题和意义。
分析古诗：
3. 分段解读古诗《嫦娥》，引导学生理解每一段的意境和形象，分析古诗中的修辞手法和艺术特点。可以通过问题引导学生思考，如“诗中的嫦娥是一个怎样的形象？她的命运和情感如何体现在诗中？”
欣赏古诗：
4. 播放朗读古诗《嫦娥》的音频或视频，让学生跟随朗读，感受古诗的韵律和美感。鼓励学生表达自己对古诗的感受和理解，可以组织小组讨论或写下个人感想。
创作活动：
5. 引导学生以古诗《嫦娥》为灵感，进行诗歌创作。可以提供一些诗歌写作的
技巧和指导，让学生表达自己对月亮、嫦娥或中秋节的情感和思考。
总结和展示：
6. 学生展示自己的诗歌创作，可以选择部分学生进行朗读或展示。引导学生对
自己和他人的作品进行评价和欣赏，培养他们的文学鉴赏能力。
延伸活动：
7. 鼓励学生在家中或课后继续阅读和欣赏古诗，可以推荐其他与中秋节或月亮
相关的古诗，拓展学生的文学视野。
评估方式：
- 参与度和表现：观察学生在课堂上的积极参与和表达情况。
小学三年级语文下册《嫦娥》教学设计（通用4篇）
小学三年级语文下册《嫦娥》教学设计（通用4篇）
小学三年级语文下册《嫦娥》篇1
《嫦娥》这首古诗情感绵长幽怨，学生在情感上很难跟进，共鸣。因此，本课目标定位为感受而非感悟，力图借助本诗和嫦娥奔月的传说让学生感受到古文化的瑰丽和神奇。
教学目标：
（一）知识与能力目标
初步了解诗歌的主要内容，体会诗人在诗中所抒发的感情。
（二）过程与方法目标
在朗读时能自主揣摩，读出诗歌的节奏美，韵律美。
（三）情感、态度与价值观目标
通过反复诵读，体会诗歌的语言美，感受祖国优秀的语言文化，从中受到陶冶。
教学重点：
有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：
领会诗中抒发的情感。
教学准备：
搜集李商隐的相关资料、多媒体
教学时间：
一课时
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1.动画、欣赏。
师：同学们，喜欢音乐动画吗？…现在，让我们来欣赏一组熟悉的旋律。
（播放动画《但愿人长久》）
师：当优美的旋律响起，老师听到不少同学情不自禁跟着轻轻哼唱起来。这么美的词，知道是谁写的吗？…宋代诗人苏轼的《水调歌
头--- 明月几时有》
放音乐，课件出示词
师：让我们轻轻读一读这首词。
师生配乐读苏轼这首词
师：读着这首词，相信你跟老师跟苏轼一样，都被与月亮有关的一个美丽的神话故事所吸引着，是什么故事？（《嫦娥奔月》）
2.了解《嫦娥奔月》故事。
师：谁知道《嫦娥奔月》这个故事？
学生说。
师：哪位同学愿意上来把这个故事讲得更清楚些？
课件出示故事，指名一个学生上台，师生合作把故事说完整。
3.揭题。
师：美丽的神话故事总有着它独特的魅力，所以千年流传，家喻户晓。不仅仅是苏轼，早在他之前，唐朝诗人李商隐也曾借着月亮上的神话作了一首诗《嫦娥》。
《嫦娥》教案7篇
《嫦娥》教案7篇
（经典版）
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序言
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古诗《嫦娥》公开课教案
古诗《嫦娥》公开课教案
第一章：课程导入
1.1 教师活动：向学生介绍本节课的教学目标和内容，激发学生对古诗《嫦娥》的兴趣。
1.2 学生活动：认真听讲，了解本节课的学习目标。
第二章：诗歌背景及作者介绍
2.1 教师活动：介绍诗人李白及古诗《嫦娥》的背景知识，帮助学生更好地理解诗歌。
2.2 学生活动：积极听讲，记录重要信息。
第三章：诗歌解析
3.1 教师活动：逐句解析古诗《嫦娥》，讲解生僻字词的含义，分析诗歌的意境和情感。
3.2 学生活动：认真听讲，积极参与讨论，理解诗歌的意义。
第四章：诗歌鉴赏
4.1 教师活动：引导学生欣赏古诗《嫦娥》的韵律、节奏和修辞手法，培养学生的审美能力。
4.2 学生活动：主动发现诗歌的美，表达自己的感受。
第五章：课堂练习
5.1 教师活动：布置相关的练习题，巩固学生对古诗《嫦娥》的理解和记忆。
5.2 学生活动：认真完成练习题，巩固所学知识。
第六章：拓展活动
6.1 教师活动：组织学生进行诗歌朗诵、绘画或写作等拓展活动，让学生更好地
体验诗歌的魅力。
6.2 学生活动：积极参与拓展活动，展示自己的才华。
7.2 学生活动：反思自己的学习过程，巩固所学知识。
第八章：作业布置
8.1 教师活动：布置作业，要求学生复习本节课的内容，并完成相关任务。8.2 学生活动：认真完成作业，巩固所学知识。
第九章：课后评价
9.1 教师活动：对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，鼓励优秀学生，帮助后进生。
9.2 学生活动：接受评价，积极改进自己的学习方法。
第十章：课程延伸
10.1 教师活动：推荐与古诗《嫦娥》相关的阅读材料，拓展学生的知识面。10.2 学生活动：自愿选择阅读材料，进一步深入了解相关知识。
嫦娥古诗教案
嫦娥古诗教案
课题：嫦娥古诗教案
一、教学目标：
1. 了解《嫦娥》这首古诗的创作背景、作者和基本意思。
2. 学会欣赏古诗中的意象和修辞手法。
3. 掌握古诗的基本知识和技巧，提升学生的写作能力。
二、教学内容：
1. 导入：通过展示一幅描绘嫦娥的古画或播放嫦娥与玉兔的故事动画，引起学生对嫦娥及其故事的兴趣。
2. 欣赏古诗《嫦娥》：
a. 朗读整首诗，让学生整体感受诗的节奏和韵律。
b. 导读解释重点词汇和生字，确保学生理解诗的基本意思。
c. 分段解读，让学生逐句理解句子和每一段的意义。
d. 引导学生分析古诗中所使用的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。
e. 鼓励学生与诗意共鸣，交流自己对诗词的理解和感受。
3. 活动讨论：
a. 分小组进行讨论，探讨《嫦娥》中表达的主题和情感。
b. 学生可以从诗歌中抽取自己喜欢的片段，进行朗读和解读，并
交流自己的观点。
c. 引导学生思考自己是否与嫦娥有相似之处，为什么？
4. 创作与表演：
a. 分组或个人创作新的关于嫦娥的诗句或者续写诗歌的下一段。
b. 鼓励学生表演或分享自己的创作，并展示诗歌的多样性。
5. 小结与评价：
a. 整理学生的创作，选取一些优秀的作品进行朗读和展示。
b. 回顾学生在欣赏、解读和创作中取得的进步，给予积极的评价。
三、教学资源：
1. 描绘嫦娥的古画或嫦娥与玉兔的故事动画。
2. 《嫦娥》古诗的课件或印刷版。
3. 黑板、粉笔或白板、马克笔等。
四、教学策略：
1. 启发思考策略：通过导入故事或画面，引发学生对嫦娥及其故事
的思考。
2. 合作学习策略：通过小组讨论和创作，激发学生的合作精神和创
人教版三年级语文下册《嫦娥》教学设计(20201014182308)
《古诗两首》一一《嫦娥》教学设计西安市莲湖区八一街小
学贾静
【教学内容】：
人教课标实验版三年级下册第八单元P123页内容
【教材分析】：
本篇课文是小学人教课标实验版三年级下册第八单元第一篇课文。本单元以“神话故事、传说”为专题组织的。通过对本组教材的教学，要
引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。
《嫦娥》这首古诗是本篇课文的第二首古诗，在李商隐的这首诗中包含有“嫦娥奔月”的神话故事，但是这首诗相比第一首古诗理解有难度，关于诗的内涵也是莫衷一是，所以在教学时要把握尺度，因为古诗本身就是一种较之其他文体更凝缩、更含蓄的文学样式，而李商隐的作品在这方面就更加的典型，所以我们还是应紧扣单元主题，让学生初步明白诗句的内容，理解诗歌的感情，激发学生探索祖国优秀文化的激情为出发点，对于这首诗过多的背景阐释不需赘述，在《课标》年段教学中也有明确要求：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。正确把握年段目标要求，教学张弛有度，培养学生对中国古诗词的热爱之情也是我们这节课的潜在目标。
【学情分析】
三年级的学生已经掌握了一定的学习古诗的方法，并且有了一定的古诗积累，我们在教学古诗的中可以穿插让学生阅读关于不同版本的
“
嫦
娥奔月”传说故事，再结合古诗看一看作者用的是哪一个，进一步来理解诗歌中的情感。同时学习古诗不忘教给学生学习方法，运用老师讲解和学生合作学习相结合的方法来感知诗句的意思。不用过多的联系诗人创作这首诗的背景，但是教师可以给孩子介绍关于诗人的背景，从而帮助学生更好的感悟诗歌。
《嫦娥》优秀教学设计
《嫦娥》优秀教学设计
教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。下面为大家带来《嫦娥》优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮到大家。
1、会认“烛”“晓”两个生字，会写
“屏”“烛”“晓”“偷”四个字。
2、能背诵《嫦娥》，体会诗中丰富的想象。
3、能用自己的话讲讲嫦娥奔月的。
能背诵《嫦娥》，体会诗中丰富的想象
多媒体课件
一课时
1.同学们，在我们学习新课之前，先来看一幅图画。这幅图上画的是谁?她的故事你能讲讲吗?(多媒体出示嫦娥图)生讲嫦娥奔月的故事。
2.故事中的嫦娥给你留下什么样的印象?(温柔善良美丽)
3.嫦娥的故事千古流传。那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢?今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。
(一)导学
1.学一首古诗，我们应该做些什么呢?(会读会写会背会意思悟情感知诗人)
2.是的，知人论诗。让我们先走近诗人李商隐。大屏幕出示李商隐简介：晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”，李商隐(813----858)，字义山，号玉溪生，又号樊南生，怀州河内(今河南沁阳)人。晚唐代表诗人，才学兼具，却多愁善感。二十多岁便考取
进士，他原来也有很高的政治抱负，但一生中却被政治派别和感情的痛苦所纠缠，以致于抑郁不得志，而造成他伤感忧郁的性格。李商隐考取进士后，与王茂元的女儿结婚，婚后过着美满幸福的生活，但不久夫人死了，他非常感伤。政治上的冲突，情感上的失落，使他的诗呈现忧愁悲伤的情调，其诗意境朦胧，情感忧郁感伤。我们在学《嫦娥》诗时会有所感受。
小学三年级语文下册《嫦娥》教学设计
小学三年级语文下册《嫦娥》教学设计
《嫦娥》这首古诗情感绵长幽怨，学生在情感上很难跟进，共鸣。因此，本课目标定位为感受而非感悟，力图借助本诗和嫦娥奔月的传说让学生感受到古文化的瑰丽和神奇。
教学目标：
（一）知识与能力目标
初步了解诗歌的主要内容，体会诗人在诗中所抒发的感情。
（二）过程与方法目标
在朗读时能自主揣摩，读出诗歌的节奏美，韵律美。
（三）情感、态度与价值观目标
通过反复诵读，体会诗歌的语言美，感受祖国优秀的语言文化，从中受到陶冶。
教学重点：
有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：
领会诗中抒发的情感。
教学准备：
搜集李商隐的相关资料、多媒体课件
教学时间：
一课时
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1.动画、诗词欣赏。
师：同学们，喜欢音乐动画吗？…现在，让我们来欣赏一组熟悉的旋律。
（播放动画《但愿人长久》）
师：当优美的旋律响起，老师听到不少同学情不自禁跟着轻轻哼唱起来。这么美的词，知道是谁写的吗？…宋代诗人苏轼的《水调歌头--- 明月几时有》
放音乐，课件出示词
师：让我们轻轻读一读这首词。
师生配乐读苏轼这首词
师：读着这首词，相信你跟老师跟苏轼一样，都被与月亮有关的一个美丽的神话故事所吸引着，是什么故事？（《嫦娥奔月》）
2.了解《嫦娥奔月》故事。
师：谁知道《嫦娥奔月》这个故事？
学生说。
师：哪位同学愿意上来把这个故事讲得更清楚些？
课件出示故事，指名一个学生上台，师生合作把故事说完整。
3.揭题。
师：美丽的神话故事总有着它独特的魅力，所以千年流传，家喻户晓。不仅仅是苏轼，早在他之前，唐朝诗人李商隐也曾借着月亮上的神话作了一首诗《嫦娥》。
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人教版小学语文三年级下册《嫦娥》教学设计人教版小学语文三年级下册《嫦娥》教学设计教材分析:
《古诗两首》是人教版第六册第八组的起头课文。这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排。这些故事常常引起我们美好的遐想，从中感受到古人的想象是多么丰富。
《嫦娥》这首古诗情感绵长幽怨，它写出了诗人的一种情绪。诗的前两句表现了嫦娥面对烛影，彻夜不眠的情景。通过用“深”、“渐落”、“沉”三个词将屏风、烛影、长河、晓星这四样事物串联起来，使我们感受到了在这种特定环境中的主人公的思想感情，触摸到了诗人孤清凄冷，不堪忍受的寂寞情怀。诗的后两句借用嫦娥偷吃灵药奔月的典故，进一步深化了诗人寂寞的心情。
本课目标定位为感受而非感悟，力图借助本诗和嫦娥奔月的传说让学生感受到古文化的瑰丽和神奇。古诗重在读，特别是对于三年级的学生，他们还没有具备一下子就能分析诗意的能力。所以先要让学生知道古诗的节奏。在多读的基础上再去悟情，而学生只有在真正悟情了才会读出诗中的情感，古诗的韵味。因此，本课教学致力于引导学生反复诵读、展开丰富的想象去入情入境，体验和感悟诗情画意。同时本单元主题是神话和传说，这首诗是以神话故事作为背景，所以要合理引进相关资料，丰富教育资源，课下，更要搜集神话传说故事，为口语交际中的故事会做准备。一、教学目标
1正确读写诗歌中“屏、烛、晓、偷”四个生字。
2、背诵古诗，体会诗中浪漫丰富的想象。
4了解中华文化的源远流长，丰富多彩。
二、教学重点难点
1、把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点;
2、理解诗句意思，了解诗中蕴含的民间传说，激发学习古诗与阅读民间传说和
神话故事的兴趣，体会诗中丰富的想象是教学难点。教学过程:
一、神话故事导入新课。
1、出示嫦娥奔月图片
师:请同学们看图片知道这是谁吗,
生:嫦娥
师:嫦娥是我国古代劳动人民创造出来的一位神仙，关于嫦娥还有一段美丽的
神话传说呢～是什么,谁能讲一讲这个故事, (讲述《嫦娥奔月》的故事。) 师:今天我们就来学习唐代诗人李商隐的诗歌《嫦娥》。 (板书课题，读题。)
二、初读诗歌，读出一点味道。 1、图片，呈现诗歌。
师:请同学自由读诗歌，注意要反复读，读准字音。 2、检查字词
指名读字“屏、烛、晓、偷”
师:换一种读法，从文中找到由这些字组成的词语读一读。指导生字
师:“晓”的最后一笔是什么笔画,
出示“晓”在字典中的三种解释，理解“晓星”的意思。 3、初读诗歌
师:字和词都读准确了，那这首脍炙人口的诗歌能不能也读好, 指名读
师:古人在诵读诗歌的时候往往还会“手舞足蹈”加上动作呢。(示范:摇头和
打拍子)
学生加动作读
教师范读
师:诗歌不仅要读准字音，还要注意节奏停顿才能把词诗读得有板有眼，抑扬
顿挫。
三、细读诗歌，感受嫦娥心情。
师:同学们真厉害，一下子就把老师带到了诗的意境中去了，我仿佛看到了一
幅美丽的画面，听到了那动人的故事。那么，这幅美丽的画面中都有哪些景物呢,让我们到诗中去找一找吧～
(一)出示前两句。
读前两句，美丽的画面中都有哪些景物,
学生汇报:她看到云母屏风、烛影、长河、晓星。
根据学生的汇报进行板画，板画屏风、烛影、长河、晓星的同时教师描述景色。
(3)看着黑板上的图画，谁能用语言告诉大家你仿佛看到了什么样的画面,
(4)学生汇报。
教师说画面，学生读诗句。
(5)指导朗读。
师:画美，诗写得更美，下面找同学来读这两句诗，注意用你的声音把大家带
到诗的意境中去。
指名读、齐读、范读
(二)出示后两句。
1、师:室内这么华丽，景物这么美丽，一夜不眠的嫦娥在想什么呢, 指名说，并读读，读出她的心情。(后悔)
2、师:请大家想象如果嫦娥没有偷灵药，她在人间会做什么呢, 学生自由发言。
3、师:人间的生活多么温馨、美好啊～那么，她现在生活的怎么样, 学生回答:孤独、冷清、寂寞等。
4、指名读诗。悄悄地将“夜夜心”换成“此夜心”。师:同学们发现了，老
师做了一个小小的变动，将“夜夜心”改成了“此夜心”可以吗,为什么,
5、学生交流，感受孤寂的心情。
6、指导朗读，读出孤寂的心情。
师:嫦娥一个人坐在月宫中，没有人来陪伴，多么孤独的嫦娥啊～(齐读)
没人陪的日子年年月月，日日夜夜，多么寂寞的嫦娥啊～(齐读)
漫漫长夜，寂寞难耐，可是嫦娥再也回不到那充满温暖与爱恋的人间了～(齐读)
(三)再悟前两句。
师:嫦娥偷吃灵药，飞天成仙，从此与最爱的人仙凡两界，再也看不到熟悉的
笑脸，再也听不到关心的话语。每天晚上，只有他一个人坐在月宫中，陪伴他的只有那冰冷的屏风，摇曳的烛光和冷漠的银河与晓星。
1、你再读这前两句诗时，此时的心情和刚刚读这两句时的心情一样吗,又感受到了什么,
2、指名读
师:住在这华美的月宫中，嫦娥感觉不到幸福～(齐读) 虽然每天有闪烁的银河和晨星相伴，嫦娥却感受不到快乐～(齐读) 3、指导朗读，感受环境的凄美。
四、指导学生感情朗读。
师:从同学们的声音里，我们感受到了浓浓的伤感。(多媒体课件播放古筝名曲:《汉宫秋月》。)
1、教师配乐范读诗歌。
2、分别指几名同学配乐读。
3、师生合作读。
4、男、女生齐读。
5、学生试着背诵。
五、深入理解诗歌，体会诗人感情。
1、师:读这首诗的时候，我发现有的同学闭着眼睛特别的陶醉，那你知道诗人
李商隐是怎么知道嫦娥的生活和心情的,
学生交流:
2、诗人介绍:李商隐二十几岁就高中进士，怀有远大的理想和抱负，但在实现理想的过程中屡屡遇到挫折，妻子又早早的去逝，此时诗人和嫦娥的心情一样孤独寂寞。于是，根据《嫦娥奔月》这个神话故事结合自己的感受，通过大胆想象写下这首诗来表达自己的情感。
3、带着内心感受，再读诗文。
六、补充教材
1、出示补充资料
嫦娥 [明]边贡
月宫秋冷桂团团，岁岁花开只自攀，共在人间说天上，不知天上忆人间。
1、同桌互相读诗，读准字音。
2、指名读诗，检查字音。
3、齐读
4、理解诗意。
师:你知道这首诗写的是什么时候吗,
谁能用动作给大家表示出“团团”,
指名说说诗句的意思。
5、教师范读，指导朗读。
6、齐读并试着背诵。
七、总结升华。
我国是一个有着五千年文明的古国，中华文化源远流长，丰富多彩，不仅有传统文化经典诗、词、歌、赋，还有古代人民群众智慧的结晶神话故事、民间传说等等。让我们走进中华文化的宝库，去发掘吧～八、布置作业