最新林教头风雪山神庙全课教案
林教头风雪山神庙教案3篇
林教头风雪山神庙教案3篇
林教头风雪山神庙教案一
1教学目标
1、体会一波三折的故事情节;
2、揣摩具体典型的细节描写。
2重点难点3教学过程3.1第一学时教学活动活动1【导入】林教头风雪山神庙
上课前：播放电视连续剧《水浒传》的主题歌《好汉歌》营造粗犷豪迈的气氛。
一、导入
(一)师：同学们，随着电视连续剧《水浒传》的热播，刘欢的一曲《好汉歌》已响遍大江南北。水浒英雄行侠仗义的故事，几乎家喻户晓。水浒108将中，智勇双全的武松是好汉，粗豪冲动的李逵是好汉，嫉恶如仇的鲁智深也是好汉，今天咱们要学的林冲林教头，又是怎样的好汉呢?作者施耐庵又是怎样来表现他的?在我看来，一波三折的情节刻画，具体典型的细节描写，特别让我感动!
ppt1：学习目标：
1、体会一波三折的故事情节;
2、揣摩具体典型的细节描写。
(二)师：这里有林冲感叹自己命运的两句诗!
ppt2：身世悲浮梗，功名类转蓬
师：诗言志!表现了林冲怎样的感情?(抽生回答)
明确：表现委屈，悲愤!像“浮梗”一样悲凉的身世，像“转蓬”一样难求的功名。
师：春风得意的林教头为何会生出这等感叹呢?原来：(齐读) ppt3：林冲初为东京八十万禁军教头，地位显赫，家室美满。然而“匹夫无罪，怀璧其罪”。因美眷致祸，“脊杖二十，刺配沧州”。前往沧州途中，堂堂禁军教头，被两个鬼魅似的小人整治得苦不堪言，可林冲一路咬牙隐忍，历经艰辛，到达沧州。
师：昨天，身为禁军教头的林冲，既保护不了娇妻，也保护不了自己!今天，刺配沧州的林冲，其命运又会怎样呢?
二、品读故事情节
(一)师：同学们已通过预习，我们再来观看与之相关的四张连环画。二者结合，请分别用四字短语概括情节的四个部分。(要求：用相同格式和相同主语的短语)(分小组讨论)
2024版(完整版)林教头风雪山神庙优秀教案
3
表演展示
学生经过准备后进行角色扮演表演，展示对故事 的理解和感受，提高表现力和自信心。
提问互动环节，检验掌握情况
提问回答
教师针对故事内容、人物性格、主题思想等方面提出问题，学生思 考后回答，检验学生对故事的掌握情况。
学生提问
鼓励学生提出自己的疑问和困惑，教师和其他学生进行解答和交流， 促进课堂互动和思考。
课堂时间管理有待优化 部分环节时间安排不够合理，导致课堂时间紧张。未来应 优化课堂时间管理，确保每个环节都能得到充分展开。
未来优化策略部署
完善教学设计
加强学生互动
在现有教案基础上进一步完善教学设计，确 保教学目标明确、教学内容丰富、教学环节 紧凑。
通过增加小组讨论、提问互动等环节，进一 步提高学生的课堂参与度，激发学生的学习 兴趣和主动性。
生学习成果的重要参考。同时，对优秀作业进行展示和表彰，激励学生
继续努力。
2023
PART 07
总结反思与改进建议
REPORTING
本次课程效果评估总结
教学目标达成情况
本次课程成功引导学生理解了《林教头风雪山神庙》的主要情节 和人物形象，体会到了古代文学作品的魅力。
学生参与度
学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，小组讨论环节气氛热 烈。
纠正措施
提醒学生注意细节描写和背景信息的重要性，引导他们通过多角度分析来全面理解故事情节和人物形象； 在写作方面，指导学生明确观点、充实论据，提高写作的逻辑性和说服力。
高中语文《林教头风雪山神庙》优秀教案设计
高中语文《林教头风雪山神庙》
优秀教案设计
高中语文《林教头风雪山神庙》优秀教案设计篇1
一、学习目标
1.了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
2.学习课文的情节安排技巧。(草蛇灰线，脉在千里之外)
3.赏析课文中“风雪”的描写。
二、学法指南
优秀古典小说《水浒传》，在我国人民群众中流传甚广，影响深远。书中第十回“林教头风雪山神庙”，历来是为人们称赏的著名篇章之一。在这一章中，运用了多种艺术表现手法，在人物性格的精细刻画和故事情节的生动描写上，取得了很高的成就，有许多值得我们学习的地方。学习本文你应该特别注意细节描写与环境描写对塑人物性格的重要性。
三、课文精讲
1.课文开头一段“闲话”对表现林冲的思想变化有什么作用？
【简析】开头一段有两个内容，一是插叙了当初在东京时的情况，二是林冲、李小二相遇后的一段对话。插叙的一段内容，表现了林冲的正义感和侠义精神，反映了林冲对黑暗现实的不满。从林冲和李小二的对话里，又看到他忍受屈辱、不思
反抗斗争软弱动摇的性格特点。他明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到沧州，但和李小二说到这件事时，他并不气愤、痛恨，还把高俅称作“高太尉”，甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司。这既表现了林冲的善良安分，也表现了他忍受屈辱、性格软弱的一面。
2.提问：林冲无辜受害，被刺配到沧州，远离了京城，高俅一伙，陆谦、富安又追到沧州，在李小二的酒店里密谋陷害林冲。林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度？表现出林冲的什么性格？
林教头风雪山神庙教案
林教头风雪山神庙教案
第一章：导入
教学目标：
1. 引导学生了解《林教头风雪山神庙》的故事背景及主要人物。
2. 激发学生对古典文学的兴趣。
教学内容：
1. 简介《水浒传》及其作者施耐庵。
2. 介绍林冲的身份和遭遇。
教学方法：
1. 讲述故事背景及主要人物。
2. 提问引导学生关注故事情节。
教学步骤：
1. 引导学生回顾《水浒传》的作者及背景。
2. 讲述林冲的身份和遭遇，引发学生兴趣。
教学评价：
1. 检查学生对故事背景及人物的掌握程度。
2. 观察学生对故事情节的关注程度。
第二章：故事情节梳理
教学目标：
1. 帮助学生理解《林教头风雪山神庙》的故事情节。
2. 提高学生的阅读理解能力。
教学内容：
1. 详细讲述林冲被陷害、流放、遇救、复仇的过程。
2. 分析故事情节中的矛盾冲突。
教学方法：
1. 讲述故事情节，引导学生关注细节。
2. 分析矛盾冲突，引导学生思考。
教学步骤：
1. 讲述林冲被陷害、流放的过程。
2. 引导学生关注故事中的矛盾冲突。
3. 讲述林冲遇救、复仇的过程。
教学评价：
1. 检查学生对故事情节的理解程度。
2. 观察学生对矛盾冲突的分析能力。
第三章：人物性格分析
教学目标：
1. 帮助学生理解《林教头风雪山神庙》中的人物性格。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学内容：
1. 分析林冲的性格特点。
2. 分析其他重要人物的性格特点。
教学方法：
1. 引导学生关注人物的语言、行动、心理等描写。
2. 讨论人物的性格特点。
教学步骤：
1. 分析林冲的性格特点。
2. 分析其他重要人物的性格特点。
教学评价：
1. 检查学生对人物性格的理解程度。
《林教头风雪山神庙》教学设计一等奖5篇
1、《林教头风雪山神庙》教学设计一等奖
作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的《林教头风雪山神庙》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
【教学目标】：
1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。
2、理清情节，鉴赏林冲性格的发展变化。
3、探究林冲性格变化对认识当时社会的意义。认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾，认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。
【教学重难点】：
重点：分析林冲思想性格的发展变化及社会意义。
难点：景物描写、细节描写的作用。
【教学方法】：
讲授法、讨论法
【教具准备】
多媒体课件
【课时安排】
3课时
第1课时
【教学要点】
1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。
2、理清故事情节。
【教学过程】
一、导入：
二、作家作品简介：
1、作者施耐庵：
施耐庵（约1296~ 1370），生平事迹缺乏可靠记载，一般认为是元末明初人，名子安，一说名耳，江苏兴化人。曾中进士，在钱塘做过两年官，与当道不和，弃官回乡，从事著述。
2、作品《水浒传》：
《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐`败。《水浒》最早为100回本，后来出现120回本，明末清初金圣叹腰斩《水浒》，删掉了71回以后的内容，又将第一回改为楔子，成为70回本，这样故事性增强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，人物性格鲜明，有很高的艺术价值。
林教头风雪山神庙教案3篇
林教头风雪山神庙教案3篇
】《水浒》是我国文学第一部描写农民起义全过程的长篇小说，反映的是北宋末年宋江起义的故事，下面是为呢收集了林教头风雪山神庙教案，希望你能喜欢。
林教头风雪山神庙教案一
一)知识和能力
1、了解作家作品;
2、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化;
3、学习*通过语言、行动、心理和细节表现人物性格的写法。
二)过程和方法
1、训练学生通过揣摩人物语言、动作、及细节描写把握人物性格的能力;
2、分析人物形象，鉴赏主要人物的语言。
三)情感态度和价值观认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性，从而加深学生的社会认识。
教学重点：
1、分析林冲思想性格的发展变化。
2、景物描写、细节描写的作用。
教学难点：体会心理活动描写的作用。
教具准备：多媒体课件课时安排：3课时教学设计：
第一课时教学要点：
1、了解作家作品
2、积累字、词，理清*思路和线索
教学步骤：
一、导入：
梁山好汉，108将，每个人都有自己的传奇故事。鲁智深是拳打镇关西，杨志是失了生辰纲，武松是景阳岗打虎，那林冲又是因为什么呢?
今天，我们就来学习有关林冲的一段故事——《林教头风雪山神庙》。
二、了解作者和作品
⑴施耐庵元末明初小说家，生平事迹缺乏可靠记载。
⑵《水浒传》
《水浒》是我国文学第一部描写农民起义全过程的长篇小说，反映的是北宋末年宋江起义的故事。南宋时期，有关宋江等“劫富济贫”“扶危济困”的英雄故事已在民间流传。元末明初，施耐庵等人在表现水浒故事的话本、杂剧等多种艺术形式创作的基础上，加工编成了《水浒》，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗_。
2023最新-《林教头风雪山神庙》教案【优秀3篇】
《林教头风雪山神庙》教案【优秀3篇】
林教头风雪山神庙这篇文章主要讲述了什么内容？这篇课文有哪些重点知识需要同学们掌握？大家可以提前预习。的小编精心为您带来了《林教头风雪山神庙》教案【优秀3篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《林教头风雪山神庙》教案篇一《林教头风雪山神庙》教案
重庆第48中学
语文组教师：李
杰
（一）说说《水浒》
说起《水浒》，我想很多同学都读过小说；即使没有读过小说，很多同学也看过电视剧；即使没有看过电视剧，那么我相信大家也听说过其中的好汉故事；应该说算是耳熟能详了，作为我国四大名著之一，《水浒》在我国文学史上占有相当重要的地位。
《水浒》是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说。这部章回体小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过元末明初的施耐庵整理加工，进行再创作而完成的。北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。家夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”（见《水浒》第十六回）于是大大小小的农民起义接连地爆发。《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。也可以说《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。
（二）教学过程：
一、导入：
《水浒》里总共塑造了105个男人和3个女人，前些年还有人将书名改为《3个女人和105个男人的故事》，那么我想问问大家，你最喜欢这108人当中的那个人呢？说说原因。
林教头风雪山神庙全课教案
林教头风雪山神庙全课教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）理解《林教头风雪山神庙》的故事情节，把握人物形象和性格特点；（2）分析作品中的象征意义、寓意和文学价值；
（3）提高阅读理解和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；
（2）学会分析人物形象，理解作品所传达的思想内涵；
（3）培养阅读古典文学作品的兴趣和习惯。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受古典文学的魅力，增强民族自豪感；
（2）学习主人公林冲的品质和精神，树立正确的价值观；
（3）提高个人品德修养，培养善良、勇敢、正义的品质。
二、教学重点、难点
1. 教学重点：
（1）故事情节的把握；
（2）人物形象的分析；
（3）作品的主题思想和文学价值。
2. 教学难点：
（1）作品中的象征意义和寓意；
（2）人物性格的复杂性及多面性。
1. 导入新课：
（1）简介《水浒传》及其作者施耐庵；
（2）概述林冲的人物形象和故事背景；
（3）引导学生关注本节课的学习目标。
2. 自主学习：
（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节；
（2）学生分享阅读心得，交流对人物形象的看法。
3. 课堂讲解：
（1）讲解故事背景，分析人物性格；
（2）阐述作品中的象征意义、寓意和文学价值；
（3）引导学生深入理解作品所传达的思想内涵。
4. 合作探讨：
（1）分组讨论，分析作品中的矛盾冲突；
（2）各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
5. 课堂小结：
（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识；
（2）强调阅读古典文学作品的重要性，激发学生学习兴趣。
四、课后作业
1. 复述故事情节，概括人物形象；
高中语文《林教头风雪山神庙》优秀教案设计(优秀9篇)
高中语文《林教头风雪山神庙》优秀教案设计（优秀9篇）
《林教头风雪山神庙》篇一
优秀古典小说《水浒传》，在我国人民群众中流传甚广，影响深远。书中第十回“林教头风雪山神庙”，历来是为人们击节称赏的著名篇章之一。在这一章中，运用了多种艺术表现手法，着力描写了林冲从一个封建统治集团的依附者，被徽宗皇帝的宠臣太尉高俅陷害得家破人亡，终于投奔梁山，成为农民革命英雄的转化过程。在人物性格的精细刻划和故事情节的生动描写上，取得了很高的成就。
在灿若群星的“梁山泊”英雄形象中，林冲是人们十分喜爱的一个。他是东京八十万禁军教头，这不算低的社会地位，加上优厚的俸给、温暖和美满的小康家庭等多种社会因素，使他对封建统治者和自身的前途存在幻想。虽然他武艺高强，对“屈沉在小人之下”也有一腔怨愤，却养成了他逆来顺受、忍辱妥协的性格。他在小说中刚一出场，就遇到高俅的干儿子“花花太岁”高衙内拦路调戏他妻子。当他闻讯赶来，于怒喝声中举拳欲打时，一看“是本管高太尉螟蛉之子高衙内”，“先自手软了”。在爱妻遭调戏的奇耻大辱面前，职任八十万禁军教头，英名远播的林冲，居然咽下了一腔盛怒，不但自己不敢打，甚至阻拦鲁智深去追打高衙内，说是：“自古道：不怕官，只怕管。林冲不合吃着他的请受，权且让他这一次。”这里，第一次显示了林冲屈辱忍让的思想性格。但是，逆来顺受并不能解脱林冲的困境，当陆谦设计调开林冲，妄图让高衙内引诱他妻子时，林冲按捺不住了，他把咽下去的一腔愤怒，全部倾泻到无耻走狗陆谦身上。这时，林冲仍然避免触及“本管高太尉”，但从他拿了尖刀，追寻陆谦的激烈行动中，可以看
《林教头风雪山神庙》教案
《林教头风雪山神庙》精品优秀教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够理解《林教头风雪山神庙》的故事情节和人物形象；（2）能够分析作品中的象征意义和寓意；
（3）能够欣赏古典小说的写作技巧和艺术特色。
2. 过程与方法：
（1）通过自主阅读、合作探讨的方式，深入理解作品内容；（2）通过分析人物形象，提升文学鉴赏能力；
（3）通过对比分析，了解古典小说与现代小说的差异。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对古典文学的热爱和传承意识；
（2）培养学生正确的价值观，树立正义感；
（3）培养学生勇于面对困难，坚持不懈的精神。
二、教学重点、难点
1. 教学重点：
（1）故事情节和人物形象的把握；
（2）作品中的象征意义和寓意；
（3）古典小说的写作技巧和艺术特色。
2. 教学难点：
（1）作品中的象征意义和寓意的深入理解；
（2）古典小说的写作技巧和艺术特色的鉴赏。
三、教学方法
1. 自主阅读：让学生在课堂上独立阅读作品，感受作品的语言、情节、人物等；
2. 合作探讨：引导学生分组讨论，分享阅读心得，互相启发，深化对作品的理解；
3. 分析讲解：教师对作品中的难点进行讲解，引导学生把握作品的象征意义和寓意；
4. 对比分析：将古典小说与现代小说进行对比，让学生了解两者之间的差异。
四、教学过程
1. 导入：简要介绍《林教头风雪山神庙》的背景和作者，激发学生的阅读兴趣；
2. 自主阅读：让学生独立阅读作品，感受作品的语言、情节、人物等；
3. 合作探讨：引导学生分组讨论，分享阅读心得，互相启发，深化对作品的理解；
4. 分析讲解：教师对作品中的难点进行讲解，引导学生把握作品的象征意义和寓意；
人教版高中语文林教头风雪山神庙教案优秀5篇
人教版高中语文林教头风雪山神庙教案优秀5篇
二、信息化教学设计
教学主题《林教头风雪山神庙》一、教材分析《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》七十一回本第十回。《水浒》是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说。北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”(见《水浒》第十六回)于是大大小小的农民起义接连爆发。《水浒》塑造了以宋江为首的一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄形象。林冲就是其中一个非常有代表性的人物。二、学生分析本文是节选，应该深入理解背景，可在平时通过上网可查阅相关资料。因为文本篇幅长，选择切口要小，可借助影视、网络等信息技术手段，激发学生兴趣，拓展学生的知识面，调动学生的主观能动性，完成教学任务。三、教学目标1.理清文章的情节结构，体会情节安排对刻画人物、表达主题的作用。
阶段一：课前自主学习
1.学生自读课文，以小组为单位讨论林冲的遭遇，分析林冲的性格。目的是引导学生认真读课文，理清行文思路，为后面具体赏析人物形象奠定基础。技术手段：微软画图工具、word文本框制图、自主学习评价量规。
2.学生以批注法对文本自读批注，初步理解文本。
3.补充与与林冲有关的资料，保存到班级博客里，要求学生阅读，拓展视野。
技术手段：互联网，Free Mind思维导图软件。微课《批注读书法》、自主学习评价量规。
阶段二：课中
展示成果，整体感知
小组交流，选代表利用PPT展示自主学习成果(思维导图：故事情节
林教头风雪山神庙教案6篇完美版
《林教头风雪山神庙教案》
林教头风雪山神庙教案（一）：
教学目标：
一）教学重点：
1、景物描述、细节描述的作用。
2、分析林冲思想性格的发展变化。
教具准备：多媒体课件
课时安排：3课时
教学难点：体会心理活动描述的作用。
二）知识和潜力
1、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化；
2、了解作家作品；
3、学习本文透过语言、行动、心理和细节表现人物性格的写法。
过程和方法
1、分析人物形象，鉴赏主要人物的语言。
2、训练学生透过揣摩人物语言、动作、及细节描述把握人物性格的潜力；三）情感态度和价值观
认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性，从而加深学生的社会认识。第一课时教学要点：
1、积累字、词，理清文章思路和线索
2、了解作家作品
教学步骤：
一、导入：
梁山好汉，108将，每个人都有自己的传奇故事。鲁智深是拳打镇关西，杨志是失了生辰纲，武松是景阳岗打虎，那林冲又是因为什么呢？
这天，我们就来学习有关林冲的一段故事《林教头风雪山神庙》。
二、了解作者和作品
⑴施耐庵元末明初小说家，生平事迹缺乏可靠记载。
⑵《水浒传》
《水浒》是我国文学史上第一部描述农民起义全过程的长篇小说，反映的是北宋末年宋江起义的故事。南宋时期，有关宋江等劫富济贫扶危济困的英雄故事已在民间流传。元末明初，施耐庵等人在表现水浒故事的话本、杂剧等多种艺术形式创作的基础上，加工编成了《水浒》，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。
《水浒》最早为100回本，之后出现120回本，明末清初金圣叹腰斩《水浒》，删掉了71回以后的资料，又将第一回改为楔子，成为70回本，这样故事性增强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，人物性格鲜明，有很高的艺术价值。《水浒》和《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》并称为四大名著，代表了中国古典小说的最高成就。
林教头风雪山神庙教案
林教头风雪山神庙优秀教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够理解《林教头风雪山神庙》的故事情节，把握主要人物和事件。（2）能够分析作品中的比喻、象征等修辞手法，领会其表达效果。
（3）能够领悟作品所传达的人性、道德和社会观念。
2. 过程与方法：
（1）通过自主阅读、讨论，分析作品的情节、人物和主题。
（2）通过分析作品中的修辞手法，提高自己的文学鉴赏能力。
（3）通过写作练习，锻炼自己的表达能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生正确的道德观念，提高人际关系的处理能力。
二、教学内容
1. 教学文本：《林教头风雪山神庙》
2. 教学重点：故事情节、人物性格、修辞手法
3. 教学难点：修辞手法的运用、作品主题的深刻理解
三、教学过程
1. 导入：简要介绍《林教头风雪山神庙》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解故事情节，分析人物性格。
3. 讨论交流：分组讨论，分享对课文的理解和感悟，交流对人物和事件的看法。
4. 修辞分析：教师引导学生分析课文中的比喻、象征等修辞手法，领会其表达
效果。
5. 写作练习：根据课文内容，学生编写一段故事情节，运用比喻、象征等修辞手法，表达自己的观点。
四、教学评价
1. 课堂表现：观察学生在讨论、回答问题时的表现，评价其参与度和思维能力。
2. 阅读理解：通过测试或提问，评价学生对课文情节、人物和主题的理解程度。
3. 写作练习：评价学生在写作中运用修辞手法的准确性和表达能力。
五、教学资源
1. 教材：《林教头风雪山神庙》文本
人教版高中语文林教头风雪山神庙教案(优秀3篇)
人教版高中语文林教头风雪山神庙教案（优秀3篇）
林教头风雪山神庙教案篇一
《林教头风雪山神庙》教案
教学目标: 知识目标:
1、了解作家作品。
2、古代白话字词积累整合。
能力目标:
1、学习本文通过语言、行动、心理描写塑造人物性格的写法。
2、了解环境描写和细节描写的作用。
情感态度和价值观:了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。教学重点:环境描写和细节描写。
教学难点:环境描写、细节描写及伏笔照应的创作技巧。教学方法:质疑导读法、朗诵法、合作探究法。课时安排:三课时
教学过程：
第一课时
一、教学目标：认识《水浒传》，了解林冲的相关情节，初步分析小说情节。
二、导入新课
1．播放歌曲《好汉歌》，提问学生是哪部电视剧主题歌，引出《水浒传》。2．让学生说出自己喜欢的梁山好汉，引出林冲。
3．林冲原是东京八十万禁军枪棒教头，受人敬重，生活富裕。与原本就在底层生活的武松、鲁智深、李逵等人截然不同，那为什么却走上了同一条道路，投奔梁山，走上反抗的道路呢？在他的身上，发生了什么样的故事呢？（板书题目）
三、介绍《水浒传》（参见练习册）
《水浒传》又名《忠义水浒传》，作者施耐庵。这是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的全过程。
《水浒传》是一部长篇章回体小说，它是在《大宋宣和遗事》和民间流传故事的基础上，经过元末明初的施耐庵加工整理而成。描写的是北宋末年一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部过程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义最终失败的历史原因；同时也塑造了一批深受人们喜爱的梁山英雄形象。因此说《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。
林教头风雪山神庙教案优秀5篇
林教头风雪山神庙教案优秀5篇
林教头风雪山神庙教案优秀5篇
作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。下面是小编为大家整理的林教头风雪山神庙教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
林教头风雪山神庙教案精选篇1
教学目标：
一、探讨小说自然环境与人物命运的关系。理解小说的内在逻辑。
教学重难点：
小说中自然环境与人物命运的关系。
学情分析：
古典小说《水浒传》的故事情节学生并不陌生。而林冲的故事很多同学早就耳熟能详了。所以在教学中就要淡化故事情节。而要把重心放在作者的艺术匠心上面。作者如何通过环境描写来展示人物命运和性格。小说内在的逻辑是怎样的展开的。
教学过程：
导入：小说的三要素是人物形象、故事情节、环境描写。环境描写一般分为社会环境和自然环境。一般而言人物命运多与社会环境有关，比如《水浒传》中家喻户晓的人物林冲，他的命运主要是社会环境造成。
林冲本是八十万禁军教头，妻子漂亮贤惠，家庭幸福。可是当高衙内看上林冲的妻子后，他的人生不幸就开始了，他后来被高俅陷害发配到沧州。今天我们学习《林教头风雪山神庙》。我们看看他在沧州的遭遇。我们先看这个题目。林冲在山神庙怎么了？差点被人害死。那么题目应该是遇险山神庙啊。为什么是风雪山神庙。显然是风雪和林冲的遭遇有关。这就说明除了社会环境，自然环境也有可能影响人物命运。今天我们就一起探讨一下自然环境与人物命运的关系。
一、等待风雪。
1、小说中林冲怎么知道陆虞侯到沧州的？
李小二告诉林冲的。林冲根据李小二的描述判断来者是陆虞侯。
林教头风雪山神庙》优秀教案
林教头风雪山神庙》优秀教案
篇一：林教头风雪山神庙公开课
备课时间：3月15日授课时间：3月20日
授课班级：高二（7）班授课人：何亮
课时安排：第二课时课型：讲读
教学目标
1、了解林冲思想性格的发展变化，进而把握文章主题。
2、学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。
教学重点
了解林冲思想性格的发展变化
教学难点
表现人物性格的写法
教学过程
一、情境导入
播放《林冲夜奔》。同学们刚才听到的是古筝乐曲《林冲夜奔》，乐曲紧张激烈，反映出了主人公跌宕起伏的心境。同学们知道林冲将奔赴何方吗？
―――梁山，落草为寇。
这是他所希望的结局吗？
--------不是！
他本是东京８０万禁军的枪棒教头，地位显赫，家室美满。然而“匹夫无罪，怀璧其罪”。因美眷贾祸，被“脊杖二十，刺配沧州”。一路上又屡遭陷害，几乎丧命，可他还是咬牙隐忍，历经艰辛，到达沧州。
在沧州，迎接林冲又是是怎样的绝境呢？他会继续隐忍下去吗？这节课我们就来关注林冲的命运，感受故事情节中人物性格的发展变化。
（出示教学目标）
二、复述故事情节
沧州遇旧―――买刀寻仇―――接管草场―――雪夜报仇
感受节奏：缓缓---紧缓紧
三、研讨课文
(一)沧州遇旧
１、他乡遇故人，自然提起了往事。怨气冲天的林冲，如何叙述自己遭遇的呢
（学生读）
------“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。如今叫我管天王堂，未知久后如何。”
①分析“我因恶了高太尉”（举例：鬼子，皇军）
―――委曲求全，逆来顺受。
设想你若是林冲，你会怎样来诉说往事？
------“高俅老贼设计陷害于我，把我流放到这里。”
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林教头风雪山神庙
授课人：杨桂婷
教学目标
1、抓住人物的语言行动描写，分析林冲的思想性格特征；
2、探究林冲思想性格发展变化的原因及其与小说主题的关系。
3、分析环境描写的作用
教学重点：抓住人物的语言行动描写，分析林冲的思想性格特征
教学难点：探究林冲思想性格发展变化的原因及其与小说主题的关系
教学方法：讲授、探究
课时安排：2课时讲授+1课时处理练习
教学过程：
一、导入
电视剧《水浒传》中《好汉歌》中有一句“该出手时就出手”，被评为98年的流行语。从一定层面上揭示出《水浒传》的主旨。
《林教头风雪山神庙》选自《水浒传》第十回《林教头风雪山神庙陆虞候火烧草料场》。
二、作品及作者介绍：作者：关于作者说法众多，有的说是罗贯中，有的说是施耐庵，有的说是施本罗编，还有的说是施作罗续。其中明末清初的金圣叹就持最后那个说法，所以他才腰斩水浒。但现在大多数人认为还是施作的。对于施我们现以有的资料很少。施耐庵，元末明初人（约1 2 9 6 ─1 3 7 0 ），钱塘（杭州)）人，曾中元朝进士，在钱塘做过两年官，因与当道不合，弃官闲居在苏北故乡。代表作《水浒》。
作品：《水浒传》和《红楼》《三国》《西游》并称为四大名著，代表了中国古典小说的最高成就。《水浒》不是作者独立创作的作品，而是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。它所写宋江起义的故事源于历史真实。在《宋史》中的《徽宗本纪》，《侯蒙传》，《张叔夜传》及其他一些史料中都曾提及。从南宋起，宋江的故事就在民间广泛流传。元代出现了大批的水浒戏。这说明水浒故事是在不断发展中丰富和完善的。
《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。
《水浒》是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说。这部章回体小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过元末明初的施耐庵整理加工，进行再创作而完成的。北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。家夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”（见《水浒》第十六回）于是大大小小的农民起义接连地爆发。
三、前情介绍
林冲本在东京当禁军教头。受人尊敬，生活富裕，有个美满的家庭。奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子，都遭到抗拒但仍不死心。高俅指使陆谦、富安等人设下毒计，诬陷林冲手执利刃闯入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。开封府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺配沧州。高俅又令陆谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害死林冲，幸被鲁智深救了。林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院，受到殷勤接待；柴进又写信给沧州官府托请照顾林冲。林冲到了沧州牢营，由于送了银子给差拨，管营，又有柴进荐书，不仅免了一百杀威棒，还被派去看管天王堂。……
四、学生复述故事情节
复述要点
林冲在沧州巧遇李小二,与小二交往甚密。
陆谦等人酒店密谋，谋害林冲，小二疑虑偷听告疑，林冲买刀寻敌，寻敌不得，心下慢了
管营调林冲去守草料场，林冲生疑；林冲接管草料场，雪中沽酒；草厅被雪压倒，破庙借宿，巧听真情，奋起杀敌
五、进入新课
了解课文内容之后，哪个情节让你感到最痛快淋漓？为什么？
明确：山神庙前，林冲手刃仇人。
出示课题：
“不出手”与“出手”
——从林冲性格发展变化历程探究小说主题
1、看看文章前面有没有“该出手”的地方，“出手”了没有，为什么？林冲的性格是怎样的？
明确：店小二通风报信，知道陆谦等人要害自己，想出手，没出成，后来也不想出手了。从中可以看出林冲有反抗精神，同时又有委屈求全之心，并且后者占了主要。
提示：“大惊”“大怒”“前街后巷一地里去寻”“沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日”“街上训了三五日，不见消耗，林冲也自心下慢了。”
2、那么，林冲有没有过“该出手时不出手”的情况呢？
补充：东岳庙和野猪林的情节（课件展示）
学生简单讨论归纳：
从这篇文章我们可以看出林冲的性格是有一个发展变化的过程：主要是从委屈求全到奋起反抗。
3、回到文本，点评文章中描写林冲从委屈求全到奋起反抗过程中具体刻画性格的语言动作，更深入更完整地体会林冲的性格。
明确：文章开头倒叙了林冲与李小二的一段事情，体现了林冲的侠义心肠；
与李小二的对话中，林冲明知是高俅生事陷害，才使自己吃了官司，发配沧州，但他还是称高俅为“高太尉”，说自己“恶了高太尉”，体现了林冲忍受屈辱、性格软弱的一面；
当通过李小二通信后，得知迫害到了眼前，激起了复仇的怒火，符合了李小二所说的“性急”状态，买刀寻仇人；
寻找几日不见仇人，放松警惕，恢复了委曲求全的常态；
接管草料场时的小心谨慎和随遇而安，想在此安稳过冬；
草料场起火，山神庙内听得谈话，才最终认识到自己的真实处境，高俅是要置人于死地，奋起反抗。
4、那么林冲从委屈求全到奋起反抗的关键是什么？
明确：“官逼”是主题。文章在展现林冲性格发展变化过程这条明线的同时，始
终伴随着陆谦等人迫害林冲这条暗线，而且也是推动林冲发生变化的根本原因。林冲这个人物刻画的重要意义在于他是最不应该落草为寇的，然而这样的人最终也有家难回，有国难投。这样作者就把矛头直接指向了封建统治阶级，用金圣叹的话来说，就是“乱自上作”。
5、在山神庙一节中林冲为什么先杀差拨、富安，后杀陆谦？是否与小说的主旨有关系？
参考：突出了“义”，林冲与陆谦是好朋友，林冲与李小二之间的故事。陆谦等他们无“义”。
《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。突出的是“忠义”二字。
6、金圣叹说林冲“是上上人物，写得只是太狠。看他算得到，熬得住，把得牢，做得彻，都使人怕”，作何理解？
提示：东岳庙、野猪林直至发配，林冲始终在忍，而当山神庙一节，忍无可忍时，恢复了血性；到后来，投奔梁山，又忍受王伦，直至晁盖人等投奔梁山，王伦继续嫉贤妒能，林冲忍无可忍，火并王伦。
7、由林冲的“不出手”到“出手”，你看到了当时怎样的社会现实（或者说：林冲由“不出手”到“出手”的性格转变是偶然的吗？）
自由讨论，学生归纳。
明确：①林冲本来是北宋京城80万禁军的枪棒教头，有一定的社会地位，过着比较富裕安定的生活，这就决定了他的妥协性和软弱性，满足现状，缺少反抗精神。像林冲这样的人尚无法维持安定的生活，不能保障生命安全，那么，广大劳动人民生活之痛苦也就可想而知了。
②林冲性格的转变，关键是一个“逼”字。高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路，终于走上反抗斗争的道路。为了活下去，人民群众才不得不起来反抗斗争，这就是“官逼民反”。《水浒》的主题就是“官逼民反”，而林冲所走的道路就很能体现这个主题。由此我们可以认识到封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。
小结：文章主要运用了动作语言和细节描写人物，在矛盾冲突中展示人物形象，揭示小说主题。这正是古典小说最鲜明的一点。
作业：学案当堂反馈检测
板书：林教头风雪山神庙
善良
义+忍委曲求全反
随遇而安
补充资料：
1、太尉高俅义子“花花太岁”高衙内调戏林冲妻子，林冲大怒，但“当时林冲扳将过来，却认得是本管高衙内，先自软了。”鲁智深要帮忙厮打时，林冲劝阻道：“林冲本待要痛打那