美术四年级下册《主体与背景》教学设计
人教新课标四年级下册美术教案《主体与背景》
主体与背景
课型：
造型表现欣赏评述
教学目标：
1.欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。
2.利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
教学重点：
让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。
教学难点：
利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
教具、学具准备：
范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀
教学过程：
1.引入
师出示一幅画，问学生：图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么？他们的主次关系在哪里？学生答：人物（玩耍）---主体环境（建筑）——背景
师揭题：主体与背景（课件1）
2.讲授新课
A.师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏：
让学生说说他们的主次关系。及对画面的不同感受
B.学生思考：生活中是否也有这样的情景？
学校、家里、游乐场所等
C.师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。
师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。
不是任何的背景都符合主体。
（认真观察作品，不是所有的事物都能在一起产生和谐的。）
D.师生共同讨论作画步骤
先小组讨论、思考主体要画什么
主体在哪些情况下出现（背景）
小组讨论分工问题。
可由一人或两人来画主体，剩下的同学画背景、上色。要做到主体与背景合情合理。
最后画主体的同学剪下主体，帖于各个背景上。完成整幅图。
（分小组讨论交流创作的内容，综合练习，相互学习，培养协调能力。）
3.作业要求：用绘画的形式，表现主体与背景的关系。以小组为单位，1人画主体，其余的画背景。
4.学生创作、师辅导
5.作业展示、评价
6.学生收拾与整理
札记：
人教版小学美术四年级下册第4课《主题与背景》优质课教案教学设计2套
人教版
美术课教案
授课内容: 四年级下册第4课《主题与背景》
授课班级：
指导教师：
授课教师：
学校：
第4课《主体与背景》教学设计
课题：主体与背景领域：造型、表现
教学目标：
知识与技能：让学生了解美术创作中主体与背景之间的关系。
过程与方法：引导学生利用绘画形式，表现主体与背景之间的关系。情感态度与价值观：培养学生的审美能力。
教学重难点：
重点：让学生了解艺术创作中主体与背景之间的关系。
难点：利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
教具：多媒体图片学具：绘画工具
教学过程：
一、导入出示图片。
师：这节课老师给你们带来一位新朋友，他叫“李翔”。请你们观察一下，他在干什么？大家看！（出示李翔在运动会中的背景图）师:刚才李翔在跑道上赛跑，现在它在干什么？同学们这回再想一下刘翔在干什么？
生：回答 ( 出示幻灯片李翔座过山车、与爸妈照合影、老虎来了等四幅图片)
师：同学们看了这几幅有趣的图片，你发现了什么？生：主体人物都是李翔，而背景不同。
师：在一幅画面中主体与背景到底有什么关系呢？今天我们就来研究一下主体与背景的关系。. 师：（板书主体与背景）
二、发展阶段：
1、（课件展示）通过一幅画来理解主体与背景的概念。
主体：事物的主要部分。
背景：图画，摄影里衬托主体事物的景物。
2、师：首先我们来看一个本节课的知识窗，找同学来读一读。（出示
课件）
师：在主体与背景的关系中，背景到底有什么作用呢？咱们先来看一幅图片。（播放没有背景的图片）光有主体的画面给你什么感觉？
生：学生观察并讨论。
师：（继续播放加上背景的图片）添加上背景，现在感觉画面变得怎么样了呢？
人教版四年级美术下册主体与背景教案
主体与背景教案
一、教材分析
本课选自人教版四年级美术下册，课题为“主体与背景”。本教材版本注重学生美术基础知识和技能的掌握，特别是在主体与背景的搭配和表现方面。本课通过引导学生观察和创作主体与背景的协调搭配，培养他们的色彩感知和运用能力，提高他们的审美素养和创新意识。
二、教学目标
1.知识和技能：学生能够了解和掌握主体与背景搭配的基本原则和技巧，学会运用色彩和线条表现出主体与背景的层次感和空间感，并发挥自己的创意思维进行创作。
2.过程和方法：通过实践操作与小组合作，学生能够掌握主体与背景搭配的方法，提高动手能力和协作能力。
3.情感态度价值观：学生能够感受到美术的魅力，激发对美术学习的热爱和创作兴趣；通过对主体与背景的学习，增强对和谐、对比等美的原则的理解和应用。
三、教学重点与难点
1.教学重点：学生能够掌握主体与背景搭配的基本技巧和表现方法，并创作出有创意的主体与背景作品。
2.教学难点：如何引导学生发挥创意思维，创作出别具一格的主体与背景作品；如何让学生感受到美术的内涵，激发对美术学习的热爱和创作兴趣。
四、教学准备
1.教师需要准备：主体与背景的相关图片和视频、主体与背景的示范作品、各种颜色和大小的画笔、调色板、水彩颜料等。
2.学生需要准备：素描纸、水彩纸、铅笔、橡皮擦等绘画工具以及自己喜欢的颜色和工具（如剪刀、胶水等）。
五、教学过程
1.课程导入（5分钟）
教师通过展示主体与背景的相关图片和视频，引导学生观察主体与背景的色彩搭配和层次表现，让学生感受到主体与背景搭配的美丽和神奇，激发学生的学习兴趣。
四年级下册美术教案《第4课主体与背景》人教版
《主体与背景》教学设计
一、教学目标：
1、知识目标：欣赏人或物在不同的背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。
2、技能目标：利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
3、情感目标：调动学生的积极性，体验创作的乐趣。
二、教学重点：
1、让学生了解艺术创作中主体与背景之间的关系。
2、利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
三、教具学具准备：
绘画纸、水彩笔、油画笔，教师课件、学生作品。
四、教学过程：
一、导入：
1、课件展示图片，教师引导，学生讲述。
同学们喜欢看动画片吗？你看过那些动画片呢？现在描述一个你脑海中记忆犹新的画面片段（学生回答）,现在老师也带了几幅动画图片请同学们欣赏（课件展示图片）。哪位同学能讲一下，这个动画图片讲述了一个什么样的故事片段或故事情节？主要表现什么，次要的又表现什么?
2、教师展示几幅学生作品。
（展示学生的范画），教问学生：图中出现了什么样的事物和背景，他们在干什么，？他们的主次关系在哪里？学生回答：人物（玩耍）---主体环境（草原）——背景等多幅图片进行分析。
3、教师总结：每一幅画都有主次之分，今天我们来讲一下画面的主体与背景。［板书］主体与背景
二、发展阶段：
1、（课件展示）主体与背景的概念。
主体：事物的主要部分。
2、（课件展示）师出示几幅同一主体、不同背景的图片进行欣赏。老师这里有灰太狼的图片，请大家仔细想想，通过它现在的表情、动作想象一下他在干什么？（教师总结：这几幅画在统一的主体不同的背景下产生了不同的视觉效果，传达了不同的思想。）
3、下面同学们再来看一下例子。
美术《主体与背景》教学设计及反思
美术《主体与背景》教学设计及反思
美术《主体与背景》教学设计及反思教材分析：
本课是小学人教版《美术》四年级下册教材第四课，是一节设计表现与欣赏评述的综合课程。通过学习使学生认识人物画作品中的主体与背景以及它们之间的关系。并通过绘画、手工等表现方法，应用主体与背景的知识。四年级正处在美术学习中段和高段的转折期，其语言丰富，知识积累正在有序上升，美术学习的兴趣正浓，通过各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及体验的需求旺盛。
教学目标：
1．通过对比、观察、欣赏等活动，引导学生认识人物画主体与背景的呼应关系和背景对主体的补充说明作用。
2．指导学生利用画、剪结合的形式，恰当表现主体与背景之间的关系。
教学重点：
1．通过对比、观察、欣赏等活动，引导学生认识人物画主体与背景的呼应关系和背景对主体的补充说明作用。
教学难点：
1、指导学生利用画、剪结合的形式，恰当选择背景，表现主体与背景之间的关系。
课时安排：1课时
教学设计：
活动一：欣赏评述《蒙娜丽莎的微笑》，认识主体与背景，导出课题
1、讲蒙娜丽莎被盗的故事，激发学生的学习兴趣
。法国有一张著名的人物画，画里的人物被法国人民称为女神。__年这张画丢了以后，法国政府成立了数以万计的侦缉小组，动用了数以万计的警力，展开了地毯式的搜索。然而，在随后的一年多里，案件一直没有任何的进展，警方面对着社会舆论泰山般的压力。１９１３年１月２６日，在法国与安道尔交界处的迪莫特镇，警方终于将一个庞大的盗窃团伙一网打尽，女神也终于完璧归赵， 2、出示课件,《蒙娜丽莎的微笑》，欣赏、讨论。
小学美术四年级下册第四课 主体与背景 教学设计
生2：我觉得第二幅。冲刺成功了。
师:那到底哪个好?请学生思考 (把这个问题抛给学生，让学生讨论)
师总结:其实这个答案是非常多的,因为添加的背景比较完整，与主体气氛一致的都是好的作品,冲刺成功的这幅，主体上面也被添加了“汗滴”，大汗淋漓的感觉, 就是刚跑完的状态，画面添加的非常完整，背景和主体的关系是统一的，所有这样的作品也是好的。就是看你喜欢哪个了。
课时教学设计
课题
《主体与背景》第一课时
教材分析
本课是人教版义务教育新课程标准教科书美术四年级下册第4课《主体与背景》。属于“造型、表现”学习领域。通过学习，让同学们了解，绘画过程中主体与背景之间的关系，感受相同主体、不同背景或不同主体、相同背景的画面给人的不同感受。学生在绘画过程中正确处理画面内容的关系，清晰明确的表达自己的思想。
学情分析
四年级的学生，对生活感受能力较强，随着他们洞察力的逐步加强，很多学生愿意通过画面来表达自己的所见、所闻、所感、所想，但平时画面中的关系处理混乱，本课教学内容就是教给他们如何处理画面中各部分的关系。
教学目标
1.欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。
2.利用绘画形式，表现主体与背景之间的关系。
小结:相同的主体在不同的背景下，产生的效果也不一样。
（设计意图：体会不同背景下的相同主体，给人的感觉是不一样的。提高学生的观察能力，激发学生的创作兴趣。）
四年级美术《主题与背景》教案
情感态度和价值观目标
Leabharlann Baidu四、
五、
六、
而另一幅作品《荷塘夏趣》用国画大写意的笔法描绘来盛夏时节儿童在荷塘边读书的生
活场景。画面中前景荷叶的大面积衬托，强化了处于主体位置的人物，既有强烈的深浅对比, 又有生动的大小对比，使画面富有情趣。
教学是要借助课本中的范画让学生在比较中观察，了解主题与背景之间的关系，懂得主
题物在不同类型的绘画作品中的表现形式也各不相同，感受相同的主题、 不同的背景或不同
的主题、相同的背景画面给人的感受，史学史在绘画过程中能正确处理画面内容之间的关系， 清晰、明确的表达自己的思想
二
四年级学生在富于想象的同时更具有较强的好奇欲和求知欲，具备一定的合作学习和探
究学习的基本能力。学生对美术工具和材料有一些的掌握的能力， 对一些多媒体知识具有较 为抱有兴趣的识别，可以用简单的工具和绘画材料来表现自己的想法，也就是说具备了一定
（人教版）美术四年级下册
《主体与背景》教学设计
课题:
主体与背景
主备人:
版本:
人教版
年 级:
四年级（下册）
课型:
造型--表现
课时安排:
第一课时
、
《主体与背景》属于造型一表现领域。
绘画离不开主题和背景，二者相辅相成缺一不可。适当的背景能烘托主体，突出主题, 增强绘画作品的趣味性和故事性。教材中王友政的《悄悄话》正是通过生动细致的背景刻画, 展示出来北方农村的生活景象，让作品中的人物得到了烘托，整幅画面充满了生活情趣。
小学美术《主体与背景》说课稿
小学美术《主体与背景》说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的小学美术《主体与背景》说课稿，希望对大家有所帮助。
一、说教材分析
本课是小学美术四年级教材第四课，通过学习，让同学们了解，绘画过程中主体与背景之间的关系，感受相同主体、不同背景或不同主体、相同背景的画面给人的不同感受。学生在绘画过程中正确处理画面内容的关系，清晰明确的表达自己的思想。
二、说学生分析
四年级的学生，对生活感受能力较强，随着他们洞察力的逐步加强，很多学生愿意通过画面来表达自己的所见、所闻、所感、所想，但由于画面中的关系处理混乱，作品得不到大家的共鸣，而本课教学内容就是教给他们如何处理画面中各部分的关系
三、说教育理念
新课程标准指出：在教学过程中，逐步提高视觉感受能力，运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及体验，发展艺术感知能力和造型表现能力。
四、说教学目标
知识与技能：
欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，体会认识主体与背景之间的关系。尝试利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
方法与过程：
在看、猜、比、谈的知识探究过程中，逐步认识主体与背景的关系，能在绘画中应用，突出表现思想主旨，使画面生动，主题突出。
情感态度价值观：
积极主动参与和同学们之间的交流活动，表达内心的感受。
五、说教学重难点：
1、让学生理解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。我精心制作了三组能准确说明主体与背景关系的课件，利用猜一猜，比一比，谈一谈的方法，使学生逐步明白画面内部的关系，以及它们之间相互说明相互影响的`作用。
主体与背景教案
次要内容是什么？
3、对，画面的要紧内容是走钢丝的人，次要内容是后面的楼房与天空。
4、在美术课中，画面的要紧内容被称为“主体”，次要内容称为“背景”。
5、师依照学生回答板书：主体背景
学生观看汇报。
简单阐述自己的理由。
让学生快速进入本节课的主题。
二、新课讲授
（一）主体与背景的特点
2、
你们打算为这两幅作品添加什么样的主体与背景？
3、作业要求
添加主体：要注意主体突出。
添加背景：要更好的衬托主体。
都要达到一种想象之中，意料之外的效
学生谈自己的表达方式。
应该从哪些地点入手。
学生谈方法
通过观赏让学生表达自己的组合方式，
然后引导学生如何用绘画的形式表现？从何入手，抓住哪些要紧特点，从而为下一环节的作。
教学目标
知识与能力：把握主体与背景的概念，并了解二者之间的关系，并能够在作品中运用。
过程与方法：本节课通过观赏作品直观的来认识主体与背景，并在情境中通过教师的演示，学生的自主探究，深入了解主体与背景的关系，并举一反三，学以致用。
情感态度与价值观：利用本节课的学习培养学生差不多的美术素养，了解美术创作的差不多专业知识提升学生的美术创作能力。
能够吧黄色的鱼变成主体
也能够把红色的鱼变成主体
要紧取决于我们想要的一种成效。
《主体与背景》教学设计
《主体与背景》教学设计
一、导入
师：今天，老师给同学们带来了一位你们非常熟悉的朋友，快来看一看他是谁？（PPT）
生：喜洋洋
师：喜洋洋同学在假期的时候去了很多地方玩，我们来看一看他的旅行照片（PPT）他来到了？
生：天安门（北京天安门）生：埃菲尔铁塔
师：埃菲尔铁塔在法国巴黎的战神广场，这是哪里？
生：自由女神像
师：美国纽约自由女神像。最后喜洋洋又来到了，埃及金字塔，埃及金字塔是古埃及的帝王陵墓。
看完了这些旅行照片，老师有个问题想要考考大家，在这些照片中哪些地方相同？
生：主体相同（板书：主体）主体都是喜洋洋。
师：哪些地方不同呢？
生：背景不同（板书：背景）喜洋洋旅行的城市就是背景。
师：那在画面当中，主体与背景有什么样的关系呢？这节课就让我们来学习（与）（板书：与课题完整）。
二、过程
(1)认识主体和背景
师：谁能和老师说一说你所理解的主体？或者说一说你是怎么定义主体的呢？
生：答
师：（PPT）主体就是事物的主要部分。他可以是人，也可以是物。举个例子，那在今天的美术课堂中，谁是主体呢？在课堂中老师教，同学们学，这就叫做教学，所以我们都是课堂中的主体。
师：那背景呢？
生：教室、桌子、椅子等等…
师：(PPT)背景就是图画、摄影里衬托主体事物的景物。
(2)主体与背景的作用
师：在主体与背景的关系中，背景起到什么作用呢？老师这里有一个小女孩儿（摘素描纸），我们猜一猜这个小女孩儿在做什么呢？在没有背景的情况下，猜一猜小女孩儿在做什么呢？
生：（答）
师：当我把小女孩儿放在了这个背景下，有个故事正在发生，谁来说一说什么故事？
四年级美术《主题与背景》教案
（人教版）美术四年级下册《主体与背景》教学设计
课题：主体与背景主备人：
版本：人教版年级：四年级（下册）课型：造型--表现课时安排：第一课时
一、教材内容分析
《主体与背景》属于造型—表现领域。
绘画离不开主题和背景，二者相辅相成缺一不可。适当的背景能烘托主体，突出主题，增强绘画作品的趣味性和故事性。教材中王友政的《悄悄话》正是通过生动细致的背景刻画，展示出来北方农村的生活景象，让作品中的人物得到了烘托，整幅画面充满了生活情趣。
而另一幅作品《荷塘夏趣》用国画大写意的笔法描绘来盛夏时节儿童在荷塘边读书的生活场景。画面中前景荷叶的大面积衬托，强化了处于主体位置的人物，既有强烈的深浅对比，又有生动的大小对比，使画面富有情趣。
教学是要借助课本中的范画让学生在比较中观察，了解主题与背景之间的关系，懂得主题物在不同类型的绘画作品中的表现形式也各不相同，感受相同的主题、不同的背景或不同的主题、相同的背景画面给人的感受，史学史在绘画过程中能正确处理画面内容之间的关系，清晰、明确的表达自己的思想
二、学生特征分析
四年级学生在富于想象的同时更具有较强的好奇欲和求知欲，具备一定的合作学习和探究学习的基本能力。学生对美术工具和材料有一些的掌握的能力，对一些多媒体知识具有较为抱有兴趣的识别，可以用简单的工具和绘画材料来表现自己的想法，也就是说具备了一定的造型能力。
通过老师的引导和拓展通过欣赏、观察、思考来对自己的梦境进行设计，引发学生的兴趣。结合本课教材科与学生进行自己梦境的探讨和交流，引导学生进行创作，这里将以各种图片展示作为契机，激发学生的兴趣，通过语言和描述等表达自己的感受，从而发展学生的思考能力和观察力。
(完整word版)美术教案主体与背景
《主体与背景》教学设计
课题：主体与背景
领域：造型、表现
教学目标：知识与技能：欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主
体与背景之间的关系
过程与方法：利用绘画形式，表现主体与背景之间的关系。
情感态度与价值观：在绘画中，能较好的表现主体与背景之间的关系。教具：多媒体图片
学具：绘画工具
教学过程：
一、导入
出示图片。
师：这节课老师给你们带来一位新朋友，他叫“刘翔”。请你们观察一下，他在干什么？你们知道他为什么会跑吗？
生：因为他在比赛……
师：刘翔到底为什么在跑。大家看！
（出示刘翔被老虎追的第一张背景图）
生：被老虎追的！
师:刚才刘翔被老虎追.现在他又为什么跑？
同学们这回再想一下刘翔在干什么？
生：回答
( 出示幻灯片刘翔救人、与蜗牛赛跑、大雨来了等四幅图片)
师：同学们看了这几幅有趣的图片，你发现了什么？
生：主体人物都是刘翔，而背景不同。
师：在一幅画面中主体与背景到底有什么关系呢？
今天我们就来研究一下主体与背景的关系。.
师：（板书主体与背景）
二、新授
1、师：首先我们来看一个本节课的知识窗，找同学来读一读。（出示课件）
师：在主体与背景的关系中，
背景到底有什么作用呢？咱们先来看一幅图片。
（播放没有背景的图片）光有主体的画面给你什么感觉？
生：学生观察。
师：（继续播放加上背景的图片）添加上背景，现在感觉画面变得怎么样了呢？生：交流
师总结：添加了背景，画面的内容就丰富了，构图也饱满了，这就是背景的一个最基本的作用——丰富画面。
2、师：下面同学们再来欣赏一组图片，
看一下这组图片是怎样变化的？（播放课件同一主体不同背景）
小学美术四年级《主体与背景》教案
主体与背景
课型：
造型表现欣赏评述
教学目标：
1.欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。
2.利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
教学重点：
让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。
教学难点：
利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
教具、学具准备：
范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀
教学过程：
1.引入
师出示一幅画，问学生：图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么？他们的主次关系在哪里？学生答：人物（玩耍）---主体环境（建筑）——背景
师揭题：主体与背景（课件1）
2.讲授新课
A.师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏：
让学生说说他们的主次关系。及对画面的不同感受
B.学生思考：生活中是否也有这样的情景？
学校、家里、游乐场所等
C.师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。
师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。
不是任何的背景都符合主体。
（认真观察作品，不是所有的事物都能在一起产生和谐的。）
D.师生共同讨论作画步骤
先小组讨论、思考主体要画什么
主体在哪些情况下出现（背景）
小组讨论分工问题。
可由一人或两人来画主体，剩下的同学画背景、上色。要做到主体与背景合情合理。
最后画主体的同学剪下主体，帖于各个背景上。完成整幅图。
（分小组讨论交流创作的内容，综合练习，相互学习，培养协调能力。）
3.作业要求：用绘画的形式，表现主体与背景的关系。以小组为单位，1人画主体，其余的画背景。
4.学生创作、师辅导
5.作业展示、评价
6.学生收拾与整理
札记：
小学美术四年下册《主体与背景》教案
教案：主体与背景（人教版四年级下册）
课型:造型表现欣赏评述
课题：主体与背景
教学目标:
知识与技能目标：认识主体与背景之间的关系，利用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系。
过程与方法目标：：让学生在此过程中学会欣赏人或物在不同背景下所产生的不同效果，尝试精确表达自己的意图、情感。
情感态度价值观目标：通过学习使学生更加热爱生活，热爱大自然。
教学重点:
让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。
教学难点:
利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
教具、学具准备:
生：绘画工具
师：范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀等
教学方法：讲授法、讨论法、引导法、演示法、指导法、发现法教学过程:
1、导入：以一幅图片拉开本课帷幕，引出课题
师请同学们说说本图片中鱼和后面的景物的关系（开动脑筋，自主思考，踊跃回答，锻炼叙述能力，同时鼓励学生质疑别人的答案，锻炼质疑的能力），师再加以引导，引出本课课题:《主体与背景》。
2、学生分组简单讨论并总结主体与背景的关系（锻炼学生的合作能力，实现知识目标）。
3、师把学生喜闻乐见的一个形象小老鼠杰瑞放在不同的背景中，让学生在欣赏的同时尝试着给每幅图中的杰瑞配上台词，然后师再把师配的台词揭示出来，看看谁更独特（培养学生的想象力）。例：
热闹而愉悦的欣赏配音结束后，师生共同总结出：同一主体，在不同背景下会产生不同的效果反映出不同的意境。
4、我们进入找错阶段：我出示三幅不同的画面，希望学生找出不合理之处（在此过程中，教师引导学生欣赏赞美大自然的美丽，激起他们对自然地热爱，同时开动脑筋，找出不合理之处）。
1主体与背景(教案)2022-2023学年美术四年级下册
1 主体与背景（教案）
一、教学目标
1.了解主体与背景的基本概念，能在作品中准确运用；
2.能运用素描技法描绘主体的形态特征，理解主体与背景的构成关系；
3.通过实践创作，培养学生对色彩表现的敏感度，了解色彩与情感的关系。
二、教学重点和难点
1.教学重点：让学生了解主体与背景之间的构成，掌握素描技法；
2.教学难点：通过色彩表现理解主体与背景之间的情感关系。
三、教学内容和方法
1. 主体与背景的概念
首先，让学生了解主体与背景的基本概念和作用。主体通常是画面中最重要的元素，也是作品表达主题和情感的关键。背景则是主体的环境，能为主体提供空间和情境等。主体和背景之间有很强的相互作用，它们的构成关系直接影响作品的效果。
2. 素描技法的运用
让学生进行素描练习，学会描绘主体的形态特征。要求学生注意主体与背景之间的构成关系，正确表达主体的轮廓线、线条质感、明暗对比和体积感等。这些技法的正确运用，是理解主体与背景构成的重要基础。
3. 色彩表现
通过实践创作，培养学生对色彩表现的敏感度。要求学生在创作中把握好色彩的饱和度、亮度和纯度，灵活运用色彩的组合，创造出富有情感的作品。
第一课：主体和背景的相互作用
1.首先，教师介绍主体和背景的概念和作用，列举具体的例子，并与学生进行简要的讨论；
2.学生分成几组，互相观察和分析彼此的作品，看看哪些是偏重主体，哪些是偏重背景，有什么形式和风格等差异；
3.学生用笔在一张白纸上绘制一个简单的主体形象，如一个水杯或者一个小石头。然后，要求学生继续在画纸上加入几种背景，比如线条、点、面等。通过多次尝试，让学生想象出不同的背景类型，并尝试不同的构图技巧。
四年级下册美术教案-第4课《主体与背景》人教新课标
《主体与背景》教学设计
一、教材分析
《主体与背景》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书四年级下册第四课的内容。这是一节“造型·表现”课，本课意图是通过引导学生在观察与比较中了解主体与背景之间的关系，使学生在绘画过程中能正确处理画面内容之间的关系，清晰、明确地表达自己的愿望。在了解和创作的学习活动中，进一步激发学生的想象力和创造力，有益于发展学生的感知能力和形象思维能力。二、教学目标
1．让学生了解美术创作中主体与背景之间的关系。引导学生利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
2. 运用观察与比较、探究与体验、欣赏发现、自主创作等方式，引导学生积极地参与学习活动。
3．培养学生善于观察分析美术作品的审美情趣。
三、教学重、难点
1. 教学重点：让学生了解美术创作中主体与背景的关系。
2. 教学难点：如何让学生在绘画作品中正确表现出主体与背景之间的关系。
四、教学过程
（一）导入
过渡语：今天老师给大家带来了一位你们非常熟悉的朋友，请大家看看他是谁？
1．展示两张图片，请你分别说说维尼去哪里了？
2．这两张图片哪里相同，哪里不同呢？
3．今天我们就来学习《主体与背景》。
（二）讲授新课
1．学习主体和背景的含义。
（1）欣赏书中名画《悄悄话》《荷塘夏趣》，说说作品中表现了怎样的内容？哪个是主体，哪个是背景？
（2）教师小结：主体就是事物的主要部分，背景就是在图画或者摄影里衬托主体事物的景物。
2. 探究主体与背景的关系。
过渡语：认真观察下面两组图片，小组内说一说每组图片有什么相同和不同之处？
（1）分析主体不变，背景变化后的画面效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《主体与背景》教学设计
教学目标：
1、知识目标：认识主体与背景之间的关系；
2、情感目标：欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果；
3、技能目标：利用绘画形式表现并恰当处理主体与背景之间的关系。
教学重难点：
让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。
利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
教具、学具准备：绘画用具。
教学过程：
一、导入阶段
1、师:同学们，今天老师给大家带来了一位你们非常熟悉的朋友，请大家看看它是谁？（出示喜羊羊图片）
2、师：喜羊羊在假期的时候去了很多地方玩，下面我们一起来看看它拍的照片。（学生欣赏图片）
3、师：看完了这些照片，老师有个问题要问大家，考考大家的观察力。刚刚我们看的这些照片哪些地方相同，哪些地方不同？——主体相同（都是喜羊羊），背景不同。
师导入课题：今天我们要学习的这节课就叫《主体与背景》。
二、发展阶段
（一）认识主体与背景之间的关系。
师：在一幅作品中，总有主次之分，一般以人或物为主体，而背景就成了陪衬。处理
好主体与背景之间的关系，在画画中是很重要的，那么如何处理它们之间的关系呢？下面我们来玩几个找对子的游戏，看看通过这些游戏，我们能明白哪些知识。
1、师：首先请大家看看这幅画，这张画只有背景，没有主体。老师这里有三只大小不一样的喜羊羊，请同学们选出最适合这幅背景的一只。（师出示三只大小不同的喜羊羊，请学生上来选择。）
师小结：主体太小让人不了解画面要表达的意思，主体太大画面太满，太堵，主体的大小适当，能让人更好地理解画面，而且画面看起来更加美观。
2、师：在主体和背景的处理上，颜色的搭配也是很重要的。老师这里有个穿着绿色衣服的小女孩，现在我要为它配个背景，（师出示一红一绿两个背景）谁来说说看哪个背景好？为什么？(生回答)
师小结：主体与背景颜色相近的话主体不突出，只要合理的利用色彩的深浅和冷暖来表现主体与背景,我们的画面就会更具美感。
3、师：请大家再来做一个选择，老师这里有一个在钓鱼的小男孩，还有两张背景画，请大家用最快的速度为这个小男孩选一张适合的背景。（师出示两张背景，请学生上来选择拼贴）师小结：不是任何的背景都符合主体，背景对主体起到衬托的作用，每个主体都应该有适合它的背景。
（二）师示范
师：通过刚刚的学习，我们明白了一些处理主体与背景关系的知识。下面我们来练习一下。师拿出一张只有主体没有背景的画，请学生说说看可以给这张画添画什么背景？师根据回答进行添画。
（三）欣赏课本图片，交流讨论
师：不同背景的画带给人不一样的感觉，就像我们课本里的图片(师多媒体出示课本图片，请学生看自己的课本)，同一主体，在不同的背景下会产生不同的效果，也反映出不同的意境。请同学们说说看课本里的图片主体与背景搭配得是否合适？为什么？
生回答，师小结。
（四）学生作业，师巡视。
师：刚刚同学们都拿到了一张画，而且同桌两人的画是一样的，现在请同学们给这些
相同主体的画配上不同的背景。同桌之间先互相讨论要给这些相同主体的画配上什么不同的背景？请几个同学上来说说看。大家一起来评一评合不合理。(生回答，师小结)
三、师出示作业要求：
1、用线描的形式为相同主体的画配上不同的背景，比一比，看一看（不上色）。
2、速度快的同学可以把已经完成的画涂上合适的颜色，注意主体突出，涂色均匀。(师引导学生可先涂背景，后涂主体，或者先涂主体，后涂背景。)
生作画,师巡回指导，并进行个别辅导，发现好的作品及时展示表扬。
四、作业展示、评价
五、拓展阶段
师：课后大家可以尝试给相同的背景配上不同的主体。
板书：如何处理好主体与背景之间的关系：
1、主体大小合适；
2、色彩搭配得当；
3、主体与背景相符。