发展学生核心素养的语文教学创新与实践研修班培训学习心得体会

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语文核心素养学习心得体会（精选12篇）

语文核心素养学习心得体会范文语文核心素养学习心得体会范文语文核心素养学习心得体会（精选12篇）当我们有一些感想时，马上将其记录下来，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。

那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编为大家收集的语文核心素养学习心得体会范文（精选12篇），希望对大家有所帮助。

语文核心素养学习心得体会1通过北师大教授跟我们分析、学习语文的核心素养，使我的教育观念又一次得到了转变，加深了对新课程改革的理解与体会。

我们必须改变我们原有的语文教育方式，让学生的个性得到发展，从分调动学生各方面的潜能，让学生学得轻松，真正实施素质教育。

一、语文教学坚持“以生为本”新版课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点。

教师课堂上的所有教学都应坚持以生为本，全面提高学生的语文素养。

孩子是学习的主人，教学时还应顺应孩子的天性，爱护儿童的好奇心、求知欲，鼓励孩子自主阅读、自由表达；尊重孩子的创造，充分激发他们的问题意识和进取精神。

同时要关注孩子的个体差异和不同的学习需求。

教师对于教学方法的选择，评价方式的设计，都应坚持以生为本。

二、语文教学加强“阅读积累”新版课程标准提出要坚持文化传承，加强阅读积累。

新课标还提倡让孩子少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

教师应增强阅读方法的指导，重在教给学生方法，教师还应关注学生个性情感体验，提高学生对作者感情的体会，发展学生个性。

“书读百遍，其意自现。

”的确，阅读是语文教学的一种不可或缺的教育方式。

让学生在多读多悟中掌握课文内容，增强学生学习兴趣，加强学生情感体验感受远比“填鸭”学得更有价值，知识掌握得更加牢固！语文核心素养学习心得体会220xx年3月16日至3月19日参加了“全国教育名家论坛——第六届核心素养下的小学语文课堂教学”培训观摩会，执教的专家有：教育部全国中小学教材审查委员杨再隋老师，有全国著名特级教师王崧舟老师，还有一位和蔼可亲的诗人雪野老师，还有犹如春风化雨般的吴老师。

语文教研活动培训心得体会（精选5篇）

语文教研活动培训心得体会语文教研活动培训心得体会（精选5篇）我们心里有一些收获后，就十分有必须要写一篇心得体会，这样有利于培养我们思考的习惯。

那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的语文教研活动培训心得体会（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教研活动培训心得体会1我有幸参加了神池县南关学校组织的语文教研活动，收获颇丰。

在这些活动中，我听了有针对性的评课，对教学模式的实践有了一些新的认识。

第一，学习目标的确立与陈述要时刻关注学生。

在传统的教学中是教师“教”，所以只有教学目标。

而在新课程指导下，学习的主体是学生，课堂应该是学生“学”的主战场，确立学习目标自然从学生角度出发。

在吕老师的课上，她用“我能发现”“我能学会”“我喜欢”来表述学习目标。

第二，出示任务的时候给学生明确的学习方法指导。

学生自主学习环节是课堂的核心环节，所以学生应当在可操作性很强的方法的指导下去进行，这样即有利于学生学习，也更有利于教师在巡视时候及时发现问题。

学习方法的出示可以灵活，让学生自己尝试着去探索，总结学习方法。

第三，规范学生展示交流时的语言。

因为学生交流的随意性比较强，容易导致其他学生分心走神，所以规范的回答可以帮助学生及时梳理自己的思路，让展示交流环节更有效。

第四，导课部分既要回顾旧知，又要激发兴趣。

学生的学习是个连贯的过程，所以在激情导课的时候，教师应当遵从这个规律，帮助学生把这个环节连接起来。

但也显现出一些不足。

例如在展示交流环节，教师又回归到以往教学一问一答的模式中，而且教师主导太强势了，占据了学生自己展示的机会。

再如，学习目标与学习任务出示内容一样，学生容易混淆两者。

最后的检测与目标的完成没有达成一致性，只是为了教学而教学。

标的前提下，设计好学习目标。

同时学习任务也要细化，以点带面，精心设计，在日常教学中提高自己的素质。

语文教研活动培训心得体会2我们中心小学每周三的语文教研活动每周都按时进行，不管是看视频上的名师课堂展示，还是我们学校语文教师出的公开课，每一堂课都具有学习意义，每一位教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，收获颇多。

语文新课标核心素养心得体会（精选7篇）

语文新课标核心素养心得体会语文新课标核心素养心得体会（精选7篇）有了一些收获以后，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样我们可以养成良好的总结方法。

那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编为大家收集的语文新课标核心素养心得体会（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文新课标核心素养心得体会110月24日，我们历史学科一行六人到xxxx酒店参加学科培训，刚到酒店门口时，一棵翠绿的盆景树吸引了大家的目光，“这是什么树，都深秋了，还这样绿！”同行的一位老师说。

我们大家看了一眼，都很惊讶，然后大家都忙着去登记住宿。

一会儿，一切都安顿好后，已经下午三点多了，我们相约到外面吃饭，再返回酒店时，这一棵树再次引起了我们的注意，“这究竟是什么树，我们好好看一看。

”我说。

当我走近这棵树，用手摸了一下树叶，才恍然大悟，原来这树是假的，叶子都是塑料做的，当然不怕寒冷，即使冬天也是绿的。

我们不禁感叹人类的创造力。

“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊”，其中一个老师，顺口吟诵起这首诗来。

“刚才我是看到树干像真树，才判断这是一棵真树，没想到居然是假的。

”听了这句话，我不由地想：这是用什么材料做的树干，怎么这么像真树？于是，我就用手摸了摸。

唉！好像是真的。

这种情形激发了我的探究欲，我用手切了切树皮，果然是真树，我就重新观察了整棵树，这次我发现，这是一棵真假结合的树，它的树干和树枝是真的，而叶子是假的。

可能是秋天叶子落了，树没有了生机，于是酒店的人就把假树叶捆在真树枝上，让小树依然生机盎然。

一棵小树，我们认识它经历了三个阶段，先是认为它是一棵真树，依据是：树太像真的了，树干是货真价实的树干；第二个阶段，我们认为树是假的，依据是：树叶是假的；第三个阶段，我们才认清楚地认识了这棵树，它是一棵真树干，真树枝，假树叶的树。

我们的解释是：“酒店为了让小树在秋冬季节依然保持生机，在小树上绑上了翠绿的塑料枝叶。

”依据的不同，导致了结论的不同。

语文核心素养学习的心得体会(优秀)

语文核心素养学习的心得体会（优秀）在学习语文核心素养的过程中，我深刻认识到语文不仅仅是一门学科，更是一种思维方式，一种文化传承的载体。

通过学习语文核心素养，我获
得了丰富的知识，同时也提高了自己的思维能力和语言表达能力。

首先，在语文核心素养的学习过程中，我学到了很多有关语言的知识。

我们通过学习古代文学作品，了解了古代汉语的优雅和深邃。

通过解析古文，我学会了分析句子结构、辨析词义以及推测语境的能力。

同时，我们
也学习了现代文学作品，通过阅读优秀作品，我们提高了自己的审美能力
和鉴赏能力。

这些知识的积累，让我对语言的运用有了更深入的理解，也
让我更加热爱语文学科。

最后，在语文核心素养的学习过程中，我提高了自己的语言表达能力。

通过作文、演讲和口头表达等方式的训练，我不仅仅掌握了正确的语法和
写作技巧，更重要的是我培养了自己的思维表达能力和逻辑思维能力。

我
学会了如何清晰地表达自己的观点，如何用恰当的词语和语法来表达自己
的思想。

这对我以后的学习和工作都有着很大的帮助。

综上所述，学习语文核心素养不仅仅是学习语文知识，更是培养我们
的思维能力和语言表达能力的过程。

通过这样的学习，我们不仅可以更好
地理解和鉴赏文学作品，也能够更好地思考和解决问题。

同时，我们也能
够更好地表达自己的思想和观点。

这对我们的个人发展和社会交往都有着
重要的意义。

因此，我将继续努力学习语文核心素养，提高自己的修养和
素质，为个人的发展和社会的进步做出贡献。

参加语文教研培训的收获

随着教育事业的不断发展，教师作为教育工作的主体，其专业素养的提升成为了关键。

为了更好地适应新课程改革的要求，提高教育教学质量，我参加了语文教研培训。

这次培训让我受益匪浅，以下是我参加语文教研培训的收获。

一、更新教育观念在培训过程中，专家们强调了教育观念的重要性。

他们指出，教师必须树立“以人为本”的教育理念，关注学生的全面发展。

这使我深刻认识到，作为一名语文教师，不仅要关注学生的学业成绩，还要关注学生的思想道德、身心健康等方面。

在今后的教学中，我将努力做到以下几点：1. 尊重学生，关注个体差异。

每个学生都是独一无二的，我将以平等、尊重的态度对待每一个学生，关注他们的个性特点，因材施教。

2. 注重培养学生的创新精神和实践能力。

我将引导学生主动参与课堂活动，鼓励他们提出自己的见解，培养他们的创新思维和实践能力。

3. 强化学生的自主学习意识。

我将以学生为主体，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，提高他们的学习兴趣和自主学习能力。

二、掌握教学方法培训期间，专家们分享了多种有效的语文教学方法，如情境教学法、任务驱动法、合作学习法等。

这些方法让我对语文教学有了更深入的认识，以下是我总结的一些教学方法：1. 情境教学法：通过创设与教学内容相关的情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

例如，在讲解《背影》一文时，可以播放相关的电影片段，让学生在观看的过程中感受父子之间的深情。

2. 任务驱动法：将教学内容转化为具体任务，引导学生通过完成任务来掌握知识。

例如，在讲解《荷塘月色》一文时，可以让学生分组完成以下任务：分析荷塘月色的特点、描绘荷塘月色的画面、阐述作者的情感。

3. 合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

例如，在讲解《沁园春·长沙》一文时，可以让学生分组讨论以下问题：如何理解这首诗的主题、如何欣赏这首诗的韵律。

三、提高自身素养参加语文教研培训，让我意识到教师自身素养的重要性。

核心素养培训心得体会范文（通用9篇）

核心素养培训心得体会范文（通用9篇）核心素养培训心得体会范文（通用9篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这么做能够提升我们的书面表达能力。

相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编收集整理的核心素养培训心得体会范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

核心素养培训心得体会篇17月4日，我有幸聆听了北京教科所王凯老师关于《基于核心素养的学校课程与教学改进》的讲座，让我认识了一个新的教育理念----核心素养，并初步了解了核心素养及其在教育中的重要地位。

现谈一下自己对核心素养的理解。

一、对核心素养的认识核心素养主要是指学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备的品格和关键能力。

核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合体现；是每一名学生获得成功生活，适应个人终身发展和社会发展需要的、不可或缺的共同素养，是对教育方针中所确定的教育培养目标的具体化和细化，与我们以前所倡导的素质教育有着内在的一致性，是对素质教育在新时期的深化。

“素养”概念的提出，更多的是关注学生在后天中、长期实践中养成的能力，每个学生，都可以经过努力养成好的习惯、能力等。

为学生的终身发展打下良好的基础。

二、作为教师的我们，以后在工作中怎么做呢？1、激发学生的学习兴趣，潜移默化地影响学生的学识修养和人格修养。

我们在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领会，提高课堂效益。

在教学中，我们要尝试让学生自己来实践知识的获得过程，自己对照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。

学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。

2、注重朗读为主的课堂阅读教学和课外经典诗文积累调动起学生的积极性，只是代表着学生愿意去学，这是远远不够的，教师要采用各种行之有效的办法来帮助学生更好地走进文本、广泛阅读、积累，最终达到培养学生核心素养的目的。

语文核心素养培训心得体会

语文核心素养培训心得体会本次语文核心素养专题培训，通过课程专家跟我们分析核心素养的含义，在课程培训中认真学习如何在语文课程中实施核心素养，使我的教育观念又一次得到了转变，加深了对课程核心素养的理解与体会。

我们必须改变我们原有的语文教育方式，让学生的个性得到发展，充分调动学生各方面的潜能，让学生学得轻松，真正实施素质教育。

对于本次培训，我有很多体会，我主要谈谈其中两点体会。

一、语文教学应坚持以学生为主体学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点。

教师课堂上的所有教学都应坚持以生为本，全面提高学生的语文素养。

孩子是学习的主人，教学时还应顺应孩子的天性，保护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达；尊重学生的创造力，充分激发他们的问题意识和进取精神。

同时要关注同龄学生之间的个体差异和不同的学习需求。

教师对于教学方法的选择，评价方式的设计，都应坚持以学生为主体。

二、语文教学加强阅读积累新版课程标准提出要坚持文化传承，加强阅读积累。

还提倡在语文教学中让学生多读书，好读书，读好书，读整本的书。

就像培训中专家说的：“培养读书兴趣是语文头等大事”，教师应增强阅读方法的指导，重在教给学生方法，教师还应关注学生个性情感体验，提高学生对作者感情的体会，发展学生个性。

“书读百遍，其意自现。

”的确，阅读是语文教学的一种不可或缺的教育方式。

让学生在多读多悟中掌握课文内容，增强学生学习兴趣，加强学生情感体验感受远比“填鸭”学得更有价值，知识掌握得更加牢固！通过培训，让我对语文学科核心素养有了进一步的了解，通过专家们的指导，明确了学科教学的方向。

感谢培训让我成长！。

语文核心素养心得体会（通用11篇）

语文核心素养心得体会（通用11篇）语文核心素养心得体会（通用11篇）我们得到了一些心得体会以后，就十分有必须要写一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。

那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编为大家收集的语文核心素养心得体会，希望能够帮助到大家。

语文核心素养心得体会篇1一、注重知识积累，形成良好学习习惯语文能力最为主要的影响因素就是知识的储备，学生只有在掌握大量语文知识之后才能够逐渐提高语文素养，所以，知识储备对于学生而言十分关键。

对学生而言，只有在知识达到一定量之后，在写作过程中才能够做到下笔如有神。

积累语文知识，学生主要可以从两个方面实践，分别是口头语言积累和书面语言积累。

教师可以将自身在阅读或者是生活中所接触到的优美语段，讲述给学生。

学生都具有一定的表达欲望，教师可以对学生的表达意愿进行引领，这样学生能够积极踊跃表现自己。

在对于精彩语段分享过程中，一定要保证是文章原句，这样才能够让学生不断提高自身的语文表述水平。

在通过长时间的训练之后，学生的语文口头表达就会形成一种习惯，在脱离了书本之后，也能够说出大量精彩的语句，这种口头语言表达训练，可以称之为暗积累。

读书笔记是书面语言积累的主要途径。

学生要是具有良好的阅读兴趣，教师不得以任何借口进行干预，防止对学生的阅读兴趣造成影响。

教师在实际教学过程中，应该帮助学生形成记录习惯。

学生在实际学习过程中，要是看到喜欢的语句也应该进行记录，日常生活中所记录的语句，都是可以应用的素材。

读书笔记并不仅仅是简单地对于语句的摘抄记录，教师还应该对学生的阅读进行引领，在阅读完毕之后写下自己的感受，通过这种记录方式，学生能够梳理自己的真实情感，这对日后的文学写作具有重要帮助。

二、重视基础知识学习，强化思维训练高中语文教学的主要环节就是对于语文基础知识的讲解，该部分内容对于高中阶段语文教学具有重要作用。

语文基础知识教学可以对学生的多方面能力进行针对性培养，学生对于语文基础知识的掌握情况，直接关系到学生语文学习的水平。

语文研修培训心得体会（通用5篇）

语文研修培训心得体会语文研修培训心得体会（通用5篇）当我们备受启迪时，写心得体会是一个不错的选择，这么做能够提升我们的书面表达能力。

怎样写好心得体会呢？以下是小编收集整理的语文研修培训心得体会（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文研修培训心得体会1我非常荣幸参加了小学教师研修培训活动，机会难得，所以非常珍惜。

这次培训精彩纷呈；还有耐人寻味无穷的经验之谈。

丰富了我们这些在职一线教师学识，同时也向我们提出了新的挑战。

在网络工作室中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。

听了老师的讲座，我进一步体会到了参与的重要性。

知道教师组织活动的能力对于课堂参与式教学的意义，在学习中，多创造互动机会，让学生与学生互动，教师与学生互动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

最使我体会最深的是小学语文的艺术性，因为小学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引学生，达到事半功倍的效果。

其次，教师要将自己的课堂语言“说准、说清、说精、说好”。

让自己一颗困顿的心顿时恍然大悟，激发了我探索语文教育中美育因素的兴趣，同时听在教学中听学生读书，也是在享受一种美。

特别是学习新课标，让我对小学各学段阅读与习作的教学内容、教学目标及有效教学策略有了更多的认识，为自己理清了各学段的教学思路。

通过对“小学语文教学实用信息技术”的培训，我明白了多媒体辅助教学的重要性，学会了制作简单的课件及如何在课件中加入影片、动画等。

通过教授的指导，我对新课程小学语文教育有了新的认识，对备课有了更深入的了解，对说课、评课有了更全面的认识，为自己在教学中遇到的许多困惑寻找到了答案。

一是如何挤出时间参加网上学习。

接受专家的指导，我想这是大家都会遇到的一个重要问题。

在职一线教师，大多有了自己的家庭，白天在学校尽职尽责的教书育人，晚间回到家还有繁重的家务，坚持网上的学习的确很不容易。

相对而言我年轻，孩子又不在身边，有优势，在注册之初就为自己制定了学习计划，每天坚持学习三小时，坚持记好笔记，收集课程内容相关资料；同时着手为自己研修主题的撰写做好知识、理论、素材的准备。

发展学生核心素养的语文教学创新与实践研修班培训学习心得体会

发展学生核心素养的语文教学创新与实践研修班培训
学习心得体会
文秘发展学生核心素养的语文教学创新与实践研修班培训学习心得体会
为更好地促进高中语文高级教师们的业务实践能力，积极建构良好的课堂教学模式，进一步提升高级教师队伍的品位，xx 市教师进修学校与浙师大教师发展中心联合组建的“xx市高中语文（高级）90 学时培训班”成立，并于6 月14 日至6 月16 日在xx 一中开展实践项目，又于7 月30 日至8 月3 日在xx 教师进修学校进行理论学习。

通过本次培训，让我深刻地感受到“充电”的重要性，始终感觉无论在理论修养的提升还是教学业务能力的加强方面获益匪浅。

一、注重实践能力的培养，努力建构新型课堂教学模式本次实践项目培训在进修学校领导魏伟老师与班主任李之敏老师的共同带领下，深入xx 一中一线课堂，共计听了三堂课。

薛慧老师上的《雨霖铃》质朴平和，教研组长奚素文老师上的《半张纸》素净有味，高二备课组长李静芸老师上的《羊兹拉特》温馨可人，均给参训老师们留下了极其深刻的印象。

课后，全体学员分四组进行评课。

班长梦麟中学何建桥等12 位老师进行了精彩的点评。

他们或从”本真课堂”的角度，或从”结构安排”的角度，或从”话题落实”的角
度，或从”拓展延伸”的角度，或从”教师素养”的角度展开了深入而又广泛地
探讨，好多老师都能恰好地与自己的课堂比较着进行品评:三堂课，在”古”与”今”“中”与”西”“词”与”小说”的时空穿越中，无疑让参训老师们歆享了一场
场精神之盛筵，从而得出了xx 一中语文组深厚的文化积淀与行之有效的课堂教学模式的建构，受到了莫大的启发，可谓收获满满。

二、加强理论素养的提升，全面提高教师个人教学业务水平从7 月30 日至8 月3 日，共计5 天，。

语文学科核心素养学习心得体会

语文学科核心素养学习心得体会语文学科核心素养学习心得体会（通用14篇）当我们有一些感想时，写一篇心得体会，记录下来，这样能够给人努力向前的动力。

那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是店铺帮大家整理的语文学科核心素养学习心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文学科核心素养学习心得体会篇1本次考试我的语文成绩很好，于是总结了一些我在语文学习中的心得体会。

虽然称不上是语文学习的不二法门，但是相信能让大家收获一些好的经验。

在我们的耳中“上课好好听”可能是最多听到的了。

很多人认为这只是一句空话，但我认为，无论是对于语文，还是其它的科目，它都是至关重要的一条，对于语文，人尽皆知的是，看书只能复习古诗文，对于语文考试中最重要的阅读几乎毫无作用，有的人自诩刷题达人，可是刷题若是不听老师的归纳总结和讲解，只会陷入“做—刷—做”，知其然而不知其所以然的怪圈之中。

由此看来，认真听讲！实在是不可谓不重要。

老师的新课引人入胜，增加我们的知识底蕴，阅读课从文章的不同类型入手，抽丝剥茧地揭开阅读题的神秘面纱，更不必说针对性极强的专题式作文课了，如果好好听课，语文成绩不会上不去呢。

可见，许多人正是问题出在听课上。

有的人听课态度很有问题：上课时睡觉，看小说，甚至做一些与课堂毫不相干的事。

这样若能学好语文，可是咄咄怪事了。

希望同学们反省啊！还有些人，可能觉得语文无聊，亦或是难以跟上老师的节奏，听讲时便魂飞天外，神游太虚了，但是距离高考仅一年时间，若再不奋起直追，振奋精神，还待何时。

此外，“下课好好做”也同等重要。

请大家扪心自问，语文作业多吗？无非是古文集萃3篇，古文观止预习，阅读训练和周记。

再扪心自问，有多少人是有答案就拿答案一抄，没答案就把随便糊弄甚至干脆不交当成“心安理得”的事呢？老师的时间很紧张，可能是改作文就要耗费几天的时间，哪里有功夫来天天追查这种小事呢？况且，把这些作业写好，收获会跟好好听讲不相上下。

比如说：做古文集萃，古文观止的作业时，可以好好看看注释和答案后的全文翻译，力图通晓全文的意思。

初中语文教学核心素养心得体会(32篇)

初中语文教学核心素养心得体会（32篇）初中语文教学核心素养心得体会（精选32篇）初中语文教学核心素养心得体会篇1通过本次专题学习，我对核心素养的内涵和标准、与素质教育、综合素质教育的关系有了进一步的了解，特别关注了核心素养课程与教学改革，内容实在，可读性强，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。

我们要学习他们教育思想的先进性，教育理论的严密性，教育措施的细致性，教育成果的全面性，真正做到基于学生核心素养发展，创建真正的高效课堂。

我谈三点学习体会：一、转变教学理念想要真正使核心素养落地，教师必须转变并树立正确的教学观念。

教师的“教”要切实为学生能“学”服务，正确对待教师的“少教”，给学生以更多的“多学”主动权。

在教师的组织和引领下，变学生“听懂了”为“学懂了”“学会了”。

我也结合了自己英语课堂的实际，在以学生“自学”为主的教学模式下，教师的教学策略、教学方法与教学手段都得到全面改观，学生由过去的被动“接受式”或“被填灌式”的学习状态，转变成为现在的自主式与开放式的主动学习状态，我们不难发现，学生在课堂上变得活跃、自信了，也更乐于用英语大胆的进行交流和表演。

二、领悟有效教学学习的过程是一次知识积累与运用、创造的过程，因此要会学、善用。

核心素养的主体是学生，提倡“以学为主”的.课堂教学，教师需有精湛的教学艺术，学会阅读课堂，教师要学会倾听学生的思想，学会观察学生的学习情况，学会帮助引导学生更深入的进行思考。

我认真学习并思考着每一个观点，同时也思考着如何将这些优秀的、先进的教育教学经验带进自己的课堂，有针对性的运用到自己的教育教学实践中。

我也深刻地领悟到：在教学中应不断探索运用多种教学手段，处理好知识与能力、过程与方法、情感态度价值观之间的关系，处理好课堂预设与生成等等之间的关系的重要性。

通过实践对理论、经验的检验，寻找这些方式方法上的不同点、相同点与衔接点，完善自己的课堂教学方法，提升自身的课堂教学艺术。

语文创新素养研修总结

语文创新素养研修总结
本次研修活动以“激发潜能，创新思维”为主题，汇聚了众多教育工作者和专家学者，共同探讨如何在语文教学中培养学生的创新素养。

通过一系列的讲座、研讨和实践活动，参与者们对语文创新素养有了更深入的理解和认识。

研修活动中，专家们强调了创新素养的内涵不仅仅局限于知识的积累和应用，更重要的是要培养学生独立思考、批判性分析以及解决问题的能力。

这些能力的培养，需要教师在教学过程中设计富有挑战性的情境，鼓励学生主动探索，勇于实践。

在实践中，教师们尝试了多种教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，这些方法有效地激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

学生们在自主探究的过程中，不仅学会了如何获取信息、分析问题，还学会了如何合作交流、共享资源。

除了教学方法的革新，评价体系的改革也是研修活动的一大亮点。

传统的以分数为导向的评价方式逐渐被以能力为本的评价所取代。

这种评价方式更加注重学生能力的提升和个性的发展，为学生提供了一个更加公平、全面的评价平台。

研修总结中也提到了一些值得关注的问题。

例如，如何平衡知识传授与创新能力培养的关系，如何确保所有学生都能在创新素养的培养中受益，以及如何让教师在繁重的教学任务中找到时间和精力来进行教学创新等。

这些问题的解决，需要教育工作者持续的努力和智慧。

总体来看，这次语文创新素养研修活动取得了显著的成效。

它不仅提升了教师们的专业技能，也为学生打开了一扇通往创新世界的大门。

通过这样的研修，我们有理由相信，未来的语文教学将更加注重学生创新素养的培养，从而培养出更多具有创造力和想象力的新时代青年。

语文教学教研培训心得

时光荏苒，岁月如梭。

转眼间，我在语文教学的道路上已经迈过了几个春秋。

在这个充满挑战与机遇的时代，我深知作为一名语文教师，肩负着传承中华优秀传统文化、培养学生综合素质的重要使命。

近日，我有幸参加了语文教学教研培训，收获颇丰，以下是我的一些心得体会。

一、更新教育观念，关注学生发展在培训中，专家们强调了教育观念的更新。

传统的教育观念往往以教师为中心，而现代教育则更加注重学生的主体地位。

作为语文教师，我们要关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣爱好，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

1. 以学生为中心的教学理念。

在教学过程中，我们要关注学生的学习需求，了解他们的兴趣爱好，因材施教，让每个学生都能在语文学习中找到自己的乐趣。

2. 注重培养学生的核心素养。

语文教学不仅要传授知识，更要培养学生的核心素养，如：语言表达能力、思维能力、审美能力、道德品质等。

二、创新教学方法，提高教学效果1. 多媒体教学。

利用多媒体技术，将图片、音频、视频等元素融入课堂，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2. 情境教学。

创设生动、真实的教学情境，让学生在情境中感受、体验、探究，从而提高他们的语文素养。

3. 合作学习。

鼓励学生之间相互合作，共同完成学习任务，培养他们的团队精神和沟通能力。

4. 课堂游戏。

通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高他们的学习兴趣。

三、加强自身修养，提高教育教学水平1. 深入学习专业知识。

作为一名语文教师，我们要不断学习专业知识，提高自己的教育教学水平。

阅读经典文学作品，了解文学史，关注教育前沿动态，丰富自己的知识储备。

2. 关注学生心理健康。

了解学生的心理特点，关心他们的成长，关注他们的心理健康，帮助他们解决学习、生活中的困惑。

3. 提高自己的语言表达能力。

教师的语言表达能力直接影响着教学效果，我们要努力提高自己的语言表达能力，使课堂充满活力。

4. 注重反思。

在教学过程中，我们要不断反思自己的教学行为，总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学质量。

基于新课标下语文核心素养的探索与实践——语文教研活动感悟与反思

基于新课标下语文核心素养的探索与实践——语文教研活
动感悟与反思
随着新课标的实施，语文教学也正逐渐向着核心素养的培养方向转变。

在教研活动中，我与我的同事们一起探索和实践，对于新课标下语文核心素养的重要性有了更加深刻的认识。

首先，我们认识到语文核心素养的培养应该贯穿于整个语文教学过程中。

在课堂教学中，我们通过多样化的教学形式和教学方法，着重培养学生的阅读、写作、口语、研究等能力，以达到全面提升学生语文素养的目的。

其次，我们认为培养学生的语文核心素养需要从教师自身的素质和教育观念方面入手。

教师需要不断提升自己的教育水平，积极学习新的教育理论和教学技巧，以更好地引导学生，激发学生学习的兴趣和自信心。

最后，我们认为语文核心素养的培养需要与社会需求紧密结合。

对于未来的社会，培养学生的语文核心素养显得尤为重要。

我们应该关注社会和行业对于语文人才的需求，通过培养具有核心素养的语文人才，为社会发展做出贡献。

总之，在新课标下，我们应该重视语文核心素养的培养，通过探索和实践，提高教师的教育水平和学生的语文素养，为未来社会的发展做出贡献。

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2023年小学语文教学与创新素质培养心得体会

2023年小学语文教学与创新素质培养心得体会2023年，对于小学语文教学来说，是一个充满挑战与机遇并存的时代。

随着信息技术的不断发展和教育理念的转变，语文教学的方式和内容也在不断地创新与更新，以培养学生的综合素质和创新能力为目标。

在过去的一年里，我与我的同事们一起探索和实践着新的教学方法和策略，取得了一些令人满意的成果。

在此，我将分享一些自己的心得体会。

一、构建多元化的教学环境在教学中，我们充分利用信息技术的优势，建立起多元化的教学环境。

我们利用互联网资源，为学生提供了更多的学习渠道和资料来源。

学生们可以通过电子书、在线课程等多种方式进行学习，从而更好地开展自主学习和独立思考。

此外，我们还鼓励学生在教室里进行小组讨论和合作学习，通过集体智慧的碰撞，激发出学生们的创新力和想象力。

二、激发学生的学习兴趣我们深知在学习语文这门学科时，学生的主动性和主观能动性非常重要。

因此，我们注重培养学生的学习兴趣和自信心。

在教学过程中，我们精心设计了一系列的趣味活动和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

比如，我们组织了语文角、朗诵比赛等活动，让学生们展示自己的才华和进步。

通过这些活动，学生们不仅增强了对语文学习的兴趣，而且也培养了自信和表达能力。

三、培养学生的创新能力在语文教学中，我们注重培养学生的创新能力和思维方式。

我们鼓励学生从多角度思考问题，提高分析和解决问题的能力。

例如，在阅读课上，我们引导学生从不同的视角分析文章，理解作者的写作意图和思维方式。

通过这种方式，学生们可以提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。

此外，我们还鼓励学生进行创意写作，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，从而培养学生的创新精神和能力。

四、开展实践性的教学活动作为小学语文教师，我们意识到传统教学模式已经无法满足学生的需求。

因此，我们将实践性的教学活动作为教学的重要组成部分。

在课堂上，我们鼓励学生进行文学鉴赏、写作实践等活动，让学生们亲身参与到语文学习中。

小学语文教学与创新素质培养心得体会

小学语文教学与创新素质培养心得体会小学语文教学是培养学生语言能力、文化素养和创新意识的重要环节之一。

作为一名小学语文教师，在教学中不仅要注重语文知识的传授，更要培养学生的创新素质。

在长期的教学实践中，我总结了一些心得体会，希望可以与大家分享。

首先，小学语文教学要注重培养学生的语文能力。

语文能力包括听、说、读、写四个方面，这是语文学习的基本要素。

在教学中，我注重多种方式的培养学生的听说能力。

例如，我会多组织形式多样的朗读活动，帮助学生提高朗读时的语音语调，增强语言表达的流畅性。

同时，我也鼓励学生多听经典的语言表达，开发他们的语言感知能力。

对于阅读能力的培养，我常常引导学生通过阅读来获取信息、理解文章，鼓励他们多读好书，培养自己对语文的兴趣和热爱。

另外，写作能力的培养也是十分重要的。

我经常组织写作活动，通过写作来训练学生的文字表达能力和思维逻辑能力。

总之，通过培养学生的听、说、读、写能力，可以全面提高学生的语文素养，使其在文化活动中有更多的参与和表达。

其次，小学语文教学要注重培养学生的文化素养。

文化素养是对文化的感知和理解能力，是培养学生继承和发展中华优秀文化传统的重要途径。

我在教学中，积极贯彻素材广泛、文化内涵丰富的原则，尽量选取与学生生活、兴趣相关的文学作品和文化经典。

通过解读故事原文，我引导学生去体味作者的情感、感受文化背景，发现其中的智慧和美。

同时，我也注重让学生自主探究、参与感受，培养学生对文化的热爱和审美能力，使他们的文化素养得到全面提高。

最后，小学语文教学要注重培养学生的创新意识。

创新意识是对问题独特见解和新颖思维方式的发现和表现能力，是培养学生创造力的重要基础。

在教学中，我注重启发学生的思维，提出一些开放性的问题，引导他们主动思考、提出自己独特的观点。

例如，在篇章教学中，我常常引导学生去发现和分析文中的情感、思想等，鼓励他们用自己的话言说，让他们在不同的情境中体验语文教学的魅力。

此外，我还注重培养学生的批判性思维和创造性思维。

小学语文教学与创新素质培养心得体会

小学语文教学与创新素质培养心得体会小学语文教学是培养学生综合语言运用能力的重要环节，也是培养学生创新素质的重要途径之一。

多年来，我在小学语文教学中不断探索与创新，总结出了一些心得体会。

首先，创设情境，激发学生兴趣。

小学生是活泼好动的群体，对于枯燥的语文知识缺乏兴趣。

因此，在教学中，我注重以生活实例和具体情境导入学习内容，引发学生的思考和探究欲望。

比如，在讲解文言文的时候，我会用现代语境来演绎古代人物的心理活动，让学生能够更好地理解和感受。

这样的情境创设能够使学生对语文内容产生浓厚的兴趣，主动参与学习。

其次，注重培养学生的阅读理解能力。

语文教学的目的之一就是培养学生的阅读理解能力，而阅读是培养这一能力的重要途径。

因此，我结合学生的实际，设计了一系列的阅读活动。

比如，我组织学生进行小组阅读，让学生们自行选择自己感兴趣的书籍进行阅读，然后进行读书分享，激发学生互相之间的学习兴趣。

同时，我也会设计一些有趣的阅读理解题目，加深学生对阅读内容的理解和思考。

再次，开展多样化的写作训练。

写作是语文教学的重点内容之一，也是培养学生创新思维的重要环节。

我注重开展多样化的写作训练活动，例如，写生活感悟、写读后感、写自己的故事等。

通过这些写作训练，不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够培养他们的创新思维，激发他们的想象力和创造力。

此外，注重批判性思维的培养。

批判性思维是培养学生创新素质的重要内容，也是小学语文教学中的一个重点。

在教学中，我注重培养学生的批判性思维，鼓励他们对文本进行思辨和分析。

比如，在阅读课中，我会引导学生发表自己的观点，并提出自己的理由和证据。

这样的训练能够培养学生的批判性思维和创新意识，使他们能够有力地表达自己的观点。

最后，注重评价和反思。

在小学语文教学中，我注重对学生的学习成果进行评价和反思。

我设计了一套科学合理的评价体系，对学生的不同方面进行评价，包括知识掌握、语言表达能力、创新思维等。

同时，我也注重开展学生自我评价和互评活动，让学生能够清楚地认识自己的不足和进步。

学习《语文核心素养与课堂教学改革创新研究》心得体会

学习《语文核心素养与课堂教学改革创新研究》心得体会北京教育学院朝阳分院的陈沛老师关于《从PISA测试审视阅读教学》的相关教学内容，又上网搜索《语文核心素养与课堂教学改革创新研究》有关的论文资料，认识到传统教学方法的弊端和不足，并深刻意识到对学生语文核心素养培养的重要性，收获了很多新的教学理论和教学理念。

现将学习的所得总结如下：一、懂得了语文的核心素养的基本内容（1）语文的核心素养具有基础性的特点。

教师不仅要提升学生的语文成绩，还要重视培养学生的理解能力，分析能力等各个方面的能力。

（2）语文的核心素养具有动态性的特点。

语文没有恒定的知识，而是随着时代不断地变化。

所以教师要结合学生实际的心理特点和认知能力，对语文知识的传统方式和表达方式进行针对性的改进。

（2）语文的核心素养具有终身性的特点。

学生的识字、阅读、写作及分析理解能力贯穿他们的整个生命过程，所以教师要结合时代的社会发展需要，结合时代的发展特征，培养社会所需的人才。

二、了解到培养学生语文核心素养的一些新的做法和举措（1）加强师生互动，提高语言表达能力。

教师要在课堂教学中加强与学生的沟通与交流，引导学生发表自己的观点和看法，发现学生的内在需求。

（2）拓展语文课堂内容，拓宽学生的视野和知识面。

教师既要强化学生的基础知识，又要培养学生的学习兴趣，课外阅读文本的引入就显得非常重要。

（3）重视基础，以此培养学生的阅读能力。

字词句的理解与运用是语文学习的基础，忽视这一方面的内容必然导致语文阅读教学目标的迷失。

（4）开展研学活动，培养学生的探究能力。

研学活动是探究性学习的一种很好的方式，它符合初中学生的心理特点，也可以给学生更多自由地发挥和想象的空间，有助于培养学生的认知能力。

（5）开展情境教学，营造活泼的课堂学习氛围。

情境教学可使学生获得独特可感的阅读体验，激发学生的兴趣，培养学生美好情感，又可避免课堂学习气氛过于沉闷。

（6）变被动学习为主动学习。

传统的灌输式教学方法，忽略了学生在教学过程中的主体地位，学生的独立思考能力和知识迁移能力。

语文教育研修培训心得感想

语文教育研修培训心得感想语文教育研修培训心得感想（通用13篇）心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。

语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。

下面是小编整理的语文教育研修培训心得感想，欢迎大家分享。

语文教育研修培训心得感想篇1一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。

在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新本事，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。

我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

(一)、注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的教师”。

在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。

譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种简便和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。

我们要根据不一样的课型，设计不一样的导入方式。

能够用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

(二)、培养进取探究习惯，发展求异思维本事。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识本事、理解水平有关。

为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。

在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。

教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不一样的见解，对有分歧的问题进行辩论。

经过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。

这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。