人教版六年级上册语文有的人课件
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人教版统部编版六年级上册语文第28课《有的人——纪念鲁迅有感》PPT课件
字词乐园
解词义
1. 永不磨灭(多用于抽象事物)。 （ 不朽 ）
2. 摔下来并彻底击败。
（ 摔垮 ）
3. 人的结局(多指不好的)。
（ 下场 ）
4. 看重某人而加以称赞或提拔。 （ 抬举 ）
初读感知
第一部分(1节): 全诗总纲。作者 开门见山，对两 种人的生与死进 行了评价。
第二部分(2—4节): 写两种人对待人民 截然不同的态度， 热情赞颂鲁迅甘为 孺子牛的精神。
再读第1小节，思考“有的人”中， “虽生犹死”和“虽死犹生”分别指 什么人？体会“生”和“死”的不同 含义。
压迫人民，作 威作福的人。
像鲁迅那样为 人民着想，为 人民的利益而 奋斗的人。
有的人活着， 人活着 他已经死了； 精神已亡
有的人死了， 人虽亡 他还活着。 精神永存
板书设计
无
反动统治者 虽生犹死 骑在人民头上 私 奉
结果：
维护自己的利益
有的人
他活着别人就不能活的人，
他活着别人就不能活；他的下场可以看到；
有的人
他活着为了多数人更好地活
他活着为了多数人更 的人，
好地活。
群众把他抬举得很高，很高。
维护广大人民的利益
作者用对比的手法，写出了两种人多 的不同。压迫人民、作威作福的人， 人民憎恶他；为人民利益而奋斗的人， 人民爱戴他。
《有的人》ppt课件
❖ ②“把名字刻入石头”是指给自己树碑立传,妄想流 芳百世.
明确：
❖ ③野草,鲁迅的散文诗集,鲁迅热爱野草,甘愿 作野草,并甘愿在“燎原大火”中燃尽自己,这 一诗句是对鲁迅在革命斗争中的伟大献身精 神的赞誉.
❖ ④这种人为自己的利益而活,为满足个人的穷 奢极欲,他们势必要欺压别人,剥削别人,所以 他们活着,别人的利益受到侵害,别人就不能好 好地活,这句话说明,反动统治者与广大人民是 完全对立的两个阶级,存在着你死我活的根本 矛盾.
探究：
❖ 全诗是怎样运用对比手法的 第一节将两种人的不同的生命价值进行
对比, 以渺小反衬高尚,以丑衬美,以恶衬善.第 五——七把两种人由于不同表现而导致的不 同结果进行对比.在重重对比衬托中,鲁迅的崇 高形象更加鲜明.
明确中心：
❖ 这首诗热情歌颂了鲁迅先生热爱人民、全心 全意为人民服务的伟大精神,无情鞭挞了骑在 人民头上作威作福的反动阶级,深刻地揭示了 热爱人民的人在人民心中永生,与人民为敌的 人必然灭亡的真理.
全文回顾
谢谢
明确
❖ ①诗题“有的人”是通过揭露批判反动统治 者来衬托伟大的战士鲁迅先生的,对全诗内容 进行概括和提示,“有的人”实指两种人,两个 对立的方面.
❖ ②先总后分,第一节是ห้องสมุดไป่ตู้提,第二、三、四节写 两种人的不同表现,第五、六、七节写两种人 不同的结果,诗节逐一对应,环环相扣.
明确：
❖ ③野草,鲁迅的散文诗集,鲁迅热爱野草,甘愿 作野草,并甘愿在“燎原大火”中燃尽自己,这 一诗句是对鲁迅在革命斗争中的伟大献身精 神的赞誉.
❖ ④这种人为自己的利益而活,为满足个人的穷 奢极欲,他们势必要欺压别人,剥削别人,所以 他们活着,别人的利益受到侵害,别人就不能好 好地活,这句话说明,反动统治者与广大人民是 完全对立的两个阶级,存在着你死我活的根本 矛盾.
探究：
❖ 全诗是怎样运用对比手法的 第一节将两种人的不同的生命价值进行
对比, 以渺小反衬高尚,以丑衬美,以恶衬善.第 五——七把两种人由于不同表现而导致的不 同结果进行对比.在重重对比衬托中,鲁迅的崇 高形象更加鲜明.
明确中心：
❖ 这首诗热情歌颂了鲁迅先生热爱人民、全心 全意为人民服务的伟大精神,无情鞭挞了骑在 人民头上作威作福的反动阶级,深刻地揭示了 热爱人民的人在人民心中永生,与人民为敌的 人必然灭亡的真理.
全文回顾
谢谢
明确
❖ ①诗题“有的人”是通过揭露批判反动统治 者来衬托伟大的战士鲁迅先生的,对全诗内容 进行概括和提示,“有的人”实指两种人,两个 对立的方面.
❖ ②先总后分,第一节是ห้องสมุดไป่ตู้提,第二、三、四节写 两种人的不同表现,第五、六、七节写两种人 不同的结果,诗节逐一对应,环环相扣.
人教部编版六年级语文上册第28课《有的人——纪念鲁迅有感》精美课件
再读思考：说说臧克家的诗歌中写了哪两种 人，这两种人的人生观有什么不同，他们的结果 有什么不一样。
反动统治者
鲁迅
把这首诗分为三个部分。
4
1 写了有哪两种人。5
2
6
3
7
写出这两种人的 不同人生观。
写出这两种人的 不同结局。
大声朗读这首诗，你发现臧克家的这首诗有什么特点？
4
1
5
2
6
3
7
➢ “有的人”反复出现。 ➢ 每一节都写到了两种
第2节
骑在人民头上 给人民当牛马
对比
两种人的不同言行
第3节
想“不朽” 作野草
两种人的不同追求
第4节
别人不能活 多数人更好地活着
两种人的不同境界
人民又是如何对待“有的人”和“有的 人”的？请你读课文第三节（5-7），试着找 出并分析。
骑在人民头上的 对反动统治者者的无比憎恨。
人民把他摔垮； 给人民作牛马的 人民永远记住他!
B.衰老。
永垂不朽（ A ） 老朽（ B ）
举：A.全。 B.向上托。 C.提出。
举世闻名（ A ） 高举（ B ）
2.下列诗句朗读节奏划分有误的一项是（ B ）
A.有的人/活着，他已经/死了。
B.给人民作/牛马的/人民/永远记住他！
C.只要/春风吹到的地方/到处是/青青的野草。
六年级上册有的人PPT课件
1936年10月19日，鲁迅先生不幸 病逝于上海
“赶快收殓，埋掉，拉 倒”，“忘记我，管自 己的生活”
写作背景
1949年，10月19日是鲁迅先生逝世 13周年纪念日，胜利了的中国人民在 全国各地第一次公开地隆重纪念伟大 的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。 臧克家亲自参加了首都的纪念活动， 并去瞻仰了鲁迅故居，心中充满了对 鲁迅先生的思念和崇敬，写下了《有 的人》这首短诗。
全班交流。
你还知道哪些为人民服务的典范？
李素丽
全心全意 做好本职
袁隆平
大搞科研 兴国利民
王伟
关键时刻 勇于献身
拓展延伸
嘲自
运交华盖欲何求 未敢翻身已碰头 破帽遮颜过闹市 漏船载酒泛中流 横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛 躲进小楼成一统 管他冬夏与春秋
石灰吟
【明】于 谦 千锤万凿出深山 烈火焚烧若等闲 粉身碎骨浑不怕 要留清白在人间
了解作者
臧克家，现代著名诗人，山 东省诸城人。1933年出版第 一部诗集《烙印》。深受广 大群众的喜爱。以后又相继 出版了《呜咽的云烟》， 《泥土的歌》，《春风》， 《欢呼集》及《臧克家诗选》 等诗集。
学习目标：
1、理解诗歌哲理性的深刻的内涵， 学习鲁迅的伟大精神。 2、了解诗歌中对比手法运用的特 点。 3、尝试有感情的朗读并背诵诗歌。
把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。
“赶快收殓，埋掉，拉 倒”，“忘记我，管自 己的生活”
写作背景
1949年，10月19日是鲁迅先生逝世 13周年纪念日，胜利了的中国人民在 全国各地第一次公开地隆重纪念伟大 的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。 臧克家亲自参加了首都的纪念活动， 并去瞻仰了鲁迅故居，心中充满了对 鲁迅先生的思念和崇敬，写下了《有 的人》这首短诗。
全班交流。
你还知道哪些为人民服务的典范？
李素丽
全心全意 做好本职
袁隆平
大搞科研 兴国利民
王伟
关键时刻 勇于献身
拓展延伸
嘲自
运交华盖欲何求 未敢翻身已碰头 破帽遮颜过闹市 漏船载酒泛中流 横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛 躲进小楼成一统 管他冬夏与春秋
石灰吟
【明】于 谦 千锤万凿出深山 烈火焚烧若等闲 粉身碎骨浑不怕 要留清白在人间
了解作者
臧克家，现代著名诗人，山 东省诸城人。1933年出版第 一部诗集《烙印》。深受广 大群众的喜爱。以后又相继 出版了《呜咽的云烟》， 《泥土的歌》，《春风》， 《欢呼集》及《臧克家诗选》 等诗集。
学习目标：
1、理解诗歌哲理性的深刻的内涵， 学习鲁迅的伟大精神。 2、了解诗歌中对比手法运用的特 点。 3、尝试有感情的朗读并背诵诗歌。
把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。
新版人教版《有的人》PPT课件
鲁迅灵堂签到处
“赶快收敛，埋掉。忘记我， 管自己的生活。”
20、有的人
——纪念鲁迅有感
芙蓉区蓉园小学 廖晶
有的人死了， 他还活着。
有的人活着， 他已经死了；
有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。
请大家根据导读要求用自 己喜欢的方式读全诗，诗中描 写的两种人请用不同符号进行 标注，可以结合对鲁迅的了解 写旁批。
他活着为了多数人更好地活着的人， 群众把他抬举得很高，很高。
骑在人民头上：“ 呵，我多伟大！” 把名字刻入石头， 想“不朽”！ 他活着别人就不能活； 骑在人民头上的， 人民把他摔垮； 把名字刻入石头的， 名字比尸首烂得更早； 他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到；
作业 纯配乐
俯下身子 给人民当牛马。 情愿作野草， 等着地下的火烧。 他活着为了多数人更好地活。 给人民作牛马的， 人民永远记住他！ 只要春风吹到的地方， 到处是青青的野草。
作业超市：
1、有感情地背诵《有的人》。 2、对鲁迅感兴趣的同学可以去读 读他的作品集。 3、继续完成写话《赞鲁迅》，可 以是一段感言，一首小诗……
ห้องสมุดไป่ตู้
某人
泰戈尔
你的天性是忘掉自己， 我们心中却把你牢记。 你总是爱把自己隐匿（nì）， 我们的爱戴使你放射光辉。 你把发自心灵的光芒， 带给那黑暗的东西。 你从不寻求名声和崇拜， 可是爱之神发现了你。
“赶快收敛，埋掉。忘记我， 管自己的生活。”
20、有的人
——纪念鲁迅有感
芙蓉区蓉园小学 廖晶
有的人死了， 他还活着。
有的人活着， 他已经死了；
有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。
请大家根据导读要求用自 己喜欢的方式读全诗，诗中描 写的两种人请用不同符号进行 标注，可以结合对鲁迅的了解 写旁批。
他活着为了多数人更好地活着的人， 群众把他抬举得很高，很高。
骑在人民头上：“ 呵，我多伟大！” 把名字刻入石头， 想“不朽”！ 他活着别人就不能活； 骑在人民头上的， 人民把他摔垮； 把名字刻入石头的， 名字比尸首烂得更早； 他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到；
作业 纯配乐
俯下身子 给人民当牛马。 情愿作野草， 等着地下的火烧。 他活着为了多数人更好地活。 给人民作牛马的， 人民永远记住他！ 只要春风吹到的地方， 到处是青青的野草。
作业超市：
1、有感情地背诵《有的人》。 2、对鲁迅感兴趣的同学可以去读 读他的作品集。 3、继续完成写话《赞鲁迅》，可 以是一段感言，一首小诗……
ห้องสมุดไป่ตู้
某人
泰戈尔
你的天性是忘掉自己， 我们心中却把你牢记。 你总是爱把自己隐匿（nì）， 我们的爱戴使你放射光辉。 你把发自心灵的光芒， 带给那黑暗的东西。 你从不寻求名声和崇拜， 可是爱之神发现了你。
《有的人》人教版六年级上册语文PPT课件
01
课文背景与作者简介Chapter
《有的人》创作背景
臧克家（1905年10月8日—2004年2月5日），山东诸城人；杰出诗人，著名作家、编辑家，忠诚的爱国主义者，中国民主同盟盟员，全国人民代表大会第二、三届代表，全国政协第五、六、七、八届委员，第七、八届常务委员，中国作家协会第一、二届理事，第三届理事、顾问，第四届顾问，第五、六届名誉副主席，中国文联第三、四届委员，第六、七届荣誉委员，中国诗歌学会会长，中国毛泽东诗词研究会名誉会长，中国写作学会名誉会长。代表作品：《难民》、《老马》、《罪恶的黑手》、《有的人》等。
臧克家简介及代表作品
时代背景与文学地位
时代背景
文学地位
02文本解读与赏析
Chapter
对比手法简洁明了情感表达03
0201篇章结构和写作特点
关键语句解读与赏析01
02
人物形象塑造及其特点
反面人物形象正面人物形象对比效果
03
知识点梳理与拓展Chapter
重要字词注音、解释及运用举例
骑（qí）马
骑马是一种运动，也是古代重要的交
通方式。例句：他骑着马儿在草原上
奔驰。
摔（shuāi）倒
指身体失去平衡而倒下。例句：他不
小心踩到了石头，摔倒在地。
鞭（biān）子
一种用来驱使牲畜前进的工具，也可以用来比喻督促人前进的力量。例句：老师的话像鞭子一样，激励着我们努力学习。
修辞手法讲解及实例分析
比喻对比
相关文化背景知识补充鲁迅（1881-1936）
臧克家（1905-2004）
04思考与讨论环节
Chapter
针对课文内容提出问题并引导思考
问题二
问题一作者通过比较“有的人”的不同表
现，想要表达什么样的主题或思想？
人教版六年级上册第五单元《有的人》课件
骑在人民头上的
人民把他摔垮； 把名字刻入石头的
Βιβλιοθήκη Baidu
名字比尸首烂得更 早； 他活着别人就不能 活的人
他的下场可以看到；
有的人死了 他还活着 有的人 俯下身子给人民 当牛马
有的人 情愿作野草，等 着地下火烧。
有的人 他活着为了多数人更好地 活。 给人民当牛马的 人民永远记住他！ 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。 他活着为了多数人更好地 活的人， 群众把他抬举得很高，很 高。
给人民作牛马的 人民永远记住他
拿起笔来，写一写你自己的感受吧！
引 议 联 结
记住以前学过 的读后感的写 法是什么了吗？
学过了本诗，你心中一定 会涌起许多的感受吧，对 自己的，对人生的，对社 会的。那么，就拿起笔来 吧，把你的感受写一写， 副标题嘛，就叫做“读 《有的人》有感”，主标 题就要自己拟了。
思考： 诗句中的“死”和“活”所 寄托的感情有什么不同呢？
有些人 俯下身子给人民当 有些人 情愿作野草，等着地下火烧 有些人 他活着为了多数人更好地活
有的人 骑在人民头上：“呵我多伟大！” 有的人 把名字刻入石头，想“不朽” 有的人 他活着别人就不能活
有的人活着 他已经死了 有的人 骑在人们头上： “呵，我多 伟大！” 有的人 把名字刻入石 头，想“不 朽” 有的人 他活着别人就 不能活
——纪念鲁迅有感
人教版(2023)小学语文六年级上册：28有的人【精品课件】
对比
形象化
学过了本诗，你心中一定会涌起许多的感受吧，对自己的，对人生的，对社会的。那么，就拿起笔来，把你的感受写一写，副标题叫做“读《有的人》有感”，主标题自拟。
拿起笔来，写一写你自己的感受吧！
为人民而战斗为革命愿献身
把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。
把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，名字早已臭名昭著。“刻入”一词，真是入木三分。反动统治者硬想留名“不朽”，但事实上，他的名字比尸首“烂”得更早。这里的一个“烂”字，既写出了反动派恶贯满盈，又显示了人民的心愿和力量。青青的野草则给人以无限生机、无限希望的感受和联想，表现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇拜和爱戴的深厚感情。“春风”“到处”“青青”这些感情色彩鲜明的词语，是作者对为人民奋斗一生的革命战士蓬勃生命力和精神不朽的热烈歌颂。
鲁迅精神：
广
小结
学习了这首诗，我们懂得了哪些知识和道理？
一，人应该怎样活着？
二，对人民的不同态度，会得到 人民怎样不同的回报？
要为人民，为社会，要勤勤恳恳，乐于奉献。这样的人生才有价值。
骑在人民头上的，终被人民打倒甘愿为人民献出一切的人，则在人民心中永生。
一.本文的表现手法是 什么？
二.诗中的议论有什么 特点？
28.有的人 ——纪念鲁迅有感
形象化
学过了本诗，你心中一定会涌起许多的感受吧，对自己的，对人生的，对社会的。那么，就拿起笔来，把你的感受写一写，副标题叫做“读《有的人》有感”，主标题自拟。
拿起笔来，写一写你自己的感受吧！
为人民而战斗为革命愿献身
把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。
把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，名字早已臭名昭著。“刻入”一词，真是入木三分。反动统治者硬想留名“不朽”，但事实上，他的名字比尸首“烂”得更早。这里的一个“烂”字，既写出了反动派恶贯满盈，又显示了人民的心愿和力量。青青的野草则给人以无限生机、无限希望的感受和联想，表现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇拜和爱戴的深厚感情。“春风”“到处”“青青”这些感情色彩鲜明的词语，是作者对为人民奋斗一生的革命战士蓬勃生命力和精神不朽的热烈歌颂。
鲁迅精神：
广
小结
学习了这首诗，我们懂得了哪些知识和道理？
一，人应该怎样活着？
二，对人民的不同态度，会得到 人民怎样不同的回报？
要为人民，为社会，要勤勤恳恳，乐于奉献。这样的人生才有价值。
骑在人民头上的，终被人民打倒甘愿为人民献出一切的人，则在人民心中永生。
一.本文的表现手法是 什么？
二.诗中的议论有什么 特点？
28.有的人 ——纪念鲁迅有感
小学语文《有的人》ppt课件
诗歌通过两种人的对照，对“俯首甘为孺子牛”的人倾注了无限深情，表达了崇高 的敬意；而对高踞人民头上的人，则无情地揭露，表现出满腔的愤懑。
诗歌的独特之处在于表现了具有哲理意义的主题：人是为了多数人更好地活着而活 。
教学目标与要求
知识与技能
掌握本课的生字词，能够正确、流利、有 感情地朗读课文。
过程与方法
鼓励学生分享自己的阅读感来自百度文库，促进情感 共鸣。
正确价值观树立和传播
通过文本中的人物形象和情节，引导学生 思考什么是正确的价值观。
结合学生的生活实际，引导学生理解正确 价值观的重要性。
通过榜样示范和案例分析，帮助学生树立 正确的价值观。
批判性思维训练和拓展
引导学生对文本中的 人物形象和情节进行 深入分析，提出个人 见解。
写作手法
讲解课文中运用的对比、象征等写 作手法，提高学生的写作技巧。
类似作品推荐及比较阅读
01
推荐项星耀的《有的人已经死了 》、鲁迅的《自嘲》等类似作品 ，让学生进行比较阅读，拓宽阅 读视野。
02
引导学生分析不同作品中的人物 形象、主题思想及写作风格等方 面的异同，提高学生的分析能力 和鉴赏水平。
THANKS
要点二
“把名字刻入石头的，名字比尸 首烂得更早；只要春风吹到的…
这句话运用讽刺和批判的手法，揭露了那些追求名利、贪 图虚荣的人的丑恶嘴脸，表达了作者对朴实无华、默默奉 献的人的赞美。
诗歌的独特之处在于表现了具有哲理意义的主题：人是为了多数人更好地活着而活 。
教学目标与要求
知识与技能
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正确价值观树立和传播
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写作手法
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01
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02
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THANKS
要点二
“把名字刻入石头的，名字比尸 首烂得更早；只要春风吹到的…
这句话运用讽刺和批判的手法，揭露了那些追求名利、贪 图虚荣的人的丑恶嘴脸，表达了作者对朴实无华、默默奉 献的人的赞美。
部编人教版六年级语文上册第28课《有的人——纪念鲁迅有感》优质课件
第5节
骑在人民头上 给人民作牛马
摔垮 记住
对比
第6节
想“不朽” 作野草
Байду номын сангаас
烂 青青的野草
别人不能活着 第7节
多数人更好低活着
下场可以看到 群众把他举高
这首诗歌的写作特色是什么？有什么表达效果？
对比的手法。 每一节诗歌都是用两种人作对比，这样写使得这两 种人的区别更加明显，突出表达了对热爱人民、造 福人民的人的赞美，对剥削人民、危害人民的反动 统治者的憎恨。
层次梳理
有的人
虽生犹死 骑在人民头上 人民只会唾弃他
虽死犹生 给人民当牛马 人民永远记住他
拓展延伸
流芳百世的英雄人物： 文天祥、戚继光、岳飞、孙中山 遗臭万年的奸臣： 赵高、秦桧、和珅
B.衰老。
永垂不朽（ A ） 老朽（ B ）
举：A.全。 B.向上托。 C.提出。
举世闻名（ A ） 高举（ B ）
2.下列诗句朗读节奏划分有误的一项是（ B ）
A.有的人/活着，他已经/死了。
B.给人民作/牛马的/人民/永远记住他！
C.只要/春风吹到的地方/到处是/青青的野草。
D.他活着/别人就不能活的人，他的下场/可以看到。
有的人
情愿作野草，等着地下的火烧。
不朽：永不 磨灭，永远 存在下去。
愿把一切贡献给人民和革命事业
《有的人》优秀ppt课件
，鼓励学生积极参与社会公益活动。
社会责任感与职业发展
03
分析社会责任感对职业发展的积极影响，帮助学生认识到在职
业发展中承担社会责任的重要性。
当代青少年教育启示
树立正确的人生观和价值观
引导学生树立正确的人生观和价值观 ，追求真、善、美，关注社会进步和 人类发展。
培养独立思考和创新能力
鼓励学生独立思考，敢于质疑和挑战 权威，培养创新意识和能力，以适应 时代发展的需要。
主要文学流派与代表人物
包括现实主义、浪漫主义、现代主义等流派，以及鲁迅、茅盾、巴 金等代表人物。
现代诗歌的崛起与特色
现代诗歌在形式上更加自由，内容上更加关注个体情感和时代精神 ，代表诗人有徐志摩、戴望舒等。
臧克家在其他领域成就
诗歌创作
臧克家是中国现代著名诗人之一 ，他的诗歌作品以深刻的思想内
涵和独特的艺术风格而著称。
探讨如何将个人的生命融入到社会和 历史的长河中，实现生命的永恒价值 。
生命的质量与追求
分析不同人物对生命的态度和追求， 鼓励学生追求高质量的生命体验，实 现自我价值。
社会责任感呼唤
社会责任感的重要性
01
阐述社会责任感对个人和社会的意义，引导学生树立正确的社
会责任感。
社会责任感的培养与实践
02
通过案例分析，探讨如何在日常生活中培养和实践社会责任感
六年级上册语文课件-第八单元27.有的人——纪念鲁迅有感 人教部编版(共45张PPT)
生 他活着别人就不能活； 活 的 目 的
侵害别人的利益
有的人 他活着为了多数人更好地活。
捍卫别人的利益
讨论交流：
两种人有什么不同的结果？
骑在人民头上的 人民把他摔垮；
两
给人民作牛马的 人民永远记住他!
种
把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早；
人 的
只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。
不
他活着别人就不能活的人 他的下场可以看到；
(对比)
歌颂
课文主旨
这首诗是为纪念鲁迅逝世十三周年而写的。诗中不只是 单纯地写对鲁迅的怀念，还通过和与鲁迅截然相反的“有的 人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者， 并且热情歌颂了以鲁迅先生为代表的那些人为人民无私奉献 的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。
课堂小结
《有的人》是诗人臧克家为纪念鲁迅先生逝世十三 周年而作，这首诗用对比的方法说明道理，诗中提炼了 两个高度概括的形象，颂扬了鲁迅先生“俯首甘为孺子 牛”的革命精神，嘲讽和鞭挞了反动统治者的丑恶行径， 同时向我们提出了人生价值的重大课题。
学做鲁迅那样的人，
以鲁迅的“俯首甘为孺子牛”的精神 激励自己，做一个有益于人民的人。 今天刻苦努力，发奋图强， 明天报效祖国、报效人民！
－－老师赠语
课文结构
活着却死了 骑在人民头上 把名字刻入石头 活着别人就不能活
侵害别人的利益
有的人 他活着为了多数人更好地活。
捍卫别人的利益
讨论交流：
两种人有什么不同的结果？
骑在人民头上的 人民把他摔垮；
两
给人民作牛马的 人民永远记住他!
种
把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早；
人 的
只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。
不
他活着别人就不能活的人 他的下场可以看到；
(对比)
歌颂
课文主旨
这首诗是为纪念鲁迅逝世十三周年而写的。诗中不只是 单纯地写对鲁迅的怀念，还通过和与鲁迅截然相反的“有的 人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者， 并且热情歌颂了以鲁迅先生为代表的那些人为人民无私奉献 的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。
课堂小结
《有的人》是诗人臧克家为纪念鲁迅先生逝世十三 周年而作，这首诗用对比的方法说明道理，诗中提炼了 两个高度概括的形象，颂扬了鲁迅先生“俯首甘为孺子 牛”的革命精神，嘲讽和鞭挞了反动统治者的丑恶行径， 同时向我们提出了人生价值的重大课题。
学做鲁迅那样的人，
以鲁迅的“俯首甘为孺子牛”的精神 激励自己，做一个有益于人民的人。 今天刻苦努力，发奋图强， 明天报效祖国、报效人民！
－－老师赠语
课文结构
活着却死了 骑在人民头上 把名字刻入石头 活着别人就不能活
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鲁迅的骨头是最硬的，他 没有丝毫的奴颜和媚骨。这是 半殖民地人民最可贵的性格。 鲁迅是在文化战线上代表全民 族的大多数向着敌人冲锋陷阵 的最正确、最勇敢、最坚强、 最忠实、最热忱的空前的民族 英雄。鲁迅的方向就是中华民 族新文化的方向。 -----------毛泽东
20*《有的人》
朗读诗歌，思考问题：
有的人 他活着为了多数人更 好地活
对 社 会 的 影 响
侵害别人的利益
捍卫别人的利益
骑在人民头上的 人民把他摔垮； 给人民作牛马的 人民永远记住他!
把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要是春风吹到的地方 到处是青青的野草。
他活着别人就不能活的人 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人 群众把他抬举得很高高。
1、有的人活着，他已经死了； 有的人死了。他还活着。
• 前一句指的是骑在人民头上作威作 福的人，他们只是躯壳活着，虽生 犹死，生命毫无价值；后一句指的 是一生为人民、甘愿做人民牛马的 人，这种人虽生命不复存在了，但 他们的思想、精神永驻人间。
1、有的人活着，他已经死了； 有的人死了。他还活着。
这里的两个“活”字所寄托的 感情有什么不同呢？
作为21世纪的小学生， 我们应该
怎Fra Baidu bibliotek
么
做
？
把鲁迅的俯首甘为孺子牛 的精神化为自己学习的动 力，刻苦努力，发奋图强 以期学有所成，报效祖国 报效人民！ －－－－－老师赠语
来总结吧！！
学习了这首诗，我们懂得了哪些知识和道理？
一.本文的表现手法是 什么？
对比
一，人应该怎样活着？
要为人民，为社会，要勤勤恳恳， 乐于奉献。这样的人生才有价值。
两 种 人 的 不 同 下 场
请找出每节诗中的对比
一.活着－－－－死了 死了－－－－活着 二.骑在人民头上－－俯身做牛马
“活”－－肉体还在 “死”－－精神已 亡 死－－肉体不在 活－－精神永存
各从哪方面对比的
三.刻名字想不朽－－情愿做野火，等火 烧 突出鲁迅什么精神 四. 别人不能活－－为多数人更好的活 五.摔垮－－记住 六.名字烂的更早－－到处是青青的野草 七.下场可以看到－－抬举的很高很高
二.诗中的议论有什么 特点？ 形象化
二，对人民的不同态度， 会得到 人民怎样不同的回报？
骑在人民头上的，终被人民打倒 甘愿为人民献出一切的人，则在 人民心中永生。
拓展阅读
－ 1.上文的体裁是＿＿ B 野草，根本不深，花叶不 － A.旧体诗 B散文诗 C散文 美，然而吸取露，吸取水，吸－ 2.文中的“野草”是指＿＿ C － 取陈死人的血和肉，各各夺取－ A荒野中的杂草 B象征普通百姓 它的生存。 － C旧的封建势力 D一切革命者 － 黑暗势力 但我坦然，欣然。我将大－ 3.“地面”像征＿＿＿＿＿ 革命力量 “地火”像征＿＿＿＿＿ 笑，我将歌唱。 － C － 4.上文的中心是＿＿ 我自爱我的野草，但我憎－ A.赞美野草，表达作者对腐朽势 恶这以野草作装饰的地面。 － 力的憎恶。 － 地火在地下运行，奔突；－ B.赞美野草，表达作者甘愿牺牲 熔岩一旦喷出，将烧尽一切野－ 一切的精神。 草，以及乔木，于是并且无可－ C.以野草自喻，同时表达将自己 － 的一切奉献祖国的人民的愿望。 朽腐。 － D.以野草自喻，同时对黑暗社会 但我坦然，欣然。我将大－ 以猛烈的抨击。 － 笑，我将歌唱。
领悟诗歌主旨
这首诗不只是写对鲁迅的怀 念，还通过与鲁迅截然相反的 “有的人”的对比，批判了那 些骑在人民头上的统治者和压 迫者，热情歌颂了鲁迅先生为 人民无私奉献的可贵精神，号 召人们做真正有价值的人。
你还知道哪些为人民服务的典范？
李素丽
全心全意 做好本职
袁隆平
大搞科研 兴国利民
王伟
关键时刻 勇于献身
• 诗歌前四节中每节有两个 “有的人”，它们的意思 是否相同呢？
有的人
－纪念鲁迅有感
他活着别人就不能活的人， 有的人 骑在人民头上的 有的人 有的人 有的人活着 把名字刻入石头的 他的下场可以看到； 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 人民把他摔垮； 把名字刻入石头，想“不朽”； 他活着别人就不能活； 他已经死了； 名字比尸首烂得更早 他活着为了多数人更好地活的人， 有的人 给人民作牛马的 有的人 有的人 有的人死了 只要春风吹到的地方 群众把他抬举得很高，很高。 俯下身子给人民当牛马。 人民永远记住他！ 情愿作野草，等着地下的火烧。 他活着为了多数人更好地活。 他还活着。 到处是青青的野草。
有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大”
有人的 俯下身子给人民当牛马
对 人 民 的 态 度
作威作福 横行霸道 全心全意 为人民服务
有的人 有的人 把名字刻入石头，想“不朽” 情愿作野草，等着地下的火烧
对 人 生 的 目 的
活着为自己 死后想留名 为人民而战斗 为革命愿献身
有的人 他活着别人就不能活
有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。 有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人，俯下身子给人民当牛马。
有的人，把名字刻入石头，想“不朽”！ 有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。
有的人，他活着别人就不能活； 有的人，他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的，人民把他摔垮； 给人民作牛马的，人民永远记住他！
把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。
他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。
“有的人”
• 每节诗前两句都是指反 动统治者。
• 每节诗后两句都是指 鲁迅以及像鲁迅一样 的人。
再读诗歌
理解诗句意思，看看你还 有哪些诗句的意思是不明白 的。先在小组内交流，把解 决不了的问题提出来吧。
20*《有的人》
朗读诗歌，思考问题：
有的人 他活着为了多数人更 好地活
对 社 会 的 影 响
侵害别人的利益
捍卫别人的利益
骑在人民头上的 人民把他摔垮； 给人民作牛马的 人民永远记住他!
把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要是春风吹到的地方 到处是青青的野草。
他活着别人就不能活的人 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人 群众把他抬举得很高高。
1、有的人活着，他已经死了； 有的人死了。他还活着。
• 前一句指的是骑在人民头上作威作 福的人，他们只是躯壳活着，虽生 犹死，生命毫无价值；后一句指的 是一生为人民、甘愿做人民牛马的 人，这种人虽生命不复存在了，但 他们的思想、精神永驻人间。
1、有的人活着，他已经死了； 有的人死了。他还活着。
这里的两个“活”字所寄托的 感情有什么不同呢？
作为21世纪的小学生， 我们应该
怎Fra Baidu bibliotek
么
做
？
把鲁迅的俯首甘为孺子牛 的精神化为自己学习的动 力，刻苦努力，发奋图强 以期学有所成，报效祖国 报效人民！ －－－－－老师赠语
来总结吧！！
学习了这首诗，我们懂得了哪些知识和道理？
一.本文的表现手法是 什么？
对比
一，人应该怎样活着？
要为人民，为社会，要勤勤恳恳， 乐于奉献。这样的人生才有价值。
两 种 人 的 不 同 下 场
请找出每节诗中的对比
一.活着－－－－死了 死了－－－－活着 二.骑在人民头上－－俯身做牛马
“活”－－肉体还在 “死”－－精神已 亡 死－－肉体不在 活－－精神永存
各从哪方面对比的
三.刻名字想不朽－－情愿做野火，等火 烧 突出鲁迅什么精神 四. 别人不能活－－为多数人更好的活 五.摔垮－－记住 六.名字烂的更早－－到处是青青的野草 七.下场可以看到－－抬举的很高很高
二.诗中的议论有什么 特点？ 形象化
二，对人民的不同态度， 会得到 人民怎样不同的回报？
骑在人民头上的，终被人民打倒 甘愿为人民献出一切的人，则在 人民心中永生。
拓展阅读
－ 1.上文的体裁是＿＿ B 野草，根本不深，花叶不 － A.旧体诗 B散文诗 C散文 美，然而吸取露，吸取水，吸－ 2.文中的“野草”是指＿＿ C － 取陈死人的血和肉，各各夺取－ A荒野中的杂草 B象征普通百姓 它的生存。 － C旧的封建势力 D一切革命者 － 黑暗势力 但我坦然，欣然。我将大－ 3.“地面”像征＿＿＿＿＿ 革命力量 “地火”像征＿＿＿＿＿ 笑，我将歌唱。 － C － 4.上文的中心是＿＿ 我自爱我的野草，但我憎－ A.赞美野草，表达作者对腐朽势 恶这以野草作装饰的地面。 － 力的憎恶。 － 地火在地下运行，奔突；－ B.赞美野草，表达作者甘愿牺牲 熔岩一旦喷出，将烧尽一切野－ 一切的精神。 草，以及乔木，于是并且无可－ C.以野草自喻，同时表达将自己 － 的一切奉献祖国的人民的愿望。 朽腐。 － D.以野草自喻，同时对黑暗社会 但我坦然，欣然。我将大－ 以猛烈的抨击。 － 笑，我将歌唱。
领悟诗歌主旨
这首诗不只是写对鲁迅的怀 念，还通过与鲁迅截然相反的 “有的人”的对比，批判了那 些骑在人民头上的统治者和压 迫者，热情歌颂了鲁迅先生为 人民无私奉献的可贵精神，号 召人们做真正有价值的人。
你还知道哪些为人民服务的典范？
李素丽
全心全意 做好本职
袁隆平
大搞科研 兴国利民
王伟
关键时刻 勇于献身
• 诗歌前四节中每节有两个 “有的人”，它们的意思 是否相同呢？
有的人
－纪念鲁迅有感
他活着别人就不能活的人， 有的人 骑在人民头上的 有的人 有的人 有的人活着 把名字刻入石头的 他的下场可以看到； 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 人民把他摔垮； 把名字刻入石头，想“不朽”； 他活着别人就不能活； 他已经死了； 名字比尸首烂得更早 他活着为了多数人更好地活的人， 有的人 给人民作牛马的 有的人 有的人 有的人死了 只要春风吹到的地方 群众把他抬举得很高，很高。 俯下身子给人民当牛马。 人民永远记住他！ 情愿作野草，等着地下的火烧。 他活着为了多数人更好地活。 他还活着。 到处是青青的野草。
有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大”
有人的 俯下身子给人民当牛马
对 人 民 的 态 度
作威作福 横行霸道 全心全意 为人民服务
有的人 有的人 把名字刻入石头，想“不朽” 情愿作野草，等着地下的火烧
对 人 生 的 目 的
活着为自己 死后想留名 为人民而战斗 为革命愿献身
有的人 他活着别人就不能活
有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。 有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人，俯下身子给人民当牛马。
有的人，把名字刻入石头，想“不朽”！ 有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。
有的人，他活着别人就不能活； 有的人，他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的，人民把他摔垮； 给人民作牛马的，人民永远记住他！
把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。
他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。
“有的人”
• 每节诗前两句都是指反 动统治者。
• 每节诗后两句都是指 鲁迅以及像鲁迅一样 的人。
再读诗歌
理解诗句意思，看看你还 有哪些诗句的意思是不明白 的。先在小组内交流，把解 决不了的问题提出来吧。