人教PEP版-英语-六年级上册-Unit6广闻博知四种排解不良情绪的方法
Unit6 (教案)人教PEP版英语六年级上册
Pep六上Unit6 How do you feel?A let’s talk教学设计
S1: It makes me feel afraid....
B.两名学生为一组，分别向对方说出自己对图片的感受。
S1: Picture ... makes me feel... 5.Pair work
Can you retell a cartoon with your partners? The cartoon is about....
操练 创编对话
Unit6 How do you feel? A Let’s talk
angry hurt people
a cat
police officer
mice(复数)
mouse(bad)
afraid
chase
人教版PEP六年级英语上册Unit 6 表达情绪及感受 附答案
人教版PEP六年级英语上册Unit 6表达情绪及感受
一、重点语音。
用下划线标出下列词组、句子中失去爆破的字母。
1. next time
2. Don't be angry.
3. Sit down, please.
4. You should count to ten.
二、重点词汇。(英汉互译)
(一) 感受类
1. 难过的______________________
2. 高兴的_______________________
3. 生气的______________________
4. 害怕_________________________
5. 担心的；发愁的_______________________________
(二) 动词短语类
1. 看病________________________
2. 穿暖和的衣服_________________
3. 深深吸一口气_______________
4. 数到十______________________
5. 多做运动____________________
(三) 其他
1. chase________________________
2. hurt__________________________
3. should_______________________
4. feel___________________________
5. sit___________________________
6. hear__________________________
人教(PEP)2011版六年级上册小学英语《Unit 6 How do you feel B》教学设计_67
Unit 6 How do you feel?
——Blet’slearn
教材分析
教材表现的是陈杰，吴一凡，Mike和Oliver在不同情境中表现的不同情绪和感受，以及教师、父母和朋友分别提出了针对性的建议来疏导他们情绪的场景，在图片和语境中自然表现了上述单词和词组的词形和意义。
教学目标：
1. 能够听、说、读、写相关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
2. 能够准确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。
3. 能根据图片提示完成卡片游戏。
教学重点：
能够听、说、读、写相关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
教学难点：
能够准确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。
教学准备：
多媒体课件，单词图片
教学过程：
Step 1 warm up
1.插入微课，复习旧知。
2.T：I’m happy.How do you feel?
Step 2 Presentation
1. 单词表现
教师表现本版块的插图，提问：Who are they? How does Chen Jie feel? What should she do?
3.教师以同样的方式教do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。讨论第二幅图加上问句 What are they doing? 谈论第三幅图可加上What’s the weather like outside? 在教学过程中，用旧词引出新词，同类单词归类和自然拼读的方法协助学生更快地掌握新单词。
人教PEP版六年级英语上册《Unit6》精品教案教学设计小学优秀公开课7
人教PEP版六年级英语上册第六单元教案
Unit6How do you feel?教学设计教学内容Part A Let’s try&Let’s talk.备课教师
教学目标知识与能力
1能够正确听说朗读How do you feel?Ifeel They’re
afraid of等询问他人感受，并作适当回答的句式，以及
在情境中队他人进行适当的劝解和建议的句式You should
2.能够正确听说，认读表示感受的词汇，如
angry,happy,ill,afraid等和短语be angry with,take
a deep breath,count to
3.能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容，并在真
实场景中运用所学语言进行真实的交流和运用。
过程与方法
Step1Warming up.
Step2Presentation
Step3.Consolidation
Step4.Homework
情感态度
与价值观
在真实情景中使学生养成用英语交流的习惯，表达自己的
感受，保持并提高学生对英语的兴趣。
学情分析
教学重点
学生能够表演Main scene和Let’s talk中的交际内容，能够根据实际情
况用英语询问他人的感觉并能给出回答。
教学难点能够在情景中运用所学单词、句式询问和回答关于感受的话题。
教学方法情境法，游戏教学法课时第一课时教具磁带、录音机课型新授教学过程设计意图
及修改意见Step1Warming-up&revision
1.Daily Talk教师随机提问学生。
2.Let’s sing a song.If you are happy,clap your hands.教师为学
小学人教PEP版英语六年级上册Unit6 A Let’s learn名师教案
教材版本：PEP小学英语六年级上册第六单元
2. 教师请几位学生上台做angry, afraid, sad, worried, happy的表情，然后教师说单词，学生做出相应表情，做错扣一分，做对加一分，由学习委员充当小评委并记录得分，看哪位学生是得分王。
3. 使用课堂互动训练习题，进行课堂学习效果检测。
四、小结（Summary）本节课学习了：angry, afraid, sad, worried, happy表情、情绪的单词及其应用。
五、作业设计1. 登录“优教同步学习网”，听读本课时录音，用正确的语音语调朗读，并上传到班级群。
2. 学生抄写单词3遍。
3. 登录“优教同步学习网”，预习B Let’s talk的对话。
六、板书设计：
Unit 6 How do you feel?
Part A Let’s learn Write and say
I am happy. He is sad. She is worried. They are angry. We are afraid.
七、课前预习作业
听Unit6 A Let’s learn录音并跟读单词。八、课后巩固作业
看图，补全单词。
1. a ngry
2. afr ai d
3. s a d
4. h a ppy
PEP人教版六年级英语上册《Unit6_知识详解》
Unit6 知识详解
A Let’s talk 知识详解重难点
1. 描述某人/某物害怕什么的句型——... be afraid of ...
课文应用：They’re afraid of him. 它们害怕它。
句型结构：主语(I, They, He...) + be动词+ afraid of + 其他.
重点解析：句型中的be动词要随主语人称和数的变化而变化。
生活实例：Tom的胆子非常小，他害怕大黑狗。让我们看看他是怎么说的：
Tom: I’m afraid of the big black dog. 我害怕那只大黑狗。
2. 描述某人/某物与什么生气的句型——... be angry with ...
课文应用：The cat is angry with them. 这只猫很生它们的气。
句型结构：主语(I, They, He...) + be动词+ angry with + 其他。
重点解析：句型中的be动词要随主语人称和数的变化而变化。
生活实例：Jim很贪玩，他不认真学习，妈妈对此很生气。Jim很后悔，他恳求妈妈不要生气了。让我们来看看他是怎么说的：
Jim: Mum, don’t be angry with me. 妈妈，不要生我的气了。
A Let’s talk知识详解拓展点
1. 如何就原因进行问答——Why? Because ...
课文应用：Why? 为什么？
Because the mice are bad. 因为老鼠们很坏。
句型结构：问句：Why?
答语：Because + 原因。
重点解析：“Why?”用于询问原因，是一个省略句，在本文中它的完整形式应该是“Why does he chase the mice?”。
人教PEP版小学英语六年级上册Unit 6 图表式教案
Unit 6 How do you feel?
Part A
教学内容Let's learn,Write and say,Let's try,Let's talk
教学目标【知识目标】
1.四会词汇：angry,afraid,sad,worried,happy
2.三会词汇：chase,mice,bad,hurt,ill
3.重点句子：They're afraid of him.The cat is angry with them.
【能力目标】
1.能够听、说、读、写几个有关情绪的（四会）词汇，能够听、说、
认读三会词汇
2.能够正确使用“be+表示情绪的形容词”描述自己或他人的情绪。
【情感目标】
引导学生关心周围人的感受，做一个体贴友善的人。
教学重点几个表情绪的四会单词。
教学难点正确使用介词with和of。
课时安排2课时
教学准备课件、录音机和磁带（或其他课本配套音频
设备）、人物表情卡片、动画片片段等
第一课时
教学过程批注一、Warm-up & Revision
做动作，读儿歌:
Happy,happy,I'm happy.（食指放在脸颊的两旁）
Sad,sad,I'm sad.（以手拭泪）
Angry,angry,I'm angry.（两手叉腰并瞪眼）
Afraid,afraid,I'm afraid.（双手放在下巴边并侧身躲避）Worried,worried,I'm worried.（双手托下巴做担心状）
活动方式：要求学生在教师的带领下边做动作，边用相应的表情、动作和语调来读。
肢体动作有助于记忆单词。
二、Presentation & Practice
如何调节不良情绪
如何调节不良情绪
如何调节不良情绪
自我暗示法
采用这种方法，可以抑制不良情绪的产生。当你参加一些紧张的活动时，如重要的考试或竞赛前，要在心里暗暗地提醒自己：“沉住气，别紧张”、“只要不慌张，胜利一定是属于自己的”。这样就能增强自信心，使自己冷静下来，从而遏制冲动，避免不良情绪造成不良后果。
自我激励法
当一个人面临困难或身处逆境时，恰当地运用自我激励的方法能使其从困难和逆境造成的不良情绪中振作起来。例如“爱拼才会赢”、“人生在于奋斗”、“我已尽了我最大的努力，相信我能行”、“尽最大的努力，作最坏的打算”，等等。“失败是成功之母”是大家都熟知的一句名言，但是如果在失败后一味消沉，不采用自我激励的方法来振作精神，那么失败只能永远是失败，而不会成为成功之母。
心理换位法
所谓“心理换位”，就是与他人互换位置角色，即俗话所说的“将心比心”，站在对方的角度思考、分析问题。通过心理换位来体会别人的情绪和思想有利于防止和消除不良情绪。如当受到领导的批评、自己心里有气时要设身处地想一想：假如我是领导，遇到此类情况会怎样呢?这样往往就能理解领导对自已的态度，从而使自己的心情平静下来。
代偿转移法
即当需求受阻或遭受挫折时，可以用满足另一种需求的方式来减弱自己的挫败感，以发挥自身的优势，激发自信心。此时，我们需要自觉主动地将注意力转到积极向上的对象上，如书法、绘画、弈棋等，可择己所好，修身养性，切忌将心中的怨气转向一些不良的嗜好。
即时笔记法
当不良情绪出现时，拿出纸和笔来，将自己所遇到的事情以及想
法、看法统统记下来，然后再实事求是、追根究底地做一番客观分析。如：当你与周围的人产生了矛盾、生了一肚子的闷气时，你不必强忍，也不必直接攻击他人。你可先坐下来，把自己想要说出而又不便直接说出的话随心所欲地写在一张纸上，之后你会有一种说不出来的痛快，心情会一下子轻松许多。
人教版PEP六年级上册英语第六单元单元解读
PEP六上 Unit 6 How do you
情感态度目标
feel ?
通过本单元的学习培养学生乐于助人、关爱他人的品质，提高 学生学英语的兴趣。
文化意识目标
通过本单元的学习，了解西方国家的人如何在不同的情境中表 达情绪感受，并在情境中体会中外交际习俗的差异。
学习策略目标 能够积极运用所学英语进行表达和交流，注意倾听，积极思考。
5
Robin meets the ant again.
6
T_h_e_a_n_t_s help _R_o_b_i_n_.
7
Read and order. 读短文，给句子标号
(4 ) Robin is in the park. He is stuck in the mud.
( 1 ) It is a sunny morning. ( 2 ) Robin is going to sit on the grass.
PEP六上 Unit 6 How do you feel ?
U6 How do you feel?
Read and write
angry
•1、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。 •2、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。2021/10/292021/10/292021/10/2910/29/2021 8:07:49 AM •3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 •5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 •6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年10月 2021/10/292021/10/292021/10/2910/29/2021
2020年人教PEP版小学英语六年级上册第六单元《Unit6Howdoyoufeel？》BLet’slearn教案
六上Unit 6 How do you feel B let's learn教学设计教学目标：
1. 知识与能力目标：
（1）所有学生能够听、说、读、写词组see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
（2）绝大多数学生能正确使用上述词组，根据他人的各种情绪和心
理状态，用You should…句型给予恰当的情绪疏导建议。
2.情感态度、文化意识、学习策略目标
（1）学生能体会到教材人物中师生之间、父母与孩子之间、朋友之
间的爱护或关心。
（2）学生能通过本课的学习，进一步理解所学词汇的语用，提高根
据上下文捕捉主要信息并进行推断的能力。
Step 1 Preparation
1. 复习feelings有关单词：angry, happy, sad, worried, tired, cold, hot, ill等。
（1）音乐相册，滚动呈现以上单词相应各种生活场景，图片配单
词。
过渡语：Things always happen. There are happy things and there are problems, too. That is how life is.
（2）感受、情绪表演游戏，使学生感受单词中真实情境中的含义。
T: Now, please tell me your feelings when these things happen.
比如：You can get many gifts on your birthday. 配图。
新人教版六年级上册英语第六单元教案
新人教版六年级上册英语第六单元教案
LT
Unit 6 How do you feel?
3.Prese
ntat
ion
新知
呈现
整体感知Let’s learn
1.教学单词：sad 和 happy.教师在黑
板上画一个笑脸，说：This is a happy
face. I ’m happy now. Are you happy?
板书：happy, 带读并拼读记忆单词
happy，然后提问一些学生：Are you
happy?引导学生用：Yes, I am.或 No,
I’m not. 来回答。接下来教师在黑板
上画一个哭脸，问：Is he happy?学生
回答：No, he isn’t. 教师补充：He’s
sad. 板书：sad, 拼读记忆 sad。让学
生边做抹眼泪的动作边说：Sad, sad,
I ’m sad.
2.教学单词：angry 和 afraid .教师
装作很生气的样子对学生说：It’s too
noisy. I ’m angry now. 板书：angry,
在单词旁画一张生气的脸，然后让学生
用生气的语调和表情学说单词 angry。
教师出示一张老虎的图片问：What’s
this?学生回答：It’s a tiger. 教师
接着问：Are you afraid?板书:afraid，
在单词旁画一张害怕的脸，然后让学生
用害怕的语调和表情学说单词
afraid。
3.教学单词：worried 教师做出担心的
表情说：My pet dog is ill. He didn’t
have food a day. I ’m worried about
人教(PEP)六年级上册英语Unit6 How do you feel 单元教案
六年级英语学科第六单元电子备课设计方案
主备教师协备教师
单元
及课题
第六单元课题：How do you feel?
设计
项目
设计内容
教材简析
本单元是六年级上册第六单元，围绕How do you feel?即如何询问和表达自己和他人的情绪感受以及应该如何缓解自己和他人的不良情绪感受而展
开教学活动。本单元的主题便于与孩子展开积极互动，提高学生学习兴趣。在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元主要交际语言：What’s wrong? I feel... Your father is... They are afraid of him. He should...等和相关功能词汇，并能通过学习，让学生学会在生活中关心他人，勇于表达自我，进一步提高学生综合运用语言的能力。
单元目标过程与方法：
通过本单元的学习和各种各样的活动，让学生在生活中能够运用本单元的词汇和主要句型来询问和回答关于情绪感受的话题，并能针对不同的情绪感受状况劝导他人。
知识与技能：
1.能够掌握本单元出现的angry, afraid, sad, happy, ill等单词和词组，并熟练朗读与运用。
2.通过对话学习能够掌握询问和表达情绪感受的主要句型：What’s wrong? I feel... Your father is... They are afraid of...等，并能针对不同的情景提出适当的建议，将所学知识在真实语境中熟练应用。
3.学会唱一首英文歌曲。
情感、态度与价值观：
1.通过本单元的学习，了解西方国家的人在不同情景中如何表达不同的感受，并在情景中体会中外交际习俗的差异。
人教PEP六年级英语上册Unit6_教材分析
Unit6 How do you feel? 教材分析
一、教材简析
本单元主要学习反映人们日常情绪的单词以及处理相应情绪的建议的表达，涉及的内容比较抽象，但是十分贴切生活。这一单元主要分主情景图，A、B和C四个部分，分别是：
主情景图主要说明本单元的主题，是对本分单元所学知识的总体概括。
A 部分主要包含Let’s try, Let’s talk, Let’s learn, Write and say四个环节。主要介绍了有关“心情”的词汇和交际用语。Let’s try和Let’s talk主要是语言的应用，Let’s learn和Write and say则是有针对性地学习心理状态的表达。教师应采用多种教学方法，创造真实情景，联系生活实际，逐一突破重点。
B 部分主要包含Let’s try, Let’s talk, Let’s learn, Play card games, Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up七个环节。主要学习针对他人的情绪提出适当的建议。通过听力练习、对话练习、游戏、阅读等多种形式来综合运用所学的知识。
C部分只有Story time一个环节。主要通过讲故事的形式来复习和运用所学的单词和句型。
二、学情分析
本单元重点学习有关各种情绪的表达以及有针对地提出适当的建议。六年级的学生已经学习了好几年的英语，积累了一定的词汇和句型，并且对拼读规则具备了一定的认识，因此本单元的单词学习部分将主要通过拼读来完成。此外还将对学生进行学习策略的教授，以及对学生情感的教育。通过听力练习、讲故事等多种方式来巩固所学知识。
人教版六年级上册英语Unit6单元教案内容完整
Unit 6 How do you feel?
Period 1Let’s learn Write and say P59
教师寄语：(Never say die! 永不气馁。)
Learning aims(学习目标)
1.能够听说读写单词：angry, afraid, sad, worried, happy.
2. 能认读句型：人+be+表示感受的形容词。
Important &difficult points(重难点)
掌握四会单词并能用它们描述自己或他人的情绪。
Learning steps(学习步骤)
Step1预习温故. （用时5分钟）
1. T: I’m a teacher. What do you do? Ss: I’m a student.
T: What does he/ she do? Ss: He is a(n) fisherman/…
T: Spell it. Ss: F-I-S-H-E-R-M-A-N/ …
2. Do you know the facial expressions? （教师自画表情简笔画）
Step2. 新课内容展示（用时15分钟）
1. Learn: angry, afraid, sad, worried, happy
T: I’m happy. How do you feel? Ss: I’m sad/ … （多读多操练）
2. T: Look at this picture. Who is she? How does she feel?
Ss: She is Sarah. She is angry. (边做表情边读单词angry)。
人教版六年级英语上册Unit6 第六单元教案
Unit 6 How do you feel?
单元整体分析
本单元是人教版英语六年级上册的第六单元，单元的话题是“How do you feel?”
本单元通过不同的场景，提供了关于表达情绪和心理状态、疏导他人情绪提出建议的句型。共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。第一课时展示Sarah和小猫在不同生活事件中的状态和情绪，引出核心词汇和句型。第二课时通过Sarah和Sam谈论动画片，呈现核心句型be+ 表示情绪的形容词。A 部分重点掌握词汇和核心句型。B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。第一课时通过呈现不同人物在不同情境中表现的不同情绪和感受的场景，引出疏导情绪和表示建议的句型：... should... Don’t...第二课时通过Sarah姐弟和母亲之间的对话，进一步巩固疏导情绪和表示建议的句型。第三课时通过Robin和蚂蚁互相帮助的故事，拓展本单元所学知识。B部分重点是核心词汇和句型的掌握。将B部分中的听力测试、词汇规律活动和C部分的故事，组成一课时。重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。
在组织课堂的教学中，首先要了解学生学情，整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，结合本单元主题“How do you feel?设计教学。借用教材设定的情境、课件、图片等方式呈现，引导学生在合作学习中正确表达所学句型，培养学生的语言交际能力。
单元教学目标
1. 知识目标
（1）能够听、说、读、写单词和词组：sad, angry, happy, worried, afraid, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten.
pep人教版英语六年级上册Unit6教案
Step 1Warm up
1．Greeting
2．用学过的句型How does he/she feel？操练交流，引出：People have different feelings.
Step 2Presentation and practice
3.能够听、说、读、写，并在情景中运用句型“主语＋be＋表示情绪的形容词”描述自己的情绪。
4.能够在语境中理解生词chase,mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。
5.能够完成本页看图描述自己情绪的活动。
1.用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2.在情境中运用以下句型“主语＋be＋表示情绪的形容词”描述自己的情绪。
3．教学Let's try
(1)教师让学生翻开课本，读一读Let's try中呈现的两问句及其选项。
(2)教师播放Let's try的录音，学生听完录音后圈出正确的选项。
(3)全班校对答案。
4．教学Let's talk
(1)教师提问：What film do they watch？请学生带着问题观看动画片获取信息。
(4)教师呈现Let's talk的插图，引导学生看图理解chasing的意思，并理解新句子：Maybe our cat is chasing a mouse now!
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小学-英语-上册-打印版
广闻博知
四种排解不良情绪的方法
1．学会倾诉
当遇到不开心的事时，不要一个人生闷气，而应学会倾诉。每个人都有几个知心朋友，
大家聚一聚，一壶清茶、一杯咖啡，就事论事地把烦恼说出来，听听他们的意见；或交流一
些趣闻轶事，大家开怀一笑，不良情绪也就烟消云散了。
2．大声痛哭
痛哭是释放不良情绪的好方法。医学研究发现，人在伤心时流出的泪水可以排毒，并能减轻压抑情绪。当然，如果遇事就哭，时时悲悲戚戚，反而会加重不良情绪。
另外，适当换换衣服的颜色和风格、给自己放个假、有意识地暗示自己常微笑等，都是调节沮丧情绪的好办法。
3．放声高歌
音乐是人的朋友。不同的音乐会带来不同的心境，古典乐的厚重让你沉静，轻音乐的明快助你一扫忧郁；听听自然的声音，如森林里的鸟呜声、大海拍打礁石的海浪声，都有助于缓解不良情绪。除了听音乐，唱歌昀效果也很好。拉几个好友去KTV高歌一曲，唱歌时有节律的呼吸运动可以缓解紧张。当然，要注意选歌，比如失恋了就别选苦情歌，否则内心产
生共鸣，会让你更伤心。
4．换个环境
心情不好时，千万别闷在屋子里，否则不良情绪会弥漫整个房间，让你越发不快乐。赶紧走出去，侍花弄草、观赏鸟语花香，或挥毫书画、垂钓河边，这些以静制动的宣泄方式能
助你缓解焦躁情绪，以静雅的心态平息怒气。