高一语文培优之诗歌精讲：《声声慢》
高一语文《声声慢》的教案及原文
高一语文《声声慢》的教案及原文
高一语文《声声慢》的教案及原文
这首《声声慢》是李清照的作品，脍炙人口数百年，就其内容而言，简直是一篇悲秋赋。以下是为大家推荐关于《声声慢》的教案范文及原文赏析，希望对大家有所帮助。
1.理解词上下阙的含义
2.理解李清照在词中的表达出的“愁”
《声声慢》是李清照的一首震动词坛的名作。靖康之难以后，词人的丈夫已故，他们精心收集的金石书画，都已散失。词人飘泊江南，由一个无忧无虑的贵妇人，一变而为流落无依、形影相吊的寡妇。国破家亡，引起的国恨家愁，像铅一样压在她的心头，在这位女词人的心里点燃了爱国思想的火花。这是女词人在一个秋天的黄昏里的生活感受，一行行写的都是冷冷清清的秋景，一行行反映的都是孤独凄凉的境况。全词所写，不外一个“愁”字，但与她南渡以前所写的“愁”相比，有了全新的内容，感情更深沉也更博大。
李清照，号易安居士，李清照自幼就受过很好的教育，其父亲李格非是学者兼散文家，母亲出身于官宦人家，也有文学才能。李清照多才多艺，能诗词，善书画，很早就受人注意。史书记载说她：“自少年便有诗名，才力华赡，逼近前辈。”李清照十八岁嫁了太学生赵明诚，赵爱好金石之学，也有很高的文化修养。婚后，他们过着美满和谐的生活，夫妇在一起常常诗词唱和，欣赏金石拓片。
但作为一个才华出众、情感丰富的女子难免对人生抱有更多的理想主义的态度，所以尽管生活是满足的，李清照也常常会感到一
种惆怅。这种惆怅是社会对女子的压抑还是由于她对生活有着更高的追求不能实现，就不得而知。只是这种惆怅常常出现她前期的词中，与温馨、喜悦相互交织。她的两首《如梦令》似乎正好反映出这种复杂的情感：
《声声慢》优秀教案（通用7篇）
《声声慢》优秀教案（通用7篇）
《声声慢》优秀教案（通用7篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的《声声慢》优秀教案（通用7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《声声慢》优秀教案篇1
教学目的
1．理解词上下阙的含义
2．理解李清照在词中的表达出的“愁”
教学重点
李清照此词表现出来的艺术风格
教学难点
李清照此词表现出来的艺术风格
教学课时
1课时
教学方法
赏析、诵读法
教学过程
一、背景导读
《声声慢》是李清照的一首震动词坛的名作。靖康之难以后，词人的丈夫已故，他们精心收集的金石书画，都已散失。词人飘泊江南，由一个无忧无虑的贵妇人，一变而为流落无依、形影相吊的寡妇。国破家亡，引起的国恨家愁，像铅一样压在她的心头，在这位女词人的心里点燃了爱国思想的火花。这是女词人在一个秋天的黄昏里的生活感受，一行行写的都是冷冷清清的秋景，一行行反映的都是孤独凄凉的境况。全词所写，不外一个“愁”字，但与她南渡以前所写的“愁”相比，有了全新的内容，感情更深沉也更博大。
二、作者简介
李清照，号易安居士，李清照自幼就受过很好的教育，其父亲李格非是学者兼散文家，母亲出身于官宦人家，也有文学才能。李清照多才多艺，能诗词，善书画，很早就受人注意。史书记载说她：“自少年便有诗名，才力华赡，逼近前辈。”李清照十八岁嫁了太学生赵明诚，赵爱好金石之学，也有很高的文化修养。婚后，他们过着美满和谐的生活，夫妇在一起常常诗词唱和，欣赏金石拓片。
但作为一个才华出众、情感丰富的女子难免对人生抱有更多的理想主义的态度，所以尽管生活是满足的，李清照也常常会感到一种惆怅。这种惆怅是来自社会对女子的压抑还是由于她对生活有着更高的追求不能实现，就不得而知。只是这种惆怅常常出现她前期的词中，与温馨、喜悦相互交织。她的两首《如梦令》似乎正好反映出这种复杂的情感：
《声声慢》全文赏析
《声声慢》全文赏析
声声慢，词牌名，亦称《胜胜慢》、《凤示凰》、《寒松叹》、《人在楼上》，最早见于北宋晁补之笔下，慢曲相对于令曲，字句长，韵少，节奏舒缓。虽是单遍，但唱起来格外悠长婉转，唐人就有“慢处声迟情更多”的说法。下面是小编为你带来的《声声慢》全文赏析，欢迎阅读。
《声声慢》
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿独自，怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
注释
⑴乍暖还寒：谓天气忽冷忽暖。
⑵将息：调养休息，保养安宁之意。
⑶晓来：今本多作“晚来”。
⑷黄花：菊花。
⑸有谁堪摘：有谁能与我共摘。谁：何，什么。
⑹怎生：怎样，如何。
⑺这次第：这情形，这景色。
译文
我独处陋室若有所失地东寻西觅，但过去的一切都在动乱中失去了，永远都寻不见、觅不回了；眼前只有冷冷清清的环境（空房内别无长物，室外是万木萧条的秋景,这种环境又引起内心的感伤，于是凄凉、惨痛、悲戚之情一齐涌来，令人痛彻肺腑，难以忍受了。）秋季骤热或骤冷的时候，最难以保养将息。饮进愁肠的几杯薄酒，根本不能抵御早上的冷风寒意。望天空，但见一行行大雁掠过，回想起过去在寄给丈夫赵诚明的词中，曾设想雁足传书，互通音信，但如今丈夫已死，书信无人可寄，故见北雁南来，联想起词中的话，雁已是老相识了，更感到伤心。
地上到处是零落的黄花，憔悴枯损，如今有谁能与我共摘啊！整天守着窗子边，孤孤单单的，怎么容易挨到天黑！到黄昏时，又下起了绵绵细雨，一点点，一滴滴洒落在梧桐叶上，发出令人心碎的声音。这种种况味，一个“愁”字怎么能够说尽！
声声慢意境赏析
李清照是宋朝著名的女词人。《声声慢》这首词写词人历遭国破家亡劫难后的愁苦悲戚。突兀的开头，使词人的愁情第一次迸发出来，接着是比较平缓婉曲的借景抒情，以晚风、淡酒、归雁、黄花、梧桐、细雨，抒发种种愁情，到“独自怎生得黑"感情渐趋强烈，最后一句则是将无边无际的愁情推向高峰，为全词作了高度的概括和总结。
《声声慢》作于一个秋窗风雨之夕，将一个满怀家国恨事的孤独女子的行止与心事描绘于一纸薄笺之上。词作上片不以惯例写景起笔，却偏偏写人，写人又不写人之形容打扮、心事起伏，只写”寻寻觅觅”四字，”寻寻觅觅”是词人之所为,词人所寻所觅者为何，词人并没有提到，他人也不敢妄断，但寻觅的无果却早从下文叠字之中曲折而出“冷冷清清”是词人身处之境“凄凄惨惨”是词人所见之景，虽不及实物，皆从虚处着眼，而词人“戚戚”之心绪至之已成。
《声声慢》全诗共有七个意象：晚风、淡酒、归雁、黄花、梧桐、细雨、黄昏。这几个意象交织共同营造了诗歌整体的基调。最具代表性的意象当属，淡酒、归雁、黄花、黄昏。《声声慢》中写到酒的句子是“三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急?”为何是“淡酒”而不是浓酒?并非酒真的淡，只因风太急而显得酒淡，“风急”明写天气恶劣，实写词人愁重。词人六神无主，茫然若失，竭力寻找却遍找不到。亡国之愁，沦落之苦，丧夫之痛，家国之思全部压在一个孤苦伶仃的年老妇人身上。酒入愁肠愁更愁，满心都是愁，致使酒力压不住心愁。李清照在前期词作《如梦令-昨夜雨疏风骤》中也写到过为驱寒消愁曾饮酒之事，然而却是“浓睡不消残酒”酒力显得那么大，让作者浓浓地睡了好长时间都没有消退，这里的酒力之所以大，是因为作者此时没有什么切入肌骨的愁病，有的只是作为一个年青贵族女子的闲愁，闲愁不痛，所以才会“浓睡不消残酒”两相对比，这个“淡酒”表明作者晚年是何等的凄凉，心境是何等的凄苦。
声声慢全文注释及赏析
声声慢全文注释及赏析
作品通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪，具有浓厚的时代色彩。此词在结构上打破了上下片的局限，一气贯注，着意渲染愁情，如泣如诉，感人至深。声声慢全文注释及赏析，我们来看看。
赏析
李清照在写这首词的时候丈夫已经去世了，本来丈夫的去世对她就构成了致命的打击，因为她夫妻两感情至深，在事业和追求上又是难得的同志。可现在不只是她丈夫的去世，动荡的时局使她连孤独悲凉但是总还安稳的生活都过不上。
她一个弱女人家独身一人无依无靠却又四处奔逃，这对她无论是肉体上还是精神上都是巨大的摧残。可以说在经历了那么多苦难之后李清照活着就只是为了活着本身而活着了，她没有了快乐和希望，唯一能做的事就是等待着日子的流逝。在这种情况下日子是多么难过啊，俗话说不怕钱少就怕没事做。没钱可以少吃点吃苦点还能活下来，可是没事情做就会把人给无聊死了，所以在现实中很多无所事事的富家子弟都有酗酒吸毒等对身体不负责任的爱好。于是我们可以这样说，李清照为了能活下去她现在能做的事就是思念自己的丈夫和打发无聊。
于是又恰恰在一个乍暖还寒满地黄花堆积细雨飘洒的黄昏里，《声声慢》这首词诞生了，是在多种外界因素偶然集中到一起而造就的。我们也可以这样理解这首词，它是一首以作者打发无聊寄托思念为功利的作品。下面就来分析一下作者是如何把自己两种感情——思念和无聊——交替抒发的，产生什么样的艺术效果。
开篇第一句：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”
就把全诗的感情基调奠定下来了。“寻寻觅觅”一句让我们感到作者似乎在寻觅什么但又什么也寻觅不到我空虚心境。为什么会给人产生这样的感觉呢，因为她在这用了叠字的手法。”寻觅”本身就是一个动词，这个动词的宾语应该是主语动作的目的。寻觅什么，它必须得有一个表目的的宾语紧跟其后。但现在成了叠词变为“寻寻觅觅”，这本身已经是一个新的词组了，像一个成语一样，可以没有主谓宾等句子成分而单独代表某种意义。正因为在它后面无法加入宾语，所以在这里我们读着这个词的时候就可感受到作者终日徘徊而又无所收获的心情。那么作者又是在什么样的环境下“寻寻觅觅”的呢，接下来它用了第二组叠词“冷冷清清”做了说明。
声声慢》国家示范重点高中公开课一等奖教案
声声慢》国家示范重点高中公开课一等奖
教案
声声慢》——XXX的情感世界
人们有各种各样的情感，需要通过各种方式来表达。音乐家用声音传递情感，画家用色彩描绘情感，而诗人和词人则用文字来表达。XXX是一位著名的女词人，她的名篇《声声慢》通过婉约的词语，表达了她浓郁的哀愁情感。
在这首词中，XXX表达了浓郁的哀愁情感。在自由朗诵中，学生们低沉缓慢的语调，传达了词人的情感。词中句句皆现愁，XXX在《唐宋词简释》中称赞这首词“怎一个愁字了得！”。分组讨论后，学生们确定了“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”这一句最能体现“愁”字。这句词语叠加，情感更
加浓郁。
XXX在词中借酒浇愁，但“三杯两盏淡酒，怎敌它、晚来
风急！”表明酒淡愁浓，解不了她内心的愁绪。这种情感深入
人心，许多人在面对愁绪时也会有类似的感受。学生们通过谈论自己排解愁绪的方法，更深刻地理解了词人的情感。
最后一句“雁过也，正伤心，却是旧时相识”，在风急、淡酒、浓愁的情境中，一群大雁飞过，给词人带来孤寂冷清之感。这种情感通过词语的表达，让人深刻感受到词人的内心世界。
通过《声声慢》这首词，我们走进了XXX的情感世界。
她用婉约的词语，表达了自己浓郁的哀愁情感，让人们感受到了她内心深处的孤寂和无助。这首词语句句皆现愁，情感深入人心，让人们更加深刻地理解了词人的情感。
旧相识”曾寄来XXX的信《一剪梅》，现在XXX，人已
离去。岁月依然无情地流逝，留下她一个人孤独地度过每一个寂寞的日子。
满地黄花堆积，憔悴不堪，如今没有人愿意去采摘。回想起过去的生活，明诚插花清照发，小俩口恩爱非常。但如今，当日与之共同赏菊的良人已经离去，憔悴的不仅仅是花，还有词人自己。女人就像一朵花，年轻时鲜丽娇嫩，嫁作他人妇，爱情滋润更是娇嫩异常，但随着岁月变迁，国破家亡，良人已
声声慢赏析及原文
声声慢赏析及原文
声声慢赏析及原文
声声慢，词牌名，亦称《胜胜慢》、《凤示凰》、《寒松叹》、《人在楼上》，最早见于北宋晁补之笔下，慢曲相对于令曲，字句长，韵少，节奏舒缓。下面是小编收集的声声慢赏析500字，希望大家认真阅读！
《声声慢》
李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急！
雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？
守着窗儿，独自怎生得黑！
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得！
背景简介
李清照是宋代著名女词人。她出生在山东济南的一个官宦家庭。父李格非官至礼部员外郎，笃于经学，负盛名。母王氏，，亦知书善文。李清照自幼受家庭优越教育，工书，能闻，兼通音律，少年便有诗名。丈夫赵明诚是当朝宰相赵挺之侄子。夫妻常以诗词相唱和，并拾掇、收藏金石书画。南渡前一直着优裕的生活。
靖康之变，举家南迁。途中，金石书画毁失殆尽。第二年，赵明成因惊吓悲伤过度而病逝。从此，她就孤身一人流落在杭州、绍兴、金华一带。晚景孤苦无一，我不知道赏析。生活窘迫，处境相当凄惨。比拟往昔优裕幸运，常有人生沧桑、恍若天上人间之叹。
李清照诗文俱佳，尤以词擅名，词风以南渡为界，变化很大。前期词多写闺情相思和天然风景，内容较为偏狭，风格清爽俊逸。后期词多写国破家亡后的乱离生活，，内容大大拓宽，风格苍凉沉郁。其
词令、慢皆工，擅长白描，情致委婉，擅于化用口语,注重炼句立意，自成一格，被称为“易安体”。
这首《声声慢》是她后期词的代表作。
内容述评
这是一首长调慢词。全次上下篇共八个层次，以“愁“字贯穿始终，极尽哀婉凄绝之情的倾吐。
《声声慢》高一语文说课稿
第1篇：《声声慢》高一语文说课稿
《声声慢》高一语文说课稿
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急！
雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
一、联系学生说教材：
《声声慢》编排在必修四第二单元。在人教版高中语文五个必修模块中，这是唯一一个宋词单元。编者选取了柳永、苏轼、辛弃疾、李清照四位词人的作品。他们是宋词发展史上的代表人物。四位词人的作品，题材、风格不同，带给后世读者的审美感受也各不相同。柳永词走婉约套路，苏、辛则是豪放词风的代表，李词细腻、含蓄。四者基本完整地体现了宋词的艺术价值，也大体反映了宋词的发展脉络。
初中阶段，学生已经接触过部分唐宋词，高中语文必修一第一单元专项教学诗歌，教师已经比较系统地讲授了形象与意象的概念、特点，并初步培养了学生分析诗歌意象、品味诗歌意境与情感的能力。但高中阶段的学习，不能只局限于某一篇作品、某一位作家，而要把他们放在整个宋词的发展脉络中观照、比较他们的地位和作用，这样才能引导学生更好地鉴赏作品地思想和艺术价值。
二、根据教学理念确定教学目标与教学重难点。
新课程标准要求学生：学习诗词要“具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养性灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，了解人类丰富的社会生活和情感世界”。以课程标准的相关表述和教学内容及学情分析为依据，确定本课三维教学目标如下：
高一语文声声慢知识点
高一语文声声慢知识点
声声慢是一首脍炙人口的古诗，在高中语文课程中也是一个重
要的知识点。这首诗是明代文学家杨慎的作品，通篇叙述了作者
对友人离别的思念之情。诗中，作者通过言语、声音以及心灵的
反复呼唤，抒发出深深的思念之情。本文将从诗的背景、意境、
意象和艺术特点等方面对《声声慢》进行深入探讨。
首先，我们来了解一下《声声慢》这首诗的背景。这首诗可以
追溯到明朝的一个历史事件。在明朝末年，皇帝被俘虏，国家一
片动荡，无法回归往日的安宁。诗人杨慎在这样的时刻，向友人
表达了自己眷恋故国的情感。因此，从这个背景来看，诗歌中流
露出的离愁别恨情绪是非常真挚而深刻的。
其次，我们来分析一下《声声慢》这首诗的意境。全诗以“夕
阳照墟落，烟尘生别离”开头，首先给人一种静谧的感觉。接着，
通过描写家乡的美景，如“红泪点不尽”的柳絮和“故人长在情忆中”的遥思，使人感受到了作者的思乡之情。整个诗歌在描述美景时，透露出的是一种愁绪缠绵的感觉，使人不禁陷入对友人的思念当中。
再者，我们来分析一下《声声慢》这首诗的意象。在整首诗中，重复的“声声慢”形成了一个非常鲜明的意象。这里的“声声慢”不仅仅是描写声音缓慢，更是表达了作者内心真挚的思念。诗中还有
一些其他的意象，如“背邀”、“云销”等，这些意象使诗歌更加富有情感，并给读者留下深刻的印象。
最后，我们来探讨一下《声声慢》这首诗的艺术特点。首先，
整首诗用字简练、情感真挚，表达出了作者内心深处的情感。其次，通过「口升」、「喉燃」等声音描写，使诗中情感更加生动
鲜活。此外，诗中不仅运用了对比手法，如家乡与他乡、现在与
声声慢诗词讲解
声声慢诗词讲解
第一篇：声声慢诗词讲解
各位老师、各位同学、大家好！
我是四二班的刘沐晨，今天我为大家介绍一首宋词，这首宋词的名字是《声声慢》，它是南宋著名女词人李清照所作，下面（接下来）我先为大家朗诵一遍：
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急!雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?
守着窗儿，独自怎生得黑!
梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得!
李清照这位颇具文学才能的女作家，在宋代众多词人中，可以说是独树一帜。《声声慢》是她晚年的名作，历来为人们所称道，尤其是作者那哀婉的凄苦情，不知曾感动过多少人。当时，正值金兵入侵，北宋灭亡，南渡避难的过程中她半生收藏的金石文物全部丢失，她的丈夫也病死它乡。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。就是在这种背景下作者写下了《声声慢》这首词，通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。这首词表面上描写的是作者自己的悲愁，实际上正是通过对家愁的诉说来表达对时代的、民族的、国家的“公愁”的感怀，对美好生活的眷恋。因此可以说《声声慢》这首词实际上真实表达了作者爱国、忧国的情怀，堪称千古绝唱。
希望大家能够喜欢这首词，今后在老师的指导下，学习古诗词、欣赏古诗词，感受中国古典文化的魅力！
谢谢大家！
第二篇：《声声慢》诗词赏析
李清照声声慢·寻寻觅觅
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急!
雁过也，正伤心，却是旧时相识。
部编版高一上册语文第九课《声声慢·寻寻觅觅》课文原文、教案及知识点
【导语】《声声慢·寻寻觅觅》是宋代⼥词⼈李清照的作品。作品通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发⾃⼰因国破家亡、天涯沦落⽽产⽣的孤寂落寞、悲凉愁苦的⼼绪，具有浓厚的时代⾊彩。以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.部编版⾼⼀上册语⽂第九课《声声慢·寻寻觅觅》课⽂原⽂
声声慢·寻寻觅觅
李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤⼼，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗⼉，独⾃怎⽣得⿊！梧桐更兼细⾬，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎⼀个愁字了得！
译⽂
空空荡荡⽆主张，冷冷清清好凄凉，悲悲惨惨好⼼伤。⼀时觉暖⼀时觉凉，⾝⼦如何得休养？饮三杯两盏淡酒,怎能抵御它、傍晚之时来的冷风吹的紧急。向南避寒的⼤雁已飞过去了，伤⼼的是却是原来的旧⽇相识。不认当年旧同乡。菊花委地尽枯黄，我引忧伤憔悴⽆⼼赏花惜花、如今花⼉将败还有谁能采摘？守着窗前挨时光，盼不到天⿊好挹怏。梧桐叶上细⾬淋漓，到黄昏时分、那⾬声还点点滴滴。此情此景，⽤⼀个愁字⼜怎么能说的够？
2.部编版⾼⼀上册语⽂第九课《声声慢·寻寻觅觅》教案
教学⽬标：
1、知⼈论世，结合背景理解诗⽂内容。
2、反复诵读，分析作者的思想情感和写作特⾊。
3、培养热爱古典诗词的思想感情，提⾼道德修养、审美情趣和⽂化品位。
教学重点及难点：
分析《声声慢》抒情主⼈公形象和所运⽤的表现⼿法。
教学步骤：
⼀、导⼊新课，了解作者
她以平民之⾝，思公卿之责，念国家⼤事；以⼥⼈之⾝，求⼈格平等，爱情之尊。⽆论对待政事、学业还是爱情、婚姻，她决不随波，决不凑合，这就难免有了超越时空的孤独和⽆法解脱的`悲哀。她背着沉重的⼗字架，集国难、家难、婚难和学业之难于⼀⾝，凡封建专制制度所造成的政治、⽂化、道德、婚姻、⼈格⽅⾯的冲突、磨难都折射在她那如黄花般瘦弱的⾝⼦上。⼀如她的名字所昭⽰的，“明⽉松前照，清泉⽯上流”。
《声声慢》说课稿3篇
《声声慢》说课稿
《声声慢》说课稿3篇
作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家整理的《声声慢》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《声声慢》说课稿篇1
今天我说课的课题是《声声慢》，我说课的内容由五部分组成，一是说教材，二是说教法，三是说学法，四是说教学程序，五是教学小结与反思。
（一）说教材
1.教材地位与作用
《声声慢》是语文版高中语文新教材必修三第二单元第五课的一首词，这个单元编选的课文是宋词、元曲及宋至清代的古诗。在语文版高中语文五个必修模块中，这是唯一安排有宋词的单元。作者李清照，和本单元选取的词人柳永同属于婉约派，本单元同时选取了豪放派词人苏轼、辛弃疾的作品，因此，教材编者可谓用心良苦，通过比较，使学生了解完全不同的两种词风，进一步体会四位词人不同的创作风格。
闺怨主题是唐宋诗词创作的一个传统题材，“闺怨词”是专门表现妇女生活和情感的一类词。但作者基本上都是男性。男性替妇女表达情感，虽别有一番风味，但终归和妇女复杂、内隐的心理隔了一层。李清照是词史上一位重要的女作家，她的作品写自己真实的生活和内心世界，视角和笔触比男性词人更敏感、细腻。《声声慢》即是此类作品的代表作。
《声声慢》是李清照南渡以后的名篇之一，写词人历遭国破家亡劫难后的愁苦悲戚，是词人情感历程的真实写照，也是时代苦难的象征。其艺术表现方式是独特的，李清照善于选取自己日常生活中的起居环境、行动、细节来展现自我的内心世界——她独有的寂寞心境。
李清照《声声慢》的赏析
李清照《声声慢》的赏析
《声声慢》是李清照南渡以后的一首震动词坛的名作。通过秋景秋情的描绘，抒发国破家亡、天涯沦落的悲苦，具有时代色彩。下面是小编收集整理的李清照《声声慢》的赏析，希望对您有所帮助！
《声声慢》
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得!
注释
①将息：将养休息。
②怎生：怎样，怎么。
③这次第：这一连串的情况。
赏析：
这是李清照南渡以后地一首震动词坛地名作。通过秋景秋情地描绘，抒发国破家亡、天涯沦落地悲苦，具有时代色彩。在结构上打破了上下片地局限，全词一气贯注，着意渲染愁情，如泣如诉，感人至深。首句连下十四个叠字，形象地抒写了作者地心情。下文“点点滴滴”又前后照应，表现了作者孤独寂寞地忧郁情绪和动荡不安地心境。全词一字一泪，缠绵哀怨，极富艺术感染力。
李清照地一生中，能够传神地表达出抒情主人公形象地非她地《声声慢》莫属。在浩如烟海地中国古典诗词中，这是一首不可多得地词，它在描写女性内心情愫地深刻，曲折，细腻等方面无人能及。它是一首不同凡响之作，词史上地一朵奇葩。
《声声慢》十分精美细致地表现了一个妇女在秋日从清晨到黄昏一整天孤独寂寞，凄楚悲哀地心绪。这种哀伤之情那样深沉，悲剧气氛那样浓厚。因此，可以认定是李清照晚年之作，与其前半生词中那种贵族少女天真无愁之气不同。这分明是从一颗破碎地心中迸发出地渗着血泪地深愁巨痛，曲折地然而典型地概括了作者南渡之后飘零地
高一语文声声慢知识点总结
高一语文声声慢知识点总结
高一语文课程中，学习了许多经典诗词，其中《声声慢》这首
诗是一首优美动人的爱情诗。通过学习这首诗，我们不仅欣赏到
了其艺术价值，也加深了对语文知识的理解。下面是对《声声慢》中的一些重要知识点的总结。
1. 形式和结构：《声声慢》是一首七绝古诗，全诗共四句，每
句都是七个字。整首诗以写意抒情的方式展示了诗人对爱情的深
情追思。
2. 修辞手法：诗中使用了大量的修辞手法，例如：比喻、拟人、对仗等。比如，“红豆生南国，春来发几枝”中的红豆比喻爱情，
用以表达作者对爱情的思念之情。
3. 意境和主题：整首诗通过描绘恋人分别的离愁别绪，表达了
诗人对爱情的思念和渴望。透过声声慢的叙述，以及一些意象化
的描写，使读者进入了作者内心的世界，共鸣其中。
4. 韵律和节奏：《声声慢》的韵律纯艳动人，行与行之间的韵律呼应如歌。同时，诗中运用了变化多样的格律，如仄起平承，平仄参差，以及声音的长短配合，使整首诗的节奏感更加强烈。
5. 文化背景：《声声慢》是明代文学家杨慎所作，杨慎流寓浙江，临川人，与临川四梦联名，世称明临川四杨。该诗写于明朝万历二十年间，元和十四年（819年）在唐朝右拾遗使杨嗣复所著《杂说》第十三卷中有《元和声慢》一章记载有唐代王之涣所作《登鹳雀楼》焦／瑶题跋：“张建封之听不倒谢凤尾之头，张旻之悟不遇王母之心。一年深耕辙，通过吹嘘使蝉之求而获其应。一日逢风雨，变化百出使蝉之咏而始发振。”即唐代张建封、张旻（字思悟），以及王之涣之事。因此从时代背景上来说，这是辽宋金时期的描写。
通过对《声声慢》这首诗词的学习，我们不仅能够欣赏到古人的才华和智慧，也能够提高自己对语文知识的理解和运用能力。在今后的学习中，我们应该继续加深对这首诗的理解，同时通过欣赏其他经典诗词，拓宽自己的文学视野，提高语文素养。
2020高一语文古诗文《声声慢》知识梳理
2020高一语文古诗文《声声慢》知识梳理
一、作家、作品简介
李清照，宋代女词人。号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。早期生活优裕，与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，也流露出对中原的怀念。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅情致，提出词“别是一家”之说，反对以诗文之法作词。并能作诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。有《易安居士文集》、《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。
今人有《李清照集校注》。
二、写作背景
此词是李清照后期的作品，作于南渡以后，具体写作时间待考，多数学者认为是作者晚年时期的作品，也有人认为是作者中年时期所作。公元 1127 年（宋钦宗靖康二年）夏五月，徽宗、钦宗二帝被俘，北宋亡。李清照夫婿赵明诚于是年三月，奔母丧南下金陵。秋八月，李清照南下，载书十五车，前来会合。明诚家在青州，有书册十余屋，因兵变被焚，家破国亡，不幸至此。公元 1129 年（宋高宗建炎三年）八月，赵明诚因病去世，时清照四十六岁。金兵入侵浙东、浙西，清照把丈夫安葬以后，追随流亡中的朝廷由建康（今南京市）到浙东，饱尝颠沛流离之苦。避难奔走，所有庋藏丧失殆尽。国破家亡，丈夫去世，境况极为凄凉，一连串的打击使作者尝尽了颠沛流
离的苦痛，亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦，凝集心头，无法排遣，于是写下了这首《声声慢》。
三、重点字词
1.寻寻觅觅：意谓想把失去的一切都找回来，表现非常空虚怅惘、迷茫失落的心态。
《声声慢》教案范文六篇
《声声慢》教案
《声声慢》教案范文六篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《声声慢》教案6篇，希望能够帮助到大家。
《声声慢》教案篇1
《声声慢》教学设计
教学目标：1、了解李清照及婉约派2、朗读3、理解该词，体验情感
教学重点难点：理解本词体验情感品味语言
教学过程预设：
导入：人字是一个象形字，演变到今天，你们猜想为什么会上尖下大？（学生言说）
其实对人的认识，古人达到很深的高度，老子有过“道大、天大、地大、人亦大”的认识；《易经》把“三才”作为其结构的框架，而“三才”就是指天地人。人处于天地之间，与天地息息相关。现在我们要从课文读一个活在北宋南宋之间的李清照，该如何解读？（学生言说）（教师总结）我们就围绕“天、地、人”三个字学习婉约派词人李清照的慢词《声声慢》。
感受思悟体验：
一、读“天”
1、朗读词
2、寻找与“天”有关的内容。
乍暖还寒时候黄昏秋天（黄花）晚 || 风细雨
3、学生活动，交流
4、教师指导，共同明确
二、读“地”
风急满地黄花堆积梧桐更兼细雨雁 || 窗儿
三、读“人”
1、人的活动寻寻觅觅三杯两盏淡酒有谁堪摘守着窗儿
2、人的所感冷冷清清，凄凄惨惨戚戚最难将息怎敌正伤心独怎一个愁字了得
3、人的性别、身份、经历？
联系背景资料
四：想象体验情境
五、把握主旨
亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦，凝集心头，无法排遣，和着血泪写下的千古绝唱
六、品味语言：
1、三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识（触景生情）
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课内诗歌精讲：《声声慢》
学习目标
了解李清照的身世经历，对比其前后期作品风格
背诵全词，抓住意象，鉴赏艺术手法，提高审美能力
体会词中的情感，理解李清照后期诗歌的复杂感情。
词的鉴赏方法
知人论词
词牌词题
把握整体，抓住关键（意象、关键句、艺术手法）
想象共情
结合背景
知人论词
李清照(1084-1155)：号易安居士，宋代（两宋之交）女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。其词善白描，情感细腻，被称为“易安体”。论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。李清照出生于书香门第，她小时候就在良好的家庭环境中打下文学基础。出嫁后与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。
作者生平
词牌词题
《声声慢》：据传蒋捷作此慢词俱用“声”字入韵，故称此名。亦称《胜胜慢》、《凤示凰》、《寒松叹》、《人在楼上》，最早见于北宋晁补之笔下。慢曲相对于令曲，字句长，韵少，节奏舒缓。虽是单遍，但唱起来格外悠长婉转，唐人就有“慢处声迟情更多”的说法。
全文阅读
声声慢
寻寻觅觅（mì），冷冷清清，凄凄惨惨戚戚（qī）。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
历年高考
2014 江西_________，到黄昏、点点滴滴。这次第，__________！
2013 山东满地黄花堆积，憔悴损，_________，__________？
寻寻觅觅（mì），冷冷清清，凄凄惨惨戚戚（qī）。
寻寻觅觅：形容内心怅然若失，又想寻找的不安状态
戚戚：悲愁、哀伤的样子
怅然若失，我在苦苦寻觅，眼前一切冷冷清清，使我的心情更加愁苦悲戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
乍暖还寒：忽暖忽冷，气候变化无常；乍，突然；还，立即，迅速
将息：调养，保养
天气变化无常，忽冷忽热，这时节最难调理身体。
三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？
虽然喝了几杯淡酒，又怎能抵挡傍晚时秋风的寒凉呢？
雁过也，正伤心，却是旧时相识。
有一群大雁，向南飞去，这正是我伤心的时候，却又是旧相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？
憔悴损：枯萎、凋零殆尽；损，表示程度极高。
落花堆满地，菊花已经枯萎凋零殆尽，此刻谁还忍心摘去？
守着窗儿，独自怎生得黑？
怎生得黑：怎样挨到天黑；怎生，怎么、怎样
对着窗户独自坐着，孤苦伶仃，怎样才能挨到天黑？
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
梧桐正黄，又下起细雨，叶片上落下的水滴，声声催心。
这次第，怎一个愁字了得！
次第：光景，状况
此情此景，一个“愁”字怎么能概括得尽？
整体把握行文脉络
寻寻觅觅（mì），冷冷清清，凄凄惨惨戚戚（qī）。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。
秋天天气多变、酒难御寒、北雁南飞
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
视觉变化，眼前残秋之景
结合背景，深入分析
系李清照晚年作品。建炎二年（1128），李清照怀着国破家亡之痛逃至建康。次年，赵明诚病逝。同时金兵大举南侵，朝廷疏散、逃亡。在流亡过程中，李清照又受政治压力，于是将家中所有铜器等藏品进献朝廷，以求得洗刷和解脱。
愁——社会内容
回看学习目标
了解李清照的身世经历，对比其前后期作品风格
背诵全词，抓住意象，鉴赏艺术手法，提高审美能力
体会词中的情感，理解李清照后期诗歌的复杂感情。
醉花阴
薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
前期：真实地反映了她的闺中生活和思想感情，题材集中于写自然风光和离别相思。
后期：主要是抒发伤时念旧和怀乡悼亡的情感。表达了自己在孤独生活中的浓重哀愁，孤独，惆怅。
艺术鉴赏
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
点点滴滴
淡酒、风急、燕过、黄花、梧桐、细
吾日三省吾课堂
重要字音：觅戚乍憔悴前后期作品的比较
叠字叠音