综合学习与探究之中考文言文专题复习
九年级下册第五单元《综合学习与探究》教学设计（苏教版九年级必修三）
九年级下册第五单元《综合学习与探究》教学设计 (苏教版九
年级必修三)
教学目标：
1、通过阅读文言文学会断句，读懂句意，掌握基础的实词和常用虚词。
2、理解作者在文章中所要表达的意思。掌握文章的中心思想。
3、能通过小组合作和交流的方式进行探究式学习和研究。
4、学习古文，了解古人表达的思想感情。
课时安排：
二课时
教学过程：
A、第一题
1、导入：“天下兴亡，匹夫有责”。中国古代的仁人志士，总是有远大的抱负，宽阔的胸襟。
2、分组：
3、活动：各组讨论研究，教师巡回指导。
4、交流：各组发言人交流本组研讨的成果。
5、总结：
怎样才能把自己造就成对国家有用的人才，这是一个涉及面很广的大问题，谈论这个问题，既要结合本单元课文所写的一些历史人物的思想言行来谈，又要结合《孟子二章》做人的主张来谈。只有把个人的命运和国家的兴亡联系在一起，才能成就大的事业，才能青史留名。我们后人是有警示作用的。我们要想把自己培养成对国家、对人民有用的人，不但要有知识、有才干，还要在前进的道路上约束自己的行为，千万不能做有损于国家、有损于人民利益的事或违背公共道德的事。
B、第二题
1、读题
2、分组：全班同学分为四个大组（每组一道小题），各大组仔再
根据座位成立若干小组，组员4-6人不等，确定组长，记录员。
3、活动：各组讨论研究，教师巡回指导。
4、整合：大组长将本组的各个小组的讨论成果进行整合，取长补短。
5、交流：由各大组长交流本组研讨的成果。
6、总结：
a.这条题注，除交代了课文出处、介绍作者外，还说明了“表”是怎样一种文体以及诸葛亮写这篇奏章的缘由。读这样的注，可以增加文化知识的积累，有助于理解课文的内容。
中考语文综合探究专题复习用
解析：
本题可以多角度解答，但切忌信马由
缰，做出似是而非的答案。 （1）大家应该具备独立思考的能力和 实事求是的科学态度。 （2）中华民 族是伟大的，载人航天的成功就是明 证。（3）不科学的赞誉是谬误，而明 知不对的赞誉又采取认同，同样也是 不可取的。
课堂练习 2、在“走进名著”语文综合性学习活动 中，同学们各显神通。
3、问题设计型
传统的命题是命题者发问，学生作答。新课程改革提 倡学生提问题，做学习的主人。这个观点体现在考试 命题中，可以依据考试大纲和学生的认知特征，给学 生提问的空间与机会。让学生通过思考提出不同的问 题。这样既满足了不同层次的学生的需求，又有利于 激发学生的发散思维，进而引导中学生在平时的学习 中，进行多角度、多方向的探索活动，以获得独特的 见解。如扬州市八年级期末试卷：“在《长征组歌》 《最后一课》《人琴俱忘》《记承天寺夜游》《明天 不封阳台》《在太空中理家》《送你一束转基因花》 中选两篇课文，各设计两个问题，以指导下一届八年 级的同学掌握该课的学习重点。”
活动方案的结构与写法
一、课题名称 二、课题研究的目的、意义 三、课题研究的指导思想 四、课题研究的目标
五、课题研究的基本内容
六、课题研究的步骤
七、课题研究的方法（历史研究法、调查研究法、
实验研究法、比较研究法、理论研究法 ） 八、课题研究的成果形式（报告、论文、专著、 软件、课件等多种形式 ） 九、课题研究的组织机构和人员分工
《中考文言文阅读复习课》教学设计方案
《中考文言文阅读复习课》教学设计方案
魏宏波坝河九年制学校
一、概述：
文言文复习是中考的一个重点也是一个难点，以往多采用教师梳理知识，学生识记的老办法，花费的时间多效率低。鉴于此，我进行了大胆探索让学生自主探讨尝试，总结复习方法、答题技巧，课后自主梳理知识要点，老师适当点拨。
二、教学目标：
1、熟悉中考文言文阅读考点及题型，明确复习方向。
2、尝试自主总结复习方法，学会归类整理。
3、尝试探索常见的答题技巧。
三、学习者特征分析
学生识记还是老办法，花费的时间多效率低。鉴于此，我进行了大胆探索让学生自主探讨尝试，让学生在网络上大量的收集文言文复习的方法和技巧等，总结复习方法、答题技巧，课后自主梳理知识要点，老师适当点拨。结果证实，学生通过媒体的学习有很大的收获，达到了学习知识与技能的目的。
四、教学策略：
自主讨论学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读识字能力和写作水平，促进思维的深层次加工。我进行了大胆探索让学生自主探讨尝试，让学生在网络上大量的收集文言文复习的方法和技巧等，总结复习方法、答题技巧，课后自主梳理知识要点，老师适当点拨。
五、教学资源与工具设计：多媒体（ppt、音频、Flash动画等）
七、教学过程：
（一）导入。
同学们，文言文是我国文学艺术中的一朵奇葩。那里有岳阳楼的壮美，有小石潭的幽静，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之忧而
忧，后天下之乐而乐”的抱负，有杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想，更有孟子“生于忧患，死于安乐”的警策之言。几乎每一课都会给我们带来美的享受，带来人生的真谛。今天，让我们再一次走进文言文。只不过，我们今天是要从中考的角度来看，为了取得中考的最终胜利，我们的确要打好文言文阅读这场小战役。正所谓“知己知彼，百战百胜”，熟悉中考文言文阅读的考点及题型，明确复习方向就显得很重要了。（板书课题）
中考语文-课外文言文阅读复习教案
考向探究
应考策略
当堂检测
课外文言文阅读
3．“番民信爱之，呼曰‘杨父’”，可见杨继盛 在番民心中很有威望。请写出番民“信爱”杨继 盛的原因。
兴办教育，聘请塾师教化子弟，资助学生。
考向探究
应考策略
当堂检测
课外文言文阅读
[解析]此题考查对文章内容的理解。解答此类题 时，无论是提取文章的基本内容，还是揣摩作者 的思想感情，都应在理解文意的基础上进行分析， 分析时应在整体把握和综合梳理的基础上进行。 文章一般比较简短，阅读时，我们要注意品味文 章中议论性的语句，这些句子往往含有作者的观 点。通过品读这样的句子，有助于我们理解作者 的态度或思想倾向。
考向探究
应考策略
当堂检测
课外文言文阅读 2．上好的黏土有什么特点？ 黏而不散，土质细而没有沙。
考向探究
应考策略
当堂检测
课外文言文阅读
[解析]解答此题，在通读了解文本大意的基础上， 可从文中筛选出相关句子概括作答。由文中的 “皆以粘而不散，粉而不沙者为上”，可概括出 上好泥土的特点为：黏而不散，土质细而没有沙。
考向探究
应考策略
当堂检测
课外文言文阅读
3．文章写了司马光的哪两件事？请简要概括。
十分爱读《左氏春秋》，废寝忘食； 每次去扫墓一定去看望哥哥，悉心侍奉。
考向探究
应考策略
文言文专题复习优秀公开课课件PPT
知识梳理
• 学生自主复习九年级下册所有的文言文。 • 1、学生朗读勾画课下注解。 • 2、引导学生逐课读（齐读）注释，教师点
拨易错的词语含义； • 3、学生自由读注释，记忆重点字词注释； • 4、听写重点实词虚词。（可参照课后的练
习题）
练习检测
• 完成《中考复习方略》p100中的《愚公移 山》12到15题。
与学》必备知识清单P11——13）
真题回放，方法总结
学生翻看《中考复习方略》P93的达州中考题例，并 试做。
方法： （1）筛选法，根据题意要求逐项审视、辨别，把选项
的意思带到原文中去。 （2）直译为主，意译为辅。
练习检测
• 完成《中考复习方略》p94中的翻译题，拓展探 究题。
• 11将下列句子翻译成现代汉语。 • （1）予尝求古仁人之心，或异二者之为。 • （2）厚賙给之，使毕其事。 12.拓展探究。孟子说“达则兼济天下，穷则独善其
• 学生练习→指名回答→教师点评，方法总 结。
作业布置
• 完成《中考复习方略》p99《出师表》节 选13到15题。
投放目标（第六课时）
• 1、复习巩固九年级下册课本注释中常用 的文言实词、虚词、特殊句式。
• 2、能够翻译课文中重要的句子，关键字 词，特殊句式，了解文章主要内容和感情。
• 3、通过文言实词、虚词、句式、推测文章 意思方法的讲解、练习，培养学生阅读浅 显文言文的能力和热爱祖国传统文化的情 感。
部编版语文九年级语文复习：中考文言文专题复习教学设计
师生系统归纳：针对表格横向分析，课外文言文考察关注了人成长的核心价值理念——君子的八端，纵线来看，中考切近与九年级散文类文言文的考察，目的是做好初高中语文文言文的衔接。
三、明确考纲要求，了解中考命题指向。结合理念中考文言文题型设计进行解读，让学生明确在文言文复习与外拓中应该关注的点。
四、教师课堂环节过渡：那当我们面对一篇课外文言文时首先应该做好哪些工作呢？我觉得同学们首先要知人、明事和定主题，基本明确作者所要表达的基本的感情倾向是怎样的？然后由文入里解读文本内容，而文本内容的理解最基本的就是注意“倒推法”的运用。
中考文言文考察题目设计（12分左右）
*.理解常见文言实词在文中的含义——解释。（3分）
*.理解常见文言虚词在文中的意义和用法——辨析选择。（2分）
*.理解并翻译文中的句子。（5分）
*.筛选文中的信息，结合文章理解。（2分）
1.【读文训练、领会技巧】
请阅读两篇短文，尤其关注文中实词、虚词的翻译，联系文本总结答题规律。
郑武公伐胡
昔者郑武公欲伐胡,故先以其女妻胡君，以娱其意。因问于群臣曰：“吾欲用兵，谁可伐者？”大夫关其思对曰：“胡可伐。”武公怒而戮之。曰：“胡，兄弟之国也，子言伐之，何也？”胡君闻之，以郑为亲己，遂不备郑。郑人袭胡，取之。
齐人说靖郭君
靖郭君将城薛，客多以谏。靖郭君谓谒者：“无为客通。”齐人有请者曰：“臣请三言而已矣！益一言，臣请烹。”靖郭君因见之。客趋而进曰：“海大鱼。”因反走。君曰：“客有于此。”客曰：“鄙臣不敢以死为戏。”君曰：“亡，更言之。”对曰：“君不闻大鱼乎？网不能止，钩不能牵，荡而失水，则蝼蚁得意焉。今夫齐亦君之水也，君长有齐荫，奚以薛为？失齐，虽隆薛之城到于天，犹之无益也。”君曰：“善。”乃辍城薛。（选自《战国策·齐策一》）
中考语文二轮专题复习文言文阅读专题之读书学习类
文言文专题阅读系列之读书学习类
一.【初中篇目与梳理】
二.【阅读方法】
第一步：通晓大意。
通读两篇文言文，整体把握文段主要内容。明确文中的“人、事、物、理”。课外阅读一般与课内阅读在主题和人物等方面有一定的联系。
第二步：切片观察。
根据题目要求，将文中有关的片段分别切割出来，形成一个个小切片，对切片进行观察。
第三步：求同存异。
对比分析这些切片，比较它们在主题、人物、题材、手法、意义等方面的异同，进而用准确的语言表达出来。
三、模式+例文
山东中考以“课标+课外”的对比形式考查。共45小题，一般是10分左右。主要考点有：实词解释、虚词意义及用法辨析选（择题形式考查）、句子翻译、划分朗读节奏、语段文意理解、课内外对比探究。另外，所选课标语段多为节选形式，长度在200~300字之间；课外语段长度在100~200字之间。
例如：阅读下面的文言文，完成1～4题。
【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。（节选自《送东阳马生序》）
【乙】范缜字子真，南乡舞阴人也。缜少孤贫，事母孝谨。年未弱冠闻沛国刘瓛①聚众讲说始往从之卓越不群而勤学，瓛甚奇之，亲为之冠。在瓛门下积年，去来归家，恒芒屩②布衣,徒行于路。瓛门多车马贵游，缜在其门，聊无耻愧。既长，博通经术，尤精《三礼》。
中考文言文板块复习探究
３避免盲 目， 增强信心
中考 既 是 一 场 知 识 的 比 赛 ， 是 一 场 又 智 力 的 较 量 ， 论 是 教 师 还 是 学 生 都 应 避 无
免 盲 目 ， 强 信 心 。 学 生 角 度 讲 ， 多学 增 从 许 生 课 外 不 知 道 怎 么学 语 文 ， 少 人 有 过 这 不 多地关注文章词法、 法 ， 句 即要 把 文 言 文 当 ２要整合资料 ， 抓规律 作“ 章 ” 学 ， 不能 当“ 言” 。 文 来 而 文 学 三是 明 在 复 习 过 程 中 ， 师 应 做 熟 手 中 的 资 样 的 经 历 ： 多 天 晚 上 没 有 复 习 语 文 了 ， 教 许 觉 扩 因 各 就 却 确评估考查的重点 ， 强调 对 文 章 整 体理 解 ， 料 ， 大 阅 读 量 ， 为 ， 地 中 考 命 题 思 路 得 过 意 不 去 ， 拿 语 文 书 翻 ， 又 不知 道怎 能 借 助 注 解 及 工具 书 读 懂 文 章 。 之 ， 板 有 一 定 的 延 续 性 ， 加 此 因此 对 上 一 年 的 各 省 市 么 复 习 ， 念 一 遍 语 文 吧 ， 得 无 聊 ， 有 再 觉 没 块知识 内容量大 ， 及面广 ， 几年来 ， 涉 进 各 中考 试 题 尽 可 能 地 多 研 究 其 命 题 特 点 ， 了 兴 趣 ， 看 练 习 ， 师 早 已 公 布 了标 准 答 看 老 探 即 最 地 中 考 文 言 文 板块 知 识 赋 分 比 例 都 在 ｌ ％ ５ 解 其 答 题 依 据 ， 索 其 解 题 规 律 。 所 谓 的 案 ， 后 就 只 看 了一 遍 作 者 介 绍 和 语 法 解 左 右 。 此 我 们 对 今 年 文 言 文 中 考 作 了如 “ 百 草 ， 牛 奶 ” 在 此 基 础 上 精 选 部 分 代 释 ， 样 的 复 习 ， 没 有 效 果 的 ， 盲 目的 。 因 吃 挤 。 这 是 是 下 预 测 ： 是 考 查 学 生 的 诵 读 能 力 ， 断 表 今 年 命 题 方 向 ， 色 新 颖 ， 有 质 量 的 精 老 师应 从 思 想 上 让 学 生 认 识 到 学 习是 自己 一 如 特 又 熟 并 是 自己 才是 句 、 音 、 确 翻 译 文 言 文 句 子 等 ； 是 考 品 题 进 行 训 练 ， 悉 中考 题 型 ， 对 材 料 进 生 命 成 长 的必 须 ， 自身 的 责 任 ， 注 正 二 查 学 生 的 积 累运 用 能 力 ； 是 考 查 学 生 概 行 整 合 ， 点 带 面 的 穿 插 于 复 习 中 ， 识 点 真 正 的主 人 ， 而 增 强 学 生 的 学 习信 心 。 三 以 知 从 从 括 文 章 的 内 容 或 大 意 的 能 力 ； 是 考 查 学 要 注 意 横 向 、 向 相 结 合 ， 到 举 一 反 三 ， 教 师 角 度 来 讲 ： 师 容 易 犯 包 办 代 替 的 错 四 纵 做 老 生欣赏 、 评价 能 力 ； 是 考 查 学 生 筛 选 文 中 触 类 旁 通 。 此 过 程 中 ， 们 又 应 注 意 以 下 误 ， 是 担 心 学 生 弄 错 ， 生 变成 了单 纯 的 五 在 我 总 学 接 受 和 记 忆 。 以 教 师 的 感 觉 代 替 不 了学 所 信 息 的 能 力 ， 要 求 用 原 文 中 的 语 句 回答 几 点 。 即 问 题 ； 是 联 系 实 际 ， 文 章 对 自己的 启 发 ２． 六 谈 １学会扬 弃 生 的 感 受 ， 为 老 师 要 熟 悉 自 己 的 教 学 对 作 及 其 现 实意 义 。 以 要扎 实掌 握 初 中 ｌ 册 所 一６ 中 考 复 习各 种 资 料 堆 积 如 山 ， 师 应 象 ， 症 下 药 ， 进 复 习 方 法 ， 量 与 学 生 教 对 改 尽 避 避 的 文 言 文 知 识 ， 习 方法 是 关 键 ， 这 一 板 根 据 本 地 、 校 的 实 际 情 况 ， 除 那 些 无 用 达 成 默 契 ， 免 机 械 繁 琐 的 分 析 ， 免 以公 复 对 本 剔
中考语文专项复习文言文八下学案
八年级下册文言文
提高文言文词语意思和用法的辨析与理解能力，学习目标
4.
仰面
．其：安求其能千里也（
4
．其业有不精，德有不成者，非天质之
晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰：“莫乐为
旷曰：“哑⑥！是非君人者之言也。”左右请除之。公曰：“释之，以为寡人．简要分析师旷的性格特征。
中考语文文言文阅读专题训练专项训练及答案含解析
中考语文文言文阅读专题训练专项训练及答案含解析
一、中考语文文言文阅读
1．阅读文言文，回答小题。
二鹊救友
某氏园中，有古木，鹊巢其上，孵雏将出。一日，鹊徊翔其上，悲鸣不已。顷之，有群鹊鸣渐近，集古木上，忽有二鹊对鸣，若相语状，俄而扬去。未几，一鹳①横空而来，“咯咯”作声，二鹊亦尾其后。群鹊见而噪，若有所诉。鹳又“咯咯”作声，似允所请。鹳于古木上盘旋三匝②，遂俯冲鹊巢，衔一赤蛇吞之。群鹊喧舞，若庆且谢也。盖二鹊招鹳援友也。
【注】①鹳（guàn）：一种救凶猛的鸟。②匝（zā）：圈。
（1）下列划线词语解释错误的一项是（）
A. 悲鸣不已（已经）
B. 若相语状（形状，样子）
C. 集古木上（聚集，会合）
D. 衔一赤蛇吞之（含着，叼着）
（2）用“/”给下面的句子划分朗读节奏。（只划一处）
鹳于古木上盘旋三匝
（3）翻译下面的句子。
群鹊喧舞，若庆且谢也。
（4）从这则小故事中，你得到了怎样的启示？
【答案】（1）A
（2）鹳于古木上/盘旋三匝
（3）喜鹊们欢呼起舞，像在庆祝，并向（鹤）致谢。
（4）示例一：遇到困难时，需要发扬团结互助的精神。
示例二：遇到困难，别人帮助了你，要懂得感恩。
示例三：遇到困难时，要懂得寻求他人帮助。
【解析】【分析】（1）A停止；BCD解释正确。
（2）这句话的大意是鹳在古树上盘旋了三圈，这句话的主语是“鹳”，谓语是“盘旋”，主谓之间应该停顿，故这句话正确的朗读节奏划分方法为：鹳于古木上/盘旋三匝
某人的花园里有一棵古树，喜鹊在上面筑巢，母鹊孵出来的小鹊都已快长成幼鸟了。一天，一只喜鹊在巢上来回地飞，不停地发出悲伤的鸣叫。很快，成群的喜鹊都渐渐闻声赶来，聚集在树上。忽然有两只喜鹊在树上对叫，好似在对话一样，然后便扬长而去。过了一会儿，一只鹳从空中飞来，发出“咯咯”的声音，两只喜鹊也跟在它后面。其他喜鹊们见了便喧叫起来，好像有什么事要说。鹳又发出“咯咯”的叫声，似乎在答应喜鹊的请求。鹳在古树上盘旋了三圈，于是俯身向鹊巢冲了下来，叼出一条赤练蛇并吞了下去。喜鹊们欢呼飞舞了起来，像在庆祝，并且向鹳致谢。原来两只喜鹊是去找鹳来救朋友的啊！
中考文言文复习专题
五柳先生传 （2012年临沂市中考） 游白水书付过（课外） （2013年临沂市中考） 鸟说（课外） （2014年临沂市中考）
满井游记 （2015年临沂市中考）
三峡（2010临沂市中考） 课内课外比较阅读
1．理解 （1）理解常见文言实词在文中的含义 （2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法 （3）理解并翻译文中的句子 2．分析综合 （1）筛选并整合文中的信息 （2）归纳内容要点，概括中心思想 （3）分析概括作者在文中的观点态度 3.鉴赏评价 （1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 （2）评价文章的思想内容和作者观点
回望目标，总结方法
文言文阅读方法
• 1.勤于积累：常用实词、虚词、固定短语、 成语、名句名言等。 • 2.善于归纳：通假字、古今异义词、词类活 用、一词多义等。 • 3.学会比较：对词语的古今异义的比较，词 语在不同语境中的比较等。 • 4.学会运用：如用成语说话、用名言造句， 活学活用，强化记忆。 • 5.巧于迁联：前后勾连，做到有所感悟，有 所引发，有所联想。
筛选文章的信息。
3.文章第二段从三个层面描写满井的春景，请简要 概括。
归纳内容要点。
5 .用现代汉语翻译下面的句子 ⑴山峦为晴雪所洗，娟然如拭。
⑵始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也
。
理解并翻译文中的句子。
（15分）1．（1）作：起，刮起。（2）夹：在两旁。 （3）茗：煮茶，喝茶。（3分，每个1分） 2．A（2分。A项 “则”：连词，“就”。B项“之”： ①结构助词，“的”；②助词，取消句子独立性。C项 “而”：①连词，表并列；②连词，表转折。 D项“以”： ①介词，“因为”；②介词，“把”。） 3．D（2分。“他对自己官小职闲的嫌弃”错误，应该是： 他庆幸自己的官职是个闲职，不怕耽误公事，因而有时间 纵情遨游，表达了作者厌弃喧嚣尘俗的城市生活，寄意于 山川草木的潇洒情怀。） 4．第一层面写山水树木等自然风光之美，第二层面写情 态各异的游人之乐，第三层面写自然界一切生物的悠然自 得。（3分，每要点1分，意近即可。） 5．（1）山峦被晴天融化的积雪洗过，纯净美好的样子 好像刚擦过一样。（2分）（2）（我这）才知道郊野之 外未尝没有春天，可住在城里的人（却）不知道啊。（3
初中语文中考 文言文阅读 爱莲说
B.情感态度类 陶渊明“独爱菊”，周敦颐“独爱莲”，请说说他们的处世态度有何异同 。 【答案】 相同点：他们都具有洁身自好、不与世俗同流合污的处世态度。 不同点：陶渊明面对污浊的现实，采取消极避世的态度，选择了归隐；而周 敦颐选择在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。
知识
原文呈现 字词释义 句子翻译 问题探究 参考译文
原文呈现 字词释义 句子翻译 问题探究 参考译文
⑤[统编教材课后习题]如何理解“出淤泥而不染”的人生境界? 【答案】 “出淤泥而不染”是说在污浊的环境中，能不被环境影响，保持 清白、纯真的品质，不与世俗同流合污。这是一种值得每个人学习和追求的 人生境界。
知识
第3篇 爱莲说 〔北宋〕周敦颐
原文呈现 字词释义 句子翻译 问题探究 参考译文
(选自周敦颐《养心亭说》，有删改)
拓展
【精品】中考语文专项复习文言文七上学案
七年级上册文言文
提高文言文词语意思和用法的辨析与理解能力，增强文言文句子的翻译能 6．学而时习之，不亦说乎
）二虫尽为所．之：何不试之以足（
（
盖钉板上下弥束，六幕相联如胠箧。
贮水，盘底为小窍，酾水一如雨点，设于井上，谓之“雨盘”，令水下终日不
最新中小学教案、试题、试卷
最新中小学教案、试题、试卷七上文言文
达标检测
1.B
2.年岁时间
3.井架坏了，多次想更新它。
4. （一）陵州盐井---井侧设大车绞之。井架的结构。
（二）岁久---而陵井之利复旧。修建新井架。
附：课外文言文翻译
陵州盐井深五百余尺，井壁全是岩石。井的上部、下部都很宽广，只有中间较为狭窄，叫做“杖鼓腰”。旧时，用柏木作成井干，从井底直达井口，从井口的木干上用大绳吊下去，才能到达水面。井旁安设大绞车绞动绳索。年代久远，井干朽烂，多次想换新的，但是井中阴气袭人，人一下去就死，无法下井施工。只有等到雨天，阴气随雨水下降，才稍微可以下井施工，天一放睛就得停止。后来，有人创制了一个大木盘，盘中盛满水，盘底凿了许多小孔，水像雨点一样从小孔中洒出，安设在井口上，称为“雨盘”，让清水洒下终日不绝。这样连续几个月，井干被全部更新，陵州盐井又恢复了原有的盐利。
中考 文言文复习要点及要求
七年级—九年级文言文重点篇目、重点题目
复习要点及要求
一、要点及要求
1、文学常识（准确熟练，不混淆，不错字、注意与本文有关的文章及文学知识）
2、字形、字音（认准、读对，注意形近字、多音字和通假字）
3、默写（大纲规定的20篇古文）（准确熟练，书写规范、不写错字、白字、不掉字、不多字、不写草字、
不写简化子、字体工整、字迹清晰。注意面具名句、主旨句、描写句、运用修辞句）
4、实词翻译（以书中注释为主，准确，全面，特殊用法、注释中有“这里指什么”的要注意。）
5、句子翻译（关键字、名句，准确、流畅、完整，体现重点词含义）
6、文章内容要点（文章中心思想，作者思想感情、态度、性格特征及精神品质，段意、层意、句意、结
构特点、写法特点、自己的感受。补充事例及名言。）
二、重点篇目
七年级上册：
1、《童趣》（07年福州市中考）
2、《论语十则》（重在背诵默写，按要求填空）
1、积累文中几个成语：学而不厌诲人不倦温故而知新三人行，必有我师不耻下问
2、试归纳文中有关谈学习态度和学习方法的例句
学习态度：敏而好学，不耻下问。学而不厌，诲人不倦。三人行，必有我师焉。
知之为知之，不知为不知。知之者不如好之者，好之者不如乐之者逝者如斯夫，不舍昼夜
学习方法：学而时习之学而不思则罔，思而不学则殆默而识之温故而知新
吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也
3、理解背诵
①《论语》中阐述学习与思考关系的句子是:学而不思则罔，思而不学则殆。
②生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用《论语》中的话：（也是与“取长补短”意思相近的句子）择其善者而从之，其不善者而改之。
初中语文_中考专题复习二—文言文阅读教学设计学情分析教材分析课后反思
《中考专题复习二——文言文阅读》教学设计
教学目标：
1.掌握文言文复习的基本方法，提高阅读文言文的能力。
2.通过老师引导和自主探究等方式逐步掌握学习文言文的规律，提高阅读课外文言文的能力。
3.在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生有益的启示。
教学重点
掌握文言文复习的基本方法，提高阅读文言文的能力。
教学难点
通过老师引导和自主探究等方式逐步掌握学习文言文的规律，提高阅读课外文言文的能力。
教学过程
一、课前导入
有位专家曾这样比方：汉语言学习好比一棵树，文言文学习是这棵大树的根须，现代文学习是茂密的树叶。文言文的学习对于汉语言学习的重要性一目了然，今天我们来上一堂关于文言文复习课。
二、课前小测
诗文默写
1、，君子好逑。（《诗经.关雎》）
2、，洪波涌起。（曹操《观沧海》）
3、海内存知己，（王勃《送杜少府之任蜀
州》）
4、予独爱莲之出淤泥而染，，中通外直，不蔓不枝。（周敦颐《爱莲说》）
5、新事物终究要取代旧事物，正如《酬乐天扬州初逢席上见赠》中所写的那样：“，”
6、“此事古难全”中的“此事”指代：“”
三、学习目标
1.掌握文言文复习的基本方法，提高阅读文言文的能力。
2.通过老师引导和自主探究等方式逐步掌握学习文言文的规律，提高阅读课外文言文的能力。
3.在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生有益的启示。
四、探寻规律
师：想一想文言文通常考什么？生答预设：词语解释句子翻译内容理解
大家普遍的现象是谈文言文阅读色变，文言文阅读探寻清了规律，其实没有那么难。这节课我们就来探寻一下文言文的学习规律。
知识点一：划分节奏
部编版语文九年级语文复习：中考文言文专题复习教学设计
师生系统归纳：针对表格横向分析，课外文言文考察关注了人成长的核心价值理念——君子的八端，纵线来看，中考切近与九年级散文类文言文的考察，目的是做好初高中语文文言文的衔接。
三、明确考纲要求，了解中考命题指向。结合理念中考文言文题型设计进行解读，让学生明确在文言文复习与外拓中应该关注的点。
四、教师课堂环节过渡：那当我们面对一篇课外文言文时首先应该做好哪些工作呢？我觉得同学们首先要知人、明事和定主题，基本明确作者所要表达的基本的感情倾向是怎样的？然后由文入里解读文本内容，而文本内容的理解最基本的就是注意“倒推法”的运用。
中考文言文考察题目设计（12分左右）
*.理解常见文言实词在文中的含义——解释。（3分）
*.理解常见文言虚词在文中的意义和用法——辨析选择。（2分）
*.理解并翻译文中的句子。（5分）
*.筛选文中的信息，结合文章理解。（2分）
1.【读文训练、领会技巧】
请阅读两篇短文，尤其关注文中实词、虚词的翻译，联系文本总结答题规律。
郑武公伐胡
昔者郑武公欲伐胡,故先以其女妻胡君，以娱其意。因问于群臣曰：“吾欲用兵，谁可伐者？”大夫关其思对曰：“胡可伐。”武公怒而戮之。曰：“胡，兄弟之国也，子言伐之，何也？”胡君闻之，以郑为亲己，遂不备郑。郑人袭胡，取之。
齐人说靖郭君
靖郭君将城薛，客多以谏。靖郭君谓谒者：“无为客通。”齐人有请者曰：“臣请三言而已矣！益一言，臣请烹。”靖郭君因见之。客趋而进曰：“海大鱼。”因反走。君曰：“客有于此。”客曰：“鄙臣不敢以死为戏。”君曰：“亡，更言之。”对曰：“君不闻大鱼乎？网不能止，钩不能牵，荡而失水，则蝼蚁得意焉。今夫齐亦君之水也，君长有齐荫，奚以薛为？失齐，虽隆薛之城到于天，犹之无益也。”君曰：“善。”乃辍城薛。（选自《战国策·齐策一》）
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综合学习与探究
——中考文言文专题复习
一、教学目标
1、掌握文中的文言实、虚词和一些特殊的文言句式。
2、理解文言文的思想内容，并能运用已学知识解决实际问题。
3、培养直译或意译浅易文言语句的能力。
4、培养学生快速收集、处理信息的能力。
二、教学重点、难点
培养学生快速收集、处理信息的能力。
三、教学准备
多媒体
四、教学过程
（一）（12分）归氏二贤传归有光（2016年无锡）归氏二孝子，以其行之卓而身微贱，于是思以广其传焉。
孝子钺，字汝威。早丧母，父更娶后妻，生子，孝子由是失爱。父提孝子，辄索大杖与之，曰：“毋徒手，伤乃力也。”家贫，食不足以赡，饭将熟，即罪过孝子，父大怒，逐之，于是母子得以饱食。孝子数困，匍匐道中。比归，父母相与言曰：“有子不居家，在外作贼耳？”又复杖之，屡濒于死。方孝子依依户外，欲入不敢，俯首窃泪下，邻里莫不怜也。父卒，母独与其子居，孝子摈①不见。因贩盐市中，时私其弟，问母饮食，致甘鲜焉。正德庚午大饥，母不能自活，孝子往，涕泣奉迎。母内自惭，终感孝子诚恳，从之。孝子得食先母弟，而己有饥色，弟寻死，终身怡然。嘉靖壬辰，孝子无疾而卒。孝子既老且死，终不言其后母事也。
孝子绣，字华伯，亦贩盐以养母，己又坐市舍中卖麻。与弟纹、纬友爱无间。纬以事坐系，华伯力为营救。纬又不自检，犯者数四。华伯所转卖者，计常终岁无他故，才给蔬食，一经吏卒过门辄耗，终始无愠容。（有删改）
【注释】①摈（bìn）：抛弃，排斥。这里指被抛弃。
1.下列句中的“以”与“亦贩盐以养母”中的“以”意义和用法相同的一项是（）（2分）
A.不以物喜
B.先帝简拔以遗陛下
C.以土砾凸者为丘
D.策之不以其道
2.下列对文章内容理解有错误的一项是（）（2分）
A.文中的两个孝子身份低微但品行高尚，作者为了宣传他们的事迹给他们写了传。
B.后母为了自己和孩子吃饱，在饭将熟时，怪罪归钺，让他父亲发怒，将归钺赶出家门。
C.归钺虽然年少时受后母虐待，但当后母生活困窘时，却关心、赡养她。
D.归绣因贩盐、卖麻发财暴富，在他的弟弟归纬多次犯事后，大力营救。
3.解释下列加点的词。（4分）
①又复杖之杖：②弟寻死寻：
③与弟纹、纬友爱无间间：④纬以事坐系坐：
4.翻译下列句子。（4分）
（1）俯首窃泪下，邻里莫不怜也。
译文：
（2）母内自惭，终感孝子诚恳，从之。
译文：
（二）（12分）（2015年无锡）
骆统字公绪，会稽乌伤人也。父俊，官至陈相，为袁术所害。统母改适，为华歆小妻，统时八岁，遂与亲客归会稽。其母送之，拜辞上车，面而不顾，其母泣涕于后。御者曰：“夫人犹在也。”统曰：“不欲增母思，故不顾耳。”事适母甚谨。时饥荒，乡里及远方客多有困乏，统为之饮食衰少。其姊仁爱有行，寡归无子，见统甚哀之，数问其故。统曰：“士大夫糟糠不足，我何心独饱！”姊曰：“诚如是，何不告我，而自苦若此？”乃自以私粟与统，又以告母，母亦贤之，遂使分施，由是显名。[来源:学科网]
以随陆逊破蜀军于宜都，迁偏将军。黄武初，曹仁攻濡须，使别将常雕等袭中洲，统与严圭共拒破之，封新阳亭侯，后为濡须督。数陈便宜，前后书数十上，所言皆善，文多故不悉载。年三十六，黄武七年卒。
1. 下列句中的“之”与“见统甚哀之”中的“之”的意义和用法相同的一项是（2分）（）
A．孰视之B．何陋之有 C. 辍耕之垄上D．公将鼓之
2．下列对人物的分析评价有错误的一项是（2分）（）A．为了不让母亲担忧，八岁的骆统在与母亲分别时强忍着不回头，可见他年少懂事。
B．骆统十分孝顺，尽管母亲改嫁，但他侍奉母亲一如既往。
C．骆统总是为他人着想，把自己的粮食分施给别人，因此声名显扬。
D ．骆统参与军事行动，先后打了两次胜仗，多有战功，显示了较高的军事才能。
3．解释下列句中加点的词。（4分）
①母亦贤之贤：（）②迁偏将军迁：（）
③数陈便宜陈：（）④文多故不悉载悉：（）
4．翻译下列句子。（4分）
（1）统为之饮食衰少。（2分）
译：
（2）诚如是，何不告我，而自苦若此？（2分）
译：
（三）（12分）
高帝欲废太子，立戚夫人子赵王如意。大臣谏，不从。吕后使吕泽劫留侯画计。留侯曰：“此难以口舌争也。顾上有不能致者，天下有四人。四人者年老矣，皆以上慢侮人故，逃匿山中，义不为汉臣。然上高此四人。诚能不爱金帛，令辩士持太子书，卑辞固请，宜来。来以为客，时时从入朝，令上见之，则一助也。”吕后如其计。
汉十二年，上疾甚，愈欲易太子。叔孙太傅称说引古今，以死争，上详许之。及宴，置酒，太子侍，四人者从，年皆八十余，须眉皓然，衣冠甚伟。上怪而问之，四人前对，各言姓名，曰：东园公、甪里先生、绮里季、夏黄公。上乃大惊曰：“吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎？”四人皆曰：“陛下轻士善骂，臣等义不受辱，故恐而亡匿。窍闻太
子为人仁孝，恭敬爱士，天下莫不延颈欲为太子死者，故臣等来耳。”上曰：“烦公幸卒调
护太子。”四人为寿已毕，趋去。上目送之，曰：“羽翼已成，难摇动矣。”
1．下列语句中加点的“以”与“皆以上慢侮人故”的“以”意义和用法相同的一项是
（2分） ( )
A．此难以口舌争也 B．以其境过清
C．策之不以其道 D．不敢出一言以复
2. 下列对本文内容的理解不正确的一项是（2分）（）
A．高帝打算废立太子，拒绝了大臣的劝谏。留侯为吕后献计，争取阵地位老者的支持。
B．高帝很重视这四位老者，但四位老者因高帝轻慢侮辱士人，逃入深山，坚持不做汉
臣。
C．叔孙太傅以死劝谏，打消了高帝欲废立太子的念头。高帝看到四位老者愿意帮助太
子十分吃惊。
D.四位老者的话语，让高帝感觉到人心归附太子，太子的地位已经难以撼动。
3．解释下列句中加点的词。（4分）
①然上高此四人高：（）②吕后如其计如：（）
③愈欲易太子易：（）④上怪而问之怪：（）
4．把下列句子翻译成现代汉语。(4分)
(1) 诚能不爱金帛，令辩士持太子书，卑辞固请，宜来。
__________
(2) 天下莫不延颈欲为太子死者，故臣等来耳。
__________