青少年心理特点分析
青少年青春期心理特点及教育
青少年是指处于13-19岁之间的群体，青春期是他们生理和心理上发生重大变化的时期。
青少年青春期心理特点与教育非常重要，因为良好的心理健康和正确的教育可以帮助他们度过这个阶段，建立自信、独立、积极的心态，从而顺利地成长为成熟的人。
1.自我意识增强：青少年逐渐形成独立的个体意识，开始思考自己的身份、定位和需求。
他们开始关注自己的外貌、形象和社交地位，对自己的价值进行判断和评估。
2.情绪波动大：由于身体和荷尔蒙的变化，青少年情绪容易波动，经常出现烦躁、焦虑、易怒和情绪低落等情况。
他们可能会由于自己的情绪而感到痛苦和困惑。
3.对外界评价敏感：青少年对周围人的评价和看法非常敏感，他们很注重他人的看法和评价，这可能导致他们的自尊心受到影响，产生自卑和焦虑情绪。
4.探索和冒险欲望：青少年有一种冒险和探索的欲望，他们希望尝试新事物、新认识和新经验，寻找自己的兴趣和目标。
针对青少年青春期心理特点的教育有以下几个方面的重点：1.建立积极自信的心态：教育者需要帮助青少年树立正确的自我意识和自我评价，让他们认识到自己的价值和能力，培养积极自信的心态。
2.提供情绪管理的技能：教育者可以通过情绪管理的培训和指导，帮助学生学会控制和处理自己的情绪，遇到挫折时可以积极应对，缓解焦虑和抑郁。
3.培养合理的价值观：教育者需要引导青少年思考和反思自己的价值观，培养他们正确的人生观和价值观，使他们能够正确判断和选择。
4.提供安全的探索和冒险环境：教育者可以为学生提供安全的环境和机会，鼓励他们积极的探索和冒险，帮助他们发现自己的兴趣和潜能。
5.建立良好的社交技能：教育者可以通过角色扮演、社交技巧培训等方式，帮助学生建立良好的社交技能和人际关系，培养他们的沟通能力和合作精神。
6.提供心理支持和辅导：教育者需要关注和理解青少年的心理需求，提供必要的心理支持和辅导，帮助他们解决困惑和问题。
青春期是人生发展中非常重要的一个阶段，合适的教育对青少年的成长至关重要。
青春期少年的心理特点有哪些
青春期少年的心理特点有哪些青春期是一个人成长过程中的重要阶段，而青春期少年的心理特点也是备受关注的。
青春期少年正处于生理和心理的双重变化阶段，在这个阶段，他们的心理特点表现得尤为明显。
下面将列举一些青春期少年常见的心理特点。
自我意识增强青春期少年在这一阶段开始更加关注自己的内心世界和自身形象。
他们开始对自己的认识和理解有了新的认识，开始思考自己的优点和缺点，寻求自我完善和提升。
同时，他们也开始更加关注他人对自己的看法，注重自己在群体中的地位和形象。
情绪波动大青春期少年的情绪波动往往比较剧烈。
由于生理变化和心理压力的增加，他们常常会出现情绪上的波动，如易怒、忧虑、焦虑、沮丧等。
这时的他们对自己的情感和情绪更加敏感，很容易受外界影响而产生波动。
自我认同探索在青春期，少年开始对自己的身份和角色进行探索。
他们对自己的性别角色、社会角色、职业展望等方面有着强烈的好奇心和探索欲望。
在这个阶段，他们会试图建立自己独立的认同感，寻找自己的定位和方向。
社交关系变化青春期少年的社交关系也经历着很大的变化。
他们开始渴望和同龄人交往，建立朋友圈，寻找志同道合的伙伴。
在这个过程中，他们会与家长关系逐渐疏远，更加倾向于与同龄人交流和沟通，互相支持和理解。
对未来充满幻想在青春期，少年对未来充满了幻想和憧憬。
他们开始构想自己的未来生活和职业，设定自己的人生目标和愿景。
这种幻想不仅在激励他们前行，也带来了自信和动力，让他们更加积极地面对生活的挑战。
性心理的觉醒青春期少年的性心理开始觉醒，对性的好奇和探索开始呈现。
在这个阶段，他们开始对性的身体、心理和行为产生兴趣，开始探索自己的性取向、性认同和性行为。
这种性心理的觉醒常常带来困惑和挑战，需要适当的引导和帮助。
综上所述，青春期少年的心理特点主要包括自我意识增强、情绪波动大、自我认同探索、社交关系变化、对未来充满幻想和性心理的觉醒等方面。
了解这些心理特点有助于家长和老师更好地引导和支持青春期少年的成长，帮助他们度过这个冲动而又充满挑战的阶段。
青少年心理发展的特征
青少年心理发展的特征
1. 自我意识加强
青少年开始强烈关注自我,对自己的身体、能力、兴趣、价值观等有更多的认识和评价。
他们渴望被认可和尊重,对自我形象也更加敏感。
2. 独立意识增强
青少年期是从依赖父母转向独立的过渡阶段。
他们开始追求自主权,希望在决策上有更大的发言权,对父母的管教也会产生反抗心理。
3. 好奇心旺盛
青少年对未知世界充满好奇,渴望探索新事物。
他们思维活跃,对自身和周围环境有许多疑问,乐于学习和尝试新鲜事物。
4. 情绪波动大
青少年的情绪容易受到各种因素的影响而出现剧烈变化,如一会兴高采烈,一会又情绪低落。
他们的情绪调节能力还不够成熟,需要引导和疏导。
5. 同伴关系重要
青少年开始将更多的精力投入到与同龄人的交往中,渴望被同伴接纳和认同。
同伴关系对他们的自我认同和行为模式有重要影响。
6. 冲动行为增多
青少年大脑前额叶皮层发育还不完全,导致他们的决策和行为往往较为冲动和鲁莽,缺乏深思熟虑。
他们需要学习控制冲动的技能。
7. 理想主义倾向
青少年正处于人生观和价值观形成的关键时期,他们往往抱有理想化的想法,对社会现状有较高期望,容易产生批判和改革的愿望。
了解青少年心理发展的特点,有助于家长和教育工作者更好地引导和支持他们的成长。
同时,为青少年创造安全、包容的环境,鼓励他们表达自己,也是非常重要的。
青少年的心理特点有哪些
青少年的心理特点有哪些
青少年是一个特殊的群体，他们正处于生理和心理双重发展阶段，心理特点也
因此具有独特性，需要我们认真了解和关注。
本文将从认知、情感、社交、自我认知等多个维度探讨青少年的心理特点。
认知发展
青少年的认知能力逐渐提升，开始具备抽象思维能力，但还受到逻辑思维和问
题解决能力的限制。
他们可能表现出冲动、不成熟的决策，容易受到周围环境的影响。
情感体验
青少年情感表达丰富，易受情绪波动影响。
他们可能出现情绪起伏大、对外界
刺激反应敏感的情况，情绪难以自我调控，需要成年人的引导和支持。
社交需求
青少年在社交中追求认同感和自我肯定，对同伴间的关系越来越重视。
处在这
一阶段的青少年可能表现出对人际关系的强烈需求，同时也担心被排斥或孤立。
自我认知
青少年逐渐建立自我认知，开始感受到自我和他人的差异。
他们可能产生自我
意识过强或不足的情况，需要通过学习和成长逐渐建立积极的自我认知。
总结
青少年的心理特点是一个复杂而多样的课题，了解和理解这些特点有助于更好
地与青少年交流、引导和帮助。
青少年的心理特点受到内在和外在因素的综合影响，需要社会各界的关注和支持，共同促进青少年身心健康的发展。
青少年心理特点及解决方法
青少年心理特点及解决方法引言青少年是人生发展的关键阶段，他们面临着许多心理问题和挑战。
了解他们的心理特点，并提供适当的解决方法，对于促进他们的健康成长至关重要。
心理特点1. 自我认同：青少年正在寻找自我身份和角色，并经历着身份认同的危机。
他们会对自己的价值、能力和独特性产生质疑。
2. 社交需求：青少年渴望获得同龄人的认可和归属感，并对群体影响力高度敏感。
他们可能为了迎合群体而改变自己。
3. 情感波动：青少年情绪起伏不定，易受情绪影响。
他们可能经历焦虑、抑郁、愤怒等情感问题，需要适当的支持和指导。
4. 风险行为：一些青少年可能尝试冒险和危险行为，以探索自身和社会边界。
他们需要了解风险后果，并提供安全的替代方式。
解决方法1. 给予支持和理解：青少年需要感受到成人的支持和理解。
与他们建立良好的沟通和信任关系，鼓励他们表达情感和担忧。
2. 提供积极角色模型：提供积极的成年角色模型，给予青少年正确的引导和榜样。
激发他们的积极能量和努力，帮助他们塑造自己的身份。
3. 培养社交技能：提供社交技能培训，帮助青少年建立和维护良好的人际关系。
教授解决冲突和沟通技巧，以及应对同伴压力的方法。
4. 增强情绪管理能力：教导青少年有效的情绪管理策略，如深呼吸、放松技巧和积极情绪调节。
鼓励他们寻求支持和专业帮助，如心理咨询。
5. 提供安全环境和替代活动：为青少年提供安全的环境和丰富的替代活动，以减少他们从事危险行为的可能性。
鼓励他们参与体育、艺术、志愿者活动等有益于身心健康的活动。
结论了解青少年的心理特点是实施解决方法的基础。
通过提供支持、培养积极角色模型和社交技能，以及增强情绪管理能力和提供安全环境，我们可以帮助青少年度过心理挑战，促进他们的健康成长。
青春期青少年的心理特点
青春期青少年的心理特点青春期是人生中很重要的一个阶段，这个阶段孩子们经历了身体和心理上的巨大变化。
他们开始从孩童逐渐转变为成年人，面临着新的挑战和体验。
青春期的青少年有许多独特的心理特点，这些特点对于家长和教育者来说了解很重要。
1. 自我认同的探索青春期的青少年对自我认同有着强烈的探索欲望。
他们开始思考自己是谁，他们的兴趣、爱好和价值观是什么。
他们常常表现出对社会角色和自我身份的困惑和迷茫。
这是一个重要的心理特点，因为它影响着他们的行为和决策。
2. 情绪波动青春期的青少年情绪波动较大，表现出情绪的忽高忽低。
这是由于身体上荷尔蒙和大脑发育的变化所致。
他们可能会情绪激动、易怒、忧郁或兴奋。
这些情绪的波动经常让他们感到迷茫和困惑，需要家长和教育者的理解和支持。
3. 自我意识的增强青少年期是认识自我和他人的时期。
青春期的青少年对自己的外貌和形象有着强烈的关注和意识。
他们容易受到外界对外貌和身体的标准的影响，可能会对自己的身体形象产生不满和自卑感。
家长和教育者应该积极引导他们树立积极的自我形象。
4. 追求独立青春期的青少年追求独立和自主性的欲望加强。
他们希望能够独立做决策、管理自己的生活和时间。
他们可能表现出对家长和教师的抗拒，更倾向于追求自己的兴趣和个性。
这是一个正常的发展阶段，家长和教育者应该给予青少年相应的自主权。
5. 同伴关系的重要性在青春期，青少年的同伴关系开始变得重要。
他们更多地依赖朋友和同龄人进行社交和情感支持。
他们希望能够与同伴建立深入的关系，并从中获得认同感和归属感。
这对青少年的发展和心理健康有很大的影响，家长和教育者应该鼓励积极的同伴交往。
6. 对未来的焦虑青春期的青少年通常会对未来感到焦虑和不确定。
他们开始考虑自己的未来职业、学业和生活规划。
这种不确定性和压力可能导致他们产生焦虑和压力。
家长和教育者应该与他们进行积极的沟通，鼓励他们制定目标和规划，并给予他们支持和指导。
总之，青春期的青少年具有独特的心理特点，对于家长和教育者来说了解和理解这些特点非常重要。
心理健康辅导的青少年特点与需求
心理健康辅导的青少年特点与需求青少年时期是个体心理发展的关键阶段，他们在这个阶段经历着身体、认知和情感等多方面的变化。
心理健康辅导在青少年的成长中起着重要的作用，但要有效开展辅导工作，需要了解青少年的特点与需求。
本文将从青少年的内外部特点以及他们对心理健康辅导的需求进行探讨。
一、青少年的内部特点1.身份认同感的建立：青少年正处于自我认同的探索阶段，他们希望融入社会，寻找自己的身份。
在这一过程中，他们可能会面临到与家庭和社会期望的冲突，对自己的价值和地位产生质疑。
2.学业和职业选择压力：在青春期，青少年面临着学业和职业选择等方面的压力。
他们需要在学习成绩、兴趣爱好和未来规划之间找到平衡，这可能导致不安和焦虑。
3.情绪波动与挑战：青少年常常经历情绪的波动，由于身体激素的变化和对不确定事物的敏感性增加。
他们在不断面对自我成长中的困难和挑战时，可能会有情绪上的不稳定。
二、青少年的外部特点1.家庭关系变化：青少年与父母和家庭成员的关系发生了变化，他们开始与外界建立更多的亲密关系，对同伴和社交圈有了更多需求。
这些变化可能会带来身份和归属感的困扰。
2.社会影响与媒体侵扰：青少年面临着社会和媒体的强大影响力，包括同伴压力、群体攀比和社交媒体的侵扰。
这些因素可能使他们感到焦虑，对自身形象和价值产生怀疑。
三、青少年对心理健康辅导的需求1.情感支持与倾诉：青少年常常需要一个可以倾诉心声的安全场所，他们希望能够得到他人的情感支持和理解。
心理健康辅导师可以扮演这样一个角色，帮助他们理清思绪，解决困惑。
2.自我认知与自信培养：青少年需要通过心理健康辅导认识自己、了解自己的优点和特长，建立自信心。
辅导师可以引导他们发掘潜力，提高自我价值感和自尊心。
3.情绪管理与压力缓解：青少年需要学会管理和应对情绪，解决情绪波动带来的困扰。
心理健康辅导可以教给他们一些有效的情绪管理技巧和应对策略，帮助他们减轻压力。
4.学业和职业规划指导：青少年对学业和职业的选择面临许多不确定因素，他们需要心理健康辅导的指导来帮助他们明确自己的兴趣、优势和未来目标，做出明智的决策。
青少年心理特点及教育对策常用文档
青少年心理特点及教育对策常用文档青少年心理特点及教育对策导言：青少年是社会中一个重要的群体，他们处于身体、心理和认知发展的关键阶段。
在青少年期，他们的心理特点对他们的发展和成长产生着重要的影响。
针对青少年的心理特点，制定合适的教育对策对于他们的健康成长至关重要。
本文将探讨青少年的心理特点以及一些常用的教育对策。
一、青少年心理特点1. 自我认同与自我探索：青少年在这个阶段开始思考自己是谁，他们开始探索自我，并渴望找到自己的身份和定位。
2. 同伴关系的重要性：青少年更加关注同伴关系，他们渴望被接受和认可。
他们开始寻找自己的朋友圈，并与同龄人建立起紧密的关系。
3. 心理矛盾与情绪波动：青少年时期常常出现情绪波动和内心矛盾。
他们面对身份认同、学业压力、性别角色等问题时可能会出现心理困扰。
4. 自主性与独立性：青少年追求更大的自主权和独立性，在决策上更加倾向于自己的意愿和决定。
二、教育对策1. 提供支持和引导：教育者应该提供情感上的支持，让青少年感到被理解和接受。
同时，也要给予他们适度的引导，帮助他们更好地探索自己的兴趣和愿望。
2. 建立积极的同伴关系：教育者可以鼓励青少年与积极正面的同伴交往，培养他们的社交能力和合作精神。
同时，也要帮助他们认识到同伴关系的重要性和影响。
3. 培养解决问题的能力：教育者应该帮助青少年掌握解决问题的方法和技巧，让他们学会面对困难和挑战，并寻找解决方案。
4. 健康心理教育：教育者可以组织开展一些有益于青少年心理健康的活动，如心理咨询、心理讲座等，帮助青少年更好地认识、理解和处理自己的情绪和压力。
5. 学校和家庭的合作：学校和家庭应该建立良好的合作关系，共同关注和关心青少年的成长和发展。
家长和教师之间的沟通和互动对于青少年的教育至关重要。
结论：青少年期是一个关键的成长阶段，青少年的心理特点对他们的发展产生着重要的影响。
教育者应该根据青少年的心理特点，制定适当的教育对策，以帮助他们健康地成长和发展。
青春期心理发展特点
青春期心理发展特点青春期是人生发展中一个重要的阶段，标志着从儿童向成人过渡的时期。
在这个阶段，心理发展经历了许多特点和变化。
本文将详细介绍青春期心理发展的特点。
1. 自我意识的增强青春期是个体开始思考自己的身份、角色和地位的时期。
青少年开始思考自己是谁，他们渴望被认可和理解。
他们开始关注自己的外貌、形象和社交地位，并对自己的能力和价值感到敏感。
自我意识的增强也使他们更加关注自己的优点和缺点。
2. 情绪波动和易激动青春期是情绪波动最为明显的时期。
由于身体和大脑的变化，青少年常常出现情绪的起伏和易激动的现象。
他们可能会经历愤怒、沮丧、焦虑等情绪，常常因为小事而生气或伤心。
这是因为他们正在适应身体和心理上的变化。
3. 自我探索和身份建构在青春期，个体开始思考自己的价值观、信仰和生活目标。
他们开始独立思考，并试图找到自己的身份。
这个过程可能伴随着对传统价值观的质疑和对新观念的接受。
青少年常常试图通过尝试不同的角色和身份来探索自己，并逐渐建立自己的身份。
4. 社交关系的重要性在青春期，个体对社交关系的需求和重视程度增加。
他们渴望与同龄人建立更深入的友谊，寻求归属感和接受感。
青少年开始独立于家庭，更多地与同龄人相处。
他们可能会加入社交团体、参与集体活动，并发展亲密的友谊关系。
5. 性别角色认同的探索青春期是性别角色认同形成的关键时期。
个体开始思考自己的性别身份，并探索自己在社会中的性别角色。
男性青少年可能开始展现更多的男性特质，女性青少年则可能开始展现更多的女性特质。
这个过程中，他们会受到社会和文化的影响，同时也受到自身性别认同的影响。
6. 独立性的增强在青春期，个体开始追求独立和自主性。
他们希望能够独立做出决策，并承担更多的责任。
青少年开始逐渐摆脱对父母的依赖，寻求自己的独立性。
这个过程中，他们可能会与父母产生冲突和分歧，但也是他们建立自我身份的重要阶段。
7. 对未来的思考和规划青春期是个体开始思考未来的时期。
青春期少年的心理特点有答案
青春期少年的心理特点有答案青春期是少年时期的一个特殊阶段，也是一个充满挑战和变化的阶段。
在这个阶段，少年面临着身心发育迅速、学习压力增大、与家长关系变化等多方面的问题和挑战。
因此，青春期少年的心理特点备受关注。
下面将探讨一些常见的青春期少年心理特点并给出解析。
自我认同和身份认同青春期是少年建立自我认同和身份认同的关键时期。
在这个阶段，少年正尝试寻找自己在社会中的定位和角色，不断探索自己的兴趣、爱好和价值观。
他们常常会通过模仿他人、参与不同活动等方式来探索自己的身份，这也是为什么青春期少年经常会表现出对外界意见敏感、容易受同伴影响等特点。
情绪波动和冲动行为青春期少年的情绪往往会出现较大波动，他们可能会一会儿高兴，一会儿烦躁，一会儿焦虑，一会儿沮丧。
这种情绪波动通常是由于荷尔蒙水平的波动、身体发育等因素导致的。
此外，青春期少年可能会表现出冲动、不理智的行为，因为大脑的前额皮质尚未完全发育，控制自己的冲动和情绪更加困难。
对权威和规则的挑战在青春期，少年开始对权威和规则产生怀疑，他们更倾向于质疑传统的观念、规则和权威，试图通过自己的方式来探索和认识世界。
这也是为什么青春期少年经常会与父母、老师产生冲突，表现出叛逆和叛乱的行为。
对自我形象和外貌的关注青春期少年开始对自己的外貌和形象更加敏感，他们可能会关注自己的外表、穿着打扮等方面，试图通过这些方式来表达自己的个性和特点。
社会的审美观念、同伴的评价都会对青春期少年的自我认同和自尊产生影响。
对未来的焦虑和不确定性在青春期，少年经常会感到对未来的焦虑和不确定性。
他们可能会担心自己的学业、职业道路、人际关系等方面，不知道应该如何选择和前进。
这也是为什么青春期少年经常表现出担忧、焦虑和无助的情绪。
综上所述，青春期少年的心理特点是多方面的，包括自我认同和身份认同、情绪波动和冲动行为、对权威和规则的挑战、自我形象和外貌的关注、对未来的焦虑和不确定性等。
理解和认识这些心理特点，对于帮助青春期少年度过这个特殊阶段、健康成长具有重要意义。
心理学青春期的心理特点
心理学青春期的心理特点青春期是生命中一个重要的阶段，也是个体心理发展的关键期。
在这个阶段，青少年经历着身体、心理和社会角色的巨大变化，他们的思维、情感和行为也发生了翻天覆地的变化。
了解青春期的心理特点对于家长和教育工作者来说至关重要。
本文将讨论心理学青春期的心理特点，深入分析这个阶段的心理变化、挑战和需求。
1. 自我认同的探索青春期是一个自我认同的重要阶段。
在这个时期，青少年开始思考自己是谁，他们在探索自己的兴趣、价值观和身份。
他们可能会试验不同的角色和行为，以寻找他们真正的自我。
这种探索的过程可能伴随着焦虑、困惑和不安定感。
2. 情绪的波动青春期的情绪波动是常见的。
青少年可能会经历情绪的高峰和低谷，情绪波动迅速而强烈。
这种特点可以归因于荷尔蒙的变化、身体发育的不适、以及与同龄人、家庭和社会角色的关系。
情绪波动还可能导致青少年情绪的不稳定和行为的不可预测。
3. 追求独立和自主性青少年在心理上希望摆脱父母的监护，追求独立和自主性。
他们渴望自己的决策权和自我管理能力，希望掌握自己的生活。
家长和教育者需要理解并支持他们在适当的范围内发展自主性，同时提供必要的指导和支持。
4. 对外貌和社交关系的关注外貌和社交关系在青少年的心理发展中扮演着重要的角色。
他们可能对自己的外貌变得更为敏感，对自己在同龄人中的社会地位和受欢迎程度产生较强的关注。
同龄人的认同和交往变得至关重要，这也可能导致一些青少年追求非现实的身材、社交焦虑或者人际关系的困扰。
5. 对未来的不确定感青少年面临未来的不确定性和压力。
他们将要做出关于求学、职业选择和身份建立等重要决策。
未来的不确定感可能引起焦虑和疑虑，青少年需要支持和指导，以便他们做出明智的决策。
总结心理学青春期的心理特点包括自我认同的探索、情绪的波动、追求独立和自主性、对外貌和社交关系的关注以及对未来的不确定感。
了解这些特点有助于家长和教育工作者更好地理解和支持青少年的成长。
通过提供适当的指导、情感支持和角色模型，我们可以帮助他们度过这个令人兴奋但也充满挑战的阶段，促进他们的健康发展和幸福感。
青春期少年的心理特点有什么
青春期少年的心理特点探析青春期是一个充满变化和挑战的阶段，对于少年来说，心理特点尤为显著。
本文将探讨青春期少年的心理特点，包括自我认知、情绪表达、社交需求等方面。
自我认知青春期是少年自我认知发展的关键时期。
在这个阶段，少年开始对自己的身体、性别、性取向等方面有了更深入的认识。
他们开始关注自己在同伴群体中的地位和形象，对自己的外表和个性有着更多的关注和疑惑。
少年的自我认知还表现在对自己内心世界的探索上。
他们开始思考自己的兴趣爱好、职业志向等，对未来的规划和发展有着自己的想法和期许。
情绪表达青春期正是情绪波动频繁的时期，少年常常充满各种情绪，如愤怒、焦虑、喜悦、忧郁等。
情绪的表达方式也比较多样，有些少年会选择沉默、退缩，有些则会选择张扬、冲动。
情绪表达与心理特点密切相关，少年的心理特点、性格特征会影响其情绪表达方式。
有些少年面对挫折会变得消极抑郁，而有些则会变得顽强果断。
情绪表达的方式不同，反映了少年在心理上的特点和成长阶段的需求。
社交需求青春期少年的社交需求较为迫切，他们开始寻找同伴、建立友谊关系，探索自己在社会关系网中的位置。
社交需求是少年心理发展的重要方面，通过社交活动，少年能够获得认同感、安全感和愉悦感。
社交需求也反映了青春期少年的内在焦虑和不安。
他们渴望被认同和理解，同时又受到自尊心和自我表现的影响，容易在社交关系中出现紧张和冲突。
综上所述，青春期少年的心理特点包括自我认知、情绪表达和社交需求等方面。
了解和理解这些心理特点，有助于帮助他们顺利度过这个充满挑战的阶段，促进其心理健康和成长。
青少年青春期有哪些心理特点
青少年青春期的心理特点青春期是一个人成长过程中重要的阶段，尤其对青少年的心理产生着深远影响。
在这个特殊的时期，青少年身心发生巨大变化，伴随着这些变化也出现了各种心理特点。
本文将探讨青少年青春期中常见的心理特点。
自我认知的混乱青春期的青少年常常面临自我认知的混乱。
他们在探索自我身份的过程中，可能会出现对自己的定位不清晰、矛盾和困惑。
他们对自己的外貌、性格、兴趣爱好等方面有着更为敏感的认知，出现自我怀疑和自我否定的情绪。
情感的波动青春期是情感变化最为剧烈的时期之一。
青少年在情感上可能会表现得极为多变，既可能兴奋激动，又可能抑郁消沉。
他们在感情方面的需求也增加，对友谊和爱情的渴望会变得更加强烈，但同时对拒绝和失恋等负面情绪的承受能力也较弱。
对权威的挑战青少年青春期的另一个心理特点是对权威的挑战。
他们开始有了更强烈的自主意识和独立性，开始质疑家长、老师等权威人物的话语和规定。
他们更倾向于通过个性化的方式表达自己，对于权威的规范会有所抵触。
对未来的焦虑随着青春期的到来，未来的不确定性和变化开始成为青少年心中的焦虑。
他们对未来的职业、爱情、家庭等方面充满了疑虑和担忧，常常感到无助和迷茫。
这种焦虑可能会影响他们的学业和生活表现。
社交压力的增加在青春期，社交关系变得更加复杂，青少年需要面对来自同龄人和社会的各种审视和评判。
他们会感到对自己在群体中地位的焦虑和不安，竭力寻求认同和归属感。
同时也可能出现对社交互动的困难和自我封闭。
总的来看，青少年青春期是一个充满挑战和矛盾的阶段，他们在这个时期面临着巨大的身心压力和变化。
理解和关爱是帮助他们度过这一阶段的重要因素，只有给予他们足够的支持和理解，才能帮助他们建立健康的心理和人格。
青春期青少年的心理特点
青春期青少年的心理特点
青春期是一个人成长过程中极为重要的阶段，特别是青春期的青少年更是经历着身体和心理上的剧变，他们面临着诸多挑战和压力。
在这个特殊的时期，青春期青少年的心理特点表现得尤为明显。
1. 自我认知和身份建构
青春期青少年在探索自我身份和认知方面会变得更为强烈。
他们开始思考自己是谁，以及如何在社会中定位自己。
这个阶段的青少年可能会经历自我怀疑、自我意识的增强和追求独立性等心理变化。
2. 情绪波动和冲动行为
青春期青少年的情绪常常波动剧烈，他们可能会出现情绪低落、焦虑、易怒等情绪问题。
在情绪上的波动可能导致他们做出一些冲动行为，比如与家长争吵、丧失对风险的认识等。
3. 社交关系和自我认同
青春期对于社交关系的重视也使得青少年更为关注自己在同伴群体中的地位。
他们渴望被同龄人接纳和认同，同时也会寻求自我价值感。
社交关系的构建和自我认同的建构将会是青春期的主要心理特点之一。
4. 学业压力和未来焦虑
随着进入中学或高中阶段，青春期青少年面临着学业压力的增加和未来发展的不确定性。
在学业上的挑战和未来职业规划的迷茫会给他们带来焦虑感和压力。
5. 探索和挑战权威
青春期的青少年开始更多地关注社会规则和权威，他们可能会有不同程度的反叛倾向，挑战成人或者权威机构的规则和限制。
结语
青春期青少年的心理特点是一个复杂而独特的主题，他们在这一阶段面临诸多心理挑战和发展任务。
了解青春期青少年的心理特点，有助于父母、老师和社会更好地引导他们度过这一段成长之路。
论中学生的几个主要心理特点分析
论中学生的几个主要心理特点分析中学生是思想活跃、心理敏感的阶段，正处在青春期的边缘，他们的心理特点很多，以下是几个比较主要的心理特点分析。
首先，中学生存在着丰富的情感需求。
青春期是人生中情感波动最为剧烈的时期，中学生既有对父母、老师、朋友的情感需求，又有对异性的好奇和向往。
他们渴望得到父母和师长的关心和理解，希望得到朋友的认同和支持，同时也有更多的情感交流期望。
而如果这些需求得不到满足，就可能导致中学生出现情感上的不稳定和消极情绪。
其次，中学生存在着自我意识的突出。
青春期是个体意识觉醒的时期，中学生开始更多地关注自己的内心世界，开始思考自己的存在和意义。
他们对自己的外貌、才能、成就等方面都有着较高的关注和要求。
他们会比较自己和他人，对自己的不足或失败会产生自卑和自责情绪。
同时，中学生也更容易受到舆论和社会期待的影响，为了满足他人的期待，可能违背自己真实的内心需求。
另外，中学生存在着逐渐长大的矛盾心理。
在中学生的心理成长过程中，灵活性和稳定性之间产生了矛盾。
一方面，他们希望得到更多的自主权和独立性，希望能够掌握自己的生活和决策权。
然而，另一方面他们又常常感到无助和依赖，需要父母和老师的保护和指导。
这种矛盾心理常常使他们感到困惑和无措，特别是在面对重要决策时更为突出。
此外，中学生还存在着压力和焦虑感。
在学业压力、升学压力、人际压力等方面，中学生面临着巨大的压力。
他们要应对学业的挑战，处理人际关系的问题，还要面对个人成长中的种种困惑和挑战。
同时，社会和家庭的期待也让他们感到压力重重。
这种压力常常使中学生陷入焦虑、紧张和疲惫，对身心健康产生负面影响。
综上所述，中学生存在着丰富的情感需求，自我意识突出，逐渐长大的矛盾心理以及压力和焦虑感。
了解并正确应对中学生的心理特点，可以更好地引导他们健康成长。
同时，也需要家长、教师和社会给予中学生更多的关心、理解和支持，帮助他们度过这个动荡期，迈向成熟与成功。
列举青少年在青春期的心理特点
列举青少年在青春期的心理特点青春期是人生中一个重要的阶段，也是一个充满变化和挑战的阶段。
在这个阶段，青少年的身体和心理都会发生许多变化，包括心理特点。
下面将列举一些青少年在青春期常见的心理特点。
自我意识强烈在青春期，青少年通常会变得更加关注自己的外表和形象。
他们开始对自己的外貌、气质、穿着等方面有了更高的要求，并常常因为自己的外表而感到自卑或自豪。
这种对外在形象的关注使得青少年更加注重自我意识的构建和表达。
情绪波动大青春期的青少年在情绪上常常表现出波动大、情绪化和易怒等特点。
这是因为青春期的身体激素水平波动引起的，使得他们的情绪更加容易受到影响。
青少年可能会因为一些小事而感到极度沮丧或愤怒，随时都可能陷入情绪的波动之中。
对权威的质疑在青春期，青少年开始建立自己的独立思考和意识形态。
他们对权威和传统的观念产生怀疑和质疑，并追求更加开放和自由的社会观念。
青少年常常会与长辈或者老师产生分歧，表现出对现有社会制度和规范的挑战。
渴望融入群体尽管青少年在青春期表现出对独立自由的追求，但他们同时也渴望融入社会群体和同龄人之中。
青少年会通过模仿、参与社交活动、加入俱乐部等方式来寻找自己的社会归属感。
他们会不断调整自己的行为和表现，以符合社会群体的期望和规范。
对未来的迷茫青少年在青春期常常对未来感到迷茫和困惑。
他们开始面临各种选择和决定，包括学业、职业、人际关系等方面的选择。
这些种种不确定性会导致青少年感到焦虑和不安，他们会不断思考自己的未来发展方向和目标，试图找到适合自己的生活道路。
以上列举的是青少年在青春期常见的心理特点，这些特点反映了青春期是一个充满挑战和发展机遇的重要阶段。
青少年在这一阶段需要理解和支持，以帮助他们度过这个心理上的成长过程。
青少年的心理特点
青少年的心理特点
青少年是处于生理和心理发育中的人群，他们面临着各种挑战和变化，心理特
点也较为复杂。
本文将探讨青少年的心理特点及影响因素。
一、认知能力逐步增强
青少年的认知能力逐步增强，思维逐渐转化为逻辑思维，开始能够独立思考问题，发展出较为成熟的思维方式。
他们开始关注社会现象和个人情感，对周围的事物产生好奇心和思考欲望。
二、情感波动频繁
青少年的情感波动频繁，易受外界环境和他人影响。
对于自己的身份认同和社
交关系等方面有较为深刻的体验和感受，内心充满了矛盾和挣扎。
三、自我意识不断增强
青少年的自我意识逐渐增强，开始建立自己的人生观和世界观。
他们倾向于追
求个性和独立，表达自己的情感和想法，展现自己的特点和魅力。
四、社交需求增加
青少年的社交需求增加，开始尝试建立社交网络和好友关系。
他们渴望被认可
和接纳，努力迎合他人的期待，同时也探索个人与他人的关系。
五、性格特点多样
青少年的性格特点多样，受到遗传和环境等因素的影响。
一些青少年性格开朗、乐观，主动积极；而另一些性格内向、敏感，需要更多的关爱和支持。
结语
青少年的心理特点是一个复杂而丰富的主题，需要关注和理解。
家庭、学校和
社会都应该为青少年提供更多的支持和指导，帮助他们健康成长，实现自我潜能的发展。
愿每个青少年都能在这个成长的道路上找到自己的坚定和快乐。
青少年心理学的特点与关注点
青少年心理学的特点与关注点青少年心理学是研究青少年阶段心理发展和心理问题的学科。
随着社会进步和人们对心理健康的重视，青少年心理学逐渐受到关注。
本文将探讨青少年心理学的特点以及该领域的关注点。
特点1. 心理发展的关键时期：青少年期是个体心理发展的重要时期。
在这个阶段，青少年身体发生巨大的变化，心理也呈现出多样性和复杂性。
他们经历身份认同的探索、自我建构的重构等关键过程。
2. 情绪与心理的波动：由于生理发育和生活压力的增加，青少年心理常常存在情绪和心理的波动。
他们可能经常感到沮丧、孤独、焦虑或者愤怒。
这些情绪和心理问题对他们的生活和学业造成了一定的影响。
3. 对社会认同的需求：青少年在这个时期渴望融入社会，并争取自己的独立和自主。
他们对于同伴关系、群体认同和社会价值观的接受与认同十分关注。
4. 受外部环境影响较大：青少年心理的发展除了内部因素，还受到外界的社会、文化和家庭等环境的影响。
这些外界因素对青少年的价值观、行为模式和心态产生着重要的影响。
关注点1. 自我认同与身份建构：青少年在这一时期面临着自我认同和身份建构的任务。
学校、家庭和同伴圈子的压力以及社交媒体的广泛应用都会对青少年的自我定位和身份认同产生影响。
2. 心理健康与适应能力：青少年心理健康问题的发生率逐渐增加，常见问题包括焦虑、抑郁、自卑、压力过大等。
而应对挑战和压力的适应能力对青少年的发展至关重要。
3. 社交关系与人际交往：青少年期是发展社交技能和人际交往能力的重要时期。
关注他们与同伴、家人和社会的关系，培养积极健康的人际关系对青少年的成长至关重要。
4. 心理问题的预防与干预：及早发现和干预青少年心理问题至关重要，通过心理咨询、心理教育和心理支持等方法对青少年进行心理综合干预，并提供必要的帮助和支持。
5. 科学研究与实践经验：青少年心理学需要不断进行科学研究，以深入了解他们的心理发展和心理问题。
同时，将研究成果应用到实践中，为青少年的心理健康提供更好的支持和服务。
当代青少年心理特点
当代青少年心理特点当代社会中，青少年心理特点愈发引起人们的关注。
随着社会的不断发展和变化，青少年的心理特点也在不断地发生变化。
本文将从身份认同、社交媒体使用、自尊心以及焦虑等方面探讨当代青少年的心理特点。
一、身份认同在当代社会中，青少年的身份认同问题日益突出。
他们往往面临着来自各个方面的身份困惑和选择压力。
由于社会环境的多元化和信息的丰富性，青少年在思考自己的身份时往往面临更多选择。
他们不再满足于传统的身份认同，而是更倾向于追求独特、多元的身份认同。
这种多元化的身份认同使得青少年更加关注个人内心的追求和满足。
二、社交媒体使用社交媒体在当代青少年的生活中扮演着重要的角色。
与过去相比，青少年现在更频繁地使用社交媒体来与他人交流和表达自己。
他们习惯于通过社交媒体平台展示自己的生活点滴，并通过获取点赞和评论来获得他人的认可和关注。
然而，社交媒体的使用也带来了一些负面影响。
比如，长时间沉迷于社交媒体可能导致青少年心理健康问题，同时也容易导致虚拟世界与现实世界的脱节。
三、自尊心当代青少年普遍存在自尊心的问题。
他们对自己的评价和对他人的评价非常在意，往往会因为外界的批评或负面评价而感到自卑和不安。
青少年在成长过程中需要得到肯定和认同，但如果过度追求他人的认可，就可能影响到自身的自尊心。
因此，家长和教育者应该帮助青少年建立健康的自尊心，让他们明白自尊不应该仅仅依赖外界的评价，而是要建立在对自己真实的认知和价值的基础上。
四、焦虑当代青少年的心理特点中，焦虑是一个普遍存在的问题。
面对来自学业、社交、家庭等多重压力，青少年常常感到焦虑和压力山大。
部分青少年甚至出现了严重的焦虑症状，对自己的未来感到迷茫和不安。
应对焦虑问题，教育者和家长应该给予青少年足够的支持和理解，并帮助他们建立应对压力的机制，通过放松和调节情绪来缓解焦虑。
总结起来，当代青少年的心理特点在不断变化和发展。
他们面临身份认同问题、社交媒体使用困扰、自尊心问题以及焦虑等挑战。
青少年的主要心理特点
青少年的主要心理特点（矛盾心理）：
(1)独立与依赖的矛盾；
（2）理想与现实的矛盾；
（3）坦率与封闭的矛盾；
（4）性意识与社会规范之间的矛盾；
（5）情感与理智的矛盾。
青少年生正处在身心发展的重要时期，大多又是独生子女，随着生理、心理的发育和发展，竞争压力的增大，特别是当前社会快速发展，发展与成长的生态环境和社会环境日趋复杂，身心健康发展受到的负面影响越来越大，致使青少年学生的心理健康问题较以前更显著和突出。
近年来，大量的研究和调查表明，当前我国青少年学生的心理健康状况不容乐观，令人担忧。
需要说明的是，尽管这些调查和统计的数据还不够客观和标准，但是青少年学生日益显露出来的各种心理健康问题，已说明我们对此应有足够的重视和关注。
因此,青少年的心理健康教育应该被看作是德育工作的延伸，是我国正在倡导的素质教育的一部分。
加强心理健康教育，是学校思想政治工作的需要，也是素质教育的需要，更是我们这个时代的需要。
如果轻视或漠视青少年心理健康教育，全面推进素质教育就很难落到实处。
由此看来，我们班主任要重视和加强青少年心理健康教育已成为学生全面健康成长和全面提高教育质量的关键.。
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心理的易损性，一旦遇到暂时的挫折和失败，他们往往又 会走入另一极端，灰心丧气、怯懦自卑，甚至自暴自弃。 他们对于周围人给予的评价非常敏感和关注，哪怕一句随 便的评价，都会引起内心很大的情绪波动和应激反应，以 至对自我评价发生动摇。
（五）社会交往进一步扩大，同伴友谊进一 步加深 1、他们与成人的关系出现了转型，即由儿时 的儿童－成人关系转变为成人－成人关系。 2、他们与同伴的关系有了进一步的发展。 3、异性交往有了新特点。
三、青少年期学生心理发展的性质和特征 1 、性质：青少年是个体从童年向成年人发 展的过渡期
林祟德：从幼稚期向成熟期的过渡 勒
温：由儿童“心理场”向成人“心理 场” 的过渡
这一时期的过渡包括身体、生理、社会生
活和心理等方面的过渡，是一种质的过渡
２、基本特征：矛盾动荡性
1）表现： 学生思维片面，容易激惹； 自尊心强，对他人的评价十分敏感； 情绪激烈，容易波动，具有两极性； 行为冲动，喜欢冒险。 反叛传统，标新立异。
（一）智力发展显著
青少年智力迅速发展，突出表现在逻辑思 维的发展上。 ▲青少年的思维，属于逻辑思维。初中 二年级是一个转折点，以后，“真正的” 逻辑思维逐步形成。高中二年级则是思维 成熟期。 ▲青少年思维品质的矛盾发展，所以容 易产生片面性和主观性。
•青少年逐步开始用批判的眼光来看待周围 事物，有独到见解，喜欢质疑和争论。 •开始思考人生和世界，提出许多有关“人 生的目的”、“人生意义”、“生活理想” 等一类问题。由于这些问题的解决是一个充 满矛盾的过程，所以他们常常会为此感到苦 恼、迷茫、沮丧与不安。
青少年在恋爱时极易感情用事，甚至发生婚前 性行为。而婚前性行为会引起男女双方生理和 心理的重大改变，并衍生出复杂的个人和社会 问题。
(二）青春期困扰 1.对性征的变化：悦纳或疑惧 青少年性征的变化对他们的心理产生极大的影 响。一些青少年会对自身的性征变化表示高兴 或兴奋，虽然同时也会带有一定程度的局促不 安和羞怯反应；而当家庭、社会的性教育不足 时，他们就会对这些变化产生疑虑和恐惧，将 之视为见不得人的事，害怕被人知道。
4.性冲动困扰 由于性生理的成熟和性需要的形成，青少年会 不时体验到性的冲动。因此，青少年会受到性 冲动的困扰，尤其是青少年时期激发阈低，一 些较弱的性刺激，也会一起其较强的冲动，以 致使他们躁动不安。
5、对身材相貌的关注 “体像烦恼”是指进入青春期的学生由于对自 我体像失望所引起的烦恼。 包括：形体烦恼、性别烦恼、性器官烦恼、 容貌烦恼。 对3121名大、中学生调查表明： 22．3％青少年存在体像烦恼，其中7.6％的学 生存在形体烦恼；8．9％的学生存在性别烦 恼；5．2％学生存在性器官烦恼；5 . 1％学 生存在容貌烦恼。
③青少年心理发展的矛盾系统
生理和性成熟 带来的新需要 社会（规范、地位）
相互加强
相互加强
新的独立性需要
心理成熟水平
四、青少年性心理的发展
性心理即性意识，是指个体对性及与性有关 的现象的理解、体验和态度。
（一）、性成熟对青少年的影响 性成熟是指青春发育期性激素的分泌促成了第 二性征的发育，导致了青少年形态上的性别特 征及性器官、性功能的成熟。 1、性兴趣的产生 随着性器官的发育和第二性征的出现，青少年 对性产生了兴趣，开始关注有关性方面的事情。 美国心理学家克雷奇说：青少年期最重要的心理 特征，也许是初步的性的兴趣。 应通过正确的途径让青少年获得正确的性知识。
2.早恋特点与异性交往辅导
（1）当前青少年早恋的特点 ①早恋的感情是肤浅的 ②早恋者对自己和对方缺少责任感。 ③早恋中的青少年具有逆反性和反抗性。
(2)青少年早恋的原因：
①生理的成熟，性意识的萌发，从而产生对异性的向 往，而迅速增长的求知欲又加强了对性探索的兴趣。 ②青春期情绪思维活跃，但自制力相对较弱，因此产 生激情时，明知不对但又不能很好地控制自己的情 绪和行为。 ③缺少家庭温暖的青少年更可能早恋，以寻求更多的 来自同龄人的关怀。 ④从众心理。 ⑤逆反心理。 ⑥媒体与书刊的一些不良刺激的影响
性知识的来源：第一是媒体
60 50 40 22.4 17.2 30 20 10 4.1 0
母 师 学 父 教 同 年
49.7 total 1.5
体 媒 众 黄 色 人
3.8
息 信
成
大
资料显示，20世纪80年代以来，国内未婚 青年的性行为急剧增多，并呈低龄化趋势， 在人工流产的总人数中，青少年约占到四分 之一。在这种大的背景下，国内多个城市先 后成立了青少年意外妊娠援助中心。今年5 月19日，河南省首家为早孕少女提供援助 的青少年意外妊娠援助中心挂牌成立，开张 一个月来，该中心已接诊30多个早孕女孩。 专家认为，性知识缺乏是引发少女流产现象 的主因。
研究发现青少年学生体像烦
恼对其社会交往、情感平衡性、学
习积极性、自尊等均有消极的影响。
(三)青少年早恋问题 青少年的性成熟，产生性意识而萌发对异性的 特殊情绪体验，并有意识地爱慕异性，称之 为早恋。青少年在恋爱时极容易感情用事， 甚至发生婚前性行为。
1.青少年早恋的现象分析 ●早恋是青少年性心理的外化，是性心理转化 为性行为的一种实践。 ●早恋是一个极不确定的概念，属于社会历史 范畴。 ●可以把早恋界说为“不到恋爱年龄而进行的 恋爱”，属于一种不适时的失控行为。 ●习惯上以下述两个标准作为参照：一是生活 自立程度，二是与法定最低婚龄相差的程度。 ●早恋是一个世界性问题。
•青少年时期是学生身心发展的关键时期，也是 学生身心发展的突变时期，在生理和心理方面 都存在许多矛盾和困惑 •青少年期是人的体力旺盛、心力娇脆的时期， 犹如一台马力很足、但方向盘和制动器不灵敏 的汽车。 •青少年期是一个艰难的历程，是儿童的梦幻殿 堂被推翻、成人的现实主义的丰碑尚未建立的 时期，犹如一个在旷野中迷路的孩子，焦急地 望着星空，辨别着依稀可见的北斗：我的路在 哪儿？
2.性冲动与自慰行为的出现 教育上对青少年手淫一方面应持中性态度,既不 鼓励,也不谴责;另一方面,又要正确引导,教育青 少年“不以好奇去开始,不以发生而烦恼”。 3.早恋与婚前性行为
初恋的低龄化倾向
19.5 14
小学 初中 高中 扇面 4
62.3
２００１年北京市政协的一份调查发现，有４ ８．８％的中学生对婚前性行为持认可态度， 其中有９．９％的学生甚至认为一见钟情就可 以发生性行为。
•青少年是一个冲 动频繁而又欲求 不满的时期，一 只猫初次发现了 橱柜里的鲜鱼， 它开始变得焦躁 不安，再让它回 到平静安分中就 不那么容易了。
二、青少年的心理特点
中学时期学生心理总体上保持着较快的发展 速度，但是，与迅速发展的身体变化相比， 中学生的心理发展速度要落后于生理发展速 度，身心发展暂时处于一个相对不平衡状态， 因此，这一时期是学生心理问题的高发时期。
一、我们的学生还好吗?
• 我国青少年研究中心的一项调查表明， 因“喜欢学习”而上学的小学生仅有 8.4%、初中生为10.7%，约70%多的孩 子有不同程度的厌学情绪。 • 14—16岁未成年人犯罪比率从1999年的 11．42％逐年递增至2003年的15．09％。 • 青少年吸毒者占吸毒人口的90%以上。 • 在一项对女性卖淫者的调查中，341名卖 淫者18~20岁占68%。
据报载，2003年1月2日清晨，失踪11天的浙江某学院学生洪 某的尸体被警方从西湖打捞上岸。令所有人都意想不到的是， 杀害洪某的凶手竟是他的同班同学周某，而周某杀人的理由 更令人匪夷所思：担心自己的性隐私被人传出去。 原来周一直担心自己在生理上有问题，却苦于无法向人开 口求教，为此十分苦恼。12月21日晚上，周在校外遇见正去 吃夜宵的洪，想到洪是这方面的“专家”，周便告诉洪自己 有关“两性”方面的问题想请教。 两人打的来到西湖苏堤花港观鱼的入口，当步行至苏堤望 山桥至压堤桥之间时，周告诉洪自己生理上有问题，而这时 洪兴高采烈地正忙于给女友发短信。周认为自己对洪讲了隐 私，而对方却嘲笑自己，更进一步担心自己的隐私会在第二 天被传出去。于是拿出随身带着的裁纸刀，结束了洪的性命， 并将其扔入了西湖。
2.早熟与晚熟 会引起不同的社会评价。 早熟的男青少年比晚熟的更容易形成积极的自 我概念和获得良好的心理适应； 早熟的女青少年会遭遇更多的困难（害羞） 3.两性关系的处理 随着青春期性意识的觉醒，男女青少年都或多 或少地产生了与异性交往的兴趣。但在两性关 系的处理上，往往难以把握分寸。有些青少年 不敢与异性交往，以为自己的这种愿望是“可 耻的”“下流的”，有些则无视“男女有别”， 相处过于随便。
②自我社会同一化发展的关键期
埃里克森认为,同一化是青少年期核心问题,也是青少 年在这一时期应该完成的主要任务。 所谓自我社会同一化是指个体使自己与社会相统一、 主观的我与客观的我相统一的过程。
青少年同一性探索的四种类型： 1.同一性获得：在思想上进行了探索，在行动上投入自 己的选择中。是一种较好的状态，但若形成得太早，也 可能限制了最终的适应。 2.同一性拒斥：尚未在思想上作出探索，就遵照师长的 观念和安排，投入到行动中去。这是一种提前的封闭状 态。可能过于顺从、刻板和教条，也可能比较容易合作， 比较稳定和能够承担义务。 3.同一性延缓：这种类型正处在思想的紧张探索中，努 力去发现适合自己的价值和目标，行动尚未投入。会特 别焦虑、犹豫不决和过于完美，也会显得比较灵活和敏 感。 4.同一性散漫：在思想和行动两方面都未进入自我发展 的探索。表现出漫不经心，甚至病态和分裂的特征，有 时也可能会显得无忧无虑和讨人喜欢。
案例： 某某，高二学生，原是眉清目秀，惹人喜爱的 文娱骨干，擅长舞蹈。 一次体重测量为１００斤，她认为太胖了，将 会影响自己优美的舞姿，开始节食。 没几个月体重下降到６８斤，而且拒食，有呕 吐，消瘦脱形，无法坚持学习，只能求助于 心理咨询。
• 案例
某女，高一，学习成绩优秀。 因面部烫伤较丑，进入青春期后产生嫉妒 貌美女生的心态，经常抑郁苦闷。曾几次 想轻生、认为自己是世界上多余的，怨父 母对她照顾不周，认为做人没有意思，不 如趁学习成绩好给人留下一个好印象而告 别人生，求得解脱。