人版数学二年级上册：平均分教案
小学二年级数学平均分教案
/ 8 交流：你是怎样平均分的? 追问：为什么这两种分法也是平均分！ 强调：把一些物体分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分。 2.做“想想做做”第1题。 请看，下面哪种分法是平均分，就在它下面打“√”。请打开数学书43页，“想想做做”第1题。 交流，说说理由。 说明：平均分就是每份分得同样多。 1.教学例2。 谈话：孙悟空看我们认识了“平均分”，直夸大家聪明。它一高兴，轻轻一变，变出了8个桃。它说：8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友呢！ 小朋友想一想，让你来分一分，你觉得怎样分这8个桃，就能看到分给几个小朋友了呢！ 要求：请小朋友拿出8个圆片，动手分一分，看看能分给几个小朋友！ 交流：你是怎样分的！请大家跟着电脑老师一起分一分。 让学生把填充的话齐读一遍。 追问：这样分是不是平均分，为什么！ 回顾：回想一下，刚才的平均分是怎样分的！ 指出：刚才的平均分是按每2个一份地分，结果分成了
/ 8 小朋友们知道了什么叫平均分，下面我们就用学到的知识，解决我们生活中遇到的问题，好吗！ 1.读题：有两个要求，先圈一圈，再填空。 师引导完成第1题，数数一共有多少块饼干，说说圈出的两块饼干表示什么意思，下面请你圈一圈，完成第1题的填空。 独立完成第2、3题，交流反馈。 2.完成“想想做做”第3题。 提问：你用什么方法解决这个问题！ 指出：可以用小棒摆，可以在图上圈一圈，可以在纸上画一画再圈一圈 今天这节课学了什么知识！你有什么收获！
/ 8 生用数学知识解决现实实际问题的能力。让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。 3.情感态度与价值观目标：让学生体验成功的乐趣，提高学习的兴趣，并初步建立公正，公平，团结，合作的人生观。培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。 1．教学例2，教案出示书中主题图。 (1) 小明是个懂事的孩子，他正在给同学分橘子呢，你知道有几个橘子！他想怎样分吗！ (2)问题：每个盘子平均分到几个橘子！ 先让学生想一想，然后让学生动手用学具摆一摆，看看我们想的对不对。 2．动手操作，展示平均分的方法。 根据学生分的情况，小结：有的小朋友是一个一个地分，还有的几个几个地分。只要每份分得同样多，就是平均分。 师：大家拿出15个水果图片和5个盘子，动手分一分，边分边说自己是怎样分的。 3．再次操作，强化平均分。 师：如果把这15个桔子，平均分成3份，每份是几个！你还会分吗！ 学生动手操作分，展示分法，学生评价。 1．联系实际，练习体验。
平均分(教案)-二年级上册数学青岛版
教案：二年级上册数学青岛版——平均分一、教学目标1. 让学生理解平均分的概念，能够将一定数量的物品平均分给若干个对象。
2. 培养学生运用平均分解决问题的能力，提高数学思维水平。
3. 培养学生合作、分享的良好品质，增强团队意识。
二、教学内容1. 平均分的概念2. 平均分的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：平均分的概念及其应用2. 教学难点：如何将一定数量的物品平均分给若干个对象四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生思考如何将一定数量的物品平均分给若干个对象，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）平均分的概念通过实例，让学生了解平均分的含义，明确平均分是将一定数量的物品平均分给若干个对象。
（2）平均分的应用结合生活实际，让学生举例说明平均分在实际生活中的应用，如分水果、分糖果等。
3. 实践操作将学生分成小组，每组若干人，给每组发放一定数量的物品，让学生亲自动手进行平均分，培养实际操作能力。
4. 总结提升通过讨论、交流，引导学生总结平均分的概念及其应用，提高学生的数学思维水平。
5. 课堂练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课后作业布置课后作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。
五、教学反思本节课通过创设情境、实例讲解、实践操作等方式，让学生掌握了平均分的概念及其应用。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能理解并掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的合作、分享意识，提高他们的团队协作能力。
六、板书设计1. 平均分的概念将一定数量的物品平均分给若干个对象。
2. 平均分的应用实际生活中，如分水果、分糖果等。
3. 实践操作分组进行平均分，培养实际操作能力。
4. 课堂练习与课后作业巩固所学知识，提高解决问题的能力。
本节课通过以上教学设计，旨在让学生掌握平均分的概念及其应用，培养他们的数学思维能力和团队意识。
在教学过程中，教师要注意关注每一个学生，确保他们都能理解并掌握所学知识。
新人教版数学二年级上册《平均分》教案
平均分一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第12～14页例1、例2。
二、教学目标1、通过动手操作使学生初步感知“平均分”，同时学会判断是否是“平均分”。
2、能根据生活实际分东西，明白生活中有两种分法，一种是“平均分”，一种不是“平均分”。
3、学会运用“平均分”知识解决问题。
三、教学重难点1、重点：通过动手操作使学生感知“平均分”。
2、难点：学会用“平均分”的知识解决问题。
四、教学准备1、教具：电脑、课件、投影、18支铅笔2、学具：小卡片（12个×32组）、练习纸五、教学过程（一）动手操作，感知“平均分”⑴师：同学们，动手实践探究也是我们学习数学的好方法，今天这堂课我们就从分一分、摆一摆小卡片开始，能把黑板上的小卡片分成左右两组吗？生：1，5；2，4；3，3；4，2；5，1。
你觉得哪一组比较特别？3，3。
因为每份同样多。
生：都是一样的，都是平均分。
（板书：平均分）（评价：你观察的很仔细；好，这是你的发现，还有么？你讲的也很好。
）3人回答。
刚才有个同学提到平均分，你知道什么是平均分么？能用自己的话讲讲什么是平均分么？和你的同桌说说你所知道的是平均分。
同学们讲的都很好，已经很接近科学真理了！数学上把每份分得同样多，叫平均分。
（板书）齐读现在要求把你手中的12张卡片平均分，平均分也就是要求小朋友……（每份分得同样多）边分边把你的答案写在练习纸的第一大题，开始吧。
抽生说，看看和我一样吗？（出示表格）能用“平均分”说说我们刚才是怎么分这些小卡片的过程么？用数学语言怎么表达呢？我们可以说把12张卡片，平均分成3份，每份是4张。
（板书）谁能学着老师的样说说其他的情况？在教师引导下学生用上“把”和“平均分”解释后几种分法。
选择你喜欢的一种情况和同桌说说是怎么分的？隐去一些，你还会说么？抽生说，这里颠来倒去要反复讲。
说得明白，真了不起！同学们说的这么起劲，老师也想来分分，5，5，2，这种情况是平均分么？那么你觉得这句话里哪个词最关键？为什么？⑵师：18个小磁铁平均分给这3个小动物，怎么分比较方便？请学生上台演示。
小学数学二年级平均分的教案
小学数学二年级均匀分的教课方案1、均匀分教课方案教课内容：教科书第12～ 14 页教课目的：让学生在详细情境中知道均匀分的含义，初步了解均匀分的方法。
培育学生的学习兴趣，培育学生察看、比较、剖析、归纳的能力和自主探究、合作沟通的优秀习惯。
教具、学具准备：课件，照例 1 内容准备实物教课方案：一、情境引入，激发兴趣1、小朋友，春季就要到了，你们喜爱什么活动？（春游）小精灵聪聪刚才告诉老师，明日是个晴天气，学校决定明日春游去。
一听到这个好信息二（1）班的小朋友可快乐啦，已经为明日的春游准备了很多好吃的，让我们一同去看看都有哪些食品（出示课件）2、察看画面，你发现了什么？3、小朋友察看得真认真，二（1）班小朋友在分每一种食品时，每份都相同多。
课件板书：每份分得相同多4、你们猜猜看，为何每份要分得相同多？（让学生自圆其说，引发对均匀分的关注）二、自主探究、学习新知1、例 1，引入均匀分老师也为小朋友准备了一些明日春游的食品（课件出示：橘子、糖果）请你们以小组为单位分派食品。
要求：分每种食品要像二（ 1）班那样，每份应相同多。
①小组议论分派方案，突出如何分每份才能分得相同多。
②学生着手实践，分一分，老师巡视参加活动③小组选举代表到台前展现分派方案：糖果分红 5 份，每份有 3 颗；橘子分红 5 份，每份有 3 个④察看：从各小组准备的食品中，你们又发现了什么？（各样食品都是每份的数目相同多。
板书每份分得相同多《均匀分》小精灵说：象这样每份分得相同多，叫均匀分。
2、稳固均匀分的含义⑴、书第 13 页的做一做①读题、明确题意，指名学生谈谈均匀分红 5 份是什么意思？（把 10 个面包分红 5 份，每份的面包块数相同多）在均匀分下注每份相同多②操作：用10 个○片取代面包，着手分一分③同桌相互沟通，边操作边口头表述：把10 个面包均匀分，分红 5 份，每份有 2 个面包。
⑵、小朋友说得真好，你们能像这样，用均匀分的意思把刚才分食品时的每一种分法过程说一说吗？①同桌相互说一说②沟通报告3、引入例 2此刻我想请小朋友做老师的小助手将15 个橘子均匀分红5份，想想能够如何分？①学生着手分一分（用○取代橘子）师参加活动②沟通分的结果（生到实物投影仪演出示）师归纳均匀分的方法：把 15 个橘子均匀分红 5 份，每份有 3个橘子③指引学生认真察看，倾听别人的建议，发布自己的不一样想法④议论评论：这几种分法有什么不一样？有什么相同？分的时候，能够一个一个地分，也能够几个几个地分，最后分完的结果一定每份相同多。
小学二年级数学《平均分》教案实用技巧总结
小学二年级数学《平均分》教案实用技巧总结教案实用技巧总结在小学二年级数学教学中，学习《平均分》是非常重要的一环。
如果能够掌握平均分的相关知识和解决问题的思路，那么在日常生活中、将来的数学学习中，这些技能都非常实用。
接下来，我们将总结一些小学二年级数学《平均分》教案实用技巧，以便教师们更好地教授这个知识点。
一、让学生理解“平均分”的概念在教学的初期，教师需要让学生明白“平均分”的概念是什么，通过日常生活中的例子让学生感受这个概念，例如：一个家庭共有4口人，每人都会吃1个鸡蛋，那么这家庭一共需要准备几个鸡蛋？当然是4个。
那么如果这家庭有8个鸡蛋，每人只能吃2个鸡蛋，这样就符合了“平均分”的概念，即每人分到的鸡蛋数量是平均的。
这个概念一旦被学生理解，后面的计算就会迎刃而解。
二、让学生通过生活实际问题来练习平均分的计算方法教师可以提供一些生活实际问题，提供给学生进行计算，例如：某班级一共有50个学生，他们考试的总成绩是2500分，那么这个班级平均成绩是少分？通过这样的问题，学生能够理解使用总数除以人数得到平均数的计算方法。
除此之外，教师也可以提供一些更加有趣的问题，例如在夏天吃冰激凌时，三个小朋友一共有12个冰激凌，那么平均每人可以吃几个冰激凌？这种生动有趣的问题，也能够吸引学生的注意力，从而达到更好的教学效果。
三、通过“平均数相等”的解法培养学生逻辑思维能力当学生的平均分计算能力得到提高后，可以培养学生通过“平均数相等”的解法来解决问题。
例如：班级A的平均数是80分，班级B 的平均数是85分，那么班级C的平均数是多少分？这个问题虽然看起来非常简单，但是要要求学生利用推理的能力，已知前两个班级的平均分相等，因此班级C的平均分也要等于80分，这样计算过后才能达到“平均数相等”的条件。
通过“平均数相等”的思维方式，学生能够加强逻辑思维能力和计算能力。
四、通过奥数题目提高学生的思维能力教师可以通过提供奥数题目来帮助学生更好地理解平均分的知识点，例如：有13个苹果，其中两个比其它的小一个单位，其它的苹果都是一样大的，那么13个苹果每个苹果的重量是多少？通过这种题目的训练，不仅能够加强学生计算平均数的能力，还能够锻炼学生分析问题和找规律的能力，让学生更好地掌握平均数的知识点和运用。
二年级数学上册人教版教案
二年级数学上册人教版教案作为一名优秀的教育工，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么什么样的教案才是好的呢？牛牛范文为朋友们精心整理了9篇二年级上册数学教案，希望能对您的写作有一定的参考作用。
二年级数学上册人教版教案 1教学目标：1、经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中个部分的名称。
2、培养积极参与数学学习活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。
3、让学生体会除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算，认识除号，知道除法算式中各部分的名称。
教学重点：能根据具体情况，列出除法算式，并且初步理解除法的含义。
教学难点：在平均分的活动中抽象出除法运算，让学生理解除法的含义。
教学过程：一、情景引入，复习旧知。
1、谈话。
秋高气爽，正是秋游的好时节，今天我们一起到梅花山公园去游玩，好吗？那我们去售票处买票吧。
今天我们来得可真巧，公园正在搞园庆活动呢，谁来读一读公告栏里的信息？（请学生读一读）你想免费乘坐观光缆车吗？那还等什么，我们赶快去答题吧！2、复习题。
（1)8块饼干，每4块放一盘，可以放( ）盘。
（2)9只兔子，平均装在3只笼子里，每只笼子装( ）只兔。
你想用什么方法来解决这个问题呢？（学生在桌面上摆学具。
）交流方法：请一位学生上台演示分法。
3、小结。
刚才我们用学具代替实物来分一分，可以每几个一份来分，也可以按平均分成几份来分一分，不管怎样分，每份分得的个数同样多，就是平均分。
（板书：平均分）谈话：下面我们就一起去乘观光缆车吧，看看我们能发现哪些数学问题。
二、结合平均分活动，让学生初步体会除法的含义。
1、教学例题。
（1）提出问题：出示例题主体图。
从图中你知道了什么？（先请学生说说：6个小朋友，每辆缆车做2人。
再点击出示： 6个小朋友，每辆缆车做2人，要坐（）辆。
）（2）引导学生主动探索，解决问题。
你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？同桌合作学习，全班交流。
小学二年级数学“认识平均分”教案
小学二年级数学“认识平均分”教案教学目标1. 让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。
2. 在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3. 让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的爱好，并逐步形成自主探究的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。
教学过程一、创设情境，初步感知平均分1. 猴妈妈要把6个桃分给2只小猴，你猜猴妈妈会如何样分？学生可能会有以下的回答：（1）一只小猴分1个，另一只小猴分5个；（2）一只小猴分2个，另一只小猴分4个；（3）每只小猴分3个。
2. 依照学生的回答，引导：这几种分法你认为哪种最公平？什么缘故？3. 小结：每只小猴都分3个，也能够说每份分得同样多。
我们把每份分得同样多的分法叫做平均分。
（板书：同样多、平均分）［说明：通过富有乐趣的素材，让学生在推测中学会用数学的眼光去分析，初步感知平均分的意义。
］二、说一说，下面哪幅图表示平均分1. 出示两幅图：第一幅图9颗草莓平均放在3个盘子里，每盘3颗；第二幅图10颗草莓放在2个盘子里，一盘放6颗，另一盘放4颗。
2. 提问：第一幅图什么缘故表示平均分？这是把几颗草莓平均分成了几份？每份是几颗？3. 第二幅图什么缘故不是平均分？如何样改变能够使它变成平均分？［说明：为学生创设参与的机会，让学生在辨析中进一步感悟平均分的意义。
］三、动手操作，丰富对平均分的认识1. 课件出示小兔搬萝卜的画面。
小兔提出问题：我能够把8个萝卜平均分几次搬呢？（1）说一说：平均分几次搬是什么意思？（2）同桌合作，动手分一分。
教师巡视，个别辅导。
（3）汇报：你们小组是如何样分的？引导学生在交流中得到如下方法：①每次2个，搬4次。
②每次1个，搬8次。
③每次4个，搬2次。
（4）教师依照学生汇报情形整理并板书：师：同学们真聪慧！想到了这么多不同的搬法。
请大伙儿说一说，第一种方法是把8个萝卜平均分成了几份？每份几个？第二种、第三种方法呢？［说明：通过动手操作与汇报，加深对平均分的明白得，使学生通过操作、观看、摸索，体会到尽管分法不同，但只要每份分得同样多，确实是平均分。
小学二年级 上学期 数学《平均分(二)》参考教案
《平均分（二）》参考教案教学内容：苏教版小学数学二年级上册第44～45页例3、“试一试”和“想想做做”第1～4题，“动手做”。
教学目标：1、使学生经历把一些物体“平均分成几份”的过程，学会把一些物体“按几份平均分”，掌握“按几份平均分”的方法，并能说明“按几份平均分”的过程和结果；进一步体会平均分的内涵。
2、使学生练习操作经历观察、比较和综合、抽象、表达等活动过程，体验把一些物体“按几份平均分”的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。
3、使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的意识和习惯。
教学重点：按几份平均分的方法。
教学难点：理解按几份平均分的过程和结果。
教学准备：教师准备桃子图片，师生分别准备圆片、小棒和小正方形若干。
第1课时教学过程：一、操作回顾，揭示课题1、操作回顾我们已经学习了把一些物体平均分，现在就来用平均分的方法分一分。
（1）请拿出8根小棒，每2根一份分一分，看能分成几份。
（学生操作）交流：8根小棒怎样分的，分成了几份？结合交流演示按每2根一份地分，并画圈表示分法和结果。
（2）追问：这是平均分吗？这里的平均分是按什么来分的，结果知道了什么？指出：这里的平均分是按每2根一份地分，结果看分成几份。
（板书：按每几个一份地分，结果分成几份）2、谈话揭题像上面这样，每份分得同样多，就是“平均分”。
这里的平均分是知道每2根一份，要每次拿2根摆成一份，结果分成4份，这是按每几个一份地分。
那平均分还可以怎样分呢？今天这节课我们继续学习平均分，学会平均分的另一种分法。
（板书课题）小朋友要注意两种分法不同的地方。
二、动手实践，习得方法教学例3（1）学生操作、交流出示例题，让学生了解题意。
引导：这里把8个桃平均分给2个小朋友，问每个小朋友分几个。
现在请大家先拿出8个圆片代替8个桃，再拿出2根小棒(代表2个小朋友)横着摆。
人教版二年级数学上册第三单元2023教案
人教版二年级数学上册第三单元2023教案人教版二年级数学上册第三单元2023教案1教学目标：1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。
2、能根据平均分后有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。
教学重点：把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。
教学难点：初步理解有余数除法的意义。
教学准备：小棒、课件。
教学过程：一、复习导入1、复习平均分的含义。
2、出示15÷3=5，并说说所表示的意思。
二、探究新知1、出示10根小棒(1)如果这10根小棒，每2根一份，可以分成几份(2)学生动手分，并完整的说说10除以2等于5的含义。
(10除以2等于5表示10里面有5个2.)2、分组操作，进行记录。
(1)如果这10根小棒，每3根一份，可以怎样分学生动手操作，师指名说自己分小棒的过程、结果。
(10根小棒，每3根一份，可以分成3份，剩余1根。
)(2)如果每3根一份，最后把10根都分完了吗剩下的1根为什么不继续分下去呢比一比：同样是10根小棒，如果每人2根或3根，分得结果有什么不同(3)如果把这10根小棒，每份4根、5根或6根，可以怎样分3、汇报：(1)指名汇报，同时将表格填写完整。
(2)通过自己动手分一分，你觉得根据最后得到的结果不同，可以分成几种情况那几种4、交流：(1)根据分得的结果，可以分为正好分完的和分后有剩余的两种情况，像这种正好分完的，你能用除法算式表示出来吗(生独立列式，指名回答，并说说算式表示的含义。
)(2)像这几种分后有剩余的情况，仍然可以用除法算式表示。
如：把10根小棒，每人分3根，分给了几人，还剩几根(生答)问：按要求怎样列式(板书：10÷3)，为什么可以用除法计算10和3分别表示什么最后可以分给几人也就说明10里面最多有几个3有没有全部分完还剩多少(板书：……1(根))说明：没有分完的，在商的后面写上6个点，再把剩下的数写上。
这个数叫余数。
它的单位名称和总数一样。
二年级数学上册《平均分两种分法的对比》教案、教学设计
1.教师通过PPT展示，讲解平均分的定义，让学生明白平均分是总数平均分配的一种方法。
2.介绍两种平均分方法：按数量平均分和按次数平均分。
a.按数量平均分：将总数分成若干份相等的部分。
b.按次数平均分：将总数分给若干人，每个人分得相同数量的物品。
3.结合糖果的例子，教师演示如何用两种方法进行平均分，让学生直观地感受两种方法的区别与联系。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解平均分的概念及其两种分法的区别与联系；
2.能够运用两种平均分方法解决实际问题，尤其是涉及到数量和次数的转换；
3.培养学生的逻辑思维和问题解决能力，使其在面对复杂问题时能够灵活运用平均分的知识。
（二）教学设想
1.创设情境导入：
-利用学生熟悉的水果、玩具等物品，创设一个分配的情境，让学生感受到平均分的实际意义；
-通过提问方式引导学生思考如何公平地分配物品，自然引出平均分的概念。
2.新知探究：
-通过直观教具和实物操作，让学生亲身体验两种平均分方法，帮助他们形成直观的认识；
-设计互动环节，让学生在小组内讨论、实践，加深对两种分法的理解；
-教师适时总结，明确两种分法的定义和操作步骤。
3.变式练习：
-设计不同难度的练习题，让学生在解答过程中巩固所学知识；
4.通过其他实例，如水果、玩具等，教师引导学生理解和掌握两种平均分方法。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组分配一定数量的物品，如水果、贴纸等。
2.各小组讨论如何使用两种平均分方法分配这些物品，并记录下来。
3.各小组派代表分享讨论成果，教师点评并给予鼓励。
4.教师引导学生总结两种平均分方法的优点和适用场景，加深理解。
《认识平均分(一)》教案
一、教学内容
《认识平均分（一）》教案，本节课依据人教版《数学》二年级上册第六单元“表内乘法（二）”的内容进行设计。主要内容包括：
1.理解平均分的概念，能够识别和列出平均分的实例；
2.掌握用乘法口诀求几个相同加数的和，即理解乘法的意义在平均分中的应用；
3.能够运用所学的乘法知识解决简单的平均分问题，如：将一些物品平均分给几个小朋友；
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识平均分（一）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要将一些东西平均分给几个人的情况？”比如，妈妈买了8个苹果，要平均分给你和你的3个朋友。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索平均分的奥秘。
（3）解决简单的平均分问题：将实际生活中的问题转化为数学问题，如将一些物品平均分给几个小朋友，列出相应的乘法算式求解。
2.教学难点
（1）平均分概念的理解：学生对平均分的概念可能存在理解上的困难，需要通过具体实例、图示等方法帮助学生理解。
举例：用8个苹果平均分给4个小朋友的例子，通过图示或实物操作，让学生直观地感受到平均分的概念。
五、教学反思
今天在教授《认识平均分（一）》这一章节时，我发现学生们对平均分的概念一开始并不太理解，但在通过具体的实例和动手操作后，他们逐渐开始掌握了这个概念。我觉得这样的教学方式很有成效，让学生在实践中学习和理解，而不是单纯地讲解理论知识。
课堂上，我尝试用生活中的例子来引导学生们理解平均分，他们对此表现出浓厚的兴趣。尤其是在分组讨论和实验操作环节，学生们积极参与，互相交流，课堂氛围很活跃。这让我意识到，将数学知识与学生们的实际生活相结合，能够有效提高他们的学习兴趣和积极性。
二年级上册数学教案 - 《平均分》 青岛版
二年级上册数学教案 - 《平均分》一、教学目标1.知识目标：通过本课学习，学生能够掌握平均分的概念和计算方法，了解平均数的作用，并能在实际生活中灵活运用。
2.能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高其数学思维能力和计算能力，培养学生的合作意识和创新能力。
3.情感目标：培养学生勤奋学习、积极思考的良好习惯，增强学生的自信心和自信心。
二、教学重点和难点重点1.掌握平均分的概念和计算方法。
2.知道平均数在实际生活中的作用，能够运用平均数解决问题。
难点1.培养学生分析和解决实际问题的能力。
2.提高学生的数学思维能力和创新能力。
三、教学过程1. 导入教师出示一张学生期末成绩单，让学生观察成绩单中的数字，引导学生思考如果计算这些数字的平均数，应该如何进行计算。
2. 模块讲解1.概念讲解：平均数的概念及计算方法。
•教师讲解平均数的概念，并通过实际生活中的例子来让学生理解平均数的作用。
•教师用黑板上的习题板，向学生讲解平均数的计算方法。
2.练习环节：学生在老师的帮助下，手把手地进行算术练习。
•老师可以布置相关的算术题，如10个小朋友共摘了100个苹果，求平均每个人摘了多少个苹果，学生完成后，教师向学生解答。
3. 学生自主探究1.讲解学习方法：和伙伴一起探究问题。
•教师鼓励和指导学生联合起来想出一个复杂问题，用自己的思维去尝试解决。
•学生以小组的形式，探究问题后，向教师汇报并分享解决问题的思路和方法。
4. 主题拓展1.应用拓展：如何在实际生活中运用平均数。
•教师带领学生探究平均数在实际生活中的应用，如统计班级的身高、体重等数据，让学生思考如何利用平均数解决问题。
2.总结回顾：让学生回想和总结本节课的知识点和学习成果。
四、教学反思在本节课中，教师通过丰富的教学方法，让学生理解了平均数的概念和计算方法，并能在实际生活中运用平均数来解决问题。
学生们通过小组合作，探究了平均数在实际生活中的应用，培养了自己的分析和解决问题的实际能力。
认识平均分教案(通用7篇)
认识平均分教案(通用7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级数学《平均分》教案
二年级数学《平均分》教案二年级数学《平均分》教案《平均分》是人教版二年级下册中第二单元“表内除法一”第一节课的内容。
以下是店铺搜索整理的关于二年级数学《平均分》教案，供参考学习，希望对各位教师有所帮助!二年级数学《平均分》教案篇1表内除法是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。
要突破除法学习的难点，关键是理解分，尤其是“平均分”。
因此平均分是除法学习的基础。
对于“平均分”这个概念每个学生并不是一张“白纸”，如何让学生在已有的知识水平和生活经验基础上主动建构知识是教学的重点。
一、教材简析除法是本册教学的重点内容，它的含义又是建立在“平均分”的基础上的，因此平均分这部分知识就充分显示出它的基础性和重要性。
教材安排了两教时，主要是让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义。
包括以下几层内容：(1)例1通过主题图创设情境，由“每份分得同样多”引出平均分的含义。
(2)通过例2、例3，让学生经历平均分的过程，进一步建立平均分的概念。
例2是已知总数和份数的等份除，例3是已知总数和每份数的包含除。
本课时的教学内容是例1、例2。
通过平均分的学习，为学生学习除法积累丰富的感性知识，从而顺利地理解除法含义。
根据新课标要求和以上教学内容的特点，本课要达成的教学目标如下：1、让学生通过实践操作明确“平均分”的含义，形成平均分的表象。
初步了解平均分的多钟方法。
2、培养学生自主探究、动手操作、合作交流的能力。
3、在实践探究中培养学生的平等意识、体验用数学解决实际问题的成就感。
除法的含义是建立在平均分含义的基础上，因此我觉得本课的教学重难点是引导学生主动探究出“平均分”的含义，形成表象。
而两年级学生的思维完整性还不够，因此本课的教学难点让学生初步了解平均分的多种方法，为除法的认识和计算作准备。
而要突出重点、突破难点的关键是让学生始终在生活情境中学习探究，并通过动手操作经历问题解决的过程，从而形成清晰的表象。
二年级数学平均分教案
People always like to wander between loss and gain. In fact, those things you have experienced will become yourwealth.整合汇编简单易用（页眉可删）二年级数学平均分教案二年级数学平均分教案【1】［教材简析］本课教材是帮助学生把平均分的不同方法加以整合，让学生体会到把一些物体平均分，既可以每几个一份地分，也可以平均分成几份地分，分的过程虽然有所差别，但分的结果是每份都是相同的，从而在整体上理解平均分的含义。
教材设计了一个开放性的例题，并就其中的一种结果，揭示了两种不同的分的过程，然后再引导学生对其他各种不同的分法展开进一步讨论和交流，体会平均分的每一种结果可以从不同的分的过程中得到。
想想做做中的题目进一步通过各种不同的情景下的平均分问题，有层次地让学生逐步加深对平均分本质特征的认识。
［教学目标］1．继续让学生经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作，进一步感悟平均分的本质特征。
2．通过与生活实际相联系的开放题的教学，增强学生的数学应用意识，提高学生解决实际问题的'能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
3．在动手操作、自主探索、合作交流的学习过程中培养学生良好的数学学习习惯。
[教学过程]一、初步感知，铺垫准备1．教师在磁性黑板上展示8个圆片。
⑴提出要求：①把它们平均分成4份，看看每份有几个？②把它们每4个一份的分，看看能分成几份？⑵学生拿出自己的圆片动手操作，同时让两个同学在黑板上分别操作上述两种分法。
2．提问：想一想，刚才自己是怎样分的，再观察黑板上两位同学分出的结果，这两种分法的结果虽然不一样，但是它们在分的过程中也有同样要注意的地方，是什么地方呢？3．小结：这两种分法虽然不一样，但它们都把每份分得同样多，所以都是平均分。
［设计意图：通过课始简单的操作，让学生进一步体验平均分的不同分法，同时通过对操作的反思及两种分法的初步比较，使学生对平均分的本质特征有了初步的体会，为下面两种分法的整合做好铺垫。
二年级数学上册苏教版《平均分(一)》教研教案
二年级数学上册苏教版《平均分（一）》教研教案一. 教材分析《平均分（一）》是人教版小学数学二年级上册的教学内容，主要让学生理解平均分的含义，掌握平均分的方法，并能够运用平均分解决实际问题。
本节课的内容是学生学习平均分的起点，对于学生来说，具有重要的意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，但是对于平均分的概念和应用可能还比较模糊。
通过前面的学习，学生已经掌握了除法的意义，为本节课的学习打下了基础。
同时，二年级的学生好奇心强，善于模仿，合作意识较强，因此，在教学过程中，教师要充分利用学生的这些特点，激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.让学生理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
2.培养学生运用平均分解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作意识，提高学生的动手操作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握平均分的方法，理解平均分的含义。
2.难点：培养学生运用平均分解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解平均分的含义，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在实践中掌握平均分的方法。
3.小组合作教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的动手操作能力。
六. 教学准备1.教具准备：平均分卡片、实物道具、计时器等。
2.学具准备：学生每人一份平均分卡片、实物道具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个分蛋糕的生活情境，引导学生思考：怎样才能使每个人分到的蛋糕一样大？从而引出平均分的概念。
2.呈现（10分钟）教师出示平均分卡片，让学生观察并说出平均分的含义。
同时，教师通过讲解和示范，让学生掌握平均分的方法。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组讨论，每组选择一种物品进行平均分。
学生动手操作，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）教师出示一些实际问题，让学生运用平均分的方法进行解答。
学生口答或板书，教师点评。
小学数学二年级平均分的教案
1、平均分教学(jiāo xué)设计教学内容：教科书第12～14页教学(jiāo xué)目标：让学生在具体情境中知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。
培养学生的学习兴趣，培养学生观察、比较、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好习惯。
教具、学具准备(zhǔnbèi)：课件，按例1内容准备实物教学(jiāo xué)设计：一、情境引入，激发兴趣1、小朋友，春天就要到了，你们喜欢什么活动？（春游）小精灵聪聪刚刚告诉老师，明天是个好天气，学校决定明天春游去。
一听到这个好消息二（1）班的小朋友可高兴啦，已经为明天的春游准备了许多好吃的，让我们一起去看看都有哪些食品（出示课件）2、观察画面，你发现了什么？3、小朋友观察得真仔细，二（1）班小朋友在分每一种食品时，每份都同样多。
课件板书：“每份分得同样多”4、你们猜猜看，为什么每份要分得同样多？（让学生自圆其说，诱发对“平均分”的关注）二、自主探索、学习新知1、例1，引入平均分老师也为小朋友准备了一些明天春游的食品（课件出示：橘子、糖果）请你们以小组为单位分配食品。
要求：分每种食品要像二（1）班那样，每份应同样多。
①小组讨论分配方案，突出怎样分每份才能分得同样多。
②学生动手实践，分一分，老师巡视参与活动③小组推选代表到台前展示(zhǎnshì)分配方案：糖果分成(fēn chénɡ)5份，每份有3颗；橘子分成5份，每份有3个④观察：从各小组(xiǎozǔ)准备的食品中，你们又发现了什么？（各种食品都是每份的数量同样多。
板书每份分得同样多→《平均分》小精灵说：象这样(zhèyàng)每份分得同样多，叫平均分。
2、巩固(gǒnggù)“平均分”的含义⑴、书第13页的做一做①读题、明确题意，指名学生说说“平均分成5份”是什么意思？（把10个面包分成5份，每份的面包块数同样多）在平均分下注“每份同样多②操作：用10个○片代替面包，动手分一分③同桌互相交流，边操作边口头表述：把10个面包平均分，分成5份，每份有2个面包。
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人版数学二年级上册：平均分教案教学内容
教科书第30～31页
教学目标
1、让学生在分物体的过程中理解平均分的含义，掌握按每几个一份的要求平均分物体的方法。
让学生在数学活动中，学会与他人合作的问题意识。
教学重点难点
1、学会平均分，比较两种不同的分发，建立平均分的概念。
教学准备
图片、小棒[来源:ZXXK]
教学过程
创设情景，提出问题
出示图片：有6个桃子，想把它分给我的两个好朋友，你能帮我分一分吗？
动手操作，探索新知
1、教学例1
〔1〕、们赶快行动吧，用眼前的6张桃子图片摆一摆，分成几堆。
看谁最聪明，分的办法最多！
〔2〕、把学生的分发展示在黑板上，再在小组里交流。
〔3〕、全班交流。
提问：你们是怎样分的？说说这样分的理由。
讲述：〔结合板书〕象这样每份都是2个，或者每份都是3个，我们就可以说每份分的同样多，这样的分发叫做平均分。
〔板书：平均分〕学生之间互相之间说说什么是平均分。
小结：同学们通过摆一摆、分一分，不仅帮助小白兔解决了问题，还知道了〝每份分的同样多〞就是平均分。
教学30页〝试一试‘
动手分一分、再说说你是怎样分的。
然后集体交流。
教学例2
看图理解题意，小组合作分桃，再集体交流。
教学31页〝试一试〝
教师口述要求，学生一起动手分，再指名说。
组织练习，深化认识
完成〝想想做做〝习题
课堂总结
提问：这节课你学会了什么？
板书设计
平均分〔1〕
贴图
每份分得同样多，叫做平均分。
第二课时
教学内容
教科书第32～33页
教学目标
让学生经历把一些物体平均分成几份的过程，进一步感受平均分的含义，掌握按指定的分数平均分物体的方法。
培养学生的动手操作能力、语言表达能力，让学生感受解决问题策略的多样性。
教学重点难点
1、让学生通过动手〝分一分〝，体验把一些物体平均分成几份这种平均分的操作方法。
教学准备
挂图
教学过程
一：引入例题
1、出示情景图：谈话：他们一共摘了多少个桃？
2、观察得出：一共摘了8工人桃。
提问：你认为怎么分最公平呢？引导学生说出：把8个桃平均分给2只猴。
提问：你想提出什么问题？？引导学生说出：每只猴分得几个桃？
教学例题[来源:ZXXK]
想一想，分一分。
用圆片代替桃分，分组活动，教师适时点拨引导。
说一说，演一演
学生边说边演示分的过程。
引导学生比较归纳。
教学〝试一试〝
学生动手分一分，再填一填，交流分发和分的结果。
组织练习
完成〝想想做做〝习题
全课总结
提问：这节课有什么收获？有不明白的地方吗？
板书设计
平均分〔2〕
8个桃，平均分给2只小猴，每只小猴分得〔〕个。
第三课时
教学内容
教科书34～35页
教学目标
让学生进一步体会平均分的两种操作方法，沟通和整合两者之间的联系，从整体上理解平均分的含义。
让学生积极参与具体、直观的数学活动，提高学习数学的兴趣，体验成功的乐趣，逐步培养自主探索的精神、信心和与同学合作学习、相互交流的能力。
教学重点难点
1、体会平均分的两种操作方法，理解平均分的含义。
教学准备
小棒
教学过程[来源:学|科|网]
【一】初步感知，温故知新
黑板上出示6根小棒
出示操作要求。
[来源:][来源:ZXXK]
每3根一份，分成几份？
平均分成3份，每份几根？
学生用小棒动手分一分，指名学生演示两种分发。
想一想，这两种分发一样吗？有什么不同的地方？
小结：这两种分法虽然不同，但是它们都是平均分，因为每一种分发每份分得同样多。
体验感知，建构新知
操作、交流、指导，初步整合两种分发
把12支铅笔平均分，你想怎样分？〔学生动手分，同桌互相说说这两种分发。
〕
小组自主操作交流，进一步沟通两种分发、法。
小结：〔结合演示的四种分的结果〕为什么它们都是平均分？〔每份分得同样多〕
巩固深化，应用拓展
完成〝想想做做〝习题
四：全课总结
提问：今天这节课我们进一步认识了平均分，你有什么收获？
板书设计
平均分〔3〕
小棒帖图。