【VIP专享】苏教版语文三年级下册第三课：庐山的云雾教案
苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案（通用16篇）
苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案（通用16篇）苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》篇1一、教学目标：1、默读课文，能背诵课文，学会本课生字2、理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。
会用“流连忘返”、“秀丽”造句。
3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。
4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
二、教学重难点：指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。
三、教学准备：投影、录音（一）谈话导入：1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。
自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。
结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。
板书：庐山的云雾（二）初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。
1、自学课文，要求：A、读准生字音，将课文读正确。
B、用“------？”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。
2、检查自学情况：A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。
增添（zeng tian）姿态（zi tai）遮挡（zhe dang）B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。
①第一节：这小节有好几个，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。
飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。
腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。
②第二节：绒帽（rong）缠绕（chan rao）系ji系鞋带xi关系这小节中，你有不理解的词语吗？请同学来帮帮忙。
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计三
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计三一、教学目标1.知识目标：通过学习《庐山的云雾》这篇课文，使学生明白庐山的美丽风景和云雾的形成原理，感受自然的神奇与壮丽。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和语言表达能力，让他们能够运用所学知识进行有效地表达。
3.情感目标：通过这节课，让学生感受到自然的生命力和神奇，并在学习的过程中培养学生的爱国情感和环保意识。
二、教学内容1.课文阅读：《庐山的云雾》2.语言表达：介绍庐山的云海与云雾三、教学重难点重点：让学生理解庐山的云海与云雾，培养学生的美感和环保意识难点：学生对云海与云雾的形成机理的理解与表达四、教学过程1.导入（5分钟）教师播放庐山风景的视频，引导学生欣赏庐山的美丽风景，增强学生对庐山风景的兴趣。
之后，教师问学生：你们观察到了庐山上有什么？学生可以通过图画或说话的方式回答。
2.阅读课文（15分钟）让学生轮流朗读和听读《庐山的云雾》这篇课文。
同时，教师带领学生在课文中找出描述庐山云雾的词语，并告诉学生这些词语的意思。
3.讲解课文（20分钟）教师向学生解释庐山的云海和云雾的形成原理，并给学生展示云的种类及其形态。
学生还可以观察教师的实验，了解云的凝结过程。
4.讨论（10分钟）教师带领学生讨论庐山的云海和云雾对环境的影响，并提出相应的环保措施。
学生应该就如何保护环境进行思考和讨论，让他们明白身为公民应该对环境尽好自己的责任。
5.创作（20分钟）让学生分成小组，选择一种云的形态进行模仿，模仿比赛的模式。
教师可以组织该活动，鼓励学生充分发挥自己的想象力，并利用课本上给予学生的线索进行进行创作。
6.总结（5分钟）教师让一些学生分享自己的作品，在分享之时，提醒学生庐山的云海和云雾与世界的云雾存在科学上的联系。
最后，教师带领学生总结本节课的内容，提醒学生如何保护环境而养成良好的生态习惯。
五、教学反思通过此次课程教学，学生对庐山的云海和云雾有了深度了解，也学会了如何保护环境。
苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案三篇
苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案三篇导读：本文苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案三篇，来源互联网,仅供读者阅读参考.篇一教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
在具体语境中理解“千姿百态”“瞬息万变”“流连忘返”等四字词语表达的意思，积累词语，会用“流连忘返”造句。
2.默读课文，抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容。
学习围绕中心句写具体的总分构段方式，能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。
3.反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。
教学重点：反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。
教学难点：抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容，学习围绕中心句写具体的总分构段方式。
能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。
前置学习活动：1.通过自主预习课掌握本课生字新词。
2.通过自主预习课能正确、流利朗读课文。
3.大致了解每个自然段的意思，把握课文主要内容。
4.查找相当庐山的相关资料。
教学课时：1课时教学过程：环节一、认知——自读美文，整体把握（一）谈话导入，揭示课题。
1.同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，老师要给大家推荐一个不能不去地方：庐山。
（板书）自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
这节课老师就带领大家走进庐山去欣赏庐山的云雾。
2.齐读课题，从题目看，这篇课文重点写什么？（二）强化初读整体感知1.出示词语，检查预习。
变幻无常腾云驾雾四蹄生风千姿百态瞬息万变云遮雾罩一泻千里流连忘返2.再读课文，整体感知。
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计一
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计一一、教学目标1. 能够感受诗歌的韵律美和情感内涵，理解诗歌的意境和主旨。
2. 能够默读和朗读诗歌，理解诗歌的基本语言和结构特点。
3. 能够运用课堂所学表达方式，通过互动说话达到诗歌的交流与分享。
4. 能够创造性地发挥意象，书写自己感受的诗句，理解诗歌的审美价值。
二、教学内容1. 教材内容《庐山的云雾》2. 教学重点理解诗歌的主旨和意境。
3. 教学难点感受诗歌的情感内涵和表现方式。
三、教学方法1. 课前导入通过讲述和问答的形式，引入庐山的学习主题，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 情感体验用双重重心的教学法，帮助学生在感性体验和认知思考中理解诗歌。
3. 合作学习通过小组合作学习和互动对话的方式，激发学生的语言表达和创造力，提高学生的学习积极性和思维能力。
4. 反思总结通过课堂表达和比较的形式，帮助学生反思和总结所学知识的重要性和可应用性。
四、教学流程1. 课前导入（10分钟）老师在黑板上写上“庐山的云雾”，并向学生简要介绍庐山的位置和特征。
然后通过提问方式，问学生他们对庐山的印象是什么，如何描述庐山的特点，引导学生进入本节课的主题。
2. 情感体验（15分钟）老师先宣布本节课学习的是一首诗歌《庐山的云雾》。
然后，老师先朗读诗歌，让学生感受诗歌所传达出的韵律美和情感内涵。
接着，老师让学生听一段柔和的音乐，放松身心，开放感官。
引导学生关注自己在听和感受过程中的情感和感觉变化，如获得了哪些体验、感受别人和自己的兴趣和感情等，从而进一步深入理解诗歌。
3. 合作学习（25分钟）老师让学生分组分工合作，运用归纳总结和情境化的讲解，共同探究诗歌的内容、意境和主旨，分析诗歌的基本语言和结构特点。
要求每组在课堂上表现出自己的初步成果，并向全班汇报自己的发现和理解。
4. 反思总结（10分钟）老师请学生就课前导入、情感体验和合作学习等环节进行总结，让学生分享自己在课堂学习中所收获的收获和感受。
2023年三年级《庐山的云雾》教学设计(精选6篇)
2023年三年级《庐山的云雾》教学设计（精选6篇）三年级《庐山的云雾》教学设计1第一课时一、揭题导入，展示目标：（２分钟）学会生字词语，能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。
二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。
１、出示自学要求，（请在５分钟内完成）：ａ、认读生字，读准字音，练习组词。
ｂ、查词典或者联系上下文重点理解文中的１０个词语。
ｃ、自读课文，将课文读正确。
看课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？2、学生自学。
三、检查自学情况（１０分钟）：a、指名读生字卡片、词语，及时正音。
b、说说你懂得了哪个词语的意思？四、朗读课文，讨论课文大意。
（８分钟）１、指名分节朗读课文，随机纠正字音，并说说这段主要讲了什么。
２、同桌互读，把课文读流利。
五、课堂作业（１５分钟）１、抄写生字。
２、练习感情朗读课文，将自己喜欢的.部分多读几遍。
３、摘抄文中的好词好句。
第二课时一、复习导入，揭示目标：（２分钟）上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续学习课文。
出示教学目标：精读课文，通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法体会庐山云雾的奇丽。
二、指导自学（一）、精读课文第一节：（４分钟）１、指名读课文第一小节，（出示自学指导一）思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？你读懂了什么？２、在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？３、你能读出这种感觉到吗？试着读一读。
（二）指导学习第二小节：（出示自学指导二）（６分钟）１、自由读第二小节，想一想：这一小节是围绕哪句话写的，用“——”画出来。
２、哪些语句写出了云雾的千姿百态？画出相关的句子。
３、找出比喻句,说一说作者把什么比作什么？４、你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？５、你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。
《庐山的云雾》三年级语文教案
《庐山的云雾》三年级语文教案《庐山的云雾》三年级语文教案1一、导入课文同学们，上节课我们学习了《庐山的云雾》，知道了庐山云雾的变幻无常，很神奇，庐山的云雾到底神奇在何处?这节课我们继续学习这篇课文。
二、整体感知，初步体会特点1.请同学们拿起课文纸，轻轻地读课文，找找哪些段落描写了庐山的云雾。
2.默读2、3自然段，找出能概括庐山云雾特点的词语。
3.指名说，齐读。
(板书：千姿百态瞬息万变)三、学习第二自然段。
1、庐山的云雾到底什么样，能给人如此奇妙的感觉?请同学们自由朗读第二自然段。
并思考，这一段是围绕着哪句话来写的?用———画出来。
生读，师巡)(庐山的云雾千姿百态。
变成红色) (板书：千姿百态)2、“ 千姿百态”什么意思?就是有很多不同的样子3、庐山的云雾都有哪些样子呢? 一生回答后，老师再与学生接读这几个比喻句：师说前半句，生接后半句。
4、仔细观察图片，思考：哪一幅图对应书上哪一句话，说说你的依据。
A：那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽。
①山头的云雾②“笼罩”，像笼子似的罩在上面③白色绒帽B：那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带①半山的云雾② 缠绕：条状物回旋地束缚在别的物体上③一条条玉带C：云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海①山谷② 弥漫：充满，布满③茫茫的大海D：云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕①山峰② 遮挡：遮蔽拦挡③巨大的天幕5、齐读这一段话师述：大家看，这一段中，作者第一句先总写庐山的云雾千姿百态，第一句是这一段的中心句。
后四句再详细介绍庐山的云雾是怎样千姿百态的!这种写作方法叫做总分写法。
其次，作者在写每一种云雾又运用了恰当的比喻，把云雾写得既生动又具体。
再看，这四句话，虽然都写云雾，但写法又是不一样的。
同学们，在以后的作文中可以试着来用一用这些写作方法。
6、出示填空，试着背诵庐山的云雾。
那些在的云雾，就像是;那些在的云雾，又像是。
云雾山谷，它是;云雾山峰，它又是。
庐山的云雾优秀教案（通用10篇）
庐山的云雾优秀教案（通用10篇）庐山的云雾优秀教案（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的庐山的云雾优秀教案（通用10篇），欢迎阅读与收藏。
庐山的云雾优秀教案1教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
3、理解课文内容，感受庐山的奇幻美丽，激发学生热爱山河的思想感情。
教学过程：一、初步感受庐山云雾的奇幻美丽。
（1）多媒体课件展示庐山云雾的奇丽风光。
（2）练习说话：庐山的云雾（）二、细读课文第一自然段（1）自由读，找出自己喜欢的句子多读几遍，想想喜欢的原因。
（2）交流相机给“秀丽”、“尤其”换词。
（3）指导朗读。
（4）小结并板书：多三、细读课文第二自然段1、自由读，画出中心句。
2、哪些句子是具体描写云雾地千姿百态的？（读书回答）3、想想作者为什么能把这些句子写得这么优美？（体会比喻句之妙）4、指导有感情朗读。
5、让学生画出不同位置的云雾。
6、根据板画引背。
7、小结方法。
四、运用学法自学第3自然段1、自由朗读，想想读懂了什么？2、交流。
3、引导学生想象省略号处还可补充些什么。
4、出示填空引背。
五、齐读最后一个自然段。
六、总结课文。
1、配乐朗读或背诵课文。
2、诵读古诗《望庐山瀑布》《题西林壁》七、写字教学庐山的云雾优秀教案2教学目标：1．整体感知课文，自学生字新词，会听写主要字词。
2．有感情朗读课文有关段落或句子，体会庐山云雾神秘和优美。
3．能给课文分段，认识过渡句的有关作用。
教学重点：认识过渡句的有关作用。
教学过程：（一）揭示课题1．创设情境，激发兴趣。
（可用录像、音乐和老师声情并茂的解说创设情境）2．揭示课题。
（一要让学生读好课题；二要让学生理解课题的重点在于云雾）（二）初读课文1．自由读课文，思考：庐山云雾有哪些地方吸引你？2．边读边自学生字新词，过一会儿听写。
苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案三篇
苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案三篇篇一1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
在具体语境中理解“千姿百态”“瞬息万变”“流连忘返”等四字词语表达的意思，积累词语，会用“流连忘返”造句。
2. 默读课文，抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容。
学习围绕中心句写具体的总分构段方式，能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物。
3. 反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。
教学重点：反复朗读课文，展开想象，在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。
教学难点：抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容，学习围绕中心句写具体的总分构段方式。
能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体地描写一处景物前置学习活动：1. 通过自主预习课掌握本课生字新词。
2. 通过自主预习课能正确、流利朗读课文。
3. 大致了解每个自然段的意思，把握课文主要内容。
4. 查找相当庐山的相关资料。
教学课时：1 课时教学过程：环节一、认知——自读美文，整体把握（一）谈话导入，揭示课题。
1. 同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，老师要给大家推荐一个不能不去地方：庐山。
（板书）自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
这节课老师就带领大家走进庐山去欣赏庐山的云雾。
2. 齐读课题，从题目看，这篇课文重点写什么？（二）强化初读整体感知1. 出示词语，检查预习。
变幻无常腾云驾雾四蹄生风千姿百态瞬息万变云遮雾罩一泻千里流连忘返2. 再读课文，整体感知。
（1）默读课文，并说说这段主要讲了什么，是围绕哪个词语来写的。
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计五
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计五教学目标1.能正确朗读课文《庐山的云雾》。
2.能理解课文大意，熟练运用生字词。
3.能用简单的语言描述庐山的景色。
教学重难点1.学生能理解课文大意。
2.学生能准确朗读认读生字词。
3.学生能用简单的语言通过描述表达出庐山的美景。
教学准备1.课本《苏教版小学语文》三年级下册。
2.展示图片：庐山图片、云雾图片。
3.课件：PPT课件。
教学过程第一步：引入1.展示庐山的图片，问学生：“你们看到的是什么？这是哪里？它的美在哪里？”2.引导学生表达对庐山的看法，鼓励学生发表自己的想法，激发学生的学习兴趣。
第二步：课文理解1.教师读出课文，让学生跟读。
并告诉学生这篇课文的名字是《庐山的云雾》。
2.给学生阅读课文，询问学生是否有不懂的地方。
解释词义或者解释句子的含义，确保学生能理解课文的大意。
3.教师用幻灯片展示课文中的一些图片，引导学生参考图片理解课文。
第三步：课文朗读1.教师带领学生朗读课文，注意调动学生的情感因素，让学生读出课文的美妙之处。
2.让学生分小组朗读课文，提高学生的语感和发音准确度。
3.以班级为单位进行课文朗读比赛，激励学生的学习兴趣和自信心。
第四步：巩固1.教师总结课文，让学生回答教师提问的问题，来检测学生是否理解了课文内容。
2.教师出示单词卡片、图片等，让学生进行配对、辨音、辨形、辨义练习。
3.让学生自己描述庐山的云雾、美景等，引导学生能运用所学知识来表达观点。
第五步：作业布置1.让学生课外观察庐山的图片，自己写一篇关于庐山的文章。
2.教师布置朗读课文的家庭作业。
3.学生自我检测，检测自己所学知识的掌握情况。
教学反思本节课使用了多种教学方法，如图片引导、朗读比赛等，可以提高学生的学习兴趣和能力，让学生自主表达观点，提升学生的口语表达能力。
但有些学生在写文章时表达不够准确，下节课需要对可观察到的问题进行针对性的讲解和辅导，为学生提供更多的语言支持。
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计四
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计四一、教学目标1.了解一个山的基本构造，了解庐山的地理位置、山体高低变化及这些地理环境对产生了什么自然景观。
2.能把“小”的情感和“大”的自然景观有机地结合起来，把自己身处的山与庐山相比较，使孩子们在认识本身的同时呈现感悟自然之美。
3.提高孩子们的语言综合素质和阅读精神，激发孩子们的创新思维和想象力。
4.教育孩子们尊敬尊重自然，爱护环境、保护生态的态度。
二、教学重点与难点1.教学重点•了解一个山的基本构造，了解庐山的地理位置、山体高低变化及这些地理环境对产生了什么自然景观•把“小”的情感和“大”的自然景观有机地结合起来，使孩子们在认识本身的同时呈现感悟自然之美2.教学难点•提高孩子们的语言综合素质和阅读精神，激发孩子们的创新思维和想象力•教育孩子们尊敬尊重自然，爱护环境、保护生态的态度三、教学内容1.前置知识•《庐山的云雾》的故事情节和主题段落的把握。
•庐山的基本概念。
2.教学内容•庐山之美的描写和阐述。
•《庐山的云雾》的故事情节、主题段落和相关情景，如：庐山所在的位置，庐山之美、庐山的云雾与人文景观和自然景观等方面。
四、教学方法1.任务式教学法2.合作学习法3.讨论式教学法4.案例教学法5.问题研究法6.情景教学法五、教学过程1. 导入新课•与孩子们共同分享平时所见的山。
–继而，引导孩子们在地图上寻找庐山。
–利用图片或视频，让孩子们知道庐山的基本样貌。
•引导孩子们感受庐山景色的美丽，产生敬畏心。
2. 学习新课•通过教材中《庐山的云雾》这个故事，让孩子们了解更多庐山的内容。
–根据故事内容，让孩子认识庐山，了解庐山的地理位置等各种信息，同时发现庐山之美。
•当然，也要将风景和自身联系起来，让孩子们感受到故事和自己的共通点。
3. 巩固新知•让孩子们小组合作，认真研读教材中的相关内容，讨论庐山的美和庐山的云雾与人文景观和自然景观之间的关系。
在讨论中梳理出庐山自然地物形成与庐山之美的原因。
三年级下语文教案-庐山的云雾1苏教版
三年级下语文教案-庐山的云雾1苏教版第一篇：三年级下语文教案-庐山的云雾1苏教版【教材分析】《庐山的云雾》是苏教版小学语文第六册第一单元的一篇美文，这篇课文与《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》共同组成了“祖国山河赞”主题单元，旨在引导学生在诵读、感悟课文的过程中，充分感知祖国瑰丽山河之美，从而使学生从心底油然而生对祖国大好河山的热爱之情以及对大自然美景的由衷赞美。
《庐山的云雾》一文更是以优美明快的语言、奇丽丰富的想象、层次分明的结构向我们描绘了一幅庐山云雾美景图。
在作者生动形象的文笔之下，庐山云雾那千姿百态、瞬息万变的特点在我们眼前展露无遗。
这篇课文文质兼美，很适合学生诵读积累，而其特点鲜明的叙述方式更是值得刚刚接触习作的三年级学习揣摩学习。
首先，全文采用了“总—分—总”的叙述方式，第一自然段写变幻无常的云雾给庐山增添了神秘的色彩，第二、三自然段具体描绘了庐山云雾千姿百态、瞬息万变的特点，第四自然段则表达了人们对庐山云雾的喜爱和留恋之情。
其次，在具体描写庐山云雾千姿百态、瞬息万变的特点时，作者在总分式的语段中展开丰富的想象与联想，巧妙运用多处比喻，先概括写云雾的特点，再进行具体细致的描绘，使庐山云雾的特点更显形象、鲜明，这两段正是本文的重点语段，也是引导学生进行诵读积累、情感体验、仿写训练的重要内容。
【教什么——教学内容】1.掌握本文10个生字，将生字写正确、写端正、写美观。
2.掌握文中生字词，学习运用联系上下文、看图、结合生活实际等多种方式理解词意，学会运用“流连忘返”一词造句。
3.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4.引导学生紧扣关键词句，通过朗读品悟具体感知庐山云雾千姿百态、瞬息万变之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情以及对大自然美景的由衷赞美。
5.指导学生在诵读感悟的过程中及时积累文中的优美词句。
6.着重引导学生学习文中先概括后具体的叙述方式，并指导其将学习所得及时加以运用，尝试用同样的叙述方式完成对某一景物的描写。
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计五
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计五一、教学目标1.通过本课的学习，使学生能够深入理解文章中描写的庐山云雾美景，对景色有更深刻的感受和理解。
2.继续培养学生的阅读能力和分析能力，在阅读中锻炼学生的语言表达和写作能力。
3.引导学生发现文章中的意象和情感，提升学生的审美情趣和文学素养。
二、教学重难点1.教学重点：使学生体验庐山云雾美景，并能表达自己的感受以及体验。
2.教学难点：引导学生发现文章中的细节描写，挖掘出其中蕴含的意象和情感。
三、教学准备1.教师准备：教学课件、教学笔记本、PPT呈现庐山的图片、录制庐山云雾的视频、文学作品《庐山的云雾》等。
2.学生准备：语文课本、笔记本、笔等。
四、教学过程1. 教师引导（1）开篇的问题首先，老师可以让学生看一下庐山的图片和录制庐山云雾的视频，引导学生感受庐山的美景，并引导学生回答问题：“你们有过类似庐山的景观感受吗？你们感觉如何？”（2）课文导读让学生朗读《庐山的云雾》，学生可以通过模仿老师的读书模式，了解文章的背景和主题。
2. 教师讲解（1）教师分析句子老师可以列举文章中的一些重要句子，例如：“雾霭笼罩，瞬间变幻”; “云蒸霞蔚的幻景”; “有如画中的世界，令人陶醉”。
（2）教师分析意象老师可以针对文章中的一些重要意象进行解读，例如：“如画中的世界”，可以让学生感受人在其中，身处其中，与自然融为一体的美好画面。
（3）教师借助图片和视频讲解老师还可以借助PPT中的庐山图片和录制庐山云雾的视频，让学生近距离感受庐山的云雾美景，并引导学生使用生动的语言表达自己的观感。
3. 学生练习（1）边看图片边描述在PPT呈现的庐山图片中，老师可以让学生1分钟看，现场口述用语言，描述出照片中庐山的云海美景。
通过这种练习，既可以提高学生的语言表达能力，也可以帮助学生更深刻地领悟文章中的美景描写。
（2）小组合作老师可以把学生分为小组，让每个小组选一段文本进行分析，重点分析意象和情感，再进行展示，以激发学生的合作意识和主动性。
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计思想
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计思想一、教学目标1.培养学生对自然风光的热爱和感悟，增强他们保护环境的观念。
2.培养学生想象能力和观察能力，提高他们的综合语言素养。
3.通过本篇文章的学习，提高学生语文综合运用能力，包括阅读、听说、写作等。
二、教学重点难点1.教学重点：学生对文章中的细节和情感的把握，增强想象力和表达能力。
2.教学难点：学生对文章中的意境把握和接受能力的提高。
三、教学方法1.讲解法：在教师的帮助下，学生全面了解文章内容和结构特点。
2.合作学习法：强化学生合作学习的能力，根据文章的纲要，分组讨论文章每一段的重点。
四、教学过程1.导入1.1 老师简要介绍庐山的云雾，介绍庐山云雾的神秘和美丽，引起学生的兴趣。
1.2 老师与学生进行交流互动，在谈论过程中，启发学生自己对于云雾的定义和想象。
2.阅读与了解2.1 教师对文章的文本进行阅读，并询问学生对于文章情节和表达的理解。
2.2让学生阅读并理解文章的大意，可以分组讨论困惑和理解。
3.文章分析3.1 教师分析文章过程和结构，强调文章中的情感和语言特点，准确把握文章中的意思和感情。
3.2 学生讨论文章每一段的重点，并展开合作学习，分析文章中较高难度的词语和句子结构，紧密联系学习内容和实际生活。
4.总结与归纳4.1 学生总结每一段的重点，并归纳文章的阅读方法。
4.2 教师要求学生对本文章进行简单的运用，如：写一篇文章，表达自己对云雾的想象和感悟。
五、教学要求1.激发学生想象力，增加他们对自然美的感受。
2.经常慰问和指导学生的思想和口头表达。
3.培养学生的独立思考和表达能力，让他们学会运用语言素养表达自己。
六、教学评价1.对学生的表现进行全面评估，包括对学生细节掌握的评价和与他人合作的评价。
2.对教学的反思和完善，重新改良方法，提高教学效果。
七、教学拓展1.应用其他文章和语言材料的阅读，提高学生的语文素养。
2.在预防保护环境的教育方面，可以和社会、科学知识进行结合。
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计一
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计一一、教学目标1.读懂课文内容，理解庐山云雾的特点；2.学会运用语言描绘庐山云雾；3.提高学生观察能力和语言表达能力。
二、教学重点1.课文的理解；2.使用形象丰富的语言描绘云雾。
三、教学难点使用形象丰富的语言描绘云雾。
四、教学准备1.课文《庐山的云雾》；2.教具：黑板、粉笔、录音机（播放自然声音）。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师询问学生们是否去过庐山，感受到了什么，引导学生们进入本课主题。
2. 学习课文（20分钟）第一遍：教师朗读课文，学生只听；第二遍：教师放录音，学生跟读；第三遍：学生自己读课文，逐段讨论庐山的云雾特点。
3. 讲解要点（15分钟）1.分享观察庐山云雾的经验，让学生通过亲身体验去感受庐山云雾的特点；2.分析课文中用到的形容词和动词，让学生通过具体的语言感受庐山云雾的特点；3.认真回答学生关于庐山云雾的问题，充分调动学生学习的积极性。
4. 练习（20分钟）让学生自由写庐山云雾的描写，鼓励学生使用自己的语言描绘出庐山云雾的美丽景象。
5. 课堂展示（10分钟）让学生上台展示自己的作品，班里进行评选，鼓励优秀作品，激励学生的学习积极性。
六、作业布置让学生回家观察自家所在地的云雾，写一篇自己家乡云雾的描写，要求运用课上学到的描写方法。
七、教学反思通过本次教学，让学生从实际生活入手，深入感受庐山云雾的美丽，让学生通过课文内容和自己的实际观察，理解庐山云雾的特点，并学会使用形象丰富的语言描绘云雾。
在学生的语言表达能力和观察能力方面都有了一定的提高。
苏教版教材三年级下册《庐山的云雾》教案
苏教版教材三年级下册《庐山的云雾》教案一、背景介绍《庐山的云雾》是苏教版三年级下册语文教材的一篇课文，讲述了庐山云雾的神奇景象，引导学生感悟大自然的神秘美妙。
此教材适用于三年级学生，本教案旨在帮助教师更好地组织教学，达到教育教学目标。
二、教学目标1.知识目标：（1）通过听、读教材，了解庐山的风景及云雾的形成过程。
（2）掌握词汇：庐山、奇观、云雾、浓稠、缭绕、山顶、瑰丽。
（3）理解文章描述的景象，感受大自然的神秘美妙，培养对大自然的热爱之情。
2.能力目标：（1）通过阅读、朗读、表演、讨论等形式，让学生积极参与活动，提高语言表达能力。
（2）培养学生细致观察、想象、联想、思考、表达的能力。
3.情感目标：（1）了解中国优秀的风景名胜区，培养爱国意识和保护环境的意识。
（2）体察自然之美，热爱自然、尊重自然、保护自然。
三、教学重难点1.教学重点（1）理解课文内容，掌握词汇。
（2）通过生动的形象描绘，激发学生对自然景观的美好联想和深刻理解，培养学生爱心、敬畏之情。
2.教学难点（1）帮助学生准确掌握课文的描写技巧，学会把观察事物化为语言的表达。
（2）感受自然美景的神奇、神秘、壮观之处，进一步思考和探究自然界的规律和缘由。
四、教学内容及方法1.教学内容（1）预习导入：导入本课主题，激发学生对自然美的向往之情，引导学生预习文本。
（2）课文朗读：听录音或教师朗读，学生跟读。
然后根据问题难易程度在课文中做词汇的解释。
（3）课文理解：教师解释课文生词、短语和句子，并根据课文内容提问，让学生深入了解庐山云雾的神奇景象，理解作者对自然界的感慨和思考。
（4）表演、讨论：教师让学生分组进行表演或小组讨论，自由发挥，分享自己的想法和感受，激发学生的表达兴趣，提高学生语言表达能力。
（5）兴趣拓展：教师组织学生观看庐山的云雾视频或图片，激发学生探究自然界奥秘的兴趣。
2.教学方法（1）听读结合：让学生通过听教师朗读或录音听，跟读课文，提高听说能力。
苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案
苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案一、教学目标1.了解“山”地貌的特征及意义。
2.了解庐山风景的特点及地理位置，引导学生产生向往庐山的兴趣和爱好。
3.能够初步领会《庐山的云雾》中的诗意和寓意，理解“云雾”在文中的象征意义。
4.能正确朗读课文，理解文章顺序，掌握回忆、引导问题的技巧，提高思维逻辑和阅读理解能力。
5.提高学生的语言表达和写作能力。
二、教学重难点重点1.庐山风景的地理位置和特点。
2.“云雾”的象征意义。
3.通过掌握文章的关键词汇、句子和段落内容，初步理解文章的寓意。
难点1.引导学生认识“云雾”的象征意义。
2.培养学生的写作能力，让学生了解并掌握文学的意境，彰显语言表达魅力。
三、教学过程1. 导入1.讲解本课的学习目标及重点难点。
2.展示庐山的图片，引起学生的好奇心，让学生对庐山产生兴趣。
2. 预习1.引导学生关注课文的标题《庐山的云雾》，提问《庐山的云雾》的云雾象征什么？（为山的特征带来美丽）2.让学生预习重点词汇，如“悬崖峭壁”等，提前观察这些词汇的词义。
3.让学生回忆一下自己曾经看过的让他们印象深刻的山顶云海的图片，让他们想象庐山的云雾风光。
3. 阅读1.教师带领学生读全文，指出文章的开头和结尾都写了什么内容。
2.再次重申文章的重点重难点。
3.请学生反复读一遍文章，找出文章的关键词汇。
4.让学生自己思考文章最后为什么要提到“层台”的词汇，指导学生根据文章内容和语境理解词汇的意义。
4. 讲解1.最后再次强调文章的寓意，并指导学生理解“云雾”的象征意义。
2.讲解庐山的地理位置和风景特点，帮助学生更好地理解文章内容。
5. 小结1.强调本节课的学习收获，引导学生对庐山的云雾产生更深的领会。
2.引导学生感受诗意，通过自己创作文字描述印象深刻的云雾风光。
四、教学反思1.本节课教学重点是了解庐山风景的特点及地理位置和引导学生理解《庐山的云雾》中的诗意和寓意，重要的是让学生掌握“云雾”在文中的象征意义和情感表达，激发他们对自然的美好向往心态。
三年级下册《庐山的云雾》教案及反思
三年级下册《庐山的云雾》教案及反思苏教版三年级下册《庐山的云雾》教案及反思《庐山的云雾》语文教案1（一）创设情境，导入新课背诵《望庐山瀑布》，《题西林壁》1.（课件出示庐山风景）师：刚才，在同学们背诵的古诗中，大诗人苏轼和李白都不谋而合地赞美了同一座山，这就是——生：庐山教师相机介绍：庐山位于俺国江西省的九江市，以雄、奇、险、秀闻名于世，吸引了络绎不绝的游客。
而到了庐山，不能不看的就是那里的云雾。
（板书课题）师：这节课，就让俺们跟随作者一起去欣赏庐山的云雾。
师：伸出手和老师一起写。
外面是一个广字框，里面是家家户户的户，这一瞥要写的长一些。
教师范写庐山，同学书空师：好，齐读课题生:庐山的云雾（二）整体感知，理解词语师：.请同学们自由朗读课文，别忘了拿出一支笔，边读边画出这课的生字新词，争取把它们都读对，争取把每一句话都能读通顺。
假如遇到不理解的词可以查查字典，也可以请教老师或周围的同学。
同学自由读课文。
师：好了，都读完了。
看你们读的那么认真，这一课的生字新词一定难不倒你们。
来读一读。
应该自身读一读，才干发现读的对不对。
2.课件出示词语，先自由读，再开火读词语。
幽谷游览弥漫漂浮四蹄生风瞬息万变师：俺请一组同学开火车读弥漫：师：这个生字读得很准确，这个字的声母是“m”。
漂浮，出现在这个句子中，谁来读，你来读吧。
生读。
师：漂：假如放在句子中还能读对吗？在课文中还有一个句子带有风字部的飘出现在这个句子中，你读读这句话。
小结：看来，漂浮在水面要用“三点水”的漂，而“随风飘荡”就是“风字部”的飘。
这个小组的同学读得很正确。
生：再看看这些词语中，有没有哪个词你不太懂？生：幽谷是什么意思？师：好，俺们来看，这样的山谷给你怎样的感觉？看屏幕。
生：老师，这个山谷很高又很静。
师：好了，这个山谷不是高，应该是深。
山峰才说高。
你看，这样幽深的山谷就叫生：幽谷。
生：什么叫四蹄生风师：课文中是来形容什么的？生：白马师：联系你的生活，什么样的马，可以成为四蹄生风生：跑得比风还快的马师：课文中就是指形容马的四蹄跑得比风还快。
三年级下册语文教案3.庐山的云雾_苏教版-word文档
《庐山的云雾》教案【教学目标】一、知识与技能1.学会本课生字词，掌握“流连忘返”“云遮雾罩”“瞬息万变”等词语，并能用“流连忘返”造句。
2.有感情朗读课文，并能背诵。
二、过程与方法通过学习第二、三自然段的写法，体会庐山云雾的两个特点千姿百态、瞬息万变，并能仿写一处景物。
三、情感态度和价值观从庐山云雾的奇幻、美丽中激发出学生热爱祖国大好河山的情怀。
【教学重点】学习课文中描写庐山云雾的手法以及好词佳句的使用。
【教学难点】突显祖国壮丽、秀美的河山，激发学生热爱祖国河山的精神。
【教学方法】启发法、阅读法【课前准备】多媒体课件、相关资料【课时安排】1课时【教学过程】一、观看图片，导入新课1．同学们知不知道庐山呢？庐山又称匡山、匡庐，地处江西省北部，山势雄伟，山体多峭壁悬崖，自古享有“匡庐奇秀甲天下”之盛誉。
庐山是我国著名的风景旅游区，下面就让我们一起来看大屏幕，一起来领略一下庐山的美丽景色。
播放庐山风景的图片。
2.谁来说说在这些图片中，你看到了什么？（学生回答看到了庐山的云雾，引出课题。
）3.没错咱们发现了庐山的云和雾，今天我们要学习的新课就是《庐山的云雾》。
（板书课题：3.庐山的云雾）学生齐读课题。
二、初读课文，掌握基础。
1．要求学生自由出声朗读课文，在朗读的过程中读准字音，读通句子，以小组的形式解决读音问题，画出不理解的词语。
2．出示带音生字：庐、瀑、幻、似、姿、笼、罩、系、泻、返。
（1）全班开火车朗读生字，集体纠正。
（2）同桌互相检查，读生字。
（3）去音读字。
（4）完成课后题第2题描红。
3．出示含有生字的词语：庐山、瀑布、笼罩、似乎、系在、变幻无常、千姿百态、一泻千里、流连忘返（1）以多种形式读词语（开火车读、分组读、同桌互读、齐读）（2）以小组形式讨论“变幻莫测、瞬息万变、一泻千里、流连忘返”等词语。
教师听取汇报并纠错。
变幻莫测：指事物经常变化，没有规律性。
瞬息万变：在极短的时间内就有很多变化。
形容变化很多很快。
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3．《庐山的云雾》一、教学目标1 、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2、学会本课生字。
理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。
会用“流连忘返”、“秀丽”造句。
3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。
4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
二、教学重难点：重点：能流利、有感情地朗读课文；难点：感受庐山云雾的奇幻美丽。
三、教学评价设计1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。
3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。
四、教与学的准备学生：完成预习单教师：教学课件庐山图片新词卡片五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握一、导入新课。
1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。
自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。
结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰） 2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。
板书：庐山的云雾二、借助预习单，检查预习1出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。
要注意笔画的穿插与避让。
2学生练写自己写错的和写得不满意的生字。
师重点指导“瀑”、“幻”的书写。
3.检查词语。
变幻无常增添千姿百态笼罩系在遮挡一泻千里流连忘返幽谷游览弥漫天幕瞬息万变马蹄4、田格出示：秀、增、幻、添，四字观察其在田格中的间架结构。
并抄写。
让学生默读课文，说说课文描写了庐山云雾什么特点？环节二、部分理解——精读感悟，重点突破一、学习课文第一小节过渡语：庐山的景色是这样的美丽，我们如何把看到的描写出来呢？我们试说第一处风景。
出示风景一（1）你看到了什么？ （2）教师简单的描述一下，提问：如果不看图只听老师的描述，你觉得庐山的风景美吗？ （3）默读课文第一小节，学习课文是如何描述的要求：划出文章的中心句，想想第一句与后几句是什么关系？ 检查默读情况：A、这一小节是围绕哪一句话写的？是什么关系？B、课文中哪些词儿你不理解？（生提出问题，集体解答）C、图文对照，哪几句话描写了图上的景物，找出来，读读，你们喜欢这风景吗？请一同学试读出喜欢的语气。
D、指导朗读。
（方法：生读，生评，不当处师范读，听录音读。
培养语感）庐山内“山谷、高峰、瀑布、溪流、云雾”构成了一幅美丽的图画。
（师范读，让生感受语气的变化）E、你印象最深的是什么？（那么多的雾，我们在山上漫步会有什么样的感觉呢？找出描写自己游玩时感觉的句子读读。
师引读，庐山的云雾那么多，在山上游……提问：你真的能摸到云雾吗？从哪个词儿中可以看出？ 从哪个词儿中可以看出雾多？ 师引背：漫步山道……F、实时指导朗读，读出飘飘欲仙之感。
方法：听录音、找感觉，学一学。
G、请一同学用优美动听的语言把我们今天学的内容介绍给在座的每一个同学听听。
二、复习小结今天我们学习了第七课庐山的云雾，了解到庐山景色秀丽、云雾千姿百态、瞬息万变。
通过自己的努力，我们还学到了几个新的词语。
（出示词语朗读）第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破一、复习导入师：学了课文第一自然段，你能告诉老师庐山有哪些秀丽的景色吗？在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是什么？师：庐山的云雾神奇美丽，你看，引读（在山上游览——，漫步山道，—）二、新授（一）师：真可谓是人在雾中，雾绕人游，自己仿佛成了来到天宫的仙人。
庐山的云雾真多啊！庐山的云雾不仅多，而且还很有特点！有什么特点呢？答案就在书本里。
请同学们赶快打开课本，轻轻朗读2、3小节，思考庐山的云雾有什么特点？（指名说特点，并随机板书：千姿百态、瞬息万变）师：喜欢读第二小节的同学站起来读，这段主要围绕哪句话写的？喜欢读第三小节的同学站起来读，这段主要围绕哪句话写的？师：我们先去看一看庐山的美景吧！[课件演示]（学生欣赏）师：看了画面你有什么感想？（学生谈体会，多说）师：是啊，作者和同学们一样，看了这如诗的画面，不禁感慨万千，用他那细腻的笔触写下了这段美文。
请同学们有感情地读一读第二小节，想想作者写到了几种姿态的云雾？师：哪个姿态的云雾，你最喜爱。
把你喜爱的这句话饱含感情地去读一读，体会体会。
（学生交流，相机出示幻灯片）你为什么喜欢这句，说说理由。
能读出你的喜爱之情吗？板书：笼罩山头缠绕半山弥漫山谷遮挡山峰师：作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（比喻）小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了云雾千姿百态这一特点。
你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。
（出示幻灯片，再次感受不同姿态云雾的神奇美丽。
）（二）过渡语：姿态万千的云雾给了我们美的遐想，云雾不光姿态美，它还（瞬息万变）1、让我们再去品品作者笔下瞬息万变的云雾又有何与众不同。
（自由练读）师：能读了吗？指名读（学生读）你读得真不错，2、听了同学的朗读，你脑海中仿佛出现了怎样的画面？（学生交流）3．作者是怎样来表达云雾瞬息万变的呢？找出表示时间的词。
在下面加点。
板书：刚刚还是转眼间明明还没等4、小结：是啊，云雾的变化多快啊！眼前的云雾刚刚还是（引读）转眼间……（想象）明明是……还没等你完全看清楚，……5、这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？对，是作者看到云的想象。
还要注意作者在表达时通过鲜明的对比来突出云雾变化之快。
6、这一段的末尾有一个省略号，大家想一想，省略了什么？你能帮作者告诉大家吗？7、这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。
自己练练，等会我们来比试。
8、练习背诵。
三、学习第四自然段。
过渡：正因为庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，所以令到那里游览、观光的人们流连忘返。
“流连忘返”是什么意思？在什么情况下会流连忘返呢？用“流连忘返” 说一句话。
练习有感情地读最后一个自然段环节三、回归整体——积累拓展，读写训练一、总结今天，我们通过这诗一般的文字了解了庐山那飘渺的云雾，让我们再来感受庐山云雾的神奇美丽吧！齐读课文，能背诵就练习背诵。
二、拓展延伸神奇的庐山云雾，美丽的庐山风景，自古以来就吸引了许多文人，他们也被庐山的景色陶醉了，留下了一些诗。
你知道有哪些吗？老师范读，学生练读。
选择一首背下来。
三、作业庐山是这样的美，我们也来学着作者的方法写一写庐山，你可以继续写云雾的一些姿态、变化，也可以写庐山的其他的景色，如瀑布、高峰、幽谷……首先请大家想好，你打算写什么，然后要注意按一定的顺序、抓住典型的景物写，还要展开丰富合理的想象。
这里有一些收集到的资料，供大家参考。
板书设计：3 庐山的云雾千姿百态瞬息万变流连忘返教学反思：本文是一篇写景的文章，理解文本并不难，难的是如何让课堂充满浓浓的语文味。
深入揣摩文本之后，我确立了以学生为本、以语言文字训练为主线的教学理念。
为了让学生真切领会庐山云雾的千姿百态和奇丽多变的景象，我注重把学习的主动权交给学生，带领他们进人景色秀丽的庐山，让他们自由游览，自由畅谈。
在感悟庐山云雾千姿百态这个特点时，我按以下步骤先扶着他们学：1．边读边思考，这一段围绕庐山云雾哪个特点来写，从哪些句子能体会到云雾的千姿百态，各有哪些姿态。
然后进行交流讨论。
2．播放多媒体课件，让学生感悟到笼罩在山头的云雾就像是戴在山顶上的绒帽；缠绕在半山的云雾又像是系在山腰间的一条条玉带……庐山云雾真是姿态万千，非常壮观。
3．在感悟的基础上，有声有色地进行朗读。
4．通过充分朗读感悟，自然而然地熟读成诵。
学了这一段后，让学生先自己总结刚才的学习方法：画出中心句——认识云雾的特点——感受云雾景象——有感情地朗读课文——背诵课文，接下来自学庐山云雾瞬息万变这一个特点。
此时，学生思维活跃，按要求品读课文，从热情洋溢的笑脸上可以知道他们已掌握学习方法，已感悟到庐山云雾的奇幻美丽。
本篇课文用了许多优美词语，语言形象生动。
所以在教学过程中，我还加强朗读指导，希望学生能把对美好事物的的赞美之情表达出来。
附《庐山的云雾》预习单认真完成预习任务，并自我评价。
完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。
一、我会识认读生字并描红仿写。
在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。
纠正写错的字： 把不满意的字再写一二、我会读1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。
读不好的地方可要多读几遍哟。
2.摘抄你认为值得积累的词语并读一读。
比如：变幻无常 增添 千姿百态 系在 弥漫 天幕遮挡 一泻千里 幽谷 游览 瞬息万变 腾云驾雾笼罩 云遮雾罩 四蹄生风 流连忘返3. 如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。
三、我会思考1怎样的印象？想一想，还可以和同学交流。
收集有关庐山的材料。