发明创造教育路线图

发明创造教育特色学校路线图
中国烟台赫尔曼、格迈纳尔中学
2012年10月
一所成功的学校是什么模样？教学上质量过硬，有鲜明的办学特色，校园文化成熟而有内涵，在社会上有良好的口碑。

那些有魅力让人向往的名校，多有自己先进的、把握时代脉搏与时俱进的办学理念，有自己独特的校园文化，有名校长、名师、名生。

愿创新教育能为格中实现新的飞跃贡献一份力量，成为打造魅力格中的一把利器。

一、目标
1、总目标
打造魅力格中，办出区域内一流名校。

2、子目标
1）、比一中更有影响。

利用创新教育的成果助力高考，取得比一中更好的成绩。

利用创新教育成果扩大格中在学生、家长、社会、教育局及政府领导中的影响。

在福山区范围内成为一所比一中更有魅力的学校。

2）、烟台名校。

3）、省名校。

4）、全国名校。

在创新教育方面，打造出在市、省甚至全国范围内具有影响力的名校长、名师、名生。

形成独特鲜明的学校特色。

二、途径
1、社团
组建具有自己特色的社团。

可以拟建的社团有科技社团、文艺社团、体育社团、摄影俱乐部。

社团的建立不仅仅服务于培育校园文化内涵，提升学校在社会大众尤其学生和家长中的良好形象这样的目标，也要服务于高考，例如自主招生这样务实的目标。

同时为那些边缘学科的老师提供一个成就自己的舞台，释放更多的文化生产力。

2、比赛
积极参加各级各类比赛，为学生高考积累资历和素质，为学校打造影响力。

特别关注全国创新大赛、未来小小科学家奖励活动、国际科技与工程大赛、青少年全球水奖等这些可以代表国家参赛能给学校和学生带来重大影响力的赛事。

3、项目
在作出成绩的基础上，积极申请和引进各种利于提升学校品牌影响力的项目。

例如，全国科技教育示范基地、全国创新校、国际生态学校、名牌高校生源基地等。

4、交流
利用创新教育涉及和积累的各种资源积极参与各级各类交流。

例如，环保部组织的国际公约履约国国际交流项目，科协的暑期发达国家游学项目，国内、国外姊妹校缔结和交流，各名高校组织的交流项目等。

坚持走出去，开阔师生视野，提升师生品味和素质，凝聚格中精神。

三、保障
1、装备
盘活学校现有装备，根据实际情况配备装备。

2、机构
协调，组织，管理的相关机构或协会、俱乐部。

3、考核
4、财力
四、宣传包装
这是最重要的环节。

“做得好，还要说得好。

”宣传包装的形式有：
1、网络。

校园网、教育网站、环保部、国家知识产权局等部委网站其
它互联网平台、QQ群。

2、报刊。

各级平面媒体宣传。

3、电台。

区电视台、市电视台、省及国家电台媒体做节目。

4、校内展览。

5、各级各类会议。

案例介绍
章丘四中
章丘四中开展创造发明教育，自2005年9月开始至10月14日结束，共16课时，前10课为理论课，后6课为发明指导和创造发明作品指导实践课。

参加培训的学生为04级1—5班共330余名学生，通过培训，学生共产生创造发明创意1160余项，具有专利水平的创造发明达到200余项。

随后章丘四中将发明创造教育作为研究性学习在学校全面普及。

章丘四中在发明创造教育方面取得了良好成绩。

山东省济南历城第二中学
自2008年初学校通过一项重要决议，引进“基础创新能力教育培训体系”在全校普及发明创造教育，截止到2010年7月，发明创造教育提升了学生的发明创造能力，接受教育的学生达8000人，收到学生创意20万余份，获得国家专利2158项。

发明创造教育提升了提升了学生的学习能力。

2010年，高考成绩较2009年取得重大突破，一本上线创历史新高，2011年，2012年连续两年高考成绩又创新高。

另外通过发明创造教育涌现出的获得专利的学生有130人次通过专利获得高校自主招生报名资格，74人获得自主招生方面的加分。

通过发明创造教育的学习，学生的综合素质得到了提高：有29位同学被美国麻省理工学院、英国伦敦大学学院、英帝国理工学院等世界名校录取。

一大批同学被清华大学、北京大学、复旦大学、上海交通大学、南京大学、中国外交学院等国内名校录取。

发明创造教育促进了学科的学习：学校开设了奥赛教学，奥赛教育也取得了重大突破。

赵峻峰在高二喜获全国生物奥赛金牌，2010年获国际生物奥林匹克竞赛金牌，被北京大学录取。

2009年至2010年，我校有50多位同学在5大学科奥赛中获奖。

在发明创造教育的评价方面提出了八个评价方面的教学标准
1、教学设置的课程标准：必须把发明创造作为一门课实施教学
2、教学内容的专业标准与多样化标准：必须有完整的教学内容作支撑，这个内容必须要包含发明创造的知识结构，学生学会以后能够了解发明创造都是包含哪些问题，包含哪些内容，遇到发明的问题，可以知道从哪些方面寻找解决的方法。

发明创造教育要百花齐放，百家争鸣，要有多种体系在学校同时使用。

基础创新能力教育培训体系只是众多成功体系中的一种。

在实施这个体系的基础上，让老师学生首先掌握这个体系的内容，然后在这个基础上再去完善，提高，才更有利于发明创造教育的发展。

3、教学层次的前沿标准：要选择当前国内先进的教学体系，要避免低层次的重复。

4、教学发展的平台标准：创造发明教育也要发展，当你站在该学科领域的前沿，也就是站在发明创造教育的新的平台，你就可以在这个平台上去发展，去完善。

5、考核的过程标准：考核的方面要多元化，要对发明创造教育的过考核，主要包括：课程的设置，教学内容的选择，教学时间的实施，参与的学生人数，学生的创意，学生的新的体会，学生的发明。

6、教学实施的普及标准：提高中华民族的创新能力，不是少数人的事，要让每个学生都接受发明创造教育。

谁具有发明创造潜力我们不知道，只有通过发明创造教育，让具有潜力的学生表现出来。

普及的目的有两个，一是让所有的学生都掌握发明创造的知识结构，拥有发明创造能力，二是让真正喜欢发明创造的学生表现出来。

7、教学结果的多样标准：学生的成果包括一是学生思维的变化，思想的变化，二是学生完成了学习的过程，掌握了解发明创造的知识结构，三是学生将创新能力和自己的学习结合，四是部分学生有创意，五是部分学生的创意具有专利水平。

8、教学组织的规范标准：学校领导的组织落实，老师的教学研究组织。