中级教师职称论文例文

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教师职称论文范文三篇

教师职称论文范文标题：《教师职称评定的重要性与挑战》

摘要：本文讨论了教师职称评定的重要性和存在的挑战。教师职称的评定是对教师教学水平、学术研究能力和教育质量的综合评价，对于激励教师发展专业能力、提高教育教学质量起着重要作用。但在实施过程中，也面临着评价指标不够科学、评价方式单一等问题。文章旨在通过探讨职称评定的重要性和挑战，提出具体建议以优化职称评定机制，提高评价效度和培养高水平教师。

关键词：教师职称；评定；重要性；挑战

一、引言

作为教育行业中的重要一环，教师职称评定直接影响着教师的职业发展和学术地位。合理的职称评定机制既能激励教师不断提高专业能力，又能提升教育教学质量。然而，在现实中，教师职称评定既挑战着教师们的能力和水平，也暴露出了评价指标不够科学，评价方式单一等问题。因此，本文旨在探索教师职称评定的重要性和挑战，并提出可行的建议以优化评定机制，推动教师队伍的专业发展。

二、教师职称评定的重要性

教师职称评定的重要性主要体现在以下几个方面：

1. 激励教师发展专业能力

教师职称评定的最初目的是激励教师不断提高自身的专业能力。通过职称评定的过程，教师需要不断学习、研究和进修，以提高自身的教学水平和学术研究能力。这种激励机制能够有效推动教师的个人成长和专业发展。

2. 提高教育教学质量

教师职称评定是对教师教学水平和教育质量的综合评价，直接关系到教育教学质量的提升。通过评定，可以筛选出具备一定教学水平和研究能力的教师，进而提高教育教学活动的质量。合理的评价标准和严格的评定程序，有助于培养和选拔更多高水平的教师。

上海教师中级职称论文上汽中级职称论文

上海教师中级职称论文范文篇一

浅析大学教师的教学能力

摘要：大学教师教学能力是指大学教师为了能够顺利完成教学活动所

必需具备的能力，并且这种能力能够直接影响到教学活动质量和教学效率。本文试图从深入分析大学教师的教学能力的定义内涵及性质入手，从多个

角度诠释了大学教师的教学能力及大学教师教学能力的特征。

关键词：大学教师教学能力内涵教学能力特征

Keyword:UniverityteacherTeachingfacultyconnotationTeachingfa cultycharacteritic

一、大学教师教学能力的内涵阐释

从“能力”的心理学定义角度看，大学教师教学能力是大学教师顺利

实现教学活动的个性心理特征，是教师进行教学和组织教学的能力。如果

从“能力”的产出结果来综合衡量，那么“能力”就应该会具有一定的质

量和效率表现。如果把传统意义上的“能力”同大学教师的职业特点相结

合来分析定义“大学教师教学能力”，“大学教师教学能力”的内涵就可

以这样理解：大学教师的教学能力就是通过具体的实践将个人的内在特有

智力因素和教学所需的必要知识和技能内化升华成为一种外在的职业素养。也可以这样来理解大学教师的教学能力，那就是在大学各类具体教学活动

中表现出来的以大学教师个人智力为基础发展起来的一般能力和某些特殊

能力的完美结合。

二、大学教师教学能力的多角度诠释

虽然大学教学活动内容极其丰富，但是我们可以结合大学教学活动的

具体特点，分别从教育学、心理学及社会学等三大角度来阐释在大学教学

初中教师评职称论文

教师，是众多职业中的一种神性的职业，这是店铺为大家整理的初中教师评职称论文，仅供参考!

初中教师评职称论文篇一

浅论初中化学教师的专业发展

摘要：在教育改革的浪潮中，人们已越来越清楚地认识到教育改革成功的关键在于教师，只有教师的专业水平不断提高，才能造就高质量的教育水平，这种专业的成长主要有三种形式：培训式、反思式、科研式。

关键词：初中化学教师专业发展培训式反思式科研式

在世界范围教育改革的浪潮中，人们已越来越清楚地认识到教育改成功的关键在于教师，只有教师的专业水平不断提高，才能造就高质量的教育水平，那么，如何提高年轻教师的专业水平?我认为，这种专业的成长，主要有三种方式。

一、培训式

这种培训当然包括省市的各类教材的培训，学校的校本培训，但还有一种最简单、最直接、最收效的培训方法就是：以老带新，加强团队配合。我认为，这是教师队伍中唱得最响，也是最好的一首战歌。年轻代表着希望，而年轻教师更是教育事业的希望，而教师的成长也如同学生的学习一样，需要老教师手把手地教，及时地、毫无保留地传授自己在多年的实践中摸索出来的行之有效的真经。

(一)是否参加教研活动

通过教研活动，使本组教师熟悉这一阶段要完成的教学任务，并进一步完善目前手上所使用的学案：找出优势与不足。

(二)是否参加听、评课

通过听、评课的方式来向老教师学习，这是一种切实可行的方式。因为此过程可以清楚地反映出教师的备课态度认真与否;对教材的把握程度;对教育对象――学生的掌控程度;备课组与教师之间的和谐程度。同时，通过上完课，教师的自我评价：哪些地方发挥得好;哪些地方还需

上海市教师中级职称论文（2）

上海市教师中级职称论文(2)

上海市教师中级职称论文篇二

大学教师的教学学术

摘要：大学教学是一种学术活动，具有学术性。应充分认识到教学在大学学术活动中的重要地位，重视教学学术的实践价值，营造尊重教学学术的氛围，激励教师研究教学学术、饯行教学学术、崇尚教学学术、担当教学学术的责任，这是提高高校教学质量的现实选择。

大学教师教学学术教学质量

当今世界，各个国家都普遍重视本国的教育，近年来，随着我国经济的快速发展，国际地位的日益提高，我们国家更加重视教育事业，注重培养人才。目前，我国的高等教育正在走向普及化，高等学校存在的目的和工作重心就在于为社会培养综合性人才。而大学的最基本的职能就在于教学。

美国教育家博耶认为，教学活动并不是教师照本宣科，而是一个能动的过程。换言之，教学，作为教师和学生之间连接的桥梁，教师在教学过程中不仅要传播知识，同时还要学习新知，甚至通过自身努力还可能获得创造性的发展。所以，大学教学也就成为了一种教学学术活动。而当学校真正把教学当作一种学术活动，也就意味着教学在大学里确立了其应有的首要地位，大学教师势必会重视其教学工作，教师的重视必将会使大学的教育质量得到很大提高。

一、大学教师教学学术的内涵

对于教学学术的内涵，学术界至今都没有给出统一的界定。国内学者根据自身所站的不同角度，分别提出各自的看法和见解。较典型的有，有学者将其定义为：大学教师在其教学过程中通过研究、交流、反思等活动而表现出来的发现、综合和应用的能力;有学者将其定义为：教师在教学中所表现出来的知识、能力和素质。笔者比较认同后者的定义。大学教学不单是教师一成不变地进行教学，不单单指的是“教”这一过程，其表现为：第一，在教师进行教之前，教师首先必须要获得其能教的教学资源，要有足够的知识储备，并同

中级技术职称论文(5篇)

中级技术职称论文范文第1篇

依据湖北省职称改革工作领导小组《关于开展全省职称评审工作的通知》文件精神及相关文件规定，2021年专业技术职务评审工作正式启动。结合我校实际，现就有关事项通知如下：

一、申报工作要求

（一）申报范围

20*、2021年在岗并符合申报条件的专业技术人员。符合当年申报条件的20*年已退休人员可申报评审专业技术职务任职资格。

（二）依据省职办文件不再组织“社会科学讨论（管理）”专业的职称评审。

二、评审工作要求

（一）工作年限、任职年限条件

在申报评审专业技术职务时，专业技术工作年限和任职年限时间，均计算到2021年年底止。

（二）教学条件

教学工作量、讲稿的核定由各院(部)审核并由教务处或东湖校区管委会核准盖章。

（三）科研条件

申报人须按任现职年限统计论文论著、科研成果等。

（四）破格条件

1、破格申报是指任职年限不够规定要求或学历年限不够规定要求。

2、各系列正常申报高一级职务对任职年限、学历年限要求见《关于我院20*年度专业技术职务评审工作中若干问题的通知》。

3、依据省职改办文件一律不予“双破”申报。

4、中级职称原则上不予破格申报。

5、全部破格申报高级职称的专业技术人员须提前向学校人事处提出申请并经省职改办审核后方可参与学校评审。

（五）外语条件

除符合免试条件外，凡晋上升、中级的人员均应参与全国或全省统一组织的相应等级的外语考试，且成果必需合格。

（六）计算机条件

除符合免试条件外，凡晋上升、中级的人员均应参与规定级别的计算机考试并获得合格证书。湖北省“全国专业技术人员计算机应用力量考试”作为职称评审的力量要求，应按申报职称的级别层次逐级报考相应的级别，不得提前越级报考。

中学教师职称论文范文（2）

中学教师职称论文范文(2)

中学教师职称论文范文篇二

浅论新教师备课

摘要：新教师是学校教学、科研工作的新生力量，如何提高新教师的教学能力，尽快适应教学工作是学校及新教师急需解决的问题。备课是教师的基本功之一，是教师上好课的基础，因此正确认识备课对加快新教师的成长具有极其重要的作用。

关键词：新教师备课重要性存在问题

作为一名刚毕业就踏入教师行列的新教师，在还没有完成从学生到教师的角色转换，就要开始做好教学的准备。但初入教育领域，对教育工作陌生、教学技能生疏、教学能力薄弱的新教师来说亟须迅速成长，使自己尽快地适应教学工作。

“凡事预则立不预则废”，就是告诫我们任何事情想要获得成功，都要有所准备。因此教师授课，尤其是新教师正式踏入课堂开始授课的课前准备即备课，是十分必要的。

备课一般是指教师在上课前的教学准备。《中国大百科全书・教育卷》对“备课”的定义是：“教师备课，一般包括下列工作：钻研教材，了解学生，组织教材和选择教学方法。(1)钻研教材，包括钻研教学大纲和教科书，阅读有关参考书。通过钻研教学大纲，了解本学科的教学目的，掌握教材体系、基本内容和教学方法上的基本要求，统观全局，抓住主线，为了掌握教材，教师还要阅读有关的参考资料，不断积累资料。(2)了解学生，包括了解他们对一定学科的有关知识、技能掌握的范围和质量;了解他们的思维特点、自学能力和学习习惯等。在了解学生的基础上，预测他们在学习教材中可能出现的问题。(3)组织教材和选择教学方法。组织教材，一般要求做到条理清楚、层次分明、逻辑严谨、重点突出、观点明确、论据充足、难以适度、详略得当;选择教学方法，主要根据具体教学任务、学科的性质和教材的特点及学生的年龄特点等考虑决定。”①也就是我们常说的备教材、备学生、备教法。我作为一名刚进入教师行列还未踏上讲台的新教师，想

教师职称论文的范文

她教学生怎么去飞翔，怎么去看更广阔更美丽的世界;下面是精心推荐的教师职称论文的范文，希望你能有所感触!教师职称论文的范文篇一谈教师的教学激情摘要：激情是老师在教学过程中的一种财富，教师要在教学中保持激情，可以充分的感染学生，使课堂气氛变好。

本文中主要介绍了教师在教学过程中的重要作用。

关键词：教师激情作用中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-9082(2013)09-0084-01激情是人以深切的爱和恨为前提的强烈而鲜明的情绪体验。

积极的激情往往表现为充沛的精力、炯炯的目光、有力的动作、丰富的联想、激昂的语言等。

生活实践表明，激情对人的行为及结果产生深远的影响。

一、激情在教学活动中的意义由于教学激情产生的根本原因是教师对工作和教育对象——学生的爱，因此，其意义首先表现为它是教师自我激励、自我进取精神的动力。

一个充满教学激情的教师，会时刻感到自己被一种神圣的力量所鼓舞，会以满腔的热忱和高度的自信投入到教学工作中去，会自觉不自觉地把自己的身心同自己的教学活动融为一体;在他面前没有克服不了的困难，没有攻克不下的堡垒;追求优异的教学成绩是他生命追求的重要组成部分。

当他看到学生们茁壮成长，成为社会的有用之才时，会感到无限

欣慰，同时得到一种常人无法体味的人格自尊和满足。

其意义第二表现为感染学生，激发学生的学习动机。

在人行为过程中，动机是起驱使和鞭策作用的个体内因，而学习动机则是直接推动学生进行学习并勇于克服学习困难的内在驱力。

教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

北京市中级职称论文格式范文

一、论文题目

论文题目应简明明确，具有一定的学术研究价值和实际应用价值。

二、摘要

摘要是论文的主要内容的简短陈述，应包括研究目的、方法、结果和

结论等要素。摘要应力求精炼，言简意赅。

三、引言

引言主要介绍论文的研究背景、意义和目的，评述前人的研究成果和

不足之处，并提出本文的研究思路和方法等。

四、正文

正文是论文的主要部分，包括理论分析、实验设计和研究结果等内容。正文的撰写应紧扣主题，论述明确，逻辑严密，陈述真实准确。

五、结论

结论是对整个论文研究工作的总结和归纳，要简洁明了，具有一定的

科学性和实践意义。

七、致谢

八、附录

附录是正文的补充，包括一些完整的数据、详细的推导过程、程序代

码等。

以下是一篇北京市中级职称论文格式范文的示例：

论文题目：北京市住房租赁市场发展现状及趋势分析

摘要：本文通过对北京市住房租赁市场的探讨，分析了目前市场的现状，发现存在租金上涨、房源紧缺等问题。并从政府政策、市场需求及行

业发展等方面预测了市场的未来趋势。

引言：北京市住房租赁市场在过去几年发展迅猛，但也面临着一系列

的挑战。本文旨在研究市场的发展现状及趋势，为相关业界提供参考依据。

正文：本文首先介绍了北京市住房租赁市场的背景和意义，分析了市

场的主要特点和问题，并提出了相关的解决方案。接着对政府政策、市场

需求和行业发展进行了研究和分析，发现政策支持力度加大、市场需求多

元化、行业发展前景广阔等趋势。最后，本文结合实际案例，对未来市场

发展的趋势进行了预测。

结论：通过对北京市住房租赁市场的分析，我们可以得出结论：虽然

中级教师职称论文例文

浅析小学教师专业发展

关键词：小学教师、专业发展、教师教育、职业道德

一、小学教师专业发展的理论综述

80年代，费斯勒(Fessler)提出动态的教师生涯循环论，整体探讨了教师生涯发展，对教师专业成长的了解提供了一个非常有用的参考架构。

20世纪80年代以来，各国都在追求新的教师学习和专业发展模式，形成教师发展多元化的格局。教师教育也从只重视职前，到既从事职前，又重视人职和在职教育相结合的一体化方向发展。

二、我国教师专业化的现状

三、小学教师专业发展的现实意义

四、小学教师专业发展的有效途径

(一)加强职业认同感与遵守职业道德

1.职业认同感

2.遵守职业道德

(三)提升专业能力

专业能力是教师在教育教学活动过程中运用一定的专业知识和经验顺利完成某种教育教学任务的活动方式和本领。教师的专业能力是教师综合素质的最突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素。教师的专业能力主要包括：

1.教学设计的能力，是指教师在课前根据学生的特点，对教学内容进行组织加工，并选择恰当的教学模式与方式方法以取得教学效

果的最优化，包括分析学生特点与组合教学内容、确定恰当的教学

目标、选择教学模式与教学方法、预测课堂情形变化等技能。

2.教学语言能力，教学语言是教师对学生实施教育教学的最重要手段，即使在现代化多媒体技术广泛应用于教学领域的今天，课堂

教学中教师语言的功能仍不可替代，是讲究教学语言能力的真谛所在。一般而言，教学语言可分为口头言(有声语言)表达、书面语言

表达(板书板画)和身体语言(无声语言)表达三种类型。

教师职称论文

引言

教师职称是评价一名教师职业水平和职业成就的重要指标。对于教师来说，获得高级职称不仅是对个人努力的肯定，也是对其教学和研究工作的认可。本论文将探讨教师职称评定的背景和目的，并分析教师职称评定的标准和过程。此外，我们还将讨论当前教师职称评定存在的问题，并提出相应的改进方案。

背景和目的

教师职称评定旨在对教师的教学水平、研究能力、教学成果等进行综合评价，以便提供给广大师生和教育部门作为教师选拔、晋升和奖励的依据。这不仅是对教育行业的管理和规范，也是对教育质量的有效监控。

教师职称评定的目的包括：

1.为教师提供晋升和发展的机会；

2.鼓励教师提高教学水平和研究能力；

3.对教育质量进行有效监控；

4.为学校和教育部门提供教师管理和选拔的依据。

标准和过程

教师职称评定的标准和过程因国家和地区而异，一般包括以下几个方面：

1. 教学能力

教学能力是评价教师职称的重要指标之一。教师的教学能力包括教学设计、教学方法、教学效果等方面。评定教学能力时，可以通过教学观摩、教学评估和学生问卷调查等渠道收集评价教师的数据。

2. 科研能力

科研能力是评价教师职称的另一个关键指标。科研能力包括教师在科学研究方面的成果、发表的论文数量和质量、参与的科研项目等。评定科研能力时，可以通过查阅教师的科研成果和论文发表情况进行评估。

3. 教育贡献

教育贡献是评价教师职称的另一个重要方面。教育贡献包括教师在教育教学改革中的参与程度、教育研究的影响力、教育管理的能力等。评定教育贡献时，可以通过教育项目和教育改革成果等进行评估。

4. 专业发展

小学中级教师职称评定论文范文（2）

小学中级教师职称评定论文范文(2)

小学教师职称论文范文篇二

谈小学数学教师的基本功

摘要：教师的基本功，对于一个教师来说至关重要，它是教师的生命线，新时代教师仍需要积极地修炼自己的基本功。专业技术基本功对于教师来说，都有一定的基础，因为每位教师当初在师范院校学习的时候就已经修炼了自己的专业技术功底。但是知识在不断更新，社会在不停地进步，科学技术日新月异，各种教育技术层出不穷，这就是需努力加强学习，补充自己的知识层次，不然谁就会被淘汰。作为基础教育阶段的小学教师肩负的责任更加重大，不断修炼自己的基本功，我们义不容辞，责无旁贷。该文从教师应该具备的基础知识、把握教材处理教材的能力，以及驾驭课堂能力等方面对数学教师的基本功素养进行了阐述。

关键词：数学教师基本功能力

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2013)02(c)-0-01

21世纪是知识经济，要求教师具有综合性的教学素质。对于一个小学数学教师来说，要有以下的基本功。

1 扎实的基础知识是最基本的条件

“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，因此教师必须具备扎实的基础知识，才能把课教活。但是，仅仅精通本专业的知识还是远远不够的。因为各门知识都是互相联系的，只有广博，才能精深。所以要求教师在掌握基本专业知识的同时，还要博览群书，具有渊博的知识。很难想象一个语文知识水平不高的老师而能上好数学课。这基础知识的说法，并不是单纯地指教师的专业知识有多么地过硬，组织课堂、辅导学生的能力尤其重要。

2 处理教材的能力是教师创新能力的体现

中学教师评职称论文

教师不仅要具有奉献精神，还要认清教师本身的职业特点，下面是店铺整理了中学教师评职称论文，有兴趣的亲可以来阅读一下!

中学教师评职称论文篇一

当代教师观探究

摘要：在新课改的背景下，当代教师不仅要具有奉献精神，还要认清教师本身的职业特点，再此基础上还要重新思考教师这个职业，摈弃"师尊生卑"的教育理念，积极的参与到教育研究中，以便更好的履行国家、社会所赋予的教师这个职业的职责和使命。

关键词：教师观奉献以身作则教育研究

国运兴衰，系于教育;教育大计，教师为本。这句话充分说明了教师的重要性，因为只有好的教师才能有好的教育。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是古代著名的文学家、教育家韩愈对教师的基本任务所做的经典性表述，同时千百年来教师也是一直将其奉为教育信条，但新课程改革的提出，对教师提出了更高的要求，需要教师要通过不断的反思，以便形成符合时代发展需要的新的教师观。因此，我认为广大教师应具有以下教师观。

一、教师要有为教育事业献身的精神

当今的经济时代，带来的教育价值多元、教师生存危机等问题，这无疑对教师群体是一种严峻的挑战，当然有些教师仍然恪守自己的职责，对待工作兢兢业业，但也有一些教师无法出淤泥而不染，把教师工作当作是一种谋生手段，无法理解教师的真实价值，从而忽视了教育的神圣性。

1、心系学生。著名的教育学家霍林斯基指出：“教育技巧的奥秘就在于如何爱护学生”。热爱学生是教师的天职，教师应该把自己的爱给予每一个学生。既要发掘学生身上的闪光点，同时也要包容学生身上的缺点，让学生都能感受到教师的关爱和信任。

关于中学教师职称论文

山西教师中级职称论文

中级职称对论文(5篇)

中级职称对论文范文第1篇

评中级论文在什么期刊发表比较好？评中级职称信任大家应当都知道，是必需要进行的，但是职称是分等级的，有初级职称，中级职称，高级职称。期刊也是分等级有省级期刊，部级期刊，核心级期刊。那么评中级职称必需是核心期刊吗？评什么样的职称需要在什么级别的期刊上才行呢？下面就让学术参考网的我来为你详解。

一般来说评初级职称和中级职称这两个难度不是很大，需要发表的在省级或者部级的刊物就可以了，评高级职称才必需要发表在核心级的期刊上。当然假如有合适的刊物，发表在核心级别的期刊上也是可以的，除非是所在单位有必需的要求肯定要发表在核心期刊上或者必需发表在某一本刊物上，否则盛泰鼎盛并不推举直接发在核心期刊上这么做。

省级刊物和部级刊物对评中级职称来说已经够用了，而且审稿周期来说相对也短，价钱也比较能在接受范围之内，而核心期刊审稿周期相对省级和部级来说都是比较长的，价钱也是很贵的，从几千到上万不等，而且审稿严格发表困难等等其他因素，一般要发表核心期刊都是需要做好久的预备的。

假如只是单纯的评中级职称的话还是推举发表在省级刊物或者部级刊物上。一来是审稿周期相对来说较短，即使预备不充分也没关系，二来价钱也廉价，会相应的节约肯定的钱财。

以上的这些内容就是我给大家共享的关于评中级论文在什么期刊发表比较好？的全部学问了，想必大家现在应当都了解的差不多了吧，也盼望这些对大家有关心。

中级职称对论文范文第2篇

以我院为例，我院作为本市妇产科三级甲等专科医院，在病源方面吸引全国范围的孕产妇、妇产科及相关病患，业务量极大，个别科室加班成为常态，但由于受到场地限制、生育保险政策、薪酬待遇跟不上及其他因素的影响，每年都有相当比例人员"跳槽'到私立医院（详见图1，其中2021年的特别低值是由于编外人员转编考试拖延时间较长，始终未出结果），其中不乏高级专家、具有行政职务的管理者及重点培育的业务骨干，他们宁愿放弃所谓体制内的"铁饭碗'，有的已经接近退休年龄，仍坚持改制到私立医院工作，究其缘由，相当比例人员认为工作量与收入不成比例，认为私立医院薪酬水平高，更能得到心理上的满意。目前，公立医院的各项工资、奖金等收入的一个最基本、最重要的参考指标即是专业技术人员的职称级别。想提高收入，提高职称水平是最快捷的途径。因此职称晋升成为专业技术人员最为关注的内容。

教师职称论文

教师职称论⽂

教师职称设置从正⾼级职称到员级5个等级，依次为正⾼级教师、⾼级教师、⼀级教师、⼆级教师、三级教师，与职称的正⾼、副⾼、中级、助理、员级相对应。当代，论⽂常⽤来指进⾏各个学术领域的研究和描述学术研究成果的⽂章，简称之为论⽂。

教师职称论⽂1

⼩学中年级是培养学⽣阅读能⼒的关键阶段，在课堂教学中正是培养阅读能⼒的主要途径。成功的阅读教学能在全⾯提升学习能⼒的同时，为后期写作教学奠定坚实的基础，这个时期的阅读教学甚⾄影响了学⽣⽇后的语⾔学习、阅读⽅向，可谓任重⽽道远。

课前阅读是对课堂阅读教学的预热，对课堂阅读教学有决定性的作⽤。多数教师都⿎励学⽣积极课前阅读，但通常⽅式单⼀、阅读效果不甚理想。尝试过多种阅读教学⽅式后，我指导学⽣阅读主要依靠兴趣进⾏，但⼜不能仅仅依赖兴趣。因⽽，在课前阅读指导环节，教师要结合实际教学内容及以往教学经验，通过多种途径激发学⽣课前预习的兴趣。尽量不给学⽣设置过多的预习⽬标，也不将课⽂的中⼼思想及段落特点提前罗列，为学⽣尽可能留下最⼤的想象空间及阅读⾃由度。在《⽉球之谜》教学之前，本⼈⾸先引导各⼩组讨论关于⽉球的传说：嫦娥奔⽉、吴刚伐桂：分享关于⽉球的探索信息：⽉球上为什么会有奇异的景⾊？⽉球上的环形⼭是怎样形成的？⽉球上真的没有任何⽣命吗？在学⽣的好奇⼼纷纷被勾起之时，适时⿎励学⽣组织阅读即将接触的教材内容，引导学⽣充分利⽤课下搜集的多种资料，深⼊阅读与思考。课前阅读引导要打破固定化、模式化的⽅式，突破固有教学习惯，将新课程标准的新理念运⽤到课程教学之中带领学⽣有效前阅读。