《鉴赏古代诗歌的形象》课件

7.其实，古诗中的意象我们可以依据它在表情达意方面的作用将 之分为三类，除上面提到的象征性意象，还有衬托性意象、比喻 性意象。识别这三种意象对我们鉴赏形象大有作用。
高考题分析
1.例一中的“寻常”细节是“又开封”。“又开封”是 人物的动作，这道题考查的是对人物形象的鉴赏。
2.例二、例三中的“片云”、“孤月”、“落日”、 “秋风”、“杜鹃”又是什么形象呢？
答：景物形象。
3.例二中出现的“意象”、“意境”是什么意思？
答：意象：融入了诗人主观情感（意）的物象（象）， 与景物形象相似。如例二中的“孤月”。孤，暗含诗人 孤独的情感——意；月，具体物象——象。
描写人物。
人物形象：肖像、神态、动作、心理、环境
正面
形象
侧面 情感
景物形象（意象）
（2）再看景物形象。
例二的“孤独寂寞”之情从何得来？
看答案：第二联中的“片云”“孤月”既为实景，也有 喻意。“片云”在空中飘荡，就像自己漂泊他乡，漫漫 长夜中，月亮和“我”都是如此的孤独寂寞。
答案抓住了“片云”“孤月ຫໍສະໝຸດ Baidu的特征来分析的：
面的内容：一是鉴赏；二是评价。 鉴赏包括三个方面的内容：1.鉴赏其形象；2.鉴赏其语
言；3.鉴赏其表达技巧。
本节课教学目标
鉴赏古典诗歌中的形象
1.了解古典诗歌中的形象 的类型；
2.掌握鉴赏古典诗歌中形 象的方法。
典型例题
导语：什么是形象？高考中鉴赏形象怎么考？我们应该 怎样去鉴赏形象？还是让我们从高考题中去找答案吧！
古代诗歌鉴赏
鉴赏古代诗歌中的形象
淮安市楚州中学 金国春
考点解说
2008年《考试说明》对“古代诗歌鉴赏”的要求： 鉴赏评价 D （1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 把握作品内容，注意传统文化底蕴和表现方法，从历史
发展的角度，全面理解，深刻领悟。 （2）评价文章的思想内容和作用的观点态度 用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。 据《考试说明》的要求，古代诗歌鉴赏应该包括两个方
十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。 殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。 惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。 天涯岂是无归意，争奈归期未可期。 在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?
答：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归 去！不如归去！”
这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的 啼叫声入手。
“片云”的特征是“飘荡”，且诗中的“远”（作者此 时也远在西南天地间飘泊，孤独寂寞是自然的事）。 “月”的特征是“孤”（如同作者现在感受）
形象
人物形象：肖像、神态、动作、心理、环境
正面 侧面
情感
景物形象（意象）
特征
6.上面谈到分析形象要抓景物特征，那么例三中 的杜鹃这一形象有何特征呢？诗中只写到了他的 啼叫，和思乡之情有什么关系呢？
如例一，①作者思乡之情通过人物形象的“又开封”这一动作细 节来体现，而“复恐匆匆说不尽”又写人物的什么呢？心理活动，
诗人何以“恐”？对家乡亲人无限的深切思念所致。② “秋风”
是什么描写？环境，秋风一起，木叶黄落，百花凋零，飘泊异乡
的游子见此凄凉之景自然要勾起飘泊异乡的悲凉之感，引起对家
乡的思念。动作、心理都是正面描写人物，而环境描写则是侧面
作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深 切思念，所以又打开信封补写。
【例二】阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6分）
江 汉
杜甫
江汉思归客，乾坤一腐儒。
片云天共远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。
古来存老马，不必取长途。
这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了 “片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其 情景交融的意境。
看了答案我们都知道了古人认为杜鹃的啼叫声好 像在说：“不如归去！不如归去！”假如你以前 不知道这个知识你就没办法回答这个问题。可见 这个形象有他特定的含义的，有它一定的象征义， 我们称它为象征性意象。这样的意象还有很多， 如柳——惜别、月——思念，我们平时要注意积 累，我们准备了一份相关资料，希望大家课后积 累。
答：第二联中的“片云”“孤月”既为实景，也有喻意。“片云” 在空中飘荡，就像自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和“我”都 是如此的孤独寂寞；
第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前实景，与上句之 “落日”喻象相对，虚实结合。两联情景交融，塑造了一种天高 地远、孤月独照的冷清（或孤清）意境。
【例三】阅读下面这首宋词，然后回答问题。(6分) 鹧 鸪 天 晏几道
意境：由多个意象组合成的情景交融的艺术境界。这里
的“情景交融”是关键。
●总结：
人物形象
形象
景物形象（意象）
4.高考中鉴赏形象怎么考？请看例题的问题及答案。
例一问通过人物的动作细节表达人物（诗人自己）什么感情。答 案中“对家乡亲人无限的深切思念”点明了情感。
例二要求分析其情景交融的意境，强调了情景交融。答案就指出 了景（“片云”“孤月”）中情（“孤独寂寞”）。景语即情语。
例三问为什么要描写杜鹃的啼叫声。看答案可知也是为抒情（思 乡之情）服务。
●总结：由此可见，高考考查形象侧重于让我们揣摩出隐藏在形
象背后的诗人的情感。因为古诗大多讲究含蓄，诗人的情感大多
不直接表露，大多借助形象来表达，或借景抒情，或借事抒情
（例一中生活中的寻常细节可算作事），或托物言志。所以我们
【例一】阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6分） 秋 思 张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛， 成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻 常”的细节?表达了他什么样的情感? 答：诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又 觉得有话要说，故“又开封”。
鉴赏诗歌的形象首要任务就是揣摩出隐藏在形象背后的诗人的情
感。
人物形象
形象
情感
景物形象（意象）
5.那么，我们如何去挖掘隐藏在形象背后的诗人的情感呢？
（1）先看人物形象。
平时我们是从哪几个方面来鉴赏小说的人物形象的？
抓住人物的肖像、神态、动作、心理、环境等细节描写。
鉴赏古诗中的人物形象也应从这几个方面入手。