iResearch-2019年中国幼小衔接行业调研白皮书

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艾瑞咨询：中国教育行业市场需求洞察报告——青少年儿童篇

. 鼓励在“三区三州”实施“幼有所育”计划，大力发展公办园，支持每个乡镇至少办好一所公办中心幼儿园，完善农村学前教育服务网络。采取多种方式鼓励普惠性民办幼儿园招收建档立卡贫困学生。
2021年3月2021年5月
教育部教育部等四部门
《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》《教育部等四部门关于实现巩固拓展教育脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的意见》
中学生多项发展，学习是第一位的47.7%29.8%10.9%
幼儿多项发展，注重培养探索创新能力52.2%25.8%
小学生多项发展，孩子开心最重要53.0%
学业优先各方面需开心最重要发展爱好表现优异
学业优先各方面需学习第一位发展爱好表现优异
学业优先各方面需注重培养发展爱好表现优异探索能力
1பைடு நூலகம்.1
14.4
12.4
12.7
12.4
17.4
9
中国青少年儿童学习生活现状 2
10
当代家庭教育理念现状家长希望孩子学业素质双发展，学业权重随年龄增加而上升各学段孩子的家长都希望子女能够学业素质双发展。而随着青少年儿童年龄的增长，家长往往会愈加重视孩子的学习成绩。而各学段中国孩子的学习风格大多呈现主动且自律的特点。当代家长教育理念及孩子学习风格现状
2011-2021年中国各学段生师比变化17.780.0% 16.8 16.8 17.1 17.1 17.0 17.0 16.9 16.716.3

中国幼小衔接行业白皮书

随着社会的进步和人民生活水平的提高，学前教育得到了越来越多的。幼小衔接作为学前教育的重要组成部分，其发展状况直接影响到儿童的学习和成长。为了深入了解中国幼小衔接行业的现状及存在的问题，本次研究发布了中国幼小衔接行业白皮书。

中国的幼小衔接行业经历了从无到有、由弱变强的历程。在国家的政策扶持和市场的推动下，幼小衔接行业得到了快速发展。然而，随之而来的问题是缺乏系统的理论指导和科学的实践经验，导致许多问题在儿童的成长过程中凸显出来。

研究方法

为了全面了解中国幼小衔接行业的现状，我们采用了以下几种研究方法：

调查问卷：针对幼小衔接机构的负责人、教师和家长，设计问卷收集基本信息和意见。

访谈：对幼小衔接机构、教育专家和家长进行深入访谈，了解行业的发展情况和面临的挑战。

文献研究：收集国内外相关文献资料，对幼小衔接的理论和实践进行系统分析。

结果与分析

发展现状：中国的幼小衔接行业在数量和质量上均有所提高，但地区间的发展不平衡，农村地区的幼小衔接工作相对滞后。

问题分析：幼小衔接工作中存在的主要问题是教育内容不匹配、教学方式单师资力量薄弱和家长认识不足等问题。

对策建议

针对以上问题，我们提出以下对策建议：

建立完善的幼小衔接教育体系，包括政策扶持、经费投入和教学管理等方面。

加强师资培训，提高教师的专业素养和教育水平，注重培养教师的创新意识和实践能力。

倡导多元化的教学方式，注重儿童的兴趣爱好和个性发展，积极开展有益的游戏活动和户外教学。

加强家长教育，提高家长对幼小衔接的认识，引导家长积极参与孩子的教育过程，建立良好的亲子关系。

幼儿园幼小衔接主题调研报告完整版

1. 概述

在今天社会中，教育问题备受关注，幼儿园幼小衔接作为教育体系中的关键环节，备受重视。幼儿园幼小衔接不仅仅是简单的过渡，更应该是一个有序、平稳、高效的过渡。为了更好地了解幼儿园幼小衔接的现状和存在的问题，我们展开了一系列的调研和研究，本报告将全面呈现我们的调研结果和分析。

2. 调研目的和方法

为了全面了解幼儿园幼小衔接的现状，我们采用了问卷调查、访谈和观察等多种调研方法。通过收集和分析大量数据，我们致力于揭示幼儿园幼小衔接存在的问题，并提出相应的解决方案。

3. 调研结果

在调研中，我们发现了以下一些主要问题：

3.1 幼儿园和小学教育理念不一致。在幼儿园和小学的教育理念上存在较大差异，缺乏衔接，导致孩子在两个阶段之间难以适应。

3.2 教育资源分配不均衡。一些地区的教育资源分配不够均衡，导致一些幼儿园的教育质量较低，无法为幼儿提供良好的衔接服务。

3.3 家长参与度不高。在幼儿园幼小衔接过程中，家长的参与度不够高，造成了一定的交流障碍和问题。

4. 分析与解决方案

针对以上问题，我们提出了一些解决方案：

4.1 加强教育理念的交流。幼儿园和小学应该加强交流，建立教育理念一致的桥梁，以确保幼儿在两个阶段的平稳过渡。

4.2 加大对教育资源的投入。政府应该加大对教育资源的投入，保障幼儿园的教育质量，从根本上解决资源不均衡的问题。

4.3 提高家长参与度。学校和幼儿园应积极引导家长参与幼儿教育，并提供相关的培训和指导。

5. 总结和展望

通过本次调研，我们深刻认识到幼儿园幼小衔接所面临的重大问题，

中国孩童数字时代白皮书2019

数字时代的中国孩童白皮书

2019.2

DIGITAL CHILDREN IN CHINA WHITEPAPER

TURNING INVISIBLE POWER INTO VISIBLE BRAND GROWTH

将隐形的力量化为可见的增长

HIGHLIGHTS 报告重点聚焦

They are going to step out into society (graduate from high school) and “officially” become core target audience in 3-10 years. What does it mean for the future of marketing?

他们在3-10年后即将步入社会(高中毕业)，“正式”进入被重点关注的受众格局，这对未来而言意味着什么？

Most current Chinese children are the “one child”of the first “one child”generation.They have unique historical label and impact of the time upon them.

中国当下的孩童群体是第一代独生子女的独生子女，身为“独二代”，他们身上有非常独特的历史标签和时代的影子

THEY ARE A UNIQUE GENERATION

他们是具有时代独特性的一代

INFLUENCED BY POST 80S’ PARENTING

在八零后父母雄心勃勃的育儿观下成长

中国与OECD国家学前教育发展的比较研究

霍力岩;孙蔷蔷;陈雅川

【期刊名称】《基础教育》

【年(卷),期】2017(014)003

【摘要】本研究通过对比中国与OECD国家的学前教育毛入园率、3岁入园率、公立机构就读幼儿人数、学前教育投入占GDP比例、财政性学前教育投入比例、生均学前教育经费、师幼比和师资培训等典型数据,发现中国在多项指标上均落后于OECD国家的平均水平.我国应提高儿童入园率,增加公共学前教育资源总量,加大政府教育经费投入力度,全面建设教师队伍,实现学前教育普惠而高质量的发展.【总页数】10页(P21-30)

【作者】霍力岩;孙蔷蔷;陈雅川

【作者单位】北京师范大学教育学部,北京 100875;北京师范大学教育学部,北京100875;北京师范大学珠海分校教育学院,广东珠海 519009

【正文语种】中文

【中图分类】G619

【相关文献】

1.中国与其他发展中国家学前教育发展的比较研究 [J], 霍力岩;孙蔷蔷

2.中国养老基金的投资监管模式与OECD国家的比较研究 [J], 宁钟;王宇

3.中国与OECD国家学前教育发展的比较研究 [J], 霍力岩;孙蔷蔷;陈雅川;;;

4.中国与其他发展中国家学前教育发展的比较研究 [J], 霍力岩;孙蔷蔷;

5.中国与OECD国家对非援助比较研究 [J], 王健;李婧;张玲玉

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关于幼小衔接的参考文献

幼小衔接是指幼儿园阶段和小学阶段之间的过渡期，这个时期对于孩子的学习和发展非常重要。以下是关于幼小衔接的参考文献：

1. 刘英民. (2019). 幼小衔接在学前教育中的作用研究[J]. 教学与管理, 2019(06), 91-9

2. 李素芳. (2018). 幼小衔接研究现状与问题探究[J]. 西部教育(中), 2018(11), 121-122.

3. 黄燕. (2017). 幼小衔接教育的现状与发展[J]. 现代化教育管理, 2017(17), 102-103.

4. 李芳. (2016). 幼小衔接中家长参与的探索与实践[J]. 伊犁师范大学学报, 2016(05), 99-101.

5. 杨雪梅. (2015). 幼小衔接教育的必要性与路径选择[J]. 格致教育研究, 2015(18), 101-102.

请注意，由于中文字符限制，文章标题的书名号、期刊名的间隔号以及页码范围中的短横线都已被去除。

2019年中国幼小衔接行业调研白皮书ppt报告

超七成家长对报读幼小衔接持认可态度，读过幼小衔接的家长最认可的效果是帮助孩子更好的过渡，最大的收获是学习能力的提升。课程报读率逐年升高，新一线城市的报读率最高。
目前幼小衔接市场宣传以知识培训这一刚需为主，但家长的需求更多在于从心理、态度上帮助孩子过渡，部分家长因为担心过多过早学习知识而放弃报读幼小衔接课程。需求和市场存在较大缺口，家长亟需更多从孩子情况出发而设计的、培养综合能力的专业幼小衔接课程。
幼升小存在六大断层，同时低年级阶段是培养学习习惯、兴趣的重要阶段，69.1%
的国内幼儿园大班-一年级家长对幼升小阶段感到焦虑。家长面临孩子专注力弱、独
立性不够等问题，同时升小学后需要从玩中学向专科学习转变，孩子面临较大挑战。
在幼升小阶段中，家长最关注学习能力、自信心、表达能力的培养。学习能力关键是学习习惯、专注力和学习兴趣。
“孩子到了小学阶段，应该学会能够很好地倾听…理解别人的话…表达自己的观点。 …很好地和别人合作，在学习上有一定的注意力和坚持性。在大动作和精细动作发展上，也要为入小学做准备。有的家长认为提前学了小学的东西就是做准备了，那都不是根本性的准备。我们应该更多地引导我们的幼儿园根据孩子身心发展水平逐步地为孩子进入小学打好基础、做好准备，做好科学的准备，而不是拔苗助长的准备。” --2018年教育部官方解读《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》

瑞典0~3岁婴幼儿家庭支持政策及其启示

作者：张春艳蔡迎旗

来源：《幼儿教育·教育科学版》2020年第11期

【摘要】瑞典政府在托育服务政策、经济支持政策、假期政策等方面为0～3岁婴幼儿家庭提供支持。基于瑞典的经验，我国在完善婴幼儿家庭支持政策时应当关注女性，减轻母亲育儿压力;完善功能，强化家庭育儿能力;分担责任，提供普惠托育服务。

【关键词】瑞典;0～3岁婴幼儿;家庭支持政策;启示

【中图分类号】G619 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2020）11-0052-04

近年来，我国积极探索构建0～3岁婴幼儿照护服务体系。2019年5月，国务院办公厅发布《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》，指出“家庭为主、托育补充”是促进婴幼儿照护服务发展的基本原则之一，要“加强对家庭婴幼儿照护的支持和指导”。瑞典是家庭政策的发源地之一，其家庭政策综合指数在欧洲排名靠前。〔1〕20世纪30年代以来，瑞典面临着日趋严峻的人口老龄化问题，且单亲家庭、贫困家庭逐渐增多。通过实施积极的婴幼儿家庭支持政策，瑞典减少了儿童贫困问题，提高了生育率和女性就业率。本文拟从托育服务政策、经济支持政策、假期政策三方面对瑞典0～3岁婴幼儿家庭支持政策进行介绍，以期为我国完善婴幼儿家庭支持政策提供参考。

一、瑞典0～3岁婴幼儿家庭支持政策

莱特纳（Leitner）根据国家政策对家庭主义的支持程度区分了四种家庭主义类型，瑞典属于选择性家庭主义，即国家既支持家庭寻求照顾服务以减轻育儿压力，也支持家庭开发其育儿潜能。〔2〕瑞典的家庭政策既具有去家庭化特征，即政府积极承担育儿责任，为家庭提供质优价廉的婴幼儿托育服务，也具有家庭化特征，即政府支持家庭承担育儿责任，为其提供经济、时间上的支持。

托育机构在促进婴幼儿认知学习能力发展中所起的作用

作者：吴丽芸张文鹏高源

来源：《教育界·A》2020年第11期

【摘要】婴幼儿认知学习能力的发展是0～3岁心理发展的重要组成部分。文章从婴幼儿角度阐述了其学习方式、学习內容以及在托育机构里照料者如何创设自主探索环境和所应具备的科学的照料方式，从而促进婴幼儿认知学习能力的发展，希望可以为婴幼儿托育行业服务提供参考，进而促进托育行业的快速发展和完善。

【关键词】0—3岁婴幼儿;托育机构;自主探索;认知学习能力

2019年5月9日，国务院办公厅印发了《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》，该文件的出台对我国新时代0—3岁婴幼儿托育服务的发展具有重要意义，能否解决好0—3岁婴幼儿托育服务关系着能否践行党的十九大所提出的“幼有所育”思想。所以如何在0—3岁婴幼儿托育机构中开展科学照料者受到普遍的关注[1-4]。MoreCare茂楷婴童学苑发起并制定团体标准《全日制托育机构服务规范》《全日制托育机构评价标准》[5]，是托育行业标准的制定者和先驱[6-7]，在照料婴幼儿的过程中，注重婴幼儿认知学习能力的发展，因为婴幼儿的早期认知功能对幼儿的脑结构与功能发展，对诸如执行功能等高级认知功能发展，以及日后在学龄阶段、青少年期乃至整个成人期的智能水平、学业成就、社会适应等心理发展的众多方面有着重要影响[8-9]。本文从婴幼儿角度阐述了他们的学习方式和学习内容以及如何在托育机构里创设自主探索的环境来提高婴幼儿认知学习能力，希望可以为婴幼儿托育行业服务提供参考，进而促进托育行业的快速发展和完善。

国内外幼小衔接研究趋势的比较

一、国内外家长对于幼小衔接的看法
从研究内容来看，国内外关于家长对幼小衔接看法的研究都涉及到了以下内容：家长在幼小衔接期中关注的问题、家长对入学准备内容的认识。此外，国外研究还涉及到家长对幼小衔接的感受、参与幼小衔接的愿望等内容。与此同时，在研究的方法、角度等方面，国内外研究也存在着一定的差异。
(一)国内外家长的关注点
从这一幼小衔接的生态学系统理论视角来看，儿童的特征会对幼小衔接产生影响，已有大量研究证明了这一点。然而，幼小衔接不只受到儿童特征的影响，有研究发现儿童自身特点对于幼小衔接的影响作用在所有因素中所占的比例不到四分之一。生态学视野下，在幼小衔接中，儿童、家庭、同伴、社区之间的关系形成了一个对儿童幼小衔接产生直接和间接影响的动态关系网。基于幼小衔接的生态学视角，这一动态关系网中的各利益相关者都会对幼小衔接产生直接或间接的影响，因此考察这一动态关系网中各利益相关者对幼小衔接的看法能够帮助我们协调各利益相关者之间的关系，而建构或改善这种关系网可以使儿童在一个具有积极和支持性作用的动态关系网中顺利完成幼小衔接。因此，近十年来，国外不少研究者考察了家长、教师以及儿童作为利益相关者对于幼小衔接的认知、情感和态度等问题，而国内的相关研究相对较少，并且视角相对局限。本文拟梳理近十年国内外相关研究，就国内外相关研究趋势进行比较和分析，以期为国内幼小衔接的进一步研究提供借鉴和启示。总体来说，就研究对象而言，国外研究者对家长、教师、儿童都进行了研究，而国内研究的主要研究对象仍集中在家长和教师身上，关于最重要的利益相关者——儿童的研究还相对缺乏；就研究内容而言，国外的研究不仅考察了研究对象的认知，还涉及了其情感态度，而国内研究较多关注认知方面。

国内幼小衔接现状分析及研究

摘要：幼小衔接，作为学前教育的关键和基础，在儿童发展过程中起着至关重要的作用，文章通过目前国内幼小衔接出现的共性问题进行分析和总结，努力寻求解决的可实施性方案。

关键词：幼小衔接；家校联合；儿童身心发展规律

幼小衔接，作为学前教育的关键，解决幼儿教育和小学教育的连接和过渡问题，根据学童的身心发展特征和规律，促进儿童的可持续发展。而在现实教育生活中发展，多数孩子从幼儿园过渡到小学后，在学习生活中无法适应新环境，由此导致孩子注意力不集中、遵守规则意识薄弱、生活自理能力和人际交往能力差等问题。如果幼小衔接教育问题不能及时解决，会对儿童以后的发展带来不利影响，如何完成幼儿教育和小学教育的有效衔接，尽快消除孩子对新环境的陌生感，促进孩子的成长和可持续发展，是幼小衔接工作的开展的首要目标，本文主要针对学校、家庭和幼儿几个方面，分析如何帮助孩子过渡到小学的学习生活当中。

幼小衔接教育工作的开展，离不开学校和教师团队建设，长期以来，为了使孩子更好适应小学生活，幼小衔接教育工作在学前开展得如火如荼，在教学内容、教学方法、教学模式、学校规则要求等方面逐渐向小学靠拢，但从目前的教育来看，小学很大程度上忽视了学童在入学前的衔接工作，通过分析我们不难发现，学前教育主要以活动为主，而小学教育则是以培养孩子的“智”为主，两种不同的教育层面、不同的教学理念和不同的教学目标，如果缺乏平等合作的交流关系，则会出现幼小教育工作之间缺乏沟通甚至脱节的现象，使得幼儿升入小学之后，出现明显的不适应小学学习生活的情况，这种单向化教育会对幼儿以后的学身心发展、学习和成长等方面带来不利的影响。而正是因为幼小教育机构间的缺乏沟通与合作，使得很多学前教育出现非科学性的单向衔接，例如“小學化”教学，很多幼儿教育机构为了使孩子提前适应小学的学习生活，提前让孩子学习小学内容，进行填鸭式的盲目教学，加重了孩子的学习负担，使得小学部分教育内容重复，忽视了幼儿的兴趣和综合素质的培养，不符合孩子的身心发展特点和要求，违背了教育教学规律。

中国儿童数字内容行业白皮书2019

5
用户洞察 ——用户习惯更迭，数字内容使用率提升且偏好明显
2020/3/3
数据驱动精益成长
6
用户触网渠道较多，且数字内容使用率逐年提升
2016-2018年互联网络接入设备使用情况
100.0%
95.1% 98.6%
2016年 2018年
80.0% 60.0% 40.0%
60.1% 48.0%
36.8% 35.9%
© Analysys 易观
www.analysys.cn
2020/3/3
数据驱动精益成长
儿童数字内容移动用户人均使用行为情况
儿童内容移动用户人均单日启动次数
6.59次/天
儿童内容移动用户人均单日使用时长
66.77分钟/天
数据来源：易观千帆时间截止2019年第1季度
8
儿童数字内容消费偏好上，面对海量内容，品牌效应尤为凸显
儿童数字内容用户消费偏好影响因素
儿童数字内容消费人群
影响力
价格广告
用户
需求
内容
IP
品质
品牌
KOL
人群画像：
- 85后、90后新生代父母 - 父母普遍教育背景良好，重视品质家庭生活 - 00后、10后互联网原住民 - 充满好奇心、活力自信，个性鲜明
人群结构：
- 以女性用户为主 - 0-14岁人口数高达2.3亿人

2019年少儿图书行业分析报告929

2019年少儿图书行业

分析报告

2019年9月

一、童书市场：空间广阔的优质赛道 (5)

（一）规模大、增速快、码洋品种效率高的优质赛道 (5)

1、规模大 (5)

2、增速快 (6)

3、码洋品种效率高 (6)

（二）市场规模的核心驱动因素：新书和销量 (7)

（三）国际比较视角：中国人均消费额还有上升空间 (9)

二、需求变化趋势：低龄化，系列化，教育导向 (12)

（一）消费者画像：高学历+高客单，偏好线上渠道 (12)

（二）细分品类的消费者画像：文学重线下，图画书重线上 (15)

（三）需求变化趋势：低龄化，系列化，教育导向 (18)

1、1978年：以低幼读物为主，供需错位 (18)

2、1980-1999年：题材兴起，科普丛书畅销 (18)

3、2000-2012年：少儿文学拉动“黄金十年” (18)

4、2012-2018年：图画书的占比迅速提升 (19)

5、2019年：“软科普”图书快速增长 (19)

6、低龄化趋势：从少儿文学到图画书到低幼启蒙 (20)

7、系列化趋势：系列图书占据头部市场 (21)

8、教育导向趋势：强化名著阅读和科普教育 (23)

三、市场竞争格局趋于扁平化，竞争壁垒在于系列书、海外版权和码洋规模 (25)

（一）市场竞争格局趋于扁平化 (25)

1、我国少儿图书零售市场的参与者众多，竞争格局分散 (25)

2、市场竞争格局向扁平化发展 (26)

（二）内容创作环节相对薄弱，引进图书占据半壁江山 (27)

（三）竞争力指标：系列书，海外版权，码洋规模 (31)

1、图书公司的规模效应主要体现在4个方面 (31)

幼小衔接教育问题现状研究

篇一：

【摘要】幼小衔接是幼儿教育与小学教育之间过度的重要阶段，通过幼小衔接能帮助幼儿顺利的向小学过度，但当前阶段我国的教育当中关于幼小衔接还是存在着很多的问题，导致幼儿教育受到不良影响。本文主要对幼小衔接存在的问题进行了分析，希望为幼小衔接教育工作的开展提供一些有益的建议。

近年来我国在素质教育的引导下，各个阶段的教育水平都得到了明显的改善。在幼儿园与小学衔接的过程中，幼儿的知识结构建立对于未来的发展有着重要的意义，但当前阶段在幼小衔接教育当中仍然有着一定的问题，对此还需要加以重视。下面将对幼小衔接存在的问题进行详细的讨论和分析。

一、幼小衔接中存在的问题

（一）转型现状复杂

我国当前阶段在幼小衔接当中，最为主要的问题就是幼儿转型阶段的现状比较复杂。幼小衔接教育主要是帮助幼儿完成向小学过度的一个状态，但由于年龄的问题，幼儿思想上并不成熟，对于课堂严重的缺少规则意识，同时自控能力也比较差。再加上幼儿当前没有形成正确的价值观念，因此对于社会事物是比较懵懂的，在学习方面很难提升他们的兴趣，严重的影响了转型教育的实施，对于幼小衔接工作的开展造成了不利影响。

（二）教师综合素质低

教师在幼小衔接当中所起到的作用是至关重要的，但当前阶段很多教师并没

有认识到幼小衔接的重要性。很多一年级的教师并没有接触过幼儿教育，他们一直在进行1—6年的小学教育，导致面对刚刚步入一年级的学生他们无法实施更加科学的教育模式[1]。在这样的错误教育下会导致学生出现知识层面断裂的现象，严重影响学生的身心健康发展。因此，我们说教师的综合素质能力将直接的决定衔接过程的顺利与否。

幼儿园幼小衔接调查报告

1. 背景介绍

幼小衔接是指幼儿园与小学之间的过渡阶段，通过有效的衔接措施使幼儿顺利适应小学教育，实现从幼儿园到小学的平稳过渡。幼小衔接的质量对幼儿的学习和发展具有重要影响，因此需要对幼小衔接的现状进行调查和分析。

2. 调查目的

本次调查旨在了解广州市某名幼儿园幼小衔接的情况，包括衔接政策和措施、教师配备、学生评估和家长参与等方面内容，以及对幼小衔接的满意度和对改进的建议。

3. 调查方法

本次调查采用问卷调查的方式进行，主要针对幼儿园的教师和家长进行调查。问卷包括选择题和开放式问题，调查对象根据自己的实际情况选择回答。问卷调查的时间为一个月，收到有效问卷共计150份。

4. 调查结果分析

4.1 幼小衔接政策和措施

根据调查数据显示，幼儿园在制定幼小衔接政策和措施方面已经有了

一定的规范，但仍有部分幼儿园在这方面存在一些缺陷。其中，67%

的教师认为幼儿园已经有明确的幼小衔接政策，并且该政策对于教师

的衔接教学起到了积极的指导作用。但只有50%的家长表示幼儿园在

幼小衔接方面进行了明确的宣传和引导。

4.2 教师配备

在幼小衔接过程中，教师的配备情况对于幼儿的过渡非常重要。调查

结果显示，绝大多数幼儿园都会特别配备幼儿教育专业的教师参与幼

小衔接的教学工作。其中，95%的教师认为教师的配备对于幼小衔接

非常重要，75%的家长对幼小衔接教师的专业背景有一定的了解。

4.3 学生评估

幼小衔接过程中，对幼儿进行评估和能力发展的监测也是非常重要的

一环。调查显示，82%的教师认为学生评估是幼小衔接中的关键环节，但只有40%的家长表示幼儿园有进行学生评估的相关工作。因此，建

2019年中国教育培训行业白皮书

２０１９年中国教育培训行业白皮书

从2010年开始，全国人均教育文化娱乐支出保持年均10%以上的增长。根据相关报告，子女教育消费占到中国中产阶级家庭收入约14%，对于低收入家庭这个比例还要更高。据预计，2018年中国教育市场规模将达到人民币2.68万亿元，至2020年民办教育的总体规模将达到3.36万亿元，复合增速12%。但是，庞大的用户需求并不意味着业务都会增长。随着互联网红利结束，部分教育机构陷入线上流量贵、获客成本高、用户数量增长接近天花板的困境。此外，教育培训行业的信息越来越公开透明、用户的学习需求和习惯正在发生改变，获客成为教育行业营销的难题。

教培行业经过2018的严格整改后，招生渠道和营销方式将受到冲击，2019对于教培行业来说是至关重要的一年，而如何利用营销手段快速引流，通过最短路径实现高效转化，最终最低成本的获客，成为关键中的关键。本指南将为您全面讲解教培行业如何营销自动化高效获客转化，深入消费决策动因，寻找获客黄金点，搭建教培企业思域流量池，实现流量池社交营销裂变壮大。通过Inbound Marketing ＋内容营销吸引用户并完成向报名的销售漏斗演进，SCRM 营销自动化一站式、智能化获客、孵化、成交，打通整个营销环节，实现未知流量-已知注册-意向培育-

报名的漏斗演进。

前言

9600

10700

11985

16600

19600

22500

26800

5000

10000

150002000025000

300002012

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2012-2018教育培训行业市场规模（单位：亿元）