小学数学名师工作室工作室制度

职责
一、提高师德修养。

忠诚党的教育事业、模范履行教师职业道德，积极进取，勇于创新，爱岗敬业，乐于奉献，教书育人，为人师表。

二、提高理论素养。

不断钻研教育教学理论，树立先进的教育教学理念，结合实际，探讨教育教学改革趋势和前沿动态，发挥“专业引领”作用。

三、引领团队发展。

建立学员档案，负责对学员的考核、评估工作。

有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，重点培养、培训优秀教师，提高他们的师德修养、教育教学和科研水平，促进其专业成长。

四、注重实践探究。

定期开展灵活有效的研讨活动，针对学校教育教学中普遍存在的重点、难点问题，积极主动、创造性地提出改进策略与方法。

五、注重成果提炼。

总结提炼名师工作室成员的教育教学经验，提升理论，形成高质量的教学成果，鼓励个人或合作出版著作。

目标
以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，以教育科研为先导，以课堂教学为主阵地，以集中研修、跟岗学习、外出培训、网络交流，融科学性、实践性、研究性于一体的研修团队。

工作室将围绕遵义市名师工作室的总体目标，遵循优秀教师的成长规律，通过三年为一个周期的工作计划的实施，有效地推动名师工作室成员、学员的专业成长，力争形成在市、区内有较大影响的、具有引领和辐射作用的小学数学骨干教师群体。

小学数学名师工作室
工作制度
一、名师工作室主持人与工作室每个成员签订《名师工作室成员工作协议书》，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及考评办法。

二、工作室负责人为工作室成员制定具体研修计划，安排培训过程。

工作室成员必须参加“工作室”布置的带、教培训工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。

三、工作室成员、学员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教学设计等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。

四、工作室建立定期主题研讨制度。

周密策划活动，精心筹备活动，由主持人根据各阶段工作室发展目标任务确定主题，定期集体研究，确保交流效果。

五、工作室要及时通过信息交流平台发布工作动态、成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。

小学数学名师工作室
会议制度
一、每学年召开一次工作室计划会议，讨论本学年“工作室”计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容。

二、每学年召开一次工作室总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题。

三、根据工作室计划，每学年至少安排1次阶段性工作情况汇报会议，督促检查课题的实施情况，解决教育教学过程中的困惑或者以教师论坛形式讨论。

四、与会成员必须准时参会,不得迟到和早退，并做好相关记录。

小学数学名师工作室
主持人管理制度
一、全面主持工作室的工作，确定工作室研究发展方向，制定工作室工作计划、工作制度和成员周期培训计划，并撰写工作小结；每次活动的信息须及时上传到省名师工作室管理办公室；上交相关动态信息或者阶段性成果。

二、通过传、帮、带、辅的方式，引领成员和学员加强师德修养，增强职业认同感和荣誉感，传授教育教学专业技能，提高综合素质，每年组织成员或学员学习教育教学理论不少于2次，每次活动必须做好出勤记录。

三、开展主题活动。

活动主题必须是本学科发展的热点或者是亟待解决的主要问题。

每年专题活动1—2次，每学年听成员上课不得少于10次。

四、每年汇总工作室成员和学员的专业发展情况，并对成员和学员的专业成长作出规划和指导，及时举办工作室成果交流或展示活动并做好研究成果的推广工作。

五、主持开展教育教学研究，一个工作周期内在省级刊物上发表或获奖论文至少1篇，为学员或农村学校教师作学术讲座至少1次。

六、对成员和学员学习的过程进行督导和考核，建立工作室成员和学员的成长档案。

成员管理制度
一、在工作室主持人的指导下，制定培养周期内的个人发展目标和具体的实施计划，定期参照个人发展目标和计划，督促自我发展。

二、积极参加省、市、区教学研讨和学术交流活动；积极参加本工作室组织开展的各项教育教学研究及实践活动，按时、保质、保量完成工作室规定的学习任务、科研任务和其他必须的相关任务。

三、工作室成员采取集中和分散的不同方式，加强理论学习，每学年至少阅读4本教育教学理论专著，不断更新教育观念，树立适应现代化建设的教育观、质量观和人才观。

四、工作室每位成员在1个周期工作时间内承担学员跟岗研修任务，培养学员教师不少于2名，努力实现培养计划所定目标。

工作室成员负责收集每学期学员提交的论文、教育随笔、教育故事、教学反思、课（案）例、读书笔记、学习小结等，并予以指导。

五、做好个人专业成长记录，及时撰写阶段性发展总结。

及时总结反思，提炼个人教学风格和教学特色，撰写教育教学论文。

六、工作室成员必须准时参加工作室的活动，出勤率不得少于90%，否则将取消成员资格并及时通报成员所在单位。

七、按照《成员工作协议》接受主持人的考核。

考核不合格者将报省名师工作室管理办公室并调整出名师工作室。

学员管理制度
一、制定个人一年发展规划，做好各种研修活动记录。

为名师工作室的信息交流平台提供教具教学信息和教育教学资源。

二、每学年在校内至少开展1次教学展示活动；坚持撰写教学反思（含课后反思笔记、听课笔记、评课记录等），每学年向工作室信息交流平台提供高质量的教学设计2篇，提供教学实录、教育案例、教育故事等至少3篇。

三、每学年至少研读4本教育教学专著，完成至少4篇读书笔记。

四、积极参与国家、省、市、区级的各类教学竞赛，积极参加各级科研课题的研究。

五、工作室学员必须准时参加工作室的活动，出勤率不得少于90%，否则将取消学员资格并及时通报学员所在单位，若有特殊情况，需提交书面申请并由工作室主持人同意方可准假。

六、按照《学员工作协议》接受主持人的考核。

考核不合格者将报区名师工作室管理办公室并调整出名师工作室。

小学数学名师工作室
档案管理制度
一、工作室要制定详细的工作规划以及活动方案，并上报区名师工作室管理办公室备案。

二、工作室要建立学员培养档案，对学员进行有序规范的培训和考核，学员培养情况将作为工作室考核的重要依据。

三、建立工作室档案制度，工作室成员的计划、总结、研究资料、听课、评课记录、公开课教学设计、课件、教学案例、教学录像等资料均一式两份，及时收集、归档，为个人的成长和工作室的发展提供依据，同时也作为考核评价的依据之一，归档工作由主持人与工作室成员共同完成。

四、工作室所开展的活动需及时上报区名师工作室管理办公室并写好小结或简报，为工作室教育教学理念的提升和提炼提供参考依据。

小学数学名师工作室
考核制度
为充分发挥名师工作室名师的示范、引领、辐射作用，促进名师工作室健康发展，特制定本考核制度，主要目的是从教师职业道德水准的提升、知识结构的优化、教学风格、科研意识与科研能力的提高等方面考察成员和学员是否达到培养目标。

考核采取自评与他评相结合的方式，综合工作室主持人意见、成员和学员的自我评价、其他成员和学员的反馈评价并结合《小学数学名师工作室成员管理制度》和《小学数学名师工作室学员管理制度》，结合学习任务的完成情况等对成员和学员做出考核结论。

考核结果分优秀、合格、不合格三等。

工作室成员或学员考核不合格者则报区名师工作室管理办公室调整出名师工作室并通报其所在单位。

小学数学名师工作室
经费使用制度
根据《贵州省教师培训经费使用管理办法（试行）》（黔教师发〔2016〕79号）、《教师培训经费管理暂行办法》（区教发[2011]126号）文件精神，进一步规范名师工作室经费的管理、使用行为，加强财务管理，提高经费使用效益，保证名师工作室教科研活动有效开展，特制订本办法。

一、名师工作室经费的管理使用坚持“科学规范、力求节约、专款专用、权责一致”原则，制定年度支出预算，发挥好资金的最大使用效益。

二、由省教育厅按年度将经费拨至名师工作室主持人所在单位，纳入单位统一财务核算。

三、名师工作室主持人按照年度支出预算，确定支出方向，审批财务单据。

授权主持人所在单位法定代表人对财务单据真实性及是否符合财务管理制度进行审核。

双方签字后，方可入帐核销。

四、经费支出范围包括：差旅费、办公用品及图书资料购置费、外聘专家讲课费、会务费、外出交流学习费、网络建设费、科研及成果出版费及其它确因工作需要用于名师工作室集体性支出的费用。

五、经费使用接受财政、审计及教育行政部门的审计检
查和监督。

六、经费使用不得超支，年度经费有结余的，可结转下一年度继续使用。

七、本制度最终解释权归小学数学名师工作室，自印发之日起实行。

小学数学名师工作室
其他相关制度
建立“互助分享制”
工作室成立互助平台，以负责人为主要管理者，各成员通过网页、电子邮箱、Q群等互通信息，成员间积极交流、分享教育教学工作经验，互相学习，虚心接受指导、检查与评估考核，主动汇报工作并形成书面材料归档。

建立“外出学习制”
工作室将选派工作态度优秀，成绩突出的成员外出学习，推荐优秀成员参加各级教研活动，包括课堂教学、论文评比、课件制作等，并以工作室名义给予支持与指导。

建立“课题引领制”
每位工作室成员围绕共同研究课题项目确定一个相关研究专题，并遵循从实践中来回到实践中去的原则，注重理念与实际相结合，在课题研究中感悟教育教学规律，拥有自己的教育教学理想，逐渐形成个性化的教学风格。