职业教育扶贫开发功能之比较研究

合集下载

职业教育促进乡村振兴之比较优势探析

2019年第5期专题研究一、职业教育之于乡村发展的天然渊薮党中央自2004年至2019年连续十六年发布以解决农业、农村、农民问题为核心的中央一号文件，是推动乡村振兴战略重要性与必要性的直接表现。

只有切实完成“三农”领域的硬任务，乡村才能真正得以振兴，全面建设小康社会的目标才能真正达成，实现社会主义现代化的总要求才能有效实现。

而解决“三农问题”、全面振兴乡村，教育的内在推动力不容小觑。

作为与经济发展结合最为紧密的教育类型[1]，我国职业教育存在着与乡村建设与发展的天然渊薮，理应成为推进乡村振兴的重要切入点。

首先，乡村是城镇的血脉之源，我国近代以来兴起的、以实业教育为突出特色的教育革新运动可以看作是我国职业教育的新起点。

这种以农事、工商等事业为教育内容的实业教育，天然地与广大乡村浑然一体。

从蔡元培“教育本为职业而设”之理念，到黄炎培“使无业者有业，使有业者乐业”的大职业教育观，再到陶行知“职业以生利为作用，故职业教育应以生利为主义”的思想，诸多实业家、教育家以发展职业教育为武器，出于救国救民的共同目的，欲大力沟通教育与职业的联系，以平民的职业化推动国家的近代化。

而为解决我国农村日益加剧的衰落问题，20世纪30年代，平民教育和乡村建设运动蓬勃兴起，晏阳初欲用“四大教育”“三大方式”造成“能自立的国民”，进而实现“国民生计，必皆富足”；梁漱溟则致力于“启发乡村人的自觉”、建设乡农学校，以使农村获得新的生命，借以为中国的全社会找到新的生命。

[2]早期扎根于乡村的职业教育探索和实践，不仅将职业教育真正融入了乡村生存和发展的动力之源，有效助推了职业教育的学科化和体系化建设，更为民国时期我国的经济建设做出了巨大贡献。

其次，在农村经济社会建设方面，作为与普通教育不相同的教育类型，职业教育以其培养技术技能型人才的办学定位，能够对农村经济发展以及乡村人才的培养起到最直接的促进作用，从而助力地方经济社会建设。

在“精准扶贫”方面，职业教育具有独特的优势[3]：相较普通教育，职业教育以其专业对口程度较高、学费相对低廉、培养周期较短等优势对贫困地区的学子具有更大的吸引力。

乡村振兴背景下河南省农村职业教育发展研究

乡村振兴背景下河南省农村职业教育发展研究随着乡村振兴战略的提出和实施，农村职业教育在河南省获得了前所未有的机遇和发展空间。

本文将探讨乡村振兴背景下河南省农村职业教育的发展问题，分析存在的挑战，并提出相应的对策。

一、乡村振兴背景下的机遇乡村振兴战略的实施为河南省农村职业教育的发展提供了有利条件。

首先，乡村振兴战略强调了农业农村经济的发展，为农村职业教育提供了可持续发展的社会环境。

其次，乡村振兴战略重视人才培养和农村劳动力的转型，为农村职业教育提供了广阔的就业市场。

二、农村职业教育发展面临的挑战尽管乡村振兴战略为农村职业教育发展提供了机遇，但也面临着诸多挑战。

首先，农村职业教育的专业设置和教学内容与现实需求之间存在一定的脱节。

由于农村经济的多样性和特殊性，需要针对性地开设相关专业课程，提高教学质量和学生就业竞争力。

其次，农村职业教育的师资力量相对不足。

优秀的教师队伍是农村职业教育发展的核心，需要加大对农村教师的培训和支持力度。

另外，农村职业教育的教学设施和硬件条件仍然较为薄弱，需要加大投入力度，改善学校的办学条件和环境。

三、河南省农村职业教育发展对策为了实现农村职业教育的可持续发展，河南省需采取一系列的对策。

首先，加强与产业发展的对接，与当地的农村经济相结合，开设符合市场需求的专业课程，提高学生的就业竞争力。

其次，加大对农村职业教育的投资，改善教学设施和硬件条件，提高教学质量。

同时，加大对农村教师的培训和支持力度，提高师资队伍的素质和能力。

此外，建立与农村职业教育发展相适应的评价体系，鼓励和激励农村职业教育机构的创新和优质教育资源的向农村倾斜。

四、农村职业教育未来展望在乡村振兴背景下，河南省农村职业教育发展前景广阔。

未来，农村职业教育将更加注重学生的综合素质培养和创新能力的提升，为农村人才队伍的建设和乡村振兴战略的实施提供有力支撑。

同时，随着信息技术的发展，农村职业教育也将借助互联网和移动终端，探索线上线下相结合的教学模式，提供更加灵活和便捷的学习方式。

职业教育扶贫政策的回顾与展望

职业教育扶贫政策的回顾与展望自国家提出精准扶贫的战略以来，职业教育扶贫政策逐渐成为扶贫工作的重要组成部分。

这一政策的主要内容包括：1. 职业教育补贴政策。

国家对贫困地区的学生实行补助政策，包括学费、住宿费、生活费的补助。

这一政策有效地减轻了贫困家庭的经济压力，让更多的贫困学生有机会接受职业教育。

2. 职业教育资源倾斜政策。

国家倾斜教育资源向贫困地区倾斜，包括建设新的职业学校、提升现有职业学校的教学设备和教学质量等方面。

3. 贫困地区就业政策。

国家对贫困地区的毕业生提供就业补助政策，包括就业培训、就业岗位补贴等，帮助贫困地区的毕业生更好地就业。

以上政策的实施，为贫困地区的职业教育发展注入了强大的动力，有效地推动了贫困地区的经济发展和社会稳定。

随着时间的推移，也暴露出了一些问题：1. 职业教育质量参差不齐。

由于一些贫困地区的职业学校师资力量、教学设备等方面的投入不足，导致了教学质量参差不齐的问题。

2. 转移就业的可持续性。

一些贫困地区的毕业生虽然获得了职业教育，但由于就业市场的狭窄和就业技能的不足，部分人很难获得稳定的工作机会。

鉴于上述问题，未来的职业教育扶贫政策需要着重解决以下几个方面的问题：1. 提高教育资源的配置。

国家需要加大对贫困地区职业教育资源的倾斜力度，增加对贫困地区职业学校的投入和支持。

改善师资力量和教学设备，提高教育教学质量。

2. 完善就业培训机制。

除了职业技能的培训以外，还需要加强对贫困地区毕业生的就业指导和培训，提高他们融入就业市场的能力。

3. 配套政策的建立。

职业教育扶贫政策需要和其他相关政策进行配套，形成完整的政策体系。

比如在就业方面，除了提供就业岗位补贴以外，还可以建立更多的就业创业基地，增加就业机会。

在实施职业教育扶贫政策的过程中，还需要加强对实际效果的监测和评估，及时总结经验，不断完善政策。

也需要注重职业教育的内涵建设，以培养适应当地经济发展需要的技能人才为目标，推动贫困地区的经济发展。

乡村振兴背景下职业教育助力乡村建设的实现路径研究

《乡村振兴背景下职业教育助力乡村建设的实现路径研究》2023-10-28CATALOGUE 目录•引言•乡村振兴战略概述•职业教育助力乡村建设的作用机制•职业教育助力乡村建设的实践探索•职业教育助力乡村建设的政策建议01引言背景意义研究背景与意义目的方法研究目的与方法02乡村振兴战略概述乡村振兴战略的内涵乡村振兴战略是促进乡村发展的总体战略，旨在推动农村经济社会全面进步，提升农民生活水平，实现城乡共同发展。

其内涵包括产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕等方面。

乡村振兴战略的外延乡村振兴战略的外延包括农村产业、生态环境、文化传承、社会治理、公共服务等方面的发展，旨在打造特色鲜明、功能完善、环境优美、人文浓郁的乡村格局。

乡村振兴战略的内涵与外延实现全面建设社会主义现代化国家的必然要求乡村振兴战略在国家发展中的重要地位推动解决“三农”问题的重大举措促进农村经济社会全面发展的重大战略乡村振兴战略的实现路径及挑战实现路径乡村振兴战略的实现路径包括推进农业现代化、加强乡村基础设施建设、促进农村产业升级、提高农民素质和扩大乡村就业等。

同时，还需加强农村生态环境保护，弘扬优秀乡村文化，提高乡村社会治理水平等。

挑战在实施乡村振兴战略的过程中，面临着一些挑战。

例如，城乡发展差距较大，农村基础设施和公共服务相对薄弱，农业科技创新能力不足，农村劳动力素质有待提高等问题。

此外，乡村振兴战略还需要解决土地、资金等资源要素的瓶颈制约问题。

03职业教育助力乡村建设的作用机制职业教育对乡村产业发展的促进作用促进农村产业融合发展优化乡村产业结构提升农业现代化水平1职业教育对乡村人才队伍建设的支撑作用23通过职业教育培养一批有文化、懂技术、善经营、会管理的新型职业农民，提高其在农业生产、经营、管理等方面的能力。

培养新型职业农民职业教育通过培训和提升农村劳动力的职业技能和素质，推动其向城市和其他产业转移，实现人力资源的优化配置。

职业技能培训服务精准扶贫的重要性

职业技能培训服务精准扶贫的重要性摘要：劳动技能为民生之本，是脱贫之要，是困难人员增加收入、实现稳定脱贫最有效的途径。

劳动力和从业人员的素质、能力的提升，不仅需要义务教育的基础和高等教育的质量，也需要有效配置和充分发挥职业技能培训的作用。

通过发挥职业技能培训的优势和作用，掌握现代职业教育和职业发展需要的专业技能，树立服务社会的本旨，坚定通过知识技能改变贫穷落后的远大志向，从精神上真正站起来，即扶贫要先扶志，扶贫要重点扶智（技）。

通过对我县贫困人员的调查，剖析贫困人口致困原因，分析我校开展技能培训案例，总结职业培训服务脱贫取得的成效，进一步体现职业培训服务精准扶贫的重要性。

关键词：职业培训、专业技能、精准扶贫、重要性引言：职业教育是指对受教育者实施可从事某种职业或生产劳动所必须的职业知识、技能和职业道德的教育，包括职业学校教育和职业培训。

职业学校教育是学历性的教育，分为初等、中等和高等职业学校教育。

职业培训，也称职业技能培训，是指对准备就业和已经就业的人员，以开发其职业技能为目的而进行的技术业务知识和实际操作能力的教育和训练；是为适应经济社会发展的需要和个人就业的要求，对受过一定教育的人进行职业素养特别是职业能力的培养和训练，为其提供从事某种职业必需实践经验，并能迅速适应职业岗位需要的一种教育。

服务县域经济社会发展需求，积极开展各类职业技能培训，是职业教育应有的职能，是新形势下对职业教育的新要求。

职业技能培训对精准扶贫、脱贫攻坚具有不可替代的作用。

面向贫困人口，助力县域经济社会发展，积极开展各类职业技能培训，提高培训质量和水平，是助推精准扶贫工作的重要举措，是帮助贫困家庭实现早日脱贫的主要途径之一。

一、什么是职业培训职业教育是指对受教育者实施可从事某种职业或生产劳动所必须的职业知识、技能和职业道德的教育，包括职业学校教育和职业培训。

职业学校教育是学历性的教育，分为初等、中等和高等职业学校教育。

宁夏南部山区职业教育精准扶贫研究

宁夏南部山区职业教育精准扶贫研究宁夏南部山区职业教育精准扶贫研究近年来，我国致力于全面脱贫攻坚，职业教育作为减贫的重要手段之一，也被广泛应用于各地的扶贫工作中。

位于宁夏南部山区的扶贫工作，通过职业教育的精准扶贫模式，不断取得了显著的成效。

本文将探讨宁夏南部山区职业教育精准扶贫的关键因素和实践经验。

一、宁夏南部山区的贫困特点宁夏南部山区地势复杂，气候恶劣，交通不便，广大农民长期以来主要依靠土地种植和牧畜业为生。

然而，由于自然条件的限制以及市场需求的变化，这些传统农业方式逐渐失去竞争力，很多农民面临着贫困和就业难题。

二、职业教育的优势与应用1. 灵活性：职业教育课程设置的灵活性大大提高了针对性培训的效果。

针对宁夏南部山区的实际情况，可以设立多样化的专业，如养殖、农业机械维修等，以满足当地的就业需求。

2. 技能培训：职业教育注重培养学生实际操作技能，掌握必要的就业技能。

农民通过接受职业教育的培训可以掌握与市场需求紧密关联的技能，提高就业竞争力。

3. 创业支持：职业教育不仅注重务实技能培训，还加强了创业支持体系的建立。

通过提供创业指导、贷款担保等服务，帮助学生顺利开展自己的创业项目。

三、宁夏南部山区职业教育精准扶贫的关键因素1. 职业教育政策的支持：政府在扶贫工作中加大了对职业教育的支持力度，出台了一系列的政策和措施，提供优惠政策和资金支持，为贫困人口提供更多的职业教育机会。

2. 教育资源的整合：通过整合贫困地区的教育资源，完善职业教育的基础设施，建立职业教育中心、实训基地等，提供更好的教学条件和就业机会。

3. 专业课程的制定：根据宁夏南部山区实际需求，制定有针对性的专业课程，加强实操训练，提高学生的技能水平和适应能力。

四、宁夏南部山区职业教育精准扶贫的实践经验1. 制定规划：制定明确的职业教育发展规划，根据地区实际情况确定发展目标和重点方向，以保证扶贫工作的可持续性。

2. 联合培养：通过与知名企业进行合作，联合开展学生培养计划，提供实习和就业机会，增加贫困人口的就业机会。

高等职业教育服务乡村振兴现状与策略研究

院校建设
高等职业教育院校不断加强建设，提高教育教学质量和人才培养水平。
师资队伍
高等职业教育师资队伍不断壮大，教师素质和教学能力逐步提高。
社会资源
社会各界对高等职业教育服务乡村振兴的支持力度不断加大。
高等职业教育服务乡村振兴的瓶颈与问题
人才培养与市场需求不匹配
高等职业教育在人才培养方面与乡村市场需求存在一定程度的脱节，导致毕业生难以适应乡村产业发展的实际需求。
高等职业教育的发展
高等职业教育在培养技术技能人才、服务地方经济发展方面具有重要作用，但也面日益增长，高等职业教育可以通过提供技术支持、人才培养和文化传承等方式为乡村振兴做出贡献。
研究意义
理论意义
研究高等职业教育服务乡村振兴的现状与策略，有助于丰富和发展高等职业教育和乡村振兴的理论体系，为实践提供理论指导。
现实意义
通过研究高等职业教育在乡村地区的实践，总结经验教训，提出针对性的策略建议，有助于推动高等职业教育更好地服务乡村振兴，实现乡村地区的可持续发展。
02
高等职业教育服务乡村振兴的现状分析
高等职业教育在乡村振兴中的地位与作用
高等职业教育是乡村人才培育的重要途径
高等职业教育为乡村地区提供人才支持，为乡村振兴战略的实施提供智力保障。
育质量和教学效果。
加强产教融合与校企合作
03
高等职业院校应与产业和企业深度融合，共同培养符合市场需
求的高素质技能人才。
高等职业教育服务乡村振兴的政策建议
加大对高等职业教育的投入
政府应加大对高等职业教育的投入力度，提高高等职业教育的经费保障水平。
完善政策法规体系
制定和完善相关政策法规，为高等职业教育服务乡村振兴提供法律保障和支持。

乡村振兴战略背景下高职院校助力精准扶贫的路径探索

乡村振兴战略背景下高职院校助力精准扶贫的路径探索乡村振兴战略是习近平总书记提出的重要战略，旨在实现农村全面振兴，建设美丽宜居乡村。

在这一战略背景下，高职院校作为为地方经济社会发展输送人才的重要阵地，承担着培养技能型人才的重要使命。

精准扶贫是当前脱贫攻坚的重要工作之一，而高职院校作为助力乡村振兴战略的重要力量，应当积极参与到精准扶贫工作中来。

本文将围绕乡村振兴战略背景下高职院校助力精准扶贫的路径进行探索，希望为高职院校助力乡村振兴提供一些新的思路和方向。

一、加强与地方政府、企业的合作高职院校应当充分发挥自身优势，与地方政府、企业等相关部门建立紧密的合作关系。

通过与地方政府合作，可以更好地了解当地的扶贫需求和政策，为精准扶贫提供支持和保障。

与企业合作可以为学生提供更多的实习和就业机会，帮助他们更好地融入到当地经济社会发展中去。

高职院校还可以与当地企业共建实训基地，共同培养技能型人才，为地方经济发展输送更多的专业人才。

二、开设贫困地区专业课程针对贫困地区的实际情况，高职院校可以针对性地开设一些专门针对贫困地区的专业课程，以满足当地的实际需求。

可以开设农村发展规划、乡村振兴策划、乡村旅游开发等课程，培养学生具备帮助贫困地区脱贫的专业知识和技能。

这样一来，不仅可以为当地提供更多的专业支持和服务，同时也可以为学生提供更多的就业机会和发展平台，为乡村振兴提供更多的人才支持。

三、推进“双师型”教师队伍建设“双师型”教师是指兼具行业实践和教学经验的教师，他们既可以为学生提供专业知识的传授，同时也可以为他们提供实践指导和帮助。

高职院校应当加强对教师队伍的建设，培养更多的“双师型”教师，使他们能够更好地适应贫困地区的教学环境和需求。

通过这种方式，可以加强学校与当地之间的联系，更好地为当地的精准扶贫工作提供支持和保障。

四、深入开展社会实践活动高职院校应当积极组织学生深入到贫困地区进行社会实践活动，让他们亲身感受贫困地区的实际情况，增强他们的社会责任感和使命感。

职业教育扶贫机制：设计框架与发展思考

学前三年教育毛入园率有较大提高：巩固提高九年
义务教育水平；高中阶段教育毛入学率达到８０％；
保持普通高中和中等职业学校招生规模大体相当：提高农村实用技术和劳动力转移培训水平：扫除青
１０号）以及《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成［２０１ｌ１１２号）、《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成［２０１１］９号）、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０ — ２０２０）》
教育扶贫开发机制的设计亦处于起步发展阶段
一
、
我国职业教育扶贫机制的设计框架
所谓职业教育扶贫机制．是指职业教育扶贫系统内部及其与外部之间的有机制约关系及其运行机理从我国《国务院关于大力推进职业教育改革
（一）职业教育及其相关扶贫政策
育水平进一步提高．普及高中阶段教育．加快发展远程继续教育和社区教育。其中。保持普通高中和中等职业学校招生规模大体相当．提高农村实用技术和劳动力转移培训水平．加快发展远程继续教育

职业教育助力乡村振兴的探析与研究

职业教育助力乡村振兴的探析与研究摘要：乡村振兴战略背景下为我国农村的职业教育提供了发展机遇。

高职院校作为以高技能人才、复合型高层次综合人才培养为目标定位的高等职业教育,在新形势新政策下在培育新型职业农民中有着突显的优势和资源。

本文就高职院校如何推进农村职业教育转型发展，充分聚焦高职院校优势资源，打造农村职业教育阵地，创建农村职业教育特色，着力培育具有复合型技术的高级新型职业农民，为推动和促进农村经济社会全面发展奠定坚实基础具有重要而深远的现实意义。

关键词：职业教育、乡村振兴一、目前农村职业教育发展现状作为农业大国的我们，有着14亿人口，其中高达5亿多农村人口。

“以史为鉴，可以知兴替”。

通过梳理新中国以来我国农村职业教育的演变历程，发现农村职业教育一直有服务“三农”的价值取向。

自新中国成立以来，国家高度重视农村发展，先后出台各项政策战略来推动农村的发展，如以农促工、城乡区域统筹协调发展、城乡一体化发展、“精准扶贫”以及“乡村振兴”等战略，这些农村发展战略的提出，不仅为我国解决“三农”问题提供政策依据，同时也是新时代下我国农村职业教育发展所迎来的新机遇。

农村职业教育作为一种专门服务于乡村发展的特色教育类型，有责任和义务为当下“乡村振兴”战略的实施提供智力支持、人才支撑与技术保障，从而助推中华民族的伟大复兴与两个“百年目标”的实现。

目前我国农村职业教育依然面临涉农高职院校偏少、涉农专业生源数量少质量不高、学生毕业后不从事农业现象严重、专业设置与现代农业行情脱轨、教育资源配置不足、区域发展不均衡不协调、师资力量薄弱、学历教育目标定位异化等问题。

由于城市化和工业化的告诉发展，乡村衰落已然凸显。

三、农村职业教育存在的问题（一）涉农职业教育社会认可度不高通过调查访问显示，人们对涉农专业教育的认识目前还是会存在一定的偏见，想改变这一观念是需要时间和过程的。

很多高职院校没有涉农专业开设，其中农学专业还是会得不到大多数家长和学生的认可。

我国东西部职业教育发展之比较研究

了职业教育发展。投入比较
变经济增长方式、高产业层次提供支撑。近年来．州市全面提温启动实施实训基地建设行动计划、师资队伍建设行动计划等职业教育发展 “ 项行动计划 ”大力发展职业教育。部分中部地六，区政府也十分重视职业教育发展．汉市东西湖区各级领导达武
校只能前进不能后退．校要人我们给人，钱我们给钱。”职职要 “
教兴区 ” 为该区区委、政府的战略决策。区政府对职业教育成区
的重视，东西湖职校受益很大．校园面积上．使在区政府几次无偿划拨土地给学校，使该校从兴办初期的占地２Ｏ亩发展到目
级，是抓产业竞争力。由于政府的重视和支持，市已建有省就该
级专业实训基地８，个占全省的１．；省级示范专业２７７有％７个，占全省的１．，项指标均列浙江省第一。５５两％温州市市长在市政府教育专题研究会上指出：大力发展职业教育．力形成区要努域经济与职业教育互为依托、互促进的良好格局．温州转相为
前的占地２ｏ亩；经费上，教育局每年划拨给职校几百万０在区
解决高、、、及紧缺工种技能人才无处培养的困难．资２精尖新斥亿元．２０于０７年开工建设职业教育公共实训基地．力推动职大业教育发展。广东省中山市政府计划投入１５亿元．用３年时间，结合城市组团式发展布局，施职业教育布局调整．现中实实山市职业教育的超常规发展。江苏省南京市政府在 “ 一五” 十期间将至少投入１亿元，重点推进高水平示范职业学校与高水．６平特色职业学校建设，造南京市职业教育发展的 “ 头 ” 形打龙。成南京市职业教育发展的主框架。而西部地区和部分中部地区，职业教育投入不足是普遍现象。由于政府财政近年来对职

高职扩招背景下职业教育服务乡村旅游扶贫研究

高职扩招背景下职业教育服务乡村旅游扶贫研究随着中国经济的快速发展和乡村旅游兴起，乡村旅游成为扶贫工作的一种重要手段，职业教育服务乡村旅游扶贫也受到了广泛关注。

高职扩招的背景下，加强职业教育服务乡村旅游扶贫的研究和实践，对于实现乡村旅游扶贫目标、促进经济发展、增加就业机会等方面都具有重要意义。

高职扩招是我国高等教育的重要改革措施之一，旨在加大对职业教育的支持力度，提高职业教育质量，促进就业。

目前，各地高职院校开设了与乡村旅游相关的专业课程，从事乡村旅游的人才得到了专业的培训和技能提升。

乡村旅游作为中国农村经济的一个新的增长点，近年来得到了快速发展。

旅游业的发展不仅仅为当地居民提供了就业机会和增加收入的途径，还带动了农村地区基础设施、公共服务、文化、环境等方面的改善。

与此同时，乡村旅游也成为带动文化、农业、体育等相关产业的重要手段。

乡村旅游扶贫是发展乡村旅游的重要任务之一，通过给当地居民带来收入、就业机会、技能提升等方面的改善，实现促进乡村经济发展和贫困地区脱贫的目标。

高职扩招为职业教育服务乡村旅游扶贫提供了更多的条件和支持。

高职院校与旅游相关的专业课程的设立和改革，使得职业教育更贴近实际需求、更为灵活，同时也为年轻人提供了更多的选择机会。

通过与实践相结合的教学模式，让学生在实践中更好地掌握相关知识和技能，增强就业竞争力。

高职院校在教育教学中注重学生的综合素质的培养，能够更好地满足乡村旅游发展的需要。

职业教育服务乡村旅游扶贫的实践，不仅仅带来了当地乡村旅游的发展，还促进了当地居民的就业和收入的提高。

通过职业教育，当地居民能够更好地了解乡村旅游的发展趋势和市场需求，更好地为乡村旅游提供相关服务。

同时，职业教育也为当地居民提供了更多的就业和创业机会，改善了当地居民的生活水平。

尽管高职扩招为职业教育服务乡村旅游扶贫提供了更多的条件和支持，但是在实践过程中仍然面临一些问题和挑战。

首先，当地的教育资源有限，对职业教育的需求和供给仍然存在差距，需要大力扩展教育资源和提升教育质量。

职业教育服务乡村振兴助推共同富裕的实践壁垒与实现路径

职业教育服务乡村振兴助推共同富裕的实践壁垒与实现路径1. 职业教育服务乡村振兴概述培养新型职业农民：职业教育应面向农村地区，特别是贫困地区的农民，开展职业技能培训和教育，帮助他们掌握现代农业知识和技能，提高农业生产效率和质量。

服务农业产业升级：职业教育应根据农业产业发展的需要，培养具有创新精神和创业能力的高素质农业技术和管理人才，推动农业产业结构的优化和升级。

促进农村经济社会发展：职业教育应服务于农村基础设施建设、生态环境保护、农村文化繁荣等方面，推动农村经济社会的全面发展和进步。

推动城乡融合发展：职业教育应打破城乡壁垒，促进城乡之间的人才、技术、资金等要素的交流和共享，推动城乡融合发展。

面临人才流失问题：许多农村地区的职业教育由于待遇和发展空间有限，难以吸引优秀人才投身其中，导致教师队伍素质不高，教学水平有限。

教育资源不足：农村地区的职业教育往往面临经费不足、设施简陋等问题，难以满足大规模职业培训的需求。

教育内容与实际脱节：现有的职业教育课程设置往往脱离农村实际，缺乏针对性和实用性，难以满足农民的实际需求。

社会认知度不高：在部分农村地区，职业教育的社会认知度不高，农民对职业教育的认可度和参与度有限。

为克服这些实践壁垒，实现职业教育服务乡村振兴的目标，需要采取以下实现路径：加强师资队伍建设：提高教师的待遇和培训水平，吸引更多优秀人才投身职业教育事业。

完善教育资源配置：加大对农村地区职业教育的投入力度，改善办学条件，提高教学质量。

调整教育内容与课程设置：紧密结合农村实际需求，调整专业设置和课程内容，增强教育的针对性和实用性。

提高社会认知度：加强职业教育宣传工作，提高农民对职业教育的认知度和参与度。

1.1 背景介绍随着中国社会经济的快速发展，城乡差距逐渐扩大，共同富裕成为国家战略的重要目标。

职业教育作为培养技术技能人才、推动经济社会发展的重要力量，在助力乡村振兴和实现共同富裕方面具有不可替代的作用。

职业教育助力精准扶贫的功能与路径探析

智观天下智库时代 ·3·职业教育助力精准扶贫的功能与路径探析周田田（山东畜牧兽医职业学院，山东潍坊 261061）摘要：全党全社会构筑了扶贫的强大合力，职业教育作为其中的重要环节，既应关切贫困地区的现实诉求，又应结合自身功能、特点、优势，着眼于教育、精神、产业三大领域，落脚于招生与资助、培育与培训、就业与服务三个环节，全面助力打赢脱贫攻坚战。

关键词：精准扶贫；职业教育；功能；路径中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：2096-4609（2019）39-0003-0002一、扶志到扶智：职业教育契合精准扶贫的现实诉求脱贫攻坚工作一直被纳入“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局，构筑了全党全社会扶贫的巨大合力。

“要坚持扶贫同扶志、扶智相结合”。

实现有效精准扶贫，如期达成脱贫目标，不仅要关注国家社会能为贫困地区提供什么，更应重视贫困地区需要什么。

（一）贫困地区的共性特征1.村庄发展能力不足一些村庄资源条件差、底子薄，随着人口老龄化问题加剧，未来“谁来种地”问题日益突出。

贫困人口中，60岁以上老年人、因病因残致贫、无劳动能力贫困户居多，而且多数相互交叉，占比大，且这部分群众对政策依赖性强、抗风险能力弱，极易返贫。

2.人才瓶颈制约明显农村优秀人才匮乏，吸引人才的政策不多，发展平台少，留不住人才是当前农村面临的人才困境，怎么把青年人才留住，吸引农村青年“回流”，投身新时代农村建设，是摆在当前的首要问题。

3.缺乏长期科学规划超过半数的贫困乡镇未编制发展规划，已经规划的也存在设计起点低、功能单一、适用性不强等问题。

扶贫工作重点村经济基础相对薄弱，脱贫致富之风不浓，存在等、靠、要倾斜，发展后劲不足。

4.产业支撑能力弱多数地区缺乏丰富产业资源，文化资源挖掘不足，难以吸引外商投资；以传统种植业为主，品种单一，缺乏带动性强的特色产业项目；产业链纵向延伸不够，产业融合度低，农产品加工业与农业总产值比较低；缺少知名品牌，“有口碑、无名牌”的现象也较为突出。

职业教育扶贫开发功能之比较研究

高，一般子女的受教育程度高于父母的受教育程度。受教育程度越高相对而言社会生存能力越强，在以学历、资历等为筛选标准的招聘机制下，受教育程度成为
制约获得期望工作和社会地位的重要因素之一。
三、职业教育的扶贫功能与作用— — 比较的视角（一）从教育目的来看，职业教育培养的人能更快融入工作获得就职初期的较高收入，收益更快
有更为特殊的作用。
一
相对贫困是一个比较概念，指与社会平均水平相比其收入水平少到一定程度时维持的那种社会生活状
况，各个社会阶层之间和各阶层内部的收入差异。通常是把人口的一定比例确定为生活在相对的贫困之
中。相对贫困虽然无法消除，但可以减少。
度对个人与家庭成员的健康情况、子女的受教育程度、家庭收人水平都有积极作用。③ 受教育程度较低的父母教养的子女一般也难以取得较高的学业成就；受教育程度较高的父母教养的子女取得的学业成就也较
（二）从学科角度对贫困问题进行界定，分为能力
贫困和权利贫困
、
贫困的含义
多年来，贫困问题的研究者从不同角度探讨了贫
困问题，并逐步深化了贫困的概念。
１．能力贫困
一
般认为能力贫困指贫困人口创造收入能力和机
项目来源：本文系贵州省优秀科技教育人才省长资金项目《教育扶贫—— 职业教育与扶贫开发》（项目编号：黔省专合字

职业教育与农村振兴战略的结合

职业教育与农村振兴战略的结合农村振兴是我国现代化建设的重要任务，关系到广大农民的幸福生活和国家的长远发展。

在实现农村振兴的征程中，职业教育发挥着不可或缺的作用。

职业教育能够为农村培养实用型人才，提升农民的素质和技能，促进农村产业的发展，推动农村社会的进步。

本文将探讨职业教育与农村振兴战略的紧密结合，以及如何通过职业教育为农村振兴注入强大动力。

一、职业教育在农村振兴中的重要性（一）培养农村实用人才农村的发展需要各类实用人才，如农业技术人才、农村电商人才、乡村旅游经营人才等。

职业教育能够根据农村的实际需求，有针对性地设置专业和课程，培养适应农村产业发展的专业人才。

这些人才具备实际操作能力和解决问题的能力，能够迅速投入到农村的生产和经营中，为农村的发展贡献力量。

（二）提升农民素质和技能农民是农村发展的主体，提升农民的素质和技能是农村振兴的关键。

职业教育可以通过开展农民培训、职业技能鉴定等方式，让农民掌握现代农业技术、经营管理知识和职业技能，提高他们的就业创业能力。

例如，开展农业种植养殖技术培训，让农民学会科学种田、养殖，提高农产品的产量和质量；开展农村电商培训，让农民学会利用互联网销售农产品，拓宽销售渠道。

（三）促进农村产业发展农村产业的发展是农村振兴的基础。

职业教育可以为农村产业的发展提供技术支持和人才保障。

一方面，职业院校可以与农村企业合作，开展产学研合作项目，为企业解决技术难题，推动产业升级；另一方面，职业教育培养的人才能够为农村产业的发展注入新的活力，推动农村一二三产业融合发展，提高农村产业的竞争力和附加值。

（四）推动农村社会进步职业教育不仅能够提升农民的经济收入，还能够促进农村社会的进步。

通过接受职业教育，农民的思想观念会得到更新，文化素养会得到提高，从而促进农村文明风尚的形成。

同时，职业教育还能够培养农民的法制意识、环保意识和社会责任感，推动农村社会的和谐发展。

二、职业教育与农村振兴战略结合的现状（一）政策支持不断加强近年来，国家出台了一系列政策支持职业教育与农村振兴战略的结合。

发挥职业教育在脱贫攻坚中的作用

发挥职业教育在脱贫攻坚中的作用作者：张齐来源：《农村农业农民·B版》2016年第07期到2020年，河南要实现农村贫困人口全面脱贫、贫困县全部摘帽，从而实现全面建成小康社会的目标。

眼下，距离目标的实现还有不到4年的时间，时间紧、任务重。

所以，要认真贯彻落实国家和河南有关扶贫工作部署，立足河南实际，增强责任感、使命感和紧迫感，坚决打赢扶贫开发攻坚战，确保如期实现脱贫目标。

俗话说：“治贫先治愚”“家贫子读书”。

在坚持精准脱贫、精准扶贫的同时，要充分认识到职业教育在脱贫攻坚中的作用，如果对职业教育不重视，很容易造成脱贫又返贫的现象，最终难以实现脱贫目标。

一、河南当前职业教育在脱贫工作中的作用发挥不够1.思想观念落后一些地方领导干部习惯把地方的贫困落后归因于自然条件和生产方式，却对造成落后的根本原因之一教育贫困，尤其是职业教育的贫困“视而不见，无动于衷”。

教育观念落后是脱贫工作中的最大障碍，也是职业教育跨越发展的最大阻碍。

许多没有考上高中的初中毕业生宁愿出去打工，也不愿意上职业高中接受职业培训，他们认为再上三年学还得找工作，不如早出去打工挣钱划算。

这种认识上的错误，使得这些人没有一技之长，出去打工也只能干些体力活以勉强维持生活，很难使家庭摆脱贫困。

我们应该充分认识到，提高新一代农村劳动力素质，是摆脱贫困的关键。

2.资源浪费严重目前，河南职业教育尤其是县级职业教育依然缺乏统筹规划。

各级政府与职业院校、市场之间至今仍未找到管理的平衡点，政出多门，管理多头，发展缺乏强有力的制度、体制和机制支撑，决策和管理水平有待提高。

这样的局面使得河南的职业教育尤其是县级的职业高中，大多办学不景气、规模小，没有在扶贫攻坚、提高劳动者素质方面发挥作用。

此外，职教管理机构履行职能不到位，同一地区多校并存，相互竞争、相互制约的现象，影响了规模化、集约化办学的进程，导致各职业院校招生秩序混乱、竞争严重，以及教学资源整合不够。

精准扶贫下高职院校资助问题研究

精准扶贫下高职院校资助问题研究1. 引言1.1 背景介绍随着我国精准扶贫政策的不断深化和高职院校教育的快速发展，高职院校资助问题备受关注。

在我国贫困地区，由于经济条件限制和教育资源不足，很多家庭无法承担高等教育的费用。

高职院校资助政策的制定和实施对于改善贫困地区学生的教育机会和提高整体教育水平至关重要。

目前，我国高职院校的扶贫政策已经取得了一定的成效，但仍存在一些问题和挑战。

一些家庭经济困难的学生仍然面临教育机会不足的问题，一些学校的资助政策执行不够到位，导致部分学生无法获得应有的资助支持。

有必要对高职院校资助问题进行深入研究，为精准扶贫政策的实施提供更有效的支持和保障。

通过对高职院校资助政策现状、影响因素分析、精准扶贫影响、政策建议和案例分析的研究，可以更全面地了解高职院校资助问题的本质和特点，为进一步完善我国高职院校资助政策提供理论和实践指导。

1.2 研究意义：精准扶贫下高职院校资助问题研究对于当前我国扶贫工作具有重要的现实意义和深远的理论意义。

在当前经济转型和发展阶段，高职院校学生群体是我国未来发展的生力军，他们的教育资助情况直接关系到贫困家庭学生接受高等教育的机会和发展潜力。

通过研究高职院校资助问题，可以更好地了解当前精准扶贫政策在高职院校的实施情况，为政府相关部门改进和完善政策提供依据。

分析影响高职院校学生资助的因素，有助于发现问题所在，寻找解决途径，提高高职院校资助工作的针对性和有效性。

通过对精准扶贫对高职院校资助的影响进行研究，可以为精准扶贫政策的优化调整提供参考，推动高职院校学生全面发展。

深入研究精准扶贫下高职院校资助问题，具有重要的理论和现实意义。

2. 正文2.1 高职院校的扶贫政策现状近年来，我国各级政府一直致力于扶贫工作，高职院校也积极响应国家号召，加大对贫困学生的资助力度。

目前，高职院校的扶贫政策主要包括以下几个方面：首先是奖学金制度。

高职院校设立了各类奖学金，用于资助家庭经济困难的学生，以帮助他们解决学习和生活中的困难。

职业教育助力乡村人才振兴的现实困境及推进策略分析

当前，我国正处于全面建成小康社会的决胜阶段，实施乡村振兴战略是实现农业农村现代化的必由之路。

“人”是推动乡村发展的第一要素，因此，培养和引进更多高素质劳动者和技术技能人才成为推进“三农”工作发展的关键。

要想推动乡村人才振兴，就必须加快培养高素质劳动者和技术技能人才，为乡村建设提供智力支撑。

在新时代背景下，职业教育作为我国教育体系的重要组成部分，肩负着为国家培养高素质劳动者和技术技能人才的重要使命，因此要充分发挥职业教育在乡村人才振兴中的重要作用。

1 职业教育在推动乡村人才振兴过程中的意义1.1 为乡村振兴培养专业技术人才和技能型人才乡村振兴战略的实施，对“三农”工作提出了更高要求，即要从根本上改变我国传统农业的生产模式，实现农业现代化。

为了解决这一难题，必须重视农民的能力和素质培养，只有这样才能有效推动农业现代化。

职业教育培养的人才能够在农业生产、销售、经营等环节提供技术支撑，满足农村对技术技能人才的需求。

目前，我国农村劳动力受教育程度较低，技能人才紧缺。

职业教育可以为培养更多高素质人才提供契机，使他们在专业领域不断突破自我，提升能力，从而为乡村振兴培养专业技术人才。

1.2 为乡村振兴提供智力支持“三农”问题一直以来都是我国的重大问题之一，乡践机会和实习平台。

通过实地参观、实践操作等方式可以让学生更好地掌握专业技能和技巧，并在实际操作中不断总结经验、完善知识体系。

2 职业教育助力乡村人才振兴的现实困境2.1 职业教育层次化习惯阻碍了农业产业服务能力农业职业教育主要有农业中等职业教育和高等职业教育。

中等职业教育分为两类：一类是以培养农业生产、管理、服务人才为主的“农”字号中等职业学校；一类是以培养“农”字号高等职业院校为主的“农”字号高等职业院校。

就我国目前的发展情况来看，中等职业教育在整个农业教育中占主导地位，而高等职业教育在整个农业教育中的地位较低。

与德国相比，我国高等职业教育仍存在发展水平不高、办学层次不清、发展不平衡等问题。

贵州省面向农村职业教育发展现状研究

贵州省面向农村职业教育发展现状研究【摘要】本文通过对贵州省农村职业教育现状进行调研，分析了农村职业教育发展面临的挑战与机遇。

在政府政策支持与倡导的指导下，我们提出了一些关键问题并进行了深入分析。

结合当前形势，本文提出了培养模式创新、人才培养方向调整等建议，以推动农村职业教育的健康发展。

通过本研究，可以更好地了解贵州省农村职业教育的现状，为相关政策的制定和调整提供参考，推动农村人才的培养和农村经济社会的可持续发展。

【关键词】农村职业教育、贵州省、发展现状、挑战、政策支持、机遇、关键问题、培养模式、人才培养、政策建议1. 引言1.1 研究背景贵州省是我国西南地区的一个重要农业省份，农村人口占比较高，农村经济发展的状况直接关系到当地居民的生活水平和社会稳定。

在过去的几年中，随着农村经济结构的转型和农村劳动力市场的变化，农村职业教育的重要性日益凸显。

贵州省的农村职业教育发展存在一些问题和短板，如教育资源不均衡、教育质量参差不齐、教学设施设备不足等。

这些问题制约了农村居民的就业机会、提升技能水平和增加收入的能力。

对贵州省农村职业教育的现状进行深入研究，探讨其发展面临的挑战和机遇，对于促进贵州农村经济发展和改善农民生活水平具有重要意义。

1.2 研究目的本文旨在深入探讨贵州省面向农村职业教育发展的现状，明确当前存在的问题和挑战，分析政府政策支持与倡导的情况，探讨农村职业教育发展的机遇，及时地对关键问题进行分析，为贵州省农村职业教育的持续发展提供有价值的参考。

通过本次研究，我们希望能够提出相关培养模式创新的建议，调整人才培养方向，提出可行的政策建议，为农村职业教育的进步和发展贡献力量。

我们的目的是为了促进农村地区的教育水平提升，培养更多优秀人才，促进当地经济社会的发展，实现教育公平和均衡发展的目标。

1.3 研究意义农村职业教育是贵州省农村教育体系中的重要组成部分，对于推动农村经济发展、增强农民就业能力、改善农民生活水平具有重要意义。