窗前的气球教案
《窗前的气球》教学设计（通用11篇）
《窗前的气球》教学设计
《窗前的气球》教学设计（通用11篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《窗前的气球》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《窗前的气球》教学设计篇1
教学目标：
知识目标：认识7个字，会写8个字，会用“可爱的”“高兴地”写句子，正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：体会同学之间的真挚情感，懂得珍惜友情。
能力目标：培养学生的朗读能力、口语表达能力、团结合作能力。
教学准备：
课件、气球字卡、魔方字卡、学生字卡、图片
教学过程：
一、创设情境
1、（出示黑板上挂着的笑脸气球）小朋友们，你们看，今天的黑板上多了什么？你们喜欢气球吗？为什么？
2、气球不仅可以你们这些健康的小朋友带来快乐，它同样也给一位生病的小朋友送去了惊喜，想知道他是谁吗？（贴有窗户图片的课题）让我们一起走进第22课。
二、初读课文
1、谁来读读课题？（多好听的声音，像银铃一样。）一起读读吧！
2、读了课题，你想知道什么？
3、是的，老师也想知道，就让我们来读读课文吧，请同学们把书打开到105页，听老师范读课文，注意：要听准字音。
4、听了这个故事，你知道了什么？有病的小朋友是谁？出示“科”（气球卡片贴黑板上）一起读，这个字你想怎样记？关于这个字，还
有一个有趣的小故事呢，想听吗？先告诉老师，“禾”字代表什么？禾苗长大了是什么？在很早很早以前，人们没有称量谷子重量的工具，就了明了一种斗，后来人们发现用斗来称量谷子的重量比较的准确，也比较的科学。记住了吗？“科”字还可以怎样用？出示“亚”，一起读，老师告诉你们一个小秘密，“亚”字是一个象形字，我们一起来看看它的演变过程：“亚”最开始表示一块不完整的方形的田地，四边都缺少一块，后来变成了这样，线条比较的清晰，然后就越来越象现在的汉字了，所以“亚”的意思是：不是最好的，是第二好的，你会组词吗？
窗前的气球教学设计
窗前的气球教学设计
窗前的气球教学设计（精选5篇）
窗前的气球教学设计篇1
教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，会用“可爱的、高兴的”说句子。
2、通过自主探究、合作交流，体会同学之间的真挚情谊。
3、懂得珍惜友谊，获得美好的人生体验，培养爱心。
重点难点：
1、体会文中人物的情绪变化和同学之间的真挚情谊，并能有感情地朗读课文。
2、感受课文中人物的情绪变化，体会同学之间的真挚情谊。
教学准备：
课件
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，你们都在哪里见过气球？（广场、商场等）那么我们今天要学习的这篇课文里的气球出现在哪里呢？(窗前)为什么呢？现在我们一起来看看这个故事。
2、复习生字词。
二、进入新课
1、自读课文，说一说你从课文中知道了什么？(科里亚病了，住进了医院；同学们去医院看望科里亚等)
2、细读课文
（１）学习课文第一自然段
从课文中我们知道了科里亚病了，他得的是什么病呢？（传染病）传染病是一种什么样的病呢？（传染病就是一种会传染给周围人的一种病，需要隔离治疗，如肺结核等）所以医院规定谁都不能去看科里亚，这里的‘谁’都指的什么人呢？（亲人以及朋友）
如果科里亚跑出医院会带来什么后果呢？（会把病传染给别人，自己的病也会越来越严重的）
科里亚这时候是什么心情呢？（孤独、寂寞、难受）他多么希望有人来陪他呀！
（２）学习课文第二自然段
科里亚这么的孤独寂寞，那他是怎么做的呢？看看第二自然段，生自读本段，找出相关语句。（科里亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户）从“静静地、呆呆的”可以看出什么？（虽然他很寂寞，但他十分配合医生的治疗，这也是我们所要学习的）
窗前的气球优秀教学设计(优秀7篇)
窗前的气球优秀教学设计(优秀7篇)
窗前的气球教学设计篇一
一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级语文上册p105《窗前的气球》
二、教材分析：
一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。科利亚高兴地笑了。童心无价。课文给我们捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心，我们在教学时，要融入到学生和课文中去。
三、学情分析：
对于刚刚升入小学二年级的学生来说，他们具有强烈的好奇心和求知欲，具有初步的识字、朗读和合作学习的能力，但对于学习方法的掌握和良好学习习惯的养成还有待逐步提高，还需要老师加以积极有效的引导。
四、学习目标
◆知识与能力：认识“科、亚”等7个字。会写8个生字。
◆过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
◆情感、态度与价值观：体会同学之间的真挚友谊，懂得珍惜友谊。
◆学习重点：认字、写字。有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚友谊。
◆学习难点：使学生在学习课文时，融入到课文中去。
◆教具准备：多媒体课件
◆教学时数：两课时。
第一课时
课时目标：
◆知识与能力：认识“科、亚”等7个字。会写“病”两个字。
◆过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
◆情感、态度与价值观：体会同学之间的真挚友谊，懂得珍惜友谊。
学习过程：
一、初读感知感受情趣
（一）激趣导入。
假如有一天，你无法再去享受这样的快乐，你会有什么感受呢？今天，有位小朋友就遇到了这样的情况。想听听他的故事吗？我们就一起到课文《窗前的气球》里去读读。板书课题读课题。
《窗前的气球》教学设计8篇
《窗前的气球》教学设计8篇
窗前的气球教学设计篇一
一、谈话导入，感受情趣
二、初读质疑，理清脉络
1、指名轮读全文，思考这个气球的用处，从文中找出相应的句子。
2、指答，随机出示句子“窗前的气球，代表同学们来问候科里亚。”，引导质疑（板书：为何问候？怎样问候？问候结果？）
3、这些问题的答案都藏在哪里呢，默读，找出所对应的段落。
三、精读解疑，理解内涵
（一）学习第1、2自然段。
1、指读1、2自然段，思考为什么用气球去问候。
2、交流，理解重点词句，体会心情。指导通过品悟第一段中的“不
能”“只能”，第二段中的“静静地”“呆呆地”体会科利亚孤独寂寞的内心，并随机指导朗读。
（二）学习第3、4自然段（过渡：孤独的科利亚多么需要安慰呀，怎样办呢？我们来看看3、4自然段，解决第二个质疑问题）
1、做问答比拼的游戏：学生根据课文内容提出问题，找同伴回答，从而引领学生学习抓住句段中的重点内容感悟内涵。
2、学生有条理表述同学们是怎样用气球去问候的。
3、感情朗读两个自然段课文。
（三）创境表演，领悟情感
模拟表演同学们用气球问候科里亚的前后情景：
情景1：师生合作表演。科利亚的老师和同学一起商量如何看望科里亚，体会到同学们对科里亚的深深的友情。（通过表演，引导学生理解为什么用气球去问候；气球为什么用红色；为什么画小脸；怎样让科利亚明白是谁去看望他的。）
情景2：生生合作表演。同学们在医院放气球的场面，让学生设身处地地理解友情带来的快乐与温暖。（教师适时出示气球实物，引导学生入境）
1、都谁去放气球？引导学生每组选出代表；
2、你有哪些心里话要托气球带给科利亚？小组讨论要对科利亚说的心里话，教师在各
小学二年级语文《窗前的气球》教案优秀6篇
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《窗前的气球》教学设计篇一
《窗前的气球》是人教版二年级上册第六单元的一篇课文，这是一个充满温情的感人故事。课文讲了一个名叫科里亚的小男孩因患传染病而住进了医院，同学们没有办法去看他，因而想出了放气球的方法去问候科利亚的故事。由于课文内容接近于学生的生活，描写的也是几乎发生在他们自己身边的事情。所以设计这节课，我就是本着以学生为重心及中心，让他们自己来感悟，体会友情的珍贵，语文的美。在执教本课后，我想了很多，现反思如下：
一、创设情境，激发兴趣
“兴趣是较好的老师”，只有学生有了学习的欲望，教学活动才能得以顺利有效地开展。上课伊始，我课件出示一串五颜六色的气球，用颜色鲜艳深受学生喜欢的气球刺激学生感官，调动学生的情绪，继而设下悬念以“气球可以做什么呢？的问题入手，充分调动学生生活中的已有经验，当孩子们一个个争着举手，说得眉飞色舞时，我抓住时机，并以“五颜六色的气球还有着特殊作用呢？”引发学生好奇心，为学生创设强烈的阅读期待。
二、自主识字，形式多样
识字、写字是低年级语文教学的重点。但是二年级学生已经掌握了很多的识字方法，具备了一定的识字能力，我觉得应该把识字的主动权交给学生，突出学生富有个性化的识字方法。因此，在教学过程中我让学生在朗读文本的`过程中和生字宝宝交朋友，想办法记字形，调动孩子大脑的积极思维，给学生自主学习的空间、时间，然后设计了有词到字，再有字到句这一环节的学习，让他们由易到难层层突破识字难关，充分体现以学生为主的教学理念。在课堂教学中为了让学生保持较佳学习状态学习生字，形式需要丰富多样、妙趣横生。因此我设计以气球娃娃的形式呈现生字，学生读对生字以后气球就会飘到科利亚的窗前，让学生在轻松的环境中快乐识字，让枯燥无味的生字教学变得生动起来。
人教版二年级上册《窗前的气球》教学设计
人教版二年级上册《窗前的气球》教学设计
窗前的气球》出自于人民教育出版社二年级上册读本。不妨看看人教版二年级上册《窗前的气球》教学设计。
一、情境导入
1）师生交流：老师出示两只气球（笑脸图案的和没有图案的）。你喜欢那个气球为什么？
2）今天我们学习关于这只气球（笑脸图案）气球的故事，老师板书：22*《窗前的气球》
想知道这个红气球的故事吗？想知道“窗前的气球”是用来干什么的吗？那就让我们读读课文，看看能否找到答案。
设计意图：
借题质疑，激发学生朗读兴趣。
二、初读感知
1、用自己喜欢的方式读课文，注意把文章注音的汉字读准。
2、读完了课文，课文是哪一只气球呢？气球是用来干什么的？
设计意图：
培养学生良好的阅读习惯：不错字、不掉字，以及边读书边识字的方法。初步学会用自己的话归纳文章意思。
三、自主识字
１、看来同学们课文读得还不错，生字宝宝都认识了吗？
（板书生字：科、亚，学生读）
看到这两个字，你想到了什么？课文写了科利亚的什么事？
２、出示其他五个带有拼音的生字卡片
张病床户角
指名读、齐读、“开火车”读，教师正音。
３、你有办法记住这些字？
同伴之间交流识字、记字的方法（自编识记的“儿歌”等）
４、组词练习：给这些字找些好朋友吗？
在课文中找、在生活中找……
设计意图：
结合自己的生活经验和已有的知识结构，灵活地识记生字，调动学生学习的主动参与意识。
四、流利朗读
现在我们已经认识了生字，把“拦路虎”给去掉了，再来读课文。
1、由朗读文章，把语句读通、读顺。
2、生生互评、师生互评，看看谁读得好，哪儿读的好？
设计意图：
再读课文：读通、读顺。并通过评价、交流方式吸取、学习他人的优点。
小班化教学案例设计窗前的气球》教学设计与反思
小班化教学案例设计窗前的气球》教学设计与反思
《窗前的气球》教学设计与反思
一、教学目标
1. 知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，感受同学之间的真挚情谊。
学生能够学习并运用文中的好词好句，提高语言表达能力。
2. 过程与方法目标
通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。
通过朗读、讨论、表演等活动，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标
培养学生关爱他人、乐于助人的良好品质，弘扬中华民族的传统美德。
培养学生积极向上、乐观开朗的生活态度，增强学生的自信心和勇气。
二、教学重难点
1. 教学重点
理解课文内容，感受同学之间的真挚情谊。
学习并运用文中的好词好句，提高语言表达能力。
2. 教学难点
体会科利亚的心情变化，理解窗前的气球的含义。
引导学生树立正确的价值观和人生观，培养关爱他人、乐于助人的良好品质。
三、教学方法
1. 讲授法
讲解课文的生字、生词，帮助学生理解课文内容。
讲解课文的写作背景和作者的生平经历，帮助学生更好地理解课文的主题和情感。
2. 演示法
利用多媒体教学手段，展示窗前的气球的图片、视频等资料，帮助学生直观地感受课文的情境。
利用角色扮演的方式，让学生扮演科利亚和其他角色，帮助学生更好地理解课文的情节和人物形象。
3. 讨论法
组织学生分组讨论课文的主题、情节、人物形象等问题，培养学生的合作精神和思维能力。
引导学生发表自己的观点和看法，培养学生的语言表达能力和创新能力。
4. 朗读法
指导学生有感情地朗读课文，帮助学生体会课文的情感和意境。
《窗前的气球》教案
《窗前的气球》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和理解课文《窗前的气球》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的情境，体会故事中人物的情感变化。
2. 过程与方法：
（1）通过小组合作、讨论，提高学生的表达能力。
（2）运用想象、联想等方法，引导学生深入理解课文。（3）培养学生通过画面来理解课文内容的能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）引导学生珍惜友情，懂得感恩。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：
（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
2. 教学难点：
（1）理解课文中所描述的情境，体会故事中人物的情感变化。（2）运用想象、联想等方法，深入理解课文。
三、教学准备：
1. 课文原文《窗前的气球》。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程：
1. 导入新课：
（1）引导学生观察窗外的气球，引发学生对课文的兴趣。（2）提问：你们见过窗外的气球吗？它们是什么样子的？2. 朗读课文：
（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：
（1）学生互相交流生字词，讲解词义。
（2）教师总结生字词，并出示卡片，学生朗读。
4. 理解课文：
（1）学生讲述课文内容，教师辅导。
（2）学生讨论：课文中的气球有什么特殊意义？
5. 情感教育：
（1）引导学生体会课文中所表达的关爱与感恩之情。
（2）学生分享自己的感受，进行情感交流。
二年级语文上册《窗前的气球》教案
二年级语文上册《窗前的气球》教案
一、教学内容
二年级语文上册《窗前的气球》一课，主要内容是学习课文《窗
前的气球》。课文主要描述了一个小男孩生病在家，他的同学们为他
放飞气球，带给他快乐的故事。
二、教学目标
1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 能够认读生字词，掌握字词的正确书写。
3. 能够理解课文中所表达的友谊和关爱。
三、教学难点与重点
重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
难点：认读生字词，掌握字词的正确书写。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、课文课件、生字词卡片。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程
1. 实践情景引入：
教师通过讲解一个关于友谊的小故事，引发学生对友谊的思考，为新课的学习做铺垫。
2. 课文阅读：
教师带领学生朗读课文，让学生感受故事的情感氛围，理解课
文的大意。
3. 生字词学习：
教师通过PPT或课文课件展示生字词，引导学生认读、跟读，并进行生字词的解释和书写指导。
4. 例题讲解：
教师通过讲解课文中的例句，引导学生理解生字词在句子中的运用，并进行随堂练习。
5. 课堂练习：
教师发放练习本，让学生根据所学知识，进行书写练习，教师进行个别指导和纠正。
6. 板书设计：
教师在黑板上书写课文中的重点字词，进行板书设计，以便学生复习和巩固。
7. 作业设计：
作业题目：
(1) 抄写生字词。
(2) 根据课文内容，画出你认为最美的气球。
答案：
(1) 生字词的正确书写。
(2) 学生根据自己的理解，画出自己认为最美的气球。
六、课后反思及拓展延伸
教师在课后对教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识。同时，可以让学生进行拓展延伸，如回家后找找其他关于友谊的故事，下次课堂分享。
2021年《窗前的气球》教学设计15篇
Don't live in the eyes of others, let alone live in the mouths of others.勤学乐施积极进取（页眉可删）2021年《窗前的气球》教学设计15篇《窗前的气球》教学设计1
一、激情引趣：
今天老师给你们带来了什么礼物？（出示气球）我们做游戏时经常用到它，小小的气球不仅能给我们带来快乐，它还是一剂治病的良药呢！不信，读读课文就知道了。
二、揭示课题：
1、齐读课题（课题读的这么好，老师相信你们课文一定会读的更好）。
2、下面用自己喜欢的方式读课文。
①遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。
②读不准的字音还可以问问老师或同桌。
③遇到难读的句子可以用笔画出来。听清楚了吗？（开始读书吧）
三、识字（现在老师想考考你们识字情况行吗？）
1、认真读，争取把他们记在心里。
2、在读这些字的时候，你想提醒小朋友注意哪个字的读音？
3、按照提醒再练习读一读。
4、我们要举行男女生赛读，谁先读？
5、谁能用科、始这两字多组几个词？
6、这些字生活中在哪里见过呢？用什么办法把它们记住呢？4人为一组把最巧妙的记忆方法介绍给伙伴。
7、汇报记忆方法。
8、谁愿意当小老师来考考大家？（手拿卡片）
9、我把字宝宝放在儿歌里，你还能认出他们吗？
10、老师认为这几个句子难读，练习读一读。（愿意读哪句就读哪句）
四、初读课文（小朋友的生字识记的很好，现在让我们来读读课文好吗？）
1、齐读第一自然段。
通过读，你读懂了什么？你知道什么是传染病吗？
2、下面请小朋友们自由读课文2——5自然段，边读边体会科利亚看到气球前后的心情变化。
二年级《窗前的气球》教学设计
二年级《窗前的气球》教学设计
二年级《窗前的气球》教学设计（通用9篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是店铺精心整理的二年级《窗前的气球》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级《窗前的气球》教学设计篇1
第一课时
教学内容：
初读课文，学习生字，给生字组词，扩词。理解部分词语。学写生字。
教学过程：
(简写)
一、导入新课
二、学生自由读课文，自学生字。
三、师检测生字
科亚呆始猜拴逗
1、开火车读。
2、组词、扩词，读词语卡片。
3、读部分句子，巩固生字，理解生字词。
(1)科利亚病了，住进了医院。
(2)科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
(3)气球停了一会儿，开始一上一下抖了起来。
(4)他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子。
(5)科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。
四、学生再读课文，根据上面5句话，说说课文讲了一个什么故事。
五、学写生字。
第二课时
教学内容：
细读课文，体会朋友间的真挚情感，懂得友情的可贵。
教学过程：
一、导入
1、谈话引入
这段时间有很多同学都生病了，同学们生病的时候难过吗?
生难过(生病时头晕，全身无力，而且还要打针、吃药，非常难受。
你生病的时候有人照顾你吗?
生谈。(有爸爸妈妈的呵护，有爷爷奶奶的陪伴，有老师同学的关心)
科利亚也病了，可是生病的他有没有人照顾呢?(没有)
这节课我们继续学习《窗前的气球》，一起来品味这个感人的故事。
2、板书课题：《窗前的气球》
二年级语文上册《窗前的气球》优秀教学案例
五、案例亮点
1.情境教学法的巧妙运用
在本教学案例中，教师通过多媒体展示、角色扮演等方式，创设生动的故事情境，让学生身临其境地体验课文中的情感。这种情境教学法有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
2.问题导向策略的有效实施
（三）小组合作
小组合作学习有助于培养学生的团队精神和沟通能力，以下是小组合策略的应用：
1.将学生分成若干小组，进行合作学习，共同完成学习任务。
2.设计小组讨论话题，让学生在讨论中相互启发，共同提高。
3.鼓励小组成员相互评价，学会欣赏他人的优点，发现自身的不足，促进共同进步。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，以下是反思与评价策略的应用：
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入课文《窗前的气球》的故事情境，我将采用以下情景创设策略：
1.利用多媒体展示故事中的关键场景，如窗前的气球、同学们的表情等，让学生直观地感受故事氛围。
2.创设角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验故事情节，增进对课文的理解。
3.设计相关话题，引导学生展开想象，如：“如果你是小林，看到窗前的气球，你会怎么想？”通过这种方式，让学生在情境中思考和感悟。
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和经验，提高学习能力。
二年级语文：《窗前的气球》教学设计优秀9篇
二年级语文：《窗前的气球》教学设计优秀9篇
窗前的气球教学设计篇一
教学目标
1．认识生字，识记字形。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的美好友情。
课前准备
生字卡片课件
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的美好友情
教学过程
一、出示课题
师：平时你们都玩过气球吧，什么时候，什么情况下？今天我们要讲的这个气球可不一样。
出示课题。
二、复习生字新词。
课件形式呈现生字新词。出生字新词气球。开火车游戏、。
三、新授
１.整体感知。指名读全文，正音。这篇课文讲的是科利亚的'什么事？
２.深层理解。
开始时，科利亚什么心情？后来呢？（板书：真没意思，高兴地笑了）
“觉得真没意思”从哪知道的？读一读，划一划，说一说。（１－２段）
看课件，结合理解指导朗读。
“高兴地笑了”什么改变了科利亚的心情？
气球是怎么来带同学们的文化的呢？自读３、４段。看看那些地方让你觉得特别有意思。小组合作。
（第三段摇摇摆摆停住了一上一下怎么回事）看课件，体会气球的可爱。
（第四段画着小脸）看课件，体会气球的可爱。
“准是”换词：一定是。为什么一定是米沙？用“平时，米沙一定……”说话。
３.引领提升。
在纸气球上写上你对科利亚的美好祝福。
板书设计：
窗前的气球
真没意思
高兴地笑了
同学的问候
《窗前的气球》教学设计篇二
教学目标：
1、知识与能力；
（1）复习1-2自然段，体会科里亚的真没意思和孤单的心情。
（2）正确、流利地朗读课文，指导有感情地朗读课文。
2、过程与方法
（1）以读为手段，通过自由读、小组读、跟读等方式正确流利朗读课文，在读中感悟情感。
《窗前的气球》教案15篇
《窗前的气球》教案15篇
《窗前的气球》教案1
课前放歌曲《歌声与微笑》，师生拍手跟着吟唱，营造轻松和谐的氛围，同时为感悟课文内容做铺垫。
一、激趣导入
师：同学们，让我们带着微笑，共同学习吧！
师：你看到了什么？（多媒体显示出一幅窗前飘着一个画着可爱小脸的红气球图。）
生：我看到窗户外面有一个红气球。
师：仔细观察，这个气球有什么特别的地方？
生1：我看到气球上画着一张可爱的小脸。
生2：我看到气球上画的小脸是笑眯眯的。
师：看到这幅图，你想知道什么？
生１：我想知道这个气球是哪儿来的？
生２：我想知道为什么要把这个气球放飞在窗户前？
生３：我想知道气球上为什么要画一张笑眯眯的小脸？
师：真会提问。这节课，我们一起来学习。（师手指课题，生齐读课题：２２窗前的气球。）
点评：观图质疑，吸引学生注意力，激发学生学习新课的强烈愿望。
二、初读课文，学习生字
师：请同学们打开书，我们来自由地读课文。读课文前，哪个同学来给小伙伴们提个要求呢？
生：我希望同学们把生字字音读准，不认识的字请教下面的树叶，并多读几遍？
生：我希望同学们做到不添字，不加字，把句子读通顺。（生认真地自由地读课文，认生字。）
点评：通过学生自己提读书要求，体现了学生自主学习的理念。
师：谁来展示一下你的学习成果（课件出示带音节生字，学生个体展示读，生生挑战读、生生互评、师生互评）。
点评：通过自读、评价读、挑战读，激发情趣，调动学生参与的积极性，从而轻松达到读准字音，突出重难点字音的目的。
师：看看这些生字朋友，想想你有哪些好办法记住它们。
生１：我会记“猜”，“情”的“忄”换成“犭”就是“猜”。
《窗前的气球》教案设计
《窗前的气球》优秀教案设计
第一章：教学目标与内容
1.1 教学目标
让学生通过阅读《窗前的气球》，了解和感受故事中的人物情感和气氛。培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的语文素养。
引导学生通过讨论和写作，表达对家庭、友谊和感恩的理解和感悟。1.2 教学内容
通过阅读《窗前的气球》，了解故事情节和人物关系。
分析和讨论故事中的人物情感和气氛。
练习阅读理解和文学鉴赏能力。
第二章：教学重点与难点
2.1 教学重点
学生能够理解和感悟故事中的人物情感和气氛。
学生能够通过阅读，提高自己的语文素养和阅读能力。
学生能够通过讨论和写作，表达对家庭、友谊和感恩的理解和感悟。2.2 教学难点
学生能够深入理解和感悟故事中的人物情感和气氛。
学生能够通过阅读，提高自己的语文素养和阅读能力。
学生能够通过讨论和写作，表达对家庭、友谊和感恩的理解和感悟。
第三章：教学方法与手段
3.1 教学方法
阅读理解：通过引导学生阅读故事，理解故事情节和人物关系。
讨论交流：通过小组讨论和全班交流，引导学生深入理解和感悟故事中的人物情感和气氛。
写作表达：通过写作练习，引导学生表达自己对家庭、友谊和感恩的理解和感悟。
3.2 教学手段
教学PPT：通过PPT展示故事情节和人物关系，帮助学生更好地理解故事。
教学视频：通过视频播放，增加学生的阅读体验和情感共鸣。
教学手册：通过手册发放，提供更多的学习资源和思考题目。
第四章：教学步骤与活动
4.1 教学步骤
第一步：引导学生阅读故事，理解故事情节和人物关系。
第二步：小组讨论和全班交流，引导学生深入理解和感悟故事中的人物情感和气氛。
《窗前的气球》语文教案
《窗前的气球》语文教案
第一章：教学目标
1.1 知识与技能
能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法，理解其表达效果。
1.2 过程与方法
通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
学会通过课文内容，进行想象和创造。
学会从课文中提炼主题，理解课文深层含义。
1.3 情感态度与价值观
培养学生热爱生活，关注身边的人和事。
培养学生对文学作品的欣赏能力，提高语文素养。
第二章：教学内容
2.1 课文原文
让学生熟读课文，理解课文内容，体会课文表达的情感。分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。
2.2 生字词学习
学习生字词，理解词语的含义，并能运用到实际情景中。通过造句，巩固生字词的学习。
2.3 课文讨论
讨论课文中的人物关系，分析人物性格特点。
讨论课文中的情节，理解其对主题的揭示作用。第三章：教学过程
3.1 导入新课
通过展示气球图片，引导学生关注窗前的气球。引导学生朗读课文，理解课文大意。
3.2 朗读与讨论
学生分角色朗读课文，体会课文情感。
讨论课文中的修辞手法及其表达效果。
3.3 生字词学习
学生自主学习生字词，理解词语含义。
教师提问，检查生字词学习情况。
3.4 课堂小结
总结本节课的学习内容，巩固知识点。
第四章：作业布置
4.1 熟读课文，理解课文内容。
4.2 收集有关气球的图片，进行观察和描述。
4.3 写一篇关于窗前气球的小作文。
第五章：教学评价
5.1 学生朗读能力的评价
评价学生在朗读过程中的语音、语调、表情等。
5.2 学生生字词掌握情况的评价
评价学生在课堂提问中的回答情况。