学前班拼音dtnl教案
2024年最新dtnl拼音教学教案(5篇
2024年最新dtnl拼音教学教案(5篇一、教学内容1. dtnl四个声母的发音要领及书写方法。
2. 与dtnl相拼的韵母及其组成的音节。
3. dtnl音节在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握dtnl四个声母的发音要领，并能正确书写。
2. 使学生能够熟练拼读与dtnl相拼的韵母，并组成音节。
3. 培养学生运用dtnl音节进行词语表达的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：d、t、n、l四个声母的发音区别，以及与韵母的拼读。
2. 教学重点：dtnl音节的正确书写和词语应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张动物园的图片，引导学生观察图片中的动物，如：大象、老虎、鸟儿、鹿等。
让学生模仿动物的叫声，自然引入dtnl音节。
2. 新课内容展示（15分钟）（1）教师讲解dtnl四个声母的发音要领，并示范正确书写。
（2）学生跟随教师练习发音，并在练习本上书写dtnl声母。
（3）教师展示与dtnl相拼的韵母，并带领学生拼读。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示一些包含dtnl音节的词语，如“大、天、南、来”等，让学生模仿拼读，并进行讲解。
4. 随堂练习（10分钟）学生自主完成练习本上的dtnl音节练习，教师巡回指导。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. dtnl四个声母的大写字母和小写字母，以及与韵母相拼的音节。
2. 一些包含dtnl音节的词语。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写dtnl四个声母及其小写字母，各5遍。
（2）用dtnl音节组成词语，至少10个。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：大、天、南、来、多、特、难、老、了、亮。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对发音不准确、书写不规范等问题进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集更多含有dtnl音节的词语，提高词汇量。
dtnl拼音教学教案
dtnl拼音教学教案拼音教学教案1. 引言在语言学习过程中，拼音是学习汉语拼音的基础。
通过系统的拼音教学，学生能够更好地理解和掌握汉语发音规则，提高听、说、读、写能力。
本教案将介绍一种有效的拼音教学方法——DTNL拼音教学法。
2. 目标通过DTNL拼音教学法，学生应能够：- 正确理解和发音26个基本拼音字母及其组合；- 掌握声母、韵母及声调的组合规则；- 能够准确拼读和书写汉语拼音；- 运用拼音进行听、说、读、写的练习。
3. 教学步骤3.1 了解基本概念首先，向学生介绍声母、韵母和声调的概念。
通过示意图和实际拼读，让学生对这些概念有初步认识。
3.2 学习发音规则3.2.1 学习声母逐个介绍并教授26个基本声母的发音，注重学生的口型和发音准确度。
可以使用示范音频和口型示意图来帮助学生学习。
3.2.2 学习韵母介绍基本韵母及其组合形式，并与声母进行搭配。
鼓励学生模仿发音，并进行实际的拼读练习。
3.2.3 学习声调解释声调的意义和作用，并教授四种声调的发音特点。
通过与声母和韵母的搭配使用示例词汇进行练习。
3.3 练习拼音组合学生通过练习声母、韵母和声调的组合，掌握汉语拼音的发音规则。
提供大量的练习材料，包括单字、词组和短句，以巩固学生的学习成果。
3.4 听说读写综合训练通过听力练习、口语对话、阅读理解和书写等综合训练，帮助学生运用拼音进行听、说、读、写的实际应用。
可以设计情境对话、拼音游戏和作文等任务，激发学生的学习兴趣和参与度。
4. 教学评估通过课堂练习和小测验来评估学生对DTNL拼音教学法的学习效果。
可以设计拼音填空、拼音连线和读音配对等形式的评估任务。
5. 总结通过DTNL拼音教学法，学生可以系统地学习和掌握汉语拼音。
在拼音教学过程中，教师应关注学生的发音准确度，并不断提供练习机会。
同时，教师还应创造积极的学习环境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
6. 参考资料- 王琴. (2008). 《拼音教学与语音教学》. 北京语言大学出版社.- 张明. (2012). 《汉语拼音教学法》. 中国对外语言教育出版社.通过以上教案，教师可以根据DTNL拼音教学法的步骤和方法来进行拼音教学。
最新dtnl拼音教学教案(三篇)
最新dtnl拼音教学教案(三篇)dtnl拼音教学教案篇一１、学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
３、学会带调拼读音节。
读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。
掌握带调拼读音节。
第一课时一、复习导人１、指读、齐读６个单韵母。
２、小组读带调韵母。
从今天开始，我们学习声母。
二、指导学习声母１、指导看图：⑴（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）⑵问：你还发现了什么？２、师指导bpmf的读音：把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。
（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。
示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
学顺口溜：两扇小门m－m－m。
范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。
学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。
３、指导正确书写：⑴观察四线格上的bpmf的形：它们各占什么格？⑵师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。
p一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。
m的笔顺，nm共三笔，占中格，要占满。
f共两笔，占中格和上格，但不顶上格。
⑶学生摹写一次，在本上练习写三遍。
三、巩固练习唱顺口溜，听音送卡片。
第二课时dtnl拼音教学教案篇二１、学会声母bp，能够读准音，认清形，并能正确书写。
２、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bp与单韵母组成的音节。
能够读准bp的音，认清它们的形。
准确拼读bp与单韵母组成的二拼音节，初步学习拼读的方法。
（一）情境导入1、创设汉语拼音的情境，学生复习已经学过的单韵母和整体认读音节师：小朋友们，你知道么，在拼音王国里，共有63位成员，它们都住在韵母城堡中，整体认读音节城堡中和声母城堡中。
看，住在韵母城堡中的单韵母，迫不及待地想与各位同学打招呼啦（出现a，o，e，i，u，ü），谁愿意代表我们一三班与他们打打招呼。
《dtnl》教学设计（通用12篇）
《dtnl》教学设计（通用12篇）《dtnl》教学设计（通用12篇）作为一名教职工，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《dtnl》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《dtnl》教学设计篇1【教学要求】１、学会 d t n l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。
３、培养学生看图和读书的能力。
【教学重点】１、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
２、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
【教学难点】１、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
２、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。
【教学过程】第一课时一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。
二、学习“d t n l”的音形（一）学习“d”的音形：１、出示“d”的图：⑴ 问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？⑵ 讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。
读的时候要注意轻短些。
⑶ 教师范读“d”。
⑷ 学生随读“d”。
⑸ 教师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。
用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
⑹ 学生再发音体会。
２、学习“d”的形：⑴ 你有什么好办法记住“d”的形呀？⑵ 看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？⑶ 编记忆“d”形的小儿歌：“反６ b，大马奔跑d d d”。
（二）学习“t”的音形：１、出示“t”的图：⑴ 学生提问：图上画的是什么？⑵ 师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把t t t”。
汉语拼音教案dtnl
汉语拼音教案dtnl教学目标1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3.培养学生看图和读书的能力。
重点：学会 dtnl的音、形。
难点：练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。
教学过程第一课时一、复习1．指读6个单韵母。
2．齐读4个声母b p m f3．认读音节：b4 b! p2 m^ f$二、指导学习声母1．学习d（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d（4）d——b有什么区别？2．学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t3．学习n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
（4）学生练习发音4．学习I（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l5．指导书写：d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。
t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。
I n共两笔，占中格。
l竖要写直，占中格和上格。
三、巩固练习1．认读声母 d t n l2．说顺口溜猜字母第二课时一、复习检查1．指读声母 d t n l2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。
小组讨论，指名说。
3．拼读音节：指名读、齐读b1 b2 b3 b4 p( p* p( p)m9 m0 m! m@ f# f$ f% f^二、学习拼读1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。
《dtnl》的教案(优秀7篇)
《dtnl》的教案（优秀7篇）《dtnl》的教案篇一第三课时一、复习检查1.出示字母：d t n l i a u e2.闪现声调符号，看谁读得又快又准。
3.大家拼读音节。
（1）出示dī、dí、dǐ、dì（2）拼读ná、tí、dú二、学习生字，朗读儿歌1.出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。
2.出示带有音节的'生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。
3.指名领读带有拼音的生字。
4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。
5.教师范读儿歌。
6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。
7.指2～3名学生朗读儿歌。
8.男女生对读儿歌。
9.齐读儿歌。
三、巩固练习1.带学生到拼音乐园中去玩：学生找出音节，自己试着拼读。
然后集体交流，熟练拼读。
2.学儿歌：帮你学d t n l 分清n和ld d d ,座钟笔筒摆成“的”。
哪吒出关n n n ,t t t ,时装表演当模“特”。
小孩赶猪l l l 。
n n n ,杀出关门是“哪”吒。
唱着歌，想着图。
l l l ,一根小棒竖直“了”。
n 和l ,我会啦！3.学生自己尝试编儿歌。
四、拓展作业1.和父母一起做游戏，看看谁读得准确。
2.自己挑拣写得稍差的字母练写。
(自选)板书：d t n ld-e→de d-ɑ→dɑ d-i→di d-u→dut-u→tu t-ɑ→tɑ t-i→ti t-e→ten-u→nu n-ɑ→nɑ n-e→ne n-i→nil-u→lu l-ɑ→lɑ l-e→le l-i→li《dtnl》的教案篇二一、教材解读：本课有5部分内容。
第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。
舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。
男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。
舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。
舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。
《dtnl》的教案设计（通用10篇）
《dtnl》的教案设计（通用10篇）《dtnl》的教案设计（通用10篇）作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的《dtnl》的教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《dtnl》的教案设计篇1教材分析本课共有四部分内容。
第一部分是情境图。
情境图是用以引出四个声母dtnl，帮助学生读准dtnl的音。
图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规则，用以帮助学生掌握这四个字母的笔顺。
第二部分是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。
第三部分是声母与单韵母组成的音节及相关的图。
第四部分是练习，将图与相关的音节用线连起来。
教学目标1.主动学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。
3.继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。
教学重点、难点字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。
声母和韵母的拼读也是难点。
课前准备多媒体课件、字母卡片若干。
教学时间三课时教学流程第一课时一、创设情境，导入新课1.引导看情境图⑴显示画面师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？⑵学生自由讨论①孙悟空的表情怎样？②哪吒心里在想什么？⑶谁来学学孙悟空的样子？（大家评议）⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家？（大家评议）2.引导听语境歌⑴师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
⑵课件显示拼音语境歌:wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà、dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.①师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？②学生看，试读。
《dtnl》教学设计三篇
《dtnl》教学设计三篇篇一：dtnl人教版（教学设计）教学目标：1、学会d、t、n、l 4个字母，要求读准字音，认清字形，正确书写；2、学会d、t、n、l与单韵母拼成音节的拼音方法及带调拼读音节；3、在学习过程中，培育同学自主、合作、探究学习等力量，努力创设民主、和谐；愉悦的学习环境，让同学体验学习汉语拼音的乐趣。
教材内容教学重、难点重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。
利用课件中生动形象的意境图关心同学发准d、t、n、l的音，记住它们的形。
通过范读，指名读，竞赛读，开火车读等多形式拼读，让同学把握d、t、n、l与韵母拼读。
难点：区分n和l的发音要领。
通过捏住鼻子发l 音，松开鼻子发n音这一实践活动让同学体会n和l发音方法的不同之处。
教学对象分析：一班级同学年龄小、好动、自制力量、抽象力量较差，他们奇怪、好运、并且有直观、详细、形象等思维特点，因此，本堂课上运用同学喜闻乐见的“捉迷藏”和“熟悉新伴侣”等活动来吸引他们的留意力，将会达到事半功倍的效果。
教学策略：在本节课中，老师充分利用信息技术整合各种学习资源，让同学与四个声母伴侣玩捉迷藏嬉戏，让同学在欢乐的嬉戏中从图中找到声母，熟悉及与声母相关的音节，再通过好玩的嬉戏使同学在玩中学、乐中巩固，提高了课堂教学效率。
教法设计：本节课将运用创设情境故事引入，让同学在发觉中学拼音，自已动手操作，加课对拼音理解记忆，最终通过嬉戏活动巩固所学拼音。
教学媒体和资源应用设计：在学习每个声母前，利用计算机多媒体出示意境图，让同学找出藏在意境图中的声母伴侣，从而调动起同学的学习爱好，在嬉戏中记住四个声母的形和音，而后再利用多媒体出示d、t、n、l与单单纯相拼的音节，通过范读、领读、指名读让同学把握拼读方法。
教学过程设计与分析：板书设计篇二：人教版《dtnl》教学设计一课时一、教学目标1、熟悉dtnl，并能精确发音和正确书写2、会读dt与带声调韵母组成的音节3、能够区分bd、ft、mn的音和形二、教学重难点1、教学重点：精确把握dtnl的发音与写法，正确拼读dt与帯调韵母组成的音节2、教学难点：能区分nl的发音和bd、ft、mn的音和形三、教学时间：一课时四、教学工具：多媒体、半圆卡片和小棒五、教学过程（一）复习导入师：同学们，还记得上一次课我们学习了那几个声母宝宝？生：bpmf师：老师现在请几个小伴侣上来写一写生写，师纠错，特殊强调p的占格（二）新授内容1、d的音和形师：同学们，其实呀，b还有一个弟弟跟他长得很像，那就是——生：d师：同学们观看一下，他们两个最大的不同在哪里？生：半圆的位子不同，一个在左，一个在右师：同学们在记的时候，只需要记住左下半圆ddd，那么剩下的右下半圆就是——生：bbb师：发d时，舌尖抵住上齿龈，然后突然离开，吐出微弱气流师示范，生跟读师：同学们观看一下d在四线格中的位子，先写什么再写什么？生：d占中上格，先写左半圆，再写竖师范写，生描红2、t的音和形师：小伴侣们看这幅图画，画了什么，你能说一说吗？生：画了一只小鱼，弯着尾巴师：你们看一看，小鱼弯着尾巴的样子像哪一个拼音宝宝？生：t师：那我们就来编个顺口溜，鱼儿跳舞ttt生：鱼儿跳舞ttt师：阅读上，t是住在哪几格？生：t住在中上格师范写，生描红3、l的音和形师：刚才小伴侣们读的l其实是我们下一个要熟悉的拼音宝宝l，在农村，许多家里都会养小猪，在赶猪的时候，人们都会发出“嘞嘞嘞”的声音，它的发音与l是一样的师范读，生跟读师：生活当中你见过哪些东西和l长得像生：数字1、老师的教鞭、铅笔师：同学们想出了好多东西来，真聪慧，虽然许多东西都跟l长得像，但是l可不是一个随便的宝宝，在任何时候，他都要求自己站对位子，并且站得直直的，就像咱们班的XX小伴侣一样师范写，生描红4、n的音和形师：小伴侣们见过这种门没有？生：见过；没见过师：能不能告知老师这个门有什么特点，它与我们平常发现的门有什么不同啊？生：它上面是圆圆的师：是的，这个门啊他的顶是一个圆圆的拱，并且他和声母宝宝n 长得特殊像，所以在写n的时候也要留意了，上面是一个圆拱，而不是平平的师范写，生描红师：谁能大声、精确读出来生：l师：错了错了，你们读错了，n会不兴奋的，读n的时候，先把舌头尖贴着嘴巴的上面，跟我一起“嗯”，你会感觉到鼻子在震惊，然后让气流从舌头两边出来，发出n的音师示范，生跟读5、bpmf与韵母相拼师：同学们，bpmf总是一个人，他们想找伴侣，老师帮他们找到一些新伴侣，你熟悉吗？师随便出示bpmf与韵母组成的音节，带领生读6、区分bd、ft、mn师：同学们肯定有点累了，现在我们来放松一下，老师给大家放一段动画片，在看的时候老师盼望大家认真观看，动画片里讲了什么，谁和谁长得像，可以用笔记一下哦放动画片师：同学们，现在可以告知老师答案了吗？动画片里讲了哪几个拼音宝宝长得像？生：b-d，f-t师：还记得我们为他们编的顺口溜吗？我们一起来回忆一下左下半圆——ddd，右下半圆——bbb，一根拐棍——fff，鱼儿跳舞——ttt其实还有一组拼音宝宝也很像，蓝猫他们没发觉，看看咱们班的小伴侣有没有发觉了的？生：m和n师：是的，m和n很像，来我们一起背一背他们两个的顺口溜两个门洞——mmm，一个门洞——nnn重复顺口溜，师说上半句，孩子接下半句（三）小结师：同学们，今日我们学了哪几个拼音宝宝？（生：dtnl）我们还给dtnl介绍了许多新伴侣，你们肯定好记得他们是怎么读的，还要搞清晰bd、ft、mn，可不能弄错了。
《dtnl》教学设计（通用3篇）
《dtnl》教学设计（通用3篇）《dtnl》教学设计（通用3篇）作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《dtnl》教学设计（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《dtnl》教学设计1一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。
整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。
二、教学目标正确认读 d t 两个声母，会正确书写。
会正确拼读音节。
认识5个生字。
一、教学过程（一）创设情景，复习导入。
1、复习 6个单韵母及y w b p m f 6个声母。
（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。
）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。
（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。
（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。
2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t 。
（二）借助插图，学习新知1、教学声母d（1）出示课文 d 的插图：图上画着什么？（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。
你听到了什么声音？（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母 d 。
（板书 d ）（4）教师示范发 d 音，学生看老师舌尖位置。
（5）学生自己模仿读。
汉语拼音dtnl教案
汉语拼音dtnl教案教案标题：汉语拼音dtnl教案教案目标：1. 学习和掌握汉语拼音中的声母d、t、n、l的发音和书写；2. 能够正确辨认和拼读包含声母d、t、n、l的汉字和词语；3. 能够正确运用所学的声母进行口语表达。
教学准备：1. 教学材料：包含声母d、t、n、l的汉字卡片、词语卡片、练习册等；2. 教学工具：黑板、白板、投影仪等；3. 辅助教学媒体：音频、视频等。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 利用图片或实物引导学生回忆和复习已学的声母b、p、m、f；2. 引发学生对新学声母d、t、n、l的兴趣，如通过与学生的互动问答。
步骤二：教学新知（15分钟）1. 声母d、t、n、l的发音教学：a. 使用音频或视频示范声母d、t、n、l的正确发音；b. 学生跟读示范，教师纠正发音错误；c. 强调每个声母的发音特点和口腔位置。
2. 声母d、t、n、l的书写教学：a. 在黑板或白板上示范书写声母d、t、n、l的汉字；b. 引导学生模仿书写，并纠正书写错误；c. 练习书写声母d、t、n、l的汉字。
步骤三：巩固练习（20分钟）1. 声母d、t、n、l的拼读练习：a. 教师出示包含声母d、t、n、l的汉字卡片或词语卡片，学生快速辨认并拼读；b. 学生分组进行拼读比赛。
2. 句子操练：a. 教师出示包含声母d、t、n、l的句子，学生逐句跟读；b. 学生两两搭档进行对话练习，运用所学声母进行口语表达。
步骤四：拓展延伸（10分钟）1. 学生自主学习：a. 学生利用教材或其他学习资源，自主学习更多包含声母d、t、n、l的汉字和词语；b. 学生可以借助辅助教学媒体进行听力训练。
2. 小组合作：a. 学生分组进行小组合作，编写包含声母d、t、n、l的对话或短文；b. 学生相互交流、修改和表演自己的作品。
步骤五：总结反思（5分钟）1. 教师与学生一起总结本节课所学的内容，强调重点和难点；2. 学生对本节课的学习进行反思和评价，提出问题和建议。
汉语拼音dtnl教案6篇
汉语拼音dtnl教案6篇一、引言汉语拼音作为学习汉语的重要工具之一，对于非母语使用者来说尤为重要。
在汉语拼音的学习过程中，教案的设计起着至关重要的作用。
本文将介绍六个汉语拼音教案的设计思路和具体内容，旨在为汉语拼音的学习者提供有益的指导。
二、教案一：初级拼音教学1. 教学目标：通过本课的学习，学生能够熟悉并正确使用单韵母、声母和韵母的拼音。
2. 教学过程：教师先介绍拼音的基本概念，然后逐一讲解并示范单韵母、声母和韵母的发音规则。
接下来，教师给学生一定数量的练习题，提供音声示范并纠正学生的发音。
最后，教师进行评估，检查学生是否掌握了拼音的发音。
三、教案二：声调教学1. 教学目标：通过本课的学习，学生能够准确地朗读有声调的拼音。
2. 教学过程：教师首先讲解声调的概念和作用，然后逐一介绍四个声调的发音规则。
接着，教师带领学生进行声调的练习，比如朗读单词、短语和句子。
最后，教师进行评估，评估学生是否能正确使用声调进行朗读。
四、教案三：音节结构教学1. 教学目标：通过本课的学习，学生能够正确理解和使用音节结构。
2. 教学过程：教师首先介绍音节结构的概念，然后逐一讲解和示范不同音节结构的发音规则。
接下来，教师给学生练习题，让他们根据音节结构正确拼读相应的单词。
最后，教师进行评估，检查学生是否掌握了音节结构的发音规则。
五、教案四：拼音输入法教学1. 教学目标：通过本课的学习，学生能够熟练使用拼音输入法输入汉字。
2. 教学过程：教师先介绍拼音输入法的基本原理和使用方法，然后示范并引导学生进行实操练习。
接下来，教师给学生一定数量的练习题，让他们通过拼音输入法输入指定的汉字。
最后，教师进行评估，检查学生是否能够熟练使用拼音输入法。
六、教案五：汉字拼音对应教学1. 教学目标：通过本课的学习，学生能够熟练掌握常见汉字的拼音对应关系。
2. 教学过程：教师首先介绍汉字拼音对应的重要性和应用场景。
然后，教师逐个教授常见汉字的拼音，并进行示范和练习。
拼音dtnl教案
拼音dtnl教案拼音dtnl教案拼音是学习汉语拼音的基础，对于初学者来说，掌握好拼音是十分重要的。
今天，我将为大家分享一份拼音dtnl教案，帮助大家更好地学习和掌握拼音。
一、教学目标1. 掌握拼音字母d、t、n、l的发音及其声母和韵母的组合；2. 能够正确拼读和书写包含字母d、t、n、l的拼音音节；3. 通过练习和游戏巩固所学内容。
二、教学准备1. 拼音教材或教具；2. 黑板、白板或投影仪；3. 学生练习册。
三、教学步骤Step 1：引入教师可以通过播放一段简单的拼音歌曲或展示带有拼音的图片，引起学生的兴趣和注意力。
Step 2：学习字母d的发音教师可以在黑板上写下字母d，并发出正确的发音。
让学生模仿教师的发音，重复几次直到掌握。
Step 3：学习字母t的发音同样的步骤，教师可以写下字母t并发出正确的发音，学生模仿教师的发音。
Step 4：学习字母n的发音继续上述步骤，教师写下字母n并发出正确的发音，学生模仿教师的发音。
Step 5：学习字母l的发音同样的步骤，教师写下字母l并发出正确的发音，学生模仿教师的发音。
Step 6：组合发音教师可以将字母d、t、n、l的发音进行组合，让学生模仿发出正确的声音。
例如：da、ta、na、la等。
Step 7：拼读练习教师可以将一些简单的拼音音节写在黑板上，让学生进行拼读练习。
例如：da、ta、na、la、dan、tan、nan、lan等。
Step 8：巩固练习教师可以设计一些小游戏或练习册，让学生进行巩固练习。
例如：听音选拼音、拼音连连看等。
Step 9：总结和评价教师可以与学生一起总结所学内容，并对学生的表现给予评价和鼓励。
四、教学延伸1. 学生可以通过拼音教材或在线资源进行更多的拼音学习；2. 学生可以尝试用拼音写一些简单的句子或短文，提高拼音的运用能力。
通过以上的教学步骤，学生可以初步掌握拼音字母d、t、n、l的发音及其声母和韵母的组合。
通过反复的练习和巩固，学生的拼音水平将会得到提高。
2024年dtnl教案(版)
dtnl教案(附件版)教案高效学习汉语拼音——以“dtnl”为例一、教学目标1.让学生掌握“dtnl”四个声母的正确发音，并能正确书写其对应的拼音符号。
2.培养学生对汉语拼音的兴趣，提高他们自主学习的能力。
3.通过学习“dtnl”，让学生更好地理解和运用汉语拼音，为后续学习打下坚实基础。
二、教学内容1.“dtnl”四个声母的发音方法及特点2.“dtnl”四个声母的拼音符号及其书写方法3.“dtnl”声母在词语中的运用三、教学重点与难点1.教学重点：掌握“dtnl”四个声母的正确发音和拼音符号的书写。
2.教学难点：区分“dtnl”四个声母的发音，避免混淆。
四、教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察教师的口型和发音，直观地感受“dtnl”四个声母的发音特点。
2.采用游戏教学法，设计有趣的游戏环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习“dtnl”。
3.采用分组合作法，让学生在小组内互相练习、互相纠正，提高学习效果。
五、教学步骤1.导入新课：通过歌曲、故事等形式引起学生对汉语拼音的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.新课内容：a.教师示范“dtnl”四个声母的发音，学生跟读并观察教师的口型。
b.学生自主练习“dtnl”四个声母的发音，教师巡回指导，纠正发音错误。
c.教师讲解“dtnl”四个声母的拼音符号及其书写方法，学生跟随教师一起书写。
d.学生自主练习书写“dtnl”四个声母的拼音符号，教师巡回指导，纠正书写错误。
3.巩固练习：a.设计游戏环节，让学生在游戏中练习“dtnl”四个声母的发音和拼音符号的书写。
b.学生分组合作，互相练习、互相纠正，提高发音和书写的准确性。
4.课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问。
5.课后作业：布置适当的课后作业，让学生巩固所学内容。
六、教学评价1.评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现和进步。
2.评价内容：重点关注学生对“dtnl”四个声母的发音和拼音符号书写的掌握程度，以及在游戏和小组合作中的表现。
拼音dtnl教案优秀教案幼儿园
拼音dtnl教案优秀教案幼儿园
一、教学目标
1.学习掌握拼音dtnl的读音及其组合形式；
2.训练幼儿通过听音辨码的能力；
3.增强幼儿对拼音的学习兴趣。
二、教学过程
1. 导入环节
让幼儿们认识dtnl四个字母的发音，并向他们展示dtnl的组合形式，引出本节课学习的内容。
2. 正文教学
第一步：跟读练习
教师在黑板或大幅屏幕上展示dtnl组合形式的汉字，让幼儿跟读，熟练掌握dtnl组合的发音。
第二步：听音辨码
教师播放几组dtnl的音频，让幼儿听音后辨认对应拼音，每次播放一个音频，并邀请一位幼儿回答，多次练习以加深记忆。
第三步：练习写音
教师在黑板上写出几个包含dtnl组合的拼音词汇，让幼儿用笔在本子上模仿写一遍，然后再认真观看拼音词汇，回忆全拼的方式，并跟随教师一起念诵。
3. 巩固练习
让幼儿们分组进行小组练习，下面是小组练习内容：
第一组：听音填字
教师把几个dtnl组合的音频录下来，幼儿听完后在本子上填写对应的汉字。
第二组：组词比赛
教师出示几个字母，让幼儿们自由组合成包含dtnl的汉字，最后组成的汉字要符合正确的汉字格局。
第三组：排队赛
教师在黑板上写出若干个dtnl组合的拼音词汇的拼音，幼儿们带上名字在正确排队的基础上背诵拼音。
4. 课堂总结
教师对本节课的内容进行总结，并提醒幼儿们课后需要复习的部分。
三、评价标准
幼儿们能够熟练掌握dtnl组合的发音，通过听音辨码的方式准确找出对应的汉字；能运用拼音dtnl组合写出几个汉字和拼音；参与小组练习时积极配合，认真完成练习要求。
汉语拼音dtnl教学设计(精选6篇)
汉语拼音dtnl教学设计(精选6篇)汉语拼音dtnl 教学设计篇一汉语拼音《dtnl》教学设计【设计理念】呈现生活化的课堂教学是本课的主要设计理念。
创设情境，使学生始终处在“逛快乐城”趣味盎然的的旅行之中，寓教于乐。
1.将新课的教学置于生活的大背景下，无论是声母的出示、音节的导入，还是课后的延伸，都本着尊重学生的已知、基于学生的已有生活进行新知体系的建构。
2.课堂呈现出多元化的开放，着眼于学生整体和长远的发展，尤其是将语言的实践、人文的关怀融汇于声母和音节的教学之中。
【教学目标】1.学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。
2.能准确拼读声母d、t、n、l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。
3.能准确拼读声母d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u组成的音节。
【教师准备】（1）d、t、n、l字母挂图（2）自制拼音音节卡片（3）根据四幅声母配图制作成简单情境ppt 【学生准备】一张32开大小的白纸（发音小实验用）【课时安排】3课时第一课时【教学目标】1.学会声母n l，要求读准音，认清形，能正确书写。
2.能准确拼读声母n、l和单韵母组成的音节。
能正确书写音节。
一、情境导入1.导入：同学们，今天我们一起去逛“快乐城”，好吗？2.出示课件情境：“快乐城”城门。
二、新课教学1.声母教学。
（1）n ①读音教学A.大家都想进入“快乐城”，让我们来敲敲门——教师点击课件：笃笃笃——电脑博士提出问题：这个城门高又大，哪个声母很像它？请认识的同学来说。
B.大家都来认识它——出示声母n的卡片。
谁来说说n的发音和我们生活中的哪些字的发音差不多？（教师可适当提示）【设计意图：学生学习汉语拼音时不是一张白纸，从学会说话开始，学生就已经有了发音的实践经验，只是没有区分声母、韵母以及如何拼读罢了。
因此，引导学生回忆n的发音与自己生活中哪些字的发音差不多的设计，目的在于尊重并基于学生的已有认知，激活知识储备，从而有效地提高课堂学习效率。
学前班拼音dtnl的教案
学前班拼音dtnl的教案一、教学目标1. 让学生掌握拼音字母d, t, n, l的发音方法。
2. 让学生能够正确拼读含有d, t, n, l的词语。
3. 让学生能够运用d, t, n, l的发音规则。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握d, t, n, l的发音方法，能够正确拼读含有d, t, n, l的词语。
2. 教学难点：让学生能够运用d, t, n, l的发音规则。
三、教学准备1. 教师准备带有d, t, n, l字母的卡片。
2. 教师准备含有d, t, n, l音节的词语卡片。
3. 教师准备d, t, n, l的发音示范录音。
四、教学过程1. 引入：教师向学生介绍d, t, n, l四个字母的发音方法，让学生试着发出这些字母的音。
2. 讲解：教师通过卡片展示，讲解d, t, n, l的发音方法，让学生跟着教师一起练习发音。
3. 练习：教师给出含有d, t, n, l音节的词语，让学生试着拼读。
教师逐一纠正学生的发音，直到学生能够正确拼读。
4. 应用：教师给出一些句子，让学生运用d, t, n, l的发音规则进行拼读。
五、作业布置2. 学生回家后，和家长一起听d, t, n, l的发音示范录音，跟读练习。
六、教学评价1. 教师可以通过观察学生的发音准确性、拼读速度和流畅性来评估学生对d, t, n, l发音和拼读的掌握程度。
2. 教师可以设置一些含有d, t, n, l音节的词语练习题，让学生在纸上完成，以此来评估学生的拼读能力。
3. 教师可以组织一个小测验，让学生在课堂上朗读一些含有d, t, n, l音节的词语或句子，以此来评估学生的应用能力。
七、教学拓展1. 教师可以利用故事或儿歌来巩固学生对d, t, n, l发音的掌握。
例如，编写一个关于d, t, n, l字母的小故事，让学生在听故事的过程中学习和练习发音。
2. 教师可以组织一个发音比赛，让学生在班级中展示他们对d, t, n, l发音的掌握。
拼音dtnl教案设计
拼音dtnl教案设计今天我给大家分享一份拼音DTNL（声母d韵母t韵母n韵母l）的教案设计，帮助学生更好地学习和掌握这个拼音组合。
通过本教案，学生将能够准确地辨认和书写包含DTNL的拼音。
第一部分：导入（Duration: 10分钟）1. 导入活动：学生们围坐在一起，重温之前学过的声母和韵母，并回忆与DTNL组合相关的单词。
教师可以通过图片、字卡或者口头提示来辅助学生的回忆。
2. 提问激活：教师随机出示包含DTNL组合的汉字或拼音，要求学生迅速辨认并回答。
这有助于激发学生的学习兴趣和注意力，并为接下来的学习打下基础。
3. 创设情境：通过简单的问答或故事情境引入本节课的学习内容，例如：“今天我们要学习的是DTNL的拼音，它可以帮助我们准确地拼读和书写很多汉字，让我们一起来探索吧！”第二部分：学习（Duration: 25分钟）4. 观察辨析：教师出示包含DTNL的汉字或拼音，学生们观察并分析其中的共同点和规律。
教师可以帮助学生注意声母和韵母的组合方式，并用简单的语言解释。
5. 模仿练习：学生们跟随教师的示范，模仿正确的发音，重点练习DTNL的拼读和音调。
教师可以逐个字母或者拼音进行引导，确保每个学生都能够准确地发音。
6. 组合拼音：学生们根据教师的指导，尝试将声母和韵母组合成完整的拼音。
可以使用拼音卡片或者黑板上的拼音图表，让学生逐步拼读和书写。
第三部分：巩固与拓展（Duration: 15分钟）7. 课堂练习：教师给学生发放练习册或者作业纸，让学生在课堂上完成相应的拼音练习。
这些练习可以包括听音辨写、拼音填空、拼读单词等，旨在帮助学生巩固所学内容。
8. 形成对话：学生们分组或者两两合作，用所学的DTNL拼音组合创造简单对话。
教师可以提供一些话题或场景进行引导，培养学生们的口语表达能力。
9. 拓展活动：教师根据学生的学习情况，决定是否开展一些拓展活动，例如拼音游戏、课外阅读等。
这有助于培养学生对拼音的兴趣和自主学习能力。
拼音dtnl教案
拼音dtnl教案名称：拼音dtnl教案教学目标：1. 能够正确地拼写和发音dtnl四个拼音的声母和韵母。
2. 能够正确地组合声母韵母，读出正确的拼音发音。
3. 能够辨别和书写包含dtnl拼音的单词，并读出正确的发音。
教学重点：1. 学习和掌握dtnl四个拼音的声母和韵母的发音规则。
2. 辨别和书写包含dtnl拼音的单词，并读出正确的发音。
教学准备：1. 拼音发音录音机或者其他音频设备。
2. 练习用的单词卡片或者教材。
教学过程：Step1 导入新知识1. 师生打招呼，确认学生的学习状态。
2. 复习前面学过的拼音发音和拼写的知识。
Step2 正确发音教学1. 打开录音机或者其他音频设备，播放dtnl四个拼音的声母和韵母的发音。
2. 让学生跟随录音机的发音，模仿正确的发音。
Step3 练习拼写和发音1. 准备练习用的单词卡片或者教材。
2. 将包含dtnl拼音的单词展示给学生，让他们在黑板上或者纸上正确书写对应的拼音，并读出正确的发音。
3. 鼓励学生互相帮助和纠正错误，确保每个学生都能完整地完成练习。
Step4 拓展练习1. 准备一些简单的句子，包含dtnl拼音的单词，让学生读出句子中包含的单词，并确保读音正确。
2. 让学生自由地组合声母和韵母，读出拼音，并尝试辨别和书写单词。
Step5 归纳总结1. 教师和学生一起回顾和总结本节课所学的内容，确认学生掌握程度。
2. 教师对学生的表现进行评价，并鼓励他们继续努力。
Step6 作业布置1. 布置课后作业，要求学生完成指定页数的课本练习或者完成一定数量的拼音单词的拼写和发音练习。
2. 强调学生对拼音的练习要坚持，巩固所学知识。
Step7 课堂小结本节课学习了dtnl四个拼音的声母和韵母的发音规则，学生通过听力练习和拼写练习加深了对这些拼音的掌握。
希望学生能够通过课后的巩固练习，进一步提高拼音的发音和拼写能力。
汉语拼音dtnl教案
•••••••••••••••••汉语拼音dtnl教案汉语拼音dtnl教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的汉语拼音dtnl 教案，欢迎大家分享。
汉语拼音dtnl教案篇1一、复习上节课认识的声母朋友又与我们见面了，小朋友还认识吗？（出示dt）1、读卡片2、做“拼一拼，读一读”游戏：出示声母卡片d t,韵母卡片aeiu,让学生动手拼成音节，带小朋友读一读。
二、教学“n”过渡：小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢？（课件展示情景兔图，点击“山洞”，拖出一个闪烁的“n”）这就是我们要认识的新朋友“n”。
1、谁能看图，编个顺口溜，帮助大家记住这个新朋友呢？（一个门洞n n n，茶杯倒放n n n……）2、师范读、学生领读、齐读、互读正音。
3、辨析m n念一念顺口溜，做一做手指操。
4、书写指导：课件演示书写顺序，学生观察，练习。
三、教学“l”过渡：小朋友正在玩赶小猪的游戏，（课件出示情景图）赶猪时，嘴里会发出什么声音？（lu lu lu）1、（点击“小棍”，拖出闪烁的“l”，），这就是我们新认识的声母“l”。
2、教师反复读n l ，让学生反复比较口型。
3、学生尝试发音。
学生捏鼻子发n的音，松开鼻子发l的'音，体会发n l时，气流不同之处。
（指名读——开火车读——男女生对读）4、声母“l”像什么样儿？你能编顺口溜帮大家记住它吗？5、指导书写：把拼音朋友送回家，让他舒舒服服地住进家，看课件演示，临摹，互评。
四、拼读音节过渡：声母n l 会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢？让我们一起做个“猜，我猜猜猜”的游戏。
点击课件，让学生猜读可能会出现的由声母n l组成的带调音节。
(na nu lu nv ne le li ni )猜对了就跟着他读一读。
五、复习巩固1、猜字母游戏：左下半个圆是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？拍手念顺口溜：“对鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，小棍赶猪lll。
《dtnl》教案范文
《dtnl》教案范文1．学习d、t、n、l的读音及写法。
2．学习d、t、n、l与韵母相拼的音节、音节词。
3．学习音节词dà、tǔ、nǚ、lì。
1．出示卡片，指读，小教师带读。
2．师范读，说要点。
3．教儿歌，小鼓咚咚ddd。
4．齐读，正音。
5．教d的写法。
①看书上范例，请生说笔顺，师范写。
②书空。
③描红、自己写、描写。
④评议。
1．找朋友。
2．抢答。
1．学习d与a相拼组成的音节及四声。
①出示d—a→da，讲解：声母d和韵母a做朋友组成音节da。
②运用拼读方法试拼读。
③指读，小教师带读。
④齐读。
⑤出示da da da da，指名标出四个腔调。
⑥生试读。
⑦指读，小教师带读，正音。
⑧开火车读，先顺序、再乱序。
2．学习d与e、I、u相拼的音节。
①出示de、di、du试读、指读。
②小教师带读。
③开火车读。
3．学习与相拼组成的音节，方法同上。
1．摘苹果游戏读音节。
2．读音节比赛。
1．出示dì、bǘ：①试读；②指读、领读；③齐读。
2．分别出示dǜpí、tǚdì、mǜtī、nǚlì、níbā、lābǐ、màlǜ，方法同上，开火车练习。
1．出示图与卡片。
2．图上画的是什么？3．试读生字，你是怎么认识的？表扬好的识字方法。
4．小教师带读，齐读。
5．练惯用字的组成。
1．读书12、13页；2．找朋友游戏。
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学前班拼音dtnl教案
汉语拼音对普及识字以及初等教育起了很大的作用。
同时它也为语源学汉语与其它语言的比较提供了一个非常重要的工具。
一、看一看
观察课本第八页的四副图画，看看都画了什么?
二、拼一拼
尝试拼读dtnl与相关单韵母组成的音节。
三、读一读
练习朗读儿歌《轻轻地》，圈出不认识的生字并尽量读会。
四、讲一讲
仔细观察13页图画，根据图画内容编故事讲给家长听，把儿歌读给家长听。
一、教学目标
1、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，乐于拼音
2、认识5个生字“大米、土地、马”，并能在一定的语境中运用，会读儿歌。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能
在一定的语境中使用。
5、让孩子初步懂得尊重并珍爱生命、与自然或他人和谐相处。
二、教学重难点
1、重点：练习d t n l与韵母的拼读，掌握拼读方法(拼音的正确拼读是整个拼音教学的重点)
2、难点：练习d t n l与韵母的拼读，掌握拼读方法。
三、教学准备
d t n l 和5个生字的字母卡片、PPT
四、教学时间
教学流程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1. 引导看情境图
⑴显示画面师：瞧!这是哪部名著里的人物?他们是谁呀?正在干什么?
⑵学生小组讨论：
①孙悟空的表情怎样?
②哪吒心里在想什么?
⑶谁来学学孙悟空的样子?(大家评议)
⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家?(大家评议)
2.引导听语境歌
⑴师指图说语境歌：悟空本领特别大，
天兵天将全不怕，
打败哪吒三太子，
乐得悟空笑哈哈。
⑵课本显示拼音语境歌: tā de běn lǐng tè bié dà,
①师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来?
②学生看，试读。
⑶师：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母?(生答后，板书课题。
)
二、学习声母d和t
(一) 认清形，发准音
1、学习d
⑴显示“座钟笔筒图”
师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗?它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀?
⑵我当小老师
师：谁来当小老师，帮助大家会读“d”?那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友! (个别学生上台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。
)
师：还有谁想来试试?你怎么会读的?用什么方法记住的? (指名读，纠正发音。
)
⑶同桌互读，共同正音。
⑷学生火车读，分组读，齐读。
⑸课外延伸，能力提高。
师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢?
3. 同法自学t
(二) 正确书写
1. 学习d的书写
⑴过渡：小朋友的本领比孙悟空还要大，不用老师教，自己就学会读d和t了。
你们看，孙大圣在朝你笑呢!不过，他接下来还要考考你，看你会不会正确地书写d和t这两个字母。
他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢!
⑵比一比，看谁能得到仙桃。
师：你是怎么记住d的写法的?
师在小黑板上强调d的笔顺，学生书空：d→c d
师说顺口溜强化记忆：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
学生在书上描红。
(两遍)
2.自学t的写法
三、学习d t与a e i u的拼音
1.出示：d—a→ t—a→ d—e→ t—e→
d—i→ t—i→ d—u→ t—u→
⑴师：谁能用我们前面学过的拼读方法来读出d t与单韵母a e i u的音节?
⑵学生自由练习，同桌互练。
2. 幻灯片中闪现：da de di du ta te ti tu 学生拼读，师注意纠正读错的音。
3.指名读，幻灯片中闪现哪一组，就拼读哪一组，拼读正确的被称为“拼读大王”。
四、巩固练习(找字母游戏)
学生将b f d t四张卡片放在桌上，老师读字母，看谁第一个找对卡片，领大家齐读三遍。
五、作业
1. 好朋友之间互相检查d t的发音。
2. 抄写d t各四遍。
3. 搜集生活中与d t相关的音节，继续练习拼读音节。
第二课时
一、复习检查
1. 抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。
2. 接读顺口溜：(说得好的奖小红旗。
) 座钟笔
筒d d d 时装模特t t t …… 二、学习声母n和l
(一)认清形，发准音
1. 学习n
⑴显示哪吒出关图，学生观察：谁在干什么?
师：哪吒的“哪”和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊? 学生齐答，
⑵师：这个音很难读，谁能把它读准读好，那哪吒小哥哥一定夸奖你的，谁来先读?
⑶我当小老师个别生试读，
师纠正发音：把嘴型放在d或t上，声音从鼻子里发出来，n是后鼻音。
⑷学生自由练读。
同桌互查，体会鼻音。
师巡回检查，个别辅导纠正。
⑸指名读，开火车读，哪吒对读得好的大声说：“你真棒!”
⑹记字形①一分钟记字形。
②交流识记方法。
③归纳方法：哪吒出关n n n 一个门洞n n n u 字倒写n n n ……
2. 学习l
⑴显示小丑顶小棒图。
学生观察：谁在干什么?
⑵师：你们看，小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀?
⑶生齐答，幻灯片中闪现“l”。
⑷记字形。
(方法同上)
⑸与“n”比较，发准“l”的音。
①辩音。
教师发n和l的音，让学生分辨字母，并说出两者在发音上有什么不同。
教师补充：l的发音方法和n相似，不同的是读l时气流从舌尖两边出来，所以它又叫“边音”。
②听力比赛
课件出示图文对照的拼音词，让学生听辩n和l：奶奶拉车你们
鸭梨泥土礼物哪里蜡烛
(二)正确书写
1. 学习n的书写
⑴过渡：哪吒是个聪明的孩子，老师认为你们比他更聪明，不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l，并且读准了它们的音。
现在，我们又要进入“书写天地”啦，哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”，拜他为师呢!你想做他的老师吗?
⑵师纠正补充：“n”写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。
⑶多媒体演示“n”的笔顺。
学生书空：n→n
⑷学生在书上描红。
(两遍)
2. 自学l的写法3、大组竞赛，选出“书写大王”。
三、学习n l与a i e的拼音
1. 幻灯出示：n—a→l—a→ n—e→l—e→ n—i→l—i→ ⑴师：我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。
(指名读)
⑵自由练习，同桌互查。
2. 学生齐拼读，幻灯片中闪现：na la ne le ni li
教师注意纠正学生读错的音。
3. 指名开火车读，评出“拼读大王”。
四、巩固练习(游戏)
4. 小组合作：以四人小组为单位，组长将d t n l 四张卡片放在桌上。
组长读字母，看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。
5. 看谁找得准，找得快：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
五、作业
1、好朋友之间互相检查n l的读音。
2、写n l各四遍。
3、学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些
字母。
搜集生活中与n l相关的音节，继续练习拼读音节。
三、认识生字，拼读儿歌。
1、出示识字卡片：土地大米马，指名朗读、齐读;去掉音节后学生再读。
2、出示儿歌《轻轻地》，教师引导孩子注意红色的音节。
(师范读、学生跟读)
3、指名朗读或背诵，学生齐读或背诵(要求加上动作，轻轻地读)
4、师：说说从这首儿歌里你知道了什么?
字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。
声母和韵母的拼读也是难点。
四、总结课文。
这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。
并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。
小朋友们学得很认真。
课后，小朋友们要多练习声母和单韵母的拼音。