酸和碱的中和反应说课
《酸和碱的中和反应》说课完整公开课PPT课件
课程大纲
中和反应的化学方程式 和离子方程式。
中和反应过程中的能量 变化。
中和反应在实际生活中 的应用案例分析。
中和反应的定义和分类 。
02
酸和碱的中和反应概述
酸和碱的定义
酸
在化学中，酸是一种物质或一种溶液，它能够给予氢离子（H+） 来形成水合离子。酸具有腐蚀性和刺激性气味。
碱
碱是另一种具有腐蚀性的物质，它能够接受氢离子（H+）来形成 水合离子。碱通常具有苦味和涩味。
通过本节课的学习，学生能够理解酸和碱的中和反应的原理，了 解中和反应在实际生活中的应用。
培养实验操作能力
本节课通过实验的方式进行探究，学生能够掌握实验操作的基本技 能，提高动手能力和观察力。
培养化学思维
通过酸和碱的中和反应的学习，学生能够理解化学反应的本质，培 养化学思维和科学素养。
下节课的展望与期待
02
中和反应在日常生活和工业生产 中也有广泛应用，例如处理酸性 废水、制造肥皂和洗涤剂等。
03
中和反应实验演示
实验准备
实验器材：烧杯、滴 定管、量筒、搅拌器 、酸溶液、碱溶液、 指示剂。
实验环境：实验室。
实验材料：记安全。
01
02
将酸溶液和碱溶液分别倒入不同的烧杯中。
在化学工业中的应用
80%
制药
在制药过程中，中和反应是常见 的化学反应之一，用于制备药物 。
100%
化工生产
在化工生产中，中和反应可以用 来合成各种有机和无机化合物。
80%
废水处理
通过中和反应可以调节废水的酸 碱度，使其达到排放标准。
在医疗领域的应用
药物制备
许多药物需要在特定的酸碱度 下制备，中和反应是其中的关 键步骤。
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在日常生活中的应用
01
02
03
洗涤剂
许多洗涤剂中都含有酸或 碱，用于中和污渍和异味 ，使衣物更加清洁。
烹饪
在烹饪过程中，使用酸（ 如醋）或碱（如小苏打） 可以中和食物中的酸碱度 ，改善口感和外观。
家居清洁
使用酸性或碱性的清洁剂 可以中和家中的异味，保 持空气清新。
在化学工业中的应用
化工生产
在许多化工生产过程中，中和反 应是必不可少的步骤，用于调节 溶液的酸碱度，促进化学反应的
诊断试剂
许多诊断试剂中都含有酸或碱，用于中和体液中的酸碱度，帮助医 生更准确地诊断病情。
医疗器械
医疗器械的制造过程中，中和反应也是必不可少的步骤，用于调节 材料的酸碱度，确保医疗器械的安全性和有效性。
05 中和反应的习题与解析
习题部分
习题1
什么是酸和碱的中和反应？请 举例说明。
习题2
写出下列反应的化学方程式： 盐酸与氢氧化钠反应。
进行。
废水处理
在废水处理中，通过中和反应可 以调节废水的酸碱度，使其达到
排放标准或回收利用的要求。
药物制备
在药物制备过程中，中和反应常 用于调节药物的酸碱度，以确保
药物的稳定性和有效性。
在医疗领域的应用
药物研发
在药物研发过程中，中和反应是必不可少的步骤，用于调节药物 的酸碱度，以提高药物的疗效和降低副作用。
实验材料
NaOH溶液 酚酞指示剂
HCl溶液 烧杯、滴定管、量筒、搅拌器等实验器材
实验步骤及注意事项
步骤1
准备实验器材和试剂，将NaOH 溶液和HCl溶液分别倒入两个烧杯
中。
步骤2
用酚酞指示剂分别滴入NaOH溶液 和HCl溶液中，观察颜色变化。
酸和碱的中和反应说课
六、教学过程设计 结合我对本课的理解设计了如下教学环节： 1.创设情境，引出问题 2.设计方案，自主探究 3.交流讨论，点拨提升 4.发散思维，拓展实验 5.新知学习，提出本质
下面我将引领大家进入我的教学环节： 1．创设情境，引出问题（3min）
课前小实验“变脸猫”，用玻璃棒蘸取三种不同的无色溶液滴在小猫脸 上，猫脸：由白色---红色----白色的反复颜色变化，激发学生的学习兴趣， 想知道猫脸为什么会变脸吗？那就让我们一起来动手实验，探究:酸与碱的 中和反应。
4.发散思维，拓展实验(15min)
提出问题：如何检验反应过程中酸是否加过量？
学生小组讨论设计实验方案→动手进行实验探究
实验三：经过小组讨论，最终确定有4种方案可以检验盐酸是否过量： 1.取少量溶液于试管中，滴入几滴紫色石蕊溶液； 2. 取一根洁净的铁钉于试管中，倒入少量反应后溶液； 3. 取少量铁锈于试管中，倒入反应后的溶液取少量溶液于试管中； 4. 取少量碳酸钠粉末于试管中倒入反应后溶液。
（整个实验过程都是由学生亲自动手完成，观察，得出结论酸和碱能发生反应） 小组讨论总结归纳：加入试剂的先后次序：“碱---酚酞---酸”。
意图：培养学生观察、分析、归纳结论的能力
3．交流讨论，点拨提升 （1）为什么要加入酚酞指示剂？能否把指示剂换成石蕊溶液？
学生讨论回答： 因为稀盐酸与氢氧化钠溶液反应无明显现象，所以可 以用酸碱指示剂证明其发生了反应并能观察到反应进行的程度； 不能因为紫色石蕊溶液变色不明显 （2） 什么时候酸和碱恰好完全反应？ 学生讨论回答：溶液刚好褪色 针对以上问题，学生组内讨论、组间互相讨论，解决实验讨论中的问题， 完成“变脸猫大揭秘”。 意图：学生经过讨论得出实验结论，教师进行进一步总结归纳，从而突破难点。
酸和碱的中和反应说课课件
达标练习 巩固新知
激疑
教 学 模 式
形成 拓展延伸
应用新知
实验准备：
演示实验：试管、稀硫酸、氢氧化钡 溶液
分组实验：紫色石蕊试液、无色酚酞 溶液、稀盐酸、氢氧化钠 溶液、试管
多媒体课件
1.创设情境
教学流程
5.拓展延伸
2.合作探究
3.讨论归纳
4.巩固达标
教学过程——〈一〉创设情境，导入新课
设计意图： 复习相关知识，为本节课的学习做好铺垫。
• 盐酸与NaOH溶液混合：盐酸中的H+与NaOH溶液 中的OH－结合生成了H2O分子。
•设盐计酸意中图的：Cl让－与学N生aO进H溶一液步中体的会N到a+在化反学应反前应后的不变。 •实中质和是反构应成的物实质质:的H+粒+子OH发- 生＝ 重H2新O 组合的过程。 在此基础上，学生才能真正写出化学方程式， 这样的设计环环相扣、由浅入深、由易到难 使教学难点得以顺利突破。
学生自主设计实验并通过实验现象分析得出结 论的能力相对比较薄弱。
实验探究
阅读自学
学生 学习 方法
合作交流
1
教学方 法
情境教学法
实验探究法
2 实验探究法
3 引导自主学习法
4 传统与多媒体演示 有效结合法
教学模式——三段五环探究式学习模式
创设情境， 引入新课
合作探究， 解决课题
讨论归纳 小结课题
探究
课题2 酸和碱之间会发生什么反应
中和反应
反应规律：酸＋碱→盐＋水 实 质：H+＋OH-＝H2O 应 用：农业、工业、医药等
设计意图： 这样的板书设计条理清晰、简单明了，既能加
深学生对本节知识体系的认识，又能突出重难点，有 助于学生对相关知识的理解、记忆及课后复习。
酸和碱的中和反应》说课稿(省级优质课获奖作品)
酸和碱的中和反应》说课稿(省级优质课获奖作品)酸和碱的中和反应》说课稿一、说教材本课程是人教版九年级化学下册第十单元课题2的第一课时。
它安排在研究常见酸和碱的知识之后，盐的知识之前。
酸和碱之间发生中和反应是对酸碱化学性质的延续和深化，也为下一课题的研究埋下伏笔。
从中和反应在生活、生产上具有广泛的应用，使学生感受到生活处处有化学，生活离不开化学。
通过实验探究的教学方法，来培养学生的探究分析能力。
二、说学情学生已了解酸碱的化学性质，酸碱指示剂的作用，以及酸和碱在溶液中能解离出带电荷的离子。
九年级学生已经具备一定的科学探究能力和实验设计的能力，并具备了一定的分析问题和解决问题的能力，思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡。
学生对探究实验有着强烈的好奇心和求知欲。
三、说教法学法教法：问题引导演示实验多媒体辅助教学学法：自主活动合作探究比较归纳教学准备：配套多媒体课件、实验仪器、药品等。
四、说教学流程1、导入新知探求新知巩固新知收获新知，让学生感受到化学无处不在，为课题的引入作铺垫。
通过播放视频和提出问题，引导学生思考中和反应的应用和原理。
2、进行演示实验，让学生亲身体验中和反应的发生。
通过问题引导，让学生发现实验现象，从离子的角度初步了解中和反应发生的原理。
3、进行活动二，让学生自主活动探究中和反应的影响因素，培养学生的探究分析能力和互相研究的能力。
4、进行活动三，让学生合作探究中和反应在生活中的应用，培养学生的社会责任感和探究欲。
5、进行活动四，让学生进行比较归纳，总结中和反应的特点和应用，提高对化学现象的好奇心和探究欲。
通过问题引导演示实验和多媒体辅助教学，培养学生的探究分析能力和互相研究的能力。
通过自主活动合作探究比较归纳，提高学生对化学现象的好奇心和探究欲，增强社会责任感。
酸和碱混合在一起会发生化学反应吗？这是我们小组讨论的问题。
为了解决这个问题，我们设计了一系列探究活动。
首先，我们将稀盐酸加入到氢氧化铜和氢氧化钠溶液中，认真观察实验现象。
酸和碱的中和反应说课稿
酸和碱的中和（滴定）反应演示实验改进说课稿大家好，我今天进行说课的内容是选自义务教育课程标准人教版九年级化学下册第十单元的课题2《酸和碱之间会发生什么反应》。
内容为酸和碱的中和（滴定）反应演示实验改进。
我将从以下几个方面进行说课：λ说教材1、教材的作用和地位本内容是在学习常见酸和碱的知识后,有中和反应及中和反应的应用、酸碱度的测定——pH 两个部分。
教材没有简单将其作为酸或碱的性质来介绍，而是综合起来专门编为一个课题来说明。
说明此内容有其重要性和独特性。
从教材体系来看,中和反应既是对酸碱化学性质的延续和深化,同时又引出另一类化合物——盐，所以起着承上启下的作用，同时又为今后高中学习酸碱中和滴定的定量分析打下基础。
从教育目的看，中和反应在生活、生产上具有广泛的应用，研究它更具有现实意义，能更好体现化学走向生活的理念。
从研究方法看，学生已经学习酸和碱的一些性质，通过实验来认识中和反应比较自然。
本课题采用实验入手来介绍中和反应，然后对实验进行分析、讨论、归纳，能较好地培养学生的分析探究能力。
由此可见此实验的重要性。
2、教学目标知识与技能：知道酸与碱之间能发生中和反应。
过程与方法：（1）通过创设情境，培养学生发现问题、分析、解决问题的能力。
（2）通过讨论交流，培养学生收集处理信息能力和良好的学习习惯。
情感态度与价值观：（1）感受化学与社会生活的关系。
（2）培养对绿色化学的环保意识。
3、教学重点、难点重点：设计实验证明中和反应的发生难点：中和反应的探究过程；从离子角度初步了解反应原理λ说学情对于什么是酸，什么是碱，以及如何鉴别酸或碱，学生已经熟悉，而且对酸、碱的相关物理、化学性质有所了解，但对于酸和碱之间会不会发生什么反应，怎样反应？如何通过具体的实验来探究呢？这些问题大多数学生从来没有思考过，所以需教师设置问题来激发学生的探究欲望。
所以本节课教学的起点应定位于学生已有的酸碱的知识基础上，设计有利于学生能自主学习的实验情境。
《酸和碱中和反应》说课稿
《酸和碱中和反应》说课稿《酸和碱中和反应》说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，认真拟定说课稿，如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《酸和碱中和反应》说课稿，希望能够帮助到大家。
《酸和碱中和反应》说课稿1一、说教材：（一）、教材分析：本课题从实验入手来介绍中和反应。
酸和碱之间发生的中和反应在实际生活中有广泛的应用，所以，教材没有简单将它作为酸或碱的性质来介绍，而是专门编成一个课题来说明。
为了说明中和反应的产物，简单介绍了盐的概念。
关于中和反应的应用，教材从酸碱性的角度说明了它在实际中的应用价值。
教材安排的活动与探究，目的是通过学生的亲身体验，增强对这部分知识的认识。
（二）、学情分析以及教材处理的创新之处：教师不仅是教材的使用者,更应该是教材的组织者和开发者。
目前学生已经了解常见的酸和碱，知道酸碱指示剂的作用。
已具备了一些学习化学的方法，学生渴望通过自主探究来认识物质，对化学探究表现出极大的兴趣。
根据学生的这些特点，我将本节课中“活动与探究”作了大胆改进，我增加了“硫酸”与一种特殊的碱“氢氧化钡”，我觉得这样的改进，能够让学生形成多次矛盾冲突，激发新一轮思维碰撞；让学生通过自己动手探究，既体验了成功的喜悦，同时又增强了学习的信心.（三）、三维目标：：1、知识与技能：（1）、知道酸和碱发生的中和反应。
（2）、了解中和反应在实际中的应用。
2、过程与方法：（1）、通过自主探究，培养学生发现问题、解决问题的能力和动手操作能力。
（2）、通过讨论交流，培养学生收集处理信息的能力和良好的学习习惯。
3、情感态度与价值观：（1）、进一步增强学习化学的兴趣。
（2）、体验化学活动充满探究性，培养学生勇于创新和实践的科学精神。
（3）、体会化学与社会的密切关系，增强学生对社会的责任感（四）教学重点:酸碱之间的中和反应.（五）教学难点:中和反应的探究过程.（六）教具：提供药品是：NaOH溶液、Ba（OH）2溶液、盐酸、稀硫酸、石蕊溶液、酚酞溶液二、说教法：为了突出重点，突破难点，根据布鲁纳的“发现学”理论和杜威的“做中学”理论。
《酸和碱的中和反应》说课完整公开课PPT课件
5. 分析酸和碱的中和反应对 环境的影响。
02
酸和碱的中和反应 原理
中和反应的化学方程式
01
02
HCl + NaOH → NaCl + H₂O
H₂SO₄ + 2NaOH → Na₂SO₄ + 2H₂O
03
HNO₃ + NaOH → NaNO₃ + H₂O
04
这些化学方程式表明了 酸和碱反应生成盐和水 的过程。
课程目标与学习任务
课程目标：通过本课程的学习，学生应掌握酸和碱的定义、性质以及中和反应的概 念、意义和应用。
学习任务：学生需要完成以下学习任务
1. 了解酸和碱的定义和性质；
课程目标与学习任务
01
02
03
04
2. 掌握中和反应的概念和意 义；
3. 学习中和反应在生活中的 应用；
4. 通过实验探究酸和碱的中 和反应过程；
《酸和碱的中和反应
》说课完整公开课
ppt课件 汇报人：可编辑
2023-12-22
目录
CONTENTS
• 课程导入 • 酸和碱的中和反应原理 • 酸和碱的中和反应实验探究 • 中和反应在实际生活中的应用 • 中和反应的拓展与延伸 • 课程总结与反思
01
课程导入
酸和碱的定义与性质
01
02
03
酸的定义
实验步骤与操作方法
操作步骤
1. 在烧杯中加入50ml稀氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞指示剂，溶液呈红 色。
2. 用滴管慢慢加入稀盐酸，同时不断搅拌溶液，直到溶液颜色变为无色 。
实验步骤与操作方法
• 记录加入盐酸的量，计算中和反应消耗的盐酸和项 2. 注意控制加入酸的量，避免过量导致溶液呈酸性。
酸和碱的中和反应说课稿
酸和碱的中和反应说课稿10.2酸和碱的中和反应（第一课时）尊敬的各位评委、各位老师，大家好，我来自**中学，今天我说课的内容是人教版九年级化学第十单元课题二酸和碱的中和反应第一课时，下面我将从这七个方面谈谈我对这节课的认识。
教材分析：本课题是在学生学习了酸和碱的性质及用途后提出的，是酸、碱性质教学的延伸，教材没有把中和反应作为酸和碱的性质来介绍，而是单独成为一个课题，这充分体现了中和反应的重要性；在学习中和反应概念的同时又引入了盐的概念，为下一章的学习奠定了基础，所以说本课题在教材中起到了承上启下的作用。
学情分析：在学习本课题之前，学生已经学习了常见酸碱的性质及用途，学生已经知道不同的酸和不同的碱都具有相似性质。
通过前面对金属、酸、碱等化学知识的学习，在学生头脑中已经初步形成了“类”的概念，知道一类物质的性质是相似的。
学生也具备了一定的科学探究能力，对未知世界充满了好奇，有亲身体验科学探究的欲望。
教学策略：人教版教材中对中和反应的教学是这样安排的：一开始就直接抛给学生一个问题“酸与碱是否能发生反应？”，然后通过一个实验说明酸和碱能反应。
我认为，这样安排教学，学生没有经历科学探究的过程，不利于培养学生的科学探究能力。
河北省中考理综试卷中第35小题学生得分普遍偏低这一现状恰恰说明了我们的教学中对学生探究能力的培养没有落到实处，因此，我在本课题教学中将教学资源重新组合，安排了几个连续的探究活动，整堂课以问题引导和实验探究为主线，通过学生讨论交流、动手实验的学习方式展开教学。
这样组织教学，符合课程标准的基本理念，让学生有更多的机会体验科学探究的过程，在知识的形成过程中养成科学的态度，学习科学方法，培养学生的创新精神和实践能力。
教学目标：通过本节课的教学，力争达成以下目标。
知识与技能目标：认识酸和碱之间能发生中和反应；了解中和反应在实际生活中的应用。
过程与方法目标：通过经历探究过程提高设计实验和收集、处理信息的能力；通过对实验现象的观察与思考，提高观察能力和综合分析能力。
酸和碱的中和反应说课-完整PPT课件
教材与学情分析
教材分析
学情分析
教学目标
教学重难点
重点
1.认识酸和碱之间能 发生中和反应。 2. 认识中和反应的 微观本质。 3.认识中和反应在实 际生活中的应用。
难点
1.能利用指示剂设计 探究实验，认识酸和 碱之间能发生中和反 应。 2. 认识中和反应的微 观本质。
说课流程
教材与学情分析 教法与学法 教学思路 教学过程 板书计划
反馈练习：下列反应是中和反应吗？
CO2+ 2NaOH=Na2CO3+H2O Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O Fe(OH)3+3HCl=FeCl3+3H2O
思考：有盐和水生成的一定是中和反应吗？你认为判 断一个反应是不是中和反应的关键是什么？
教材与学情分析
教材分析
学情分析
教学目标
教学重难点
知识基础 学生已经学习了常见酸和碱的一些性质，知道 酸碱指示剂的作用。
掌握了化学实验基本操作，“照方抓药”没
技能基础 有问题，并且具备初步观察、分析实验的能力。 但对设计实验方案这个环节是薄弱的。
非智力 学生渴望通过自主探究来认识物质，对未知 因素 知识有很强的好奇心。
2HCl + Ca(OH)2 = Ca Cl2 2HCl + Cu(OH)2 = Cu Cl2 H2SO4 + Ba(OH)2 = Ba SO4
酸
碱
盐
+ H2O + 2H2O + 2H2O + 2H2O
水
中和反应: 酸跟碱+ 碱
盐 +水
中和反应的微观本质: H+ + OH- ＝ H2O
《酸和碱的中和反应》说课完整公开课PPT课件
03
CATALOGUE
中和反应的原理
酸和碱的性质
酸的性质
酸具有能与碱反应生成盐和水的 性质，通常表现出酸性。
碱的性质
碱具有能与酸反应生成盐和水的 性质，通常表现出碱性。
中和反应的化学方程式
酸和碱反应生成盐和水，可以用化学 方程式表示为：HCl + NaOH → NaCl + H2O。
中和反应的本质是酸中的氢离子（H+ ）与碱中的氢氧根离子（OH-）结合 生成水。
02
在实际生活中，中和反应也有广 泛的应用，如处理酸性反 应原理及其应用。
培养学生的实验操作 技能和科学探究能力 。
学会分析和解决酸碱 中和反应的相关问题 。
02
CATALOGUE
中和反应的定义和重要性
中和反应的定义
01
02
03
中和反应
酸和碱反应生成盐和水的 反应过程。
《酸和碱的中和 反应》说课完整 公开课ppt课件
汇报人：可编辑 2023-12-23
目录
• 课程介绍 • 中和反应的定义和重要性 • 中和反应的原理 • 中和反应实验 • 中和反应在实际生活中的应用 • 中和反应的挑战与未来发展 • 课程总结与展望
01
CATALOGUE
课程介绍
课程背景
01
酸和碱的中和反应是化学中的重 要概念，对于理解化学平衡、酸 碱度以及化学反应原理具有重要 意义。
06
CATALOGUE
中和反应的挑战与未来发展
中和反应面临的挑战
实验操作难度大
中和反应实验涉及到精确 的酸碱滴定，对实验条件 和操作要求较高，不易掌 握。
理论理解难度高
酸碱中和反应涉及到的化 学原理较为复杂，学生不 易理解。
《酸和碱的中和反应》说课稿
课例研究尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好。
今天我说课的题目是《酸和碱的中和反应》。
接下来，我将从以下五个方面，教材分析、学情分析、教法学法、教学过程以及板书设计来展开我的说课。
一、教材分析1、课程来源：本节课是选自人教版化学九年级下册第十单元《酸和碱》课题2《酸和碱的中和反应》第一课时。
2、教材地位：酸和碱之间发生中和反应是贯穿酸碱盐知识的一个重要纽带，而且中和反应在实际中有广泛的应用，所以，教材没有简单将它作为酸或碱的性质来介绍，而是专门编成一个课题来说明。
另外，本节课还简单介绍了盐的概念，为下一章盐的学习做铺垫。
3、课程目标：知识与技能目标一：理解酸碱中和反应以及反应的实质，了解盐的概念。
目标二：能够运用中和反应解释实际生活中的一些相关问题。
过程与方法：引导学生自主探究问题，设计方案，动手实验，归纳现象从而得出结论。
使学生初步学会观察，类比等科学探究的方法。
情感态度与价值观：在探究中培养学生实事求是的科学精神，以及理论联系的能力。
4、教学重难点：本节课重点就是酸碱之间的中和反应，难点是中和反应的探究过程。
二、学情分析教师不仅是教材的使用者，更应该是教材的组织者和开发者。
本节课学生对于什么是酸，什么是碱，以及如何鉴别酸或碱已经熟悉，而且对酸、碱的相关物理、化学性质有所了解，但对于酸和碱之间会发生什么反应呢？如何通过具体的实验来探究呢？这些问题大多数学生从来没有思考过，所以我将通过设置问题来激发学生的探究欲望。
所以本节课教学的起点应定位于学生已有的酸碱的知识基础上，设计有利于学生能自主学习的情境。
三、教法学法1、为了突出重点，突破难点，根据“发现学”理论和“做中学”理论。
本节课主要采用“提出问题、启发诱导、实验探究互动、归纳总结、多媒体辅助教学”等教学方法。
2、终身教育的理念并非要求教育为学生提供更多的知识，而是让学习者更多地掌握学习的方法和途径，真正使他们学会学习。
在本节的教学中，根据学生的认知特点，我将引导学生掌握以下三种学习方法：（1）实验探究法：通过实验探究，从中发现问题、分析问题，从而提高学生解决问题的能力。
酸和碱的中和反应说课稿(基本成型,用)
教学过程——五、畅谈收获 快乐达标
我知道了
1. 盐的定义，中和反应的定义和实质。 2. 借助指示剂判断物质是否发生。 …… 我体验到了 1. 科学探究过程的严谨性 ……
教学过程——快乐GO GO GO
• 试试眼力：给下列物质分类
①HCl②Mg(OH)2③ Ca(OH)2 ④CaO⑤BaSO4
⑥ NaOH⑦ H2SO4 ⑧NH4NO3⑨AgNO3⑩HNO3
提示 我们之前学过哪些变色反应？
教学过程——二、活动探究（大胆改进了教材）
【总体设想：创设认知冲突→解决思维矛盾→揭示微观实质】
我将本节课中“活动与探究”作了大胆改进， 增加了“硫酸”与一种特殊的碱“氢氧化钡”
提供药品： NaOH溶液、Ba（OH）2溶液、 盐酸、稀硫酸、 酚酞试液、pH试纸、温度计、石蕊试液。
学情分析
从学生的现有知识和智力 水平进行分析：
九年级的学生有很强的好奇心，求知欲旺盛， 并且思维比较活跃。
具备了一定的实验探究技能，小组合作经验， 为合作探究奠定基础
学习了常见的酸和碱的一些性质，而且知道知 道酸碱指示剂的作用
教教学学目目标标
过程与方法
知识与技能
情感态度 与价值观
三 维 目 标
重点
但没有明显现象。
如何来验证你 的猜想?
提出问题
↓ 猜想与假设
↓ 设计方案
↓ 进行实验
↓ 获得结论
↓ 评价反思
实验探究
展示方案
得出优化方案
组内交流 讨论方案
独立思考 设计方案
实验探究
提出问题
↓ 猜想与假设
↓
分工合作
设计方案 认真实验
↓ 进行实验
↓ 获得结论
《酸和碱的中和反应》说课稿
《酸和碱的中和反应》说课稿在老师聘请考试中，说课对于有广阔考生来说并不生疏，它是向考官表达传递自己的课程理念和设计思路的一种方式。
以下为中公老师考试讨论院的讲师为大家供应的说课稿范例，希翼能给大家一些指导。
《酸和碱的中和反应》说课稿各位教师，大家好，我是今日的号考生，我说课的题目是《酸和碱的中和反应》。
接下来，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为教学思路，从以下几个方面开头我的说课。
(过渡：教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开头之前，我要先谈一谈对教材的理解。
)一、说教材本节内容属于人教版九班级下册第十单元课题2的内容，本节课重点讲解了中和反应的概念及实质，从酸碱性的角度介绍了中和反应在实际中的应用。
通过本节课的学习，同学可以从离子角度初步理解中和反应容易发生的原理，为高中化学学习酸、酸性氧化物、酸式盐等物质的性质以及离子反应打下良好基础。
(过渡：老师不仅要对教材举行分析，还要对同学的状况有清楚明白的控制，这样才干做到因材施教，有的放矢，接下来我将对学情举行分析。
)二、说学情同学在之前已经学习过了酸和碱的一些性质，对本节课通过试验来认识中和反应理解较为便利，然而对于如何能够用显然现象观看到中和反应以及中和反应容易发生的缘由都布满了奇怪，所以在教学过程中我会充分调动同学学习的主动性和奇怪心，通过自己动手验证自己的猜测，熬炼动手操作能力、合作探索能力，让同学获得自信念和满足感。
(过渡：按照新课程标准，教材特点和同学实际，我确定了如下教学目标：)三、说教学目标【学问与技能】初步领悟中和反应的实质，能够从酸碱角度解释中和反应在实际中的应用。
【过程与办法】通过验证酸碱之间的反应，认识科学探索的基本过程，举行初步的探索活动。
【情感看法与价值观】通过化学试验，增加对化学学习的奇怪心和探索欲，培养学习化学的爱好。
(过渡：按照新课标要求与教学目标，我确定了如下的重难点：)四、说教学重难点【重点】酸碱中和反应的原理。
酸和碱的中和反应说课
02
证明有新物质生成
(HCl或NaOH被消耗)
5 教学过程
学生设计方案
1.用pH计测反应过程中溶液pH的变化 2.将反应后溶液进行蒸发结晶得到白色固体 3.用温度传感器测反应过程中溶液的温度变化 4、利用酸碱指示剂观察颜色变化
5 教学过程
方案一
NaOH溶液 (无色)
滴加酚酞 溶液
溶液 (红色)
加盐酸
另一方面
在此之前学生接触的 化学变化一般都伴随有 明显的现象，他们习惯 于根据现象来判断反应 的发生，而本节课的氢 氧化钠溶液与盐酸混合 后并没有明显的现象， 以此作为本节课探究活 动的切入点。
3 教学目标及重难点
1
通过对“盐酸和氢 氧化钠是否能发生反 应”的实验探究，让 学生认识酸和碱之间 发生的中和反应，并 学会用指示剂判断化 学反应的发生。
HCl＝H++ClH2SO4＝2H+ + SO42-
酸具有相似化学性质的原因是 在酸溶液中都含有相同的H+；
NaOH＝Na++OHCa(OH)2＝Ca2+ + 2OH-
碱具有相似化学性质的原因是 在碱溶液中都含有相同的OH-。
那么，酸与碱能否发生反应呢？
5 教学过程
环节二：初次实情验境、问题生成 用实两支验试探管究分一别取少量的教稀盐学酸和氢氧化钠溶液，一起倒入小烧杯中，搅拌，并观 察现象。 实验
教学难点
中和反应探究过程的 理解； 从微观角度理解中和 反应的实质
4 教法学法
启发 诱导
实验 探究
情境 教学
教法 学法
演示加多 媒体辅助
实验 探究
合作 学习
自主 学习
酸和碱的中和反应说课稿
酸和碱的中和反应说课稿酸和碱的中和反应说课稿1各位专家、各位老师：大家好！我说课的内容是：沪教版教材九班级化学下册第七章第三节《酸和碱的反应》中的第1课时《中和反应》，下面我将从五个方面来展示我的说课内容：一、教材分析酸和碱之间发生中和反应是贯穿酸碱盐知识的一个重要纽带，而且，中和反应在实际中有广泛的应用，所以，教材没有简约将它作为酸或碱的性质来介绍，而是特地编成一个课题来说明。
教材依据同学的认知特点，从同学的试验探究开始，让同学自己动手去试验，从试验探究的过程中感悟酸碱中和的结果——酸和碱各自特性都消逝；感悟酸碱之间的对立统一；明确中和反应的热效应，感悟化学改变中有能量改变。
接着，教材通过中和反应的产物引出盐的学习，为下节课的学习打下基础。
为此，我设立了如下教学目标：知识与技能：1、了解酸碱中和反应中pH的改变和热量改变；2、了解盐的组成特点，能初步判断怎样的物质属于盐类；3、了解中和反应在实际中的运用。
过程与方法：1、通过引导探究，培育同学发觉问题、解决问题的技能和动手操作技能。
2、通过争论沟通，培育同学收集处理信息的技能和良好的学习习惯。
情感立场与价值观：1、初步感受对立统一的思想；2、在探究中培育同学实事求是的科学精神、感受探究的胜利与喜悦。
教学重点：知道酸和碱之间发生的中和反应。
教学难点：判断是否发生中和反应。
二、教法选择前苏联教育家苏霍姆林斯基主见知识应“让同学自己找出来”。
我认为“让同学自己找出来”的最正确途径就是让同学参加教学，把学习的主动权“交还”同学。
否那么同学就不可能有主动参加的积极性，也就没有发觉问题、进展技能的机会，更谈不上创新精神和创新技能的培育。
如何让同学参加到教学中来呢？依据教材的特点以及教学目标、同学实际状况，我在教学中主要选择了引导探究法，通过创设情景、设计试验以及利用多媒体等手段来探究中和反应，从探究中层层启发，发觉问题，分析问题，适时营造同学学习的氛围，激发同学学习的动力，为他们的学习添加“助推剂”。
《酸和碱的中和反应》说课完整公开课PPT课件
结果分析
2
根据实验数据进行分析和
比较，得出实验结论。
结果讨论
3 对实验结果进行讨论，分
析可能的原因和改进措施 。
Part
06
课程总结与展望
本节课的收获
理解酸和碱的中和反应原理
通过本节课的学习，学生能够深入理解酸和碱的中和反应原理， 掌握中和反应在实际生活中的应用。
在化学工业中的应用
01
02
03
化工生产
在许多化工生产过程中， 酸和碱的中和反应被广泛 用于原料的合成和产品的 分离提纯。
废水处理
在废水处理中，酸性和碱 性废水的中和处理是必不 可少的环节，以降低废水 的污染程度。
制药工业
在制药工业中，酸和碱的 中和反应常用于药物的合 成和制备过程中。
在医疗领域的应用
药物制备
许多药物在制备过程中需 要进行酸碱中和反应，以 确保药物的稳定性和有效 性。
诊断试剂
一些诊断试剂需要利用酸 碱中和反应来检测人体的 生理指衡对于 维持正常的生理功能至关 重要，酸碱中和反应有助 于维持这一平衡。
Part
05
中和反应的注意事项
安全注意事项
实验操作前应检查实验器材是否 完好，确保没有破损或泄漏。
实验操作时应保持室内通风良好 ，避免长时间吸入有害气体。
实验操作时应佩戴实验服和护目 镜，以防止化学试剂溅到身上或 眼睛。
实验操作时应远离火源，避免使 用易燃易爆的化学试剂。
实验误差分析
温度影响
实验过程中温度的变化可能会影 响实验结果，因此应尽量保持恒 温。
仪器误差
仪器的精度和灵敏度也会影响实 验结果，因此应使用高精度的仪 器。
人教版酸和碱的中和反应说课稿
人教版酸和碱的中和反应说课稿人教版酸和碱的中和反应说课稿篇一：人教版九年级化学下册第十单元课题二《酸和碱的中和反应》说课稿课题二酸和碱的中和反应各位领导,各位评委老师,大家好！今天我要说课的课题是《酸和碱的中和反应》。
下面我将从说教材、说学法、说教法、说教学过程四个方面对本课题进行分析。
一、说教材1、本节课在教材中的地位和作用中和反应是酸和碱的重要性质，是贯穿酸、碱、盐知识体系的一个重要纽带，既建立了酸和碱之间的联系，又为盐与复分解反应奠定了基础。
同时还为高中学习中和滴定做准备，尤其重要的是中和反应在日常生活和工农业生产中有着广泛应用。
根据新课标的要求和我对教材的理解，我拟定了以下的教学目标2、教学目标知识与技能目标：知道酸和碱发生了中和反应，能判别反应的类型为中和反应；了解中和反应在生活中的应用，能应用中和反应解决生活中的实际问题。
过程与方法目标：通过学生自主的实验探究，初步学会利用指示剂判断中和反应是否发生。
通过合作探究、讨论交流，培养学生发现问题，解决问题以及动手实践的能力和团结协作的能力。
情感态度与价值观目标：保持和增强对化学学习好奇心和探究欲；通过中和反应在生活中的应用，体会化学与社会的密切关系，增强学生的社会责任感由于中和反应的探究过程和原理理解起来较为抽象；学生需要借助示意图来显示微观过程。
因此，根据教学目标和我对学生的了解，我确定了以下教学重、难点：3、教学的重点和难点教学重点：中和反应的定义、实质及其应用。
教学难点：中和反应的探究过程和原理的理解。
二、说学法好的教法一定要辅以好的学法，“授人以鱼，不如授人以渔”下面我讲讲学法指导：让学生主动的体验探究过程，培养学生主动、探究、合作的学习方法，主要体现在以下几点：（1）设计实验：让学生根据疑问创设实验，例如往稀NaOH溶液中滴加无色酚酞试液，溶液由无色变为红色，再次滴加适量的稀盐酸，溶液又由红色变为无色，这是为什么？采用小组讨论的方法，激发调动学生兴趣，培养学生的探究思维方式。
酸和碱的中和反应说课稿精选版
酸和碱的中和反应说课稿Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】《酸和碱的中和反应》说课稿各位老师，今天我说课的课题是《酸和碱的中和反应》，这是义务教育人教版九年级化学下册第十单元课题2第一课时的内容。
一、说教材本课题在学生以学习了一些酸碱的化学性质的基础上来认识中和反应及其实际生活中的应用价值；同时为了说明中和反应的产物而初步提出盐慨念，起到了承上启下的作用。
二、说教学目标结合《化学新课程标准》中要求初中义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣为主导的具体要求，本节课我确定的教学目标如下：1、知识与技能目标：（1）知道酸和碱发生了中和反应，能判别反应的类型为中和反应；（2）了解酸碱性对生命活动和农作物的影响；（3）了解中和反应在生活中的应用，能应用中和反应解决生活中的实际问题。
2、过程与方法目标：（1）学会借助指示剂判断酸碱发生中和反应的探究方法；（2）在得出结论和分析原因的过程中体会从个别到一般、从宏观到微观的思维方式；（3）培养良好的实验、学习习惯和方法，用所学知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：（1）保持和增强对化学学习的好奇心和探究欲；（2）认识化学与人类生活、生产、健康的密切关系，体会化学的重要性；（3）培养勇于创新和实践的科学精神。
三、说教学的重点和难点重点：中和反应的概念和应用难点：中和反应的探究过程四、说教法本节课采用情景教学、合作实验探究、提问、启发、激励等教学方法。
根据化学学科特点，从学生的认识规律出发，以实验为基础、理论为线索，以教师为主导、学生为主体，引导学生在已有的知识基础上进行实验探究，边实验、边讨论的探究性学习。
突出学生获取知识的主动性，同时发展学生的智能，让学生掌握科学的学习方法。
五、说学法由于九年级学生好动有意识的让学生自己实验，锻炼实际动手能力和合作能力。
人教版九年级下册 化学 说课稿 10.2酸和碱的中和反应18
人教版九年级下册化学说课稿 10.2酸和碱的中和反应一、教学目标1.知识目标：了解酸和碱的中和反应的定义和基本特点，掌握中和反应的化学方程式；2.能力目标：能够解释酸和碱的中和反应的物质变化过程，能够应用中和反应的概念解决相关问题；3.情感目标：培养学生对化学实验和化学现象的兴趣和好奇心，增强学生对科学的探索精神。
二、教学重点和难点1.教学重点：酸和碱中和反应的定义和基本特点，化学方程式的写法；2.教学难点：培养学生运用中和反应概念解决实际问题的能力。
三、教学过程1. 导入与引导（5分钟）•引导学生回顾上节课学习的内容，了解酸和碱的性质和常见实验现象。
•引发学生对中和反应的思考：当酸和碱混合在一起时，会发生什么变化？2. 知识讲解（10分钟）•通过实例引入酸和碱的中和反应的概念和定义。
•解释酸和碱中和反应的基本特点：产生中和盐和水，酸碱的性质被中和。
3. 实验演示（15分钟）•进行酸和碱的中和反应实验演示，如醋和氢氧化钠的中和反应。
•向学生展示中和反应实验的现象和变化。
4. 拓展与巩固（15分钟）•引导学生思考其他常见的酸和碱的中和反应，如盐酸和氢氧化钠的中和反应。
•锻炼学生化学方程式的写法，让学生根据现象和反应物写出酸和碱的中和反应的化学方程式。
5. 讨论与解答（10分钟）•与学生共同讨论中和反应的应用，如消化系统中胃酸的中和反应对人体的影响。
•解答学生提出的问题，帮助学生更好地理解酸和碱的中和反应。
6. 课堂练习（10分钟）•布置课堂练习，包括选择题、填空题、解答题等，让学生巩固对酸和碱的中和反应的理解和应用。
四、教学反思酸和碱的中和反应是九年级化学课程的重要内容之一。
通过本节课的教学，学生对酸和碱的中和反应有了更深入的理解，能够解释中和反应的物质变化过程，并能够应用中和反应的概念解决相关问题。
同时，通过实验演示和讨论，增强了学生对化学实验和化学现象的兴趣和好奇心，培养了学生对科学的探索精神。
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酸和碱的中和反应 （第1课时）
马军刚
唐县迷城中学
说课环节
教材 分析 学情 分析 教学 策略 教学 目标 教学 流程 板书 设计 教学 反思
教材分析
本课题是在学生学习了酸和碱的性质及用途后 提出的，是酸碱性质教学的延伸，教材没有把中和 反应作为酸和碱的性质来介绍，而是单独成为一个 课题，充分体现了中和反应的重要性；在学习中和 反应的概念时引入了盐的概念，为下一章的学习奠 定了基础，所以说本课题在教材中起到了承上启下 的作用。
加入镁条有气泡 有酸 加入酚酞不变红 无碱
加入镁条没气泡 加入酚酞后变红
有碱 无酸
实验结论：酸和碱不能共存，酸和碱能发生反应。
环节三：运用微课，突破难点
中和反应的实质 中 和 反 应 中和反应的概念
难点
微课视频 重点
环节四：学以致用，服务生活 1、印染厂的废水中含有碱性物质，排放前应如何处理？ 2、在一些土壤成酸性的地区，农民经常在土壤里加入熟石 灰，你知道这样做的原因吗？ 3、学完本课，你能写出斯达舒治疗胃病过程中发生的化学 反应方程式吗？
教学目标
知识与技能 过程与方法
• 认识酸和碱之间能发生中和反应；了解中 和反应在实际生活中的应用。 • 通过经历探究过程提高设计实验和收集、 处理信息的能力；通过对实验现象的观察 与思考，提高观察能力和综合分析能力。
情感态度与价值观
• 在探究过程中形成严谨的科学态度，通过 学习感受化学来源于生活并能服务于生活。
学情分析
认知状况
学习了常见酸碱 的性质及用途，知道 酸和碱各有相似性质 的原因。初步形成了 “类”的概念，知道 一类物质的性质是相 似的。
能力状况
心理状况 心理状况
知道科学探究的 一般环节，具备了 一定的科学探究能 力和实验设计的能 力。
学生对未知世界 有着强烈的好奇心 ，有亲身体验科学 探究的欲望。
------达尔文
固体消失 没有明显现象
质 疑
反 驳
新 问 题
提 出 设
达成共识：需要用其他物质来检验是否生了反应。
若发生反应，混合物中酸、碱不会同时存在； 若不能反应，混合物中应该既有酸，又有碱。
设 计 方 案
实验 一份加入镁条——检验是否有酸 方案 一份加入酚酞——检验是否有碱
学生实验：再探酸和碱能不能发生反应
提出一个问题往往 比解决一个问题更 重要----爱因斯坦
畅 所 欲 言 谈 认 识
引起胃部不适的原因是胃酸分泌过多，胃酸的成分是 盐酸。 斯达舒成分中氢氧化铝含量最多，一定是氢氧化铝 能和盐酸反应消耗了过多的胃酸，才会缓解胃部不 适症状。
盐酸是一种酸，氢氧化铝是一种碱，其他酸和碱也能 发生会体验 科学探究的过程， 在知识的形成过程 中养成科学的态度 ，学习科学方法， 培养学生的创新精 神和实践能力。
学生没有经历科学探究的过程， 不利于培养学生的科学探究能力。
将教学资源重新组合，安排了几 个连续的探究活动，整堂课以问题 引导和实验探究为主线，通过学生 讨论交流、动手实验的学习方式展 开教学。
教学重点
• 探究酸和碱的反应 • 中和反应的概念
教学难点
• 探究酸和碱的反应 • 中和反应的实质
教学流程
创 设 情 境 ， 导 入 新 课
师 生 互 动 ， 探 究 新 知
运 用 微 课 ， 突 破 难 点
学 以 致 用 ， 服 务 生 活
环节二：师生互动，探究新知
引导学生提出与本课教学 有关的问题，避免学生思 维过度发散，提出与教学 关联不大的问题。
化学就在我们身边，化学可以为我们的生活服务。
板书设计
中 和 反 应
反应原理：酸+碱=盐+水 反应实质： H OH
H 2O
实际应用：中和酸性土壤、处理工业废水等。
课后反思
本节课从生活中的广告出发，引出所要探究的问题“ 酸和碱能发生反应吗？”然后教师引导学生展开探究活动 ，最终得出中和反应的概念并了解其在实际中的应用。本 课设计最大的特点是没有直接按照课本中的实验来验证酸 碱之间的反应，而是让学生经历了一个相对完整的探究过 程，在实验探究过程中，不断地激发学生产生质疑，然后 再通过讨论交流、合作探究的学习方式解决质疑，培养了 学生发现问题、解决问题的能力。
3、氢氧化钠溶液 4、氢氧化钠溶液 稀盐酸 5、6小组 稀硫酸 7、8小组
培养学生的 团队合作精 神。
学生实验：探究酸和碱能不能发生反应
氢氧化铝固体加入酸 氢氧化钠溶液加入酸
科学就是整理事实，以便从 中得出普遍的规律或结论。
讨论： 通过分析实验现象你 能得出什么结论？
意图：让学生经历收
集证据并对证据加工 与整理的过程，培养 学生通过综合分析实 验现象得出实验结论 的能力。
酸 和 碱 能 不 能 发 生 反 应 ？
药品：稀盐酸、酚酞溶液、镁条、稀硫酸、氢氧化铝固体、氢氧化钠溶液。
设计意图： 让学生经历制定探究活动计划 学生设计实验方案：
的过程，培养学生设计实验方案的能力。 1、氢氧化铝固体 稀盐酸 1、2小组 科学的真理不应该在古代圣人的蒙着灰尘
意图： 的书上去找，而应该在实验中和以实验为基 3、4小组 2、氢氧化铝固体 稀硫酸 节省时间； 础的理论中去找。 ——伽利略