大学语文 教案 徐志摩 再别康桥

徐志摩与《再别康桥》

教学目的：

通过教学，学生体会诗歌“寻梦－寻梦未得－别梦”后的忧伤和离愁，能结合诗歌分析新月派诗歌“三美”特征，感受诗歌飘逸、清丽的艺术风格。

教学内容：

1、徐志摩的生平及创作

2、《再别康桥》赏析

3、拓展阅读

教学方法：

理论讲授课堂讨论

教学要求：

1、背诵本诗

2、与其他离别诗对比阅读

3、阅读徐志摩其他作品

一、徐志摩的生平及创作

（一）生平

1、彗星般璀璨而短暂的一生

徐志摩（1897－1931），现代诗人、散文家，名章土序，笔名南湖、云中鹤、诗哲等。浙江海宁人。1915年毕业于杭州一中，先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。1918年赴美国学习银行学。1921年赴英国留学，入伦敦剑桥大学当特别生，研究政治经济学。1926年主编《晨报副刊诗镌》，新月派发起人之一，先后任北京大学、光华大学、大夏大学、南京中央大学任教。1931年空难去世。

2、致力追求爱、自由、美的一生

胡适曾说过：“他的人生观真是一种‘单纯信仰’，这里面只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。他梦想这三个理想的条件能够会合在一个人生里，这是他的‘单纯信仰’。他的一生的历史，只是他追求这个单纯信仰的实现的历史。”

徐志摩与林徽因、陆小曼的爱情故事家喻户晓

为追求理想的民主社会

对大自然的无比热爱

（二）创作

1、流溢着诗情的篇章

诗歌：《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《孟虎集》《云游》

散文集：《落叶》《巴黎的麟爪》《自剖》《秋》（《我所知道的康桥》《吸烟与文化》）

日记：《爱眉小扎》《志摩日记》

另外：译著《曼殊斐尔小说集》

2、飘逸灵动的艺术风格

字句清晰、韵律谐和、比喻新奇、想像丰富、意境优美、神思飘逸、富于变化，追求艺术形式整饬、华美，具有鲜明艺术个性。

3、新月派最具实绩的诗人

中国的新诗是以胡适的《尝试集》为开端，郭沫若的《女神》以“绝端的自由、绝端的自主”彻底破坏精神，冲决了传统诗词的形式，这是一个还没有确定形式的、无可效仿的天才的创造。迫切需要出现形式和内容严格统一的新诗。闻一多、徐志摩、朱湘等新月派诗人就举起了“使诗歌的内容及形式双方表现出美的力量，成为一种完美的艺术”的旗帜，使得中国新诗创作进入了一个自觉时期。

以闻一多为主的新月派人提出“理智节制感情”的美学原则，讲究诗歌的“音乐美、绘画美、建筑美”等等。如果说闻一多是理论的主要创导者，那么徐志摩就是最具实绩的实践者。从而成为现代新诗史上最能代表新月派诗歌风格的诗人。

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××导入：

前面我们介绍了徐志摩的生平及创作，同学们对徐志摩有了一个大致的了解。徐志摩短暂的一生就像彗星般划过中国现代文学史的天空，留下的却是他对爱、自由、美执著追求的精神，留下的是一首首充满灵性的诗篇。他的诗作是最能代笔新月派诗歌风格的，是内容和艺术完美结合的艺术品；而《再别康桥》又是最能体现徐志摩诗作风格的诗篇，这节课就让我们走近康桥、走近徐志摩的诗歌世界，感受一次诗情与诗意。

在具体赏析这篇诗歌之前，我们要先了解一下创作背景。

二、《再别康桥》赏析

（一）康桥情结

康桥，即剑桥，风景秀美，又是英国学术、文化的中心。徐志摩一生曾三次涉足康桥。

1、1920－1922年

徐志摩1918年留学美国，因为不满美国的教育制度，在获得了？？之后，决定留学英国，在《我知道的康桥》中，徐志摩说自己“摆脱了哥伦比亚大博士头衔的引诱，买船票漂过大西洋，想跟这位二十世纪的伏尔泰认真念一点书去”。

但是，不巧的是罗素已经不是？？加上离婚等意外情况没能如愿。恰巧林长民带着林徽因来到英国讲学，林长民介绍徐志摩认识了作家狄更生，由狄更生介绍到到康桥大学当特别生（可以随便听课）。在这里，他受到了民主自由思想的熏陶，开启了他的智慧。后来在《吸烟与文化》中，他说，“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”

剑桥优美的风景，特别是充满灵性的康河更是启发了徐志摩的诗性，他曾这样赞美康河，“康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是全世界最秀丽的一条水”。在这里散步、学习、漫游，在孤单中与大自然亲近，感受大自然。“说也奇怪，竟像是第一次，我辨认了星月的光明，草的青，花的香，流水的殷勤。我能忘记那初春的睥睨吗？曾经有多少个清晨我独自冒着冷去薄霜铺地的林子里闲步——为听鸟语，为

盼朝阳，为寻泥土里渐次苏醒的花草，为体会最微细最神妙的春信……”

另外，不可不提的是，在这里，他和秀外慧中、博学多才的林徽因相识相恋，有着一段美好的充满诗意的爱情。

由此可见，康桥在徐志摩的一生中是有着重要地位的，这里的学术氛围、优美风景以及如诗般的爱恋使得剑桥成了他“精神的依恋之乡”。

1922年回国创作了诗歌《康桥再会吧》，罗列了在剑桥生活的很多细节，诗歌显得较为冗长，愁绪也比较浓重。

2、1925年7月

他应泰戈尔之邀游苏、欧。1926年1月创作了著名的散文《我所知道的康桥》

3、1928年7月

出游英、美、日、印，7月底在罗素逗留了一夜。

一个晴朗的下午，一个人怀着怦怦跳的流动的心情，悄悄地到康桥来找英国朋友，由于事先没有约好，一个朋友也没有找到。只有康桥在静静地等着他，一个人就在七八年前生活过的每一个地方、每一个角落，静静地散起步来，那过去的一幕幕生活图景，又重新展现在眼前。

1928年11月，在回国的船上，灵感闪现，写下了这首堪称现代诗歌经典的《再别康桥》。

（二）诗歌文本赏析

（听配乐诗歌朗诵，说说诗歌给你带来的总体印象）

诗歌语言清新、晓畅，音韵和谐、浑然天成，飘逸中带着淡淡的哀愁，是一首充满灵性的抒情诗篇，宛如一池流动的生命之水。

第一层（1节）：久违的学子作别母校时的淡淡离愁。

轻轻的：

诗歌一开始用了三次拟态形容词“轻轻的”，柔和动听、节奏轻快、哀而不伤，营造出宁静、飘逸的氛围，为全诗奠定了基调是“淡淡离愁”。

是只身来到和离开康桥的情景，再返母校时紧张、虔诚、近乡情怯的多重心态以及离去时的依恋之情。

注意：为什么最后一节用“悄悄”，仅仅是为了避免重复吗？（欣赏的过程中思考）

西天的云彩：

云彩映照下的黄昏的色彩显出淡淡离愁；

可以指代母校，更象征着关于爱、自由和美的理想；

与云彩作别，显出一份潇洒的风度、飘逸的情思。

第二层（2-6节）：再现了康桥的美丽，追溯了遗留在康桥的旧梦，抒发了旧梦难再的惆怅和忧伤。

2节：

三个意象：金柳、新娘、艳影

沐浴着落日余辉的垂柳，成了金柳，袅袅婷婷仿佛夕阳中的新娘。这里将“河畔的金柳”想象为“夕阳中的新娘”，比喻新颖而美丽，使无生命的景语，化作有生命的活物，温润可人；而这一美丽的新娘又